Você está na página 1de 11

Desafios da educao de crianas que residem com suas mes em unidade prisional: o

papel da Universidade e do poder pblico

Desafios da educao de crianas que residem com suas


mes em unidade prisional: o papel da Universidade e do
poder pblico
Challenges of the education of children living with their mothers in
prisions: the function of the University and public power
Andrea Cristiane Maraschin Bruscato*
Escola Infantil Interagir

Ana Cristina Rangel**


Centro Universitrio Ritter dos Reis

Resumo

O presente artigo apresenta o projeto de ateno ao desenvolvimento


infantil dos bebs que residem com suas mes apenadas na instituio
prisional, Penitenciria Feminina Estadual Madre Pelletier/RS. Ele
promove aes visando ao bem-estar fsico, afetivo e scio cognitivo
das crianas entre 3 e 12 meses, na perspectiva do cuidar e educar. Estudantes da Pedagogia, sob orientao e superviso de professores do
Curso, planejam e desenvolvem atividades educativas duas vezes por
semana, considerando as especificidades da rotina carcerria e as necessidades de desenvolvimento dos bebs. Porm, preciso reconhecer
que faltam polticas pblicas comprometidas com as necessidades de
desenvolvimento dessas crianas para que possam assegurar que o vnculo me-beb se estabelea da forma mais saudvel possvel.

PALAVRAS-CHAVE: Creche; Educao; Presdio.

Abstract

This article presents the care project for infant development, considering babies who are living with their mothers at the penitential institution, Madre Pelletier Female Penitentiary, in Rio Grande do Sul State.
The project promotes actions to secure the Physical well-being, affective and social cognitive among 3 to 12 months children, into the perspective of taking care of and educate them. Pedagogy students, under
the professors supervision and orientation in their courses, plan and
develop educational activities twice a week, considering the particularities of prisons routine and the babies development needs. However,
it is necessary to recognize the lack of public policies responsible with
the children development necessities in order to ensure that the connection between mother and child are established by the healthiest way.
KEYWORDS: Nursery; Education; Prison.

educao | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015


ISSN: 0101-9031

http://dx.doi.org/10.5902/198464448474

401

Andrea Cristiane Maraschin Bruscato Ana Cristina Rangel

No Estado do Rio Grande do Sul, a populao carcerria ultrapassa o nmero de vinte e nove mil pessoas, sendo 27.536 homens e 1.901 mulheres1. Apesar da
diferena entre homens e mulheres parecer significativa, dados do Sistema Integrado
de Informao Penitenciria (InfoPen) do Departamento Penitencirio Nacional (Depen) do Ministrio da Justia apontam que a entrada delas no crime vem aumentando gradativamente (SOARES & ILGENFRITZ, 2002). No somente o aumento
clere das mulheres nos crceres que se torna fator preocupante, mas a quantidade de
gestantes e, consequentemente, das crianas que residem nas penitencirias, tornandose prioridade a implantao de polticas voltadas a esta temtica real.
No Rio Grande do Sul, a rede prisional administrada pela Superintendncia dos Servios Penitencirios (Susepe) compreende unidades classificadas por fundao, albergues, penitencirias, presdios, colnia penal e instituto penal. A Susepe,
subordinada Secretaria da Segurana Pblica (SSP), o rgo estadual responsvel
pela execuo administrativa das penas privativas de liberdade e das medidas de segurana no Estado. De acordo com a Constituio do Rio Grande do Sul, a poltica
penitenciria tem como objetivo a reeducao, a reintegrao social e a socializao
do preso, definindo como prioridades a regionalizao e a municipalizao dos estabelecimentos penitencirios, a manuteno de colnias penais agrcolas e industriais, a
escolarizao e profissionalizao dos presos.
A mulher gestante, que se encontra na condio de presa no perodo gestacional e de amamentao, encontra-se em uma situao diferenciada e deve receber
condies especiais de tratamento, garantido pela Constituio Federal de 1988, (Artigo 5-L -CF) e pela L.E.P. (Lei de Execuo Penal V. Art. 89, Lei 7.210/84) de ficar
com o seu beb durante o perodo de aleitamento materno. Apesar de ser um direito,
sua aplicabilidade vai depender se o estabelecimento prisional tiver estrutura para proporcionar uma permanncia saudvel, tanto para a me quanto para a criana. A vaga
em estabelecimento que permita a internao ps-parto com local apropriado para receber a detenta e seu filho, no direito assegurado para grande parcela de parturientes
no sistema prisional, uma vez que, so poucas as unidades prisionais que contemplam
esse tipo de acomodao com berrio apropriado. Na maioria das unidades prisionais,
especialmente nas Cadeias Pblicas, o berrio uma cela improvisada, com as mesmas caractersticas de insalubridade comuns a esses locais, no sendo preparada para
o abrigo de crianas.
Apesar de haver a possibilidade, em algumas unidades, do beb permanecer
por um perodo de amamentao de at seis meses ou mais, a separao entre me e
filho ocorre inevitavelmente.
notrio que o aleitamento materno fundamental para a nutrio da
criana, e que o vnculo que o beb estabelece com a me, no primeiro ano de vida,
estruturante no seu desenvolvimento. Entretanto, as estruturas carcerrias so, majoritariamente, improvisadas. A maioria das unidades foi construda para receber homens
e, posteriormente, convertida em unidades prisionais femininas, no tendo espao
apropriado para a amamentao, berrio e creche para esses bebs, que nascem sob a
custdia do Estado.

