Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

Cynthia Paola Garavito Villasana

Integrantes

Aprendizaje y enseanza de la geografa

Asignatura

Didctica de la geografa para la sustentabilidad (2005-2014)

Tema a tratar

Ricardo Monjaraz Solrzano

Maestro

Len; Gto. Sbado 17 de Septiembre de 2016

Fecha de entrega

DATOS BIBLIOGRAFICOS.
AUTOR: Araya Palacios, Fabin Rodrigo
LIBRO/ TEMA: Didctica de la geografa para la sustentabilidad (2005-2014)
EDITORIAL/ PAG: Revista de Teora y Didctica de las Ciencias Sociales.
INTRODUCCION

En este documento se aborda el tema de la geografa, primero se presentan los

antecedentes y los desafos que se le han presentado a la didctica de la
geografa y como se aborda a la educacin. Como el docente debe estar
preparado con los conocimientos necesarios y actitudes, as como estrategias que
ayuden al maestro a ensear la geografa.
CONTENIDO

La geografa se inquieta por el vnculo entre el ser humano y la naturaleza ya que

se busca tener conciencia ambiental. Por ello, se estudia el impacto que tiene la
accin humana sobre la naturaleza. La educacin geogrfica pretende la garanta
y la construccin de pertenencia con los lugares.
Antecedentes del tema.
Uno de los paradigmas surgidos como consecuencia de la relacin entre
educacin geogrfica, medio ambiente y desarrollo sustentable, corresponde al
ecosistmico, de quien Graves es uno de sus representantes. Norman Graves en
su obra La enseanza de la geografa (1997). El autor seala:
Personalmente me inclino por el paradigma de ecosistemas porque facilita una
transicin fluida entre los enfoques antiguos y actuales de la geografa. Desde el
punto de vista de la enseanza de la geografa, el paradigma de ecosistemas es
menos difcil de aceptar por parte de los profesores (Graves, 1997:195).
En el texto El crepsculo de la buena tierra: races geogrficas de la educacin
ambiental se ve la preocupacin por los problemas ambientales (1999) de la
profesora Durn., et al. En este trabajo la autora realiza un esfuerzo
interdisciplinario para vincular la didctica de la geografa y la educacin
ambiental.

Una obra de inters para la temtica, tanto por su originalidad como por su
fundamentacin terica, es la de Francisco Rodrguez Lestegs titulada La
actividad humana y el espacio geogrfico (2000). En ella el autor elabora una
relacin entre las principales corrientes de pensamiento geogrfico y sus aportes a
la enseanza de la geografa.
Educacin para la sustentabilidad
La educacin est ligada al conocimiento que cada uno de nosotros debe tener del
espacio que nos rodea.
Es necesario propiciar cambios en quienes participan en el proceso de
enseanza-aprendizaje de la educacin formal. El conocimiento se debe
contextualizar en la realidad de los sujetos y en las necesidades. Se debe
proponer la formacin de un ser humano ntegro, capaz de reconocerse como
parte del mundo natural y de relacionarse armnicamente con l.
Geografa para la sustentabilidad.
La geografa es una de las ciencias que se preocupa por estudiar los impactos y
desequilibrios espaciales producidos por la nula aplicacin de los principios del
desarrollo sustentable.
Enfoque ecogeogrfco.
El concepto fue sugerido por el gegrafo francs Jean Tricart en los aos setenta.
Es necesario tener presente que en cualquier lugar estn en constante interaccin
diversas variables como: el suelo, el agua, la forma del relieve, las formaciones
vegetales, la fauna, la accin antrpica, etc.
Este enfoque ha resultado apropiado para la educacin geogrfica, por cuanto
permite el estudio del medio cercano y la participacin activa del alumnado en la
construccin de sus propios aprendizajes.
Enfoque locacional.

Busca el orden de las distribuciones espaciales. A partir de este momento la

regionalizacin es replanteada como una clasificacin. Las regiones no son
consideradas como caso nico, sino como clases.
Enfoque comportamental.
Establecen los elementos que permiten entender como l adquiere informacin del
medio y como a partir de ella elabora una imagen de la realidad que incidir en
sus decisiones y comportamientos. La relacin entre el hombre y el medio est
constituida por nexos perceptivos y cognitivos.
Enfoque crtico.
Surge en la segunda mitad del siglo XX. El enfoque radical o crtico resulta nos da
una visin global de la realidad, que facilita a los estudiantes un primer anlisis de
la organizacin territorial del mundo y les permite interconectar los distintos
contenidos del aprendizaje.
Didctica de las ciencias sociales y didctica de la geografa para la
sustentabilidad.
La didctica de las ciencias sociales contribuye directamente con un objetivo
permanente y fundamental del proceso educativo: la socializacin del alumno.
En el contexto de la didctica de las ciencias sociales, se encuentra la didctica de
la geografa. sta implica una reflexin sobre el proceso enseanza-aprendizaje
de una disciplina especfica.
Tiene como fin desarrollar en las personas el pensamiento espacial y las
habilidades necesarias para actuar en el territorio. Por eso la docencia de la
geografa recurre a la uso de modelos geodidcticos.
Conceptos geodidcticos para el desarrollo sustentable.

Busca el desarrollo del pensamiento espacial y la concepcin del espacio que

poseen los nios. Para eso es necesario una didctica en las actividades con
fundamento terico.

Es necesario conocer algunos conceptos relacionados con la sustentabilidad

ambiental. Entre ellos destacan:
Entorno local- para los humanos su vida ocurre en determinados territorios,
relativamente conocidos por ellos. Esos territorios son espacios locales.
Escala geogrfica- es un concepto de gran importancia para la enseanza de la
geografa, asociado a las experiencias locales y cotidianas.
Concepto de lugar- es aquel sitio donde se reconocen una serie de caractersticas
que se presentan agrupadas en subsistemas que condicionan ciertas reas de
influencias.
Paisaje geogrfico- Etimolgicamente el trmino paisaje significa pas, espacio
de terreno considerado en su aspecto artstico, el cual proviene del latn pagensis
derivado de pagus, aldea, lugar.
CONCLUSIN DEL AUTOR

La educacin geogrfica presenta una gran potencialidad para el desarrollo y

consolidacin de los principios de la sustentabilidad en los espacios rurales y
urbanos.
Varios docentes de educacin bsica y media no se encuentran lo suficientemente
preparados para abordar el tema del desarrollo sustentable con sus alumnos. Por
ello, es indispensable desarrollar una estrategia para la capacitacin y formacin
docente.
Esta estrategia implica la generacin de cursos de perfeccionamiento docente,
materiales didcticos apropiados y oportunidades de dilogo.
CONCLUSIN PERSONAL.

Es esencial que los docentes estn preparados para poder los temas que se
aborden de geografa en educacin bsica y superior, ya que por lo regular los
maestro no saben explicar los contenidos y no les quedan claro a los alumnos.
Para ello es necesario conocer la didctica de la geografa como los antecedentes
y algunos conceptos claves que ayudaran a que sea ms sencillo explicar temas
de geografa.