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ANEXOS
A LAS ORIENTACIONES
PARA LA ELABORACIN DEL PLAN
DE FORMACIN CIUDADANA
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Educar con calidad supone, ante todo, formar ciudadanos justos, personas
que sepan compartir los valores morales propios de una sociedad pluralista
y democrtica, esos mnimos de justicia que permiten construir entre
todos una buena sociedad.
Adela Cortina
ORIENTACIONES
Anexo N 1
Ciudadana
en
el
marco
del
Proyecto
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
ORIENTACIONES
Etapa 1:
Los sellos del Proyecto Educativo Institucional y su socializacin con la
comunidad escolar.
OBJETIVO DE TRABAJO
ESPACIOS POSIBLES DE
TRABAJO PARA TODAS L AS
ETAPAS
A qu necesidades formativas
de la comunidad educativa
responde la definicin de los
sellos institucionales?
Qu aspectos de la formacin
tica y moral expresan estos
principios y valores?
Cmo refleja esto las
expectativas formativas de los
distintos actores educativos?
Cmo se asocian los sellos a la
formacin ciudadana?
RESULTADO ESPERADO
Lograr espacios de
reflexin, criterios y
propuestas colectivas de
trabajo en funcin a los
sellos formativos de la
escuela.
Abordar la formacin
ciudadana como
un desafo de
responsabilidad de
todas y todos los
actores educativos.
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Etapa 2:
La expresin de los sellos en los instrumentos de gestin escolar
OBJETIVO DE TRABAJO
Identificar la coherencia y
articulacin de los sellos
formativos y los respectivos
instrumentos de gestin:
a) Proyecto Pedaggico
b) Reglamento Interno
c) Plan de Mejoramiento
Educativo
d) Otros instrumentos de
gestin institucional.
Qu competencias se deben
incentivar a partir de estos
principios/ sellos formativos?
Con qu gradualidad en se
hacen presente en los distintos
ciclos/ niveles educativos?
Desde qu disciplinas o
asignaturas es posible fomentar el
desarrollo de esas competencias?
Existen espacios u acciones
institucionales que expliciten
un sentido formativo de esta
naturaleza? Qu evaluacin
existe de ello?
Qu otras competencias que no
se vinculan fcilmente a los
contenidos curriculares asociados
a las asignaturas es posible y
necesario incentivar?
Si es un establecimiento en JEC,
cmo se define el uso de las
horas de libre disposicin? Los
sellos formativos y la ciudadana
se vinculan con los objetivos de
aprendizaje abordados en esos
espacios?
ESPACIOS POSIBLES DE
TRABAJO PARA TODAS L AS
ETAPAS
1. Sesiones de trabajo con el
Consejo Escolar.
2. Reuniones tcnicas con el
Consejo de profesoras y
profesores.
3. Reuniones tcnicas de
UTP y orientacin con
profesores y profesoras
jefe.
4. Talleres con estudiantes en
Orientacin y Consejo de
Curso.
5. Reuniones con Centro de
Padres y Apoderados.
6. Talleres en reuniones
con apoderados.
7. Reuniones de Centro de
Estudiantes- Asambleas
con delegados de curso.
8. Reuniones con asistentes
de la educacin.
RESULTADO ESPERADO
Plan de Formacin
Ciudadana
ORIENTACIONES
continuacin Etapa 2:
La expresin de los sellos en los instrumentos de gestin escolar
OBJETIVO DE TRABAJO
ESPACIOS POSIBLES DE
TRABAJO PARA TODAS L AS
ETAPAS
RESULTADO ESPERADO
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Etapa 3:
Plan de trabajo para abordar los desafos formativos de la ciudadana en la
escuela o liceo. Plan de trabajo para abordar los desafos formativos de la
ciudadana
en la escuela
o liceo.
OBJETIVO DE TRABAJO
RESULTADO ESPERADO
TEMAS
EJES/ PREGUNTAS
ESPACIOS POSIBLES DE
CLAVES (EJEMPLOS)
Definir los nfasis y desafos
institucionales de la
formacin ciudadana en la
escuela o liceo.