402

Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015 | educao

Desafios da educao de crianas que residem com suas mes em unidade prisional: o
papel da Universidade e do poder pblico

No Rio Grande do Sul, as unidades do interior no permitem e no tm


espao para crianas, sendo as parturientes deslocadas para a Capital. As lactantes
sofrem muito com o distanciamento dos outros filhos e preocupam-se com a situao
econmica da famlia. Para usufruir ao direito de amamentar seu beb por doze meses,
necessria a transferncia para a Penitenciria Feminina Madre Pelletier (gestantes
e presas com bebs at 6 meses), ou Guaba (presas com bebs de seis a doze meses).
O acolhimento dessa me apenada e beb tm como objetivo garantir o aleitamento
materno e cuidados apropriados, como acompanhamento psicolgico e peditricos.
Foi atento a essa realidade que se iniciou o Projeto de Ateno em Educao
Infantil na Unidade Prisional Madre Pelletier, buscando minimizar os efeitos do crcere
nas crianas pequenas, filhas de apenadas, que moraram com suas mes na priso.
Apesar da insero dessas crianas em ambiente prisional ser algo polmico, a nica
forma de contribuir para o vnculo materno e evitar o abandono e a separao da me
nessa etapa fundamental que a infncia.
fato que o contato da me com o filho nos primeiros anos de vida
necessrio em razo da previsibilidade que o beb constri a partir do conhecimento
maternal. Segundo Winnicott (1982, p. 205), o papel da me apresentar o mundo ao
beb e prov-lo de um ego auxiliar que lhe permita integrar suas sensaes corporais
aos estmulos ambientais e suas capacidades motoras nascentes. Os modos de perceber,
representar e atuar sobre o meio, os sentimentos em relao ao mundo, ao outro e a si
mesmo, que iniciaro atravs do vnculo me-beb, iro, mais tarde, formar a base para
as futuras relaes sociais desta criana.
A vida encarcerada dos pequenos tem suas limitaes, tanto pelas condies
fsicas quanto pelas sociais. Por no terem a efetiva visibilidade, apesar de consideradas legalmente como pessoas em desenvolvimento, essas crianas esto relegadas ao
fechamento social, com horrios e dias para visitar familiares, tomar sol, etc. Para
minimizar os efeitos das relaes entre criana-me (que sofre as consequncias de
uma transgresso social), foi construdo, nessa penitenciria, o espao da Brinquedoteca, para a realizao de aes educativas que oportunizassem melhores condies ao
desenvolvimento dos bebs.
A reforma da lavanderia para reutilizao do espao e transformao em
Brinquedoteca iniciou no ano de 2007, e contou com a ajuda da comunidade para
doaes de brinquedos e outros objetos, garantindo um espao saudvel e seguro s
crianas residentes nessa instituio penal.

