UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

Lic. Enid Silvestre

NMERO DE
PERIODOS
6

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la

especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la
valoracin literaria
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que
poseen en funcin de utilizar otro soporte potico.

FECHA DE
INICIO
14/03/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
18/03/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer y escribir
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Analiza los elementos formales de una
cancin e identifica los recursos
estilsticos.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 1 2
Motivacin- Cancin la familia
Objetivo: Conocer y comprender las figuras literarias
de comparacin mediante el anlisis y construccin de
ejemplos para escribir versos de una cancin.
ANTICIPACION
:Qu es una cancin? Han escrito alguna vez la letra
de una cancin? Creen que la cancin se basa en
algunos elementos de la poesa? Y qu elementos de
la poesa conocen?
Adems de la rima, la mtrica y el ritmo, qu otro
elemento literario creen que utiliza la poesa hecho
cancin para hacerse expresiva y bella?
CONSTRUCCIN
Presentar estrofas con versos de comparacin para
identificarlos
Hacer una lista de comparaciones comunes utilizando
elementos semejantes.
Presentar grficos para construir versos.
Buscar cuatro elementos del entorno para establecer

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Poligrafiados
de trabajo en
pareja
Diapositivas
Letras
de
canciones.
Computadora.
Infocus.

INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce
los
recursos
estilsticos de una
cancin

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Poligrafiado
1. En la siguiente
estrofa de la
cancin
de
Antonio
Machado,
subrayar la figura
literaria
de
comparacin
(smil)
2. Construir
una
metfora con la
siguiente imagen.
Pistas

de

relaciones de comparacin y construir verso para una

cancin.
CONSOLIDACION
Construir un cuadro sinptico para definir y ejemplificar
el smil y la metfora

CLASE 3 - 4
Motivacin- cancin la hormiguita
Objetivo: Conocer y comprender las figuras literarias
semnticas mediante el anlisis y construccin de
ejemplos para escribir versos de una cancin.
ANTICIPACION
Cules son las figuras literarias de comparacin? En
qu se diferencian?Qu otros recursos literarios
conocen?
CONSTRUCCIN
Presentar ejemplos de figuras literarias para
reconocerla mediante la conceptualizacin propuesta
en el libro.
Desarrollar la actividad nmero 1 del libro
Identificar en las canciones propuestas en el libro los
recursos literarios estudiados
CONSOLIDACION
Construir un cuadro sinptico para definir y ejemplificar
los recursos literarios estudiados.
CLASE 5 - 6
Motivacin- el tallarn
Objetivo: leer las letras de las canciones aplicando el
proceso de leer para alcanzar una lectura comprensiva
ANTICIPACION
Cules son los gneros musicales que conocen?
Cul es el proceso de leer?
CONSTRUCCIN
Hacer prelectura en base al ttulo de la cancin
Leer la cancin
Analizar el contenido de la lectura intencin
comunicativa, estructura y recursos estilsticos
CONSOLIDACION
Formar equipos de trabajo para desarrollar la pos
lectura
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Estudiantes inquietos

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Poligrafiados
de trabajo en
pareja
Letras
de
canciones.

Relaciona
los
recursos
estilsticos de una
cancin

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Letras de las
canciones:
Cantares
de
Antonio
Machado.

Reconoce
elementos
formales
recursos
estilsticos
letras
canciones

los

elementos
de
comparacin.
Edificios, torres,
gigantes
de
cristal,
departamentos.
Complemento:
accin y lugar de
direccin
TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Poligrafiado

TCNICA
Prueba objetiva

y
en
de

INSTRUMENTO
Taller de la pos
lectura p. 131

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Dilogo en grupo e individual

REVISADO
NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

APROBADO
NOMBRE

VICERRECTOR
FIRMA

FECHA

14 de marzo de 2016

DIRECTORA DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lic. Enid Silvestre

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la

especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que
poseen en funcin de utilizar otro soporte potico.
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia
de informacin con actitud valorativa y crtica.

FECHA DE
INICIO
21/03/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
24/03/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer - escribir
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Analiza los elementos formales de una
cancin e identifica los recursos
estilsticos.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 7 - 8

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Poligrafiados
de trabajo en
pareja
Letras
de
canciones.

ANTICIPACION
Motivacinescuchar las canciones: mojado de
Ricardo Arjona y Lucerito de Claudio Vallejo.
Objetivo: comprender canciones mediante el anlisis
de sus letras para interpretar sus mensajes desde la
inferencia
A qu gnero musical pertenecen las canciones que
hemos escuchado? Cul fue su rima en los versos?

INDICADORES
DE LOGRO
Escribe
e
interpreta
una
cancin que tiene
recursos
estilsticos

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba de ensayo
INSTRUMENTO
Escritura de las
estrofas
de
la
cancin sobre la
base
de
una
cancin original

Cul es el mensaje que nos quiere transmitir segn su

inferencia?
CONSTRUCCIN
Pre lectura de la cancin Guayaquil de mis amores de
Julio Jaramillo en base al ttulo.
Lectura de la cancin Guayaquil de mis amores de Julio
Jaramillo
Anlisis de los elementos de una cancin en base a la
letra y en trabajo en equipo
Interpretacin y valoracin crtica de la cancin.

Grabadora

CONSOLIDACION
Sobre la base de la letra de la cancin analizada,
generar una nueva cancin adaptndola a los recursos
naturales y sociales que tiene nuestra provincia.

