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com

ESPACIO DIVERGENTE:
PRESENTA:
SEMINARIO EN FORMACION E INTERVENCIN SOCIO - CULTURAL
Duracin: 48 Horas tericas /60 Horas Prcticas.
Certificacin : CONACULTA
Crditos: 30
INTERPRETACION DE LA REALIDAD SOCIAL Y LOS CAMBIOS QUE LA CULTURA EJERCE EN ELLA
Explorar el desarrollo de la capacidad inventiva y el potencial creativo; para la realizacin de
proyectos culturales.

Aprender a SER La educacin del futuro.

En este Seminario, se examina al Arte desde la perspectiva individual y grupal para el desarrollo de
proyectos de implementacin Socio Cultural.
La dinmica del Seminario enfatiza la mejora en la calidad educacional a travs del discurso que el
Arte aporta en su entorno; buscando auto - sustentabilidad en los proyectos.
Se genera un equilibrio entre la reflexin del para qu y el cmo en el cambio, diseando
estrategias de; contemporaneidad, impacto y visin.

DIRIGIDO A;
Estudiantes de cualquier Licenciatura, profesionistas, gestores culturales, docentes, artistas,
directores de centros culturales, o Instituciones y todo aquel que est interesado en llevar a cabo de
manera proactiva y real algn cambio en su Sociedad, en crear un impacto, intervencin,
propuesta, idea, comunicacin; relacionada con una innovacin, creacin y mejora en la misma, y
que pueda repercutir en la Cultura de su Pas.

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OBJETIVOS:

Buscar lo mejor de lo que es para ayudar a despertar la imaginacin colectiva de lo que

podra ser.

Crear una Cultura de Pensamiento que anime a los participantes a pensar crtica y
creativamente, incorporando sus ideas innovadoras y que les permita involucrarse y
experimentar acciones que los llevarn a disear las lneas de accin, implementndolas en
sus propias Comunidades y localidades.

Desarrollar e implementar criterios y procedimientos que les permitan documentar todos los
tipos de habilidades y capacidades y considerarlos para estimularlos a ser flexibles y a usar la
informacin en forma apropiada en situaciones de la vida real.

Comprender que globalizacin e innovacin requiere una sostenibilidad desde el punto de

vista ecolgico, local, y regional, impulsar el respeto a la diversidad, y usos y costumbres, de
las sociedades y a la viabilidad del ecosistema, a fin de que se garantice la igualdad y
equidad entre las generaciones presentes y futuras.

MODULOS:

1.- Entorno Social y Cultural de los

jvenes, Integracin, entre su
aprendizaje y su realidad. JOSE

En funcin de cmo se valore y se trate

educativamente el riesgo, as se frenar o se
consumar la exclusin educativa. Es decir, la exclusin
es un proceso dinmico, resultado de los itinerarios que
llevan a la persona desde situaciones de menor o
mayor integracin a zonas de vulnerabilidad.
Mapa dinmico de relaciones"
- Construir de manera colectiva con la participacin de
todos los integrantes del seminario, una definicin de
grupo y una zona geogrfica que llamaremos campo
de accin; ambas servirn de eje central para las
siguientes dinmicas del seminario.
-El mapa o campo de accin, se construir por medio
de la ubicacin aproximada de cada uno de los
participantes a lo largo de una semana en un mismo
horario, es decir 7 puntos por cada participante. Estos
puntos constituirn el permetro de un posible campo
de accin individual, que a su vez, la suma de todos los
campos individuales sobrepuestos en el mismo mapa,
mostrarn una zona aproximada de interconexin que
podremos nombrar como campo de accin grupal.

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2.- El proceso creativo: La motivacin

motor de la accin. UGO

Analizar que la motivacin tiene que ver con las razones

que subyacen a una conducta. Tales razones, pueden
ser analizadas al menos en dos niveles: por una parte,
preguntando por qu un individuo exhibe ciertas
manifestaciones conductuales; por otra parte,
preguntando cmo se llevan a cabo tales
manifestaciones. Plantearemos diversas analogas para
volver conocido lo extrao.

