2010

REHABILITACIN
ASIGNATURA CLNICA
Octavo Semestre
2016

Departamento de Cuarto Ao
Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Facultad de Medicina
Universidad Nacional Autnoma de Mxico

REHABILITACIN 2016

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General

Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Dr. Samuel Ponce de Len Rosales Jefe de la Divisin de Investigacin
Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

REHABILITACIN 2016

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dra. Lydia Zern Gutirrez Jefe del Departamento de Proyectos Especiales
Dra. Ma. De los ngeles Fernndez Altuna Jefe de la Unidad de Planeacin y Validacin Acadmica
Dr. Arturo Antonio Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin y Control Docente
Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe del Departamento de Integracin Clnica
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles Encargado del Departamento de Tercer ao
Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento de Cuarto ao
Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas Jefe del Departamento de Internado Mdico
Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente
Dra. Diana Gonzlez Coordinador de Evaluacin
Dr. Alejandro Hernndez Nava Coordinador de Evaluacin
L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

REHABILITACIN 2016

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AO

Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento

Dra. Amrica Berenice Martnez Salinas Acadmica

Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Acadmica

Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

REHABILITACIN 2016

CONTENIDO

I.

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

II.

MAPA CURRICULAR

III.

MODELO EDUCATIVO

IV.

PERFIL PROFESIONAL

V.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

10

VI.

INTEGRACIN

12

VII.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

13

VIII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

IX.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

24

XI.

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

26

REHABILITACIN 2016

I.MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el
conocimiento. Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

VISIN
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

REHABILITACIN 2016

REHABILITACIN 2016

III. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de
aproximacin a la educacin basada en competencias1.
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionado, ponderando y dosificando
estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el
sentido del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida
por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario
acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseanza, hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin
del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los
ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso
de aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para
promover habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia
y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as co-

Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

REHABILITACIN 2016

mo elaborar su plan individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad

de su desarrollo profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno
estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las
cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades,
centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a
la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

IV. PERFIL PROFESIONAL

El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es
capaz de:

Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin
a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del
nivel indicado.

Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios,
realizando la promocin, prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y
eficiencia de su ejercicio profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.

Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que
otorga.

Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para
continuar su formacin de posgrado.

REHABILITACIN 2016

V. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

En el Plan de Estudios la COMPETENCIA se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que interrelacionados entre s permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la
prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad. Se incluyen:
1.

PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemas de salud.
Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante
problemas planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual.
2.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al desarrollo cientfico, tecnolgico y social.
Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia.
3.

COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonoma, a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin y reconocimiento mutuo
Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud.
CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL
EJERCICIO DE LA MEDICINA
4.

10

REHABILITACIN 2016

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el
estudio de problemas de salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en
la medicina general.
5.

HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos
ms frecuentes, el pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna.
Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin.
6.

PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de calidad, con vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social.
Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios.
Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la
perspectiva del paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad.
Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad fsica y mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.
SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA
ENFERMEDAD
7.

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud
que conlleve a una eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional.
Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al participar en la dinmica comunitaria.
Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al
equipo de salud.
8.

DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

11

REHABILITACIN 2016

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar sus capacidades.
Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y la crtica constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud.
Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la
solucin de problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin
con los integrantes del equipo de salud

VI. INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin; sta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de
procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos
problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas, anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden
utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin
del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.

12

REHABILITACIN 2016

VII.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACIN

Coordinacin Secretaria de Enseanza Clnica e Internado Mdico

rea de la asignatura Clnica
Ubicacin curricular Octavo semestre
Duracin Tres semanas (semestral)
Nmero de horas 24 (Teora: 2

Prctica: 2 )

Crditos 2
Carcter Obligatorio
Clave 1432
Seriacin antecedente 6 y 7 semestres
Seriacin subsecuente Internado Mdico de Pregrado (10 y 11 semestres)

13

REHABILITACIN 2016

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACIN

Identificar los diversos mtodos y tcnicas de rehabilitacin, analizando sus conceptos bsicos y sus indicaciones.

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia:

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.

Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la
medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

14

REHABILITACIN 2016

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

1.1 Definicin de rehabilitacin

y discapacidad. I
1.2 Clasificacin, tipos y grados de discapacidad. N
1.3 Integrantes y funciones del
equipo multidisciplinario. I
1.4 Legislacin en discapacidad en Mxico. N

Organizar la definicin de
rehabilitacin y discapacidad.

Enlistar la clasificacin,
tipos y grados de discapacidad.

