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Universidad de Chile
Vicerrectora de asuntos acadmicos
DEMRE
Consejo de rectores
UNIVERSIDADES CHILENAS
5 de Agosto de 2010
ANLISIS DE PREGUNTAS
PRUEBA DE CIENCIAS
PARTE I
PRESENTACIN
En esta publicacin, junto con las siguientes cuatro publicaciones de Ciencias, se
comentarn las preguntas que aparecen en el Modelo de Prueba Oficial publicado el
8 de julio del presente ao, por este mismo diario.
El objetivo de estas publicaciones es entregar informacin a profesores y alumnos
acerca de los tpicos y habilidades cognitivas que se evalan en cada uno de los temes
de la prueba de Ciencias.
Para lograr este objetivo, se entrega una ficha de referencia curricular de cada
pregunta, explicitando el mdulo (comn o electivo), rea / eje temtico y nivel al cual
pertenece, as como tambin el contenido y habilidad cognitiva medida, junto con la clave
y dificultad del tem. A su vez, y a partir del anlisis de los estadsticos obtenidos en las
preguntas del modelo de prueba oficial de Ciencias publicado, se lleva a cabo una
interpretacin de las razones que explican la obtencin de dichos resultados.
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
MDULO BIOLOGA
MDULO FSICA
MDULO QUMICA
Mdulo
Comn y
Electivo
Biologa
Formacin
general, de
I a IV
medio
Mdulo
Subtotal:
44 temes
Mdulo
Comn y
Electivo
Mdulo
Fsica
Formacin
general, de
I a IV
medio
Subtotal:
44 temes
18 temes
18 temes
Qumica
Subtotal:
44 temes
+
Qumica
Mdulo
Comn
18 temes
Fsica
Formacin
general,
I y II medio
Mdulo
Formacin
general, de
I a IV
medio
+
Qumica
Mdulo
Comn
Mdulo
Comn y
Electivo
Fsica
Mdulo
Comn
18 temes
Biologa
Formacin
general,
I y II medio
18 temes
Biologa
Formacin
general,
I y II medio
18 temes
Subtotal:
Subtotal:
Subtotal:
36 temes
36 temes
36 temes
IMPORTANTE
Para el presente Proceso de Admisin, la prueba de Ciencias ordenar las
preguntas segn los contenidos de cada subsector.
As, el postulante encontrar, en primer lugar, las 44 preguntas del rea de las
Ciencias cuya preferencia queda reflejada segn el Mdulo Electivo por el que
opte al momento de su inscripcin al proceso. Es decir, se le presentarn los 18
temes del Mdulo Comn junto con las 26 preguntas del Mdulo Electivo de
esta rea.
Luego, se presentan 36 preguntas de las dos reas de las Ciencias
restantes (18 de cada una), para as totalizar las 80 preguntas que
componen la prueba de Ciencias. El tiempo de aplicacin de esta prueba
es de 2 horas y 40 minutos.
Para ejemplificar esta situacin, el postulante que inscriba la prueba de
Ciencias y elija el Mdulo Electivo de Biologa, encontrar en su folleto 44
preguntas de Biologa (18 del Mdulo Comn y 26 del Mdulo Electivo), y luego
18 temes del Mdulo Comn de Qumica, para finalizar con 18 temes del
Mdulo Comn de Fsica (ver esquema adjunto).
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
PRUEBA DE
CIENCIAS,
MDULO BIOLOGA
MDULO FSICA
MDULO QUMICA
Total:
Total:
Total:
80 temes
80 temes
80 temes
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
CIENCIAS
COMENTARIO
dos cromtidas.
cuatro cromtidas.
hebras de cromatina.
dos molculas de ADN.
pares homlogos formando ttradas.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
los
genes:
su
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben recordar cada una de las
etapas que constituyen los procesos de divisin celular, y cmo se encuentra el
material gentico en cada una de las etapas del ciclo celular. Este contenido
corresponde al segundo ao de Enseanza Media.
Durante la interfase, perodo previo a la divisin celular, el material gentico
an no condensado es visible como hebras de cromatina. De acuerdo con esta
informacin, la opcin C), que fue contestada por alrededor del 12% de los
postulantes, es incorrecta.