Un estado Manifiesto. reconocerse como personas,

entablar dilogos vindose a los ojos y con ello hacer
una comunidad que se conoce a travs de su
produccin: crear desde la autodefinicin.
La actualidad en relaciones humanas, sufre de un
individualismo, esta postura otora el desarrollo como
sociedad y dificulta el intercambio Cultural.
Con el fin explcito de provocar un acercamiento
elemental como humanos, el proyecto busca que los
participantes se definan desde la simulacin de una
nacin por individuo. Con ello, sensibilizar, provocar
mecanismos de encuentro frente a frente y valorar el
dilogo y la generacin de comunidad.
Fomentar la introspeccin a travs de la apropiacin
de smbolos nacionales de identidad entre la
comunidad artstica plstico/visual y pblico general,
de entre 25-35 aos con el fin de crear canales de
comunicacin directos y con ello provocar un
acercamiento elemental como individuos.
1. Territorio Manifiesto:
Delimitar las caractersticas cualitativas de la persona.
Un tratado escrito desde el interior.
2.-Poblacin Asiento:
Disear un asiento que simbolice la invitacin a
habitarl@. Metaforizar lo que la persona quiere
mostrar a los dems para que puedan visitar en su
pas.
3.-Gobierno Bandera:
Smbolo que represente su personalidad. Apropiarse de
una figura y plasmarla en un espacio.
Para los tres ejercicios caben apropiaciones subjetivas.
El objetivo central se consuma cuando al haber
realizado la accin con dos grupos de participantes se
convoque a que se conozcan frente a frente. Dos
personas al azar que intercambian su proyecto
manifestando un estado.
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Conocerse de una manera atpica pero infalible:

vindose a los ojos.
Documentacin de todo el proceso, exposicin de la
produccin tanto en la red como presencial y
generacin de redes humanas son los fines de la
prctica.

3.- Creatividad materializada en el

Contexto actual UGO

La creatividad normalmente se desarrolla de cero, con

hoja en blanco, con el mundo de posibilidades.
Confirmado lo que apunt George Brecht Es mucho
ms difcil ser el ltimo en hacer algo que ser el primero
puesto que entonces se trata de aprender a observar
bien.
El rediseo o la intervencin plstica son salidas
prcticas para desarrollar inicialmente un sentido de
apreciacin consciente del entorno y posteriormente
una aplicacin en consecuencia.
Provocar al participante a crear con formas y espacios
existentes forzando a cotejar la realidad material con
su constructo y composicin visual y funcional.
1.- El prefijo Re. La segunda vida de los objetos.
2.-Arte objeto y el objeto en el arte
3.- Rediseo
4.- Intervencin artstica

4.- Modelo Conceptual

Aproximacin conceptual del modelo

Vivir Entorno Pensar Arte Actuar

Ciencia. MARIANA

La interaccin que participantes, con sus externos, la

manera entienden su propia realizacin a travs del
medio, y proyectndose hacia ellos mismos... ms all
de ellos mismos, es como actuarn y transformarn
actualizando su medio.

Desarrollando la apertura a:
a. El lenguaje
b. La memoria
c. La imaginacin
d. La percepcin

Existe una tendencia natural de que... uno da forma al

entorno ms que ser con-formados por l, esta fuerza
transformadora es una espontaneidad expresiva ...que
se convierte en un aprovechamiento ...que le da
sentido a materiales.. que posteriormente adoptan la
forma del genio creador.

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e. La intuicin.

La persona, configura a el entorno y lo hace suyo.

Derivado del reconocimiento del entorno y aterrizado
en arte es importante hacer partcipe al individuo del
espacio que habita. Ya experiment la forma en que se
habita a s mismo, es momento de habitar el exterior.
Modelo conceptual/social;
Justificacin.
A principios del siglo XX un grupo artstico/social ret
algunos paradigmas establecidos en el mbito cultural:
los dadastas. Cuestionaron frontalmente a las artes de
manera arrogante y con ello abrieron de una patada la
puerta de lo correcto. Una de sus bases slidas era la
observacin consciente del entorno como una
reivindicacin de la belleza cotidiana. Propusieron el
concepto de la -deriva-. Esa prctica se abordar y
desdoblar en ste mdulo para estimular en el
participante su sensibilizacin con prcticas objetivas.
Abordar in situ problemas y soluciones reales que
envuelvan al individuo en el contexto concreto
apropindose de lenguajes y discursos para sus
proyectos.
1.-Dadaismo y surrealismo: romper, copiar y pegar
2.-Deriva objetiva
3.-El ojo fotogrfico
4.-Problema social, solucin social. Proyecto grupal.