Nombrar los integrantes y

funciones del equipo multidisciplinario.

Recordar la legislacin en
discapacidad.

2. Biofsica y biomecnica

Tema

1.Conceptos y
generalidades

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

2.1 Conceptos bsicos. N

Recordar los conceptos:

movimiento, masa, electricidad, magnetismo, fuerza, palancas.

Tipo de contenidos: (I) Indispensables, (N) necesarios y (C) convenientes.

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

-Exposicin audiovisual

-Resumen o reporte
de lectura

0
-Lectura obligada

-Lectura obligada.
1

-Exposicin audiovisual.

-Mapa conceptual

Instrumentos de
Evaluacin

-Participacin en
clase
-Entrega de actividades
-Exposicin individual

Bibliografa

-Krusen
-CIF 2001
-Informe mundial sobre discapacidad 2011,
OMS

-Hoppenfiel

-Mapa conceptual

-Exposicin audiovisual

-Cuadro sinptico

-Mapa conceptual

-Kapandji: cuadernos de fisiologa articular

-Cuadro sinptico.

15

REHABILITACIN 2016

Tema

Subtema

3. Fisiologa del ejercicio y kinesioterapia.

3.1 Fisiologa del sistema

muscular: C

Tipos de ejercicio y
contraccin muscular.
3.2 Fisiologa del movimiento
articular, tipos de articulaciones e instrumento de medicin
goniomtrica. N
3.3 Tipos de grupos musculares en funcin de: ordenacin
de sus fibras respecto al tendn, de su relacin articular,
tipo de contraccin y accin. C
3.4 Grupos musculares: agonista, antagonistas, sinergistas, fijadores.
Inserciones,
inervacin, irrigacin y funcin.
C

4. Semiologa Fisitrica

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

4.1 Historia clnica en Rehabilitacin (elementos bsicos). I

4.2 Examen fsico completo:

Marcha: tipos, fases y

variantes. I

Postura. I

Arcos de movimiento.
N

Fuerza muscular. I

Tono muscular. I

Trofismo muscular. N

Reflejo miottico y
patolgicos. I

Sensibilidad. I
4.3 Correlacin clnica para la
integracin de sndromes. I

Objetivo de Aprendizaje

Definir la fisiologa del

sistema muscular.

Recordar la fisiologa del

movimiento articular.

Recordar los tipos de grupos musculares segn su funcin.

Recordar los grupos musculares.

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

-Hoppenfield

-Exposicin audiovisual

-Cuadro sinptico.

-Cuadro sinptico.
-MorehauseMiller

-Mapa mental.

-Mapa mental.
-Chicharro

Evaluar la HC en Rehabilitacin.

Identificar tipos, fases y

variantes de la marcha.

Examinar la postura y
distinguir alteraciones de la misma.

Reconocer los arcos de

movimiento.

Determinar la fuerza y tono

muscular.

Reconocer el trofismo
muscular.

Examinar y diferenciar
los reflejos miotticos y patolgicos
as como la sensibilidad.

Categorizar
diferentes
sndromes clnicos.

-Exposicin audiovisual

-Anlisis de caso
clnico
-Krusen

10

-Videos

-Anlisis de caso
clnico

-Lista de cotejo
-Kendall

-Practica supervisada

-Rubrica

16

REHABILITACIN 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

5. Electrodiagnstico

Tema

Subtema

5.1 Generalidades de electrofisiologa y electroneuromiografia. C

5.2 Potenciales evocados
multimodales (visuales, auditivos y somatosensoriales). C

Objetivo de Aprendizaje

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

-Harrison

-Exposicin audiovisual

Reconocer los tipos de

electrodiagnstico.

-Anlisis de caso
clnico

Bibliografa

-Anlisis de caso
clnico

-Anlisis de caso
clnico

-Cuccurullo

-Videos

-Tan

17

REHABILITACIN 2016

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

6. Tratamientos en Rehabilitacin

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

6.1 Indicaciones, contraindicaciones, precauciones y uso de:

Terapia fsica
*Tcnicas de tratamiento y
conceptos bsicos:

Hidroterapia. N

Termoterapia superficial. I

Masoterapia. N

Mecanoterapia. N

Electroterapia:
-Corrientes de baja, mediana y
alta frecuencia. C
-TENS. C
-Corrientes Interferenciales. C
-Ultrasonido, onda corta y
microondas. C

Acupuntura. C
Terapia Ocupacional
En diversas patologas. N
Valoracin y entrenamiento
de las actividades de la vida
diaria. N
Escalas funcionales. I
Terapia del lenguaje. C
Principios bsicos de los
aparatos ortopdicos. N
*Indicaciones , contraindicaciones y prescripcin de:

Aparatos de acuerdo
al segmento corporal. N

Frulas. N

Aparatos protsicos.
N

Enlistar y aplicar los

diferentes medios de terapia fsica de
uso en el primer nivel de atencin.

