Claudia Guadalupe Vivaos Morales

Estudios:

Jardn de Nios Enrique Pestalozzi, Tlaxcala, Tlax.

Escuela Primaria Educacin y Patria, Tlaxcala, Tlax.
Escuela Secundaria Tcnica No. 1 Xicohtnchal Axayacatzin, Tlaxcala,
Tlax.
Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala, Plantel 11, Panotla, Tlax.
Universidad Autnoma de Tlaxcala, Facultad de Ciencias de la Educacin,
Licenciatura en Ciencias de la Educacin, Ocotln, Tlax.

Introduccin
En la actualidad el desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
han tenido un gran impacto en todas las reas de nuestra vida: comunicacin,
salud, comodidad, seguridad, entre otras, as como en la educacin, pues estas
tecnologas han servido como medios para el proceso de enseanza aprendizaje
de los estudiantes.
La educacin a distancia se ha presentado como alternativa para aquellas
personas que no pudieron culminar sus estudios, as como quienes no pudieron
comenzarlos, con la finalidad de superarse y cubrir necesidades de su vida
cotidiana.
A continuacin se hablar de los antecedentes de la educacin a distancia, de su
surgimiento hasta la actualidad, de sus principios y tendencias, los componentes y
las plataformas, los modelos de la educacin a distancia, as como de los modelos
de elaboracin del material didctico, con la finalidad de abordar de manera
general lo que es esta herramienta y medio para la educacin.
Desarrollo
La Educacin a Distancia surgi como una alternativa de ensear algo a quien se
encontraba separado en espacio y/o tiempo del receptor de esa enseanza
(aprendiz). (Wedemeyer, 1981), por lo cual han sido la escritura, la imprenta, la
correspondencia, la telecomunicacin y los textos programados los medios que
pueden vender el problema de la distancia entre docente y dicente.
Los factores que propiciaron el nacimiento y desarrollo de la educacin a
distancia han sido los avances sociopolticos, la necesidad de aprender a lo largo

de la vida, la caresta de los sistemas convencionales, los avances en el mbito de

las ciencias de la educacin y las transformaciones tecnolgicas.
A pesar de que se ha buscado implementar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, no se ha podido aplicar en los procesos formativos con la misma
agilidad y eficacia que en otros campos, pues la conservadora prctica en hbitos
metodolgicos ha generado retrasos.
De acuerdo con Garrison (1985 y 1989), existen tres generaciones de educacin a
distancia: la enseanza por correspondencia, la enseanza multimedia y la
enseanza telemtica.
La Educacin a Distancia ha surgido como un nuevo paradigma en el mbito
educativo, en el cual el uso de la tecnologa multimedia puede contribuir a la
comprensin de contenidos de una mejor manera, aprendiendo a cualquier hora y
en cualquier lugar.
Twigg y Oblinger (1997), identifican tres tendencias principales en la competencia
global y el poder de la tecnologa actual:
1. Primero, se espera que los trabajadores cumplan con diferentes funciones
o roles que demandan nuevas caractersticas y por supuesto una
actualizacin constante de conocimientos.
2. Segundo, el uso de tecnologa en el trabajo requiere el aprendizaje de
habilidades computacionales.
3. Tercero, el nmero de personas haciendo teletrabajo desde sus hogares
se ha incrementado en los ltimos aos, abriendo un nuevo espacio entre
las compaas y los trabajadores.
Existen diversos tipos de tecnologa que se emplean en educacin a distancia.
Segn Sherron y Boettcher (1997), la interaccin entre usuarios y proveedores en
el rea ha provocado constantes y sostenidos avances tecnolgicos.

1850 a 1960. La primera generacin se caracteriz por el uso

predominante de un solo tipo de tecnologa.
1960 a 1985. La segunda generacin se caracteriz por el uso del
videograbador y del televisor.
1985 a 1995. La tercera generacin integr el computador, la Internet y el
uso de videoconferencia de dos vas.
1995 a 2005 aproximadamente. La creacin de Colegios y Universidades
Virtuales son el resultado de nuevas tecnologas que han ayudado a
reformular los conceptos de tiempo y espacio.