5.- Estrategias para el anlisis y la

transformacin, desde la comprensin
crtica de las narrativas, obras discursos
y artes escnicas. MELISSA

Se analiza al ser desde la comprensin crtica de las

narrativas, obras y discursos; dado que no se cree ya en
la existencia de una creacin que se origina de la
nada, mantenida por el talento del que procede de
manera artstica, sin tener en cuenta la elaboracin
esttica, la actuacin del bagaje personal de cada
cual, su experiencia y el entorno donde se desenvuelve.
Nos enfrentaremos con la realidad y la trasladaremos a
un nuevo anlisis .
Contenido.
Se requiere hacer una exploracin creativa en la

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escritura, principalmente, con ayuda de las artes

escnicas para encontrar integrar los proyectos en
diversos sectores y as generar el cambio social a travs
de la expresin artstica y sensible del ser individual y
colectivo mediante anlisis y conocimiento intuitivo,
emprico y prctico.
As como se vuelve necesario formar crculos de lectura
para reflexionar e integrar lo que se est haciendo en la
prctica

corporal.

Dejar

caer,

su

ritmo,

el

conocimiento y que brote la semilla de la sabidura

orgnica, a travs de la palabra escrita y accin, que
son lo mismo.

Teatro como rito, trnsito es transformacin vital;

impulso y salto hacia el flujo de conciencia. Races.
Libro teatro antropo csmico, Popol Vuh.
Nicols Nez aborda en Teatro antropo csmico, el
cuerpo como un trnsito de autoexploracin y
transformacin.

6.- Aprender a SER La Educacin del

futuro. ANA

Lograr con esta exploracin corporal y mental

poesa en movimiento, ser artistas. Dejarse
permear por la fluidez del cuerpo y del
pensamiento enfocado hacia un propsito claro.
Meditacin autoalusiva, Grinberg.
Exploracin corporal a travs de la meditacin y
el movimiento. Meditacin,

Cualquiera sea la naturaleza de las propuestas

formuladas, todas ellas constituyen un reflejo de la
actual estructura en cuanto a objetivos y metas,
aunque con una mayo preocupacin por el propsito
de reducir las desigualdades y garantizar la eficacia del
aprendizaje en lo relativo a la adquisicin de aptitudes.
Plantear el saber como proyectar, definir la eleccin de
la informacin

7.- Educacin Artstica y estudios

Se analiza el desarrollo del paradigma esttico

posmoderno: de conceptos estticos propios de los

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multiculturales. MAURICIO

discursos artsticos vigentes:, narrativas audiovisuales

(cine, video-clip, videoarte, propuestas multmedia.
Pedagoga crtica y reconstruccin social: posibles
acciones en relacin con la Educacin Artstica desde
contextos posmodernos. Generacin de redes, Se
plantear una investigacin de anlisis.

8.- El Arte Contemporneo como

patrimonio del presente. EDITH

Profundiza en las implicaciones histrico-culturales y

polticas del Arte Contemporneo a partir de un anlisis
multidisciplinario haciendo nfasis en la edificacin de
identidades que de muchas maneras han impactado
en los constructos sociales de lo que entendemos por
arte, esttica y cultura, vindose reflejadas en los
discursos contemporneos del arte.
Objetivos:
- Conceptualizar el arte contemporneo como
elemento patrimonial, detallando los valores socioculturales asociados a l.
- Diferenciar modelos especficos dentro de la didctica
del arte contemporneo.
Temario:
1. Transformando la realidad: Antecedentes histricos
del Arte Contemporneo.
2. Las Vanguardias: Conocimiento I Tecnologa I Cultura
3. El Contexto tecnolgico y comunicacional como
posibilitador de discursos. (Del Arte Telecomunicacional
a los Tecnoartistas)
4. Configuracin del trmino Arte Contemporneo y sus
implicaciones.
5. El Arte Contemporneo como valor del presente.