CLASE 9 - 10

Tcnicas:
Interrogatorio

ANTICIPACIN
Motivacin- Lleg el cartero.
Objetivo: aplicar una evaluacin mediante un
cuestionario de base estructurada para conocer el
grado de destrezas alcanzadas por los estudiantes.
Qu trajo el cartero? Qu creen que trae la
evaluacin? Y para qu se aplica una evaluacin al final
de cada bloque?

Materiales:
Polografiado de
la
prueba
objetiva
Canciones
Grabadora

Escribe
e
interpreta
una
cancin que tiene
recursos
estilsticos

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Poligrafiado

CONSTRUCCIN
Realizar un breve resumen de los temas estudiados en
los bloque con la participacin de los estudiantes
Entregar la evaluacin y hacer la lectura y aclaracin de
algunas dudas sobre el cuestionario.
CONSOLIDACION
Desarrollo de la prueba objetiva

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECFICA
Falta de atencin de los estudiantes

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

21 de marzo de 2016

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Refuerzo acadmico.

REVISADO

APROBADO

NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR
FIRMA

NOMBRE

FECHA

FECHA

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
Lic. Enid Silvestre

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre
personalidades importantes con una actitud crtica.
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de
personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias
de vida y formas de pensamiento.

FECHA DE
INICIO
28/03/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
01/04/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La formacin de una ciudadana
democrtica
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Hablar, escuchar y leer.
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN

Retiene detalles explcitos en una

crnica periodstica oral para
reutilizarlos en otro texto.

2. PLANIFICACIN
TCNICAS /

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 7 - 8

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Para texto del
libro.

ANTICIPACION
Motivacin- lleg el cronista
Objetivo: leer el paratexto de inicio de bloque mediante
la observacin y comentario de los grficos para
familiarizarnos con la crnica periodstica.
CONSTRUCCIN

INDICADORES
DE LOGRO
Usa los detalles
explcitos de los
para
textos
relacionados con
la crnica para
elaborar
el
mensaje implcito
de los mismos.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba oral
INSTRUMENTO
Mensaje
implcito
de los para textos
relacionados con la
crnica periodstica.

Identifica
las
caractersticas de
una
crnica
periodstica

TCNICA
Prueba oral

Retiene
ideas
importantes de la
crnica leda para
re utilizarlas en
otro texto de la
misma tipologa

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Emitir su posicin
crtica relacionada
a la crnica que
leyeron

Qu medios de comunicacin conocen? Qu tipo de

informacin encontramos en esos medios?
Analizar el objetivo general del bloque y sus destrezas
Observar y comentar entre compaeros el grfico del libro
(reconocer los elementos de la comunicacin)
Exponer a sus compaeros lo observado en el grfico
Leer el dilogo propuesto en el libro
Responder las preguntas del libro relacionadas al grfico
Observar las siluetas del libro
Seleccionar la que puede servir para socializarla en su
comunidad

CONSOLIDACION
Elaborar el mensaje implcito del para texto y preparar
su exposicin segn el proceso de hablar.
CLASE 9 - 10
ANTICIPACIN
Motivacin- escuchar el audio de una cacho
Objetivo: comprender lo qu es una crnica mediante
el anlisis del tema para determinar su concepto
Creen que el audio que escucharon es una crnica?
Por qu?

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Libro

INSTRUMENTO
Emitir su posicin
crtica relacionada
a la crnica que
escucharon

CONSTRUCCIN
Luego de leer el texto contestar la interrogante cules son las
caractersticas fundamentales de una crnica periodstica.

CONSOLIDACION
Mientras escucha la lectura de una crnica periodstica
identificar las caractersticas analizadas en la fase
anterior.
CLASE 11 - 12
ANTICIPACIN
Motivacin- Lleg el cartero.
Objetivo: leer la lectura de Un nio verdaderamente
valiente aplicando el proceso de la lectura para valorar
la actitud de otras personalidades.
Por qu es importante escribir y leer crnicas
periodsticas?
CONSTRUCCIN

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Libro
Lectura del libro
Un
nio
verdaderamente
valiente

Realizar pre lectura en base al ttulo: Qu funcin

comunicativa creen que cumple el texto leer?
Hacer lectura propiamente dicha: leer de acuerdo al objetivo
del lector, extraer ideas explicitas e implcitas del texto.

CONSOLIDACION
Qu acciones pudieron identificar en el texto ledo.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Falta de atencin de los estudiantes

ELABORADO
DOCENTE

Refuerzo acadmico.

REVISADO

Lic. Enid Silvestre

NOMBRE:

FIRMA

FECHA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

28 de marzo de 2016

APROBADO
NOMBRE

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
Lic. Enid Silvestre

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

FECHA DE
INICIO
04/04/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
08/04/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La formacin de una ciudadana
democrtica
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer.
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre

personalidades importantes con una actitud crtica.
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de
personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias
de vida y formas de pensamiento.

