NOMBRE DE LA SESIN: AVES, PECES, REPTILES Y MAMIFEROS.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIN. COMPRENCIN DE TEXTOS. TOMA DECISIONES ESTRATGICAS segn su

propsito de lectura.
INDICADOR: Escoge el texto que le interesa o que quiere que le lean segn su propsito lector.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO. NMEROS Y OPERACIONES. Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
INDICADOR: Expresa con objetos o dibujos una coleccin de hasta 10 objetos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDICADOR: Describe las caractersticas, semejanzas y diferencias de los seres vivos.
PSICOMOTRICIDAD:
INDICADOR: Se desplaza por el patio (o saln) de manera animada realizando diversos movimientos con los
segmentos de su cuerpo. Demuestra autonoma en sus movimientos.

DESARROLLO DE LA SESIN:

FECHA

Lunes
20/06/16

ESTRATEGIAS
Actividades permanentes de entrada.
- Recepcin de nios y nias.
- Saludo
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega libremente con materiales elegidos de los sectores, la maestra observa
y hace seguimiento, anota las conductas observadas.
- Orden: Los nios ordenan y guardan el material utilizado y socializan en el juego.
Acciones de Rutina:
- Saludamos a Dios y a la Virgen, rezamos, cantamos, realizamos el uso de los carteles sobre las normas de convivencia, recomendaciones, uso de los servicios higinico
(Formacin de hbito).
Inicio:
La docente propone a los nios realizar un juego sobre animales. Se organizan cuatro
grupos, cada uno representa a un determinado animal (Ave, pez, mamfero, reptiles).Los nios conversan en sus grupos sobre las caractersticas que tienen estos animales
(Como son, como se movilizan, que comen, etc.). Los invita a salir a un lugar al aire
libre donde se han colocado los materiales del mdulo de psicomotricidad. Cada grupo

RECURSOS

Libros
(MINEDU)
Revistas.
lbumes.
Fichas
de
trabajo.
Autoadhesivo
s..

demuestra cmo se desplaza el animal que representan. Se mueven de forma rpida,

lenta, subiendo, bajando, As pasan todo los grupos.

Desarrollo:
Indagamos a partir de preguntas:
Retornan al aula y sentados en crculo dialogan a travs de preguntas Qu animal
representaste? Qu hiciste ? Qu animales caminan en cuatro patas? Qu animal se
arrastra? Cmo se llaman los animales que tienen alas? Los peces tendrn huesos? ,
etc. Anotando cada respuesta en un lugar visible y relacionndolas en todo el proceso
de la sesin de clase.
Buscamos informacin
Los nios buscan informacin en la biblioteca sobre el animal que representaron, eligen
libremente los libros. Con la informacin recogida, exponen sus opiniones llegando a
algunas conclusiones. Encuentran diferencias y semejanzas.
Trabajamos la ficha
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 5 (Pg. 181.) La observan y tratan de leer
lo que est escrito con la ayuda de la docente. Se les entrega autoadhesivos de peces,
aves, reptiles y mamferos (Pg. 301), los observan, los despegan y los colocan donde
corresponde formando grupos de aves, reptiles, mamferos y un pez. Los cuentan y
escriben en su nivel de escritura, o pegan fichas con el nmero que corresponde a
cada agrupacin.
Cierre:
- Comentan sus trabajos y buscan informacin de estos animales y lo comentan en el
aula.

NOMBRE DE LA SESIN: CMO NACEN LOS ANIMALES?

-

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL. CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL.NORMAS DE

CONVIVENCIA. Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.
INDICADOR: Cumple los acuerdos del aula o grupo ms pequeo.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIN. COMPRENSIN ORAL. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
orales.
INDICADOR: Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que
escucha siguiendo el orden en que se presentan.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDICADOR: Relaciona los cambios que se producen en los seres vivos con el paso del tiempo.

DESARROLLO DE LA SESIN:

FECHA

Martes
21/06/16

ESTRATEGIAS
Actividades permanentes de entrada.
- Recepcin de nios y nias.
- Saludo
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega libremente con materiales elegidos de los sectores, la maestra observa
y hace seguimiento, anota las conductas observadas.
- Orden: Los nios ordenan y guardan el material utilizado y socializan en el juego.
Acciones de Rutina:
- Saludamos a Dios y a la Virgen, rezamos, cantamos, realizamos el uso de los carteles
sobre las normas de convivencia, recomendaciones, uso de los servicios higinico
(Formacin de hbito).

RECURSOS

Secuencia
de figuras.
Ficha de
trabajo.
Tijeras.
Gomas.