9.- Diseo: Crear los elementos

necesarios para fortalecer los objetivos
del Proyecto. FERNANDA

La actividad creativa tiene una base terica o

metodolgica, operacional, que es intrnseco a su
carcter productivo. En la actualidad se designa con
este trmino un conjunto de tcnicas y mtodos
practicados por pequeos grupos, y tienen como
finalidad estimular la imaginacin creadora y ayudarles
a producir el mayor nmero posible de ideas sobre un
tema dado.
Sin embargo, el problema de la creatividad no es la

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capacidad de producir cien ideas originales, sino saber

cul es la mejor.
Para lo anterior, se analizar el contexto; Cultural y
financiero.
10.- Perspectivas Ecolgicas EDITH

Profundiza en las relaciones arte y medio ambiente

posibilitndonos un abordaje en el que la mediacin a
traves de obras y herramientas provenientes de los
campos artsticos, nos dan posibilidades de lectura mas
amplificadas sobre los diversos aspectos que el
contexto medioambiental nos revela, permeando
oportunidades de dialogo que integran una revisin
de lo que construimos como natural,

medio, ambiente y su estructura relacional con lo

humano.

Siendo asi los proyectos a revisar no se acotan

unicamente a

dar perspectivas ecologistas o sustentables, sino a

generar

preguntas, circunscribir miradas mucho mas criticas en

las

que la idea de lo natural se visualiza desde un fondo

cultural,

sociobiologico, urbano, politico e incluso antropologico.

Interviniendo la idea de naturaleza, reinterpretandola,

replicandola y en algunos casos biomimetizandose con

ella
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Objetivo

- Integrar un panorama de la historia de las

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convergencias arte-medio ambiente y sus

implicaciones sociales.

Temario

1. Medio Ambiente, Naturaleza y Arte

2. Caminos implicados: Del Land Art al arte biolgico

3. La animalidad en el Arte

4. Biopoltica: Regulando el contexto natural.

11.- Gestin del Proyecto AURELIEN

Definir acciones de gestin y comunicacin que

tiendan a la promocin, la valoracin y la difusin del
proyecto. Entre ellas se encuentra el apoyo financiero
que promuevan acciones formacin, estrategias de
difusin y espacios de produccin que impulsen al
mismo.
Poner en movimiento nuestras intenciones hacindolas
parte de un grupo, a fin de, fortalecer ms an nuestros
objetivos, siempre y cuando existan metas alcanzables
y, fundamentalmente, exista la intencin de evaluar y
mejorar lo que hacemos, innovando y buscando

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nuevos horizontes futuros.

12.- Presentacin del Proyecto Cultural
de Enfoque Social Sustentable TODOS

Aprovechamiento de los recursos territoriales disponibles

desde una perspectiva tica, responsable y sostenible.
En este tiempo los estudiantes lo dedicarn a trabajar
en la planificacin de su proyecto final, dentro de los
criterios propuesto

Dinmicas diarias:
Literatura: LIBRO: APRENDER A SER: LA EDUCACION DEL FUTURO
Con ayuda de prcticas que incluyen tcnicas diseadas para promover la relajacin, construir
energa interna o fuerza de vida, y desarrollar compasin, amor, paciencia, generosidad, empata,
a fin de conseguir la concentracin en un punto sin esfuerzo, enfocado a habilitar en los
participantes un estado de bien estar en cualquier actividad de la vida.
Implementamos un esfuerzo interno para autorregular la mente y las emociones y lograr un estado
de Paz total.

Concretar el proyecto, unificarlo en un inters comn.

Exploracin individual y colectiva del hilo conductor del pensamiento y flujo de emociones

Ser sensible al entorno y a las ideas de los compaeros, ser solidarios con la retroalimentacin,
y el mensaje que se quiere transmitir en el proyecto

Ejercicios de escritura, corporales, grupales, qu quiero decir y qu herramientas quiero

utilizar.

Dinmicas psicofsicas. El proceso creativo.

Clases prcticas. Dinmicas. Encontrar punto de convergencia entre talentos y habilidades.

