NombredelCentro:(*)_______________________________________________

readeIngls

Cursoescolar20__/__

PROGRAMACINDIDCTICA
JefedeDepartamento:(*)___________________________________

NDICEdeloscontenidos

ACTION!ESO1
1.Introduccin
a)Justificacindelaprogramacin.
b)Contextualizacin.
2.Objetivos
a)Objetivosgeneralesdelaetapa.
b)Objetivosespecficosderea.
3.Competenciasbsicas
a)CompetenciasbsicasysucontribucinalamateriadeLenguaExtranjera.
b)Relacinentrelascompetenciasbsicasylosobjetivosderea.
c)Relacinentrelascompetenciasbsicasyloscriteriosdeevaluacin.
4.Contenidos.Estructurayclasificacin.
5.Unidadesdidcticas
a)Organizacindelasunidadesdidcticas.
b)Distribucintemporaldelasunidadesdidcticas.
6.Metodologa.Orientacionesdidcticas.
a)Metodologageneralyespecficadelrea.
b)Actividadesyestrategiasdeenseanzayaprendizaje.
7.Evaluacin
a)Criteriosdeevaluacin.
b)Instrumentosdeevaluacin.
c)Tiposdeevaluacin.
d)Criteriosdecalificacin.
e)Actividadesderefuerzoyampliacin.
f)Evaluacindelprocesodeenseanzayaprendizaje.
8.Medidasdeatencinalalumnadoconnecesidadespecficadeapoyoeducativoocon
necesidaddecompensacineducativa.
9.Fomentodelalectura
10.Utilizacindelastecnologasdelainformacinylacomunicacin(*)
11.Recursosdidcticosyorganizativos(*)

12.Actividadescomplementarias(*)

(*)Hemospuestoestesmboloenaquellospuntosqueusteddebecompletarconlosdatos
necesarios.

1. Introduccin
a) Justificacin de la programacin
LaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin,disponeensuartculo6.1quese
entiendeporcurrculoelconjuntodeobjetivos,competenciasbsicas,contenidos,
mtodospedaggicosycriteriosdeevaluacindecadaunadelasenseanzasreguladas
endichaLey.
LaadministracineducativadelaComunitatValencianahaestablecidoelcurrculodela
EducacinSecundariaObligatoriamedianteelDecreto112/2007,de20dejulio,del
Consell.
Conobjetodedarcumplimientoalospreceptosdelaleyyeldecretomencionados,y
favorecerunmodelodeprogramacindidcticaquesirvacomoreferenteparael
profesoradoqueejerceladocenciaenlaenseanzabsica,laOrden45/2011,de8de
junio,delaConselleriadeEducacinregulalaestructuradelasprogramaciones
didcticasenlasetapasdeEducacinPrimariayEducacinSecundariaObligatoria.
Lapresenteprogramacindidcticatiene,entreotras,lassiguientesfinalidades:
a)Facilitarlaprcticadocente.
b)Asegurarlacoherenciaentrelasintencioneseducativasdelprofesorado
ylapuestaenprcticaenelaula.
c)Servircomoinstrumentodeplanificacin,desarrolloyevaluacin
delprocesodeenseanzayaprendizaje.
d)Ofrecerelmarcodereferenciamsprximoparaorganizarlas
medidasdeatencinaladiversidaddelalumnado.
e)Proporcionarelementosdeanlisisparalaevaluacindelproyecto
educativo,delasconcrecionesdeloscurrculosydelapropia
prcticadocente.
b) Contextualizacin
SegnelDecreto112/2007,de20dejulio,delConsell,laslenguasextranjerassuscitan
unprogresivointersennuestrasociedad,motivadoporloscambiossocioeconmicosy
porlosgrandesprogresostecnolgicosproducidosenlosltimosdecenios.Las
relacionescomerciales,profesionales,culturalesytursticasdecarcterinternacional,as
comolaexistenciademediosdetransportevariados,favorecenlosintercambiosyla
movilidaddelasciudadanasyciudadanos,yentodasestasactividadeslaslenguas
extranjerasdesempeanunpapelesencial.Porotrolado,eldesarrollodelastecnologas
delainformacinydelacomunicacinconviertealaslenguasextranjerasenun
instrumentoindispensableparalacomunicacinyparalainsercinenelmundolaboral.

ElConsejodeEuropainsiste,portodoello,enlanecesidaddequelaspersonas
desarrollencompetenciassuficientespararelacionarseconotrosmiembrosdelospases
europeos.Enconsecuencia,estimaquesedebedarunnuevoimpulsoalaenseanzade
idiomasqueayudeadesarrollarlaideadeciudadanaeuropeayrecomiendael
aprendizajedemsdeunalenguaextranjeradurantelaetapaeducativadelaEnseanza
SecundariaObligatoria,ascomolaadquisicindemecanismosquepermitancontinuar
elaprendizajedeidiomasdurantelavidaadulta.DichoConsejo,enelMarcoComn
EuropeodeReferenciaparalasLenguas:aprendizaje,enseanza,evaluacin,establece
unasdirectricesparalaenseanza/aprendizajedelenguasyparalaevaluacin
decompetenciasenlasdiferenteslenguasdeunhablante.
ElmtodoBurlingtonAction!ESO1ytodossuscomponentesproporcionaalos
alumnos/aslascapacidadesquenecesitanparaalcanzarunaautnticacompetencia
comunicativa.Esunmtodobienestructuradoydeusosencilloquelesfacilitarla
adquisicindelascompetenciasbsicasrecogidasenlaLOE.Estenfocadoaldesarrollo
delasdestrezasdevocabulario,gramtica,lecturayestrategiasdecomunicacin.El
mtodoofrecenumerosasocasionesparaqueamplensusconocimientossobretemas
socioculturaleseinterdisciplinaresytambinincluyeejerciciosadicionalesparalos
alumnos/asqueacabanantes,paralosqueposeenunmayorniveldeconocimientosy
paralasclasesquenecesitanatenderaladiversidad.Action!ESO1escompatibleconlos
nivelesA1/A2delMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Action!ESO1sehaelaboradosiguiendotodoslosrequisitoscontempladosen:
LaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin(LOE).
ElRealDecreto1631/2006,de29dediciembre,porelqueseestablecenlasenseanzas
mnimascorrespondientesalaEducacinSecundariaObligatoria.
SegnelDecreto112/2007,de20dejulio,delConsell,losprincipiosgeneralesque
regulanestaestapasonlossiguientes:
1.Laetapadelaeducacinsecundariaobligatoriaformapartedelaenseanzabsica.
Portanto,deacuerdoconloqueestableceelartculo27.4delaConstitucinEspaola,
tienecarcterobligatorioygratuito.
2.Laeducacinsecundariaobligatoriacomprendecuatrocursosacadmicosquese
seguirnordinariamente,entrelos12ylos16aosdeedad.
3.Elalumnadopodraccederalprimercursoenelaonaturalenelquecumpla12
aos.
4.Concarctergeneral,elalumnadotendrderechoapermanecerescolarizadoen
rgimenordinariohastalos18aosdeedad,cumplidosenelaoenquefinaliceel
curso.
5.Laeducacinsecundariaobligatoriaseorganizaenmateriasdiferenciadas,teniendo
encuentatantolafinalidaddeunaeducacincomncomolanecesariaatencinala
diversidaddelalumnado.Paraello,laconselleriacompetenteenmateriadeeducacin,
deacuerdoconlodispuestoenelartculo12delRealDecreto1631/2006,de29

dediciembre,regularlasmedidasorganizativasycurricularesdeatencinala
diversidadqueloscentrosadoptarndeacuerdoconsuproyectoeducativo.
6.Enestaetapa,seprestarespecialatencinalatutorapersonaldelalumnado,as
comoasuorientacineducativa,psicopedaggicayprofesional.
7.Loscentrosdocentesdesarrollarnycompletarn,ensucaso,elcurrculodela
educacinsecundariaobligatoriaestablecidoenelpresenteDecretoyenlasnormas
quelodesarrollen.Elresultadodeestaconcrecinformarpartedelproyecto
educativodelcentro.
8.Laconselleriacompetenteenmateriadeeducacinfavorecerlaelaboracinde
proyectosdeinnovacin,ascomodemodelosdeprogramacindocenteyde
materialesdidcticosquefacilitenalprofesoradoeldesarrollodelcurrculo.
9.Laconselleriacompetenteenmateriadeeducacinestablecerelhorariosemanal
paracadaunadelasmateriasdelaeducacinsecundariaobligatoria,respetandoel
horarioquefiguraenelanexoIIIdelRealDecreto1631/2006,de29dediciembre.
Dichohorariogarantizarelderechodetodoelalumnadoarecibirlaenseanzadel
valencianoyenvalenciano,talcomodisponeelartculo6.2delEstatutdAutonomia
delaComunitatValenciana.
10.Lastecnologasdelainformacinylacomunicacinestarnintegradasenel
currculo,deacuerdoconloquedisponeelartculo19.2delEstatutdAutonomiadela
ComunitatValenciana.
Porltimo,deacuerdoconloqueestableceelartculo2delRealDecreto1631/2006,de
29dediciembre,lafinalidaddelaeducacinsecundariaobligatoriaconsisteenlograr
queelalumnadoadquieraloselementosbsicosdelacultura,especialmente,ensus
aspectoshumanstico,artstico,cientficoytecnolgico;quedesarrolleyconsolide
hbitosdeestudioydetrabajo;prepararalalumnadoparasuincorporacinaestudios
posterioresyparasuinsercinlaboral,yformarloparaelejerciciodesusderechosy
obligacionesenlavidacomociudadanasyciudadanos.

2. Objetivos
a) Objetivos generales de la etapa
Laeducacinsecundariaobligatoriacontribuiradesarrollarenlasalumnasylos
alumnoslascapacidadesquelespermitan:
a)Conocer,asumirresponsablementesusdeberesyejercersusderechosenel
respetoalosdems,practicarlatolerancia,lacooperacinylasolidaridadentrelas
personasygrupos,ejercitarseeneldilogo,afianzandolosderechoshumanoscomo
valorescomunesdeunasociedadplural,abiertaydemocrtica,yprepararseparael
ejerciciodelaciudadanademocrtica.
b)Adquirir,desarrollaryconsolidarhbitosdedisciplina,estudioytrabajo
individualyenequipocomocondicinnecesariaparaunarealizacineficazdelos
procesosdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal.
c)Fomentaractitudesquefavorezcanlaconvivenciaenlosmbitosescolar,
familiarysocial.
d)Valoraryrespetar,comounprincipioesencialdenuestraConstitucin,la
igualdaddederechosyoportunidadesdetodaslaspersonas,conindependenciadesu
sexo,yrechazarlosestereotiposycualquierdiscriminacin.
e)Fortalecersuscapacidadesafectivasentodoslosmbitosdelapersonalidadyen
susrelacionesconlosdems,ascomorechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquier
tipo,loscomportamientossexistasyresolverpacficamentelosconflictos.
f)Desarrollardestrezasbsicasenlautilizacindelasfuentesdeinformacinpara,
consentidocrtico,adquirirnuevosconocimientos.Adquirirunapreparacinbsicaenel
campodelastecnologas,especialmentelasdelainformacinylacomunicacin.
g)Concebirelconocimientocientficocomounsaberintegradoqueseestructuraen
distintasdisciplinas,ascomoconoceryaplicarlosmtodosparaidentificarlos
problemasenlosdiversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.
h)Desarrollarelesprituemprendedorylaconfianzaensmismo,laparticipacin,
elsentidocrtico,lainiciativapersonalylacapacidadparaaprenderaaprender,
planificar,tomardecisionesyasumirresponsabilidades,ascomovalorarelesfuerzocon
lafinalidaddesuperarlasdificultades.
i)Comprenderyexpresarconcorreccintextosymensajescomplejos,oralmentey
porescrito,envalencianoyencastellano.Valorarlasposibilidadescomunicativasdel
valencianocomolenguapropiadelaComunitatValencianaycomopartefundamentalde
supatrimoniocultural,ascomolasposibilidadescomunicativasdelcastellanocomo
lenguacomndetodaslasespaolasylosespaolesydeidiomainternacional.Iniciarse,
asimismo,enelconocimiento,lalecturayelestudiodelaliteraturadeambaslenguas.
j)Comprenderyexpresarseenunaomslenguasextranjerasdemaneraapropiada.
k)Conocerlosaspectosfundamentalesdelacultura,lageografaylahistoriadela
ComunitatValenciana,deEspaaydelmundo;respetarelpatrimonioartstico,culturaly
lingstico;conocerladiversidaddeculturasysociedadesafindepodervalorarlas
crticamenteydesarrollaractitudesderespetoporlaculturapropiayporladelosdems.
l)Conoceryaceptarelfuncionamientodelcuerpohumanoyrespetarlas

diferencias.Conoceryapreciarlosefectosbeneficiososparalasaluddeloshbitosde
higiene,ascomodelejerciciofsicoydelaadecuadaalimentacin,incorporandola
prcticadeldeporteylaeducacinfsicaparafavorecereldesarrollopersonalysocial.
m)Analizarlosmecanismosyvaloresquerigenelfuncionamientodelas
sociedades,enespeciallosrelativosalosderechos,deberesylibertadesdelasciudadanas
ylosciudadanos,yadoptarjuiciosyactitudespersonalesrespectoaellos.
n)Valorarcrticamenteloshbitossocialesrelacionadosconlasalud,elconsumo
responsable,elcuidadodelosseresvivosyelmedioambiente,contribuyendoasu
conservacinymejora.
o)Valoraryparticiparenlacreacinartsticaycomprenderellenguajedelas
distintasmanifestacionesartsticas,utilizandodiversosmediosdeexpresiny
representacin.
p)Analizaryvalorar,deformacrtica,losmediosdecomunicacinescritay
audiovisual.
b) Objetivos especficos de rea
LosdiezObjetivosEspecficosdereaparaBurlingtonAction!ESO1seconcretanen
lascapacidadesquesedetallandebajodecadaunodeellos:
1Escucharycomprenderinformacingeneralyespecficadetextosoralesen
situacionescomunicativasvariadas,adoptandounaactitudrespetuosayde
cooperacin.
Capacidades:
Negociarconelprofesor/ayloscompaeros/aslaorganizacindelaclaseylas
actividades(instrucciones,objetivos,criteriosdeevaluacin,reglas)respetando
todoslospuntosdevista.
Comprenderlainformacinglobalyalgunosdatosrelevantesdemensajesorales
grabadosymaterialsemiautntico,yhacertareassignificativasgraduadasasu
nivel.
Comprenderlainformacinglobalyespecficademensajesoralesemitidos
directamenteporelprofesor/ayloscompaeros/asrelativosasituaciones
habitualesdecomunicacin,talescomoinstruccionesparalarealizacinde
actividadesenelaulayalostemasqueestenivelincluye.
Estructuraroponerenordenlainformacinemitidaenelmensajeoral.
Identificarsignificadosapoyndoseenclavesnolingsticas(eltonodevoz,las
ilustraciones,losconocimientospreviossobreeltema,elcontexto,etc.).

2Expresarseeinteractuaroralmenteensituacioneshabitualesdecomunicacinde
formacomprensible,adecuadayconciertoniveldeautonoma.
Capacidades:
Interaccionarsignificativamentedemanerabastantecontroladaconlos
compaeros/asyelprofesor/aparasaludar,presentarse,hacerycontestarpreguntas,
hablarsobrerutinas,describiranimales,lacasaofotografas,hablardegustos,
habilidades,sobreelpasado,comprarropa,planearvacaciones,etc.,ysobrelos
demstemasincluidosenestenivel.
Practicarpatronesfonolgicosparamejorarlapronunciacin(delossonidos
correspondientesalasletrasdeabecedario,lasterminacionesverbalesening,de
lasformascontradasydealgunasformasdbiles),elritmoylaentonacin.
Identificarestrategiaslingsticasynolingsticas(expresarseydemostrar
comprensinpormediodeactosnoverbales,pedirquerepitan,pediraclaraciones,
etc.)paraevitarqueseinterrumpalacomunicacin.
Identificarlafuncionalidaddelmensajeoral(saludar,presentarse,hacer
descripcionesocomparaciones,planearactividades,etc.).
Verificarafirmacionessobreelmensajeoralysucontenido.
Organizarelmensajeoraldemaneracoherenteatravsdelastareasylareflexin
(elordensujetoverbo,lasconjuncionesylosconectoresdesecuencia,etc.).
Producirmensajesoralesenrelacindirectaconelprofesor/ayloscompaeros/as
expresandolaintencionalidadcomunicativaquerequieralasituacin,referentesal
funcionamientodelaclase,saludosypresentaciones,intercambiodeinformacin
personal,gustosypreferencias,descripcionesdeanimales,casasyfotografas,
expresindehbitos,elpasado,planesfuturos,etc.
Utilizarelvocabulario(referentealcolegio,pasesynacionalidades,rutinas,
animales,lacasa,deporte,lugares,ropa,transporte,etc.)ylasestructurasadecuadas
alaintencincomunicativadelosmensajesorales(lospronombressujeto,tobeen
presenteypasado,havegot,elPresentSimple,elgenitivosajn,elPresent
Continuous,begoingto,etc.).
Participarenactividadesdegrupoyenparejasrespetandoaloscompaeros/asy
colaborandocontodoslosintegrantesdelaclase.

3Leerycomprendertextosdiversosdeunniveladecuadoalascapacidadeseintereses
delalumnadoconelfindeextraerinformacingeneralyespecfica,yutilizarla
lecturacomofuentedeplacerydeenriquecimientopersonal.
Capacidades:
Comprenderlainformacinglobalyespecficademensajesescritoseningls
relativosasituacioneshabitualesdecomunicacin:unaencuesta,unartculode
revista,elfolletodeunmuseo,uncorreoelectrnico,unapginaweb,textosbreves
sobredistintostemas,etc.
Inferirporelcontexto,elapoyovisualylosconocimientosculturales,elsignificado
delaspalabrasqueaparecenentextossobretemasysituacionesdecomunicacin
familiares.
Asociarinformacinconimgenesy/opersonajes.
Desarrollarestrategiasadecuadasdelecturaextensivaeintensiva:
Identificarpalabraseinformacionesrelevantesatravsdelareflexin,para
utilizareldiccionariodeformacorrectaynoabusiva.
Predecirinformacinysignificadosapartirdelcontexto,elapoyovisual,los
ttulosylosconocimientosculturalespreviosquesetengansobreeltemapara
facilitarlacomprensinlectora.
Recurrirafuentesdeinformacin:diccionarios,glosarios,enciclopedias,
explicacionesgramaticales,Internet...
Identificarlafuncionalidadeintencionalidaddeltextoescrito.
Identificarinformacinespecficahaciendounalecturaselectiva(scanning).
Identificarlaideaprincipaldeltextosinnecesidaddeleerlocompleto.
Identificareltemadeuntextoconlaayudadelasilustracionesqueloacompaen.
Relacionareltemadelalecturaconotrasdisciplinas,conlasexperiencias
personalesylapropiacultura.
Obtenerinformacinespecficadelalecturasiguiendounatareadeterminada.
Mostrarunaactitudpositivaydecuriosidadhacialalectura.
Reflexionardemaneracrticasobreeltemadelalectura.
4Escribirtextossencillosconfinalidadesdiversassobredistintostemas,utilizando
recursosadecuadosdecohesinycoherencia.
Capacidades:

 Identificarlafuncionalidaddelmensajeescrito(describir,informar,opinar,etc.).
Organizarelmensajeescritodemaneracoherenteatravsdelastareasyla
reflexin(elusodelasmaysculas,preposicionesdetiempo,puntuacin,elorden
delaspalabrasenlafrase,conjunciones,conectoresdesecuencia,etc.).
Utilizarelvocabulario(referentealcolegio,pasesynacionalidades,rutinas,
animales,lacasa,deporte,lugares,ropa,transporte,etc.)ylasestructurasadecuadas
alaintencincomunicativadelosmensajesorales(lospronombressujeto,tobeen
presenteypasado,havegot,elPresentSimple,elgenitivosajn,elPresent
Continuous,begoingto,etc.).

5Utilizarconcorreccinloscomponentesfonticos,lxicos,estructuralesyfuncionales
bsicosdelalenguaextranjeraencontextosrealesdecomunicacin.
Capacidades:
Identificarestrategiascomunicativaslingsticasynolingsticas(usodelapoyo
visualydelosconocimientosculturalesparaexpresareinferirsignificados,
repeticindepatronessintcticosyfonolgicos,etc.)paraevitarqueseinterrumpa
lacomunicacin,reflexionandoatravsdelasdiversastareasycontrastandoconsu
lenguamaterna.
Practicarpatronesfonolgicosparamejorarlapronunciacinylaentonacin.
Reconocerlosesquemasdeentonacincorrespondientesalasdistintasfunciones
comunicativaseintentarutilizarlosespecficosdelassituacionesdecomunicacin
incluidasenelapartadodecontenidoscorrespondientesaestenivel.
6Desarrollarlaautonomaenelaprendizaje,reflexionarsobrelospropiosprocesosde
aprendizaje,ytransferiralalenguaextranjeraconocimientosyestrategiasde
comunicacinadquiridasenotraslenguas.
Capacidades:
Planificareltiempodedicadoalaasignaturafueradeclase.
Evaluarsieltiempodedicadohasidosuficienteyfructfero.
Organizarsupropiocuadernodelaasignaturaincluyendopartesbiendiferenciadas
de:tareas,vocabulario,autoevaluacin,etc.

 CompletarlaseccinLearningCompetences(StudentLearningRecord,My
EnglishExperience,EnglishandMe,MyStrategiesforProgress,SelfEvaluation)
delWorkbook,yreflexionarsobresuslogrosyfracasos.
IdentificarloscontrastesentrelaL1ylaL2(enaspectoscomolasreglasde
puntuacin,elusodelasmaysculas,elordendelaspalabrasenlaoracin,los
tiemposverbalesydemspuntosgramaticalespertenecientesaestenivel)y
reflexionarsobreellosparaconvertirlosenestrategiasdeaprendizajeautnomo.
7Utilizarestrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosasualcance,incluidaslas
tecnologasdelainformacinylacomunicacin,paraobtener,seleccionarypresentar
informacinoralmenteyporescrito.
Capacidades:
Organizarelvocabularioconstruyendoredeslxicasymapassemnticoso
utilizandoestrategiaspropias,siemprequeseanproductivasparaelaprendizaje:
clasificacioneslxicas,sintcticasyfonolgicas;percepcionessubjetivas;palabras
quehabitualmentevanjuntas(adjetivosynombres,preposicionesynombres,etc.).
Desarrollarlassiguientesestrategiasdeaprendizajeautnomo:
Utilizarlosconocimientosprevios.
Utilizarelapoyovisualparamejorarlacomprensinylaexpresinoralyescrita.
Utilizarelcontextoparainferirsignificadoseintencionescomunicativas.
Utilizarcorrectamenteeldiccionario.
Seguirelprocesoadecuadoenlarealizacindelaaudicin.
Atencinselectivaparaobtenerinformacinespecficadeuntextooraloescrito.
Recurriralasfuentesdeinformacinadecuadas:diccionarios,enciclopedias,
explicacionesgramaticales,glosarios,Internet,etc.
Crearasociacionesfuncionales.
Transferirconceptosdecomprensinoralaexpresinoralyviceversa.
Deducireinducirreglas.
Repeticindesonidos,palabrasyoraciones.
Repeticinsignificativadediscursoscontextualizadospreestablecidos.
Transferirconceptosdecomprensinescritaaexpresinescritayviceversa.
Transferirloscontenidosestudiadosalasproduccionespropias.
Utilizaryorganizarlosrecursosymaterialesdidcticosparamejorarla
produccinpropia(cuaderno,resmenes,agrupacioneslxicas,exmenes,etc.).
Utilizarlaautocorreccin.
Utilizarlaautoevaluacinparareconocerlafasedeaprendizajedelmomentoy
planificarlasnecesidadesdemejora.
Interrelacionarlosconocimientospropiosdeotrasreasenlasprcticasde
aprendizajedelidioma.

