UNIVERSIDAD SANTO TOMS

MAESTRA EN DIDCTICA
GRUPO 3 VILLAVICENCIO

DOCENTES: Mg. DIANA LAVERDE GALLEGO

Mg. ROBINSON SANABRIA
AGOSTO 2016

PRESENTADO POR:
Ing. HERNN ALONSO OSORIO MEJA haosoriom@hotmail.com
Lic. LIRIA OMAIRA GUTIERREZ RODRGUEZ linagu1419@hotmail.com

EL PARADIGMA CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIN SOCIO-EDUCATIVA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Resea, Monje (2011). Metodologa de Investigacin Cualitativa. Pg. 9 a 18.
Gurdin-Fernndez, A (2007). El Paradigma Cualitativo en Investigacin
Socio-educativo. Captulo III pg. 99 a 125.

INVESTIGACIN CUANTITATIVA Vs. INVESTIGACIN CUALITATIVA

Existen dos procesos investigativos muy importantes que son la Investigacin

Cuantitativa y la Investigacin Cualitativa.
Hasta el momento ha sido de vital importancia la Investigacin Cuantitativa, que
basa sus principios en hiptesis que son demostrables posteriormente,
principalmente, mediante instrumentos fundamentales para su sostenimiento y
credibilidad: La Estadstica. Esta herramienta se relaciona con la recoleccin de
datos numricos, como fechas, cantidad, tamao, resultados, entre otros, para dar
fundamentos cientficos y demostrables sobre dichas hiptesis o teoras.
La investigacin Cuantitativa se despoja de creencias, intuiciones y dems
formas culturales que no se apeguen al positivismo.
Por otra parte ha venido cogiendo un auge cada vez ms importante La
investigacin Cualitativa, la cual entiende y propone que en toda investigacin
interactan entre s un sujeto y un objeto, analizando ms al ser humano y a la
perspectiva que tiene este sobre el mundo, dejando a un lado la objetividad y
cambindola por la subjetividad, ya que la forma de ver el mundo y la realidad,
depende de las creencias, costumbres, juicios y valores de cada individuo.
As como la Investigacin Cuantitativa se fundamenta en el positivismo, la
cualitativa lo hace en la hermenetica, determinando: que los actores sociales
no son meros objetos de estudio como si fueran cosas, sino que tambin
significan, hablan, son reflexivos. (Monje lvarez).
Relacin Sujeto-Objeto.
Se entiende por sujeto en el paradigma cualitativo a todo aquello que en su afn
o inters de conocer, recibe, percibe e interpreta el contexto de su entorno.

El objeto est vinculado estrechamente en una relacin con el sujeto, ya que es

la parte estudiada por este, dicha relacin se presenta por la necesidad del sujeto
en comprender y explicar fenmenos o situaciones que se encuentran en el diario
vivir.
Segn Gurdin-Fernndez la realidad epistemtica se define a partir del sujeto
y su relacin con el objeto.
El autor hace referencia a la relacin sujeto-objeto desde tres perspectivas
diferentes: la gnosologa, la fenomenologa y la hermenetica, haciendo nfasis en
esta ltima; donde el objeto y el sujeto se encuentran estrechamente ligados.
El sujeto en la Investigacin Cualitativa, se enfoca principalmente en la realidad;
una realidad que es interpretada por cada ser humano, donde cada individuo
desde su punto consciente y cognitivo aporta a construirla y reconstruirla
permanentemente segn el entorno en el que se desarrolle su diario vivir. De ah
que: para conocer y comprender el mundo de hoy son, entre otras: el sujeto, el
cambio de supuestos de la objetividad al supuesto de la subjetividad, los mtodos
y procedimientos para investigar y conocer e interpretar la realidad (Fernndez).
El sujeto en la Investigacin Cualitativa pasa de la objetividad a la subjetividad,
ya que lo observado e investigado adquiere el sentido que le da este segn la
perspectiva que posea del entorno que lo rodea.
Segn el autor, la fenomenologa describe lo que somos, siendo fundamental
comprender a los dems, colocndose en los zapatos de los dems para entender
la forma en que perciben las cosas a su alrededor. Los sujetos que hacen parte
en una Investigacin Cualitativa, asumen un rol protagnico en investigacin
socio-educativa de carcter cualitativo (Ibez).
Nuestra opinin frente al escrito plasmado por los autores tiene gran simpata
por sus enunciados, dando gran importancia al sujeto como ser humano con todo
lo que conlleva esto; sus principios, sus valores, sus conocimientos, sus creencias
y su entorno social y cultural, estrechamente relacionados con un objeto de

estudio, el cual depender de cada individuo, de su forma de ver y comprender el

mundo.
A nuestro modo de ver y aportar a la lectura, empleando nuestros
conocimientos cognitivos previos adquiridos, no necesariamente debemos optar
por un solo proceso investigativo para comprender y analizar determinada
situacin. No podemos hacer del todo a un lado la Investigacin Cuantitativa, ya
que nos puede aportar otra dimensin de la dimensin de la investigacin que
estemos realizando.
Nuestro proceso investigativo puede ser mixto, donde se desarrolle
primeramente una Investigacin Cuantitativa y finalicemos con una Investigacin
Cualitativa, o viceversa, esto depende de nuestra situacin a investigar y de los
parmetros que deseemos obtener.