Figura 1: espao interno da Brinquedoteca inaugurada em 2008.

educao | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015

403

Andrea Cristiane Maraschin Bruscato Ana Cristina Rangel

Figura 2: espao externo para brincar e tomar sol, com brinquedos doados por uma creche da comunidade.

Um dos princpios assumidos na organizao da ao educativa foi o valor


atribudo ao novo ambiente como parceiro pedaggico do educador, alm da intencionalidade da interveno do adulto favorecendo a interao da criana com outras
crianas, com os diferentes recursos, brinquedos e espaos, para descobrir propriedades
dos objetos, suas possibilidades de agir, movimentar, criar, expressar, negociar, brincar,
estabelecer relaes e ser feliz. Tambm se investiu na relao me-beb, em atividades diversas que tinham como intencionalidade criar um ambiente mais favorvel s
interaes entre as mes e seus bebs. A exemplo dessas atividades, por ocasio das
datas comemorativas, se promoveram encontros diversos, como prticas da massagem
Shantala2, em que as mes foram instrudas em tcnicas de interao com seus filhos.
Esses encontros aconteceram no espao da brinquedoteca.

Figura 2: espao externo para brincar e tomar sol, com brinquedos doados por uma creche da comunidade.

A Shantala traduz um momento especial oferecendo a oportunidade da me ter um contato mais prolongado com o beb. O toque
carinhoso a melhor forma de se aproximar da criana, transmitindo amor e carinho atravs das mos. Esse contato ajudar os pais a
conhecerem o corpo do seu filho e se comunicar com ele. (GURGEL, 2009, 1).

sabido que o beb-humano o nico animal que precisa de cuidados para


sobreviver. Ao nascer, ele tem o corpo extremamente frgil, razo pela qual precisa de
cuidados parentais. A me (ou cuidador) inaugurar o veculo de toda e qualquer inscrio psquica: o lao social. a me que interpretar as primeiras necessidades dessa

404

Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015 | educao

Desafios da educao de crianas que residem com suas mes em unidade prisional: o
papel da Universidade e do poder pblico

criana, em uma interlocuo que possibilitar ao beb suas primeiras inscries simblico-imaginrias, para que, um dia, possa saber que est com frio, fome, dor, medo.
Isso o que h de mais fundamental em uma criana e que dar sustentao a outras
aquisies, permitindo construir laos pertencentes a uma histria (DOLTO, 1996).
Para Kurowsky (1990), o primeiro e mais persistente de todos os vnculos
aquele entre me e filho pequeno, que frequentemente persiste at a idade adulta.
A caracterstica essencial da vinculao afetiva que os dois parceiros (me e filho)
tendem a manter-se prximos um do outro, e qualquer tentativa, por parte de terceiros,
para separ-los, encontrar vigorosa resistncia. O autor defende que o convvio mefilho no perodo inicial da vida do beb de fundamental necessidade:
comprovadamente produtivo considerar muitos distrbios psiconeurticos e da personalidade nos seres humanos com um reflexo
de um distrbio na capacidade para estabelecer vnculos afetivos,
em virtude de uma falha no desenvolvimento na infncia ou de um
transtorno subsequente. (KUROWSKY, 1990, p. 15).

criana:

Spitz tambm afirma que a relao me-beb traz inmeros benefcios


O amor e a afeio pelo filho o tornam um objeto de contnuo interesse para a me; e alm desse interesse persistente ela lhe oferece
uma gama sempre renovada, rica e variada, todo um mundo, de
experincias vitais. O que torna essas experincias to importantes
para a criana o fato de que elas so interligadas, enriquecidas e
caracterizadas pelo afeto materno; e a criana responde afetivamente a esse afeto. Isto essencial na infncia, pois neste idade os afetos
so de importncia muitssimo maior do que em qualquer outro
perodo posterior da vida no decorrer de seus primeiros meses, a
percepo afetiva e os afetos predominam na experincia do beb,
praticamente com excluso de todos os outros modos de percepo.
(SPITZ, 1998, p. 99).

Assim, garantir o vnculo me-beb durante a fase inicial de vida fundamental. A Constituio Federal, por exemplo, dispe que s presidirias sero asseguradas condies para que possam permanecer com seus filhos durante o perodo
de amamentao (art. 5, inc. L), enquanto o Estatuto da Criana e do Adolescente
Lei 8.069/1990 - estabelece que o Poder Pblico, as instituies e os empregadores
propiciaro condies adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mes
submetidas medida privativa de liberdade (art. 9). A Lei de Execuo Penal do
RS - Lei 7210/84 tambm determina que os estabelecimentos penais destinados
a mulheres sero dotados de berrio, onde as condenadas possam amamentar seus
filhos (art. 82, 2), prevendo ainda que a penitenciria de mulheres poder ser dotada
de seo para gestante e parturiente e de creche com a finalidade de assistir ao menor
desamparado cuja responsvel esteja presa (art. 89). Logo, cabe ao Ministrio Pblico
fiscalizar o cumprimento das leis, promovendo, se o caso, medidas judiciais de forma
a cumpri-lo.

educao | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015

405

Andrea Cristiane Maraschin Bruscato Ana Cristina Rangel

Santa Rita3 (2009) chama a ateno para o perodo ou idade mxima de


permanncia da criana junto me que cumpre pena de priso, havendo uma variao de 04 meses a 06 anos, o que comprova a falta de uma legislao especfica para o
caso. Segundo a autora, a prpria Constituio Federal e a Lei de Execuo Penal no
definem um perodo de tempo mnimo; apenas mencionam o direito que as presas tm
de amamentar os seus filhos ou filhas.
O artigo de Armelin; Mello e Gauer (s.d), intitulado Filhos do Crcere: Estudo sobre as mes que vivem com seus filhos em regime fechado4, alerta para o fato que
poucas instituies penais brasileiras possuem locais destinados ao cuidado e ao desenvolvimento saudvel da criana que est alojada junto sua me apenada. Tal dado
preocupante, se levarmos em conta: 1) a importncia dos vnculos primrios que
se constituem entre mes e filhos; 2) a no-garantia de um direito constitucional ser
cumprido; 3) a falha do Poder Pblico, seja em garantir o nmero de vagas em instituies prisionais, seja em fiscalizar estes estabelecimentos; 4) a negligncia aos direitos
das crianas, garantidos atravs do Estatuto da Criana e do Adolescente; 5) outros.
Pesquisas indicam que, durante os primeiros anos de vida, 90% das conexes cerebrais dos bebs so definidas atravs da interao deste com estmulos do
meio (MEC, 2004), e que os estmulos como sons, formas, cores, texturas, etc ajudam
a configurar uma arquitetura cerebral mais potente, com mais ligaes entre os neurnios-sinapses (BATISTA, 2007, p. 171). Logo, os adultos que interagem com recmnascidos so importantes para sua sobrevivncia, mas tambm para a sua aquisio
de diversas habilidades (motoras, perceptivas, cognitivas, lingusticas e sociais). Deste
modo, grande a responsabilidade do adulto que interage com crianas de berrio
em dar continuidade ao que o beb j vinha construindo em sua histria familiar, e se
dispondo a ser mais um a descobrir suas singularidades: como se alimenta, como se
acalma, dorme, brinca, alm de estimul-lo com uso das diversas linguagens.
O ser humano bastante sensvel aos estmulos do meio durante o perodo
da primeira infncia, quando ocorrem as mudanas de crescimento mais significativas.
Deste modo, os desafios dos profissionais da Educao Infantil so inmeros, devendo
estar atentos aos referenciais tericos e prticos que sustentaro a ao pedaggica.
A influncia ativa do professor determinante para a expanso do campo
mental e das funes cognitivas que resultaro devido aos estmulos propostos por ele
e pelo meio. As aes devem favorecer experincias de sua cultura, das linguagens que
essa cultura produziu e produz para interpretar, configurar e compartilhar sensaes.
Se a criana vem ao mundo e se desenvolve em interao com a realidade social e cultural, possvel pensar uma proposta educacional que lhe permita explorar esse mundo
atravs da vivncia em experincias diversificadas, que lhe possibilitam a manifestao
do potencial fsico, afetivo e intelectual, a aprendizagem de sua autonomia e de sua
socializao, alm da integrao social (KUHLMANN JR, 1999).
De que jeito deve ser vivida a infncia das crianas em instituies prisionais?
H diferena entre a creche do presdio e outras? O trabalho no presdio compe um tipo de
instituio escolar ou no? Educar e cuidar, como e para qu? Como se caracterizam as instituies de educao infantil?