Conocer las generalidades

en electroterapia.

Aplicar la valoracin y
entrenamiento de las actividades de
la vida diaria.

Describir la terapia ocupacional en diversas patologas.

Utilizar las escalas funcionales.

Conocer la terapia del

lenguaje.

Describir los
principios
bsicos de los aparatos ortopdicos.

Conocer los aparatos de

acuerdo a segmento corporal.

Utilizar frulas.

Conocer los aparatos protsicos.

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

-Cuadro sinptico

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

-Examen

-Lectura obligada
2

-Mapa mental
-Exposicin audiovisual
-Reporte de lectura

-Anlisis de caso
clnico

-Krusen

-Lista de cotejo

18

REHABILITACIN 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

-Anlisis de caso
clnico

-Krusen

-Examen

-Escalera analgsica, OMS

7. Trastornos auditivos y del lenguaje

-Exposicin audiovisual
7.1 Hipoacusias congnitas y
adquiridas. N
7.2 Trastornos de la voz y del
lenguaje. N

8. Dolor

Tema

HORAS

8.1 Concepto y fisiopatologa

del dolor. I
8.2 Clasificacin del dolor. I
8.3 Tipos de Tratamiento:
*Farmacolgico:

Analgsicos y AINES.
I

Relajantes musculares (msculo estriado). I

Hipnticos y antidepresivos. N
*Otros:

Bloqueos. C

Infiltraciones. C

Aguja seca. C

Identificar el origen, signos, sntomas, consecuencias de los

trastornos auditivos y del lenguaje y
derivar oportunamente.

-Lectura obligada
1

2
-Videos.

-Reporte de lectura.
-Anlisis de caso
clnico

-Anlisis de caso
clnico

Evaluar el concepto, fisiopatologa y clasificacin del dolor.

Elegir los tipos de Analgsicos y AINES en un paciente con

dolor.

Conocer los relajantes

musculares ante un paciente con
dolor.

Definir los hipnticos y

antidepresivos.

Conocer los otros tipos de

tratamiento.

-Mapa mental
2

-Exposicin audiovisual
-Cuadro sinptico

-Anlisis de caso
clnico

-GPC Dolor
Neuroptico

19

REHABILITACIN 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

9. Rehabilitacin basada en la comunidad

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

9.1 Concepto de rehabilitacin

basada en la comunidad
(RBC). I
9.2 Objetivos principales. I
9.3 Evolucin de los diferentes
conceptos. N
9.4 Elementos bsicos de la
RBC. N
9.5 Apoyo multisectorial a los
programas de RBC y desarrollo ulterior. I
9.6 Modelos de integracin de
rehabilitacin y atencin primaria en la comunidad. I
9.7 Ejemplos de RBC en Mxico y el mundo. C

Conocer los conceptos de

medicina de rehabilitacin, comunitaria y discapacidad.

Comprender el proceso de
discapacidad en funcin de la historia
natural de la enfermedad.

Integrar los conocimientos

de medicina de primer contacto con
los elementos bsicos de RBC

Distinguir los alcances que

tiene para realizar programas o acciones de RBC.

Reconocer los recursos

con que cuenta la comunidad para
resolver problemas bsicos de discapacidad de su poblacin.

Conocer la evolucin de
los diferentes modelos de la RBC.

Identificar los elementos

bsicos de la RBC.

Aprovechar los diferentes

apoyos con que se cuente para la
resolucin de problemas de discapacidad.

Aprovechar los beneficios

de los diferentes modelos de integracin de RBC.

Conocer ejemplos de RBC

en Mxico y el mundo que faciliten su
actuacin ante la discapacidad como
mdico de la comunidad.

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

-Exposicin audiovisual
1

Instrumentos de
Evaluacin

-Examen
-Reporte lectura

-Lectura obligada

-Reporte

Bibliografa

-Documento de
posicin conjunta 2004 de la
OMS, OIT y
UNESCO.

