RESUMEN TEMA 13

LOS DIFERENTES LENGUAJES Y TCNICAS ARTSTICAS. INTERVENCIN EDUCATIVA EN

LA ELABORACIN DE COMPOSICIONES PLSTICAS E IMGENES: PLANIFICACIN,
DISEO Y ORGANIZACIN DEL PROCESO, SELECCIN Y UTILIZACIN DE MATERIALES Y
TCNICAS.

1. INTRODUCCIN.
2. LOS DIFERENTES LENGUAJES Y TCNICAS ARTSTICAS.
3. INTERVENCIN EDUCATIVA EN LA ELABORACIN DE COMPOSICIONES PLSTICAS E
IMGENES: PLANIFICACIN, DIDEO Y ORGANIZACIN DEL PROCESO; SELECCIN Y
UTILIZACIN DE MATERIALES Y TCNICAS.
3.1. El proceso de creacin del dibujo
3.2. Procesos de creacin en la pintura
3.3. El proceso de creacin de la escultura
3.4. La fotografa
3.5. El cine, y el vdeo y el DVD.
3.6. Otras formas de expresin artstica.
3.7. Informtica, arte e imagen
3.8. Intervencin educativa.
- Seleccin y utilizacin de los materiales y tcnicas.
- Objetivos
- Contenidos.
- Criterios de evaluacin.
4. CONCLUSIN
5. BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCIN

En este tema vamos a abordar el estudio de la educacin plstica, y ms concretamente su

expresin, que supone la plasmacin de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la
utilizacin de distintos cdigos y tcnicas artsticas. Para ello, seguiremos el siguiente esquema:
en primer lugar, haremos una breve mencin a los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas que
vamos a estudiar, para, a continuacin, desarrollarlos, describiendo su proceso de creacin, y
los materiales y tcnicas que se utilizan en los mismos. Finalmente, explicaremos el proceso de
intervencin educativa, haciendo mencin a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin,
vinculados con la expresin del lenguaje plstico.

2. LOS DIFERENTES LENGUAJES Y TCNICAS ARTSTICAS.

La expresin por medio del arte implica unos materiales, unas tcnicas y unos procesos para
la construccin de imgenes y objetos. A lo largo de la historia y gracias al trabajo continuado de
los artistas, se han configurado las denominadas disciplinas artsticas, que implicaban las
diversas formas en que los hombres tenan de enfrentarse con la realidad y representarla. No
obstante, estos campos han sufrido dos transformaciones decisivas en la poca
contempornea. La primera vino provocada por la revolucin industrial, que supuso la aparicin
de nuevas formas de enfrentarse con la realidad, con la aparicin de nuevos instrumentos, que
engloban desde la fotografia hasta los medios informticos. La segunda transformacin procede
de las modificaciones tericas en el mundo del arte, que han puesto en entredicho estos
campos artsticos como espacios cerrados y exclusivos, ya que los creadores actuales no se
someten fcilmente a lmites establecidos, optando por mezclar lo que hasta ahora se haban
considerado cosas distintas.
A pesar de estos cambios que se vinculan al arte ms contemporneo, nosotros seguiremos el
criterio clsico abordando seis lenguajes artsticos, con sus respectivas tcnicas y materiales: el
dibujo, la pintura, la escultura, la fotografa, el cine, el video, la informtica, y un amplio campo
que denominaremos otras formas de expresin artstica.

3. INTERVENCIN EDUCATIVA EN LA ELABORACIN DE COMPOSICIONES PLSTICAS E

IMGENES: PLANIFICACIN, DIDEO Y ORGANIZACIN DEL PROCESO; SELECCIN Y
UTILIZACIN DE MATERIALES Y TCNICAS.