Inicio:
La docente les indica a los nios que visitaran un lugar donde hay animales para que los
observen y pregunten como nacen. Recuerdan las normas para hacer una vista. Durante
el trayecto, se entonan canciones sobre animales. Al llegar, saludan y se ubican en un
lugar seguro para escuchar lo que dice el especialista sobre como atiende a algunos
animales y como los ayuda a tener sus cras. Se organizan para observar a algn animal
con sus cras. Promueve el dialogo a travs de preguntas como Qu observan? Cmo
se alimentan las cras? Creen que todos los animales nacen de la misma manera? El
especialista les cuenta que los animales nacen despus de un periodo de gestacin en
la barriga (Vientre) de su madre, a ellos se les llama mamferos y se alimentan de leche.
Los nios cuentan las situaciones que han vivido con animales mamferos. Agradecen la
atencin y se despiden entregando la tarjeta o detalle que prepararon.
Desarrollo:
Observamos y describimos
De regreso al aula, hacen un balance sobre el cumplimiento de los acuerdos tomados
para la visita, dialogan sobre la visita recordando donde fueron, que observaron, que
dijeron sobre el nacimiento y cuidado de los animales, etc. Para reforzar lo aprendido,
se muestra a los nios una secuencia de figuras en desorden sobre el ciclo vital de los
mamferos. La observan detenidamente, las tratan de ordenar y dialogan sobre los
cambios en sus caractersticas fsicas, recordando la visita y los hechos narrados
siguiendo el orden en que se presentaron.
Trabajamos la ficha:
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 2A (Pg. 171). Observan las cuatro
imgenes, las recortan, las ordenan y pegan en la ficha de trabajo N 2B (Pg. 173)
organizando la secuencia.
Cierre:
En asamblea, los nios exponen sus trabajos relacionndolos con experiencias de su
vida diaria.

NOMBRE DE LA SESIN: OTROS ANIMALES NACEN DE UN HUEVO.

-

DESARROLLO DE LA COMUNICACIN. EXPRESION ORAL. EXPRESA con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.
INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn la ocasin.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO. NUMERO Y OPERACIONES. Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
INDICADOR: Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando los referentes
temporales: Antes durante, despus.
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
INDICADOR: Relaciona los cambios que se producen en los seres vivos con el paso del tiempo.

DESARROLLO DE LA SESIN:

FECHA

ESTRATEGIAS
Actividades permanentes de entrada.
- Recepcin de nios y nias.
- Saludo

RECURSOS

Mircoles
22/06/16

Utilizacin libre de los sectores

- Cada nio juega libremente con materiales elegidos de los sectores, la maestra observa
y hace seguimiento, anota las conductas observadas.
- Orden: Los nios ordenan y guardan el material utilizado y socializan en el juego.

Acciones de Rutina:
- Saludamos a Dios y a la Virgen, rezamos, cantamos, realizamos el uso de los carteles sobre las normas de convivencia, recomendaciones, uso de los servicios higinico
(Formacin de hbito).
Inicio:
La docente muestra a los nios la caja de sorpresas y genera expectativa
preguntndoles: Que habr dentro de la caja? Los invita a acercarse y a utilizar los
sentidos para descubrir el contenido de la caja. Los nios pueden acercarse a la caja
para escuchar si de ella sale algn sonido. Luego, la docente abre la caja para mostrar
al pollito y permite que los nios expreses sus emociones, ideas e intereses sobre este
animalito. Se puede hacer preguntas como Cmo es el pollito? De qu est cubierto
su cuerpo? Cuantas patas tiene? Qu sonido hace? Cmo crees que nacen los
pollitos? Qu animales nacen de la misma forma que los pollitos? En que se
convierten los pollitos cuando crecen? La docente anota las respuestas en un
papelografo y lo coloca en un lugar visible del aula. Estas respuestas se utilizan durante
la sesin para la construccin de los aprendizajes.
Desarrollo:
Buscamos informacin
La docente propone a los nios ubicarse en crculo para iniciar una asamblea y conocer
ms sobre determinados animales. Podemos observar el video que se encontr en
internet sobre el desarrollo de un pollito en el huevo y nacimiento, u observar las
tarjetas o lmina doblada de la secuencia de como nacen los pollitos, que estaba en la
caja.
Los nios se organizan por grupos y buscan informacin en la biblioteca del aula sobre
como nacen los animales. La docente acompaa este proceso observndolos y
acercndose a ellos para hacer preguntas y guiar el proceso de indagacin
bibliogrfica.
Recuperamos informacin:

Video.
CD.
Tarjetas.
Pollito.
Caja
sorpresa.
Papelografo.
Ficha
de
trabajo.
Autoadhesivo
s.