Elaborar un Plan de
Formacin Ciudadana que
articule su desarrollo en
la escuela/liceo a travs
de distintos instrumentos
de gestin y espacios
formativos (ver matriz
relacional).
En qu espacio y cmo se
requiere fortalecer a docentes,
asistentes de la educacin,
estudiantes y apoderados para
que estos principios, valores
y competencias formativas se
puedan alcanzar durante la
trayectoria escolar?
Plan de Formacin
Ciudadana
ORIENTACIONES
Para la ltima etapa, se recomienda trabajar una matriz que permita sistematizar las
decisiones que la escuela o liceo ha tomado en funcin de su Plan de Formacin Ciudadana,
sus nfasis formativos y acciones focalizadas o priorizadas para su implementacin y
desarrollo.
PEI
SELLOS FORMATIVOS
FORMACIN
CIUDADANA EN
EL PROYECTO
CURRICULAR O EN LA
DIMENSIN
GESTIN
PEDAGGICA DEL PME
ACCIONES ASOCIADAS
AL PME
RECURSOS
ASOCIADOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Taller
(PME) y
10. Revisar documento Orientaciones tcnicas para sostenedores y directivos escolares. Plan
de Mejoramiento Educativo. Nuevo Enfoque a 4 aos. Documento de la Segunda Fase. En
h t t p : // w
w
w. m i n e d u c . c l
/ u s u a r i o s / m i n e d u c / F i l e / 2 0 14 / P M E % 2 0 D O C
%20 N1%20V F_ 2 014. pdf
ORIENTACIONES
Segunda
Fase
Diagnstico
FORTALEZAS
DEBILIDADES
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Anexo N 2
Identificacin
Escuela o Liceo
RBD
Dependencia
Niveles de
Educacin que
imparte
Comuna, Regin
ORIENTACIONES
Formulacin de objetivos
Objetivo General
Objetivos
especficos
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Planificacin
Considerando los objetivos propuestos, complete las siguientes matrices.
Accin (Nombre y
descripcin)
Fechas
Inicio
Trmino
Responsable
Recursos para la
implementacin
Programa con el que
financia las acciones
Medios de verificacin
Cargo
ORIENTACIONES
Accin (Nombre y
descripcin)
Fechas
Inicio
Trmino
Responsable
Recursos para la
implementacin
Programa con el que
financia las acciones
Medios de verificacin
Cargo
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Accin (Nombre y
descripcin)
Fechas
Inicio
Trmino
Responsable
Recursos para la
implementacin
Programa con el que
financia las acciones
Medios de verificacin
Cargo
ORIENTACIONES
Accin (Nombre y
descripcin)
Fechas
Inicio
Trmino
Responsable
Recursos para la
implementacin
Programa con el que
financia las acciones
Medios de verificacin
Cargo
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Accin (Nombre y
descripcin)
Fechas
Inicio
Trmino
Responsable
Recursos para la
implementacin
Programa con el que
financia las acciones
Medios de verificacin
Cargo
ORIENTACIONES
Accin (Nombre y
descripcin)
Fechas
Inicio
Trmino
Responsable
Recursos para la
implementacin
Programa con el que
financia las acciones
Medios de verificacin
Cargo
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Anexo N 3
ORIENTACIONES
OBJETIVOS DE LA LEY
3 Taller de ciudadana.
3 Curso de Educacin para la vida cvica.
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Torneo de Debate:
Se realizar un torneo desde los niveles de 7 a IV medio,
en que se traten temas que interese a los jvenes y nios.
Una comisin integrada por docentes, padres y estudiantes
del centro de alumnos elaborar las bases del concurso y
los protocolos para su ejecucin.
Fechas
Inicio
junio 2016
Cargo
ORIENTACIONES
Feria Intercultural:
Se realizar una Feria Intercultural desde los niveles desde
1 a 6 ao de educacin bsica, en que las y los nios
expongan la riqueza del patrimonio cultural de todos
los pueblos originarios de nuestro pas y las
principales naciones migrantes.
Fechas
Inicio
junio 2016
Cargo
Recursos para la
implementacin
SEP
Medios de verificacin
Fotografas
Videos
Noticias en pgina web de la escuela.