3.1 El proceso de creacin del dibujo

3.1.1. El concepto de dibujo
Es la representacin grfica en que la imagen se traza, de modo ms o menos complejo, sobre
una superficie que constituye el fondo.
2

3.1.2. Fases en la creacin de una obra de dibujo. Materiales y tcnicas.

- El esquema o encaje. Se trata de ubicar las formas generales en el formato o superficie.
- El dibujo de lnea o contorno, es el 2 paso a proceder.
- La perspectiva en el dibujo. Es la representacin racional del espacio.
- Las luces y las sombras, sera el siguiente paso, para dar apariencia de una tercera dimensin
al dibujo.
- Las proporciones en dibujo. La proporcin es la relacin de medidas que se establecen en un
dibujo entre las partes y el todo.
3.1.3. Dibujo y abstraccin
La creacin a travs del dibujo ofrece otras posibilidades adems de las de tipo figurativo o
realista, que es el abstracto, porque las lneas, los trazos, las marcas y gestos nos brindan la
posibilidad de expresar emociones, sentimientos e ideas sin necesidad de tener un referente real.
Los tipos de lnea utilizados nos transmiten determinadas sensaciones que pueden ser utilizadas
para expresar estados de nimo (BOZAL, 1990; SANTOS, 1999):
- Lnea horizontal: sosiego, calma.
- Lnea vertical: espiritualidad, estabilidad, dominio.
- Lnea oblicua: inestabilidad, dinamismo.
- Lnea ondulada: ritmo cadencioso, tranquilidad.
- Lnea quebrada: violencia, ruptura.

3.2 Procesos de creacin en la pintura

3.2.1. El concepto de pintura
Durante mucho tiempo, hasta la aparicin de la fotografa, la pintura ha sido el medio de
expresin ms idneo para la representacin bidimensional de la realidad tridimensional.
Histricamente, se ha utilizado con diferentes intenciones: contar historias, comunicar
experiencias, defender y propagar ideas y concepciones del mundo, imitar o interpretar la
realidad, expresar realidades internas, etc.
3.2.2. Fases en la realizacin de una obra de pintura. Tcnicas y materiales.
a) Eleccin del tema o motivo a representar.
b) La eleccin de los procedimientos y el soporte: leo sobre tela, tabla, o cartn, acuarela sobre
papel, acrlicos sobre lienzo o tabla, etc.

Proceso para crear una obra:

A) Esquema-Encaje. Existen diferentes maneras de comenzar a pintar, pero la ms habitual es
3

realizar algunos bocetos en pequeo formato que sirvan como referente de lo que ser la obra
final.
B) Desarrollo de la pintura. Lo habitual es que, a partir del esquema inicial, se proceda a realizar
una mancha general.

C) Tcnicas y materiales. Destacamos: La pintura al leo, las acuarelas, la tempera y los

acrlicos.

3.3. El proceso de creacin de la escultura

3.3.1. Concepto
Se llama escultura al arte de modelar, tallar o esculpir en barro, piedra, madera u otro material. Es
una de las Bellas Artes en la cual el artista se expresa mediante volmenes y espacios.
3.3.2. Fases en la realizacin de una escultura. Tipos de escultura. Materiales y tcnicas.

Existen fundamentalmente dos modos de crear una escultura:

1. Realizar una obra inspirada en la naturaleza, ya sea humana o animal, es decir una escultura
figurativa.
2. Carecer de una imagen inicial, que acte como punto de partida encontramos sa imagen,
optando por investigar sobre materiales y tcnicas.
El segundo paso es decidir el tipo de escultura que vamos a realizar, pudiendo optar por tres: De
bulto redondo, relieve o instalacin.
El tercer paso es optar por un canon de belleza, si hemos optado por una escultura figurativa
humana.
El cuarto paso es decidir el material y la tcnica a utilizar. Los materiales ms importantes son:
Barro, piedra, bronce, madera, metales preciosos, hierro, aluminio u hormign, o el papel. Las
tcnicas van desde la talla al modelado.

3.4. La fotografa
3.4.1. Concepto.
La fotografa es el arte de capturar el tiempo. Su origen est en la cmara oscura.
3.4.2. Pautas para hacer correctamente una fotografa:
- Definir el encuadre: Consiste en seleccionar la posicin de la cmara para registrar las
imgenes.
- Cuidar el enfoque sobre el elemento central de nuestra escena: Es fundamental para facilitar su
reconocimiento.

- Acercarse al motivo, ocupando con l todo el encuadre, esta accin tiene la ventaja de facilitar la
composicin.
- Fotografiar siempre con el foco luminoso a la espalda. La ventaja fundamental es que evitar que
las fuentes de luz confundan al fonmetro acerca del motivo central de la fotografia.
- Fotografiar en condiciones de bajo contraste luminoso.
- No mover la cmara al disparar y utilizar velocidades por encima de 1/60 segundos.