8Apreciarlalenguaextranjeracomoinstrumentodeaccesoalainformacinycomo
herramientadeaprendizajedecontenidosdiversos.
Capacidades:
Reconocerestructurasytiposdetextoparapodertransferirlosalasproducciones
propias(estructurasgramaticalesyfuncionales,descripciones,correoselectrnicos,
conversacionestelefnicas,etc.).
Identificarlascategorasgramaticalesysusrasgoslingsticosparafacilitarla
comprensindelostextos:elpronombrepersonalylosadjetivosposesivos;el
verbo(tobe,havegot,elPresentSimple,elPresentContinuous,elPastSimple,be
goingtoyelPresentContinuousconvalordefuturo);elgenitivosajn;Thereis/
Thereareya,an,some,anyythe;Therewas/Therewere;losverbosmodales
(can,must);eladverbio(frecuencia,modo);lapreposicin(tiempo);laconjuncin
(copulativa,disyuntivaycausal)ylosconectoresdesecuencia.
Aplicartcnicasparainferirsignificadosytiemposverbalesadecuadosatravsdel
contexto,elapoyovisualylosconocimientosculturales.
9Valorarlalenguaextranjeraylaslenguasengeneral,comomediodecomunicaciny
entendimientoentrepersonasdeprocedencias,lenguasyculturasdiversasevitando
cualquiertipodediscriminacinydeestereotiposlingsticosyculturales.
Capacidades:
Reflexionarsobrelacapacidadpersonalderelacionarseconpersonasdedistintos
pasesgraciasalingls.
Identificarestilosdevidadediferentespasesyvalorarsuriquezacultural.
Mostrarunaactitudderespetoporlaculturaanglosajona.
Identificarlasnormasdecortesapropiasdelacomunicacineningls.
Valoraryrespetarculturasyformasdevidadiferentesalapropia,favoreciendola
toleranciaylaconvivencia.
Reconocerlainfluenciadeunaslenguassobreotras:herenciaslingsticas,
prstamos,ellenguajecientfico,etc.
10Manifestarunaactitudreceptivaydeautoconfianzaenlacapacidaddeaprendizaje
yusodelalenguaextranjera.

Capacidades:
Reflexionarsobrelafinalidaddelaprendizajedelingls.
Marcarseobjetivospersonalesparalaadquisicindelalengua.
Mostrarunaactitudpositivahaciaelaprendizaje.

3. Competencias bsicas
a) Competencias bsicas y su contribucin a la materia de Lengua Extranjera
Lascompetenciasbsicassonaquellasquedebehaberdesarrolladoun/ajovenalfinalizar
laenseanzaobligatoriaparapoderlograrsurealizacinpersonal,ejercerlaciudadana
activa,incorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriaysercapazdedesarrollarun
aprendizajepermanentealolargodelavida.
Finalidades
1Integrarlosdiferentesaprendizajes,tantoformales(incorporadosalasdiferentesreas
omaterias)comoinformalesynoformales.
2Permitiratodoslosestudiantesintegrarsusaprendizajes.
3Orientarlaenseanza,alpermitiridentificarloscontenidosyloscriteriosde
evaluacindecarcterimprescindible.
Noexisterelacinentrelaenseanzadedeterminadasreasomateriasyeldesarrollode
ciertascompetencias.Cadaunadelasreascontribuyealdesarrollodediferentes
competenciasy,asuvez,cadaunadelascompetenciasbsicassealcanzarcomo
consecuenciadeltrabajoenvariasreasomaterias.
EnelmarcodelapropuestarealizadaporlaUninEuropea,sehanidentificadoocho
competenciasbsicas:
1.Competenciaencomunicacinlingstica
2.Competenciamatemtica
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
5.Competenciasocialyciudadana
6.Competenciaculturalyartstica
7.Competenciaparaaprenderaaprender
8.Autonomaeiniciativapersonal
Encadamateriaseincluyenreferenciasexplcitasacercadesucontribucinaaquellas
competenciasbsicasalasqueseorientaenmayormedida.Porotrolado,tantolos
objetivoscomolapropiaseleccindeloscontenidosbuscanasegurareldesarrollode
todasellas.Loscriteriosdeevaluacinsirvendereferenciaparavalorarelgrado
progresivodeadquisicin.
1. Competenciaencomunicacinlingstica
Estacompetenciaserefierealautilizacindellenguajecomoinstrumentode
comunicacinoralyescrita,derepresentacin,interpretacinycomprensindela
realidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizaciny
autorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.

Condistintoniveldedominioyformalizacinespecialmenteenlenguaescrita,esta
competenciasignifica,enelcasodelaslenguasextranjeras,podercomunicarseen
algunasdeellasy,conello,enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseen
contextosdistintosalpropio.Asimismo,sefavoreceelaccesoamsydiversasfuentesde
informacin,comunicacinyaprendizaje.
Ensntesis,eldesarrollodelacompetencialingsticaalfinaldelaeducacinobligatoria
comportaeldominiodelalenguaoralyescritaenmltiplescontextosyelusofuncional
de,almenos,unalenguaextranjera.
2. Competenciamatemtica
Estacompetenciasuponeaplicaraquellasdestrezasyactitudesquepermitenrazonar
matemticamente,comprenderunaargumentacinmatemticayexpresarsey
comunicarseenellenguajematemtico,utilizandolasherramientasdeapoyoadecuadas,
eintegrandoelconocimientomatemticoconotrostiposdeconocimientoparadaruna
mejorrespuestaalassituacionesdelavidadedistintoniveldecomplejidad.
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
Estacompetenciasuponeeldesarrolloyaplicacindelpensamientocientficotcnico
parainterpretarlainformacinqueserecibeyparapredecirytomardecisionescon
iniciativayautonomapersonalenunmundoenelquelosavancesquesevan
produciendoenlosmbitoscientficoytecnolgicotienenunainfluenciadecisivaenla
vidapersonal,lasociedadyelmundonatural.Asimismo,implicaladiferenciaciny
valoracindelconocimientocientficoalladodeotrasformasdeconocimiento,yla
utilizacindevaloresycriteriosticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.
Encoherenciaconlashabilidadesydestrezasrelacionadashastaaqu,sonpartedeesta
competenciabsicaelusoresponsabledelosrecursosnaturales,elcuidadodelmedio
ambiente,elconsumoracionalyresponsableylaproteccindelasaludindividualy
colectivacomoelementosclavedelacalidaddevidadelaspersonas.
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
Estacompetenciaconsisteendisponerdehabilidadesparabuscar,obtener,procesary
comunicarinformacin,yparatransformarlaenconocimiento.Incorporadiferentes
habilidades,quevandesdeelaccesoalainformacinhastasutransmisinendistintos
soportesunaveztratada,incluyendolautilizacindelastecnologasdelainformaciny
lacomunicacincomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
Implicaserunapersonaautnoma,eficaz,responsable,crticayreflexivaalseleccionar,
trataryutilizarlainformacinysusfuentes,ascomolasdistintasherramientas

tecnolgicas;tambin,tenerunaactitudcriticayreflexivaenlavaloracindela
informacindisponible,contrastndolacuandoesnecesario,yrespetarlasnormasde
conductasocialmenteacordadaspararegularelusodelainformacinysusfuentesenlos
distintossoportes.
5.Competenciasocialyciudadana
Estacompetenciasuponecomprenderlarealidadsocialenquesevive,afrontarla
convivenciaylosconflictosempleandoeljuicioticobasadoenlosvaloresyprcticas
democrticasyejercerlaciudadanaactuandoconcriteriopropio,contribuyendoala
construccindelapazylademocraciaymanteniendounaactitudconstructiva,solidaria
yresponsableanteelcumplimientodelosderechosyobligacionescvicas.
6.Competenciaculturalyartstica
Estacompetenciasuponeconocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamentediferentes
manifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomofuentedeenriquecimientoy
disfruteyconsiderarlascomopartedelpatrimoniodelospueblos.
Elconjuntodedestrezasqueconfiguranestacompetenciaserefieretantoalahabilidad
paraapreciarydisfrutarconelarteyotrasmanifestacionesculturales,comoaaquellas
relacionadasconelempleodealgunosrecursosdelaexpresinartsticapararealizar
creacionespropias;implicaunconocimientobsicodelasdistintasmanifestaciones
culturalesyartsticas,laaplicacindehabilidadesdepensamientodivergenteydetrabajo
colaborativo,unaactitudabierta,respetuosaycrticahacialadiversidaddeexpresiones
artsticasyculturales,eldeseoyvoluntaddecultivarlapropiacapacidadestticay
creadorayunintersporparticiparenlavidaculturalycontribuiralaconservacindel
patrimonioculturalyartstico,tantodelapropiacomunidadcomodeotrascomunidades.
7.Competenciaparaaprenderaaprender
Aprenderaaprendersuponedisponerdehabilidadesparainiciarseenelaprendizajeyser
capazdecontinuaraprendiendodemaneracadavezmseficazyautnomadeacuerdoa
lospropiosobjetivosynecesidades.
Aprenderaaprenderimplicalaconciencia,gestinycontroldelaspropiascapacidadesy
conocimientosdesdeunsentimientodecompetenciaoeficaciapersonal,eincluyetanto
elpensamientoestratgicocomolacapacidaddecooperar,deautoevaluarse,yelmanejo
eficientedeunconjuntoderecursosytcnicasdetrabajointelectual,todolocualse
desarrollaatravsdeexperienciasdeaprendizajeconscientesygratificantes,tanto
individualescomocolectivas.
8.Autonomaeiniciativapersonal
Estacompetenciasuponesercapazdeimaginar,emprender,desarrollaryevaluar

accionesoproyectosindividualesocolectivosconcreatividad,confianza,
responsabilidadysentidocrtico.

ContribucindelamateriadeLenguaExtranjeraalaadquisicindelas
competenciasbsicas
Elaprendizajedeunalenguaextranjeracontribuyealaadquisicindelassiguientes
competencias,todasellasdesarrolladasencadaunidaddeAction!ESO1:
Competenciaencomunicacinlingstica,alcompletar,enriqueceryllenardenuevos
maticescomprensivosyexpresivosestacapacidadcomunicativageneral.Unaprendizaje
delalenguaextranjerabasadoeneldesarrollodehabilidadescomunicativascontribuir
aldesarrollodeestacompetenciabsicaenelmismosentidoenquelohacelaprimera
lengua.Laaportacindelalenguaextranjeraaldesarrollodeestacompetenciaes
primordialeneldiscursooralaladquirirlashabilidadesdeescuchar,hablaryconversar.
Asimismo,elaprendizajedelalenguaextranjeramejoralacompetenciacomunicativa
generalaldesarrollarlahabilidadparaexpresarseoralmenteyporescrito.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital,alaccederdemanerasencillae
inmediataalainformacinquesepuedeencontrarenestalengua,altiempoqueofrecela
posibilidaddecomunicarnosutilizndola.Adems,facilitalacomunicacinpersonala
travsdelcorreoelectrnicoenintercambiosconjvenesdeotroslugaresy,loquees
msimportante,creacontextosrealesyfuncionalesdecomunicacin.Esteusocotidiano
contribuyedirectamentealdesarrollodeestacompetencia.
Competenciasocialyciudadana,alfavorecerelrespeto,elintersylacomunicacincon
hablantesdeotraslenguasyelreconocimientoylaaceptacindediferenciasculturalesy
decomportamiento.Elintercambiodeinformacinpersonalayudaareforzarlaidentidad
delosinterlocutores.Porotrolado,enlenguaextranjeraesespecialmenterelevanteel
trabajoengrupoyenparejaspues,atravsdeestasinteracciones,seaprendeaparticipar,
aexpresarlasideaspropiasyaescucharlasdelosdems,sedesarrollalahabilidadpara
construirdilogos,negociarsignificados,tomardecisionesvalorandolasaportacionesde
loscompaeros/as,conseguiracuerdosy,endefinitiva,sefavoreceaprenderdeyconlos
dems.
Competenciaculturalyartstica,alincluirunacercamientoamanifestacionesculturales
propiasdelalenguaydelospasesenlosquesehablaypropiciarunaaproximacina
obrasoautoresquehancontribuidoalacreacinartstica.Asimismo,elreacontribuye
aldesarrollodeestacompetenciasisefacilitalaexpresindeopiniones,gustosy
emocionesqueproducenlasdiversasmanifestacionesculturalesyartsticasysise
favorecenlostrabajoscreativosindividualesyengrupo,comolarealizaciny
representacindesimulacionesynarraciones.
Competenciaparaaprenderaaprender,alfacilitarocompletarlacapacidaddelos

alumnos/asparainterpretarorepresentarlarealidady,as,construirconocimientos,
formularhiptesisyopinionesyexpresaryanalizarsentimientosyemociones.Porotro
lado,lacompetenciaparaaprenderaaprenderserentabilizaenormementesiseincluyen
contenidosdirectamenterelacionadosconlareflexinsobreelpropioaprendizaje.Esaes
larazndelainclusinenelcurrculodeunapartadoespecficodereflexinsobreel
propioaprendizaje.Eldesarrollodeestrategiasdiversasdeaprenderaaprenderpreparaal
alumnadodeformaprogresivaenlatomadedecisionesquefavorecenlaautonomapara
utilizaryseguiraprendiendolalenguaextranjeraalolargodelavida.
Autonomaeiniciativapersonal,alfomentareltrabajocooperativoenelaulayelmanejo
derecursospersonalesyhabilidadessocialesdecolaboracinynegociacin,loque
suponeponerenfuncionamientodeterminadosprocedimientosquepermiteneldesarrollo
deiniciativasylatomadedecisionesenlaplanificacin,organizacinygestindel
trabajo,propiciandoaslaautonomaylainiciativapersonal.
Porltimo,apesardequelaCompetenciamatemticaylaCompetenciaenel
conocimientoylainteraccinconelmundofsiconosemencionanespecficamenteen
losobjetivosparaLenguaExtranjera,losmaterialeselaboradosparaestaasignatura
contienenactividadesconlasquelosalumnos/aspodrndesarrollartambinestas
competencias.
b) Relacin entre las competencias bsicas y los objetivos de rea
Elsiguientecuadroincluyelosobjetivosdereaylascompetenciasbsicasquese
desarrollanconcadauno:
Objetivos de rea
Competencias Bsicas
1.Escucharycomprenderinformacingeneraly
Competenciaencomunicacinlingstica;
especficadetextosoralesensituacionescomunicativas Competenciasocialyciudadana;
variadas,adoptandounaactitudrespetuosayde
Competenciaculturalyartstica
cooperacin.
2.Expresarseeinteractuaroralmenteensituaciones
Competenciaencomunicacinlingstica;
habitualesdecomunicacindeformacomprensible,
Competenciasocialyciudadana;
adecuadayconciertoniveldeautonoma.
Autonomaeiniciativapersonal;
Competenciaemocional
3.Leerycomprendertextosdiversosdeunnivel
Competenciaencomunicacinlingstica;
adecuadoalascapacidadeseinteresesdelalumnadocon Tratamientodelainformaciny
elfindeextraerinformacingeneralyespecfica,y
competenciadigital;Competenciacultural
utilizarlalecturacomofuentedeplaceryde
yartstica;Autonomaeiniciativapersonal
enriquecimientopersonal.
4.Escribirtextossencillosconfinalidadesdiversassobre Competenciaencomunicacinlingstica;
distintostemas,utilizandorecursosadecuadosde
Tratamientodelainformaciny
cohesinycoherencia.
competenciadigital;Autonomaeiniciativa
personal

5.Utilizarconcorreccinloscomponentesfonticos,
lxicos,estructuralesyfuncionalesbsicosdelalengua
extranjeraencontextosrealesdecomunicacin.
6.Desarrollarlaautonomaenelaprendizaje,reflexionar
sobrelospropiosprocesosdeaprendizaje,ytransferirala
lenguaextranjeraconocimientosyestrategiasde
comunicacinadquiridasenotraslenguas.
7.Utilizarestrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosa
sualcance,incluidaslastecnologasdelainformaciny
lacomunicacin,paraobtener,seleccionarypresentar
informacinoralmenteyporescrito.

8.Apreciarlalenguaextranjeracomoinstrumentode
accesoalainformacinycomoherramientade
aprendizajedecontenidosdiversos.

Competenciaencomunicacinlingstica;
Competenciaparaaprenderaaprender
Competenciaencomunicacinlingstica;
Competenciaparaaprenderaaprender;
Autonomaeiniciativapersonal
Competenciaencomunicacinlingstica;
Competenciaenelconocimientoyla
interaccinconelmundofsico;
Tratamientodelainformaciny
competenciadigital;
Competenciaparaaprenderaaprender;
Autonomaeiniciativapersonal
Competenciaencomunicacinlingstica;
Tratamientodelainformaciny
competenciadigital;Competenciasocialy
ciudadana;Competenciaculturalyartstica
Competenciaencomunicacinlingstica;
Competenciasocialyciudadana;
Competenciaculturalyartstica

9.Valorarlalenguaextranjeraylaslenguasengeneral,
comomediodecomunicacinyentendimientoentre
personasdeprocedencias,lenguasyculturasdiversas
evitandocualquiertipodediscriminacinyde
estereotiposlingsticosyculturales.
10.Manifestarunaactitudreceptivaydeautoconfianza Competenciaencomunicacinlingstica;
enlacapacidaddeaprendizajeyusodelalengua
Competenciasocialyciudadana;
extranjera.
Competenciaparaaprenderaaprender;
Autonomaeiniciativapersonal
c) Relacin entre las competencias bsicas y los criterios de evaluacin
Elsiguientecuadroincluyelascompetenciasbsicasyloscriteriosdeevaluacin
relacionadosconcadauna:
Competencias Bsicas
1.Competenciaencomunicacin
lingstica
2.Competenciamatemtica
3.Competenciaenelconocimientoyla
interaccinconelmundofsico
4.Tratamientodelainformaciny
competenciadigital
5.Competenciasocialyciudadana
6.Competenciaculturalyartstica
7.Competenciaparaaprenderaaprender

Criterios de evaluacin*
2,3,4,5,8

3,7
1,3,4,7
2,4,6,7,8
1,2,3,8
3,5,6,7

8.Autonomaeiniciativapersonal

1,2,3,4,5,6,7,8

*Parasaberaqucriteriodeevaluacincorrespondecadanmeroespecificadoeneste
cuadro,consultarelapartado7adeestaprogramacin.

4. Contenidos
Estructura y clasificacin en el primer curso de la ESO
Segnlalegislacinvigente,yparafavorecerunamayorclaridadalleeresteproyecto
curricular,presentamosdeformaindividualizadaloscontenidosdeAction!ESO1,aparte
delasecuenciacindeobjetivosespecficosderea(apartado2b)ydeloscriteriosde
evaluacinespecificadosencadaunidad.
Loscontenidossepresentanagrupadosenbloquesenrelacinatresejescon
caractersticasynecesidadesespecficasencuantoalprocesodeenseanzayaprendizaje:
Lashabilidadeslingsticas
Bloque1.Escuchar,hablaryconversar
Bloque2.Leeryescribir
Loselementosconstitutivosdelsistemalingstico,sufuncionamientoy
relaciones
Bloque3.Conocimientodelalengua
Ladimensinsocialyculturaldelalenguaextranjera
Bloque4.Aspectossocioculturalesyconscienciaintercultural
Bloque1.Escuchar,hablaryconversar
Enestaetapasedaunaimportanciarelevantealacomunicacinoral,porloqueelprimer
bloquesecentraendesarrollarenlosalumnos/aslacapacidadparainteractuarenestas
situaciones,incidiendoenlaimportanciadequeelmodelolingsticooraldereferencia
provengadeunvariadonmerodehablantesconelfinderecogerlasvariacionesylos
matices.Deahlafuertepresenciaenelcurrculodelusodelosmediosaudiovisuales
convencionalesydelastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Bloque2.Leeryescribir
Estebloqueincorporalosprocedimientosnecesariosparadesarrollarlacompetencia
discursivaenelusoescrito.
Bloque3.Conocimientodelalengua
Permitelaelaboracindeunsistemaconceptualcadavezmscomplejoacercadel
funcionamientodelalengua,atravsdelaobservacindelasmanifestacionesoralesy
escritasdelalenguaqueseestaprendiendoydesuusoensituacionesdecomunicacin.
Elpuntodepartidasernlassituacionesdeusoquefavorezcanlainferenciadereglasde
funcionamientodelalenguayquepermitanalosalumnos/asestablecerquelementosde
lalenguaextranjerasecomportancomoenlaslenguasqueconocenyquestrategiasles
ayudanaprogresarensusaprendizajes,conelobjetivodequedesarrollenconfianzaen

suspropiascapacidades.
Bloque4.Aspectossocioculturalesyconscienciaintercultural
Loscontenidosdeestebloquecontribuyenaqueelalumnadoconozcalascostumbres,
formasderelacinsocial,rasgosyparticularidadesdelospasesenlosquesehablala
lenguaextranjera.

BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Escuchaycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlasactividadesde
aula:instrucciones,preguntas,comentarios,dilogos.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Obtencindeinformacinespecficaentextosoralessobreinformacinpersonal,
descripcionesdeanimales,rutinas,viajes,etc.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindelosmensajesorales:usodelcontexto
verbalynoverbalydelosconocimientospreviossobrelasituacin.
Produccindetextosoralescortos,conestructuralgicayconpronunciacin
adecuada.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasdentrodelaula,yensimulaciones
relacionadasconlossaludosylaspresentaciones,informacinpersonal,rutinas,
descripciones,planesparalasvacaciones,etc.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,haciendo
usodeelementosverbalesynoverbalesparaexpresarseoralmenteenactividadesde
parejayengrupo:demandaderepeticinyaclaracinentreotras.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasendiferentestextos
sencillosautnticosyadaptados,ensoportepapelydigital.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competenciatalescomopginasweb,reseasdelibros,folletodeviajes,proyectos
escolares,artculosderevista,etc.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
conayudadeelementostextualesynotextuales,usodelosconocimientosprevios,
inferenciadesignificadosporelcontexto,porcomparacindepalabrasofrases
similaresenlaslenguasqueconocen.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoral.

 Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,comoporejemplo,ordenandolos
elementosdeunafrase,aadiendolasmaysculasylossignosdepuntuacin,
utilizandoconjuncionesyconectoresdesecuenciaenprrafossencillosycorrigiendo
errores.
Composicindetextoscortos(unperfilpersonal,unaentradadeblog,uninformesobre
unanimal,uncorreoelectrnico,etc.)conelementosbsicosdecohesin,condiversas
intencionescomunicativas,apartirdemodelosyutilizandolasestrategiasms
elementalesenelprocesodecomposicinescrita(planificacin,textualizaciny
revisin).
Usodelordencorrectodelaspalabrasenlaoracin,lossignosdepuntuacin,las
preposicionesdetiempo,elusodelasmaysculas,lasconjuncionesylosconectoresde
secuencia,etc.,yreconocimientodesuimportanciaenlascomunicacionesescritas.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua:
sustantivo,verbo,adjetivo,adverbio,preposicin,etc.
Usodeestructurasyfuncionesasociadasadiferentessituacionesdecomunicacin.
+ Presentacionesysaludos;lenguajedeclase.Pronombrespersonales;tobe;partculas
interrogativas;this,that,these,those.(Introduction)
+ Formulacinycontestacindepreguntas;intercambiodeinformacinpersonal.El
verbohavegot;losadjetivosposesivos.Lasmaysculas.(Unidad1)
+ Conversacinsobrerutinasyactividadesdetiempolibre.ElPresentSimple
(afirmativa);elgenitivosajn.Laspreposicionesdetiempo.(Unidad2)
+ Conversacinsobremascotasydescripcindeanimales.ElPresentSimple(negativae
interrogativa).Lapuntuacin.(Unidad3)
+ Descripcionesdeunacasaydefotos.ElPresentContinuous;contrasteentreel
PresentSimpleyelPresentContinuous.Elordendelaspalabras:sujeto,verbo,
objeto.(Unidad4)
+ Expresindegustos;peticindecomida.A,an,some,the;Thereis/Thereare,any.
Elordendelaspalabras:adjetivos.(Unidad5)
+ Habilidades;explicacindereglas.Losmodalescan/can'tymust/mustn't;los
adverbiosdemodo.Conjunciones:and,butybecause.(Unidad6)
+ Conversacinsobreelpasado.Elverbotobeenpasado;Therewas/Therewere.La
puntuacin.(Unidad7)
+ Compraderopa;conversacinsobreactividadespasadas.ElPastSimple(afirmativa).
Conectoresdesecuencia:first,nextyfinally.(Unidad8)
+ Compradeunbilletedetren;expresindeplanesparalasvacaciones.Elfuturocon
begoingto;elPresentContinuousconvalordefuturo.(Unidad9).