Retiene detalles explcitos en una

crnica
periodstica
oral
para
reutilizarlos en otro texto.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CLASE 13 - 14
ANTICIPACIN
Motivacin- Lleg el cartero.
Objetivo: leer la lectura de Un nio verdaderamente
valiente aplicando el proceso de la lectura para valorar
la actitud de otras personalidades.
Por qu es importante escribir y leer crnicas
periodsticas?
CONSTRUCCIN

RECURSOS
Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Libro
Lectura del libro
Un
nio
verdaderamente
valiente

INDICADORES
DE LOGRO
Retiene
ideas
importantes de la
crnica leda para
re utilizarlas en
otro texto de la
misma tipologa

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Emitir su posicin
crtica relacionada
a la crnica que
leyeron

Realizar pre lectura en base al ttulo: Qu funcin

comunicativa creen que cumple el texto leer?
Hacer lectura propiamente dicha: leer de acuerdo al objetivo
del lector, extraer ideas explicitas e implcitas del texto.

CONSOLIDACION
Qu acciones pudieron identificar en el texto ledo.
CLASE 15 - 16
ANTICIPACIN
Motivacin- escuchar el audio de una cacho
Objetivo: comprender la estructura de una crnica
periodstica mediante el anlisis de la lectura Un nio
verdaderamente valiente para estructurar una crnica
periodstica.

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Crnica del libro

Identifica
la
estructura de una
crnica
periodstica

TCNICA
Prueba oral

Retiene
ideas
importantes de la
crnica leda para
re utilizarlas en
otro texto de la
misma tipologa

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Desarrollo del taller.

INSTRUMENTO
Emitir su posicin
crtica relacionada
a la crnica Un
nio
verdaderamente
valiente

CONSTRUCCIN
Desarrollar las actividades del libro para comprender la
estructura de una crnica periodstica

CONSOLIDACION
Subrayar en la lectura Un nio verdaderamente
valiente palabras que destaquen la estructura de una
crnica periodstica.
CLASE 17 - 18
ANTICIPACIN
Motivacin- naranja, limn
Objetivo: Desarrollar la pos lectura mediante el anlisis
del taller para demostrar el desarrollo de estrategias
lectoras
CONSTRUCCIN
En parejas desarrollar el taller de la pos lectura

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Taller de la pos
lectura del texto
Un
nio
verdaderamente
valiente

CONSOLIDACION
Resumir aspectos relevantes que
presentes en una crnica periodstica

deben

estar

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECFICA
Falta de atencin de los estudiantes

ELABORADO
DOCENTE

Refuerzo acadmico.

REVISADO

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

04 de abril de 2016

NOMBRE:

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

APROBADO
NOMBRE

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS

FECHA DE
INICIO

FECHA DE
FINALIZACIN

Lic. Enid Silvestre

Lengua y Literatura
6
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de
personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias
de vida y formas de pensamiento.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar
sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.

11/04/2016

15/04/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La formacin de una ciudadana
democrtica
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer.
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos,
pronombres, adverbios, predicados no
verbales, verbos pronominales, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas en los
textos que escribe.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CLASE 19 - 20
ANTICIPACIN
Motivacin- el telfono daado
Objetivo: comprender la estrategia del uso de la coma
en la extraccin de una idea, mediante el anlisis de
ejemplos para comprender textos.
Qu elementos y propiedades de la lengua conocen?
CONSTRUCCIN
Leer y analizar paso a paso los ejemplos propuestos en
el libro
CONSOLIDACION
Buscar en las crnicas otras oraciones para aplicar la
estrategia.
CLASE 21 - 22
ANTICIPACIN
Motivacin- tingo, tingo, tingo
Objetivo: conocer la funcin de los modificadores del
predicado mediante el anlisis de oraciones para
escribir textos.

RECURSOS
Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Libro

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Libro
del
estudiante
Oraciones
desordenadas

INDICADORES
DE LOGRO
Aplica
la
estrategia de la
coma
para
comprender
un
texto

Usa los elementos

de la lengua en la
formulacin
de
oraciones

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Aplicar la estrategia
de los signos de
puntuacin en la
extraccin de una
idea.

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Ordenar oraciones
de acuerdo a los
modificadores del
predicado

CONSTRUCCIN
Reflexionar sobre el contenido del para recordar
Desarrollar la actividad nmero uno del libro
Presentar oraciones desordenadas para que las ordenen los
estudiantes y las relacionen con los tipos de modificadores
propuestos en el libro.

CONSOLIDACION

10

Redactar oraciones con cada uno de los modificadores

del predicado.
CLASE 23 - 24
ANTICIPACIN
Motivacin- departamentos e inquilinos
Objetivo: establecer una relacin de comparacin
entre las crnicas propuestas en el libro mediante su
lectura y anlisis para desarrollar estrategias de
comprensin lectora.
CONSTRUCCIN
Desarrollar los pasos propuestos en el libro

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Lecturas:
un
nio
verdaderamente
valiente y un
viaje a las islas
encantadas

Utiliza
adecuadamente
los signos de
puntuacin en la
construccin del
cuadro
comparativo entre
las crnicas

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Emite los juicios
valorativos de las
experiencias
de
vida propuestas en
las crnicas ledas

CONSOLIDACION
Manifestar con sus propias palabras la relacin de
comparacin que existe entre las dos crnicas.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Falta de atencin de los estudiantes

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

11 de abril de 2016

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Refuerzo acadmico.

REVISADO
NOMBRE:

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

APROBADO
NOMBRE

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR

AO LECTIVO
2015-2016

11

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lic. Enid Silvestre

FECHA DE
INICIO
18/04/2016

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN
22/04/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de
personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias
de vida y formas de pensamiento.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar
sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes
personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades
textuales.