3.5. El cine, y el video y el DVD.

3.5.1. Concepto de cine
El cine es un medio que integra imagen y luz en movimiento con sonido.
3.5.2. El lenguaje cinematogrfico. Proceso de creacin de la imagen.
El cine presenta cinco caractersticas que le dotan de un lenguaje especial. Son:
- Es inmaterial. Sobre una pantalla plana y de tamao constante, se proyectan las imgenes que
estn impresas.
- Es un medio de masas. El cine hace posible la visualizacin colectiva de cada proyeccin.
- La filmacin. La filmacin se puede definir como el proceso mediante el cual un fragmento
espacio-temporal del mundo fisico, convenientemente iluminado es registrado en un nmero
variable de fotogramas aptos para el revelado y su ulterior proyeccin en la pantalla.
- El montaje: El montaje es la operacin mediante la cual se empalman, siguiendo un orden
determinado, los trozos de pelcula filmada.
- Aspectos de la exhibicin: La exhibicin de las pelculas se hace en condiciones muy
especiales: oscuridad, aislamiento del espectador, silencio e incomunicacin.
3.5.3. Criterios de evaluacin y valoracin del cine.
Estos criterios son:
- Guin: El alumno debe ser capaz de valorar la unidad del mismo, no slo el tema sobre el que
se articula.
- Direccin: El director es el responsable del producto final. Por tanto, a l le compete la
responsabilidad de la pelcula.
- Actores: A ellos les compete interpretar los papeles que les han asignado, en consecuencia dar
vida humana a las ideas que se muestran en la pelcula, indagar en el personaje y construirlo de
manera creble, y sobre todo, incorporar al espectador a la pelcula.
- Sonido: Aunque no se le suele dar importancia, salvo que sea molesto, el sonido es el
elemento que dota de intensidad a la pelcula.
- Fotografa: El alumno debe apreciar los encuadres, y por tanto la iluminacin utilizada o
la forma de enfocar, ya que es la clave para dotar de fuerza expresiva a la obra.
5

- Iluminacin: Tambin pasa desapercibida, como el sonido, pero es el elemento que dota
del cariz psicolgico a las escenas.
- Vestuario y ambientacin: Ayudan a crear un contexto que nos ayuda a introducirnos en
un mundo distinto al nuestro.
- Efectos especiales: Ayudan a dotar de mayor verismo a las pelculas, pero a veces, terminan
convirtindose en un fin en s mismo, que ayuda a esconder graves carencias de guin o de
direccin.
3.5.4. El video y el DVD.
El video se caracteriza porque si bien presenta las mismas caractersticas que el cine, permite un
control inmediato de los resultados.
Pautas para la utilizacin del video/DVD. Destacan: Realizar un estudio previo. Utilizar el zoon
para acercarse y eliminar del encuadre elementos molestos. No grabar en situaciones en que el
contraste de luz sea demasiado fuerte. Mantener la paciencia cuando se graba. Apoyar la cmara
en un trpode o sobre algn objeto que impida que vibre.

3.6. Otras formas de expresin artstica.

3.6.1. El cuerpo humano.
El cuerpo es tratado como material, como instrumento, como objeto encontrado, un lugar en el
que trabajar. Las tcnicas son los tatuajes, mutilaciones, etc.

3.7. Informtica, arte e imagen

3.7.1. El arte en red.
El arte en red es un concepto que nace junto con Internet. No se trata de obras de arte en un
sentido tradicional, sino de espacios ldicos, interactivos, que el visitante puede recorrer
convirtindose en protagonista ms que en espectador.
3.7.2. El tratamiento de imgenes.
Las nuevas tecnologas han generado nuevos modos para crear y tratar imgenes. A esto se
llama Infografa. El resultado es que las imgenes resultantes no son el producto directo de la
ptica, sino de la reconstruccin visual de los datos que la representan y codifican.
En el aula tiene mucha importancia porque una computadora bien equipada en un aula
proporciona las mayores posibilidades de creacin visual.