B.Lxico.
Relacionadoconlostemastratados:materialescolar,nmeroscardinalesyordinales,
colores,das,meses,pasesynacionalidades,familia,rutinas,actividadesdetiempo
libre,animales,partesdelcuerpo,lacasaymobiliario,tareasdomsticas,comiday
bebida,sentimientos,deportes,verbosrelacionadosconeldeporte,lugaresdelaciudad,
preposicionesdelugar,ropa,adjetivosdescriptivos,mediosdetransporteyaccidentes
geogrficos.
Frmulasyexpresionescorrespondientesalasfuncionesytemastratadosenelcurso.
C.Fontica.
Pronunciacindesonidosdeespecialdificultad:/ti:n/y/tI/enthirteenythirty.
Pronunciacindelascontraccionescontobe.(Unidad1)
Pronunciacindelaterminacindelosverbosenla3personasingulardelpresente:
/s/,/z/e/iz/.(Unidad2)
Pronunciacindelaspartculasinterrogativas.Entonacin.(Unidad3)
PronunciacindelaterminaciningdelosverbosenPresentContinuous.
Pronunciacindelacontraccindelaspartculasinterrogativasconis.(Unidad4)
Pronunciacindesonidosdeespecialdificultad:/I/o/i:/enmeatysit.
Pronunciacindelaformadbildesome.(Unidad5)
Pronunciacindelaformadbildecan.Pronunciacindelanegacindelosverbos
modalesysuscontracciones.(Unidad6)
Acentuacinenlaspalabrascompuestas.Pronunciacindelaformadbildewasy
were.(Unidad7)
Acentuacindelaspalabrasenlafrase.Pronunciacindelaterminacineddelos
verbosregularesenpasado:/d/,/t/e/id/.(Unidad8)
Pronunciacindesonidosdeespecialdificultad://,/a/y/u:/engo,outy
too;y/b/y/v/enbusyvan.(Unidad9)
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoprogresivoderecursosparaelaprendizaje,comodiccionarios,librosdeconsulta,
bibliotecasotecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelasformasgramaticalesadecuadasa
distintasintencionescomunicativas.
Iniciacinenestrategiasdeautoevaluacinyautocorreccindelasproducciones
oralesyescritas.
Aceptacindelerrorcomopartedelprocesodeaprendizaje,atravsdetodaslas
actividadesdeautocorreccindellibro(comprobacionesmedianteactividadesde
comprensinoral)ydelasseccionesCheckYourProgressdecadaunidaddel
Workbook,yactitudpositivaparasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula

yfueradeella.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaula,yconpersonasdeotrasculturas.
Cadalenguallevaaparejadosunospatronesdecomportamientoculturalesy
lingsticosynosotrosloshemosincluidodeformaimplcitaencadasituacinde
comunicacinoraloescrita.Deestemodo,lospatronesqueelalumnadohade
producirseguirnlosmodelosquehansidopresentados.
Identificacindecostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosdeotrospasesy
culturasdondesehablalalenguaextranjera.
Desarrollamosenlosalumnos/aslacapacidaddereconocerlascostumbresyrasgos
delavidacotidianapresentadosexplcitaoimplcitamenteenlostextos,talescomo
lasrutinasescolaresdelosadolescentes,excursionesconelcolegio,sitiospreferidos
parapasarlasvacacionesdeverano,etc.
Usodefrmulasdecortesaadecuadasenlosintercambiossociales.
Atravsdeloscontenidossocioculturales,sepretendedesarrollarenlosalumnos/as
lacapacidaddeusarregistros,variedades,frmulasyestilosadecuadosen
consonanciaconlassiguientessituacionesdecomunicacinyfuncioneslingsticas:
preguntarenclase,saludar,presentarse,intercambiarinformacinpersonal,hablarde
lasrutinas,describiranimales,casasofotografas,hablarsobregustosyhabilidades,
hablardeplanesparaelfuturo,etc.
Conocimientodealgunosrasgoshistricosygeogrficosdeotrospases,obteniendo
lainformacinpordiferentesmedios,entreellosInternetyotrastecnologasdela
informacinycomunicacin.
Encadaunidadhayvariasactividadesconeliconodelgloboterrqueo,enlasquese
presentanaspectossocioculturalesdeotrospases.Alrealizarestasactividades,los
alumnos/asseinvolucranensituacionesdecomunicacinsignificativasenlasque
tienenquereflexionarsobreestosaspectos.TambinhayunaseccinCulture
magazinealfinaldelStudentsBook,enlaquesetratantemasculturalese
interdisciplinares,ayudndosedetextos,preguntasdecomprensinytareasparaque
losalumnos/asbusqueninformacinespecficaydesarrollenvariasdelas
competenciasbsicas.
Enestepuntotambinsepretendequelosalumnos/asdesarrollenlacapacidadde
utilizarInternet,losClassAudioCDyelDVDWelcometoBritaincomo
herramientasdeaprendizajeencualquiercontexto,biendentroofueradelaula,para
ampliarsusconocimientossobrelospasesdehablainglesa.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso

aprendicesdelalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Esteinterslofomentamosatravsdeactividadesguiadasoralesyescritas,conel
findelograrquelosalumnos/aspuedanalcanzarciertaautonomaparacomunicarse
conotraspersonaseningls,tantodentrocomofueradelaula.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Enestepuntosepretendequedesarrollenlacapacidaddemostraraprecioporlas
visionesculturalesdistintasalapropia,ascomomostrarrespetohacialosvaloresy
comportamientosdelosquesetienenoticiaatravsdelalecturaylaaudicin.
Elcontactoconadolescentesdeotrasculturascomolainglesa,susdiferenteshbitos,
susgustoseinteresesencuantoamsica,deporte,preferenciasparaelocio,
sentimientos,etc.,enriquecelavisinquenuestrosalumnos/astienendelmundoque
lesrodea,ylespermiteampliarfronterascomparandosuspropiasexperienciascon
lasdejvenesenotrospases.

5. Unidades didcticas
a) Organizacin de las unidades didcticas
UNIDADINTRODUCTION
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconelmaterialescolar,losnmerosnaturalesy
ordinales,loscolores,losdasylosmeses.
Practicarelusodelospronombrespersonalessujeto,elverbotobe,laspartculas
interrogativasylosdemostrativosthis,that,these,those.
Escuchar,comprenderyexpresarvariaspalabrasyfrasesrelacionadasconlossaludos,
laspresentacionesyellenguajedeclase.
Repasar la pronunciacin en ingls del alfabeto.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlasactividadesde
aula:instrucciones,preguntas,comentarios,dilogos.
Usodeunlenguajedeclaseadecuadoparalasdiferentesfinalidades.
Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor/a y los
compaeros/as en las actividades de aula.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Usodelasreglasbsicasdeortografaypuntuacin,ydelordendelaspalabrasenla
oracin(sujetoverbo);reconocimientodesuimportanciaenlascomunicacionesescritas.
Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Pronombrespersonalessujeto.
Elverbotobe.
Laspartculasinterrogativas.
This,that,these,those.
Uso del lenguaje de clase: instrucciones y preguntas. Presentaciones y saludos.

B.Lxico.
Materialescolar
Losnmeros:nmerosnaturalesyordinales.
Loscolores.
Los das de la semana y los meses del ao.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica.
Pronunciacindelasletrasdelabecedarioeningls.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelasformasgramaticalesadecuadasa
distintasintencionescomunicativas.
Iniciacindeestrategiasdeautoevaluacinyautocorreccindelasproduccionesorales
yescritas.
Confianzaeiniciativaparausarellenguajedeclaseaprendido.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Sensibilizacinhacialapronunciacineninglsdelalfabeto.
Reconocimientoyaceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesode
aprendizajeyactitudpositivaparasuperarlo.
Participacinactivaenactividadesytrabajoscolaborativos.
EnelWorkbook:
Seccin Check Your Progress para afianzar los conocimientos de la unidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospases.
Valoracin del enriquecimiento personal derivado de la relacin con personas
pertenecientes a otras culturas.
Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(saludos,
presentacionesylenguajedeclase),utilizandolasestrategiasadecuadasparafacilitarla
continuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoala

intencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreelmaterialescolar,losnmeros
naturalesyordinales,loscolores,losdasylosmeses,etc.
4.Redactaroracionesutilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxicoadecuados,as
comoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,yrespetandolasreglas
elementalesdeusodelasmaysculasydepuntuacinyelordencorrectodelaspalabras.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comolos
pronombrespersonalesobjeto,elverbotobe,laspartculasinterrogativasythis/that/
these/those)endiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumentode
autoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropiasyparacomprender
mejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.45yLanguageBuilder,LB,pgs.45:vocabulariorelacionado
conelmaterialescolar,losnmeroscardinalesyordinales,loscolores,losmesesydas
delasemana.
Grammar,SB,pgs.67:usodelospronombrespersonalessujeto,elverbotobe,las
partculasinterrogativasylosadjetivosdemostrativos(this,that,these,those).
Speaking,SB,pg.8:usodelalenguainglesaparasaludarypresentarse,yparahacery
contestarpreguntasparainteraccionarenelaulaconelprofesor/ayconloscompaeros.
Prcticadepronunciacinydilogos.
Competenciamatemtica:
Vocabulary,SB,pgs.45:repasodelosnmerosnaturalesyordinaleseningls.Clculo
depreciosapartirdeunapginawebdeventadematerialescolar.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Speaking,SB,pg.8;ACTION!,pgs.7y8:respetoporlasnormasdecomportamiento
eninteraccionesconelprofesor/ayloscompaeros/asalahoradeutilizarlainformacin
ysusfuentes.
Action!Interactive,www.burlingtonbooks.es/action1interactive:prcticadelas

actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogos,comprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidaddeintroduccin.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESOGrammarFactory:prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESOCultureBank:conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardDigitalMaterials:prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidaddeintroduccinyusodelasnuevasherramientasGrammar
Animations,WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources:realizacindelexamendiagnsticoylashojasde
revisin.
Competenciasocialyciudadana:
Speaking,SB,pg.8;ACTION!,pgs.7y8:respetoporelusodellenguajeapropiado
enclase;importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/a,loscompaeros/asy
lasrutinasdeclase.
Competenciaculturalyartstica:
Vocabulary,SB,pg.5,ej.6:lasmezclascromticasparacrearcoloresnuevos.
Vocabulary,SB,pg.5,ej.15:conocimientodelasfechasdealgunasfestividades.
Competenciaparaaprenderaaprender:
MyEnglishExperience,WB,pg.153yLanguageBuilder,LB,pgs.45:consciencia
delgradodeconocimientodelalengua.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.8:usodelacreatividadpersonalalahoradeproducirtextosoralesa
partirdemodelosquesedan.Fomentodeltrabajocolaborativoenelaula.
StudentLearningRecord,WB,pg.152:concienciadelosobjetivosdeaprendizajey
delamotivacinpersonaldelosalumnos/ashacialalengua.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Losdasdelasemanaylosmeses.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Familiarizacinconlasfrmulasadecuadasparasaludarypresentarse.
Laimportanciademantenerunaactitudderespetotantohaciaelprofesor/ayhacialos
compaeros/asdeclase.
Aprendizajeyrespetohacialosturnosdepalabradentroyfueradelaula.

Educacinplsticayvisual:
Loscoloresprimariosysusmezclasparaformarcoloressecundarios.
Lenguayliteratura:
Instruccionesypreguntastpicasqueseusanenellenguajedeclaseyfrmulaspara
presentarsealoscompaeros/asdeclase.
Pronombrespersonalessujeto.
Elverbotobe.
Laspartculasinterrogativas.
Losadjetivosdemostrativosthis,that,these,those.
Matemticas:
Losnmeroscardinalesylosordinales(hastaelcien).
Tecnologas:
Formularioswebparahacercomprasonline.

UNIDAD1:SocialNetworking
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlospases,lasnacionalidadesylafamilia.
Leerdeformacomprensivayautnomaunaencuestasobreelusoderedessociales
entreadolescentesyunforosobreunrbolgenealgico.
Practicarelusodehavegotylosadjetivosposesivos.
Escucharycomprenderunaconversacinsobrecmoregistrarseenunaredsocialy
otrasobrecmodartusdatospersonalesparaapuntarteaunaFeria.
Hacerycontestarpreguntasgeneralesysobreinformacinpersonal.
Escribirunperfilpersonal.
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /ti:n/ y /tI/ en thirteen y thirty.
Pronunciacin de las contracciones con to be.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlospases,las
nacionalidadesylosmiembrosdelafamilia.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Obtencindeinformacinespecficaconversacionesentreadolescentesparacontestar
preguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelas
nacionalidades,lospasesylosmiembrosdelafamilia,paraintercambiarinformacin
personal.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparahacery
contestarpreguntas.
Usodelmodelodedilogopropuestodondedoscompaeros/ashacenyresponden
preguntasparaintercambiarinformacinpersonal,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunaencuesta
sobreredessocialesydeunforosobreelsignificadodelosnombres.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarcuandoseintercambiainformacin.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuntextoparaescribirunperfilpersonalapartirdeunmodelo,
siguiendoelesquemaelaboradoyutilizandolasmaysculascorrectamente.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
loscursosdeveranodelaUniversityofBedfordshire,Inglaterra,paracontestarpreguntas
sobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lossufijosparaformarnacionalidadesapartirdenombresdepases:ish,an/ny
ese.
Los sufijos -ty y -teen.
Elverbohavegot(afirmativa,negativa,interrogativayrespuestasbreves).
Los adjetivos posesivos.
Expresiones para intercambiar informacin personal.
B.Lxico.
Pasesynacionalidades.
Familia.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).

C.Fontica.
Pronunciacindesonidosdeespecialdificultad:/i:/y/I/enthirteenythirty.
Pronunciacin de las contracciones con to be.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelverbohavegotylosadjetivos
posesivos.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialapronunciacindesonidosdeespecialdificultad: /i:/ e /I/.
Pronunciacindelascontraccionescontobe.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad:lenguasynacionalidadesdevariospaseseuropeosyde
fueradeEuropa.
Conocimientodedatosydescripcionesdealgunasredessociales(Facebook,Tuenti,
Twitter,etc.),monedasdeotrospases(peso,franc,yuan,pound,etc.)yfamiliasfamosas
delibros,seriesypelculas(losSimpson,losPritchettenModernFamilyolosCullenen
Twilight),obteniendoinformacinpordiferentesmedios.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:intercambiarinformacinpersonal.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:produccindelossonidos /i:/ i /I/ y la pronunciacin de las
contracciones con to be.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
desolicitarinformacinpersonalenlasociedaddelenguainglesaydeotrospasesyla

propia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones
(intercambiodeinformacinpersonal),utilizandolasestrategiasadecuadasparafacilitar
lacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoa
laintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobrelasredessocialesysobrelos
significadosdenombresdediversospases.
4.Redactarunperfilpersonalutilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxico
adecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,y
respetandolasreglaselementalesdelusodemaysculas.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodelverbohavegot,losadjetivosposesivos,etc.)endiferentescontextosde
comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablaingls,comoelReinoUnidoascomootrospasesanglfonos,ymostrar
intersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.10,11y16;LanguageBuilder,LB,pgs.67:usode
vocabulariorelacionadoconlospases,lasnacionalidadesylafamilia.
Listening,SB,pg.11;EnglishinACTION!,SB,pg.18:comprensinoralde
conversacionessobreelintercambiodeinformacinpersonalparaabrirunacuentaen
unaredsocialyparainscribirseaunaFeria.
Grammar,SB,pgs.1415:comunicarseempleandoelverbohavegot(afirmativa,
negativa,interrogativayrespuestasbreves)ylosadjetivosposesivos.

Speaking,SB,pg.12;EnglishinACTION!,SB,pg.18:participacinen
conversacionesysimulacionesconelcompaero/aparahacerycontestarpreguntasy
paraintercambiarinformacinpersonal.
Reading,SB,pgs.1213y17;Culturemagazine,SB,pg.118;WB,pg.13,ejs.56:
comprensinescritadeunaencuestasobreelusoderedessociales,unforosobreel
significadodevariosnombresyuntextosobreloscursosdeveranoenlaUniversityof
Bedfordshire.
Pronunciation,SB,pgs.16,18y132:pronunciacindesonidosdeespecial
dificultad:/i:/e/I/.Pronunciacindelascontraccionescontobe..
Writing,SB,pg.19;WB,pgs.14y123(WritingPlan):expresinescritadeunperfil
personalutilizandolasexpresionesyvocabularioadecuadosylasmaysculas
correctamente.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Vocabulary,SB,pg.11;Grammar,SB,pg.14:pasesysuscapitales,banderas,
divisas,idiomasynacionalidades.
ACTION!,SB,pg.11:localizacindepasesenunmapa.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Vocabulary,SB,pgs.1011;Listening,SB,pg.11;Speaking,SB,pg.12;Reading,
SB,pg.13;EnglishinACTION!,SB,pgs.1819:usodelosdatospersonalesparaabrir
cuentasenredessociales,hacercomprasonline,participarenforosoinscribirseen
Ferias.
Speaking,SB,pg.12;ACTION!,SB,pgs.11y13;GrammarinACTION!,SB,pg.
15;EnglishinACTION!,SB,pg.18:respetoporlasnormasdeconductaen
interaccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformaciny
susfuentes.
Writing,SB,pg.19;Culturemagazine,SB,pg.118:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad1.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad1yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad1.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo1.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.

Competenciasocialyciudadana:
Vocabulary,SB,pg.11;Reading,SB,pg.17:respetoporlasdiferentes
nacionalidadesyporlossignificadosdenombresdetodoelmundo.
Culture,SB,pgs.17:respetoporlascostumbresytradicionesdeotrospases.
EnglishinACTION!,SB,pg.18:aprendizajeyprcticadelasfrmulaspara
intercambiarinformacinpersonal.
Competenciaculturalyartstica:
Vocabulary,SB,pg.11;Grammar,SB,pg.14:nacionalidades,banderas,divisasy
pases,yubicacindeestosenelmapa.
Culture,pg.17:intersporconocercostumbresdeotrospases.
Culture,pg.19:intersporconocerdatossobrefamiliasfamosasdepelculas,serieso
libros.
CultureMagazine,SB,pg.118:intersporconocerdatossobreloscolegiosysistemas
educativosenotrospases.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.1516;SelfEvaluation,WB,pg.156;Language
Builder,LB,pgs.67:usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualpara
aprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientos.Reflexinsobre
lospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.12;ACTION!,SB,pgs.12,13y16;EnglishinACTION!,SB,pg.
18:usodelacreatividadpersonalalahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelos
dados.Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Reading,SB,pg.17;Culturemagazine,SB,pg.118:muestradelsentidocrticoante
lasinformacionesculturalesquesepresentan.
Writing,SB,pg.19;WB,pgs.14y123(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
SelfEvaluation,WB,pg.156:muestradeautonomaalahoradevalorarelnivelde
logrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
Lospases,suubicacinenelmapa,lasnacionalidades,lasbanderasylasdivisas.
Sistemaseducativosdeotrospases.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Aprendizajedelasfrmulascorrectasparaintercambiarinformacinpersonal.
Lenguayliteratura:

Elverbohavegotenafirmativa,negativaeinterrogativa.
Losadjetivosposesivos.
Lossufijosish,an/nyeseparaformarnombresdenacionalidades.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Tecnologas:
Internet.
Lasredessociales.

UNIDAD2:TeensToday
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlasrutinasylasactividadesdetiempolibre.
Leerdeformacomprensivayautnomaunsondeosobreelusodesmartphonesyun
artculoderevistasobreelWaldorfSchool.
PracticarelusodelPresentSimpleenafirmativaydelgenitivosajn.
Escucharycomprenderunaencuestasobrelosbuenosomaloshbitosyuna
conversacinsobrelasactividadesdetiempolibre.
Hablarsobrerutinasycompararlas,ytambinsobrelasactividadesdetiempolibre.
Escribirunaentradadeblogsobretudapreferidodelasemana.
Identificar y pronunciar correctamente la terminacin de los verbos en la 3 persona
singular del presente: /s/, /z/ e /iz/.
Contenidos

BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconloshbitosylas
actividadesdetiempolibre.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelasrutinas
ylasactividadesdetiempolibre,parahablarsobreellas.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparahacer
sondeosenclaseyhablarsobrerutinasyactividades.
Usodelmodelopropuestoparainteractuarconelcompaero/ahablandosobrelas
actividadesquehacenlossbados,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunaencuesta
sobrehbitosbuenosomalosydeunartculoderevistasobreelWaldorfSchool.

Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadefrasesquesesuelenutilizarcuandosehabladeactividades.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeunaentradadeblogparahablardeldadelasemanafavoritoapartir
deunmodelo,siguiendoelesquemaelaboradoyutilizandocorrectamentelas
preposicionesdetiempo.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
unaadolescentequedirigeunarevistaonline,paracontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
ElPresentSimple(afirmativa).
Elgenitivosajn.
Expresiones para hablar sobre rutinas y actividades.
B.Lxico.
Lasrutinas.
Lasactividadesdetiempolibre.
Laspreposicionesdetiempo.
Los adverbios de frecuencia.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica.
Pronunciacin de la terminacin de los verbos en la 3 persona singular del presente: /s/,
/z/ e /iz/.

Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPresentSimpleenafirmativa,el
genitivosajnylaspreposicionesdetiempo.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialapronunciacindelaterminacindelosverbosenla3persona
singulardelpresente:/s/,/z/e/iz/.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad:rutinasyactividades,usodesmartphonesentre
adolescentes.
Conocimientodedatosydescripcionesinteresantessobreotroscolegios,comoel
WaldorfSchool,obteniendoinformacinpordiferentesmedios.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:hablarderutinasyactividades,ycompararlas.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:pronunciacindelaterminacindelosverbosenla3persona
singulardelpresente:/s/,/z/e/iz/.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(parahablar

sobrerutinasyactividades),utilizandolasestrategiasadecuadasparafacilitarla
continuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoala
intencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreunaencuestasobrehbitosbuenosy
malosyunartculoderevistasobreelWaldorfSchool.
4.Redactarunaentradadeblogsobreeldadelasemanapreferidoutilizandolas
estructuras,lasfuncionesyellxicoadecuados(preposicionesdetiempo),ascomo
algunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,yrespetandolasreglas
elementalesdeortografaydepuntuacin.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
PresentSimpleenafirmativa,elgenitivosajnolapronunciacindelaterminacinde
losverbosenla3personasingulardelpresente:/s/,/z/e/iz/)endiferentescontextosde
comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdeotrospases,culturas
ypocas,ymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.2021;LanguageBuilder,LB,pgs.89:usodevocabulario
relacionadoconlasrutinasylasactividadesdetiempolibre.Writing,SB,pg.29:las
preposicionesdetiempo.
Listening,SB,pgs.21y28:comprensinoraldeunaencuestasobrelosbuenoso
maloshbitosyunaconversacinsobrelasactividadesdetiempolibredelos
adolescentes..
Grammar,SB,pgs.24y25:usodelPresentSimpleenafirmativayelgenitivosajn.
Writing,SB,pg.29:laspreposicionesdetiempo.
Speaking,SB,pgs.22y28;GrammarinACTION!,SB,pg.25:usodelalengua
inglesaparahablarderutinasyactividades.Prcticadepronunciacin.
Reading,SB,pgs.23y27:comprensinescritaeunsondeodeInternetsobreeluso
quehacenlosadolescentesdelostelfonosmvilesyunartculoderevistasobreel
WaldorfSchool,uncolegioquenoutilizalatecnologacomounaherramientadeestudio.
Pronunciation,SB,pg.132:lassilentlettersylapronunciacindelaterminacinde
losverbosenla3personasingulardelpresente:/s/,/z/e/iz/.
Writing,SB,pg.29;WB,pgs.22y124(WritingPlan):redaccindeunaentradade

blogutilizandolasexpresionesyvocabularioadecuados.Reflexinsobreelusodelas
preposicionesdetiempo.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,SB,pg.22:lasconsecuenciaspositivasynegativasdelusodelatecnologa
enlavidadiariadelosadolescentes.
Culturemagazine,SB,pg.119:informacinsobrelosusuariosdemvilesalrededor
delmundo.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
CultureMagazine,SB,pgs.119:larelacinentrelatecnologaylasalud.Hbitosy
actividadesquesellevanacabomientrassevelatelevisinoseestdelantedel
ordenador.Consecuenciasnegativasparalasaludalahoradeutilizarlostelfonos
inteligentes:laradiacinylaartritis.
Reading,SB,pgs.23y27:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.29;WritingPlan,WB,pg.124:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad2.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad2yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad2.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo2.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Reading,SB,pg.24:conocerinformacinsobreelusoporpartedelosadolescentes
europeosyestadounidensesdelostelfonosinteligentes.
Reading,SB,pg.27:interesarseporlainformacinyrespetarlasdecisionesdel
proyectoeducativodeloscolegiosWaldorfsobrelanoutilizacindelastecnologasen
elcentro.
Vocabulary,SB,pg.26:respetoporlaspreferenciassobrelarealizacindeactividades
extraescolaresdelosotros.
Speaking,SB,pgs.22y28;GrammarinACTION!,SB,pg.25:respetoporlosturnos
depalabraylasrutinasdeclase.Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidaria
antelainformacinquesepresentaylasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica:
Culturemagazine,SB,pg.119:lautilizacindeabreviaturasenlospasesdehabla
inglesaalahoradeenviarmensajesdetexto.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.2324;SelfEvaluation,WB,pg.156;Language
Builder,LB,pgs.89:usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualpara
aprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientos.Reflexinsobre
lospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Listening,SB,pg.21:realizacindeunaencuestasobrehbitosyrutinaspersonales.
Speaking,SB,pgs.22y28;GrammarinACTION!,SB,pg.25:usodelacreatividad
personalalahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosdados.Fomentodel
trabajocooperativoenelaula.
Writing,SB,pg.29;WB,pgs.22y124(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
SelfEvaluation,WB,pg.156:muestradeautonomaalahoradevalorarelnivelde
logrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Educacinfsica:
Importanciadelaprcticahabitualorutinariadealgnejerciciofsico,denoabusarde
lostelfonosmvilesydenomirarenexcesolatelevisinojugarajuegosdurante
demasiadashoras.
Elusodelastecnologasylasconsecuenciasnegativasenlasalud.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Respetoporlasrutinasyactividadesdelosotros.
Familiarizacinconlasfrmulasadecuadasparahablardeactividadesyrutinas.
Importanciadelarealizacindeactividadesfueradelhorarioescolarporplacerycomo
enriquecimientopersonal.
Reflexinsobrelasdiferenciasculturalesencuantoalaeleccindeactividades
extraescolaresendiferentespases.
Importanciademantenerunaactitudderespetoconelprofesor/ayconlos
compaeros/asdeclase.
Aprendizajeyrespetoporlosturnosdepalabradentroyfueradelaula.
Lenguayliteratura:
ElPresentSimpleenafirmativa.
Elgenitivosajn.

Laspreposicionesdetiempo.
Lasabreviaturasenlosmensajesdetexto.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Tecnologas:
LossondeosenInternet.
Losblogs.

UNIDAD3:AllAboutAnimals
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariosobreanimalesypartesdelcuerpo.
Leerdeformacomprensivayautnomaunapginawebsobreunahistoriainusualentre
unamodeloyelocanoyunareseadeunaguadetelevisinsobrelaayudadeunos
delfinesaunospescadores.
PracticarelusodelPresentSimpleennegativaeinterrogativa.
Escucharycomprenderunprogramaderadiosobrelaeleccindeunanimalde
compaayunaconversacinsobrelosanimalesdelzoo.
Hablarsobreanimalesdecompaaydescribiranimales.
Escribiruninformesobreunanimalfijndoseenlapuntuacin.
Pronunciacin de las partculas interrogativas y entonacin de las frases.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlasmascotasylos
animales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelos
animalesylaspartesdelcuerpo.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparahablar
sobremascotasydescribirunanimal.
Usodelmodelodedilogopropuestodondesedescribeunanimal,conuna
pronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunapginaweb
sobreunahistoriainusualentreunamodeloyelocano,yunareseadeunaguade

televisinsobrelaayudadeunosdelfinesaunospescadores,parabuscarlainformacin
quesepide,completarfrasesycontestarpreguntasdecomprensin.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarparadescribiranimales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuninformesobreunanimal,siguiendoelesquemaelaboradoy
utilizandocorrectamentelapuntuacin.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
losjerbosparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
ElPresentSimple(negativa,interrogativayrespuestasbreves).
Elgenitivosajn.
Expresiones para hacer descripciones de animales.
B.Lxico.
Animales.
Partes del cuerpo.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica.
Laentonacindelasfrases.
Pronunciacin de las partculas interrogativas.
Reflexinsobreelaprendizaje:

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPresentSimpleyelgenitivosajn.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialapronunciacindelaspartculasinterrogativasylaentonacin
delafrase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad.
Conocimientodedatosydescripcionesdeanimales,obteniendoinformacinpor
diferentesmedios.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:describiranimales.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:pronunciacindelaspartculasinterrogativas y entonacin de
las frases.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
dehacerdescripcionesenlasociedaddelenguainglesayenlapropia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones
(descripcionesdemascotasyotrosanimales),utilizandolasestrategiasadecuadaspara

facilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreunahistoriainusualdeunamodeloy
elocanoyunareseadeunaguadetelevisinsobrelaayudadeunosdelfinesaunos
pescadores.
4.Redactaruninformesobreunanimalutilizandolasestructuras,lasfuncionesyel
lxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,y
respetandolasreglaselementalesdepuntuacin.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodelPresentSimpleennegativaeinterrogativaydelgenitivosajn,etc.)endiferentes
contextosdecomunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccinde
lasproduccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.31y36;LanguageBuilder,LB,pgs.1011:usodevocabulario
relacionadoconlosanimalesylaspartesdelcuerpo.
Grammar,SB,pgs.3435:usodelPresentSimple(negativa,interrogativayrespuestas
breves)ydelgenitivosajn.
Speaking,SB,pgs.32y38;GrammarinACTION!,SB,pg.35:usodelalengua
inglesaparahablarydescribiranimales.
Reading,SB,pgs.33y37;WB,pg.29,ejs.12:comprensinescritadeunapgina
websobreunahistoriainusualentraunamodeloyelocano,deunareseadeunagua
detelevisinsobrelaayudadeunosdelfinesaunospescadores,ydeuntextosobrelos
jerbos.
Listening,SB,pgs.31y38:comprensinoraldeuncuestionarioparaelegiruna
mascotayunaconversacinsobreanimalesdelzoo.
Pronunciation,SB,pg.133:pronunciacindelaspartculasinterrogativasy
entonacinascendenteydescendenteenlasfrases.
Writing,SB,pg.39;WritingPlan,WB,pgs.125:expresinescritadeuninforme
sobreunanimal,utilizandolasexpresionesyelvocabularioadecuados.Reflexinsobre
lapuntuacin.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,SB,pg.33:importanciadelacurayproteccindelosanimalesdelocano.
Reading,SB,pg.37:conocimientodedatoscuriosossobrelasociabilidaddelos
delfinesdeLaguna,enBrasil.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Vocabulary,SB,pg.30:lasenciclopediasonline.
Reading,SB,pg.33:laspginaswebdedicadasalosamantesdelosanimalesdetodo
elmundo.
Writing,SB,pg.39;WritingPlan,WB,pg.125:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad3.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad3yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad3.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo3.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Speaking,SB,pgs.32y38;GrammarinACTION!,SB,pg.35:respetoporlosturnos
depalabraylasrutinasdeclase.Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidaria
antelainformacinquesepresentaylasinteraccionesenelaula.
Vocabulary,SB,pg.32:lamascotacomoresponsabilidadindividual.
Competenciaculturalyartstica:
Environment,SB,pg.33:aprendizajedeinformacinsobrediferentesanimales
extintosyenpeligrodeextincin.
Culturemagazine,SB,pg.120:aprendizajededatoscuriososysorprendentesdelas
serpientes,lasvacas,loselefantes,losdelfinesylosperros.
Culturemagazine,SB,pg.120:aprendizajedeexpresionesinglesasconvocabulario
deanimales.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.3132;MyEnglishExperience,WB,pg.153;
EnglishandMe,WB,pg.154;MyStrategiesforProgress,WB,pg.155;Self
Evaluation,WB,pg.156;LanguageBuilder,pgs.1011:usodeestrategias,recursosy

tcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesy
conocimientos.Reflexinsobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pgs.32y38;GrammarinACTION!,SB,pg.35;Writing,SB,pg.39;
WritingPlan,WB,pg.125:usodelacreatividadpersonalalahoradeproducirtextos
oralesyescritosapartirdemodelosdados.Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Writing,SB,pg.39;WritingPlan,WB,pg.125:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrolloorganizativo
parapresentaruntrabajoescrito.
MyStrategiesforProgress,WB,pg.155;SelfEvaluation,WB,pg.156:muestrade
autonomaalahoradevalorarelniveldelogrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Informacinsobrevariosanimalesextintosyenpeligrodeextincin:mastodon,indus
riverdolphin,monarchbutterfly,sabretoothedcat,dodo,bluewhaleyAfricanelephant.
Alertasobreeltigresiberianoenpeligrodeextincin.
Lasociabilidaddelosdelfines.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Respetoporelcuidadoylaproteccindelmundoanimal.
Valoracindelaeleccindeunamascota.
Importanciademantenerunaactitudderespetoconelprofesor/ayconlos
compaeros/asdeclase.
Aprendizajeyrespetoporlosturnosdepalabradentroyfueradelaula.
Lenguayliteratura:
ElPresentSimpleennegativaeinterrogativa.
Elgenitivosajn.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Lenguaextranjera:
Formasdellamaralascrasdeanimales:cub,puppy,foal,kitten.
Expresionesinglesasconvocabulariodeanimales:Don'tletthecatoutofthebag,
You'reinthedoghouse,Holdyourhorses.
Tecnologas:
Lasenciclopediasonlinecomofuentedeconsultaeinformacin.
Lapginaweb.

UNIDAD4:AroundtheHouse
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlacasayconlastareasdelhogar.
Leerdeformacomprensivayautnomaunfolletodeunmuseodondeseexponen
maquetasdecasasendiferentesperiodosdelahistoriayunaentradadeblogsobrelas
tareasdelhogarylosadolescentes.
PracticarelusodelPresentContinuousycontrastarloconelPresentSimple.
Escucharycomprenderunaconversacinsobreladescripcindeunahabitacinyotra
sobrelasactividadesqueestnhaciendodosfamiliasensucasa.
Describirunacasaydiversasilustraciones.
Escribirunadescripcindelastareasqueestnhaciendolosmiembrosdeunafamilia
ensucasa,fijndoseenelordendelaspalabras.
Identificar y pronunciar correctamente la terminacin -ing de los verbos.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconladescripcinde
unahabitacinyladescripcindedosimgenesenlasquedosfamiliasestnhaciendo
diferentesactividades.Obtencindeinformacinespecficaparacontestarpreguntasde
comprensin.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelacasay
lastareasdelhogar,paradescribirunaimagen.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparadescribir
unacasaydescribirunaimagen.
Usodelmodelodedilogopropuestodondesedescribenimgenes,conuna
pronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunfolletodeun
museoenelqueseexponenmaquetasdetiposdecasasalolargodelahistoriaydeuna
entradadeblogsobrelastareasdomsticasylosadolescentes.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarparadescribirimgenes.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuntextoparadescribirunaimagen,siguiendoelesquemaelaboradoy
ordenandolaspalabrascorrectamente(sujeto,verboycomplemento).
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
unascasashechasconcontenedoresdemercancasparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
ElPresentContinuous(afirmativa,negativa,interrogativayrespuestasbreves).
ContrasteentreelPresentContinuousyelPresentSimple.
Describirimgenes.
Frmulas para hacer descripciones y hablar sobre actividades.
B.Lxico.
Lacasa:habitacionesymobiliario.
Actividades y tareas domsticas.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica
PronunciacindelaterminaciningdelosverbosenPresentContinuous.

Pronunciacin de la contraccin de las partculas interrogativas con is.

Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPresentContinuous,yelcontrastede
esteconelPresentSimple.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
SensibilizacinhacialapronunciacindelaterminaciningdelosverbosenPresent
Continuous.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad.
Conocimientodedatossobrelosdiferentestiposdecasaalolargodelahistoria,
obteniendoinformacinpordiferentesmedios.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:describirimgenes.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:pronunciacin de laterminaciningdelosverbosenPresent
Continuous.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
dedescribirimgenesenlasociedaddelenguainglesaydeotrospasesylapropia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criteriosdeevaluacin

1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones
(descripcionesdecasas,habitacioneseimgenes),utilizandolasestrategiasadecuadas
parafacilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensible
yadecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreunfolletodeunmuseoyunaentrada
deblog.
4.Redactaruntextodescribiendounaimagenutilizandolasestructuras,lasfuncionesyel
lxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,y
respetandoelordencorrectodelaspalabras(sujeto,verboycomplemento).
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodelPresentContinuousydelPresentSimple,etc.)endiferentescontextosde
comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.43y48;LanguageBuilder,LB,pgs.1213:usodevocabulario
relacionadoconlacasa(partesymobiliario)yconlasactividadesytareasdomsticas.
Grammar,SB,pgs.4647:usodelPresentContinuous(afirmativa,negativa,
interrogativayrespuestasbreves),delcontrasteconelPresentSimple,ylasreglas
ortogrficasparaaadirlaterminaciningalosverbosenPresentContinuous.
Listening,SB,pgs.43y50:comprensinoraldeunaconversacinsobrela
descripcindeunahabitacinyotrasobrelasactividadesqueestnhaciendodosfamilias
ensucasa.
Speaking,SB,pg.44;EnglishinACTION!,SB,pg.50:usodelalenguainglesapara
describirunacasaydiversasimgenes.
Reading,SB,pgs.4445y49;Culturemagazine,SB,pg.121;WB,pg.37:
comprensinescritadeunfolletodeunmuseodondeseexponenmaquetasdetiposde
casasalolargodelahistoria,unaentradadeblogsobrelastareasdomsticasylos
adolescentes,variosprrafossobrecasasdeaspectofuturistayuntextosobrecasas

hechasconcontenedoresdemercancas.
Pronunciation,SB,pgs.46y50:pronunciacindelaterminaciningdelosverbosen
PresentContinuous.Pronunciacindelacontraccindelaspartculasinterrogativascon
is.
Writing,SB,pg.51;WB,pgs.38y126(WritingPlan):expresinescritadeuna
descripcindeunaimagenfijndoseenelordendelaspalabras.
Competenciamatemtica:
History,SB,pg.45:descifraruncdigonumricoyalfabticoparaaveriguarel
nombredeunaciudad.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Action!,SB,pg.45:localizacindepasesenunmapa.
Geography,SB,pg.47:aprendizajeyclculodeloshusoshorarios.
Health,SB,pg.51:reflexinsobrelaprdidadecalorasrealizandoactividades
cotidianas.
Culturemagazine,SB,pg.121:intersporconocerdiferentesmodelosdecasasde
aspectofuturista.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Speaking,SB,pg.44;EnglishinACTION!,SB,pg.50:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.51;WB,pgs.38y126(WritingPlan):muestradeautonoma,
eficacia,responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysus
fuentes.
Reading,SB,pgs.4445:valoracincrticayreflexivadelainformacinpresentada.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad4.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad4yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad4.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo4.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Reading,SB,pg.49:responsabilidadporpartedelosadolescentesalahoraderealizar

lastareasdomsticas.Valoracindelacooperacinencasa.
Speaking,SB,pg.44;EnglishinACTION!,SB,pg.50:respetoporlosturnosde
palabraylasrutinasdeclase.
Competenciaculturalyartstica:
Reading,SB,pgs.4445:maquetasquereproducenlaarquitecturadelasprimeras
casasdediferentesperiodosdelahistoria:Turqua,GreciayEgipto.
Culturemagazine,SB,pg.121:eldiseoinusualysorprendentedediversascasasde
aspectofuturista.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.3940;SelfEvaluation,WB,pg.156;Language
Builder,LB,pgs.1213:usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectual
paraaprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientos.Reflexin
sobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.44;EnglishinACTION!,SB,pg.50:usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosdados.Fomentodeltrabajo
cooperativoenelaula.
Reading,SB,pgs.4445:muestradelsentidocrticoantelasinformacionesculturales
quesepresentan.
Writing,SB,pg.51;WB,pgs.38y126(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
SelfEvaluation,WB,pg.156:muestradeautonomaalahoradevalorarelnivelde
logrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
Loshusoshorarios.
Laarquitecturadelasprimerascasasendiferentesperiodosdelahistoria:Turqua,
GreciayEgipto.
Exposicionesdemaquetas.
Localizacindediversospasesenunmapa.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Lastareasdomsticasylasobligacionesdelosadolescentes.
Importanciadecolaborarencasaydemantenerelordenylalimpieza.
Respetoporlascasasdelosotros.
Valoracindelapropiacasa.
Educacinplsticayvisual:

Diseoinusualysorprendentedediferentescasasdeaspectofuturista.
Construccinyexposicindemaquetas.
Lenguayliteratura:
ElPresentContinuousenafirmativa,negativaeinterrogativa.
ElcontrasteentreelPresentSimpleyelPresentContinuous.
Elordendelaspalabrasenlaoracin(sujeto,verboycomplemento).
Frmulasparahacerdescripcionesyparahablardeactividadesytareas.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Matemticas:
Descodificacindeuncdigoalfanumrico.

UNIDAD5:Let'sEat!
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlacomidaylossentimientos.
Leerdeformacomprensivayautnomaunacartaenlaquesepideconsejoydos
artculosderevistasobreelblogdeunaniade9aos.
Practicarelusodea,an,some,theylasformasThereis/Thereareyany
correctamente.
Escucharycomprenderunaconversacinsobrecomidayunagrabacinsobrela
comidaenlosrestaurantesdecomidarpida.
Hablarsobregustosypreferenciasypedircomidaenunrestaurante.
Escribirunacrticadeunrestaurantefijndoseenelordendelosadjetivos.
Identificar y pronunciar correctamente los sonidos /I/ de /i:/ y pronunciar la forma dbil
de some.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlacomidaycon
losrestaurantesdecomidarpida.Obtencindeinformacinespecficaparacontestar
preguntasdecomprensin.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelacomiday
lossentimientosparahablardegustosypreferencias.
Usodelmodelodedilogopropuestodondesepidecomidaenunrestaurante,conuna
pronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunacartaenla
quesepideconsejoydedosartculosderevistasobreelblogdeunaniade9aos.

Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarcuandosepidecomidaenunrestaurante.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeunacrticadeunrestauranteapartirdeunmodelo,siguiendoel
esquemaelaboradoyutilizandocorrectamentelosverbosmodalesyelimperativo.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobrela
dietamediterrneaparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
A,an,some,the.
Thereis/Thereare,any.
Elordendelaspalabras:adjetivos.
Expresindegustos.
Peticin de comida.

B.Lxico.
Comidaybebida.
Nombrescontablesynocontables.
Los artculos determinado e indeterminado y los cuantificadores.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica
Pronunciacindesonidosdeespecialdificultad:/I/o/i:/enmeatysit.
Pronunciacindelaformadbildesome.

Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelosartculosdeterminadoe
indeterminadoyloscuantificadores,ascomodeThereis/Thereare.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialapronunciacindelossonidos/I/o/i:/enmeatysitydela
formadbildesome.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad:lamediapensinendiferentescolegiosyladiferenciade
menssegnlospases.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:hablarsobregustosypedircomidaenunrestaurante.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:pronunciacin delossonidos/I/o/i:/enmeatysityde
laformadbildesome.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
depedircomidaenunrestauranteenlasociedaddelenguainglesaydeotrospasesyla
propia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos

orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(hablar
sobregustosypedircomidaenunrestaurante),utilizandolasestrategiasadecuadaspara
facilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreunacartaenlaquesepideconsejoy
dosartculosderevistaenlosquesehabladelblogdeunaniade9aos.
4.Redactarunacrticadeunrestauranteutilizandolasestructuras,lasfuncionesyel
lxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,y
respetandoelordendelosadjetivosenlaoracin.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodelosartculosdeterminadoeindeterminado,loscuantificadores,losnombres
contableseincontables,Thereis/Thereare,etc.)endiferentescontextosde
comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.53y58;LanguageBuilder,LB,pgs.1415:usodevocabulario
relacionadoconlacomidaylabebidayconlossentimientos.
Listening,SB,pgs.53y60:comprensinoraldeunaconversacinsobrelacomiday
otraenlaquesepidecomidaenunrestaurante.
Grammar,SB,pgs.56y57:usodea,an,some,the,anyylasformasThereis/
Thereare.
Speaking,SB,pg.54;EnglishinACTION!,SB,pg.60:usodelalenguainglesapara
hablarsobregustosypreferenciasyparapedircomidaenunrestaurante.
Reading,SB,pgs.55y5859;Culturemagazine,SB,pg.122;WB,pg.45:
comprensinescritadeunacartaenlaquesepideconsejo,dosartculosderevistaque
hablansobreelblogdeunaniade9aos,variosprrafosenlosquesedainformacin
sobrediversascomidas,yuntextosobreladietamediterrnea.
Pronunciation,SB,pgs.53y60:pronunciacin delossonidos/I/o/i:/enmeaty
sitydelaformadbildesome.

Writing,SB,pg.61;WB,pgs.46y127(WritingPlan):expresinescritadeuna
crticadeunrestaurante.
Competenciamatemtica:
ACTION!,SB,pg.55:observacinyclculodeporcentajes.
Speaking,SB,pg.60:clculodelpreciodelacomida.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Culturemagazine,SB,pg.122:aprendizajedenombrescuriososyextraosdealgunos
alimentosdeGranBretaa.
Grammar,SB,pg.57,ej.9:intersporconocerlateoradelosinvestigadoresdela
UniversidaddeLasPalmasdeGranCanariasobrelacomidabasuraysurelacinconlas
emocionesyelestadoanmico.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Speaking,SB,pg.54;EnglishinACTION!,SB,pg.60:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.61;WB,pgs.46y127:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Reading,SB,pgs.55y5859:mantenerunaactitudcrticayreflexivaalahorade
valorar,seleccionar,trataryutilizarlainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad5.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad5yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad5.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo5.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Speaking,SB,pg.54;EnglishinACTION!,SB,pg.60:respetoporlosturnosde
palabraylasrutinasdeclase.Respetoporlosgustosypreferenciasdelosotrosenlo
referentealacomida.
Competenciaculturalyartstica:
CultureMagazine,SB,pg.122:conocerinformacinsobrelosbeneficiosteraputicos

delospltanosysobreelktchup,laCocaColaylapizza.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.4748;SelfEvaluation,WB,pg.157;Language
Builder,LB,pgs.1415:usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectual
paraaprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientos.Reflexin
sobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.54;EnglishinACTION!,SB,pg.60:usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosdados.Fomentodeltrabajo
cooperativoenelaula.
Writing,SB,pg.61;WB,pgs.46y127(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
SelfEvaluation,WB,pg.157:muestradeautonomaalahoradevalorarelnivelde
logrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
Historiadelchocolate.
Educacinfsica:
Lacomidaylasalud.
Laimportanciadelosalimentos.Beneficiosteraputicosdelospltanos.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Importanciademantenerunadietasaludable.
Usoyabusodelacomidabasura,sobretodoporpartedeadolescentes.
Reflexinsobrelamediapensinenloscolegios.Valoracindeunadietaequilibrada
enloscentrosescolares.
Reflexinsobrelacantidaddefruta,verduras,protenas,lcteos,etc.quesedeben
consumircadada.
Lenguayliteratura:
Losartculosdeterminadoeindeterminadoyloscuantificadores.
Nombrescontablesynocontables.
Elordendelosadjetivosenlaoracin.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Matemticas:
Losporcentajes.
Clculodeprecios.