El Buen Vivir como principio rector de la

transversalidad en el currculo.
La formacin de una ciudadana
democrtica
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer.
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos,
pronombres, adverbios, predicados no
verbales, verbos pronominales, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas en los
textos que escribe.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CLASE 23 - 24
ANTICIPACIN
Motivacin- departamentos e inquilinos
Objetivo: establecer una relacin de comparacin
entre las crnicas propuestas en el libro mediante su
lectura y anlisis para desarrollar estrategias de
comprensin lectora.
CONSTRUCCIN
Desarrollar los pasos propuestos en el libro

CONSOLIDACION
Manifestar con sus propias palabras la relacin de
comparacin que existe entre las dos crnicas.
CLASE 25 - 26
ANTICIPACIN
Motivacin- muro, conejo, pistola
Objetivo: generar ideas aplicando el proceso de
escribir y las propiedades y elementos de la lengua
para producir una crnica periodstica.

RECURSOS
Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Lecturas:
un
nio
verdaderamente
valiente y un
viaje a las islas
encantadas

Tcnicas:
Trabajo
en
grupo.
Lluvia de ideas.
Materiales:
Ejemplos
crnicas

de

INDICADORES
DE LOGRO
Utiliza
adecuadamente
los signos de
puntuacin en la
construccin del
cuadro
comparativo entre
las crnicas

Aplica
las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua
para
producir crnicas
periodsticas

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Emite los juicios
valorativos de las
experiencias
de
vida propuestas en
las crnicas ledas

TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala de cotejo
para grupo

12

CONSTRUCCIN

periodsticas

Seguir el proceso diseado en el libro p. 167,para producir

una crnica periodstica.

CONSOLIDACION
Ordenar las ideas para cada una de las partes de una
crnica periodstica.
CLASE 27 - 28
ANTICIPACIN
Motivacin- se quema la papa.
Objetivo: conocer reglas ortogrficas del uso de la c y
s mediante el anlisis de ejemplos para emplearlas en
la produccin de crnicas periodsticas
CONSTRUCCIN
Desarrollar las actividades propuestas en el libro para
el tema p. 171 y 172.
CONSOLIDACION
Buscar en una crnica periodstica al menos cinco
palabras que empleen el uso de las reglas ortogrficas
estudiadas.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Incumplimiento de tareas

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

18 de abril de 2016

Tcnicas:
Interrogatorio
Materiales:
Libro
del
estudiante
Lecturas
de
crnicas
periodsticas
Crucigramas

Utiliza
adecuadamente
las reglas del uso
de c y s en la
produccin
de
crnicas
periodsticas.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Motivacin a travs de charlas

REVISADO
NOMBRE:

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Seleccionar cinco
palabras
que
empleen las reglas
ortogrficas
estudiadas
y
elaborar
un
crucigrama
para
que los estudiantes
los resuelvan.

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

APROBADO
NOMBRE

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR

13

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lic. Enid Silvestre

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de
personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias
de vida y formas de pensamiento.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar
sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes
personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades
textuales.

FECHA DE
INICIO
25/04/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
29/04/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La formacin de una ciudadana
democrtica
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer.
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos,
pronombres, adverbios, predicados no
verbales, verbos pronominales, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas en los
textos que escribe.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 27 - 28

Tcnicas:
Trabajo
en
grupo.
Lluvia de ideas.

ANTICIPACIN
Motivacin- muro, conejo, pistola
Objetivo: generar ideas aplicando el proceso de
escribir y las propiedades y elementos de la lengua
para producir una crnica periodstica.
CONSTRUCCIN

Materiales:
Ejemplos
de
crnicas
periodsticas

INDICADORES
DE LOGRO
Aplica
las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua
para
producir crnicas
periodsticas

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala de cotejo
para grupo

Seguir el proceso diseado en el libro p. 167,para producir

una crnica periodstica.

CONSOLIDACION
Ordenar las ideas para cada una de las partes de una
crnica periodstica.

14

CLASE 29 - 30
ANTICIPACIN
Motivacin- el tallarn
Objetivo: relatar crnicas aplicando el proceso
respectivo para desarrollar las destrezas de hablar y
escuchar
CONSTRUCCIN

Tcnicas:
Trabajo
en
grupo.
Lluvia de ideas.
Materiales:
Ejemplos
de
crnicas
periodsticas

Aplica el proceso
de
hablar
y
escuchar en el
desarrollo
del
relato
de
las
crnicas

TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Aplica
las
propiedades
y
elementos de la
lengua
para
elaborar
entrevistas

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Cuestionario

Leer crnicas periodsticas cortas

Relatar la crnica escrita por cada grupo

CONSOLIDACION
Aplicar una lista de cotejo para la evaluacin del
desarrollo de las destrezas.
CLASE 31 - 32
ANTICIPACIN
Motivacin- muro, conejo, pistola
Objetivo: Conocer lo qu es una entrevista mediante el
anlisis de sus conceptos para efectuar una entrevista
a un personaje
CONSTRUCCIN
Leer y analizar la definicin y estructura de una entrevista

Tcnicas:
Trabajo
grupo.

en

Materiales:
Libro
del
estudiante.
Copias
con
entrevistas

CONSOLIDACION
Observar la estructura de una entrevista en un ejemplo
del libro.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Incumplimiento de tareas

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

25 de abril de 2016

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Motivacin a travs de charlas

REVISADO
NOMBRE:

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

APROBADO
NOMBRE

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR

15

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lic. Enid Silvestre

FECHA DE
INICIO
02/05/2016

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN
06/05/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de
personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias
de vida y formas de pensamiento.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar
sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.
Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes
personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades
textuales.