A medida que el ncleo entra en el proceso de divisin (mitosis), el material
gentico se va condensando y los cromosomas se visualizan fcilmente. As,
durante la profase, los cromosomas con el ADN previamente duplicado en la fase S
de la interfase, aparecen constituidos por un par de cromtidas hermanas unidas
en una regin constreida llamada centrmero. Cada una de estas cromtidas est
formada por una doble hebra de ADN. En cambio en la profase I de la meiosis, los
cromosomas homlogos hacen sinapsis formando ttradas. De acuerdo con lo
anterior, las opciones B), D) y E) son incorrectas, y fueron contestadas por el 12%,
8% y 10% de los postulantes, respectivamente. Ello indica que algunos estudiantes
no logran distinguir las diferencias entre el proceso mittico y meitico, ya que la
existencia de pares homlogos formando ttradas es tpica de la profase meitica.
Otros estudiantes no tienen clara la composicin de los cromosomas en las
distintas etapas de la mitosis. Llama la atencin que, si bien el contenido referente
a mitosis y meiosis involucra la inversin de gran parte de las horas pedaggicas
de segundo ao medio y que, a la vez, este contenido es clave para abordar temas
posteriores, slo el 26% de los postulantes opt por la clave (opcin A), lo que
caracteriza a la pregunta como de alta dificultad. En cuanto a la omisin (cercana al
32%), sta indica que el contenido no es desconocido por los postulantes, pero
debe ser reforzado.
el nuclolo.
la carioteca.
los lisosomas.
el aparato de Golgi.
el retculo endoplasmtico rugoso.
Esta pregunta requiere que los postulantes conozcan las principales funciones
asociadas a las distintas estructuras celulares, contenidos abordados
principalmente durante el primer ao de Enseanza Media.
Los ribosomas son estructuras macromoleculares constituidas por ARNr y
protenas, y en ellos se lleva a cabo la sntesis proteica. Mientras que los ARNr son
sintetizados en el nuclolo, las protenas ribosomales se sintetizan en el
citoplasma. Por lo tanto, stas ltimas deben ingresar al ncleo y luego al nuclolo,
para posteriormente ser ensambladas junto a los ARNr constituyendo as las
subunidades menores y mayores del ribosoma. Estas subunidades salen del
nuclolo, atraviesan la membrana nuclear o carioteca para ubicarse en el
citoplasma e integrarse en ribosomas. Posteriormente, una parte de ellos
permanece en el citoplasma como ribosomas libres y otra fraccin se asocia al
retculo endoplasmtico. Por lo tanto, la clave de la pregunta corresponde a la
opcin A), que fue seleccionada por el 17% de los postulantes. Los postulantes que
seleccionaron la opcin C), desconocen que los lisosomas, por contener
numerosas enzimas digestivas, tienen como funcin degradar organelos celulares
no funcionales, macromolculas y partculas endocitadas por la clula.
Con respecto a la opcin D), es necesario saber que en el aparato de Golgi se
sintetizan grandes cantidades de carbohidratos necesarios para la glicosilacin de
lpidos y protenas provenientes del retculo endoplasmtico, los que son
finalmente destinados a sus localizaciones definitivas. Adems, se producen otras
modificaciones postraduccionales de las protenas como sulfataciones,
fosforilaciones y otras.
En relacin al retculo endoplasmtico rugoso, si bien contiene numerosos
ribosomas asociados a la membrana externa, como ya se discuti anteriormente,
las subunidades ribosomales se ensamblan en los nuclolos. Por lo tanto la opcin
E), que fue escogida por el 23,6% de los postulantes, es incorrecta.
El bajo porcentaje de respuestas correctas alcanzado caracteriza a la pregunta
como difcil; junto con ello, el porcentaje de omisin, cercano al 36%, indica que,
si bien los contenidos no son desconocidos para los estudiantes, stos deben ser
reforzados en el aula.
COMENTARIO
Esta pregunta mide la comprensin de los conocimientos que tienen los
postulantes acerca de la estructura y replicacin del material gentico, contenido
que corresponde al cuarto ao de Enseanza Media.