406

Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015 | educao

Desafios da educao de crianas que residem com suas mes em unidade prisional: o
papel da Universidade e do poder pblico

A intencionalidade do trabalho educativo proposto pelos alunos do curso


de Pedagogia, com orientao e superviso de professores, visa maximizar o desenvolvimento dos pequenos atravs da manipulao, transformao e combinao de
materiais variados, proporcionando aprendizagens atravs do contato com diferentes
linguagens (musical, literria, corporal, espacial, plstica, etc). Eles estudam e discutem questes pontuais sobre currculo e primeira infncia: O que se espera de uma ao
pedaggica para bebs dento da unidade prisional? Existe um currculo para crianas bem
pequenas? Qual a intencionalidade do trabalho pedaggico? A partir dessas e outras
questes que vo emergindo, o grupo organiza-se para o estudo, lista as caractersticas
da faixa etria e discute a pluralidade dos espaos educativos, revendo os conceitos
sobre escola, infncia e currculo. Trata-se de um desafio educao de zero a um
ano, que configura currculo como as experincias nas diferentes linguagens. Os alunos participantes do projeto tm a responsabilidade de estarem presentes, observando
e procurando dar sentido s mltiplas linguagens, respondendo adequadamente aos
desejos, gostos e aflies das crianas; devem estar atentos e sensveis ao modo de
como os bebs sentem, percebem e agem no mundo, estimulando-os atravs da msica,
sombras, cores, etc.
Segundo Barbosa e Richter (2009), os bebs sabem muitas coisas que culturalmente os adultos no conseguem ver e compreender. As suas formas de interpretar,
significar e comunicar emergem do corpo e acontecem atravs de movimentos expressivos e comunicativos anteriores linguagem verbal e que constituem, simultneos
criao do campo da confiana, os primeiros canais de interao com o mundo e os
outros. Para realizar algo ou conseguir o que desejam, por exemplo, as crianas lanam
mo de uma srie de aes, que vo desde engatinhar, balbucios, choros, sorrisos a
outros movimentos. Essas aes comeam como atos involuntrios ou reflexos, at se
transformarem em feitos intencionados para chegar ao resultado esperado: seja mamar,
ganhar colo ou trocar a fralda. Logo, interaes com os pequenos de forma a estimullos em sua aprendizagem torna-se fundamental, ainda mais em uma instituio penal.
Os preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao N. 9.394/96, LDB,
estabelece que a educao infantil a primeira etapa da educao bsica e tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criana at os cinco anos de idade, em seus
aspectos fsico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade (art. 29). Ela prev a integrao de creches e pr-escolas aos sistemas de ensino,
atuando com quadro de educadores providos de profissionalizao especfica. Ou seja,
existe uma lei nacional que afirma a importncia do atendimento especializado para
crianas de zero a cinco anos, de forma a garantir, por meio de diferentes linguagens,
seu desenvolvimento atravs das interaes que estabelecem com as outras pessoas e
com o meio em que vivem.
A Lei Estadual do RS n.12.544, de 03 de julho de 2006, que instituiu o
programa Primeira Infncia Melhor (PIM), de ao scio-educativa voltado s famlias com crianas de zero at seis anos e gestantes que se encontram em situao
de vulnerabilidade social, tambm deveria assegurar um atendimento especfico aos
bebs, que encontram-se encarcerados junto s suas mes. Mas parece que, em uma
conjuntura marcada por agravantes processos de desigualdade e excluso social, a pol-