El Buen Vivir como principio rector de la

transversalidad en el currculo.
La formacin de una ciudadana
democrtica
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer.
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos,
pronombres, adverbios, predicados no
verbales, verbos pronominales, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas en los
textos que escribe.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CLASE 33 - 34
ANTICIPACIN
Motivacin- muro, conejo, pistola
Objetivo: Conocer lo qu es una entrevista mediante el
anlisis de sus conceptos para efectuar una entrevista
a un personaje
CONSTRUCCIN

RECURSOS
Tcnicas:
Trabajo
grupo.

en

Materiales:
Libro
estudiante.

del

INDICADORES
DE LOGRO
Aplica
las
propiedades
y
elementos de la
lengua
para
elaborar
entrevistas

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Cuestionario

Leer y analizar la definicin y estructura de una entrevista

16

CONSOLIDACION
Observar la estructura de una entrevista en un ejemplo
del libro.
CLASE 35 - 36
ANTICIPACIN
Motivacin- el tallarn
Objetivo: reconocer la estructura de una crnica
periodstica mediante el anlisis de un ejemplo para
estructurar un guin de entrevista.
CONSTRUCCIN
Leer las entrevistas propuestas en el libro.
Analizar las preguntas propuestas de acuerdo a la estructura
de una entrevista y sus caractersticas

CONSOLIDACION
Elaborar un guion para una entrevista con el tema el
comportamiento de los estudiantes del colegio Adolfo
Valarezo
CLASE 37 - 38
ANTICIPACIN
Motivacin- lleg el cartero
Objetivo: Conocer las variedades lingsticas de
nuestro pas a travs del anlisis de ejemplos para
identificarlos dentro de un texto
CONSTRUCCIN
Leer y analizar la definicin y estructura de una entrevista

Tcnicas:
Trabajo
en
grupo.
Lluvia de ideas.
Materiales:
Ejemplos
entrevistas
propuestas
el libro.

Tcnicas:
Trabajo
grupo.

Aplica
los
elementos de la
lengua
en
la
elaboracin
de
guiones para una
entrevista.

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Estructurar
un
guin para una
entrevista.

Identifica
las
variedades
lingsticas en los
textos analizados

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Identificar
las
variedades
lingsticas
en
ejemplos
de
entrevistas.

de
en

en

Materiales:
Libro
del
estudiante.
Copias
con
entrevistas

CONSOLIDACION
Observar la estructura de una entrevista en un ejemplo
del libro.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Falta de concentracin

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

02 de mayo de 2016

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Constante motivacin en el desarrollo de la clase.

REVISADO
NOMBRE:

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

APROBADO
NOMBRE

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR

17

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lic. Enid Silvestre

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados

con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.

FECHA DE
INICIO
09/05/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
13/05/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer y escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como

texto literario y fuente de conocimiento.

Distingue
los
aspectos
que
diferencian un cuento de un relato
mitolgico.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 39 40
Motivacin- contar un pequeo mito
Objetivo: comprender el para texto inicial del bloque
mediante la observacin y comentario del grfico para
determinar las caractersticas de un mito
ANTICIPACION
Qu entienden ustedes por mito? Pueden narrar un
pequeo mito que les hayan contado sus padres?
CONSTRUCCIN

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Trabajo
en
pareja
Grfico del libro

INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce algunas
caractersticas del
mito
que
lo
diferencien de un
cuento

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba oral
INSTRUMENTO
Mencionar algunas
caractersticas de
un mito detectadas
en el para texto.

18

Observar y comentar en pareja el para texto del bloque

Desarrollar las preguntas del para texto
CONSOLIDACION
Construir una rueda de atributos
caractersticas del mito
CLASE 41 - 42

con

algunas

Motivacin- se quema la papa

Objetivo: hacer lectura aplicando el proceso de la
lectura para llegar a comprender un texto.
ANTICIPACION
Cul es el proceso de la lectura Qu es la pre
lectura
CONSTRUCCIN
Observar las siluetas sobre los mitos
Leer lo qu es el mito
Comentar el tema de lo qu el mito
CONSOLIDACION
Construir una rueda de atributos con lo qu un mito.
CLASE 43 - 44
Motivacin- departamentos e inquilinos
Objetivo: comprender la estructura de un mito
mediante el anlisis de un mito para escribir un mito.
ANTICIPACION
Cules son las caractersticas de un mito
CONSTRUCCIN
Hacer lectura del mito la ciudad sagrada
Relacionar el contenido del mito con la estructura del
mismo.
CONSOLIDACION.
Elaborar un esquema de relacin entre el mito La
ciudad sagrada y las caractersticas de su estructura.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Estudiantes inquietos

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

09 de mayo de 2016

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante.