En la dcada de 1940 se descubri que el ADN era la molcula encargada de
almacenar la informacin gentica, pero no fue hasta que James Watson y Francis
Crick dedujeron su estructura, que se evidenci cmo el ADN actuaba de molde
para la replicacin y la transmisin de la informacin gentica. Cada una de las
bases nitrogenadas contenidas en una hebra de ADN interacta con una base
nitrogenada especfica de la otra hebra (bases complementarias). Las estrictas
reglas del apareamiento de bases obligan a que cada hebra sirva de molde para
una nueva hebra, cuya secuencia es totalmente predecible y complementaria. Por
ello la replicacin del ADN corresponde a un modelo semiconservativo: cada
hebra de ADN acta de molde para la sntesis de una nueva hebra. Como resultado
se obtienen dos molculas de ADN, cada una de las cuales posee una hebra nueva
y otra vieja o conservada. Las propiedades fundamentales de la replicacin del
ADN y de las enzimas que participan en el proceso han resultado ser bsicamente
idnticas en todos los organismos. El modelo de la replicacin semiconservativa
fue confirmado experimentalmente por Meselson y Sthal en 1957. De acuerdo con
lo anterior, la opcin correcta es la C), contestada por el 39% de los postulantes,
lo que la clasifica como una pregunta de elevada dificultad.
Alrededor del 10% de los postulantes eligi el distractor D) como correcta, lo
que sugiere que los postulantes no comprenden el proceso de replicacin
semiconservativa ni tienen claro el concepto de hebra y molcula de ADN. En
cuanto a la omisin, cercana al 19%, sugiere que el contenido es conocido por los
postulantes. No obstante, este tpico debe ser reforzado didcticamente en el aula
para lograr en los postulantes una comprensin significativa de la temtica tratada.
Es (son) correcta(s)
A)
B)
C)
D)
E)
slo I.
slo II.
slo I y II.
slo II y III.
I, II y III.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
A)
B)
C)
D)
E)
Generacin de rganos.
Regeneracin de tejidos.
Reproduccin de bacterias.
Formacin de tumores.
Crecimiento de metazoos.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
como correcta, lo que refleja que stos no comprenden las diferencias existentes
entre interacciones hidrofbicas y puentes de hidrgeno, conceptos esenciales
para entender la estructura y propiedades de las membranas celulares. En cuanto
a la omisin, cercana al 15%, indica que el contenido es conocido por los
postulantes. No obstante, es recomendable que en el aula se refuerce no
solamente el aspecto biolgico de las membranas celulares, sino que tambin las
interacciones qumicas desarrolladas en las distintas molculas que las
constituyen.
La siguiente figura muestra la relacin entre la velocidad de una reaccin catalizada por
una enzima, en funcin de la concentracin de sustrato:
Velocidad de la reaccin
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y II.
I, II y III.
Vmax
Concentracin de sustrato
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I.
Slo II.
Slo I y II.
Slo I y III.
I, II y III.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
grfico, las afirmaciones correctas son I y II, que corresponde a la opcin C),
contestada por alrededor del 53% de los postulantes, caracterizando a la pregunta
como de mediana dificultad. Cerca del 13% de los estudiantes consideraron la
opcin A) como correcta, lo que refleja que comprenden parcialmente la cintica
de la reaccin en funcin de la concentracin de sustrato, pero no pueden
interpretar correctamente el grfico. En cuanto a la omisin, cercana al 16%,
indica que el contenido es conocido y comprendido por los postulantes. No
obstante ste debe ser reforzado en el aula.
Virus.
Plasmidios bacterianos.
Enzimas de restriccin bacterianas.
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y III.
I, II y III.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
pregunta es E), que fue seleccionada por el 16% de la poblacin. Este bajo
porcentaje de repuestas correctas caracteriza a la pregunta como de alta
dificultad, lo que entrega claras evidencias de que estos contenidos no estn
siendo correctamente asimilados por los estudiantes
Estrgenos.
Insulina.
Oxitocina.
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y II.
Slo II y III.
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
CIENCIAS
OP
AP
OQ
longitudes de onda de P y Q son distintas, lo que hace que la afirmacin III) sea
correcta.
Para verificar la afirmacin II) se debe recordar que la velocidad de
propagacin de una onda se puede calcular de la siguiente manera: v O f , donde
Q
distinta intensidad.
diferente frecuencia.
diferente longitud de onda.