educao | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015

407

Andrea Cristiane Maraschin Bruscato Ana Cristina Rangel

tica brasileira de educao infantil ainda est calcando os patamares de efetividade no


campo das polticas pblicas, as quais j se podem inferir, de imediato, as complicaes
de insero desta na esfera da poltica penitenciria.
Diante de uma anlise mais crtica sobre os dados penitencirios, pode-se
considerar que a situao do atendimento infantil aos filhos de mulheres encarceradas,
alm de ser assunto polmico, parece no dialogar com o campo dos direitos da poltica para a infncia. como se dissssemos que as leis existem, mas o cumprimento
delas e a garantia s mes e bebs ainda esto longe de concretizar-se.
A construo da dignidade um processo tanto mais complexo e
longo quanto maiores as desigualdades sociais e os preconceitos e
discriminaes enraizadas no cotidiano da sociedade. Mudanas
socioculturais exigem a conscincia de sua necessidade, a disposio
para luta e o conhecimento da causa dos problemas e, entre outras
coisas, o prprio conhecimento de quais so os problemas a serem
equacionados. (OLIVEIRA, 2003, p. 82).

Outra preocupao do projeto tem sido colaborar para a construo de um


ambiente mais propcio qualidade de vida e das relaes entre as presas da ala materno-infantil, seja atravs de encontros reflexivos sobre o papel da mulher na sociedade,
a importncia da maternidade, vnculos afetivos e/ou atividades de integrao.

Figura 4: Jogo cooperativo realizado com a mes noptio da Brinquedoteca.

Segundo Kurowsky,
O aprisionamento causa na interna uma ansiedade muito grande,
um sentimento de inferioridade, impotncia, menos valia, e tendo
a presa a oportunidade de estar junto com seu filho, poder aliviar
essa situao, dedicando boa parte de seu dia em funo do filho, e/
ou um trabalho que estar diretamente ligada a ele, onde ela canalizar sua energia. (KUROWSKY, 1990, p. 34).

408

Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015 | educao

Desafios da educao de crianas que residem com suas mes em unidade prisional: o
papel da Universidade e do poder pblico