Se inicia un dialogo sobre la informacin obtenida en el video, la lmina y los libros o

revistas de la biblioteca (Se hace mencin a la importancia de contar con varias
fuentes de informacin) confrontando las respuestas anotadas en el papelografo.
Recuerdan que animales vieron hasta el momento: sus caractersticas, cuales nacen de
un huevo, describen los cambios que se producen en los seres vivos utilizando los
referentes temporales: Antes, Durante y Despus. La docente enfatiza que a los
animales que nacen de un huevo se les denominan ovparos y que a diferencia de los
mamferos, cuando nacen no se alimentan de leche. Luego, dictan a la docente los
nombres de animales que saben que nacen de un huevo, hacen un listado.
Trabajamos la ficha:
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 3 (Pg. 175). La observan y describen lo
que ven. Luego, la docente les lee los textos de la ficha. Al terminar, les entrega los
autoadhesivos con imgenes de ave (Pg. 299), Los pegan cerca a sus respectivos
huevos.
Cierre:
- Los nios colocan sus fichas en el sector de sus trabajos y exponen voluntariamente lo
que han hecho. Dialogan sobre los animales que tienen en casa e identifican cuales son
ovparos.

NOMBRE DE LA SESIN: DONDE VIVEN LOS ANIMALES?

-

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL. IDENTIDAD PERSONAL AUTOESTIMA, explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrado confianza en s mismo y afn de mejora.
INDICADOR: Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e inters.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO. CAMBIO Y RELACIONES. Representa situaciones de regularidades,

equivalencias y cambios en diversos contextos.
INDICADOR: Usa cuadros de doble entrada y diagramas de flechas para sealar relaciones entre colecciones de
objetos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
INDICADOR: Describen a los seres vivos y el ambiente en donde habitan.
PSICOMOTRICIDAD:
Indicador: Se desplaza por el patio (o saln) de manera animada realizando diversos movimientos con los
segmentos de su cuerpo.

DESARROLLO DE LA SESIN:

FECHA

Jueves
23/06/16

ESTRATEGIAS
Actividades permanentes de entrada.
- Recepcin de nios y nias.
- Saludo
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega libremente con materiales elegidos de los sectores, la maestra observa
y hace seguimiento, anota las conductas observadas.
- Orden: Los nios ordenan y guardan el material utilizado y socializan en el juego.
- .
Acciones de Rutina:
- Saludamos a Dios y a la Virgen, rezamos, cantamos, realizamos el uso de los carteles sobre las normas de convivencia, recomendaciones, uso de los servicios higinico
(Formacin de hbito).
Inicio:
La docente coloca en diferentes del patio tres lminas de lugares donde viven los
animales (Paisajes de un campo, el mar, ros, bosques, etc.) Invita a los nios a jugar
Calabaza, calabaza cada animalito a su casa Consiste en que cada uno elige ser un
animal (Pez, ave etc.) y se desplaza por todo el patio imitando su voz y movimiento.
La docente acompaa sus movimientos, con el sonido de la pandereta. Cuando ella
deja de tocar la pandereta dice en voz alta: Calabaza calabaza, cada animalito a su
casa. En ese momento, los nios observan los paisajes y se desplazan al lugar que les
corresponde.

RECURSOS

Laminas con
paisajes.
Tizas.
Fichas de
trabajo.
Autoadhesivo
s.
Tijeras.

Desarrollo:
Establecemos relaciones:
Regresan al aula y recuerda las caractersticas de algunos animales y el lugar donde
viven. Los nios establecen relaciones lgicas, espaciales y numricas. Despus la
docente atrae su atencin para darle una indicacin. Les dice que les dar unas pistas
para que ellos adivinen de que animal se trata, por ejemplo.
Viven en los rboles, tienen alas para volar y trinan (Los pajaritos).
Viven en el agua, se mueve gracias a sus aletas y cola (Los peces).
Comentamos y reflexionamos:
La docente invita a los nios a observar laminas, fotografas, y si es posible un video,
de diversos lugares en los que viven los animales. Comentan sobre los lugares que
observan. Los nios recuerdan los nombres de los animales y algunas caractersticas
que tiene. Conversan acerca de las necesidades que tienen los animales (Comida,
descanso, movimiento, etc.) y como el lugar donde viven puede satisfacerlas.
Trabajamos la ficha:
Se entrega a los nios las fichas de trabajo N 6A y 6B (Pg. 183 - 185). Las observan y
comentan lo que ven en ella, reconocen los paisajes y lugares. Luego, la docente les
entrega autoadhesivos de diferentes animales (Pg. 303) y los pegan en el lugar donde
viven. Arman un pequeo lbum. Recortan cada paisaje por las lneas punteadas. El
recuadro en blanco lo usan para hacer la caratula, en ella escriben su nombre. Luego,
organizan las hojas para terminar de armar su lbum.
Cierre:
- La docente les plantea una pregunta a los nios Qu pasara si destruyen los lugares
donde viven los animales? Le pide que busquen informacin preguntando en su casa o
viendo libros o revistas. Al da siguiente, comentan sus indagaciones y responden a la
pregunta.