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Problemas de comprensin lectora: nueve de

cada diez casos se pueden tratar en el aula
22/09/2014

Segn la investigacin que la Universidad de La Sabana presentar en el V congreso

Internacional de Pedagoga, los problemas de aprendizaje de un nio tienen solucin en el
aula de clase.

El estudio arroja que no es necesario recurrir a terapias psicolgicas extremas

en la mayora de los casos.

Segn el informe de la Universidad de

La Sabana, solo el 7% de los
estudiantes de primaria presentan
dificultades en comprensin de
lectura que merecen tratamiento
profesional. El estudio seala que por
una inadecuada pedagoga, el 33% de
los estudiantes que repiten primero se
debe a que no saben leer ni escribir.
Durante la investigacin se
entrevistaron a 500 menores, entre 4 y
5 aos de edad, que estaban cursando
transicin en 100 colegios pblicos y

privados. Lee tambin

Las dificultades de lectura obedecen a los malos mtodos de enseanza
80 mil estudiantes colombianos corren peligro de repeticin
Unesco propone cambio curricular para fomentar mejoras en el aprendizaje Una
investigacin que se presentar en el V Congreso Internacional de Pedagoga e Infancia, que
organiza la Universidad de La Sabana el 24 y 25 de septiembre, revela que nueve de cada diez
casos de problemas de lectoescritura que presentan los nios se pueden tratar y curar en el
aula de clase y no es necesario remitirlos al psiclogo. Este resultado, explica Rosa Julia
Guzmn, directora de la investigacin, pone en tela de juicio la responsabilidad de las
instituciones educativas que sostiene la experta al sentir que un estudiante presenta
dificultades en su proceso de aprendizaje, inmediatamente lo remiten a terapia; generando
con esto no solo una preocupacin para los padres de familia sino un gasto adicional. Segn el
estudio, la dificultad de este aprendizaje se debe a las formas como la escuela y la sociedad
entienden el ejercicio de la lectura y la escritura. Los profesores confunden la escritura con la
copia y ponen a los nios a hacer planas, y relacionan errneamente la lectura con la
codificacin de caracteres, seala Guzmn. Para la investigadora, el error recae en los colegios
que siguen asumiendo que primero se lee y luego se comprende. No se puede hablar de lectura
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si no hay comprensin. Este proceso se hace con el cerebro y no con los ojos, agrega. La
investigacin, que tuvo como propsito identificar a estudiantes de grado transicin y primero que
estuvieran en riesgo de tener problemas de lecto-escritura, surgi al comprobarse que las
elevadas cifras de desercin escolar y prdida de aos se ubican en los primeros cursos
de primaria. El aprendizaje de la lectura y la escritura es el ms complejo que realiza el ser
humano durante toda su vida. Pero los docentes tienen en sus manos la solucin para resolver
esta problemtica que tanto preocupa a los padres de familia, gracias a una adecuada
intervencin en el aula de clase, aadi. Datos de contexto de la investigacin Durante ocho
meses de intervencin, los nios fueron evaluados en el uso del vocabulario, sus habilidades
del lenguaje comprensivo, expresivo y abstracto, en comprensin de lectura, en procesamiento
fonolgico y en conocimiento del alfabeto y gramtica. En cuanto a la descripcin de la muestra,
durante la primera fase del proyecto participaron 500 nios, de cinco aos de edad, que se
encontraban cursando el grado de transicin y primero en colegios de todos los estratos socioeconmicos. En la segunda fase, se trabaj con 300 estudiantes, entre los cuatro y cinco
aos, de los cuales se escogieron aleatoriamente a 150 para que conformaran el grupo final de
intervencin. Los restantes nios (150), formaron parte del grupo control. La conclusin principal
de la investigacin demostr que los pequeos que participaron en el estudio tuvieron importantes
avances en comprensin de lectura, manejo del vocabulario, fluidez en el lenguaje comprensivo y
expresivo, y en el manejo de la gramtica, gracias a una adecuada intervencin del docente en el
aula de clase. Qu hacer si su hijo presenta de problemas de lectoescritura? 1.
Acompelo, anmelo, pngale metas a corto plazo y felictelo cuando alcance los logros
propuestos. 2. Est permanentemente en contacto directo con los profesores del colegio y
entienda que el proceso de aprendizaje del nio no es solo responsabilidad del colegio. 3. Busque
textos de lectura que lo motiven y diviertan, y evite decirle frases planas y reiterativas. 4.
Explquele que es importante que aprenda a escribir y a leer porque as puede expresarse con
mayor facilidad y claridad. Algunos Sntomas de alerta para tener en cuenta 1. El nio usa un
leguaje oral muy pobre.2. Manifiesta dificultades para expresarse y comunicarse.3. Afirma que ve
borroso y que se cansa rpidamente cuando est leyendo.4. Interrumpe intempestivamente los
hbitos de lectura.5. Dice que no quiere volver al colegio.6. Sostiene que la profesora/o lo regaa
en pblico cuando lee en clase

Fuentes: Universidad de La Sabana

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