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Mestre em Educao. Professora da Universidade Fumec e Uni-Bh Curso de Educao Fsica. E-mail: aladia@fumec.br.
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Mestre em Educao. Professora da Universidade Fumec e Uni-Bh Curso de Educao Fsica. E-mail: paolag@fumec.br
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Paidia r. do cur. de ped. da Fac. de Ci. Hum., Soc. e da Sa., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 9 n.12 p. 187-206 jan./jun. 2012
Introduo
Este trabalho trata-se de um relato de experincia sobre a organizao e desenvolvimento do estgio supervisionado do curso
de licenciatura em Educao Fsica na modalidade a distncia da
Universidade Fumec. Objetiva proporcionar uma reflexo sobre
esse importante momento na formao do aluno por intermdio
da legislao que rege o estgio nos cursos de formao de professores e discusses sobre os processos de observao, coparticipao e docncia supervisionada, que atualmente compem
o estgio em questo.
O curso de Educao Fsica Licenciatura modalidade a distncia
(EaD), da Universidade Fumec existe desde 2007. A primeira turma
foi constituda no segundo semestre desse ano. Atualmente, h quatro turmas formadas e uma turma em cada perodo do curso, que
se compe de sete semestres. O estgio supervisionado inicia-se
na metade do curso, acontecendo no quarto, quinto, sexto e stimo
perodos, apoiado na legislao que rege os cursos de formao de
professores. Dessa forma, no h uma legislao especfica para o
desenvolvimento do estgio em cursos a distncia, o que caracteriza
o diferencial motivador nessa discusso aqui proposta, pois ele
no acontece nas mesmas perspectivas de um curso presencial.
O estgio em EaD no tem o acompanhamento in loco do professor orientador porque o curso a distncia. Portanto, a superviso
realidade por intermdio de instrumentos avaliativos, fichas de
controle e uma parceria muito prxima com a unidade escolar.
Assim, em um primeiro momento faz-se necessrio uma reviso
literria sobre os principais documentos oficiais que normatizam o
estgio supervisionado dos cursos de formao de professores:
a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN) Lei
n. 9.394/1996 (BRASIL, 1996); as Diretrizes Curriculares Nacionais
CNE/CP 1 (BRASIL, 2002a) e CNE/CP 2 (BRASIL, 2002b); e a
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O estgio supervisionado do
curso de licenciatura em
Educao Fsica da Fumec
O estgio supervisionado do curso de licenciatura em Educao
Fsica na modalidade EaD da Universidade Fumec, em Belo Horizonte, tem como objetivo articular e integrar a teoria e a prtica dos
contedos das disciplinas acadmicas do curso e o conhecimento
da realidade na organizao do espao escolar. Estimula o aluno
a desvelar as teorias pedaggicas que sustentam o cotidiano da
escola, com base no referencial terico construdo e aprendido no
decorrer do curso, alm de instig-lo percepo crtica do funcionamento do dia a dia da escola amparado no projeto pedaggico
da educao fsica. Caracteriza-se como um processo dinmico de
aprendizagem que se realiza pela prtica progressiva de atividades
correspondentes ao campo profissional oferecido pela habilitao
especfica, em situaes reais, controladas e supervisionadas por
professores do curso de Educao Fsica.
De acordo com Faria Junior et al. (1987, p. 1), a prtica de ensino,
considerada pelos autores como estgio supervisionado, um
processo dinmico de aprendizagem que se realiza pela prtica
progressiva de atividades correspondentes ao campo profissional
oferecido pela habilitao especifica, dentro de situaes reais,
controladas e supervisionadas por professores do curso, associadas s teorias apreendidas como contedo do curso.
a unidade entre teoria e prtica. Caldeira (2001) lembra que os
saberes no so produzidos somente com a prtica, mas tambm na
relao entre teoria e prtica. Ambas tm papis importantes nesse
processo, pois sem o trabalho de reflexo terica sobre a prtica no
possvel avanar na avaliao do fazer da prtica. exatamente
nisso que consiste a prxis. A atividade docente prxis.
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Em qualquer profisso, o estgio significa um meio de se preparar para o trabalho a ser executado. uma atividade temporria,
um perodo de vivncia prtica exigida para o exerccio de uma
profisso, no caso da licenciatura, para o exerccio do magistrio.
Bianchi, A. C. M., Alvarenga e Bianchi, R. (2003, p. 7) consideram
que o estgio supervisionado
uma atividade em que o aluno revela sua criatividade, independncia e carter, proporcionando-lhe oportunidade para
perceber se a escolha da profisso para a qual se destina
corresponde a sua verdadeira aptido. Portanto, compreender
primeiramente o que e como se conceitua o Estgio Supervisionado de muita importncia para o aluno.