EVALUACION:

Sistemas de evaluacin y calificacin:

El carcter de la evaluacin ser en referente a la calidad del proceso cualitativo.
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Los criterios de evaluacin; sern los siguientes:

Capacidad reflexiva y crtica.

Nivel de profundizacin argumental.

Contenidos y enfoques propuesto en relacin en la materia.

Originalidad e innovacin.

Nivel de relacin entre las diferentes partes de trabajo.

Coherencia y unidad del conjunto presentado.

Claridad argumentar.

Prcticas en Comunidades.

Criterios para el Proyecto Final:

El criterio general que debe orientar la resolucin de las obras o documentos finales que constituyen
El Proyecto final del curso, es que sea un trabajo que pueda ser publicado o expuesto.
EJEMPLOS:

La realizacin de un libro impreso y digital

Difusin profesional para artculos, o ensayos en referndum la participacin en eventos

Congresos, plticas, mesas redondas, ferias de arte. Etc.

Una exposicin artstica en una sala de arte y registro del mismo en espacios culturales de
prestigio.

Un proyecto de Impacto ambiental, cultural, educativo, artstico, en la localidad

JUSTIFICACION:
Es bien sabido que las tendencias, pocas y modas son marcadas por las polticas hegemnicas de
los Pases, y la influencia del capitalismo, donde se muestra la banalidad de espacios que si bien son
propositivos y autnticos, no incorporan la integracin Cultural inherente, marginando creaciones
alternativas.
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La nocin de poder que ejercemos con los objetos para mostrarnos como sujetos, pueden ser la
estructura familiar, el hogar, la escuela, el trabajo, que se exponen como base de la sociedad.
Las lecturas simblicas preliminares de estos espacios citadinos nos muestran el carcter de una
sociedad enmascarada.

DESCRIPCION:
Se implementar un proyecto Social - Cultural que beneficie directamente al Entorno en donde
estamos otorgando el Seminario, de acuerdo a su previa Planeacin y desarrollo durante el mismo
Planteamos, adems de esto y en conjunto, realizar un libro ilustrativo fsico y en lnea del mismo
proyecto tratndose de; la misma sede, espacio pblico abierto, espacio pblico cerrado,
Institucin, o ya sea del entrono social cultural del Pas y de otros Pases., a fin de visibilizar su diseo y
que ste se convierta en una referencia visual para una optimizacin del proyecto.
Es decir, mostrar ejemplos reales de resolucin funcional, composicin visual, aprovechamiento de
recursos que no alteren el medio ambiente.
Al mismo tiempo, se insertar en tal proyecto una descripcin completa del sitio para cerrar cada
proyecto grfico.
El pretexto para mostrar interiores en todo es acercarnos a personas y dialogar de su memoria
simblica, usos y costumbres y visiones.
Los entornos sern mapeados para derivar su ubicacin y se publicara tambin en lnea aadiendo
videos del encuentro

QUIENES LO IMPARTEN:
Ana Azuela:
Egresada de diversas Instituciones en donde sus ltimos estudios han sido de Maestra en Educacin
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ITESM, Monterrey y Maestra en Psicocreatividad, sta ltima en la Universidad Autnoma de

Barcelona, Espaa.
Directora y Fundadora de IDDENT, S.A Atencin a las necesidades educativas y del Diseo e
implementacin de Currculum, y Materiales de Contenidos. Para la SEP.
Socia - Fundadora de VILLA CHIQUITOS, Innovacin Educativa Creativa (IEC) y de ESPACIO
DIVERGENTE Escuela Creativa. Educacin Continua y diseo e implementacin de Seminarios y
Diplomados Educativos e Implementacin de Proyectos Socio -Culturales.
Autora de: El Talento de los Nios Editorial trillas 2010. Y Aprender a Ser. La educacin del Futuro
Editorial Chiado 2015.
Ha trabajado en colaboracin y con Instituciones de Renombre Internacional y Nacional en la
relacin a temas Culturales y Sociales; DIF, SEP, CONACULTA, INAH, INBA, SEDESOL, INALI, CDI, y
Universidades: ITESM. UAB. Pases: USA, Canad, Espaa, Portugal, Francia, Nueva Zelanda,
Argentina, y Brasil.
Su lema es:
Busca lo mejor de lo que es para ayudar a despertar la imaginacin colectiva de lo que podra
ser; generando nuevas experiencias que expandan los lmites de lo posible, para visualizar quien
realmente somos.