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Fechas
Inicio
agosto 2016
Trmino
noviembre 2016
Responsable
Cargo
Jefe de UTP
SEP
Medios de verificacin
Fotografas
Noticias en pgina web de la escuela.
ORIENTACIONES
Anexo N 4
11. A complementar con el Banco de Prcticas que se subirn a la Pgina MINEDUC durante el
primer semestre de 2016.
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Divisin de Educacin General
DIMENSIN
De dnde
surge la
prctica?
DESCRIPCIN
Antes de comenzar con el taller, la
propuesta de talleres de las horas de la JEC
del Liceo estaba pensada en el refuerzo de
los aprendizajes de las asignaturas de
lenguaje
y matemtica.
Con el fin de enriquecer la formacin de
los y las estudiantes en otras reas, se
pens
en disear una propuesta de talleres que
permitiera fortalecer su formacin integral.
En ese contexto, se definieron 3 tipos
de talleres:
Artsticos y culturales: danza
corporalidad y teatro corporalidad.
De habilidades para la insercin en el
mundo laboral actual: ingls y TICs.
Cules son
los
objetivos
de
la
prctica?
CITAS
Directivos
Tratamos de darle una
nueva mirada,
desaparecieron las horas de
lenguaje y de matemtica
una nueva mirada a la
formacin de nuestros
estudiantes
ORIENTACIONES
DIMENSIN
Cmo se
implementa la
prctica?
DESCRIPCIN
CITAS
Definiciones iniciales
Estudiantes
Hablamos de poltica,
hemos revisado noticias,
y cada uno da su opinin
frente a noticias. Hemos
visto noticias como del caso
Soquimich, Penta, cosas as
Docentes
Por ejemplo, si en 3
medio en historia se ven
temas del siglo XX y la
1. Planificacin
economa, en el taller se
analizan distintos modelos
Se elabora una planificacin anual para el
econmicos, cmo influyen
taller.
en la sociedad. O si en 1
Para elaborar esta planificacin, se articulan se abordan los temas de
las temticas que se abordarn en el taller ciudad y modernidad
con aquellas que se trabajarn en historia
en historia, en el taller
en cada uno de los niveles de enseanza.
se ven temas de
desarrollo sustentable.
2. Tipo de actividades realizadas en talleres
Aplicacin de conceptos a situaciones
cotidianas.
Revisin de noticias y discusin
sobre temticas que abordan.
Debates sobre temas de actualidad.
Realizacin de entrevistas.
3. Evaluacin del taller
El taller es evaluado a travs de
distintas actividades, dependiendo del
nivel de enseanza.
Investigaciones sobre temas de la
contingencia.
Proyectos de intervencin dentro y fuera
del establecimiento.
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DIMENSIN
Cules son los
logros de la
prctica?
Cules han
sido las
principales
dificultade
s?
DESCRIPCIN
Mayor conocimiento y manejo de
conceptos vinculados con la
institucionalidad poltica.
CITAS
Estudiantes
ORIENTACIONES
DIMENSIN
Qu ha
facilitado la
implementacin
de la prctica?
DESCRIPCIN
CITAS
Lineamientos de la Corporacin de
Educacin apuntan a fortalecer la
formacin ciudadana, lo que se refleja en
la implementacin de iniciativas, tales
como, la realizacin de congresos
estudiantiles, instalacin de consejos
escolares resolutivos.
Los temas que se abordan en los talleres
de formacin ciudadana despiertan el
inters de los estudiantes, dado que son
cercanos a su realidad y a lo que pasa en la
actualidad.
Autonoma de los docentes para planificar
el taller en base a los conocimientos,
habilidades y virtudes que consideran
ms relevantes a trabajar con los
estudiantes.
Recomendacione
s para
implementar la
prctica
Profesores
Yo un taller no me lo
imagino haciendo pruebas
como en la asignatura, sino
que tiene que ser evaluado
con cosas que ellos hagan.
Esa es la mejor forma de
hacer un taller para que
ellos reconozcan que es
algo distinto. As lo siente
cercano, y se va dando
la dinmica de opinar,
de escuchar
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