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CURSO NORMAL DE NVEL MDIO

ESCOLA ESTADUAL DONA MARIA CARLOS DA MOTA

FAMILIA E ESCOLA,RUMO A UMA EDUCAO DE QUALIDADE

MIRAVNIA
SETEMBRO/2015

MARILIA

FAMILIA E ESCOLA,RUMO A UMA EDUCAO DE QUALIDADE

Projeto de pesquisa apresentado ao curso normal de nvel mdio


da Escola Estadual Dona Maria Carlos da Mota com requisio
de avaliao na Matria de Pesquisa Educacional.
Professora: Dilma Canabrava

MIRAVNIA
SETEMBRO/2015

AGRADECIMENTOS
Agradeo Primeiramente a Deus, pelo dom da vida, e pelas graas concedidas, a minha
famlia, pelo incentivo e amor dedicados , assim como durante toda minha existncia. Aos
professores do curso Normal Mdio - Magistrio, que com seu amor e dedicao nos fizeram
acreditar, ao longo desta jornada, que o caminho para a um mundo melhor a educao, A
Diretora Renata que no mediu esforo em trazer este curso para Miravnia, aos amigos,
colegas e companheiros, pelo incentivo e companheirismo, sou grata a todos....meu muito
obrigada.

SUMRIO
Introduo

Objetivos geral

Objetivo Especifico 3
Justificativa 4
Famlia e escola, rumo a uma educao de qualidade
Separando os Papis

Propostas de Mudanas e Relacionamento entre Escola e Famlia

Metodologia 6
Aspectos importantes que sero desenvolvidos na escola......................................................7
Execuo

Hiptese

Avaliao

10

Cronograma 11
Recursos utilizados 12
Referencias Bibliogrficas 13

01-INTRODUO

Atualmente, vive-se numa poca em que a desintegrao dos valores so os


maiores obstculos para o ser humano. Valores como tica e cidadania esto sendo banidos e
deixados muitas vezes de fora da formao dos indivduos. Nesse sentido, instituies sociais
como a famlia e a escola no podem deixar que isso continue a acontecer sem fazer nada para
mudar a situao. Assim, preciso uma integrao dessas duas instituies com objetivos em
comum e com pessoal responsvel e metodologias adequadas para se tentar resgatar esses
valores to importantes na formao do carter dos educandos.
Sendo assim, o principal objetivo deste artigo fazer uma abordagem sobre a
questo da importncia da parceria entre escola X famlia para o pleno desenvolvimento
infantil e a funo do gestor como mediador e condutor de prticas educativas que possam
gerar o pleno desenvolvimento do aluno. Assim sendo, o objetivo principal da educao hoje
favorecer uma participao que gere compromisso da famlia com a aprendizagem e o
sucesso escolar do seu aluno e compromisso da escola com a insero curricular do ambiente
cultural da famlia e da comunidade. Essa parceria assegurar, em ltima instncia, o pleno
cumprimento da funo social da escola.
Inicialmente, pode-se afirmar que nos dias atuais a escola no pode viver sem a
famlia e a famlia no pode viver sem a escola, pois, atravs da interao desse trabalho em
conjunto, que tem como objetivo o desenvolvimento do bem-estar e da aprendizagem do
educando, os quais contribuiro na formao integral do mesmo.
Pensar em educao de qualidade hoje, preciso ter em mente que a famlia esteja
presente na vida escolar de todos os alunos em todos os sentidos. Ou seja, preciso uma
interao entre escola e famlia. Nesse sentido, escola e famlia possuem uma grande tarefa,
pois nelas que se formam os primeiros grupos sociais de uma criana.
Envolver os familiares na elaborao da proposta pedaggica pode ser a meta da
escola que pretende ter um equilbrio no que diz respeito disciplina de seus educandos. A
sociedade moderna vive uma crise de valores ticos e morais sem precedentes. Essa uma
constatao que norteia os arredores dos setores educacionais, pois na escola que essa crise
pode aflorar mais, ficando em maior evidncia.
Nesse sentido, A LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao ( lei 9394, de
dezembro de 1996) formaliza e institui a gesto democrtica nas escolas e vai alm. Dentre
algumas conquistas destacam-se:

A concepo de educao, concepo ampla, estendendo a educao para alm da


educao escolar, ou seja, comprometimento com a formao do carter do educando.
Nunca na escola se discutiu tanto quanto hoje assuntos como falta de limites,
desrespeito na sala de aula e desmotivao dos alunos. Nunca se observou tantos professores
cansados e muitas vezes, doentes fsica e mentalmente. Nunca os sentimentos de impotncia e
frustrao estiveram to marcantemente presentes na vida escolar.
Por essa razo, dentro das escolas as discusses que procuram compreender esse
quadro to complexo e, muitas vezes, catico, no qual a educao se encontra mergulhada,
so cada vez mais frequentes. Professores debatem formas de tentar superar todas essas
dificuldades e conflitos, pois percebem que se nada for feito em breve no se conseguir mais
ensinar e educar.
Entretanto, observa-se que, at o momento, essas discusses vm sendo realizadas
apenas dentro do mbito da escola, basicamente envolvendo direes, coordenaes e grupos
de professores. Em outras palavras, a escola vem, gradativamente, assumindo a maior parte da
responsabilidade pelas situaes de conflito que nela so observadas.
Assim, procuram-se novas metodologias de trabalho, muitos projetos so lanados
e inmeros recursos tambm lanados pelo governo no sentido de no deixar que o aluno
deixe de estudar. Porm, observa-se que se no houver um comprometimento maior dos
responsveis e das instituies escolares isso pouco adiantar.

02-OBJETIVO GERAL
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a famlia no
processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento
do aluno, resgatando o fortalecimento da autoestima a fim de aproxim-los dos princpios
desenvolvidos na escola como solidariedade humana, respeito, democracia, incluso entre
outros, para que possam argumentar sobre eles.
03-OBJETIVOS ESPECFICOS
Apresentar o funcionamento da escola e funcionrios para a famlia para que
possam conseguir a confiana para com o trabalho desenvolvido pela instituio
Fazerreunies bem como palestras e debates com a famlia e direcion-la ao
ensino dos alunos e no a indisciplina, mostrando-lhes as produes dos alunos;
Proporcionar aos educadores e aos pais momentos de reflexo acerca de
questes relacionadas ao andamento da educao dos filhos e alunos;
Desenvolver atividades que trabalhem os valores familiares, para que possam
dentro do ambiente escolar e familiar perceber a importncia do dilogo para a construo de
valores e a resoluo de conflitos;
Promover a integrao entre famlia e escola, estimulando o rendimento e o
comportamento escolar dos alunos;
Ressaltar a importncia da afetividade e limites na escola e na famlia como
fator primordial para o bom desenvolvimento do aluno;
Construir momentos de socializao de ideias e valores com os pais sempre
pensando em quais horrios sero convenientes para a famlia;
Trabalhar com oficinas que visem melhorar o convvio da famlia com a escola;

Incentivar os pais a participar da vida escolar de seus filhos;


Elaboras cartazes sobre o tema Famlia tendo as datas comemorativas;
Promover o dia da famlia na escola.

04-JUSTIFICATIVA:
A LDB 9394/96 traz o conceito de educao como sendo alm da educao
formal, pois, na famlia que a criana construir valores que sero incorporados ao longo da
vida e onde ocorre o primeiro processo de socializao que lhes permitir traar caminhos
futuros. Conseguir trazer a famlia para a escola ampliara os conceitos formulados pela
criana e ainda permitir conhecer a sua cultura pessoal para que a escola possa valoriz-la.
Pensando assim, h a necessidade de estarmos estreitando laos entre escola e aqueles que
dela participam direta ou indiretamente, a famlia, uma vez que procure acompanhar o
desenvolvimento da criana em todo o seu processo de aprendizagem, tanto no lar quanto na
sua atividade na escola se envolvendo e participando com seus filhos.
A famlia, presente em todas as sociedades, um dos primeiros ambientes de
socializao do indivduo, atuando como mediadora principal dos padres, modelos e
influncias culturais (Amazonas, Damasceno, Terto& Silva, 2003; Kreppner, 1992, 2000).
Como a famlia constitui a unidade dinmica das relaes de cunho afetivo, social
e cognitivo que esto imersas nas condies materiais, histricas e culturais de um dado grupo
social, ela ser um parceiro a mais na busca pelo cumprimento da nossa funo social e nos
ajudar a cumprir com a nossa meta, cada um fazendo o que lhes de direito e no deixando
todas as aes para a escola, de modo que o aluno possa desenvolver em todos os aspectos da
vida pessoal, profissional e ter sucesso, pois, nossa meta ajudar o aluno em suas
necessidades em pareceria com a famlia.