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y III.
Slo II y III.
OP fP
O Q fQ , y como O P ! O Q se tiene
fP z fQ
COMENTARIO
Este tem mide la capacidad que tienen los postulantes de relacionar los
elementos de una onda sonora con trminos de la vida cotidiana.
La contaminacin acstica hace referencia al ruido (entendido como sonido
excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (trfico vehicular,
industrias, locales de ocio, aviones, etc.).
Recordando que en el aire todos los sonidos viajan con la misma velocidad, se
puede descartar de inmediato la opcin D). De igual modo, debido a que los
sonidos que se escuchan normalmente tienen distintas frecuencias (como en la
msica) y que, adems, tienen distintas longitudes de onda, se puede descartar la
opcin E); ahora, considerando que la frecuencia se asocia a la altura del sonido, la
opcin C) tambin es incorrecta.
Por otro lado, el timbre es la cualidad del sonido que permite distinguir sonidos
procedentes de distintas fuentes, por ejemplo la nota DO de una flauta y la misma
nota de un violn. Por lo tanto, la opcin B) tampoco se relaciona con la
contaminacin acstica.
Para verificar la opcin A) se puede pensar en un sonido cualquiera, donde al
aumentar la amplitud de la onda sonora, se aumenta el volumen con que se
escucha ese sonido. As, si se aumenta demasiado la amplitud de la onda, no
importa qu sonido sea, ser molesto e incluso perjudicial para la salud. Por
consiguiente, la opcin correcta es la A).
Esta pregunta la contesta correctamente el 50% de los postulantes y tiene una
omisin del 20%, lo que sugiere que por lo menos la mitad de los postulantes
comprenden la relacin que tienen los elementos de la onda sonora con la
percepcin de ellas.
Es (son) correcta(s)
A)
B)
C)
D)
E)
slo I.
slo II.
slo III.
slo I y II.
slo I y III.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Respecto a la afirmacin III), cabe sealar que una pantalla es una superficie
donde se recogen los rayos luminosos para formar una imagen. De acuerdo con lo
anterior, la afirmacin III) es incorrecta, porque las imgenes virtuales no son
formadas por rayos reales, sino que por prolongaciones de los rayos reflejados,
por lo tanto, no hay rayos que se reciban en la pantalla.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es la C).
Este tem lo respondi correctamente el 40% de los postulantes y lo omiti el
24% de ellos.
III)
A)
B)
C)
D)
E)
v agua
O agua fagua
1500
O agua
392
3,83 O agua
Slo I.
Slo II.
Slo III.
Slo I y II.
I, II y III.
Rayos X
10 cm
O aire faire
340
O aire 392
340
O aire
392
0,867 O aire
0,2 u 10 7
B)
0,5 u 10 7
C)
1,0 u 107
D)
2,0 u 10 7
E)
5,0 u 10 7
10
normal
i r
Of
1
m
1,5 u 10 8 3 u 1016 O
s
s
8
1,5 u 10
>m@ O
3 u 1016
0,5 u 10 8 >m@ O
5 u 10 9 >m@
Rayo incidente
P
23
17
14
17
20
23
34
20
Q
normal
Rayo reflejado
17
17 20
0,800
1,200
1,250
1,500
1,875
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
B)
H
2
C)
3H
4
D)
E)
Mayor que H
COMENTARIO
Esta pregunta mide la capacidad que tienen los postulantes de calcular el ndice
de refraccin en un medio determinado.
El ndice de refraccin (n) es una medida de la disminucin de la velocidad de la
c
luz al entrar en un medio material y se define como: n
, donde c es la
v
velocidad de la luz en el vaco y v la velocidad de la luz en el medio material.
Entonces, para calcular el ndice de refraccin en el segundo medio basta con
reemplazar los valores que se entregan en el enunciado para el segundo medio:
c
v
km
3,0 u 10 5
s
km
1,6 u 10 5
11
1,875
Este tem mide la capacidad que tienen los postulantes para analizar una
situacin cotidiana y dar una solucin en base a conceptos fsicos.