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O Estgio Supervisionado I: corresponde a 72 horas de observao da realidade da escola. Isso significa que nesse momento
o aluno estagirio vai reconhecer o espao escola, o cotidiano e
realidade dela, que implica entender a estrutura fsica e organizacional da instituio escolar.
O Estgio Supervisionado II: corresponde a 72 horas de observao da realidade da Educao Fsica. Isso significa reconhecer
o funcionamento e a estrutura fsica e organizacional da Educao
Fsica na instituio escolar.
O Estgio Supervisionado III: corresponde a 126 horas de
coparticipao na Educao Fsica. Caracteriza-se como momento
no qual o aluno participar como coadjuvante do processo ensinoaprendizagem da Educao Fsica e ter momento de docncia
supervisionada pelo professor na Educao Infantil e/ou no Ensino
Fundamental I, que caracterizado pelos anos iniciais do ensino
fundamental at o 6 ano.
O Estgio Supervisionado IV: corresponde a 144 horas de
coparticipao II na Educao Fsica. Corresponde, tambm, ao
momento da coparticipao e docncia supervisionada nas sries
do Ensino Fundamental II e Ensino Mdio.
Dessa forma, sero permitidas ao aluno estagirio a compreenso da realidade escolar, da realidade da educao fsica e a
vivncia da prxis educacional a partir dos processos de observao, coparticipao e docncia supervisionada na rea em um
total de 414 horas.
O estgio de observao
A observao um processo utilizado pelo homem desde os
primrdios para garantir sua sobrevivncia. O homem civilizado,
moderno, tambm utiliza essa estratgia para colher dados para
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O estgio de coparticipao e
docncia supervisionada
O estgio de coparticipao a continuidade da observao,
processo no qual o aluno participa de forma mais ativa da aula sem
interferir no desenvolvimento dela. A coparticipao diferenciase do processo de observao por ser o momento caracterizado
por uma observao mais participativa, no qual permitido
auxiliar o professor com maior proximidade. Dessa forma, o
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Concluso
O estgio supervisionado, como espao interativo de apropriao e reviso do fazer pedaggico da educao fsica, um momento de significativa aprendizagem e possibilidade de vivenciar a
prxis associando o contedo e o conhecimento apreendidos em
sala de aula vivncia propriamente dita do exerccio da profisso
docente. Todos os momentos de vivncia do estgio permitem que
os alunos reflitam sobre a profisso professor. O tema discutido
em seminrios, debates em sala de aula e tambm por intermdio
das aulas virtuais. Procura-se nesses encontros discutir, refletir
e responder s perguntas comuns citadas neste texto. As fichas
preenchidas e os portflios construdos nos auxiliam no desenvolvimento dessas reflexes e do aprendizado.
Dessa forma, o estgio possibilita ao aluno fazer uma ligao
entre tudo o que vem aprendendo e estudando no curso com a
realidade e a dinmica do cotidiano escolar, oferecendo-lhe a oportunidade de refletir sobre os conhecimentos tericos adquiridos de
forma isolada e articul-los com o objetivo de desenvolver a prxis
como reflexo/ao sobre e na construo humana. O estgio do
curso de Educao Fsica da Fumec tem possibilitado essa ponte.
Os alunos reconhecem isso e conseguem vivenciar bem os trs
momentos de estgio do curso: observao, coparticipao e
docncia supervisionada.
O que ainda um grande desafio a realizao do acompanhamento desses alunos porque o curso a distncia e os alunos
so provenientes de locais bastante diferenciados. Como no se
trabalha com a figura do tutor, o prprio professor da disciplina de
Estgio, o professor supervisor, quem o acompanha, em parceria com a unidade escolar. Essa parceria se concretiza de forma
colaborativa entre todos os envolvidos no processo.
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Supervised internship in the undergraduate physical education course, distance learning mode, at Universidade Fumec:
Abstract
an experience report
Supervised internships consist of required work for engaging in the teaching profession at any degree level, in which practical activities are carried out in a guided
manner. It is a time for learning and improvement for the professional development
of the undergraduate, under the guidance of fully trained teacher. In Universidade
Fumecs distance learning physical education course, supervised internship is a
required component of the curriculum and pedagogical course, as it is an activity
inextricably linked with other academic activities. Therefore, this paper, through an
experience report, aims at reflecting on the supervised internship in the teacher
training courses, specifically in the undergraduate physical education course at
Universidade Fumec, addressing issues such as legislation, credit hours, and curricular organization. It should be noted that the courses internship program allows
the student to make a bridge between what has been learned and studied with the
reality and dynamics of everyday school life, offering an opportunity to reflect on
theoretical knowledge and link it with the objective of developing the praxis.
Keywords: Supervised internship. Physical education. Observation. Co-participation. Supervised teaching.
Rsum
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Referncias
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