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PROBLEMTICAS.
Sntesis de contenidos
EDUCATIVA,
SUS
ACTORES
SUS
3.
EDUCACION EN LA
MODERNIDAD
EDUCACION
POSMODERNIDAD
obedecer normas
uniformidad
aceptacin de la diversidad
repeticin de lo dado
posibilidad innovadora
certeza
incertidumbre
seguridad
crisis
clase magistral
aula-taller
EN
LA
docente como apstol del saber y docente como funcionario del sistema y
el
espectculo
multimedial
participacin de los espectadores
la
con
ADMINISTRATIVO
PROFESIONAL
Genera el marco
para el servicio:
Efecta el servicio:
Ofrece un servicio
de calidad?
Cmo desempea el
servicio para ofrecer
mejor educacin para
todos?
LA REVOLUCION POLITICA
docentes
representan el sistema social y los valores vigentes
acotan la autonoma de sus alumnos y el ajuste de su conducta a dichos
valores
desarrollan su tarea con grupos numerosos
son responsables del prestigio institucional y del xito del aprendizaje de sus
alumnos
interrelacin con alumnos y alumnas, con colegas docentes y directivos, con
padres, con otro personal escolar
personal directivo
Ejercen liderazgo institucional para cumplir los objetivos previstos
Aprenden acerca de los grupos institucionales y sus conflictos
Aprenden a afrontar y resolver los conflictos interpersonales, grupales,
organizacionales
Aprenden a trabajar en equipo y a delegar funciones
preceptores
Conocen a los alumnos y las alumnas
Aprenden a acompaar su integracin grupal e institucional
Ensean pautas de convivencia
Aprenden a afrontar y resolver conflictos interpersonales y grupales
Resisten a los cambios
padres
Aprenden a conocer a sus hijos desde lo escolar
Dialogan con los docentes y docentes tutores acerca de sus hijos
INSTITUCIN CERRADA
INSTITUCION ABIERTA
Del medio
Pretende actuar sobre el medio sin
ser influida por l
Conduccin inaccesible y distante
Comunicacin interna, sin
Contactos con el entorno
Desconoce a sus usuarios
No contempla la pertenencia ni
La participacin
Riesgos: disfuncionalidad,
Prdida de prestigio, encierro
Canaliza
las
compatibilizndolas
actividades
Asegura intercambios
permanentes
Asegura
la
participacin,
discriminando su sentido
demandas
con
sus
recprocos
reas de la participacin:
Pedaggico-didctica
Organizacional
Administrativa
Financiera
Rasgo
hegemnico
Currculum
prescripto
Modelo de
gestin
Contratos
Vnculos
privilegiados
Escena familiar
Es
ignorado
casero
Lealtades
invisibles,
contratos
imposibles
Afectivos; los
sentimientos
desplazan la tarea
Dimensin
sobrevalorada
Ninguna
Dimensin
devaluada
Dimensin
central
Tendencia
riesgosa
Todas
Modalidad de
los conflictos
Ninguna
Dilucin de la
especificidad
institucional
Interpersonales:
suelen no
resolverse
ni elaborarse
INSTITUCIN COMO
CUESTIN DE PAPELES
O EXPEDIENTES
INSTITUCIN
COMO CUESTIN
DE CONCERTACIN
Exageracin de la
racionalidad
Negociacin,
mediacin
Sistema duro,
imposible de modificar
Es el organizador
institucional
tecnocrtico
Formales o burocrticos
Impersonales; los
sentimientos son
Ignorados
La administrativa y
la organizacional en sus
aspectos formales
La comunitaria
La comunitaria
Aislamiento respecto de
la comunidad y
la sociedad
Son negados y eludidos.
No se elaboran ni
resuelven; se definen por
posiciones de jerarqua
Se considera
Se la puede solicitar
que no requiere
formalmente
especial
atencin
siendo todos de
la familia
Comunicacin Se desvalorizan Canales formales
los canales
y verticales, escritos
formales
(ascendentes/descendentes
)
Participacin
profesional
Concertados, explcitos
Contractuales,
respetuosos,
sentimientos puestos
en la tarea central
Ninguna
Ninguna
La pedaggicodidctica
Asamblesmo
Surgen por
divergencias. Se
redefinen y disuelven
o se resuelven por
elaboracin
Deseada y buscada;
se especifica la
modalidad
y el rea de
incumbencia
Emplea canales
formales tiles;
reconoce canales
informales
tipo de formacin
experiencia docente
relacin con el proyecto institucional
ideas acerca de su disciplina
ideas acerca del proceso de enseanza-aprendizaje
modelos pedaggico-didcticos adoptados
posicin ante la propuesta programtica oficial y los textos escolares
concepciones acerca de los alumnos, los directivos, los padres, los otros docentes,
la clase, la escuela
Trayectoria escolar
Proyecto de vida
Nivel socioeconmico y estructura familiar
Representaciones acerca de
S mismo
Sus compaeros
Los docentes
Los directivos
Los padres
La escuela
El conocimiento cientfico
El conocimiento escolar
Modalidad de aprendizaje, participacin en las actividades
pedaggicas
Relacin con la institucin
Modalidad de convivencia
Se elabora y resuelve el conflicto: muchos conflictos se construyen o producen y reproducen, vinculados a situaciones de poder y a las relaciones respecto al mismo