20

REHABILITACIN 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

11.Rehabilitacin en Geriatra

10. Rehabilitacin en Pediatra

Tema

Subtema

10.1 Desarrollo psicomotor. I

10.2 Displasia del desarrollo
de la cadera. I
10.3 Riesgo de dao neurolgico y dao neurolgico. I
10.4 Parlisis Cerebral infantil.
10.5 Lesin obsttrica de
plexo braquial.

11.1 Demencias. C
11.2 Cadas. I
11.3 Sndrome de fragilidad. N
11.4 Sndrome de reposo
prolongado. I

Objetivo de Aprendizaje

Analizar el Desarrollo psicomotor.

Describir el cuadro clnico,

diagnstico y derivacin oportuna de
la DDC.

Describir los signos y

sntomas del dao neurolgico y
derivar oportunamente.

Identificar signos y factores de riesgo para dao neurolgico.

Conocer los tipos de PCI,

su diagnstico y tratamiento bsico.

Conocer etiologa, cuadro

clnico, diagnstico y derivacin oportuna de lesin del plexo braquial.

Identificar y derivar oportunamente al paciente con demencia.

Eliminar el riesgo de cadas, analizar y modificar su entorno.

Describir las caractersticas del sndrome de fragilidad y aplicar medidas preventivas.

Reconocer las caractersticas clnicas, aplicar medidas de

prevencin y orientacin al cuidador
primario de paciente con sndrome de
reposo prolongado.

Conocer la prescripcin y
manejo de auxiliares de la marcha.

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

-Reporte de lectura

-Anlisis de caso
clnico

Bibliografa

-Exposicin audiovisual

-Anlisis de caso
clnico

-Mapa mental
-Videos

-Revista de
Neurologa
Peditrica.

-Examen

-Lectura obligada

-Exposicin audiovisual

-Anlisis de caso
clnico

-Reporte de lectura

-Videos

-Mapa mental

-Anlisis de caso
clnico

-Rehabilitacin
geritrica, Mas.

-Examen

-Lectura obligada
-Practica supervisada

21

REHABILITACIN 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

13. Rehabilitacin en
Traumatologa y Ortopedia

12.Rehabilitacin en Neurologa

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

HORAS
Te
ri
cas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

-Reporte de lectura

-Anlisis de caso
clnico

Bibliografa

-Exposicin audiovisual
12.1 Generalidades de sndrome:

Neurona
motora
superior. I

Neurona
motora
inferior. I

Ejemplo EVC , polineuritis.

Describir los sndromes de

neurona motora superior e inferior.

Conocer las medidas bsicas de prevencin de las complicaciones de los sndromes enlistados.

-Videos
3

-Anlisis de caso
clnico
-Lectura obligada

-Krusen
-Cuccurullo

-Mapa mental

-Examen

-Practica supervisada
-Exposicin audiovisual

13.1 Manejo fisioteraputico

en:

Fracturas. N

Esguinces. I

Luxaciones. N

Tendinitis. N

Cervicalgia. N

Lumbalgia. I

Jerarquizar el manejo de
las fracturas.

Manejar los esguinces y

lumbalgia.

Comprender el manejo de
las luxaciones, tendinitis y cervicalgia.

-Videos
3

-Anlisis de caso
clnico

-Reporte de lectura
-Mapa mental

-Anlisis de caso
clnico

-Brotzman

-Examen

-Lectura obligada
-Practica supervisada

22

REHABILITACIN 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

15.Rehabilitacin en
Reumatologa

14. Rehabilitacin cardiaca

y respiratoria

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

HORAS
Te
ri
cas

Estrategias de
Enseanza

Pr
cticas

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

-Reporte de lectura

-Anlisis de caso
clnico

-Shapiro, rehabilitacin cardiaca.

-Examen

-Ilarraza-Lomeli

-Anlisis de caso
clnico

-Revista de
reumatologa,
osteoartrosis.

-Exposicin audiovisual
14.1 Tcnicas de higiene
bronquial. I
14.2 Ejercicios cardiorespiratorios. I
14.3 Concepto de Met. N
14.4 Pruebas de esfuerzo. C

Aplicar tcnicas de higiene

bronquial y ejercicios cardiorespiratorios.

Comprender el concepto
de Met.

Conocer las pruebas de

esfuerzo.

-Videos
2

-Anlisis de caso
clnico

-Mapa mental

-Lectura obligada
-Practica supervisada
-Exposicin audiovisual

15.1 Artritis reumatoide (AR).I

15.2 Osteoartrosis (OA). I
15.3 Fibromialgia. N
15.4 Sndrome miofascial. N

Diferenciar la AR de otras
patologas reumatolgicas.

Interpretar y resolver la
OA.

