TRABALHO SEMANAL DA DISCIPLINA

< METODOLOGIA DA PESQUISA APLICADA

ADMINISTRAO >

Resenha (resumo para avaliao individual) do texto indicado para a 8.

Aula - dia 04 de Outubro de 2011 - deste 2. Semestre desta disciplina
(ministrada toda 3. Feira).

ALUNO: Antonio Thomaz Pacheco Lessa Neto

Programa de Estudos Ps-Graduados em Administrao PUC-SP

Professor Dr. Luciano Antonio Prates Junqueira
RESENHAS METODOLOGIA DA PESQUISA APLICADA ADMINISTRAO
Antonio Thomaz Pacheco Lessa Neto

Texto da 8. AULA (04/10/11) Terceira Etapa A Problemtica

Contedo da AULA Pesquisa em Administrao, Projeto de Pesquisa
Explorao; Problema
Por
Antonio Thomaz Pacheco Lessa Neto
Aluno EFETIVO Mestrado Administrao PUC-SP
E-mail: tplessa@ig.com.br
Livro: MANUAL DE INVESTIGAO EM CINCIAS SOCIAIS
Raymond Quivy e Luc Van Campenhoudt
Portugal: Gradiva, 2005, 4. ed., 282p.
Ttulo Original Francs: Manual de recherche en sciences sociales
Traduo: Joo Minhoto Marques, Maria Amlia Mendes e Maria Carvalho
Reviso cientfica: Rui Santos Departamento de Sociologia da Universidade Nova de Lisboa
Texto: Terceira Etapa A Problemtica (p. 89-106)
O livro inicia-se com o ndice (p. 5-10) da obra, seguido por um Prefcio 2. edio (p. 11-12)
elaborado pelos prprios autores, passando ento pela seo intitulada Objectivos e Procedimento (p.
13-28), que segue para a Primeira Etapa A Pergunta de Partida (p. 31-46), chegando depois
Segunda Etapa A Explorao (p. 49-86) e finalmente aborda a Terceira Etapa A Problemtica
(p. 89-106) que o foco deste trabalho.
Esta parte inicia-se com a seo denominada OBJETIVOS (p. 89-90) e nos explica que a problemtica,
em si, nada mais do que:
a abordagem ou a perspectiva terica que decidimos adotar para tratarmos o problema
formulado pela pergunta de partida;
uma maneira de interrogar os fenmenos estudados;
uma etapa-charneira de investigao entre a ruptura e a construo.
Ainda nesta mesma seo aprendemos que a elaborao de uma problemtica ou da problematizao trata-se de uma operao normalmente realizada em dois (2) momentos distintos:
1. momento: devemos explorar as leituras e as vrias entrevistas, no esquecendo tambm de
fazermos o devido balano dos diferentes aspectos do problema que foram evidenciados durante a
investigao, ou , descrevendo de outra maneira, consistiria em: fazermos o balano das
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diferentes problemticas possveis, elucidarmos os respectivos pressupostos, compar-los e,

finalmente, refletirmos sobre suas implicaes metodolgicas;
2. Momento: podemos escolher e construir a nossa prpria problemtica, mas devemos elaborla de forma progressiva em funo da dinmica prpria do trabalho de investigao e no
esquecendo de sempre apoiar-se nesse confronto crtico das diversas perspectivas que se afiguram
possveis. Do ponto de vista prtico, equivaleria a formular os principais pontos de referncia
tericos da nossa investigao: a pergunta que estrutura finalmente o trabalho, os conceitos
fundamentais e as idias gerais que inspiraro a anlise.
Em seguida temos o primeiro tpico do texto com o ttulo de 1. DOIS EXEMPLOS DE CONCEPO
DE UMA PROBLEMTICA (p. 90-96), onde os autores j iniciam com o sub-tpico chamado 1.1. O
SUCIDIO (p. 90-91) e nos lembram o trabalho de Durkheim que consegue encarar seu objeto de
investigao de uma forma que sai decididamente dos caminhos j percorridos. Explicando melhor,
enquanto o suicdio era concebido como o resultado de um processo de desestruturao psicolgica, que
poderia estar ligado a um sentimento opressivo de culpa, Durkheim via o sintoma e o produto de um
enfraquecimento da coeso da sociedade, cujos membros tornaram-se menos solidrios e mais
individualistas. Nesta obra de Durkheim, reencontram-se os dois tempos da elaborao de uma
problemtica, mesmo que os dois ltimos ainda possam confundir-se. Alm disso, ao fazer o balano das
informaes obtidas atravs da sua explorao das estatsticas, o prprio Durkheim verificou a existncia
de regularidades acerca das quais intuiu que o suicdio tinha no somente uma dimenso individual, mas
tambm uma dimenso social. Logo, conclumos que este exemplo do suicdio tem a vantagem de nos
revelar, nitidamente, que a tal concepo de uma problemtica equivale, sem dvida, a elaborao de uma
nova forma de se encarar um problema e de se propor uma resposta original uma pergunta de partida.
Logo depois encontramos o segundo sub-tpico - o 1.2. O ENSINO (p. 92-96) contendo o destaque dos
autores sobre a forma de abordagem deste tipo de tema ter evoludo de maneira considervel ao longo
destas ltimas dcadas. Comea com a sua funo de aprendizagem ou de formao o interesse, passa
ento para aquilo que vrios investigadores passaram a estudar e que se chamou a funo de reproduo
ideolgica e tambm chega a abordar depois que a escola deixou de deter o monoplio da difuso dos
conhecimentos a perspectiva de novos projetos para a soluo deste problema tendo em conta as
complementaridades e at mesmo colises entre a influncia da escola e a de outras fontes de informao
(como a televiso, jornais e mais recentemente a febre das redes sociais na Internet). Assim sendo,
podemos dizer que elaborar esta problemtica equivaleria a formular o quadro terico e os conceitos
que permitem conceber os resultados escolares, j no como insucessos pessoais, mas como informaes
teis sobre as aptides, isto , como indicadores que contribuem para uma redistribuio objetiva e tima
dos jovens por funes teis e que lhes sejam adequadas.
Dando continuidade, temos agora o segundo tpico 2. OS DOIS MOVIMENTOS DE UMA
PROBLEMTICA (p. 96-104) que j comea com o primeiro sub-tpico intitulado 2.1. O PRIMEIRO
MOMENTO: FAZER O BALANO E ELUCIDAR AS PROBLEMTICAS POSSVEIS ( p.96-100)
e j passa ento ao segundo sub-tpico - 2.2. O SEGUNDO MOMENTO: ATRIBUIR-SE UMA
PROBLEMTICA (p.100-104) onde os autores nos obrigam, como investigadores,
Logo depois os autores nos apresentam um RESUMO DA TERCEIRA ETAPA A PROBLEMTICA
(p. 104-105) e em seguida j finalizam esta referida parte com a parte intitulada TRABALHO DE
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APLICAO No. 8 A ESCOLHA E A EXPLICITAO DE UMA PROBLEMTICA (p. 105-106)

onde nos apresentam um exerccio que consiste em aplicar nossa investigao as operaes relativas
construo de uma problemtica.