Lenguaextranjera:
LaformadellamardiferentescomidasdeGranBretaa:fairycake,fishfingers,
shepherd'spie,scotcheggs.

UNIDAD6:Ready,Steady,Go!
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariosobreeldeporteyverbosrelacionadosconeste.
Leerdeformacomprensivayautnomaunproyectoescolarsobreelcuerpoidealpara
realizartresdeportesyunartculodeInternetsobreloscorredoresdeKenia.
Practicarelusodeloslosverbosmodalescan/can'tymust/mustn'tydelosadverbios
demodo.
Escucharycomprenderunaentrevistaparaunperidicoescolaryunaconversacin
sobrelasreglasdeunjuego.
Hablarsobrehabilidadesyreglasdeundeporte.
Escribirlasreglasdeundeportefijndoseenlasconjunciones.
Identificar y pronunciar correctamente la forma dbil de can. Pronunciacin de la
negacin de los verbos modales y sus contracciones.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconunaentrevistapara
unperidicoescolaryunaconversacinsobrelasreglasdeunjuego.Obtencinde
informacinespecficaparacontestarpreguntasdecomprensin.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelos
deportesyverbosrelacionados.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparahablar
sobrehabilidadesysobrereglasdeljuego.
Usodelmodelodedilogopropuestodondesehablasobrelasreglasdeundeporte
conocido,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.

Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunproyecto
escolarsobreelcuerpoidealpararealizartresdeportesyunartculodeInternetsobrelos
corredoresdeKenia.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarcuandoseexplicanlasreglasdeundeporte.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuntextoparaesplicarlasreglasdeundeporte,siguiendoelesquema
elaboradoyutilizandocorrectamentelasconjunciones.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobreun
futbolistaquetieneunasolapiernaparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Losverbosmodales:can/can'tymust/mustn't.
Frmulasparaexpresarhabilidad,posibilidad,permiso,obligacinyprohibicin.
Explicar las reglas de un juego o deporte.
B.Lxico.
Eldeporteyverbosrelacionadosconeste.
Losverbosmodales:can/can'tymust/mustn't.
Losadverbiosdemodo.
Las conjunciones: and, but y because.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica.
Pronunciacindelaformadbildecan.

Pronunciacindelanegacindelosverbosmodalesysuscontracciones.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelosverbosmodales(can/can'ty
must/mustn't),losadverbiosdemodoylasconjunciones(and,butybecause).
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacia la pronunciacin de la forma dbil de can y de la negacin de los
verbos modales y sus contracciones.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad:elestilodevidaylaalimentacindeloscorredoresde
Kenia.
Conocimientodedatossobrediferentesdeportesysusreglas,obteniendoinformacin
pordiferentesmedios.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:hablarsobrehabilidadesyexplicarlasreglasdeundeporte.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:pronunciacindelaformadbildecany de la negacin de los
verbos modales y sus contracciones.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
deexplicarlasreglasdeunjuegoodeporteenlasociedaddelenguainglesaydeotros
pasesylapropia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(hablar
sobrehabilidades,explicarlasreglasdeundeporte,etc.),utilizandolasestrategias
adecuadasparafacilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscurso
comprensibleyadecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreloscuerposidealesparapracticar
ciertosdeportesysobreloscorredoresdeKenia.
4.Redactarlasreglasdeundeporteutilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxico
adecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin(conjuncionesand,buty
because),apartirdemodelos,yrespetandolasreglaselementalesdeortografayde
puntuacin.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodellosverbosmodalescan/can'tymust/mustn'tydelosadverbiosdemodo,
etc.)endiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeyde
autocorreccindelasproduccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.63y68;LanguageBuilder,LB,pgs.1617:usodevocabulario
relacionadoconeldeporteyverbosrelacionadosconeste.
Grammar,SB,pgs.6667:usodelosverbosmodalesparaexpresarhabilidad,
posibilidad,permiso,obligacinyprohibicin.Usodelosadverbiosdemodo.
Listening,SB,pgs.63y70:comprensinoraldeunaentrevistaparaunperidico
escolarydeunaconversacinsobrelasreglasdeunjuego.
Speaking,SB,pg.64;EnglishinACTION!,SB,pg.70:usodelalenguainglesapara
hablarsobrehabilidadesyparaexplicarlasreglasdeundeporte.
Reading,SB,pgs.65y69;Culturemagazine,SB,pg.123;WB,pg.53:
comprensinescritadeunproyectoescolarsobreelcuerpoidealpararealizardiversos

deportes,unartculodeInternetsobreloscorredoresdeKenia,uncuestionariopara
averiguarsiesunfanticodeldeporteyuntextosobreunjugadordeftbolquetieneuna
solapierna.
Pronunciation,SB,pgs.64y70:pronunciacin de la forma dbil de can y de la
negacin de los verbos modales y sus contracciones.
Writing,SB,pg.71;WB,pgs.54y128(WritingPlan):expresinescritadelasreglas
deundeporte.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,SB,pg.65:reflexinsobrelarelacinentreelcuerpoyeldeportequese
practica.
Reading,SB,pg.69:intersporconocerinformacinsobreloscorredoresdeKenia.
Reflexinsobrelabuenaalimentacinpararendirmsalahoradepracticarundeporte.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Speaking,SB,pg.64;EnglishinACTION!,SB,pg.70:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.71;WB,pgs.54y128:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Reading,SB,pg.69:losartculosdeInternet.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad6.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad6yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad6.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo6.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Speaking,SB,pg.64;EnglishinACTION!,SB,pg.70:respetoporlosturnosde
palabra,laopinindelosotrosylasrutinasdeclase.Respetoporlashabilidadesde
otrosyporlasreglasdeunjuegoodeporte.
Culturemagazine,SB,pg.123:descubrimientoyobservacindelgradodefanatismo
poreldeporte.
Competenciaculturalyartstica:

Grammar,SB,pg.67,ej.6:intersporconocerdatossobredeportistasfamosos:Ryan
Lochte(natacin),GabbyDouglas(gimnasiartmica),RuthBeitia(saltodealtura),Ricky
Rubio(baloncesto),LionelMessi(ftbol)yChrisFroome(ciclismo).
Culturemagazine,SB,pg.123:informacinsobreelQuidditch,eldeportedelos
librosdeHarryPotter.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.5556;MyEnglishExperience,WB,pg.153;
EnglishandMe,WB,pg.154;MyStrategiesforProgress,WB,pg.155;Self
Evaluation,WB,pg.157;LanguageBuilder,pgs.1617:usodeestrategias,recursosy
tcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesy
conocimientos.Reflexinsobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Culturemagazine,SB,pg.123:realizacindeunaencuestaparaaveriguarelgradode
fanatismoporundeporte.
Speaking,SB,pg.64;EnglishinACTION!,SB,pg.70:usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosquesedan.Fomentodeltrabajo
cooperativoenelaula.
Writing,SB,pg.71;WB,pgs.54y128(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
MyStrategiesforProgress,WB,pg.155;SelfEvaluation,WB,pg.157:muestrade
autonomaalahoradevalorarelniveldelogrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Elcuerpodelosdeportistas.
Cienciassociales,geografaehistoria:
LasOlimpiadas.
Localizacindeunpasenelmapa.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Aprendizajedelasfrmulascorrectasparaexpresarhabilidad,posibilidad,permiso,
obligacinyprohibicin.
Respetoporlasreglasdeunjuegoodeporte.
ReflexinsobreelvalordeunpremioparaloscorredoresdeKenia.
Lenguayliteratura:
Losmodales(can/can't,must/mustn't).
Losadverbiosdemodo.
Lasconjunciones(and,butybecause).

Frmulasparaexpresarhabilidad,posibilidad,permiso,obligacinyprohibicin.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Educacinfsica:
Importanciadelejerciciofsico.
Importanciadelabuenaalimentacinenlaprcticadeldeporte.
Eldeporteydeportistasfamosos:RyanLochte(natacin),GabbyDouglas(gimnasia
rtmica),RuthBeitia(saltodealtura),RickyRubio(baloncesto),LionelMessi(ftbol)y
ChrisFroome(ciclismo).

UNIDAD7:OutandAbout
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconloslugaresdelaciudadylaspreposicionesde
lugar.
Leerdeformacomprensivayautnomauncorreoelectrnicosobrelaciudadde
Whitbyylacrticadeunaaplicacindemvil.
PracticarelusodelpasadodelverbotobeydeTherewas/Therewere.
EscucharycomprenderunadescripcindeunavisitaaCataluaenminiaturayuna
visitaguiadaaunmuseo.
Hablarsobreelpasado.
Escribirunadescripcindeunaciudadopueblofijndoseenelusodelascomas.
Fijarse en la acentuacin de las palabras compuestas. Pronunciacin de la forma dbil
de was y were.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconladescripcinde
unlugarylavisitaguiadaaunmuseo.Obtencindeinformacinespecficapara
contestarpreguntasdecomprensin.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobreloslugares
delaciudadylaspreposicionesdelugar.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparahablar
sobreelpasado.
Usodelmodelodedilogopropuestodondedoscompaeros/ashablandecmoerauna
ciudadaprincipiosdelsigloXX,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.

Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuncorreo
electrnicosobreunfindesemanaenWhitbyyunacrticadeunaaplicacindemvil.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarcuandosehabladelpasado.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuntextoparadescribirunpuebloociudad,siguiendoelesquema
elaboradoyutilizandocorrectamentelacomayotrossignosdepuntuacin.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobreun
museoparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Therewas/Therewere.
Elpasadodetobe(was/were).
Laspreposicionesdetiempo.
Hablarsobreelpasado.
Hacerdescripciones.
Uso de la coma (y otros signos de puntuacin) en el texto.
B.Lxico.
Loslugaresdelaciudad.
Laspreposicionesdetiempo.
Diferencias de vocabulario entre el ingls britnico y el americano.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).
C.Fontica.

Acentuacinenlaspalabrascompuestas.
Pronunciacin de la forma dbil de was y were.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelpasadodetobe,Therewas/There
wereylaspreposicionesdetiempo.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialaacentuacinenlaspalabrascompuestasylapronunciacinde
laformadbildewasywere.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad:lospubsinglesesmsfamososdeGranBretaa,calles
comercialesfamosasdediferentesciudades,lapocavictoriana,etc.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:describirciudadesyhablarsobreelpasado.
Comparacineidentificacindelaacentuacin en las palabras compuestas.
Pronunciacin de la forma dbil de was y were.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
dedescribirunlugarenlasociedaddelenguainglesaydeotrospasesylapropia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criteriosdeevaluacin

1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(hablar
sobreelpasado),utilizandolasestrategiasadecuadasparafacilitarlacontinuidaddela
comunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoalaintencinde
comunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreunfindesemanaenWhitbyyla
crticadeunaaplicacindemvil.
4.Redactaruntextodescribiendounpuebloociudadutilizandolasestructuras,las
funcionesyellxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,a
partirdemodelos,yrespetandolasreglaselementalesdeortografaydepuntuacin(en
especial,lacoma).
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodeTherewas/Therewere,was/wereylaspreposicionesdelugar,etc.)en
diferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeyde
autocorreccindelasproduccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.75y80;LanguageBuilder,LB,pgs.1819:usodevocabulario
relacionadoconloslugaresdelaciudadylaspreposicionesdelugar.StopandThink!,
SB,pg.76:diferenciasdevocabularioentreelinglsbritnicoyelamericano.
Grammar,SB,pgs.7879:usodeTherewas/Therewereywas/were;Writing,SB,
pg.83:laspreposicionesdelugar.
Listening,SB,pgs.75y82:comprensinoraldeunaconversacinsobrelavisitaa
Cataluaenminiaturaydeunavisitaguiadaaunmuseo.
Speaking,SB,pg.76;EnglishinAction!,SB,pg.82:usodelalenguainglesapara
hablarsobreelpasado.
Reading,SB,pgs.77y8081;Culturemagazine,SB,pg.124;WB,pg.61:
comprensinescritadeuncorreoelectrnicosobreunfindesemanaenWhitby,una
crticadeunaaplicacindemvil,untextobrevesobreDracula(deBramStoker)yotros
monstruosdelaliteratura.
Pronunciation,SB,pgs.75y82:acentuacinenlaspalabrascompuestasy

pronunciacindelaformadbildewasywere.
Writing,SB,pg.83;WB,pgs.62y129(WritingPlan):expresinescritadeuna
descripcindeunpuebloociudad.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Listening,SB,pg.75:intersporconocerCataluaenminiatura.
Culturemagazine,SB,pg.124:intersporconocerinformacinsobrelanarrativade
terror,elautorBramStokeryvariosmonstruosliterariosfamosos.
DidYouKnow?,SB,pg.124:intersporconocerlanovelaFrankensteinyasuautora,
MaryShelley.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Reading,SB,pgs.77y8081:aplicacionesdemvilparafacilitarlasvisitastursticas.
Elcorreoelectrnico.
Speaking,SB,pg.76;EnglishinACTION!,SB,pg.82:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.83:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad7.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad7yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad7.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo7.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Listening,SB,pgs.75y82;Reading,SB,pg.77;Culture,SB,pg.81;Culture
magazine,SB,pg.124:conocimientoyaprendizajededatoscuriososytiles.
Speaking,pg.76;EnglishinACTION!,SB,pg.82:respetoporlosturnosdepalabray
lasrutinasdeclase.
Competenciaculturalyartstica:
StopandThink!,SB,pg.76:valoracindelasdiferenciasdevocabularioentreel
inglsbritnicoyelamericano.
Reading,SB,pg.77:informacinsobrelosfestivalesgticosdeWhitby.

Literature,SB,pg.77;Culturemagazine,SB,pg.124:informacinsobrelaobra
literariaDraculaysuautor,BramStoker.
Culturemagazine,SB,pg.124:informacinsobrepersonajesmonstruososdela
literatura(Basilisk,MrHyde,GrendelyFrankenstein).Lanoveladeterror.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.6364;SelfEvaluation,WB,pg.157;Language
Builder,LB,pgs.1819:usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectual
paraaprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientos.Reflexin
sobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.76;EnglishinACTION!,SB,pg.82:usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosdados.Fomentodeltrabajo
cooperativoenelaula.
Reading,SB,pg.77;Grammar,SB,pg.78;Listening,SB,pg.82:muestradel
sentidocrticoantelasinformacionesculturalesquesepresentan.
Writing,SB,pg.83;WB,pgs.62y129(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
SelfEvaluation,WB,pg.157:muestradeautonomaalahoradevalorarelnivelde
logrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
LugaresfamososenWhitby:WhitbyAbbey,WhitbyMuseum,PannettPark,Captain
CookMonument,Quayside.
Lapocavictoriana(18371901)
CallesfamosasparairdecomprasenSingapur,NuevaYork,Pars,LondresyMadrid.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Importanciadelatecnologaenlavidacotidiana.
Respetoporlosturnosdepalabraylosgustosdelosotros.
Lenguayliteratura:
TherewasyTherewere.
Elpasadodelverbotobe:was/were.
Laspreposicionesdelugar.
Diferenciasenelvocabulariodelinglsbritnicoyelamericano.
Lapuntuacinyelusodelacoma.
Usodefrmulasparahacerdescripcionesyhablarsobreelpasado.
Laliteraturagticaylosmonstruos:Basilisk,Mr.Hyde,Grendel,Frankenstein.
ElescritorBramStoker(Dracula),laescritoraMaryShelley(Frankenstein),elpoema

Beowulf(autorannimo)yelpoetaLordByron.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Tecnologas:
Elcorreoelectrnicoylaspginasweb.
Lossistemasdeposicionamientoglobal(GPS).
Lasaplicacionesdemvilcomoayudaalahoradehacervisitastursticas(Ghost
FinderLondon).

UNIDAD8:LookingGood!

Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlaropaylosaccesoriosytambinconlos
adjetivos.
Leerdeformacomprensivayautnomaunapginawebsobremodayunartculosobre
moda.
PracticarelusodelPastSimpledelosverbosregulareseirregularesenafirmativa.
EscucharycomprenderunaconversacinsobrelacompraderopaporInternetyotra
sobrelasactividadesdelpasadofindesemana.
Comprarropaenunatiendayhablarsobreactividadesdelpasado.
Escribiruncorreoelectrnicosobrelasactividadesdelpasadofindesemana,fijndose
enlosconectoresdesecuencia.
Identificar y producir la pronunciacin de las terminaciones verbales del pasado en los
verbos irregulares (-ed): /d/, /t/ y /Id/.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlacompraderopa
porInternetyactividadesrealizadasenelpasado.Obtencindeinformacinespecfica
paracontestarpreguntasdecomprensin.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelaropa,los
complementosyadjetivosdescriptivos,parahablarsobreactividadesrealizadasenel
pasado.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparahablar
sobrecmocomprarropaenunatienda.
Usodelmodelodedilogopropuestodondedoscompaeros/ashablansobrelas
actividadesquerealizaronelfindesemanapasado,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunapginaweby
unartculosobremoda.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarcuandosehabladeactividadesrealizadasen
elpasado.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuncorreoelectrnicoparacontarlasactividadesrealizadaselpasado
findesemanaapartirdeunmodelo,siguiendoelesquemaelaboradoyutilizando
correctamenteelPastSimpleylosconectoresdesecuencia.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobreel
reciclajederopaparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
ElPastSimpledelosverbosregulareseirregulares(afirmativa).
Frmulasparacomprarropaenunatienda.
Hablar sobre actividades del pasado.
B.Lxico.
Ropayaccesorios.
Adjetivos.
Los conectores de secuencia: first, next, then y finally.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).

C.Fontica.
Pronunciacindelasterminacionesdepasadodelosverbosregulares(ed):/d/,/t/
y/Id/.
Acentuacin de las palabras en la frase.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPastSimple(afirmativa).
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialapronunciacindelasterminacionesdepasadodelosverbos
regulares(ed):/d/,/t/y/Id/.Acentuacindelaspalabrasenlafrase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad:lamodaendiferentespasesylainfluenciadelamsicaen
lamoda.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:hablardeactividadespasadas,comprarropaenunatienda,etc.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:pronunciacinde las terminaciones de pasado de los verbos
regulares
(-ed): /d/, /t/ y /Id/.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(comprar
ropayhablarsobreactividadespasadas),utilizandolasestrategiasadecuadaspara
facilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobrelamodaylainfluenciadelamsicay
delosfamosos.
4.Redactaruncorreoelectrnicosobrelasactividadesrealizadaselpasadofindesemana
utilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxicoadecuados,ascomoalgunos
elementosbsicosdecohesin(conectoresdesecuencia),apartirdemodelos,y
respetandolasreglaselementalesdeortografaydepuntuacin.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodelPastSimpleenafirmativa,losconectoresdesecuencia,lapronunciacindela
terminacinedenlosverbosregularesenpasado,etc.)endiferentescontextosde
comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.85y90;LanguageBuilder,LB,pgs.2021:vocabulariosobre
ropayaccesorios,yadjetivos
Grammar,SB,pgs.8889:usodelPastSimpleenafirmativadeverbosregularese
irregulares.SpellingAppendix,SB,pg.131:reglasortogrficasparaaadirla
terminacindepasadoedalosverbosregulares.Writing,SB,pg.93:usodelos
conectoresdesecuenciafirst,next,thenyfinally.
Listening,SB,pgs.85y92:comprensinoraldeunaconversacinsobrelacomprade
ropaporInternetydeotraentredosadolescentesquehablandelasactividadesque
realizaronelpasadofindesemana.
Speaking,SB,pg.86;EnglishinACTION!,SB,pg.92:usodelalenguainglesapara

comprarropaenunatiendayhablarsobreactividadesdelpasado.
Reading,SB,pgs.87y91;Culturemagazine,SB,pg.125;WB,pg.69:
comprensinescritadeunapginawebsobrelamodaylainfluenciadelamsica,un
artculodemodasobreKateMiddleton,variostextosbrevessobremodaspeculiaresde
diversospasesyuntextosobreelreciclajederopa.
Pronunciation,SB,pgs.86y88:pronunciacindelaterminacindepasadodelos
verbosregulares(ed)/d/, /t/ i /Id/.Lospatronesdeacentuacindelaspalabrasenla
oracin.
Writing,SB,pg.93;WB,pgs.70y130(WritingPlan):expresinescritadeuncorreo
electrnicosobrelasactividadesrealizadasenelpasadoutilizandolasexpresionesy
vocabularioadecuadosylosconectoresdesecuencia(first,next,thenyfinally).
Competenciamatemtica:
Grammar,SB,pg.89,ej.7:interpretacinyclculodetiempoygastosenlacompra
deropa.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,SB,pg.87:intersporconocerinformacinsobrelaformadevestiryla
msicaenlosaos20,60y70.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Speaking,SB,pg.86;EnglishinACTION!,SB,pg.92:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.93;WB,pgs.70y130:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Reading,SB,pgs.87y91:mantenerunaactitudcrticayreflexivaalahoradevalorar,
seleccionar,trataryutilizarlainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad8.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad8yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad8.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo8.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:

Listening,SB,pg.92:respetoporlasactividadesquehacenlaspersonasensutiempo
libre.
Speaking,SB,pg.86:aprendizajeyprcticadelasfrmulasparacomprarropaenuna
tienda.
Reading,SB,pgs.87y91;Culturemagazine,SB,pg.125:respetoporlasmodasde
otrostiemposydeotrospases.
Speaking,SB,pg.86;EnglishinACTION!,SB,pg.92:respetoporlosturnosde
palabraylasrutinasdeclase.
Competenciaculturalyartstica:
Reading,SB,pg.87:intersporconocerdatossobrelasmodasenlosaos20,60y70.
Influenciadelamsicaalahoradevestir.
Grammar,SB,pg.88,ej.3:historiadeldiseodelosprimerospantalonespara
mujeresporpartedeCocoChanel.
Reading,SB,pg.91:elefectoKateenlamodadelasociedadinglesa.
Culturemagazine,SB,pg.125:modainusualdeotrospasesylogosfamososde
moda.
Culture,SB,pg.93:elorigendealgunasgrandesmarcasdemodadelmundo.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.7172;SelfEvaluation,WB,pg.157;Language
Builder,LB,pgs.2021:usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectual
paraaprenderyserconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientos.Reflexin
sobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.86;EnglishinACTION!,SB,pg.92:usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosdados.Fomentodeltrabajo
cooperativoenelaula.
Reading,SB,pgs.87y91;Culturemagazine,SB,pg.125:muestradelsentidocrtico
antelasinformacionesculturalesquesepresentan.
Writing,SB,pg.93;WB,pgs.70y130(WritingPlan):usodelacreatividadpersonal
alahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
SelfEvaluation,WB,pg.157:muestradeautonomaalahoradevalorarelnivelde
logrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
Historiadelamodaenlosaos20,60y70.
Historiadelafabricacindepantalonesparamujeres:CocoChanel.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Reflexinsobrelamaneradevestirenpocaspasadasylainfluenciadelamsica.