Identificar la fibromialgia.

Definir y recordar el
sndrome miofascial.

-Videos
2

-Reporte de lectura

-Anlisis de caso
clnico
-Lectura obligada

-Mapa mental

-Examen

-Practica supervisada
TOTAL DE HORAS:
SUMA DEL TOTAL DE HORAS:

12

12
24

23

REHABILITACIN 2016

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bibliografa bsica:
1. Brotzman SB., Manske RC. Rehabilitacin ortopdica clnica. Un enfoque basado en la evidencia. 3ra ed. Mxico:
Elsevier; 2012. 585 p.
2. Cuccurullo SJ. The Physical Medicine and Rehabilitation Board Review. 3ra ed. Demos Medical; 2015. 938 p.
3. Faye Chiou Tan. EMG Secrets. Hanley y Belfus; 2004. 268 p.
4. Hoppenfield S. Exploracin fsica de la columna vertebral y las extremidades. Mxico: Manual Moderno; 2008. 479
p.
5. Kasper DL. Harrisons. Principles of Internal Medicine. 19 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2015. 3610p.
6. Kapandji AI. Fisiologa articular. 6ta ed. Mxico: Panamericana; 2008. 320 p.
7. Kottke FJ, Lehmann JF. Krusen. Medicina fsica y rehabilitacin. 4ta ed. Mxico: Panamericana; 2000. 1418 p.
8. Lpez Chicharro J, Fernndez Vaquero A. Fisiologa del ejercicio. 3ra ed. Mxico: Panamericana; 2006. 980 p.
9. Morehause LE, Miller AT. Fisiologa del ejercicio. 9na ed. Mxico: El Ateneo; 2013. 318 p.
10. Peterson Kendall F, et. als. Kendalls. Msculos, pruebas funcionales, postura y dolor. 5ta ed. Marbn; 2006.
11. OMS/OPS. Clasificacin Internacional de Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud: CIF 2001.
12. Informe
mundial
sobre
discapacidad
2011,
OMS:
www.who.int/iris/bitstream/10665/75356/1/9789240688230_spa.pdf.
13. Escalera del dolor OMS : www.1aria.com/.../dolor/...dolor/dolor.../dolor-tratamiento-escalera-oms.
14. Gua de Prctica Clnica. Diagnstico y Tratamiento mdico del dolor por neuropata perifrica diabtica en adultos
en el 1er nivel de atencin.
15. Documento
de
posicin
conjunta
2004
de
la
OMS,
OIT,
UNESCO:
whqlibdoc.who.int/publications/2005/9243592386_spa.pdf.
16. Revista de Neurologa Peditrica.
17. Ilarraza-Lomeli, Rehabilitacin cardiaca: www.medigraphic.com/pdfs/archi/ac-2003/ac034a.pdf.
18. Revista de reumatologa, osteoartrosis: www.ser.es/pacientes/enfermedades_reumaticas/artrosis.php.

24

REHABILITACIN 2016

Bibliografa complementaria:
1. Randall LB. Physical Medicine and Rehabilitation. 5ta ed. Mxico: Elsevier; 2015.
2. SER Sociedad Espaola de Reumatologa . Manual SER de las Enfermedades Reumticas. 5ta ed. Mxico: Panamericana; 2008. 482 p.
3. Garrison SJ. Manual de medicina fsica y rehabilitacin. 2da ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2005. 432 p.
4. OMS: Gua para la rehabilitacin basada en la comunidad 2012.
5. Sociedad Espaola de Rehabilitacin y Medicina fsica, Conejero JA, Redondo MA. Rehabilitacin infantil. 1ra ed. Mxico:
Panamericana; 2012. 459 p.
6. Espinosa J, Arroyo O, et als. Gua Esencial de Rehabilitacin Infantil. 1ra ed. Mxico: Panamericana; 2010. 338 p .

25

REHABILITACIN 2016

XI. AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

La Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber
contribuido con su experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.
Comit Acadmico de Rehabilitacin:

Dra. Ana Jaqueline G. Vzquez Jasso

Dra. Mara Esther Mesina Villalvazo
Dra. Perla Adriana Rojano Prez
Dr. lvaro Lomel Rivas
LTF. Margot Rivera Garduo
Dr. Rogelio Sandoval Vega Gil
Dra. Elizabeth Marn Monterroso
Dra. Antonia Cervantes Barrios
Dr. Ivn Jos Quintero Gmez

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS
El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico,
electrnico o cualquier otro, sin el permiso escrito de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.

26