Identifica
la
definicin de un
mito en relacin
con la definicin
de un cuento

TCNICA
Prueba objetiva

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante
Mito:
La
ciudad
sagrada

Diferencia entre la
estructura de un
mito y la de un
cuento

TCNICA
Prueba objetiva

INSTRUMENTO
Cuestionario

INSTRUMENTO
Esquema
de
relacin entre la
estructura del mito y
el ejemplo

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Dilogo en grupo e individual

REVISADO

APROBADO

NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR
FIRMA

NOMBRE

FECHA

FECHA

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

19

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

Lic. Enid Silvestre

NMERO DE
PERIODOS
6

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN
20/05/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados

con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender los textos de distintas mitologas desde

caractersticas propias del pensamiento mtico.

FECHA DE
INICIO
16/05/2016

las

El Buen Vivir como principio rector de la

transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer y escribir
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Infiere el significado de palabras que
desconoce en los textos ledos.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CLASE 45 - 46

RECURSOS
Tcnicas:

INDICADORES
DE LOGRO
Identifica
la

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA

20

Motivacin- contar un pequeo mito

Objetivo:
desarrollar
la
poslectura
aplicando
estrategias de lectura para comprender el texto
mitolgico.
ANTICIPACION
Cules son las caractersticas de un mito?
CONSTRUCCIN
Analizar la estructura de un mito a travs del texto una
ciudad sagrada

Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Mito
una
ciudad
sagrada

estructura de un
mito.

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante.

Identifica la idea
global de un texto.

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante
Mito: Nunkui,
la creadora de
las plantas

Diferencia entre la
estructura de un
mito y la de un
cuento

Prueba oral
INSTRUMENTO
Mencionar la idea
central del mito
ledo.

Hacer un viaje imaginario por la ciudad sagrada

En equipos de trabajo distribuir el desarrollo de las
actividades de la pos lectura.
Desarrollo de las actividades
Socializar el trabajo en equipo
Orientar el desarrollo del trabajo en equipo.
CONSOLIDACION
Extraer la idea del mito central del mito ledo.
CLASE 47 - 48
Motivacin- Mientras se narra un relato cumplir con
ciertas consignas.
Objetivo: hacer lectura aplicando el proceso de la
lectura para llegar a comprender un texto.
ANTICIPACION
Qu es los que ms les impresion de la lectura del
mito La ciudad sagrada?Por qu creen que es un
mito?
CONSTRUCCIN
Pre lectura en base al ttulo del mito
Consignar las predicciones en el cuaderno
Lectura propiamente dicha
Subrayar palabras nuevas y encontrar el significado
utilizando la estrategia de contexto
Realizar un resumen oral del contenido del misto
Subrayar en el texto frases que lo identifiquen y
certifiquen que es un mito
Resumir oral y brevemente el contenido del mito
CONSOLIDACION
Construir una rueda de atributos con lo qu un mito.
CLASE 49 - 50
Motivacin- la canasta de frutas
Objetivo: desarrollar la pos lectura aplicando
estrategias de lectura para comprender el texto
mitolgico.
ANTICIPACION
De qu trataba el mito Nunkui, la creadora de las
plantas?
CONSTRUCCIN
Hacer un viaje imaginario mientras se narra el mito
Nunkui, la creadora de las plantas
En equipos de trabajo distribuir el desarrollo de las
actividades de la pos lectura.

TCNICA
Prueba oral
INSTRUMENTO
Mencionar la idea
global del mito.

TCNICA
Prueba objetiva
INSTRUMENTO
Taller de la pos
lectura

21

Desarrollo de las actividades

Socializar el trabajo en equipo
Orientar el desarrollo del trabajo en equipo.
CONSOLIDACION.
Elaborar un esquema de relacin entre el mito La
ciudad sagrada y las caractersticas de su estructura.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Desinters en la presentacin de tareas extraescolares

ELABORADO
DOCENTE

Dilogo de motivacin y compromisos.

REVISADO

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

16 de mayo de 2016

APROBADO

NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR
FIRMA

NOMBRE

FECHA

FECHA

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
Lic. Enid Silvestre

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados

con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.

FECHA DE
INICIO
06/06/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
10/06/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer y escribir

22

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto
literario y fuente de conocimiento.

INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Distingue los aspectos que diferencian un
cuento de un relato mitolgico

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 51 - 52
Motivacin- contar un pequeo mito
Objetivo:
Conocer algunos recursos estilsticos
mediante el anlisis de ejemplos para identificarlos
dentro de los textos mitolgicos
ANTICIPACION
De qu trataba el mito Nunkui la creadora de las
plantas? Qu recursos literarios conocen? Creen
que estos recursos literarios son utilizados en los textos
mitolgicos?
CONSTRUCCIN
Leer y analizar los ejemplos propuestos en el libro
Presentar otros ejemplos para identificar los recursos
literarios
Subrayar los recursos literarios utilizados en el mito de
Nunkui
Desarrollar la actividad propuesta en el libro relacionada
al tema.
CONSOLIDACION
Presentar un mito para identificar los recursos literarios
analizados.
CLASE 53 - 54

Tcnicas:
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante
Mito Nunkui la
creadora de las
plantas.