Respetoporlamaneradevestirdecadauno,aquyenotrospases.
Respetoporlosturnosdepalabraylosgustosdelosotros.
Lenguayliteratura:
ElPastSimpledelosverbosregulareseirregularesenafirmativa
Losconectoresdesecuencia:first,next,thenyfinally.
Frmulasparacomprarropaenunatienda.
Hablarsobreactividadesdelpasado.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Matemticas:
Interpretacindedatosenunaencuesta.
Msica:
Influenciadelamsicaenlamoda.
Tecnologas:
LacompraderopayaccesoriosatravsdeInternet.
Elblog.
Laspginasweb.

UNIDAD9:GoingPlaces
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlosmediosdetransporteylosaccidentes
geogrficos.
Leerdeformacomprensivayautnomavariascartasaunarevistayunfolletodeviajes
sobreunaagencia.
PracticarelusodebegoingtoyelPresentContinuousconvalordefuturo.
Escucharycomprendertresanunciosdemediosdetransporteyunaconversacinsobre
losplanesparalasvacaciones.
Comprarbilletesdetrenyhablardeplanesparalasvacaciones.
Escribirsobrelosplanesparalasvacacionesfijndoseentodaslasreglasyestrategias
deescrituraaprendidas.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad: //, /a/ y /u:/ en go, out y
too; y /b/ y /v/ en bus y van.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlosmediosde
transporteyconlaplanificacindelasvacaciones.Obtencindeinformacinespecfica
paracontestarpreguntasdecomprensin.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontextoyusodelos
conocimientospreviossobreeltema.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelosmedios
detransporteylosaccidentesgeogrficos,paraplanearlasvacaciones.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasconelcompaero/aparacomprarun
billetedetren.
Usodelmodelodedilogopropuestodondedoscompaeros/ashacenplanesparalas
vacaciones,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, usando
elementos verbales y no verbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdevariascartasa
unarevistaydeunfolletodeviajes.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesynivelde
competencia.
Lecturadedilogosquesesuelenutilizarcuandoseplaneanlasvacaciones.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto
mirandolasimgenes,medianteelusodelosconocimientosprevios,lainferenciade
significadosporelcontexto,etc.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguajeescritoy
sudiferenciacindellenguajeoralenlaseccinWriting.
Composicindeuntextosobrelosplanesparalasvacacionesapartirdeunmodelo,
siguiendoelesquemaelaboradoyutilizandocorrectamentelostiemposdefuturoytodas
lasreglasyestrategiasdeescrituraaprendidas.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuncorreo
electrnicosobrelosplanesdevacacionesparacontestarpreguntassobrel.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindirectadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicin de frases con informacin personal.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
A.Funcionesdellenguajeygramtica.
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Begoingto(afirmativa,negativa,interrogativayrespuestasbreves).
ElPresentContinuousconvalordefuturo(afirmativa,negativa,interrogativay
respuestasbreves).
Repasodetodaslasreglasyestrategiadeescrituraaprendidas.
Expresionestemporalesparahablardeplanes.
Hablar sobre y hacer planes.
Comprar billetes de tren.
B.Lxico.
Mediosdetransporte.
Accidentes geogrficos.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivoespecficoderean7).

C.Fontica.
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: //, /a/ y /u:/ en go, out y too;
y /b/ y /v/ en bus y van.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico:
familiasdepalabras,esquemas,etc.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodebegoingtoyelPresentContinuous
convalordefuturo.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Sensibilizacinhacialapronunciacindesonidosdeespecialdificultad://,/a/y
/u:/engo,outytoo;y/b/y/v/enbusyvan.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
Seccin Learning Competences para reflexionar sobre el ingls aprendido hasta el
momento.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesyculturas
quesetrabajanenlaunidad.
Conocimientodedatosydescripcionessobremediosdetransporteecolgicos,
obteniendoinformacinpordiferentesmedios.
Disposicinparautilizarlosconocimientosdelenguainglesaencontextosrealesy
funcionesdiversas:comprarbilletesdetrenyhacerplanesparalasvacaciones.
Comparacineidentificacindelasdiferenciasentrelossistemasfonticosdela
lenguainglesaylapropia:produccindelossonidosdeespecialdificultad://,/a/
y/u:/engo,outytoo;y/b/y/v/enbusyvan.
Usodeunlenguajenodiscriminatorioyrespetuosoconlasdiferenciasentrelamanera
decomprarbilletesdetrenenlasociedaddelenguainglesaydeotrospasesylapropia.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes de la
lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulaciones(comprar
billetesdetrenyhacerplanesparalasvacaciones),utilizandolasestrategiasadecuadas
parafacilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensible
yadecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreeltransporteecolgicoylas
actividadesqueofreceunaagenciadeviajes.
4.Redactaruntextocontandolosplanesparalasvacaciones,utilizandolasestructuras,
lasfuncionesyellxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,a
partirdemodelos,yrespetandolasreglaselementalesdeortografaydepuntuacin.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelingls(comoel
usodebegoingto,elPresentContinuousconvalordefuturo,lapronunciacinde
sonidosdeespecialdificultad,etc.)endiferentescontextosdecomunicacin,como
instrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropiasypara
comprendermejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetablas
paraaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,deortografa
ydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificaralgunoselementosculturales,tursticosogeogrficospropiosdelospases
yculturasdondesehablainglsymostrarintersporconocerlos.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,SB,pgs.9495y100;LanguageBuilder,LB,pgs.2223:usode
vocabulariorelacionadoconlosmediosdetransporteylosaccidentesgeogrficos.
Grammar,SB,pgs.9899:usodebegoingtoydelPresentContinuousconvalorde
futuro.
Speaking,SB,pg.96;EnglishinACTION!,SB,pg.102:usodelalenguainglesapara
comprarbilletesdetrenyhacerplanesparalasvacaciones.
Reading,SB,pgs.9697y101;Culturemagazine,SB,pg.126;WB,pg.77:
comprensinescritadevariascartasaunarevistasobretransporteecolgico,unfolleto
deunaagenciadeviajes,unostextosbrevessobreaplicacionesdemvilqueteayudana
planificarlasvacacionesyuncorreoelectrnicosobreunosplanesdevacacionesde

verano.
Listening,SB,pgs.95y102:comprensinoraldetresanunciosdemediosde
transporteyunaconversacinsobrelosplanesparalasvacaciones.
Pronunciation,SB,pg.134:produccindelossonidosdeespecial
dificultad://,/a/y/u:/engo,outytoo;y/b/y/v/enbusyvan.
Writing,SB,pg.103;WB,pgs.78y131(WritingPlan):expresinescritadetextos
planificandolasvacaciones,utilizandolasexpresionesyvocabularioadecuados.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Action!,SB,pg.97:localizarpasesenunmapa.
Vocabulary,SB,pg.100:intersporelapredizajedeaccidentesgeogrficos.
Geography,SB,pg.103:aprendizajedeinformacinsobreMarruecos.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Speaking,SB,pg.96;EnglishinACTION!,SB,pg.102:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
Writing,SB,pg.103;WB,pgs.78y131:muestradeautonoma,eficacia,
responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Reading,SB,pgs.9697y101:mantenerunaactitudcrticayreflexivaalahorade
valorar,seleccionar,trataryutilizarlainformacinysusfuentes.
Action!Interactive:www.burlingtonbooks.es/action1interactive.Prcticadelas
actividadesinteractivasdevocabulario,gramtica,formacindedilogosycomprensin
oralyescritacorrespondientesalaunidad9.
DigitalTeacher'sResources:
+BurlingtonESO1GrammarFactory.Prcticadelospuntosgramaticalestratadosen
estaunidad.
+BurlingtonESO1CultureBank.Conocimientoyvaloracindeaspectosculturales
relevantesmediantepreguntasinterculturales.
+InteractiveWhiteboardMaterials.Prcticadelasactividadesinteractivas
correspondientesalaunidad9yusodelasnuevasherramientasGrammarAnimations,
WordlistsandDictations,FlashcardActivities,SlideshowsyTeamGames.
+TestFactoryandOtherResources.Realizacindelexamencorrespondienteala
unidad9.
WelcometoBritainDVD.Reproduccindelcaptulo9.Prcticadecomprensinoral,
gramtica,vocabularioylenguajefuncional.
Competenciasocialyciudadana:
Speaking,SB,pg.96;EnglishinACTION!,SB,pgs.102:respetoporlosturnosde
palabraylasrutinasdeclase.
Reading,SB,pg.101:respetoporlasagenciasqueofrecenactividadespeligrosas.
Competenciaculturalyartstica:
Reading,SB,pgs.9697:informacinsobreeltransporteverde.
Culturemagazine,SB,pg.126:intersporconocerdatossobrelasaplicacionesde

mvilqueseutilizanparaplanificarrutastursticasyviajes.
Competenciaparaaprenderaaprender:
CheckYourProgress,WB,pgs.7980;MyEnglishExperience,WB,pg.153;
EnglishandMe,WB,pg.154;MyStrategiesforProgress,WB,pg.155;Self
Evaluation,WB,pg.157;LanguageBuilder,LB,pgs.2223:usodeestrategias,
recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyserconscientedelaspropias
capacidadesyconocimientos.Reflexinsobrelospropiosxitosyfracasos.
Autonomaeiniciativapersonal:
Speaking,SB,pg.96;EnglishinACTION!,SB,pg.102:usodelacreatividad
personalalahoradeproducirtextosoralesapartirdemodelosdados.Fomentodel
trabajocooperativoenelaula.
Writing,SB,pg.103;WB,pgs.78y131(WritingPlan):usodelacreatividad
personalalahoradeproducirtextosescritosapartirdemodelosquesedan.Desarrollo
organizativoparapresentaruntrabajoescrito.
MyStrategiesforProgress,WB,pg.155;SelfEvaluation,WB,pg.157:muestrade
autonomaalahoradevalorarelniveldelogrodelosobjetivosdelaunidad.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Reflexinsobrelosefectosdelacontaminacindelosvehculos.
Valoracindelosmediosdetransportequerespetanelmedioambiente.
Lostiposdeenergadelosvehculos.
Cienciassociales,geografaehistoria:
Localizacindepasesenunmapa.
Accidentesgeogrficos.
Marruecos:informacinbsica.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Respetoporlaprcticadedeportesderiesgoydeaventura.
Importanciadeprepararbienunarutaturstica.
Colaboracinenlaconservacindelmedioambienteconvehculosnocontaminantes.
Aprendizajedelasfrmulascorrectasparacomprarbilletesdetren.
Lenguayliteratura:
Elfuturoconbegoingto.
ElPresentContinuousconvalordefuturo.
Repasodetodaslasreglasyestrategiasdeescrituraaprendidasenelcurso.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyenelLanguageBuilder.
Tecnologas:

Lasaplicacionesdemvilparalaplanificacinydesarrollodeunviaje:Hailo,
Postagram,GetPacked,AirportsbyTravelNerd.

Review

Action!forESO1incluyetresunidadesderepasoenlasquesepresentanejerciciosde
revisindevocabularioygramticayunproyecto.
Sehandiseadopararealizarlasalfinaldecadatrimestredelcurso,perosepueden
relacionarconcualquieradelasunidadesestudiadassegnelcriteriodelprofesor/a.Por
otraparte,enellassedesarrollandeformasistemticaloscontenidosyobjetivosde
aprendizajeplanteadosenlasnueveunidadesprogramadas.
Losejerciciosdevocabularioygramticaqueseincluyensonmuyvariadosyofrecen
prcticaadicionaldelovistoenlastresunidadesanteriores.
Losproyectosestndiseadosparahacerlosenformatopapelodigital(TechnoOption)
ytratantemticasinteresantesquesehantrabajadopreviamente.
Apersonalprofile
Aninformationpage
Atravelbrochure

b) Distribucin temporal de las unidades didcticas

[LadistribucintemporaldelasunidadesdidcticasdeAction!1sepuedeencontraren
laprogramacindeauladelapartadodeProgramacionesdelapginawebde
BurlingtonBooks(www.burlingtonbooks.es).]

6. Metodologa. Orientaciones didcticas.

a) Metodologa general y especfica del rea
Descripcindelcurso
BurlingtonAction!ESO1motivaralosalumnos/asaaprenderinglsproporcionndoles
lascapacidadesquenecesitanparaalcanzarunaautnticacompetenciacomunicativa.Es
unmtodobienestructuradoydeusosencilloquelesfacilitarlaadquisicindelas
competenciasbsicasrecogidasenlaLOE.Estenfocadoaldesarrollodelasdestrezas
devocabulario,gramtica,lecturayestrategiasdecomunicacin.Elmtodoofrece
numerosasocasionesparaqueamplensusconocimientossobretemassocioculturalese
interdisciplinaresytambinincluyeejerciciosadicionalesparalosalumnos/asqueacaban
antes,paralosqueposeenunmayorniveldeconocimientosyparalasclasesque
necesitanatenderaladiversidad.Action!ESO1escompatibleconlosnivelesA1/A2del
MarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Enelprocesodeaprendizajedeunalenguaextranjera,alosalumnos/asselespresenta
numerosasoportunidadesparadesarrollarsuscompetenciasbsicasendiversasreas.
Action!ESO1facilitalaadquisicindelascompetenciasbsicastalescomola
Competenciaparaaprenderaaprender,Tratamientodelainformacinycompetencia
digital,AutonomaeiniciativapersonalyCompetenciaculturalyartstica.
ElWorkbookdeAction!ESO1incluyeunaseccindeconsultadevocabulario
VocabularyReferenceconunglosariobilingequecontieneelvocabularioylenguaje
funcionaldecadaunidad,unaseccinLanguageResourceconunapndicegramatical,
acompaadodeejercicios,conexplicacionesestnencastellanoylosejemplosenlosdos
idiomasyconunalistadeverbosirregulares,unaseccinWritingResourceconunagua
deescrituraypginasparaquepractiquenlaexpresinescrita,unaseccinMyPortfolio
contareasparaelportfolioyproyectos,yunaseccinLearningCompetencescontablas
paraquelosalumnosseautoevalen.Tambinincluyeunaseccinatodocolorllamada
LanguageBuilderparaquetrabajenyconsolidendeformadivertidaelvocabulario
presentadoenelStudentsBook.
ConestemtodosepresentaunnuevorecursolingsticollamadoAction!Interactive,
queincluyediversasherramientasinteractivasparaayudaralosalumnos/asensu
aprendizaje:InteractiveWordlist,conunglosariointeractivo,ejerciciosparapracticarla
ortografayactividadesdevocabulario;InteractiveGrammar,quecontieneejercicios
gramaticalesconautocorreccin;DialogueBuilders,desdedondesepracticaellenguaje
funcionalmediantedilogos;yTechnoHelp,queofreceayudayrecursospararealizarlas
actividadesTechnoOption.Atravsdelsistemadegestindelaprendizaje(LMS),el
profesor/apuedellevarunseguimientodeltrabajorealizadoporcadaalumno/aen
Action!Interactive.Adems,enlapginawebdeBurlingtonBooks
(www.burlingtonbooks.es/action1)losalumnos/asencontrarnelapartadoStudent'sZone
dondeseencuentranlasgrabacionesenformatomp3delostextosdelStudentsBook,as

comolosdictadosdelWorkbook.
Alosprofesores/as,Action!ESO1lesofreceelTeachersManual(quecontienelas
pginasdelStudentsBookintercaladas),conampliainformacinsocioculturale
interdisciplinar;elTeachersAllinOnePackconmaterialadicionalfotocopiablepara
atenderalosdiferentesnivelesdecapacidaddelosalumnos/as;losDigitalTeacher's
Resources,incluidosenlaTeacher'sZonedewww.burlingtonbooks.es,dondeseofrece
unaampliavariedadderecursosdigitales:InteractiveWhiteboardDigitalMaterialscon
lasversionesinteractivasdelStudent'sBook,elWorkbookyelLanguageBuilder;Test
FactoryandOtherEditableResources,BurlingtonESOGrammarFactoryyBurlington
ESOCultureBank.Lasnuevasfuncionesdelapizarrablancainteractivason:
animacionesgramaticales(GrammarAnimations),listasdepalabrastraducidasal
castellanoquesepuedenescucharyseleccionarparagenerardictados(Wordlistsand
Dictations),presentacionesdediapositivassobretemasculturalesydediferentesreas
curriculares(Slideshows),juegosparahacerenequipo(TeamGames)yactividadescon
fichas(FlashcardActivities).
Action!ESO1esuncursoclaramenteestructuradoquesecentraeneldesarrollodelas
competenciaslingsticasproductivasparaunacomunicacinefectiva.Acercaelmundo
realalauladelaESOparaquelosalumnos/asreflexionen,nodejendeestarmotivadosy
seexpreseneninglsdeformasencillaynatural.
Componentesdelcurso
PARAELESTUDIANTE:
StudentsBook
Unaunidadintroductoriapararepasarelvocabulario,lagramticayellenguajede
clasebsicos.
Nueveunidadesdidcticasclaramenteestructuradas.
Tresseccionesderepasoconejerciciosdevocabularioygramtica,yunproyectoque
incluyelatareaTechnoOption.
Contenidoculturaleinterdisciplinarintegradoenlaunidad.
nfasisenelaprendizajedevocabularioysuconstantereciclaje.
Ejerciciosdecomprensinyexpresinoralesfrecuentesbasadosenlacomunicacin
real.
Contenidosestructuradosparalaexpresinescrita.
TareasAction!frecuentespararealizarindividualmente,enparejaoenequipo.
SeccinTimeOut!condivertidosjuegosyactividades.
Unarevistaculturaleinterdisciplinarcompletamenteopcional(Culturemagazine).
Unapndicedeortografa.
Unapndicedepronunciacinconejerciciosadicionales(PronunciationAppendix).
Unapndiceparatrabajarenparejas(PairworkAppendix).
Listadeverbosirregulares.

Workbook
Unaunidaddeintroduccinynueveunidadesconejerciciosgraduadosdevocabulario
ygramtica,textosdelectura,dilogosparacompletar,correccindeerrores,
prcticaadicionaldeescritura,CheckYourProgressconcorreccindeerroresy
ejerciciosdedictado,ySelfEvaluation.
Unglosarioyunalistadelenguajefuncionalconsutranscripcinfonticaytraducidos
alcastellano.
Unapndicegramaticalconlasexplicacionesencastellanoyejemplosbilinges,
acompaadodeejerciciosyclavederespuestas.
Unalistadeverbosirregularestraducidosalcastellano.
Unaguadeescrituraconpautaspasoapasoquefacilitarnlaautocorreccin.
PginasWritingPlanparacompletarconlosejerciciosdeexpresinescritapropuestos
enelStudentsBook.
PginasProjectPlanymstareasparalaelaboracindelportfolio.
CuadrosdeautoevaluacindelestudianteenlaseccinLearningCompetences.
LanguageBuilder(combinadoconelWorkbook)
Vocabularioylenguajefuncionalclasificadoportemas.
Divertidasactividadespararevisaryconsolidarelvocabulario.
Action!Interactive
InteractiveWordlist:glosariointeractivo,ejerciciosparapracticarlaortografay
actividadesdevocabulario.
InteractiveGrammar:ejerciciosgramaticalesconautocorreccin.
DialogueBuilders:prcticadellenguajefuncionalmediantedilogos.
TechnoHelp:ayudayrecursospararealizarlasactividadesTechnoOption.
PginawebdeAction!ESO1StudentsZone
TodaslasgrabacionesdelostextosdelStudentsBook(incluidoslosdelaCulture
magazine)ylosdictadosdelWorkbookenformatomp3.
PARAELPROFESOR/A:
TeachersManual

Unapresentacindelcursoysuscomponentes.
Unaseccindeevaluacin.
DirectricesdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Notasdidcticasclaras,concisaseintercaladasconlaspginasdelStudentsBook,
dondesedestacansobreunfondodecolorlasreferenciasaotroscomponentesdel
cursoparafacilitarlapreparacindelasclases.
LasrespuestasalosejerciciosdelStudentsBook,elWorkbookyelLanguageBuilder.
Informacinsocioculturaleinterdisciplinarsobrelostemasquesetratanenel
StudentsBook.

Actividadesderefuerzoyampliacin.
Transcripcindelosejerciciosdecomprensinoral.
Actividadesopcionalesdecomprensinoral.
CuadrosfotocopiablesdelStudentsBookparafacilitareltrabajoenclase(disponibles
tambinenlapginawebdeBurlingtonBooks:www.burlingtonbooks.es/action1).

TeachersAllinOnePack
Unaseccindeexmenes(Tests)queconstade:
Unexamendediagnstico(DiagnosticTest)yhojasderepaso(RevisionWorksheets).
Unexamenporunidad(UnitTests)contresnivelesdedificultad.
Tresexmenestrimestrales(TermTests)condosnivelesdedificultad.
Dosexmenesfinales(FinalTests)condosnivelesdedificultad.
Unexamendecomprensinoral(listening)yexpresinoral(speaking)porunidady
trimestre,yotrofinal.
Tresexmenesdecompetenciasbsicas(KeyCompetencesTests).
Laclavederespuestas.
Unaseccindeatencinaladiversidadqueincluye:
Doshojasfotocopiablesporunidadconprcticaadicionaldelasestructuras
gramaticalesydelvocabulario(ExtraPractice).
Unahojafotocopiableporunidadparaqueamplenlosconocimientosadquiridos
(Extension).
Laclavederespuestas.
Unaseccindeactividadesoralesadicionalespararealizarenpareja(ExtraSpeaking)
conclavederespuestas.
Lasgrabacionesdetodoslosejerciciosdecomprensinoralestndisponiblesenla
pginawebdeBurlingtonBooks(tambinenCDbajopedido).
Recursosdigitalesparaelprofesor/a(disponiblesenlaTeacher'sZonede
www.burlingtonbooks.es)
InteractiveWhiteboardMaterials,queincluyenlasversionesdigitalescompletamente
interactivasdelStudentsBook,elWorkbookyelLanguageBuilderparaprofesores
quetrabajanconpizarrasinteractivasoqueestnenunaclasedigital1x1.
Sistemadegestindelaprendizaje(LMS),parallevarunseguimientodelprogresode
losalumnos/asdeformainteractiva.
TestFactoryandOtherResources,contodoelmaterialdelTeachersAllinOnePack
enformatoeditable.
BurlingtonESOGrammarFactory,paragenerarexmenesdeprcticagramatical
automticamenteoparaprepararlospersonalmente.
BurlingtonESOCultureBank,conpantallasypreguntasculturaleseinterdisciplinares.
GrabacionesdelStudent'sBook,elWorkbookyelTeacher'sAllinOnePack
(disponiblesenCDbajopedido).
ClavederespuestasdelWorkbookyelLanguageBuilder,ascomomaterial
fotocopiabledelStudent'sBook.