El problema que se plantea es encontrar una aproximacin de la longitud
mnima de un espejo para que una persona de altura H se pueda ver de cuerpo
completo, es decir, de pies a cabeza. Por lo tanto, es suficiente analizar las
condiciones necesarias para que la persona pueda ver su cabeza y sus pies.
Para ello, se debe recordar la ley de reflexin, la que dice que cuando un haz de
luz incide sobre una superficie, el ngulo que forma el haz incidente con la normal
a dicha superficie debe ser igual al ngulo que forma el haz reflejado con dicha
normal.
Entonces, el anlisis de rayos para que la persona pueda ver sus pies se
diagrama en la figura 1 y para que pueda ver su cabeza en la figura 2.
d1
P
D
D
d2
figura 1
figura 2
A)
H
4
B)
H
2
C)
3H
4
D)
E)
Mayor que H
12
ANLISIS DE PREGUNTAS DE
CIENCIAS
SUBSECTOR QUMICA PREGUNTAS 1 a 9
PREGUNTA 1 (Mdulo Comn)
La forma que adoptan las gotas de lluvia est relacionada con la propiedad de los lquidos
llamada
A)
B)
C)
D)
E)
tensin superficial.
presin de vapor.
compresibilidad.
viscosidad.
presin osmtica.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Al analizar los conceptos antes descritos, resulta claro que la forma que adopta
una gota de lquido, en este caso de agua, est relacionada con la propiedad
llamada tensin superficial. Por lo tanto, la opcin correcta es A).
Esta pregunta fue respondida en forma acertada por el 34% de los postulantes,
con una omisin del 40%.
Na2SO4
HCl
Ca(OH)2
CaCO3
NaCl
(sulfato de sodio)
(cido clorhdrico)
(hidrxido de calcio)
(carbonato de calcio)
(cloruro de sodio)
A nivel domstico se hace hervir el agua, lo que permite eliminar los iones calcio
por precipitacin:
Ca2+ (ac) + 2 HCO3 (ac)
Por otra parte, tanto el sulfato de sodio (Na2SO4) como el cido clorhdrico (HCl)
y el carbonato de calcio (CaCO3), no disminuyen la concentracin de iones de
calcio (Ca2+) en presencia de bicarbonato. Respecto del cloruro de sodio (NaCl),
ste no afecta la dureza del agua.
Al analizar los mtodos para ablandar agua que contiene bicarbonato de calcio
Ca(HCO3)2, es posible concluir que la opcin correcta es la C).
Esta pregunta fue respondida correctamente por menos del 15% de los
postulantes, con una omisin superior al 50%.
13
2 atm
4 atm
5 atm
10 atm
20 atm
0,12 g/L
0,30 g/L
0,50 g/L
0,60 g/L
1,20 g/L
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
COMENTARIO
COMENTARIO
P1
V1
P2 = 2 P1
V2 = V 1
La relacin entre la presin (P) y el volumen (V) de un gas est descrita por la
ley de Boyle, la cual establece que:
m
V
P V = Constante
El valor de la constante est determinado por la temperatura y la masa del gas.
Por lo tanto, si la temperatura y la masa de una muestra de gas se mantienen
constantes, se cumple que:
P1 V1 = P2 V2
En el caso de la pregunta analizada, se tiene que:
4 atm 5 L = P2 2 L
=>
P2 = 10 atm
A)
B)
C)
D)
E)
Entre 3,0
Entre 6,5
Entre 7,5
Entre 9,0
Entre 12,0
y 5,0.
y 7,2.
y 8,5.
y 11,0.
y 14,0.
14
Dimetro
(mm)
< 0,002
0,002 0,02
0,02 0,2
0,2 2
2 20
> 20
En trminos generales, los suelos que contienen un alto contenido de limo son
suelos de textura fina y se caracterizan por retener el agua y los nutrientes
necesarios para el desarrollo de las plantas.
Segn las caractersticas anteriormente descritas, es posible definir al limo como
un material suelto de grano muy fino. Por lo tanto, la opcin correcta es la C).
Esta pregunta fue contestada en forma correcta por menos del 20% de los
postulantes, con una omisin superior al 60%.
Sn
C
Zn
Ag
Pb
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Sn
C
Zn
Ag
Pb
15