Edith Medina
Edith Medina (Mxico, 1979) Pionera en el campo del Bioarte en Mxico, es artista-investigadora y
docente de temas vinculados a diversos campos de la relacin arte-ciencia-sociedad. Egresada de
la Licenciatura en Relaciones Internacionales en la UNAM, tiene estudios complementarios en Arte y
Biologa en la Universidad Oberta de Catalua y de Arte y Nuevos Medios en el Instituto Nacional de
Bellas Artes (INBA) y en la Plataforma de la Universidad de Harvard (HarvardX). Ha sido becada en
dos ocasiones en las reas de investigacin por el Programa de Apoyo a la Produccion e
Investigacion en Arte y Medio (2010/2014) del Centro Multimedia del Centro Nacional de las Artes en
Mxico. Sutrabajo se ha exhibido en Canad, Espaa, Inglaterra, Centroamrica y Mxico.
Actualmente forma parte del Consejo Curatorial del Festival Internacional de Artes Electronicas y
Video, TransitioMX,
Coordinadora del Primer Diplomado de Moda y Tecnologa en Centro Cultural Border y es Directora
de Regiones en Expansion:Plataforma de Investigacion y Educacion en Arte, Ciencia y Cultura
Digital.

Jos Enrique Porras:

Nace en la Ciudad de Mxico en 1985, egresado de la Escuela Nacional de Artes Plsticas, UNAM,
2007 y de la Universidad Politcnica de Valencia, donde curso el Master Oficial en Produccin
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Artstica, 2010 con el apoyo de la Fundacin Coleccin JUMEX.

Acreedor a la Beca Artes Aplicadas FONCA ENSAD, Pars, Francia, 2011, la Residencia para Jvenes
Artistas en la Fundacin Antonio Gala, Crdoba, Espaa, 2010-2011 y la Beca Jvenes Creadores,
FONCA, 2013-2014.
Ha participado en exposiciones colectivas e individuales como: Filtros, galera DIAGRAMA, Mxico
D.F., 2015, Luz turbia, La Trampa Grfica, Mxico D.F. 2013 y Nos falto espacio, Ignacio Meja Galera,
Pars, Francia 2012. Seleccionado en certmenes nacionales e internacionales, recibi una Mencin
Honorfica en la 3er Bienal Internacional de Grfica Experimental, Rumania, 2008 y en la VI Bienal
Nacional de Pintura y Grabado Alfredo Zalce, Morelia, Mxico, 2007.