Del mismo modo, es imprescindible comprender que el proceso de enseanza

aprendizaje en un ambiente de educacin a distancia, difiere enormemente de uno
tradicional, no slo por el uso de tecnologa para superar la distancia y el tiempo
sino tambin por el escenario especfico que alumnos y docentes deben enfrentar.
Los componentes o elementos bsicos que integran a un sistema de educacin a
distancia, cuyas caractersticas permitirn al docente identificar las diferencias
sustanciales en relacin a los sistemas presenciales, son:
a) El estudiante. El cual debe reunir caractersticas como:
a. Ubicacin geogrfica
b. Edad
c. Madurez
d. Autonoma
b) Docente. Redefinindose en su quehacer profesional para asumir un nuevo
rol como facilitador del conocimiento, teniendo disposicin para formarse y
desarrollar capacidades y actitudes.
a. Especialistas en contenidos.
b. Profesores, asesores, mediadores o guas del aprendizaje.
c. Tutores.
d. Expertos en produccin de materiales didcticos.
e. Especialistas en telecomunicaciones y soporte tcnico.
c) Materiales. En la enseanza a distancia se puede lograr un sistema eficaz
de interaccin e interactividad a travs de medios o vas que soporten la
comunicacin, que puede ser real o virtual.
d) Vas de comunicacin. La estructura organizacional para impartir
enseanza a distancia depender d si la institucin que la implemente tiene
la modalidad presencial y desea incorporar tambin este tipo de enseanza
para convertirse en bomidal.
a. Direccin
b. Docencia
c. Planeacin y diseo de situaciones de aprendizaje
d. Diseo de materiales didcticos
e. Administracin de la plataforma tecnolgica
f. Comunicacin
g. Tutora
e) Infraestructura organizativa y gestin
a. Administrativa
b. Conduccin del Proceso de Enseanza Aprendizaje de EAD
c. rea de visualizacin
Del mismo modo, es importante definir las plataformas de educacin a distancia,
as como caractersticas y elementos indispensables.

La educacin a distancia es un sistema o programa integrado para la gestin de

la capacitacin, que comprende el diseo y desarrollo de los cursos, y elementos
de comunicacin para presentar a los alumnos todos los recursos que necesitan
para aprender los contenidos (Rochi, R., 2005).
LMS o LMCS (Learning Maganement System and Communication System) es la
tecnologa y la pedagoga de la enseanza y el aprendizaje que combinan
herramientas para atender las funciones especficas para la enseanza:

Gestin de materiales
Comunicacin sincrnica y diferida (correo y chat)
Intercambio entre los participantes
Control y evaluacin

Las caractersticas principales que deben tomarse en cuenta en las plataformas de

educacin a distancia son los estndares, los costos, las gratuitas, las cualidades
y los requerimientos tcnicos de las plataformas, con la finalidad de tener
presentes cules son las ms convenientes para el desarrollo de estos programas,
as como para la poblacin en general, para aquellos que se interesan en una
formacin a distancia.
Es importante hablar de los distintos modelos de educacin a distancia que
existen, pues estoy son producidos por el rpido desarrollo de los conocimientos,
el progreso de los medios tecnolgicos al servicio de la informacin, el acceso de
amplias capas de la poblacin a una mayor disposicin de tiempo y de bienes
culturales, y por ltimo la demanda que se est experimentando en la sociedad
europea actual de actualizacin cientfica y profesional. (Zapata, M. & Garca, J.,
2001)
De acuerdo con Keegan (1980), las caractersticas de los modelos de educacin a
distancia son:
Separacin fsica entre el profesor y el alumno.
Organizacin del aprendizaje por medio de una institucin educativa.
Utilizacin de los medios tcnicos para relacionar a profesor y alumnos, y
transmitir los contenidos del curso.
Provisin de medios de comunicacin de dos vas que permitan en
establecimiento del dilogo entre el profesor y el alumno.
Posibilidad de establecer encuentros ocasionales con finalidad didctica o
socializadora.
Establecimiento de un modelo institucionalizado de educacin.