3.8. Intervencin educativa

Seleccin y utilizacin de los materiales y tcnicas: Las tcnicas y materiales que vamos a utilizar
en nuestra rea son:

1. Ciclo: Utilizacin de tcnicas bsicas de elaboracin: dibujo y coloreado,

6

la tcnica del colage, impresin sobre papel y sobre barro y plastilina y manipulacin de
materiales diversos, y manejo de instrumentos: papeles, ceras, pinturas, cartones,
tmperas, etc.
2 Ciclo: Dibujo y pintura con materiales y tcnicas hmedas: acuarela,
tmpera, acrlico, etc. Estampacin y tcnicas de impresin. Materiales y tcnicas
volumtricas (modelado y alfarera manual, talla): arcilla, escayola, poliespn, etc.
3 Ciclo: Los nuevos lenguajes artsticos y los medios: Instalacin,
performance, fotografa, cine, vdeo y ordenador.
Las reas que pueden desarrollarse con estas tcnicas y materiales son: rea de Conocimiento
del Medio natural, social y cultural, Educacin para la ciudadana y los derechos humanos,
Matemticas, Lengua extranjera, Lengua castellana y Educacin Fsica.

Objetivos:Las capacidades habilidades y destrezas que los alumnos deben desarrollar en este
mbito son:
- Objetivos de Etapa: Destacamos: Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e
iniciarse en la construccin de propuestas visuales.
- Objetivos de rea: En el rea Educacin Artstica, y de acuerdo con el Real Decreto citado, los
objetivos que pueden desarrollarse desde la expresin artstica son: Explorar y conocer materiales
e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes
artsticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos
Contenidos:
Primer ciclo (6-8 aos):
- Bloque 2. Expresin y creacin plstica: Experimentacin de las posibilidades expresivas del
trazo espontneo y con intencionalidad, de las lneas que delimitan contornos y del espacio que
define la forma.
Segundo ciclo (8-10 aos):
- Bloque 2. Expresin y creacin plstica: Utilizacin de recursos digitales para la elaboracin de
producciones artsticas.
Tercer ciclo (10-12 aos):
-

Bloque 2. Expresin y creacin plstica: Elaboracin de obras utilizando tcnicas mixtas.

Criterios de evaluacin:
Primer ciclo: Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas,
texturas y colores.
- Segundo ciclo: Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o
diferencia.
- Tercer ciclo: Realizar representaciones plsticas de forma cooperativa que impliquen
organizacin espacial, uso de materiales diversos y aplicacin de diferentes tcnicas.

4. CONCLUSIN
A partir de esta intervencin didctica en el mbito de la expresin, conseguimos trabajar
con los nios y nias de una forma integral: su intelectualidad, su afectividad-emotividad, y su
realidad social.
Con la finalidad de desarrollar su creatividad y comunicacin.
Comenzar desde el movimiento con nios y nias es fundamental, puesto que el
movimiento es energa, es placer espontneo y armonioso, con o sin elementos (telas,
cuerdas...), con o sin personas, en un espacio. Este tipo de experiencias responden a las
necesidades del nio o nia y facilitan que se produzca el acto creativo; querer expresar, querer
comunicar lo que se ha vivido.
Acercar a los nios y nias al arte desde su propias vivencias, desde lo ldico... facilita que
se encuentren motivados ante la creacin artstica, que investiguen sobre las sensaciones que les
produce, que se cuestionen lo que el autor quiere comunicarles. Se desarrolla una educacin
esttica, de la sensibilidad.
El acto creativo desarrolla la autoestima del nio o nia, se siente orgulloso/a por su
produccin, sobre las producciones de sus compaeros.
Este tipo de actividades posibilita la integracin de las diferencias ( intelectuales, tnicas,
sociales..), todos experimentan, todos crean, todos tienen necesidad de comunicar.

5. BIBLIOGRAFA.
ACHUCARRO. J. A. (2003): La "red de dibujar" como modelo para una reflexin sobre escultura.
Bilbao: Universidad del Pas Vasco.
BOZAL, V. (1990): El lenguaje artstico, Editorial Pennsula. Barcelona.
ELVIRA, M. A.: El Arte Griego (III), Madrid: Historia 16
LEN, P. (1999): El Arte Griego (II), Madrid: Historia 16.
RUZ, J. B. (2005): La fotografa creativa del paisaje: tcnica y composicin, Alicante.
VV. AA. (2004): Las artes plsticas como fundamento de la educacin artstica, Madrid: Ministerio
de Educacin y Ciencia.