NovedadesdelaInteractiveWhiteboard:
GrammarAnimation:animacionesconlasquesetrabajandeformadivertidayvisual
lasestructurasgramaticales,elordendelaspalabrasyotrospuntosgramaticales.
WordlistsandDictations:listasdepalabrastraducidasalcastellanoquesepueden
escucharytambinseleccionarparagenerardictados.
Slideshows:presentacionesdediapositivassobretemasculturales.
TeamGames:juegosparahacerenequipo.
FlashcardActivities(soloparaESO1y2):actividadesdevocabularioatravsdefichas
ygrabacionesparareforzarelvocabularioaprendido.
WelcometoBritainDVD
NuevecaptulosfilmadosenGranBretaaparaampliarsusconocimientos
socioculturales,centradosenlacomprensinoral,lagramticayellenguaje
funcional.
Uncuadernillocontreshojasdetrabajofotocopiablesporcaptulo.
b) Actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje

EnsearconBurlingtonAction!ESO1
LasnueveunidadesdelStudentsBooksepresentanenseccionesdedospginas.Cada
unidadcomienzaconlapresentacindevocabularioencontextocentradoenungrupo
lxicoyenunejerciciodeexpresinoral.Elnuevovocabularioapareceralolargode
todalaunidad,tantoentextoscomoenejerciciosdegramtica,deexpresinoraly
escritaydecompresinoral,locualofrecediferentesocasionesparapracticarlo.
Adems,losejerciciosSTOPANDTHINK!,enfocadosalreciclajedevocabulario,la
formacindepalabrasyotrosaspectosrelacionadosconelvocabulario,aparecenencada
unidadparagarantizarelrepasoyelenriquecimientodelvocabulario.
Acontinuacin,hayunejerciciodeexpresinoralenformadedilogodesustitucin,en
elquesepresentaclaramenteysepracticaelvocabulariotil.Alolargodelaunidadse
presentanotrasocasionesparapracticarlaexpresinoral.Haydostextosporunidad
interesanteseinformativos,especialmenteelegidosparamotivaralosalumnos/asy
ampliarsusconocimientosgenerales.Losejerciciosinterdisciplinaresyculturalesestn
integradosenlaspropiasunidades,locualproporcionaunaformanaturaldeconectarel
aprendizajedelinglsconelmundoreal.Cadaunidadtambinincluyetareasproductivas
frecuentes(ACTION!)yunaencuestaalaclaseounaactividadparavotar.Lagramtica
sepresentaencuadrosexplicativoscompletosysepracticaenejerciciosmotivadoresy
encontextosconcretos.
EnlaseccinadoblepginaEnglishinACTION!seincluyenejerciciosdecomprensin
oralparapresentarellenguajefuncionalencontexto,actividadesdeexpresinoralpasoa

pasoparapracticarusandoellenguajefuncionaldeunaformaautnticayunaseccinde
expresinescritacuidadosamenteestructuradayqueofrecelaprcticadedestrezas
bsicasparalaescritura.Lasdificultadesconlapronunciacinsedestacanalolargodela
unidadysepracticanenunPronunciationAppendixquehayalfinaldellibro.
Tambinhaytresseccionesderepaso(Review)enelStudentsBook.Estasincluyen
ejerciciosdelvocabularioylagramticaaprendidosenlastresunidadesanterioresyun
proyectoconunatareaTechnoOption.
AlfinaldelStudentsBookseencuentralaseccinTimeOut!,queincluyemsejercicios
yjuegosdivertidosparapracticarelingls,ylaCultureMagazine,unarevistaculturale
interdisciplinar.Estarelacionaelinglsconotrasasignaturasdelcurrculoescolar
(Aprendizajeintegradodecontenidosylenguasextranjeras,AICLEoCLILeningls)
ylepresentaalalumno/aunagranvariedaddeaspectosculturalesdelospases
anglfonosydelmundoengeneral.
Porltimo,hayunapndicedeortografa,unapndiceparatrabajarenparejasyunalista
deverbosirregularesqueproporcionanlaayudaadicionalqueelalumno/anecesita.
OtroscomponentestambinsonparteintegraldelmtodoAction!ESO1.
EllibrodosenunoAction!ESO1WorkbookyLanguageBuilderofreceapoyo
prcticoparalograrlosobjetivosdecadaunidad.LosejerciciosdelWorkbook
estngraduadosporniveldedificultad(losdevocabularioygramticatienen
tres),comenzandoconlastareasmsfcilesyavanzandohacialasms
complicadas.Hansidocuidadosamenteelaboradosparaquelosestudiantes
puedanrepasaryconsolidarlosconocimientosylasdestrezasqueacabande
adquirir.Tambinseproporcionanejerciciosdeautoevaluacinencadaunidad,
quehacenposiblequelosalumnos/asevalensupropioprogreso.
EnlaseccinVocabularyReferencedelWorkbookhayunglosariobilingecon
vocabularioorganizadoporordenalfabticoyporunidadyconlenguaje
funcionalorganizadoportema.TambinhayunaseccinLanguageResource,
quecontieneunapndicegramaticalconejerciciosdeprcticaadicionalesyuna
listadeverbosirregulares.LaseccinWritingResourceincluyeunaguade
escrituraquepresentatodoslosprocesosyestrategiasdeescrituraqueseensean
alolargodelcurso,yunaspginasWritingPlanparaquelosalumnos/as
organicensustrabajosescritos.LaseccinMyPortfolioincluyetresplanesde
proyectoparalosproyectosdelStudent'sBook,yunatareaadicionalporunidad
paralaelaboracindelportfolio.LaseccinLearningCompetencesincluyeun
informeparacompletarsobreelaprendizajeyevolucindelosalumnos/asas
comounoscuadrosdeautoevaluacin.
ElLanguageBuilderesunaseccinatodocolordestinadaarepasarel
vocabularioyellenguajefuncionalaprendidos.Losalumnos/aselaboranlistas
bilingesdevocabularioylenguajefuncional,organizadasportemas,yluegolas
utilizanendivertidasactividadespararevisaryconsolidarelvocabulario.

 ElrecursoBurlingtonAction!Interactiveincluyediversasseccionesinteractivas

paraayudaralosalumnos/asenelaprendizaje:InteractiveWordlist(glosario
interactivo,prcticaortogrficayactividadesdevocabulario),Interactive
Grammar(ejerciciosdegramticaconautocorreccin),DialogueBuilders
(prcticadellenguajefuncionalmediantedilogos)yTechnoHelp(ayuday
recursospararealizarlasactividadesTechnoOption).
LosestudiantestambindisponendelaStudent'sZoneenlapginawebde
Action!ESO1,dondeencontrarnlasgrabacionesenformatomp3delostextos
delStudentsBook,ydelosdictadosdelWorkbook.
ElTeachersManual,conlaspginasdelStudentsBookintercaladas,incluye
clarasnotasdidcticasconlasreferenciasaotroscomponentesdestacandosobre
unfondodecolorparafacilitarlapreparacindelasclases.Paraayudaral
profesor/aenlaevaluacinseincluyenvariashojasfotocopiablesquesiguenlas
pautasdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas(Common
EuropeanFrameworkofReferenceforLanguages).Conellaspodrnconocer
mejorelhistorialdesusalumnos/as,susestilosdeaprendizajeysuactitudanteel
ingls.Estecomponentetambincontienemuchainformacinculturale
interdisciplinarsobrelostemastratadosenelStudentsBookyactividadesextra
opcionalesquepermitensacarelmximoprovechoalmaterial.
ElTeachersAllinOnePackproporcionaabundantematerialfotocopiable
adicionaladaptadoalosdistintosnivelesdeinglsdelosalumnos/as.Contiene
exmenescondiferentesnivelesdedificultad,treshojasdeatencinala
diversidadporunidad,yactividadesextradeexpresinoral.
Paraayudaranmsalprofesor/a,existeunrevolucionarioBurlingtonAction!
DigitalTeachersResources,queincluye:InteractiveWhiteboardMaterials,con
lasversionesdigitalescompletamenteinteractivasdelStudentsBook,el
WorkbookyelLanguageBuilderparaparafacilitarlasclasesylacorreccin(ver
lassiguientesdospginasdeestaprogramacin);TestFactoryandOther
Resources,contodoelmaterialdelTeachersAllinOnePackenformato
editable;BurlingtonESOGrammarFactory,paragenerarexmenesdeprctica
gramaticalautomticamenteoparaprepararlospersonalmente;yBurlingtonESO
CultureBank,conmaterialesculturalesespecialmenteadaptadosalniveldelos
estudiantes.
ElDVDWelcometoBritainincluyeunaentretenidahistoriaennuevecaptulos,
ambientadaenelReinoUnidoydegranriquezacultural,quesecentraenel
vocabulario,lagramticayellenguajefuncional.Loacompaauncuadernillo
contreshojasdetrabajofotocopiablesporcaptulo,consejosparasacarms
partidoalDVDyelguindelahistoria.

CmoutilizarlosrecursosdigitalesdeAction!1
1.UsodelaInteractiveWhiteboardenclase
Lapizarradigitalinteractivaesunaherramientaexcelenteparaquelosprofesores/as
mejorenelaprendizajeylamotivacindelosalumnos/as.Lamateriasepuedevisualizar
yexplicardeunamaneramsclaraconlatecnologadelaspizarrasdigitales.Elusodel
sonido,combinadoconlosefectosvisuales,quelosprofesores/aspuedanpresentarlos
contenidosdellibrodemaneramsreal.Losvdeos,fragmentosdepelculasycanciones
popularessepuedenutilizarencualquiermomentodurantelaclasemedianteInternet.
Nohaydudadequelatecnologadelaspizarrasdigitalescaptanlaatencindelos
alumnos/asdurantemstiempoylosinvolucraenelprocesodeenseanzaaprendizaje
deunamaneramsactiva.Elalumno/adebecontestaryparticiparenclase
constantemente,yaquelapizarradigitalproporcionainformacindemanerainmediata.
Estaherramientaresultaespecialmentetilalahoradecomprobarlasrespuestasdelas
actividades.Lasrespuestassepuedenpresentarunaaunaparaofrecerexplicaciones
detalladas,obientodasalavezparacorregirlosejerciciosdemaneramsefectiva.
Otraventajaimportantedelapizarradigitalesquepermiteguardartodoelmaterial
generadoenunaclaseyrecuperarlodespusparaseguirpracticndolo.Sepuedeacceder
atodosloscontenidos(textos,listasdevocabulario,actividadesdegramtica,
grabaciones,vdeosdeYouTube,aportacionesdelosalumnos/asymuchoms)conun
soloclic.
ConAction!1seproporcionaunagranvariedaddematerialparatrabajarconlapizarra
digital,elcualsepuedeutilizademanerasdiferentesparaadecuarsealasnecesidadesde
losalumnos/asencadamomento.Acontinuacinseexplicanloscomponentes
interactivosmsnuevosdelaspizarrasdigitales:
GrammarAnimation,paratrabajarloscontenidosgramaticalesconanimaciones
visualesdeformadivertidayencontextosreales.
WordlistsandDictations,parapracticaryrepasarelvocabularioylaortografa
mediantelistasdepalabrastraducidasalcastellano,quesepuedenescucharyseleccionar
paragenerardictados.
FlashcardActivities,parareforzarelvocabularioconlaayudadeimgenesy
grabaciones.
TeamGames,parahacerunrepasoacumulativodelvocabularioylagramticaatravs
dejuegosycompeticionesenlaclase.
Slideshows,paraobtenermsinformacinsobreeltemadelaunidadmediante
presentacionesdediapositivasbasadasencontenidosculturalesydediferentesreas
curriculares.Sonunaaportacinextrainteresanteparacualquierclaseysirvenpara
ampliarlosconocimientosgeneralesdelosalumnos/assobreelmundoquelesrodea.

2.UsodeAction!INTERACTIVE
LafuncinINTERACTIVEofreceherramientasadicionalesparaquelosalumnos/aslas
usendesdecasa(oenlasaulas1x1).
TodoslosejerciciosyactividadesdeBurlingtonAction!Interactivequedanregistrados
enelsistemadegestindelaprendizaje(LMS),demaneraqueelprofesor/apuedellevar
unseguimientodelprogresodecadaalumno/ayevaluarlo.
LasherramientasdelafuncinINTERACTIVEson:
InteractiveWordlist:glosariointeractivocongrabacionesytraducciones,ejercicios
parapracticarlaortografayactividadesdevocabulario.Secentraenlaadquisicinde
vocabulario,lacomprensinylaortografa.
InteractiveGrammar:ejerciciosgramaticalesconautocorreccinparapracticary
repasarlagramticadecadaunidad.
DialogueBuilders:prcticadellenguajefuncionalmediantedilogos.
TechnoHelp:ayudayrecursospararealizarlasactividadesTechnoOptiondel
Student'sBook.

7. Evaluacin
1.Laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadodelaeducacinsecundaria
obligatoriasercontinuaydiferenciadasegnlasdistintasmateriasdelcurrculo.
2.Elprofesoradoevaluarasualumnadoteniendoencuentalosdiferenteselementosdel
currculo.
3.Loscriteriosdeevaluacindelasmateriassernelreferentefundamentalparavalorar
elgradodeadquisicindelascompetenciasbsicasyeldeconsecucindelosobjetivos.
4.Elequipodocente,constituidoporelconjuntodelprofesoradodelalumnado
coordinadosporlaprofesoratutoraoelprofesortutor,actuardemaneracolegiadaalo
largodelprocesodeevaluacinyenlaadopcindelasdecisionesresultantesdelmismo,
enelmarcodeloqueestablezcalaconselleriacompetenteenmateriadeeducacin.
5.Enelprocesodeevaluacincontinua,cuandoelprogresodeunaalumnaoalumnono
seaeladecuado,seestablecernmedidasderefuerzoeducativo.Estasmedidasse
adoptarnencualquiermomentodelcurso,tanprontocomosedetectenlasdificultadesy
estarndirigidasagarantizarlaadquisicindelosaprendizajesimprescindiblespara
continuarelprocesoeducativo.
6.Elprofesoradoevaluartantolosaprendizajesdelalumnadocomolosprocesosde
enseanzaysupropiaprcticadocente.
a) Criterios de evaluacin.
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisualessobreasuntoscotidianos,si
sehabladespacioyconclaridad.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidaddealumnosyalumnaspara
comprenderloesencialdedilogosemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales,
aunquenosecomprendasutotalidad.Setratadeevaluaresencialmentesiseidentifica
elsignificadodeinstrucciones,comentarios,preguntasyrespuestas,dilogoscortos,
descripcionesynarracionesbreves.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulacionessobre
temasconocidosotrabajadospreviamente,utilizandolasestrategiasadecuadaspara
facilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
Estecriterioevalalacapacidaddecomunicarseoralmenteparticipandoen
conversaciones,realesosimuladas,sobretemasconocidos.stasconsistirn
esencialmenteenplantearycontestarpreguntas,intercambiarideaseinformacin,
relatarexperienciassobretemasfamiliaresensituacionespredecibles,utilizandolos
recursoslingsticosylasestrategiasqueasegurenlacomunicacin.Lasproducciones

podrnteneralgunasincorreccioneslxicas,morfosintcticasofonticasqueno
dificultenlacomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos
adecuadosalaedad,conapoyodeelementostextualesynotextuales,sobretemas
variadosyotrosrelacionadosconalgunasmateriasdelcurrculo.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidadparacomprendertextosdiversos:
instrucciones,correspondencia,descripcionesynarracionesbreves,mensajes,
cuestionarios,etc.aplicandoestrategiasbsicasdelecturacomolainferenciade
significadosporelcontextooporelementosvisuales,olacomparacinconlas
lenguasqueconoce.
Conestecriteriotambinseevalalacapacidaddeleertextos,ensoportepapelo
digital,deciertaextensin,paraaprenderoparadisfrutardelalectura,recurriendoal
diccionariocuandoseapreciso.
4.Redactartextosbrevesendiferentessoportesutilizandolasestructuras,lasfunciones
yellxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirde
modelos,yrespetandolasreglaselementalesdeortografaydepuntuacin.
Estecriterioevalalacapacidadpararedactar,aunquedeformaelemental,notas,
descripciones,correspondenciapostaloelectrnica,omensajes.Lostextoscontendrn
laspalabrasdeusohabitual,oracionessimplesyconectoresbsicos.Sevalorar
tambinlapresentacinclara,limpiayordenada,ensoportepapelodigital.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelalengua
extranjera(morfologa,sintaxisyfonologa),endiferentescontextosde
comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidaddealumnosyalumnasparaaplicar
susconocimientossobreelsistemalingstico,alusarlosaspectossonoros,deritmo,
entonacinyorganizacindelalenguaenactividadesdiversas,yparareflexionar
sobrelanecesidaddelacorreccinformalquehaceposiblelacomprensintantode
suspropiasproduccionescomodelasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdealgunasestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizaje.
Estecriteriopretendeevaluarsiseutilizanlasestrategiasbsicasquefavorecenel
procesodeaprendizajecomo:lacapacidaddeirvalorandolosprogresos,lareflexin
sobrecmoaprendeunomismomsymejor,laincorporacinyaceptacindelerror
comopartedelprocesodeaprendizaje;lautilizacindeformasdiversaspara
almacenar,memorizaryrevisarellxico;elusocorrectodeldiccionariopara
identificarlaacepcinadecuadaalcontexto;elusoderecursosbibliogrficos,
informticosydigitalespararecabarinformacin,ampliarorevisaraspectos
trabajadosenelaula,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinpara

buscarinformacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecer
relacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
Setratadevalorarconestecriteriolacapacidaddeutilizarlastecnologasdela
informacinylacomunicacincomoherramientadecomunicacinydeaprendizaje,
enactividadeshabitualesdeaulayparaestablecerrelacionespersonales.Las
comunicacionesqueseestablezcanversarnsobretemasfamiliarespreviamente
trabajadosyserealizarnapartirdemodelos.Tambinsetendrencuentalaactitud
hacialalenguaextranjera,losintentosporutilizarlaysisevaloraladiversidad
lingsticacomoelementoenriquecedor.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablalalenguaextranjeraymostrarintersporconocerlos.
Estecriteriopretendecomprobarqueseconocenalgunosrasgosimportantesdel
contextosocioculturalygeogrficodelospasesdondesehablalalenguaextranjeray
semuestraintersyaprecioporhbitosculturalesdistintosalospropiosyactitudesde
respetohacialosvaloresycomportamientosdeotrospueblos.
b) Instrumentos de evaluacin.
Esnecesariollevaracabovariostiposdeevaluacin:individual,formativa,sumativa,
autoevaluacin,etc.Paralaevaluacinformativaysumativahemosincluidodoshojas
fotocopiablesenelapartado7ddeestaprogramacin.Paralasdemsevaluaciones,
hemosincluidoenelWorkbooklaseccinLearningCompetencesparaquelos
alumnos/asseautoevalen:StudentLearningRecord,MyEnglishExperience,English
andMe,MyStrategiesforProgressySelfEvaluation.
Laevaluacinindividualpermiteaveriguarlosconocimientosdeinglsquetienenlos
alumnos/as.Sehaceunexamendediagnsticoalprincipiodelcursoyseutilizanlas
hojasdeautoevaluacinparaseguirelprogresodecadaunoenelidioma,cmoha
aprendido,suexperienciaanterior,etc.
Sisetienendemasiadosalumnos/as,enlugarderecogerlashojasEnglishandMe
(pgina154delWorkbook)yleerlasunaporuna,selespuedepedirquecomparensus
respuestasenpequeosgruposparaposteriormentepreguntarporellasamanoalzada.De
estamanerapodremostenerunavisingeneraldelaclase.
Laevaluacindelosconocimientospreviossepuederealizarantesdecomenzarlas
unidades,pidiendoalosalumnos/asqueadivinendequtratacadaunaapartirdelttulo
ylasimgenes.
Tambinsedebeevaluarelprogresodelosalumnos/asenunperododetiempo,esdecir,
hacerunaevaluacinformativa.Siunalumno/aquetieneunnivelbajovecmo
progresayquesuesfuerzoestenidoencuentaapesardenollegaralaprobado,sesentir
msmotivadoparacontinuartrabajandoytratardeconseguirlo.Estosehaceanms
patenteenclasesheterogneasdondelosalumnos/asdemsbajonivelsiempreobtienen

notasbajas,especialmentesiselescomparaconstantementeconalumnos/asms
aventajados.Silanotafinalincluyeuncomponentedeprogreso,serunfactor
especialmentemotivador.
Lasherramientasdeevaluacinformativapuedenserlastareas,laparticipacin,el
comportamientoylaactitudengeneral,eltrabajocolaborativo,enparejasyengrupos,el
cuadernoyelprogresoenlasdestrezasdelistening,speaking,readingywriting.Se
recomiendacompararlosresultadosdelaevaluacinformativaconlaautoevaluacinque
losalumnos/ashanhechoenlashojasdeEnglishandMeantesderellenarlahojade
evaluacinsumativadecadauno,pararegistrarcmohanprogresadoduranteelao.
Tambinpodemoshacerusodelosexmenesdecadaunidad(incluidosenelTeachers
AllinOnePack)paraobservarcmoprogresandeunaunidadalasiguienteytambin
paraevaluarsuactitudhacialalengua.Siempresedebedecircuntoydequmanerava
acontarensusnotascadacriteriodeevaluacin.
Pararecogerlasnotasqueobtienenencadaunidadyademsevaluarsuactitudhaciala
lenguayasversuevolucin,sepuedeutilizarlahojadeevaluacinformativa.
Laautoevaluacinesunbuenmododequeelalumno/aseaconscientetantodesu
progresocomodesuscarenciasonecesidades,contribuyendoasadesarrollarsu
autonomaylaresponsabilidaddesuaprendizaje.EnAction!ESO1hemosincluidoenel
Workbookejerciciosparaqueponganenprcticalasdestrezasdeescritura(seccin
Writing),paraquetraduzcandesupropialenguaalingls,yparaquetenganla
oportunidaddeevaluarsuprogreso(SelfEvaluation,alfinaldecadaunidadypgs.156
157).Asimismo,enelStudentsBookhayunaseccinReviewalfinaldecadatrimestre
paraquelosalumnos/aspractiquenelvocabularioylagramticaaprendidosenlas
unidadesanteriores.Tambinesaconsejablequeseautoevalenenotrosaspectos
importantesdesuaprendizajecomolasactividadesdecomprensinoral,sugradode
cumplimientodelasnormasycualquierotroaspectoqueseconsidereimportante.
Hoyendasetiendecadavezmsaanimaralosalumnos/asaprepararunportfoliodesu
trabajo,undocumentoenelqueserecogensuestilodeaprendizaje,susobjetivospara
mejorar,laspruebasdesusprogresosyunregistrodesuscontactosconhablantesnativos
osusintercambiosculturales.Conestefin,nuestroproyectohatomadocomoreferencia
undocumentopromovidoporelConsejodeEuropallamadoPortfolioEuropeodelas
Lenguas,enelquelosalumnos/aspuedenregistrarsusexperienciasdeaprendizajedela
lenguayculturainglesayreflexionarsobreellas.Elmarcodereferenciaeuropeo
proporcionaunabasecomnparaelaprendizaje,laenseanzaylaevaluacindelenguas
entodaEuropay,sobretodo,mejorarlacapacidaddeautoevaluacindelalumnado.
Elalumno/a,deformaautnoma,podrnoslorepasaroreforzarlosconocimientosque
vayaadquiriendoencadaunidadatravsdelasactividadesdelapginaweb,
www.burlingtonbooks.es/action1,sinotambinmejorarsucomprensinoralconlos

textosydilogosincluidosenella,ascomopracticarlaexpresinoral.Conellotambin
sepretendequetengalaposibilidaddeestarencontactoconlalenguainglesaen
cualquiermomentoyquenosevealimitadoalashorasescolaresparasuaprendizaje.
Conalumnos/asdeestaedad,lashojasdeevaluacindebenserplanificadasconcuidado
ydiscutidasenclaseantesdequelasrellenen,puesdebensaberporquycmohacerlas
deformacorrecta,esdecir,setratadequeseanresponsablesysinceros.Tambinhayque
tratardeevitardarleshojasdeautoevaluacinconexcesivafrecuenciayquestassean
demasiadolargas,pueslosalumnos/assecansarnrpidamente.
Suintersporlaautoevaluacindecaersinovensuutilidad.Esnecesarioqueaprendan
areflexionarysaquenconclusionesdesupropiavaloracin,peronolarealizarn
seriamentesielprofesor/anolatomaencuenta.Esstequientienelaltimapalabra
sobrelanota,peropuedepactarconellosunaformadeincluirsupropiavaloracinenla
evaluacinglobal.Siconseguimosqueselatomenenserio,laautoevaluacinpuedeser
unelementomuymotivador.
c) Tipos de evaluacin.
Existenvariostiposdeevaluacin,peroaquellosenlosquedebemoscentrarnosson:la
individual,laformativa,laautoevaluacinylasumativa.
Laevaluacinindividualpermiteaveriguarlosconocimientosdeinglsquetiene
cadaalumno/a.
Laevaluacinformativaconsisteenevaluarelprogresodelosalumnos/asenun
perododetiempodeterminado.
Laautoevaluacinestilparaquelosalumnos/asreflexionenysaquen
conclusionesdesupropiavaloracin.Esteesunbuenmododequeelalumno/a
seaconscientetantodesuprogresocomodesuscarenciasonecesidades,
contribuyendoasadesarrollarsuautonomaylaresponsabilidaddesu
aprendizaje.
Laevaluacinsumativaconsisteenlanotanumricafinalqueindicaelprogreso
individualquehayaconseguidocadaalumno/adesdeeliniciodelcursohastael
finaldecadatrimestre.
d) Criterios de calificacin.
Pararecogerlasnotasqueobtienenencadaunidadyademsevaluarsuactitudhaciala
lenguayasversuevolucin,sepuedeutilizarlassiguienteshojasdeevaluacinenlas
quesesugierenalgunosdeloscriteriosquepuedencalificarse:

e) Actividades de refuerzo y ampliacin.