Motivacin- el tallarn
Objetivo: Conocer los elementos de un texto mitolgico
mediante el anlisis de sus conceptos para identificarlos
dentro de un texto mitolgico
ANTICIPACION
Qu recursos literarios se pueden encontrar dentro de
un texto mitolgico?
CONSTRUCCIN
Leer el tema de los elementos del mito
En parejas, realizar un esquema de doble entrada para
establecer las caractersticas de los elementos del mito
CONSOLIDACION
En el mito la ciudad sagrada subrayar frases que
justifiquen los elementos de un mito
CLASE 55 - 56
Motivacin- la canasta de frutas
Objetivo: Conocer los diferentes tipos de mitos
mediante el anlisis de su conceptualizacin para
clasificarlos
ANTICIPACION
Cules son los elementos de un mito? Creen que

INDICADORES
DE LOGRO
Identifica
los
recursos literarios
presentes en un
texto mitolgico

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Fragmentos
de
mitos
para
identificar
los
recursos literarios.

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante.
Mito la ciudad
sagrada

Reconoce
los
elementos de un
mito dentro de un
texto mitolgico.

TCNICA
Prueba escrita

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante

Diferencia entre la
estructura de un
mito y la de un
cuento

TCNICA
Prueba oral

INSTRUMENTO
En un ejemplo de
mito, encontrar sus
elementos.

INSTRUMENTO
Preguntas
orales
acerca del tema

23

hay diferentes tipos de mitos?

CONSTRUCCIN
Leer el tema de estudio
Elaborar un cuadro sinptico con los tipos de mitos.
CONSOLIDACION.
Identificar a que tipo de mito pertenecen el mito de la
ciudad sagrada y el mito de Nunkui
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Desinters en la presentacin de tareas extraescolares

ELABORADO
DOCENTE

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Dilogo de motivacin y compromisos.

REVISADO

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

Mito: Nunkui,
la creadora de
las plantas
Mito la ciudad
sagrada

06 de junio de 2016

APROBADO

NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR
FIRMA

NOMBRE

FECHA

FECHA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

VALAREZO

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS

FECHA DE
INICIO

FECHA DE
FINALIZACIN

24

Lic. Enid Silvestre

Lengua y Literatura
6
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados

con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el
anlisis de las caractersticas mgicas. Valorar y expresar oralmente
textos mitolgicos con una actitud crtica.

13/06/2016

17/06/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer y escribir
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Identifica la idea global de un relato
mitolgico y los elementos que lo
caracterizan

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 57 - 58
Motivacin- la papa se quema
Objetivo:
comprender la escritura de un cuento
basados en mitos mediante el anlisis de un ejemplo
para generar ideas y redactar un cuento mitolgico
ANTICIPACION
Leer la solicitud y el dilogo propuestos en el libro sobre
la escritura de un cuento basado en mitos
CONSTRUCCIN
Leer dos cuentos basados en mitos
Establecer cul es la diferencia y la semejanza entre
mito y cuento basado en mitos
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades propuestas en el libro p. 205
CLASE 59 - 60

Tcnicas:
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante
Ejemplos
de
cuentos
basados
en
mitos

Motivacin- el gato y el ratn

Objetivo: generar ideas mediante el trabajo en grupo
para escribir un cuento basado en mitos.
ANTICIPACION
Cul es el proceso para escribir un texto?
CONSTRUCCIN
Desarrollar los pasos propuestos en el libro para
escribir el cuento basado en un mito
CONSOLIDACION
Escribir el primer borrador del cuento basado en un mito
CLASE 61 - 62
Motivacin- departamentos e inquilinos
Objetivo: generar ideas mediante el trabajo en grupo
para escribir un cuento basado en mitos.
ANTICIPACION
Cules son los elementos de un mito? Creen que

INDICADORES
DE LOGRO
Diferencia
entre
un mito y un
cuento basado en
un mito

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Desarrollo de las
actividades de la
pgina 205

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante

Utiliza
elementos de
mito
en
planificacin
redaccin de
cuento basado
un mito

los
un
la
y
un
en

TCNICA
Prueba escrita

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del

Utiliza
elementos de
mito
en
planificacin
redaccin de
cuento basado

los
un
la
y
un
en

TCNICA
Prueba oral

INSTRUMENTO
Primer borrador del
mito

INSTRUMENTO
Segundo borrador
del cuento basado

25

hay diferentes tipos de mitos?

CONSTRUCCIN
Revisar el primer borrador del cuento basado en un
mito segn la lista de cotejo del libro
Elaborar el segundo borrador de acuerdo a las
correcciones del primer borrado
CONSOLIDACION.
Mejorar la escritura del cuento basado en el mito
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Falta de comprensin

ELABORADO
DOCENTE

un mito

Lic. Enid Silvestre

13 de junio de 2016

en un mito.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Refuerzo acadmico.

REVISADO

FIRMA

FECHA

estudiante

APROBADO

NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR
FIRMA

NOMBRE

FECHA

FECHA

UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

AO LECTIVO

26

VALAREZO

2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE

REA/ASIGNATURA

NMERO DE
PERIODOS
6

Lic. Enid Silvestre

Lengua y Literatura
OCTAVO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO

Comprender, analizar y producir textos mitolgicos, apropiados

con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el
anlisis de las caractersticas mgicas. Valorar y expresar oralmente
textos mitolgicos con una actitud crtica.