05-FAMILIA E ESCOLA,RUMO A UMA EDUCAO DE QUALIDADE

A famlia, sendo base de uma formao completa do indivduo, tendo papel


decisivo na formao de carter, deve ter participao direta na educao das crianas.
fundamental que acontea essa parceria entre escola e famlia, e que juntos possam alcanar o
objetivo em comum, de formar cidados que saibam como viverem no mundo atual. Percebese que no atual momento em que vive a educao, a falta de envolvimento, participao,
apoio e limites das famlias para com as crianas, torna impossvel uma educao de
qualidade.
Historicamente, at o sculo XIX, havia uma separao
das tarefas da famlia e da escola: a escola cuidada do que se chamava
instruo, ou seja, a transmisso dos conhecimentos/contedos da
educao formal e a famlia se dedicavam educao informal: o que
podia-se definir como o ensinamento de valores, atitudes e hbitos. No
mundo moderno, a educao passa tambm a ser objeto de ateno das
famlias, que, apesar de ser preocuparem com a qualidade do ensino,
transferem escola competncias que deveriam ser suas to somente.
No vem a escola como segunda etapa da educao, mas criam nela
toda a expectativa de que ser responsvel, a vida toda, pela educao
de seus filhos. E, em muitas vezes, esquecem-se de fazer sua parte
(FREITAS,2011,p.20).
Conforme Jardim, (2006) a relao escola e famlia vm sendo muito discutida
nos ltimos tempos. A grande dvida saber os limites entre os deveres da famlia e os da
escola. Como se sabe, no a escola e sim a famlia que proporciona as primeiras
experincias educacionais criana.
A famlia o bero da formao de regras, princpios e
valores, outras instituies assim como a escola, possuem tambm
papel muito importante nesta formao moral, escola se organizando
de forma democrtica, oportunizando uma vivncia cidad. Dessa
forma, promovem o nascimento crescimento do respeito mtuo e o
desenvolvimento da autonomia, ingrediente para formao moral
(SANDI,2008, p.34).

Conforme descrito nos itens anteriores s mudanas socioeconmicas definiram


de forma decisiva a relao entre essas duas instituies.
Conforme o modelo Piagetiano, o vinculo escola-famlia
prev o respeito mtuo, o que significa tornar paralelos os papis de
pais e professores, para que os pais garantam as possibilidades de
explorarem suas opinies, ouvirem os professores sem receio de serem
avaliados, criticados, trocarem pontos de vista. (JARDIM, 2000, p.41)
Definidos os papis dos pais e professores, deve haver este respeito mtuo entre
ambas as partes, expondo suas opinies e ouvindo sugestes, de forma respeitosa, para que
assim a prpria criana tambm tenha respeito pelo professor e pela escola.
Tal relao implica em colocar-se no lugar um do outro e
no apenas enquanto troca de favores, mas ... a cooperao, em seu
sentido mais prodigioso: o de supor afetos, permitir as escolhas, os
desejos, o desenvolvimento moral, como construo dos prprios
sujeitos, um trabalho constante com estruturas lgicas e as relaes de
confiana. (TOGNETTA, 2002, apud JARDIM, 2006, p.20).
Tendo em vista o momento que vive a educao no pas, stress de parte dos
professores, despreparo de alguns, desvalorizao do profissional, dificuldades de
aprendizagem apresentada pelas crianas, violncia, e levando em conta o quanto
importante a participao das famlias no processo de aprendizagem, de grande interesse das
escolas que esta interao ocorra, pode-se dizer que papel da escola promover esta
interao, garantindo uma troca de informao e de ideias, orientando as famlias e mostrando
o quanto importante sua participao na educao das crianas.
Baltazar & Moretti (2003), acreditam que a escola, atravs de seus professores ou
diretores pode alert-las e orient-las, na tentativa de repensar sua conduta e agir de forma
mais coerente com a realidade da criana.
O que torna o professor responsvel por se aproximar da realidade do aluno, sair
de sua zona de conforto e ser autor das mudanas que so necessrias para que a escola
propicie uma educao de qualidade aos alunos.