La evolucin de la educacin a distancia ha sido gracias al desarrollo y difusin de

las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales han permitido a las
Instituciones de Educacin a Distancia centrarse en modelos flexibles del
aprendizaje.
Los modelos de educacin a distancia son:
a)
b)
c)
d)

Modelos Institucionales de Educacin a Distancia

Modelo de Instituciones privadas de Educacin a Distancia
Modelo de Educacin a Distancia Universitaria
Otros modelos de EAD
a. Educacin a distancia para estudiantes de horario completo basado en
grupos
b. Educacin a distancia para estudiantes de horario partido basado en
grupos
c. Educacin a distancia individualizado sin materias preparadas
previamente
d. Educacin a distancia individualizado con materias preparadas
previamente

De acuerdo con la Universidad nacional de Educacin a Distancia de Espaa

(UNED), para presentar los modelos para la elaboracin de material didctico, se
acude a las fuentes que brindan las ms recientes aportaciones en el campo de la
educacin a distancia, es decir, a las Actas de la 14 Conferencia Mundial del
International Council for Distance Education.
Con base en las publicaciones de la conferencia, se hace una recoleccin de lo
que se llaman modelos de elaboracin del material didctico, propuestos por B.
Hlmberg.

Modelo emprico. Mochael P. Lambert, director asociado del National

Home Study Council (Washington), contrasta las condiciones del material
ms eficaz que ha ido depurndose a lo largo de decenios.
Modelo basado en la investigacin. Trabajo de Sharifah Alwiah Alsagoff y
Karsono Ahmad Dasuki Performance in relation to student and course
variables in the Remedial Science Programme at University Sains Malaysia,
Penang, Malaysia.
El principio fundamental es el de conseguir el autoaprendizaje gracias a los
mdulos autoinstructivos.
Modelo terico. La mayora de las Universidades a Distancia dedican gran
parte de sus recursos a la educacin permanente, que se ha centrado
generalmente en la educacin del adulto.

La idea de elaborar el material del curso centrndolo en la educacin del

adulto y apartndolo del concepto de la educacin industrial en gran escala,
masiva.
Modelo de la UNED Espaola. La experiencia de buena parte del
profesorado propicia una aproximacin al primero de los modelos
abordados; siendo numerosas las investigaciones que sobre el particular se
llevan a cabo en esta universidad, ya que cuenta con numerosos doctores
en la especialidad de Ciencias de la Educacin, varios de ellos habiendo
realizado su tesis doctoral investigando sobre el sistema de enseanza a
distancia y sus recursos didcticos.

Conclusiones
Finalmente, es posible decir que la Educacin a Distancia ha tenido un auge en
los ltimos aos, principalmente con las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, pues ha permitido satisfacer las mltiples demandas formativas de
la sociedad; as como ha impulsado el nacimiento y el desarrollo de otras formas
de ensear y aprender, en las cuales no nicamente tiene que ser de manera
tradicional, en un saln de clases de forma presencial, sino que la educacin a
distancia ha permitido que el estudiante se responsabilice de su proceso de
formacin, en el tiempo y el lugar que l lo requiera.
Del mismo modo, ha sido posible comprender que son diversos los factores y
componentes de la educacin a distancia, por lo cual se comprende como un
sistema complejo de educacin, as como los actores del mismo; la educacin a
distancia puede ser de beneficio para uno mismo si as lo requiere el estudiante.
El avance de las Ciencias de la Educacin y la Educacin a Distancia ha
posibilitado la planificacin y la utilizacin cuidadosa de recursos y metodologas
que fortalecen el trabajo y el aprendizaje independiente; capacitando y entrenando
al estudiante a aprender a aprender, forjando su autonoma, permitindole tomar
consciencia de sus propias capacidades y posibilidades.