Ugo Henrique Romero Salinas

Nace en la Ciudad de Mxico en 1985. Tcnico Artesanal por la Escuela de Artesanas INBA.
Diplomado Diseo grfico e industrial en Mxico siglos XIX y XX y el Seminario Planeacin y diseo
de proyectos Culturales avalado por CONACULTA.
Ha sido elegido para la Residencia artstica en Cabaas Kankabal, Mrida, Yucatn. (Junio 2015) y
para intervenir un objeto en Hallazgos reinventados dentro del Abierto Mexicano de Diseo
(Octubre 2014). Ha tomado talleres de actualizacin con Alejandro Magallanes, Mart Pern,
Roglio Lpez Cuenca, Marcela Green, Carlos Guevara Meza, Arturo Betancourt, Marta Alfaro,
Noem Rodrguez, Lorena Malo. Fue parte del proyecto colectivo No/w/here
(www.mapademexico.org) con Rogelio Lpez Cuenca, curadura de procesos para la pieza
Puxadhino de Lucas Bambozzi en Laboratorio Arte Alameda, el proyecto interdisciplinario
Retratos de una sinestesia colectiva con Anni Lau y Roco Guzmn en CNA. Actual tallerista en
Casa del Lago, C.C. Border y C.C. de la SHCP y Galera de Palacio Nacional.
Ha expuesto colectivamente en Vestbulo de Bellas Artes, Casa del Lago, CNA, Conservatorio
Nacional de Msica, Escuela de Artesanas. Obtuvo Beca de aprovechamiento acadmico de
Bellas Artes.
Felipe Reissenweber
Nace en la Cd de Mxico el 23 de Febrero de 1970.
De instruccin autodidacta; ejerce desde muy temprana edad, la bsqueda de maestros que se
vuelven su Academia.
Felipe ha heredado el gusto y el espritu para vivir el Arte hasta los 26 aos, atrapado por el grabado
1997 en donde obtiene una Mencin en la XIX Exhibicin Internacional de Kanawa.
En 1998, a travs del patrocinio de Evin obtiene el 1er. Lugar en: Modas de Juguete; Vestuario, en
el Antiguo Claustro de Sor Juana, Mxico D.F.
Posteriormente viaja a Pars, donde se establece por una ao y adopta la pintura como principal
exponente, ejerciendo a la fecha sobre papel, lienzo, piel o muro.
Cuenta al da de hoy, con 10 muestras individuales y varias colectivas, su trabajo en Mxico y en el
extranjero le ha permitido abordar diferentes medios creativos, como el teatro, instalacin, arte
objeto, fotografa, diseo de moda y diseo digital.
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Desde el 2005 imparto cursos de artes plsticas; Ciudad de Mxico, Veracruz Mxico, Cancn
Mxico y recientemente el Desierto del Sahara en Argelia frica, donde tambin present su ltima
exhibicin individual.
Los momentos creativos que ms aprecia son aquellos donde elplacer lo encuentra e impulsa,
donde el pensamiento es imaginacin o ausencia, donde los sentidos disfrutan frenticamente la
manipulacin de los materiales hacindolo sentir realmente bien. Le agrada perderse e irse
encontrando, su mecanismo, a veces fugaz, otras esttico, a veces es expresivo, otras costumbrista.
Su premisa es la constancia, acostumbra tener varias obras en proceso; algunas de ellas nacen en
minutos, o das, otras engendran pro aos. Recolecta ensayos, materiales y mentales que recibe,
operando, reconstruyendo, y as crece gran parte de su obra.
De una manera u otra, para el artista que ejerce a diario, la expresin consciente o subconsciente,
es un hbito, as localiza y hierve los rasgos formadores de su trabajo, algunos los acepta gustoso, y
los pule, a otros, resignado, los deja continuar, apareciendo hasta sentir que ya no los necesita o
que definitivamente no los desea.
Adaptar la creacin al carcter de la circunstancia es un arte en s, mas la pureza del arte, la
rebasa.

Melissa Corona Rincn

En 2006 se incorpor al colectivo de teatro Atlachinolli, dentro de INJUVE, Morelos, haciendo teatro
escolar, leyendas prehispnicas mitolgicas y originarias, teatro de stira. En la ciudad de Mxico,
tom un curso de Iniciacin actoral, Casa Azul en 2008; y en el mismo ao estudi en el taller de
Teatro Participativo, de los talleres del Chopo.
Desde 2009, a la fecha, es miembro del Taller de Investigacin Teatral, TIT-UNAM, con sede en Casa
del Lago, impartido por Nicols Nez; siendo su base de entrenamiento actoral en la actualidad.
Mismo ao desarroll su capacidad actoral en el Taller de Artes Escnicas de la UACM, con Erando
Gonzlez. Particip y colabor brevemente como asistente de direccin en una de las temporadas
de Esclavo por su Patria, dirigida por Nicols Nez. De 2010 a 2011 form parte del curso
propedutico de la Licenciatura en Actuacin de Casa del Teatro. Tiene entrenamiento bsico en
manejo de la voz, experiencia en cantos originarios, de msica mexicana medieval, latn y jazz. Tuvo
entrenamiento de doblaje para cine con Esteban Siller, durante 2012. En 2013 creacin del taller
Cartas Navegantes, para nios. Ha tenido acercamiento a la danza Butoh, como parte de su
exploracin artstica. Estudios truncos en Lic. Comunicacin y Cultura de la UACM, 2010 a 2013.
Actualmente estudia la licenciatura en Creacin Literaria de la misma casa de estudios. Su
participacin en montajes como Mandala la actuacin es un arte sagrado, en Casa del Lago, 2014,
bajo la direccin de Nicols Nez. Actuacin en cortometraje La habitacin, de la adaptacin del
cuento, de Jean Paul Sartr, La cmara. Particip como extra en la pelcula de Aime. Breve
participacin de voz en off en cortometraje por Emiliano Casanova, del CCC. Participacin en
Voces Invisibles, direccin colectiva de Espigas Teatro, 2015. Escritora, gestora y actriz en proyecto
teatral Dementia: De la lucidez y otras locuras, direccin Arcelia Tinoco, 2014-2016. Actriz intrprete
en Laberinto, basado en textos de Octavio Paz, direccin Nicols Nez, 2015-2016.