Ao longo do perodo de implantao e execuo do projeto na penitenciria


Feminina Madre Pelletier, tem-se constatado alto grau de satisfao dos envolvidos
nesse trabalho, seja por meio de anlise dos depoimentos, da documentao atravs
de fotos ou reflexo sobre os resultados relacionando teoria-prtica, fato que incentiva
sua viabilidade a partir das condies e de alguns impactos que foram observados, tais
como:
1) a construo de um espao qualificado para as interaes das crianas, favorecedor do desenvolvimento infantil, contemplando diferentes reas como: higiene,
jogo, brinquedo, literatura e a livre movimentao no espao interno e externo (ptio);
2) a evoluo das crianas que frequentavam o espao e participavam das
atividades intencionalmente organizadas para favorecer o desenvolvimento infantil;
3) a valorizao da maternidade e da relao me-beb, pelo acompanhamento das mes ao trabalho realizado e sua participao nas oficinas e atividades promovidas pelo projeto;
4) a aprendizagem realizada pelos alunos monitores, no somente nas questes pedaggicas, mas, principalmente no enfoque social;
5) a oportunidade de a Universidade refletir sobre temticas envolvidas no
trabalho por meio de artigos escritos e da apresentao do projeto em Sales de Extenso que contribuem para chamar a ateno da sociedade realidade dessas crianas,
at ento invisveis, colaborando para a discusso da necessidade de criao de polticas pblicas mais favorveis qualidade de vida dos bebs, incluindo o cuidado na
relao com suas mes;
6) o cumprimento dos princpios de responsabilidade social e desenvolvimento humano sustentvel, numa experincia extensionista que tambm evidencia
o princpio da indissociabilidade entre as atividades de pesquisa, o ensino e extenso.
Esses pontos observados levam ao compromisso cada vez maior em organizar aes educativas no atendimento s crianas, filhos e filhas de detentas, permeadas
pela complexidade do debate que, muitas vezes, obriga a ressignificar posicionamentos
frente complexidade da realidade da educao em unidades prisionais.
medida que a Universidade propicia a insero de alunos e professores na
realidade de uma comunidade frgil, contribui com a humanizao da vida prisional
de mes e filhos e forma cidados ticos, comprometidos com a transformao da
realidade social.
As polticas pblicas devem convergir para oferecer s crianas, moradoras
de presdios e penitencirias, as mesmas condies de direito e acesso s creches pblicas, possibilitando relaes educativas travadas no espao de convvio coletivo. No
basta a legislao brasileira atestar que as presas podem ficar com os bebs durante a
amamentao, ou a Lei de Execuo Penal determinar berrios na priso. preciso
valer os direitos das crianas de: 1) estarem junto s mes durante os primeiros anos de
vida; 2) frequentarem uma instituio de educao infantil fora dos muros do presdio,

educao | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015

409

Andrea Cristiane Maraschin Bruscato Ana Cristina Rangel

como todas as crianas. Se o Estatuto da Criana e do Adolescente garante direitos


iguais para todas as crianas, no h como diferenci-las por estarem confinadas em
instituies carcerrias.
H muito o qu fazer e oportunizar para que esses bebs tornem-se visveis
sociedade, com garantias iguais, principalmente no campo educacional. A transformao pretendida necessita de projetos que devero ser construdos em redes, articulando a Universidade, a comunidade e o poder pblico: esse um desafio ainda a ser
conquistado na realidade brasileira.