Conforme Jardim (2006) a realidade que a maioria dos educadores atribui aos
pais a origem dos problemas, e acusam como fator as mudanas na famlia. Assim entre
escola e famlia ocorre uma confuso de papis, cobranas para ambas as instituies. O que
parece ocorrer uma incapacidade de compreenso por parte dos pais a respeito daquilo que
transmitido pela escola e por o outro, uma falta de habilidade dos professores em promover
comunicao.
De acordo com Regis de Morais (1989), para que ocorra o aprendizado preciso
uma parceria entre o educador, uma participao efetiva das famlias na vida escolar da
criana, o ensina-te e ensinando, respeitando os limites de cada um e sua privacidade. O
mundo, a sociedade, tambm educa, ns somos marcados por eles, e podemos aprender a todo
o momento. preciso a participao da famlia nesse aprendizado, a qual j se deu inicio a
socializao.
5.1 Separando os Papis
Apesar de ambas as instituies terem papel importantssimo no crescimento e
desenvolvimento das crianas, devemos saber que cada uma possui o seu prprio papel nesse
processo de educ-las, da a importncia se ter uma boa relao entre ambas as partes, com as
duas instituies cumprido seus papis, tanto escola quanto famlia tero maiores chances de
fazerem o que devem fazer, cumprir seus papis.
Destaco que o papel da famlia na formao e nas
aprendizagens das crianas e jovens impar. Nenhuma escola por
melhor que seja, consegue substituir a famlia. Por outro lado, destaco
tambm que a funo de escola na vida da criana igualmente impar.
Mesmo que as famlias se esmerem em serem educadoras, o aspecto
socializador do conhecimento e das relaes no adequadamente
contemplado em ambientes domsticos. (PAROLIN, 2008, p.01).
De uma maneira geral, sobre o fundamental e insubstituvel papel da famlia na
educao da criana, afirma Nrici (1972, pg. 12) A educao deve orientar a formao do
homem para ele poder ser o que da melhor forma possvel.

Percebe-se assim que a ao educativa tem influncia da famlia, essa influncia,


no entanto bsica e fundamental no processo de educar a criana, nenhuma outra instituio
possui condies de substituir.
Os professores que sempre se colocaram em suas salas de aula, como meros
transmissores de seus conhecimentos, hoje deparam com uma realidade onde apenas
transmitir tais conhecimentos no basta, preciso ir alm das salas de aulas e em muitos casos
fazer o papel dos familiares, na transmisso de valores e princpios, o que faz de educar
realmente mais que um mero ganha po, mas um ato de amor, como disse Paulo freire.
Os mtodos de ensinos dos professores tambm precisam ser revistos, as verdades
que acreditam serem absolutas hoje podem no serem mais verdades, as crianas que eram
receptoras passivas de todo conhecimento transmitido pelos professores hoje com acesso a
outras formas de transmisso de conhecimento, assistem as aulas com uma viso mais critica
desses conhecimentos transmitidos, esse no pode mais ser o nico papel do professor, que
deve sim, agir como intermedirio e com interdisciplinaridade, deve ser polivalente.
Sabemos que muito tem sido transferido da famlia para a escola, funes que
eram das famlias: educao sexual, definio poltica, formao religiosa, carat, dana, entre
outros. Com isso a escola vai abandonando seu foco, e a famlia perde a funo.
Alm disso, a escola no deve ser s um lugar de aprendizagem, mas tambm um
campo de ao no qual haver continuidade da vida afetiva. A escola poder desempenhar o
papel de parceira na formao de um indivduo inteiroe sadio. na escola quedeve se
conscientizar a respeito dos problemas do planeta: destruio do meio ambiente,
desvalorizao de grupos menos favorecidos economicamente, etc. Deve-se falar sobre
amizade, sobre a importncia do grupo social, sobre questes afetivas ( SUTTER, 2007, p.01).
A escola contempornea tem funes que a obriga, ir alm das salas de aula, ter
contato com a realidade de seus alunos e enxerg-los de maneira afetuosa, no apenas como
meros nmeros de certa estatstica, mas como indivduos que necessitam de seu apoio.
5.2 Propostas de Mudanas e Relacionamento entre Escola e Famlia
Durante a pesquisa realizada constatou-se que a relao escola e famlia
imprescindveis, pois a famlia como espao de orientao, construo da identidade de um

indivduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no
desenvolvimento integral da criana e do adolescente.
Como prova de tal importncia desta interao entre ambas as instituies, esto
exemplos de sucesso, onde atravs da participao das famlias na vida escolar das crianas,
obteve-se uma melhora considervel na aprendizagem e comportamento.
Em reportagem da revista veja do dia 24 de setembro de 2008, constatou-se que o
desempenho dos alunos da Coria do Sul se mostrou acima da mdia de pases com
desenvolvimento superior. Segundo a pesquisa tal fato deve-se ao envolvimento da famlia no
processo de aprendizagem. Os pais acompanham os filhos nas lies de casa de forma
sistemtica, e em alguns casos voltam a estudar pra poderem ajudar os filhos no aprendizado.
De acordo com o trabalho, existe uma relao direta entre o
engajamento das famlias no processo de aprendizado e os bons resultados
escolares. Os melhores exemplos nesse campo vm de pases asiticos,
como Japo e Coria do Sul, aonde as mes chegam ao extremo de fazer
cursos para aprender a lio dos filhos. A experincia oriental, que tem
contribudo para colocar tais estudantes entre os melhores do mundo, serve
de alerta para os pais dos 30 milhes de brasileiros que voltam s aulas em
fevereiro. (Matria publicada em VEJA no dia 24 de setembro de 2008)
Outro exemplo de sucesso que temos o das escolas de ReggioEmilia, na Itlia,
que tiveram sucesso em suas aes pedaggicas com o trabalho conjunto entre famlia e
instituio escolar. O trabalho entre pais e professores cooperativo, levando em conta que
todos tm muito a aprender uns com os outros. As crianas so muito beneficiadas por esse
modelo, vez que vinculo entre escola e comunidade que acaba formando uma grande
famlia(ABUCHAIM,2009,p.39).
Observando os exemplos acima podemos ver que possvel ter uma relao mais
estreita entre escola e famlia, mas que ambos precisam cumprir seus papis. Porm vemos
que apesar dos interesses serem das duas partes, a escola a principal responsvel em
promover iniciativas que levem as famlias a participarem. Abrindo suas portas, promovendo
atividades culturais, projetos educacionais e trabalhando de forma a orientar as famlias nos
seus direitos e deveres como parte da comunidade escolar.

As famlias por sua vez tm o dever de participarem da educao de seus filhos,


ajudando nas lies de casa, participando de reunies de pais e mestres.
Porm a educao dever de todos, comunidade, escola e famlia, todos buscando
juntos uma educao de qualidade para nossas crianas.

06-METODOLOGIA
No que se refere aos objetivos, a presente pesquisa pode ser classificada como
descritiva, conforme Gil (1996). Tal classificao se justifica pelo o fato de serem
apresentados e descritos o papel da famlia e da escola na educao dos filhos e os fatores que
exercem maior influncia na interao entre essas duas instituies. Alm disso, a pesquisa
procurou descrever a forma como ocorre a interao entre a escola e a famlia.
Quanto aos procedimentos para coleta de informaes, essa pesquisa classifica-se
como pesquisa bibliogrfica, por meio da qual foram obtidas informaes tericas em livros
de autores renomados da rea, peridicos especializados e outros tipos de publicaes.
Tambm foi realizado um levantamento, atravs da aplicao de um questionrio que
possibilitou fazer uma interrogao direta s pessoas cujas informaes se desejavam
conhecer (GIL, 1996).
A populao a que se refere essa pesquisa so os pais dos alunos da Educao
Infantil,os metados usados,foram para saber como anda o relacionamento da famlia com a
escola,como anda a participao,se a escola proporciona momentos de participao pai e
aluno,nas atividades escolares,projetos,reunies etc.De acordo estudos veem se, que
imprescindvel na orientao da construo da identidade de um indivduo e que deve
promover junto com a escola uma parceria em prol de uma educao de qualidade, a fim, de
contribuir positivamente no desenvolvimento integral da criana.