Laconsecucindelosobjetivosnopuedehacersesinconsiderarlasdiferentesactitudesy
necesidadesdelosjvenesaesasedades,ascomosuvariedaddeinteresesalahorade
escogerelfuturo.Portanto,laintervencineducativahadecontemplarcomoprincipiola
diversidaddelalumnado,garantizandoeldesarrollopersonal,ascomounaatencin
individualizadaenfuncindelasnecesidadesdecadaalumno/a.Deahquedesdeel
iniciodelaetapa,hayaqueponeradisposicindelalumnadotodoslosrecursosposibles
parainculcarelsentidodelaresponsabilidadsobresurendimientoycomprometerloen
lasdecisionessobresurecorridocomoestudiantes,tantoenformadeincorporacina
gruposderefuerzoyapoyo,comoenlaexistenciadevasdiferenciadas,demodoquelas
enseanzascomunesinicialesdesemboquen,conformeseavanzaenlaetapa,enuna
trayectoriapersonalizadaylibrementeasumida,potenciadamedianteprocesos
orientadoresbasadosenlasreflexionespreviasdelosequiposdocentes.
Elesfuerzoenaprenderunidiomavaramuchodeunosalumnos/asaotros,dependiendo
desuintersy/onecesidaddehacerlo.Porello,incluimosunagranvariedaddetemas,
intentandoqueseandeintersparalamayora,yofrecemosmaterialesparaatenderalos
distintosnivelesdeconocimientoyestilosdeaprendizaje.Hayactividadesgraduadasde
menoramayordificultadydemayoramenorcontroltantoenelStudentsBookcomoen
elWorkbook.AlfinaldelStudentsBookhemosincluidounapndiceconreglasde
ortografa,unapndicedepronunciacinconejerciciosyunalistadeverbosirregulares;
yalfinaldelWorkbookunglosario,ascomounapndicegramaticalconejercicios
adicionalesyunaguadeescrituraenlalenguamaternadelosalumnos/asparalosque
necesitenapoyarsemsenlapresentacinterica.
EnelWorkbookseincluyeunagranvariedaddeejerciciosgraduadosparapracticarms
lagramticayelvocabulario,ademsdeundictado,unaseccindecomprensinescrita,
unejerciciodetraduccindirecta,unejerciciodeexpresinescritayactividadesparaque
losalumnos/asmsavanzadospractiquencadapuntoenunnivelmselevado.Por
ltimo,tambinseincluyendospginasderepasoporunidad(CheckYourProgress)que
permitenatenderaladiversidad.Alfinaldeestecomponenteseencuentraelcuadernillo
LanguageBuilder,queproporcionajuegosydivertidasactividadesparaconsolidarel
vocabulario.Adems,losalumnos/aspodrnencontrarenlaweb
www.burlingtonbooks.es/action1lasgrabacionesenformatomp3delostextosdel
StudentsBook,ascomolosdictadosdelWorkbook.
ConestemtodosepresentaunnuevorecursolingsticollamadoAction!Interactive,
queincluyediversasherramientasinteractivasparaayudaralosalumnos/asensu
aprendizaje:InteractiveWordlist,conunglosariointeractivo,ejerciciosparapracticarla
ortografayactividadesdevocabulario;InteractiveGrammar,quecontieneejercicios
gramaticalesconautocorreccin;DialogueBuilders,desdedondesepracticaellenguaje
funcionalmediantedilogos;yTechnoHelp,queofreceayudayrecursospararealizarlas
actividadesTechnoOption.Atravsdelsistemadegestindelaprendizaje(LMS),el

profesor/apuedellevarunseguimientodeltrabajorealizadoporcadaalumno/aen
Action!Interactive,yaspoderevaluarelprogresodelosalumnos/asengeneralylas
necesidadesespecficasdealgnalumno/aenparticular.
ElTeachersManualofrecetambinactividadesopcionalesderefuerzoyampliacin,
otrasdedictado,comprensinoral,correccindeerroreseinformacinsocioculturale
interdisciplinaradicional,ademsdecontinuassugerenciasalprofesor/asobrecmo
dividirsuayudasegnlasdistintasnecesidadesdelaclase.
ElTeachersAllinOnePackofreceunexamendediagnsticoqueserecomiendahacer
alprincipiodecursoparaverelniveldelosalumnos/as,ascomoejerciciosderepaso
paraquerevisenlospuntosenlosqueencontraronmayordificultad.Ademsofrece
nueveexmenes(unoporunidad)entresnivelesdedificultad,tresexmenestrimestrales
endosnivelesdedificultad,dosfinalesendosnivelesdedificultadytresexmenesde
competenciasbsicas,parapoderelegirelmsadecuadosegnlacapacidaddecada
alumno/a.Tambinproporcionaunejercicioadicionalporunidaddeexpresinoralpara
realizarenparejaoengrupoyotrodecomprensinoral.Yademsincluyehojasde
trabajo,quesehandivididodelasiguientemanera:
- ExtraPractice:proporcionanprcticaadicionalconelmismonivelqueel
presentadoenlaunidad
- Extension:enfocadasaquelosalumnos/asmsavanzadospuedanampliarlos
conocimientosadquiridosdeunamaneramssignificativaymotivadora
El profesor/a tambin dispone de Action! Digital Teachers Resources, que incluye:
InteractiveWhiteboardMaterials,conlasversionesdigitalescompletamenteinteractivas
del Students Book,el Workbook yel LanguageBuilder parafacilitarlasclasesyla
correccin;TestFactoryandOtherResources,contodoelmaterialdelTeachersAllin
One Pack en formato editable; Burlington ESO Grammar Factory, para generar
exmenesdeprcticagramaticalautomticamenteoparaprepararlospersonalmente;y
BurlingtonESOCultureBank,conmaterialesculturalesespecialmenteadaptadosalnivel
delosestudiantes.Lasnuevasfuncionesdelapizarrablancainteractivason:animaciones
gramaticales(GrammarAnimations),listasdepalabrastraducidasalcastellanoquese
pueden escuchar y seleccionar para generar dictados (Wordlists and Dictations),
presentacionesdediapositivassobretemasculturalesydediferentesreascurriculares
(Slideshows), juegos para hacer en equipo (Team Games) y actividades con fichas
(FlashcardActivities).
f) Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje.

Evaluacindelascompetenciaslingsticasydeaprendizajedelos
alumnos/asde1delaESO,aprendizajecolaborativoyelMarco
ComnEuropeo
Aprenderunanuevalenguaes,seguramente,unodelosretosmsdifcilesalosquese
enfrentanlosestudiantesalolargodesuvidaacadmica,sobretodoporquesupone

zambullirsedeformaactivaenunaculturayunavisindelavidamuydiferentesdela
suya.Amedidaqueaprendenunidioma,desarrollanunaseriedecompetenciasbsicas
delaprendizaje.AdemsdeadquirirlaCompetenciaencomunicacinlingstica,estas
unidadestambinllevanalaadquisicindeotrascompetencias:
laCompetenciaculturalyartsticaylaCompetenciaenelconocimientoylainteraccin
conelmundofsicoatravsdelostextosylastemaselegidos.
elTratamientodelainformacinycompetenciadigitalmediantelasactividadesde
Internetylosmaterialesdigitales.
laCompetenciasocialyciudadanaapartirdelasinteraccionesylasdinmicasdeclase,
quedesarrollanelaprendizajecolaborativo.
ElobjetivoprimordialdeBurlingtonAction!esfacilitarelprocesodeaprendizajeyservir
depuenteparaquelosalumnos/asconozcanloslugaresenlosquesehablainglsyla
formaenqueloutilizanlosjvenesnativosdesumismaedad.
Duranteelprocesodeadquisicindelalenguainglesaeshabitualquelosalumnos/as
muestrenclaraspreferenciaspordeterminadasreasdelaprendizaje.Porejemplo,quizs
lesinteresemsaprenderelinglsquehablanlosjveneshoyendaquelasreglas
gramaticales.Otambinpuedequetenganmsfacilidadparaunasdestrezasde
aprendizajequeparaotras.
Porestasrazones,elmtodoBurlingtonAction!lesofreceunamplioabanicode
actividadesconlasquedesarrollarsusinteresesydemostrarsuspuntosfuertes,alavez
quepracticanenprofundidadtodaslasreasdelaprendizajedelenguas.Dadala
diversidaddetiposdeestudiante,esdevitalimportanciaqueelprofesoradoconozcalo
antesposiblelaspreferenciasylospuntosfuertesydbilesdecadauno.Paraayudaren
estatarea,ofrecemosunashojasfotocopiablesmuytilesparaprepararelperfildecada
alumno/ayregistrartantolaevaluacincontinuadesuprogresocomolaevaluacin
sumativaofinal(verapartado7ddeestaprogramacin).
Preparacindelosportfoliosdetrabajoyevaluacinindividualdelosalumnos/as
Actualmentesetiendeafomentarquelosalumnos/asconlaayudadesusprofesores/as
preparenunacarpetaconsustrabajosqueincluyareferenciasasusestilosdeaprendizaje,
objetivosdemejora,progresosyunregistrodeloscontactosmantenidosconhablantes
nativosodelosintercambiosculturalesconcomunidadesdehablainglesa.Quizsel
ejemplomsambiciosodeestetipodecarpetasseaelllamadoPortfolioEuropeodelas
Lenguas(EuropeanLanguagePortfolio,ELP),cuyofinesanimaratodosaaprender
mslenguasyacontinuaraprendindolasalolargodetodalavida,facilitarlamovilidad
enEuropayfavorecerelentendimientoylatoleranciaentrelasciudadeseuropeas.Lo
describeelMarcoComnEuropeoysecomponedetreselementosbsicos:

UnPasaportedelenguasenelqueelalumno/aregistralascalificacionesqueva
obteniendoysuprogresoenelidiomamedianteunaescaladeautoevaluacin
reconocidainternacionalmente.
UnaBiografalingsticaenlaquereflexionasobreloquesabehacerenelidiomaque
estaprendiendoyseautoevaladeformarealista.
UnDossierquecontieneejemplosdetrabajosrealizadosenelcentroeducativoen
variosformatos(grabacionesdeaudio/vdeo,tareasescritaseinformesdevisita),
ademsdeladocumentacinqueacreditelainformacincontenidaenelPasaporteyla
Biografa.
Estainiciativanacedelaconviccindequelosestudiantesdelenguasdeben
responsabilizarsedesuaprendizajeyadoptarunaactitudlomsactivaposiblealahora
deestablecerobjetivosytrabajarparaalcanzarlos.Lashojasdeevaluacinquelos
alumnos/asdebenrellenarenlaspginas152157delWorkbooksebasanendicha
conviccin.As,hayvariashojasdeevaluacinquereflejanlasrecomendacionesdel
MarcoComnEuropeo,queson:StudentLearningRecord(pg.152delWorkbook),My
EnglishExperience,(pg.153delWorkbook),EnglishandMe(pg.154delWorkbook)
yMyStrategiesforProgress(pg.155delWorkbook).Adems,enelWorkbookse
proporcionancuadrosdeautoevaluacin(pgs.156157).Estaspginascontienen
oportunidadesparaquelosestudiantesdescribansuscontactosconlalenguainglesa,sus
logrosysefijenobjetivospersonalizadosparaelcursoentrante.Esteltimopuntoes,
probablemente,elmsimportante,pueslesexigeunesfuerzoparaseleccionaryemplear
lasestrategiasquemspuedenayudarlesamejorar.Muchosdeloscriteriosde
autoevaluacinincluidosenlahojaEnglishandMe,enlapgina154delWorkbook,son
muysimilaresalosdelPortfolioEuropeodelasLenguasyfacilitanalosprofesores/asy
alumnos/aslatareadeprepararcarpetasdeestanaturaleza.
LoscuadrosStudentLearningRecord(pg.12)yMyEnglishExperience(pg.153)
debenrellenarlosalprincipiodelcurso;elsituadoenlaparteinferiordelapgina153y
lashojasEnglishandMeyMyStrategiesforProgress(pgs.154y155),alfinaldecada
trimestre;ylosdeautoevaluacindelaspginas156y157,alacabarlaunidad
correspondiente.
Losalumnos/asdebenguardar,enunacarpetaaparte,todaslashojasdeautoevaluaciny
algunasmuestrasdelostrabajosquevayanhaciendoduranteelcursoyensersela
peridicamentealprofesor/a.Serecomiendadedicarunapartedeltiempodeclasea
rellenaresashojasdeautoevaluacinyreflexionarsobreelpropioaprendizaje.
Perfilindividualdelestudiantequeentraen1delaESO
Losalumnos/asqueempiezan1delaESOseenfrentanaundesafomuygrande,yaque
existeunadiferenciaabismalentreaquelloaloqueestabanacostumbradosenPrimariay
loqueseesperadeellosenSecundaria.Porejemplo,esposiblequeenPrimariatuvieran
msoportunidadesparaexpresarseoralmente,perocasitodoslosprofesores/ascoinciden
endecirquelamayoradelosestudiantesllegandePrimariaconunabasedeinglsmuy
pobre.Sinembargo,confrecuenciaseolvidaqueestapercepcinpuedetenersuorigen
enelenormecambioquesientenlosalumnos/asalpasardeunnivelaotro.Action!

ofrecedosimportantesherramientasparadeterminarlosconocimientospreviosdeingls
delosalumnos/asqueentranen1delaESO:
unexamendediagnsticoparaelprincipiodelcursoconelfindeevaluarsus
conocimientosprevios(pgs.24delTeachersAllinOnePack);
loscuadrosdeautoevaluacin(pgs.152157delWorkbook),quesepuedenutilizar
comopuntodepartidadelPortfoliodecadaalumno/a.
Unalecturaatentadelosresultadosdedichasherramientasdeevaluacinproporcionara
losprofesores/asinformacinesencialsobresusalumnos/asyharqueestossesientan
msvaloradosensunuevoentorno.Esimportantehacerlesverqueloscriteriosde
autoevaluacinaplicadosenEnglishandMe(pg.154delWorkbook)resaltanlopositivo
desuaprendizaje,destacandoloquehanconseguidoporencimadeloqueno.Utilizando
estahojadeevaluacin,todosellostendrncomentariospositivosquehaceryvernsus
progresosduranteelcurso.Selesdeberecordarconstantementelasestrategiasquecada
unoescogicomofavoritasalprincipiodecursoparaquemejorenenlasreas
lingsticasquemslesgustan(MyStrategiesforProgress,pgina155delWorkbook).
Laevaluacinformativaysumativa
Lahojadeevaluacincontinuaoformativa(FormativeRecordSheet),enlapg.xivdel
TeachersManualeincluidaenelapartado7ddeestaprogramacin,permiteal
profesoradoanotarlascalificacionesobtenidasporlosalumnos/asenlasdiferentesreas
tratadasencadaunidadyreflejalasactitudesdecadaunodeelloshaciaelidioma.Se
recomiendacontrastarelresultadodeestahojaconlosdelaautoevaluacinllevadaa
caboporlospropiosalumnos/asenlahojaEnglishandMe(pg.126delWorkbook)
antesdecalcularlapuntuacinfinalenlahojadeevaluacinsumativa(Summative
Evaluation,enlapg.xvdelTeachersManualeincluidaenelapartado7ddeesta
programacin),queeslaquedescribeelprogresoglobaldelcurso.Laraznesevitarlas
posiblesdiscrepanciasentreloquelosalumnos/ashanhechobajolapresindelas
pruebasyloquerealmentepuedenhacerenlassituacionesnormalesydistendidasde
clase.
ApartirdelahojaSummativeEvaluation,elprofesor/apodrcalcularunanotanumrica
paracadaalumno/a.Sinembargo,elfactormsimportanteparamedireldesarrollodelos
alumnos/aseselprogresoindividualquehayanconseguidodesdeeliniciodelcursohasta
elfinaldecadatrimestre.
Enestanuevaetapa,laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadoescontinuay
ladecisindelprofesor/adepromocionaralalumno/aseradoptadaatendiendoala
consecucindelascompetenciasbsicasyalosobjetivosdelaetapa.

8. Medidas de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo o

con necesidad de compensacin educativa
SegnelRealDecreto1631/2006,de29dediciembre,lasadministracioneseducativas,
conelfindefacilitarlaaccesibilidadalcurrculo,establecernlosprocedimientos
oportunoscuandoseanecesariorealizaradaptacionesqueseapartensignificativamente
deloscontenidosycriteriosdeevaluacindelcurrculo,afindeatenderalalumnadocon
necesidadeseducativasespecialesquelasprecisen,alosqueserefiereelartculo73dela
LeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin.Dichasadaptacionesserealizarn
buscandoelmximodesarrolloposibledelascompetenciasbsicas,ylaevaluacinyla
promocintomarncomoreferenteloscriteriosdeevaluacinfijadosendichas
adaptaciones.
AestefinsirvenladiversidaddeprogramasyopcionesquelaLeyOrgnicade
Educacinhadispuesto,comolosprogramasdediversificacincurricular,que
implicanunaadaptacinapequeosgruposdeloscontenidosdelasmaterias
fundamentales,paraqueelalumnadoquehayapresentadodificultadesdeaprendizajea
lolargodesuvidadeestudiantepuedaalcanzarlascompetenciasbsicas;losprogramas
decualificacinprofesionalinicial,queabrenunaposibilidaddepreparacinparael
mundolaboral,permitenalcanzarlatitulacinycontinuarposteriormentehaciala
formacinprofesional,proporcionandoasnuevasoportunidadesalalumnado;los
programasespecficosdestinadosalalumnadocongravescarenciasdepartidaoenel
momentodesuincorporacinalsistemaeducativoespaol;laagrupacindematerias
encuartocurso,dirigidaafacilitarunaprimeraeleccindeopcionesodeitinerariosyla
posteriorcontinuacindeestudios.Entodosloscasos,setratadecaminosdiferenciados
paraobtenerobjetivosbsicoseigualesparatodos,quepermitanporiguallaobtencin
delcorrespondientettulo,ascomolaadquisicindeactitudesyvalores.
Enloqueaatencinaladiversidadserefiere,Action!ESO1tieneunametodologa
eclctica,yaqueseesperanvariosestilosdeaprendizajeporpartedelosalumnos/asy,
asimismo,diversosestilosdeenseanzaporpartedelosprofesores/as.Porello,estos
materialesprestanmayoratencinaladiversidad.
Comopuntodepartida,hemostenidoencuentacuatrombitosdediversidad:
Lacapacidadparaaprenderaaprender
Cadaalumno/atienesupropiacapacidadparaaprendercosasyretenerlassinqueestosea
sinnimodesucapacidadintelectual,ytodossoncapacesdealcanzarunnivelmnimo
independientementedelritmodetrabajoquepuedatenercadauno.Talessonlosaspectos
quehemosconsideradoenlainvestigacininicialyentodoeldesarrollodelcurso.
AsloreflejanlasactividadesdelStudentsBookydelWorkbook,yaque,atravsdeun
reciclajecontinuodeestructurasyvocabulario,ofrecen,porunlado,amplias
oportunidadesderefuerzoalosalumnos/asconmenoscapacidady,porotro,facilitanla

ampliacindemateriaalosquetienenmsnivel.
Lamotivacinparaaprender
Lamotivacindelalumno/aparaaprenderesmuycompleja,sobretodotratndosedeun
idioma,puesdependedevariosfactores:porunlado,delhistorialdexitoodefracaso
quehayatenidohastaesemomentoy,porotro,delprocesodeaprendizajequehaya
seguido.Estoinfluirnotablementetantoenelniveldemotivacionesindividualescomo
enlaformamslgicayfuncionaldepresentarlestodosloscontenidos.
Parallevaracabolaseleccindelostemasincluidosenestecursohemosrealizadouna
ampliainvestigacin,abarcandonosloelpuntodevistadelprofesor/aatravsde
cuestionarios,sinotambineldelosalumnos/as,paraasadaptarlosasusedades,
experienciasyentorno.
Losestilosdeaprendizaje
Existentodaclasedeestudiossobrelosdiversosestilosdeaprendizajealahorade
estudiarunidioma.
Comoesbiensabido,losalumnos/aspuedenserimpulsivosoreflexivoscuandose
enfrentanasustareasescolares.Unospuedenreaccionarmuyrpidamentey,sin
embargo,necesitarvariosintentosparaasimilarunaidea,mientrasqueotrospueden
trabajarconcienzudamenteyaprendermsdespacio,obteniendoelmismoresultado.Este
factorsehatenidoencuentasistemticamente.Porejemplo,alahoradeensearlas
estructurasgramaticales,sehanincluidoenelStudent'sBookbrevesexplicacionesy
ejemplosconlaestructuragramaticalconcreta,seguidosdeejercicios,paraponeren
prcticalagramticaaprendida.Estosecomplementaconelapndicegramaticaldel
Workbook,quelesayudaaaprenderyrepasarlopresentadopasoapaso,enespeciala
aquellosquenousentantoelestilosintticoalaprender.Aspues,alahoradepresentar
lasestructurasylasfunciones,entodaslasunidadessehantenidoencuentalosdistintos
modosdeaprendizaje.
Tambinsehaprestadounaatencinespecialalamodalidadsensorialpreferentede
losalumnos/as(visual,auditivaoquinesiolgica),estoes,alasposiblesformasdellevar
alaprcticaloaprendido.
Aspues,alahoradepresentarlasestructurasylasfunciones,entodaslasunidadesse
hantenidoencuentalosdistintosmodosdeaprendizaje,ofreciendoalosalumnos/asms
analticosnumerosasoportunidades:tablas,preguntasdecomprensin,esquemasy
ejercicios,ymuchaymuyvariadaprctica.Adems,alfinaldelasunidadesderepaso
delStudentsBookselesdalaposibilidadderepasarlagramticaaprendidaenlas
unidadesanteriores,haciendoreferenciaaejerciciosmsespecficosenelWorkbookpara
practicarlospuntosquehayansidomsproblemticosparaelalumno/a.

Procedimiento

Criterio de evaluacin

9. Fomento de la lectura
Debidoaqueelfomentodelalecturaenlosalumnos/asdeestaetapaesclaveparasu
desarrollopersonal,intelectualyacadmico,BurlingtonBooksponeadisposicindelos
alumnos/aslaampliavariedaddelecturasespecficasparaESO1incluidastantoenla
serieBurlingtonOrinigalReaderscomoenBurlingtonActivityReaders.
Paramsinformacinymaterial,sepuedeaccederalapginawebdeBurlingtonBooks
(www.burlingtonbooks.es).

10. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (*)

[EnesteapartadohadeespecificarseelusoquesehardelasTICycmovaa
realizarsedichousoalolargodelcurso.DadoqueelaccesoalasTICylosrecursos
varansegnelcentro,elprofesor/aoinclusoelgrupodealumnos/as,esteapartado
debersercompletadoporelprofesor/a.]

11. Recursos didcticos y organizativos (*)

[Enesteapartadohadehacerseunarelacindetalladadelmaterialyrecursos
didcticosqueseutilizarn,ascomolostiposdeorganizacindeagrupamientode
alumnos,temporalizacin,usodeinstalaciones,etc.Todaestainformacinsedetallaen
apartadosanterioresdeestaprogramacin,perocomolaeleccindependedefactores
especficosdecadacentro,esteapartadodebersercompletadoporelprofesor/a.]

12. Actividades complementarias (*)

[Relacindelasactividadescomplementariasquesevanarealizaralolargodelcurso
ylarelacinconlasunidadesdidcticascorrespondientes,teniendoencuentala
planificacindelaPGA.Arellenarporelprofesor/a.]