Referncias
ARMELIN, B; MELLO, D; GAUER, G. Filhos do crcere: estudo sobre as mes que vivem
com seus filhos em regime fechado. Disponvel em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/viewFile/7901/5586>. Acesso em: 22 mar. 2013.
BARBOSA, M. C. S.; RICHTER, S. R. S. Qual currculo para bebs e crianas bem pequenas?
In: BRASIL, MEC. Salto para o futuro. Educao de crianas em creches. Braslia, outubro
2009. Ano XIX, n. 15, p. 25.
BATISTA, C. V. M. Entre Fraldas, Risos e Choros: por uma prtica educativa com bebs. In:
PASCHOAL, J. D. (coord.); MORENO, G. L.; AQUINO, O. R.; Trabalho pedaggico na
educao infantil. Londrina: Edies Humanidades, 2007.
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 25. ed. So
Paulo: Saraiva, 2000.
______. Estatuto da criana e do adolescente Lei 8.069/1990. Braslia, 1990. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm> Acesso em: 12 dez. 2004
BRASIL. Lei de Execuo Penal - Lei n. 7.210/84. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.
br/ccivil_03/LEIS/L7210.htm> Acesso em: 24 abr. 2015.
BRASIL. Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial da Unio, Braslia: 23 dez. 1996. p. 27894.
BRASIL, MEC. Saberes e prticas da incluso. Educao infantil. Dificuldades acentuadas de
aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento. Braslia, 2004.
BRASIL. Ministrio da Justia. Departamento Penitencirio Nacional. Mulheres Encarceradas Diagnstico Nacional. Consolidao dos Dados Fornecidos pelas Unidades da Federao,
2008.
DOLTO, F. Quando surge a criana. So Paulo: Papirus, 1996.
GURGEL, D. Shantala. Disponvel em: <http://www.cursoshantala.com.br/shantala.htm.>
Acesso em: 21 mar. 2013.
KUHLMANN JR., M. Educao infantil e currculo. In: FARIA, A. L. G.; PALHARES, M. S.
(Orgs.). Educao infantil ps-LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 1999.
KUROWSKI, C. M. Anlise crtica quanto a aspectos de implantao e funcionamento de
uma creche em penitenciria feminina. Porto Alegre, 1990. 37 f.
OLIVEIRA, G. Dignidade e direitos humanos. Curitiba: UFPR, 2003.
RIO GRANDE DO SUL. Ministrio Pblico. Lei Estadual N 12.544, de 03 de Julho De
2006. Institui o Programa Primeira Infncia Melhor PIM. Disponvel em: <http://www.mprs.
mp.br/infancia/legislacao/id3192.htm> Acesso em: 24 abr. 2015.

410

Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015 | educao

Desafios da educao de crianas que residem com suas mes em unidade prisional: o
papel da Universidade e do poder pblico

SANTA RITA, R. Criana em ambiente penitencirio: uma anlise da experincia brasileira.


Revista VoxJuris, ano 2, v. 2, n. 1, p. 203-220, 2009.
SOARES, B. M.; ILGENFRITZ, I. Prisioneiras vida e violncia atrs das grades. Rio de
Janeiro: Garamond, 2002.
SPITZ, R. A. O primeiro ano de vida: um estudo psicanaltico do desenvolvimento normal e
anmalo das relaes objetais. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998. 390 p.
WINNICOTT, D.W. A criana e o mundo. Rio de Janeiro: LTC, 1982.

Notas
Fonte: Departamento de Segurana e Execuo Penal - Susepe - Atualizado em 09/01/2013. In: http://
www.susepe.rs.gov.br/capa.php > Acesso em: 14 jan. 2013.

2
A Shantala uma massagem milenar indiana. Foi apresentada ao ocidente pelo mdico francs Frdrick
Leboyer que, de passagem pela ndia, se deparou com a cena de uma mulher num calada pblica massageando seu beb. Graas descoberta de Leboyer, e ao seu livro: SHANTALA, massagem para bebs: uma
arte tradicional, a tcnica tornou-se popular.

O trabalho de Rosngela Santa Rita refere-se anlise de uma situao particular vivenciada por mulheres
presas, com filhos, no espao de execuo penal. Trata-se de demonstrar a existncia de complexidades relativas institucionalizao da me presa, ainda sem visibilidade na agenda pblica brasileira.
3

O artigo Filhos do crcere: estudo sobre as mes que vivem com seus filhos em regime fechado, de ARMELIN,
B; MELLO, D; GAUER, aluna, pesquisadora e orientador da PUCRS, respectivamente, est disponvel
em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/viewFile/7901/5586. Acesso em:
22 mar. 2013. Foi publicado sem data (s.d).
4

* Doutoranda em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande
do Sul, Brasil.
** Professora do Centro Universitrio Ritter dos Reis (UniRitter), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Correspondncia
Andrea Cristiane Maraschin Bruscato Escola Infantil Interagir. Rua Dr. Pereira Neto, 84, Tristeza,
CEP: 91920-530 Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.
E-mail: bruscato@terra.com.br ana_rangel@uniritter.edu.br
Recebido em 07 de maro de 2014
Aprovado em 16 de maio de 2014

educao | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 401-412 | maio/ago. 2015

411