Para a elaborao deste trabalho foram utilizados livros, revistas e artigos como
fontes primrias, alm de pesquisas em bibliotecas e internet. Inicialmente ser realizada uma
leitura adequada para a coleta de dados, depois se os mesmos estiverem incompletos, ser
realizada mais uma avaliao de pesquisas bibliogrficas para que assim se possam obter
resultados mais eficazes.

07-ASPECTOS IMPORTANTES QUE SERAO DESENVOLVIDOS NA ESCOLA


Ao fazer este projeto, me fez querer trazer novas mudanas, me fez ver aspectos simples que
podero ajudar no desempenho e desenvolvimento dos nossos alunos, como por exemplo,
trazer os pais para dentro da escola,incentivar os pais a ajudar, seusfilhos nas tarefas
escolar,queremos desenvolver um lao entre famlia e escola,mostrar para eles que este o
melhor caminho para formar cidados de bem.

08-EXECUAO
Buscar Informaes sobre a famlia, atravs de conversas ou entrevistas;
Origem do nome do aluno para formar a sua histria;
Pesquisa da famlia montando a rvore genealgica;
Trazer fotografias da famlia;
Mural com palavras mgicas que ajudam na boa convivncia;
Dinmica para acolher os pais em reunies;
Encontros com famlia atravs de reunies e eventos;
Musicas,contos,jogos;

Pinturas de desenhos;
Colagens com revistas e jornais;
Exposies dos trabalhos realizados em aula;
Filmes que retrata temas relevantes da atualidade com enfoque nas relaes familiares;
Passeio na casa dos alunos;
Promover jogos com a participao da famlia;
Convidar os pais para assistir uma aula junto aos seus filhos.

09-HIPTESES
Pensar em educao de qualidade hoje preciso ter em mente que a famlia esteja presente na
vida escolar de todos os alunos em todos os sentidos. Ou seja,A relao entre pais e escola
to importante quanto delicada. Se por um lado, pais cobram mais qualidade da educao
oferecida pelas escolas, por outro, educadores cobram dos pais mais participao e firmeza na
criao dos seus filhos. Em comum, ambos possuem o desejo e a obrigao de prezar pela
aprendizagem, educao e formao das crianas e jovens.
Muito se discute sobre os desafios e solues para melhorar a qualidade das
escolas brasileiras, mas o que fazer para conscientizar os pais sobre a importncia da sua
presena e participao no processo pedaggico.

10-AVALIAO
Atravs de discusses, participao, produo e socializao dos trabalhos, assim
como a socializao dos alunos e familiares;
Correo da atividade direcionada individualmente ou coletiva.

13- REFERENCIAS
A LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao ( lei 9394, de dezembro de 1996)
Amazonas, M. C. L. A., Damasceno, P. R., Terto, L. M. S., & Silva, R. R. (2003). Arranjos
familiares de crianas de camadas populares. Psicologia em Estudo, 8(especial),
Oliveira, Z. M. R. (2000). Interaes sociais e desenvolvimento: A perspectiva scio
histrica. Caderno do CEDES, 20, 62-77.
www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-familia-no-processo-de-aprendizagem-dacrianca.
Terto& Silva, 2003; Kreppner, 1992, 2000).
FREITAS,2011,p.20

SANDI,2008, p.34
JARDIM, 2000, p.41
TOGNETTA, 2002, apud JARDIM, 2006, p.20
Baltazar & Moretti (2003)
Regis de Morais (1989),
PAROLIN, 2008, p.01
Nrici (1972, pg. 12)
SUTTER, 2007, p.01
Matria publicada em VEJA no dia 24 de setembro de 2008
ABUCHAIM, 2009,p.39
GIL, 1996