Mariana Emiko
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Naci en la Ciudad de Mxico en 1976.

Egresada en 1999 de la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado La Esmeralda, eligiendo
tomar la lnea de la Escultura como eje principal. Curs las especialidades en Estrategias Publicitarias
y Promocionales (1999) y Administracin de las Artes (2002) en la Universidad del Claustro de Sor
Juana.
Practicante de Yoga desde 1998. Maestra certificada desde 2007, enfocada en el Yoga
Teraputico. Imparte cursos, certificaciones de maestros y asesoras en diferentes escuelas y
empresas. Ha participado en diversos proyectos de difusin de la enseanza del Yoga en medios
impresos y televisivos. Directora y fundadora de Yoga Sukha, estudio de Yoga, desde 2006.
Sanadora Energtica, integra el estudio de varias tradiciones y linajes desde shiatsu, sobada
prehispnica, chamanismo en Amrica, Temazcal, herbolaria, gemoterapia, meditacin y el arte
como acto contemplativo.
Comparte el Conocimiento Ancestral con mujeres en Crculos de Creacin. Enfocada en la
gestacin de proyectos que ayuden a elevar la vibracin colectiva. Creadora del curso en linea
Magia Urbana, bajo el principio de que la intencin ritual eleva a otra categora los actos
ordinarios.

Mauricio Zrate Parra

Es egresado de la Licenciatura de Artes Visuales de la Escuela Nacional de Artes Plsticas ENAPUNAM
(1992-1996) y actual tesista en la Maestra en Artes Visuales (Dir. de Tesis. Dr. Julio Chvez Guerrero)
con especializacin en Pintura en la Academia de San Carlos ENAP-UNAM (2009-2011). Fue alumno
de Lus Nishisawa Flores, Gilberto Aceves Navarro, Javier Guadarrama, Diana Salazar y Luis Argudn.
Ha expuesto su obra plstica de manera individual y colectiva en numerosas ocasiones, as como
tambin, ha participado en la curadura y montaje de exhibiciones de artistas de amplia trayectoria
tanto nacional como internacional, sin olvidar, su funcin como Jurado
Calificador en los Concursos de creatividad convocados por la Facultad de Medicina de la UNAM
Dentro de sus actividades acadmicas, cabe destacar su asistencia como invitado de honor al
Coloquio para Profesores de la Licenciatura en Artes Visuales con la ponencia magistral: El
concepto y el fundamento, como matriz estructural de un Proyecto de Autor en Artes Visuales, en
Facultad de Artes y Diseo (FAD-UNAM).
Mauricio Zrate es un artista plstico inmerso en el terreno terico del arte. Se especializa en el
campo de la hermenutica aplicada al texto visual, fenomenologa del acto creativo y la filosofa
del pensamiento artstico desde una perspectiva prctica, alejada de los esquemas ortodoxos de la
esttica tradicional y siempre vinculada a la experiencia del hacer.

Actualmente, Mauricio se encuentra trabajando como Profesor de Asignatura en la Facultad de

Artes y Diseo UNAM, donde tambin ha dirigido e impartido el Seminario Fase Germinal:
construccin de una teora de taller.
IEC ESPACIO DIVERGENTE T: 5567022693 Email: espaciodivergenteec@gmail.com
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Mara Fernanda Quintana

Aurlien Guilabert

IEC ESPACIO DIVERGENTE T: 5567022693 Email: espaciodivergenteec@gmail.com

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