FECHA DE
INICIO
05/07/2016

FECHA DE
FINALIZACIN
08/07/2016

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo.
La Interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Leer y escribir
INDICADOR ESECENCIAL DE
EVALUACIN
Identifica la idea global de un relato
mitolgico y los elementos que lo
caracterizan

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CLASE 57 - 58
Motivacin- la papa se quema
Objetivo:
comprender la escritura de un cuento
basados en mitos mediante el anlisis de un ejemplo
para generar ideas y redactar un cuento mitolgico
ANTICIPACION
Leer la solicitud y el dilogo propuestos en el libro sobre
la escritura de un cuento basado en mitos
CONSTRUCCIN
Leer dos cuentos basados en mitos
Establecer cul es la diferencia y la semejanza entre
mito y cuento basado en mitos
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades propuestas en el libro p. 205
CLASE 59 - 60

Tcnicas:
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante
Ejemplos
de
cuentos
basados
en
mitos

Motivacin- el gato y el ratn

Objetivo: generar ideas mediante el trabajo en grupo
para escribir un cuento basado en mitos.
ANTICIPACION
Cul es el proceso para escribir un texto?
CONSTRUCCIN
Desarrollar los pasos propuestos en el libro para
escribir el cuento basado en un mito

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante

INDICADORES
DE LOGRO
Diferencia
entre
un mito y un
cuento basado en
un mito

Utiliza
elementos de
mito
en
planificacin
redaccin de
cuento basado
un mito

los
un
la
y
un
en

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Desarrollo de las
actividades de la
pgina 205

TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Primer borrador del
mito

27

CONSOLIDACION
Escribir el primer borrador del cuento basado en un mito
CLASE 61 - 62
Motivacin- departamentos e inquilinos
Objetivo: generar ideas mediante el trabajo en grupo
para escribir un cuento basado en mitos.
ANTICIPACION
Cules son los elementos de un mito? Creen que
hay diferentes tipos de mitos?
CONSTRUCCIN
Revisar el primer borrador del cuento basado en un
mito segn la lista de cotejo del libro
Elaborar el segundo borrador de acuerdo a las
correcciones del primer borrado
CONSOLIDACION.
Mejorar la escritura del cuento basado en el mito
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECFICA
Falta de comprensin

ELABORADO
DOCENTE

Lic. Enid Silvestre

FIRMA

FECHA

13 de junio de 2016

Tcnicas:
Grupal
Interrogatorio
Dialogal
Materiales:
Libro
del
estudiante

Utiliza
elementos de
mito
en
planificacin
redaccin de
cuento basado
un mito

los
un
la
y
un
en

TCNICA
Prueba oral
INSTRUMENTO
Segundo borrador
del cuento basado
en un mito.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPATACIN APLICADA

Refuerzo acadmico.

REVISADO

APROBADO

NOMBRE: Dr. Enrique Mendoza

VICERRECTOR
FIRMA

NOMBRE

FECHA

FECHA

Lic. Nancy Jimnez

DIRECTORA DE REA

FIRMA

28

29

Area: Lengua y Literatura

Grado de Bsica: OCTAVO
ESTUDIANTES

Destreza: Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes

personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades textuales.

Trabaja en equipo y mantiene la disciplina

Genera ideas para avanzar en el trabajo en equipo
Trabaja de acuerdo al proceso de la escritura de una crnica periodstica
Colabora en el trabajo en equipo
Respeta las ideas de sus compaeros y colabora para mejorar el trabajo

Area: Lengua y Literatura

Grado de Bsica: OCTAVO
ESTUDIANTES

Destreza: Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes

personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades textuales.

Trabaja en equipo y mantiene la disciplina

Genera ideas para avanzar en el trabajo en equipo
Trabaja de acuerdo al proceso de la escritura de una crnica periodstica
Colabora en el trabajo en equipo
Respeta las ideas de sus compaeros y colabora para mejorar el trabajo

Area: Lengua y Literatura

Grado de Bsica: OCTAVO
ESTUDIANTES

Destreza: Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes

personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades textuales.

Trabaja en equipo y mantiene la disciplina

Genera ideas para avanzar en el trabajo en equipo
Trabaja de acuerdo al proceso de la escritura de una crnica periodstica
Colabora en el trabajo en equipo
Respeta las ideas de sus compaeros y colabora para mejorar el trabajo

Area: Lengua y Literatura

Grado de Bsica: OCTAVO
ESTUDIANTES

Destreza: Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes

personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades textuales.

Trabaja en equipo y mantiene la disciplina

Genera ideas para avanzar en el trabajo en equipo

30

Trabaja de acuerdo al proceso de la escritura de una crnica periodstica

Colabora en el trabajo en equipo
Respeta las ideas de sus compaeros y colabora para mejorar el trabajo

31

T eres perla que surgiste

del ms grande e ignoto mar,
y si al son de su arrullar
en jardn te convertiste;
soberana en tus empeos
nuestro Dios form un pensil
con tus bellas Guayaquil;
Guayaquil de mis ensueos.

Si a tus rubias y morenas,

que enloquecen de pasin
les palpita el corazn
que mitiga negras penas
con sus ojos verdes mares
o de negro amanecer,
siempre imponen su querer
Guayaquil de mis cantares.

Porque tienes las princesas

que fascinan al mirar
y que embriagan al besar
con sus labios de cerezas,
te reclamo las dulzuras
con que anhelo yo vivir,
para nunca ms sufrir;
Guayaquil de mis amores

Y al mirar sus verdes ojos

donde mi alma anhela estar
prisionero cual el mar
o al hundirme ya, de hinojos,
en las noches con fulgores
que sus ojos negros son,
te dir mi corazn:
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Guayaquil de mis amores

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