ACTIVIDAD PRIMERA UNIDAD

Estimados estudiantes, enviar su actividad por este medio.

SEMANA 01
CARACTERICE ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA DE SU LOCALIDAD EN DONDE REALIZA SU PRCTICA PRE
PROFESIONAL, EN UN ESQUEMA CONCEPTUAL.

Problemtica
detectada

1.

Considerar las
problemticas como
slo peruanos y
educativas

Ausencia de un
Proyecto Educativo
2. Nacional y Provincial
consensuado por
todos

3.

Ausencia en la
familia del valor
educacin como
prioridad.

Factores detectados

Realizacin de consultas a los

docentes en las que no se
tienen en cuenta otros
aspectos determinantes como
la situacin nacional y
provincial en lo socioeconmico y la crisis de
valores.

Implementacin de una
transformacin sin consenso ni
en relacin con las reales
necesidades del sistema.
Excesiva burocracia sin
sentido.
Implementacin de acciones
que tienden a atacar las
consecuencias y no las causas
reales de los problemas.
Inscripcin de alumnos slo
para cobrar una beca o el
salario familiar.
Desinters en muchas familias
y alumnos por la educacin
provocando un nivel muy bajo
de responsabilidad hacia las

Propuesta
Cambiar la poltica
econmico-social
alejndola del capitalismo
y acercndola a la Doctrina
Social de la Iglesia que es
la madre de la Doctrina
Nacional Justicialista.
Realizacin de un Proyecto
de Pas con formato
nacionalista y
latinoamericanista con el
que se pueda, a partir del
mismo, realizar el
proyecto de vida de cada
ciudadano.

Realizar Congreso
Pedaggico Nacional (o
uno provincial) con
carcter vinculante (lo que
se apruebe se debe hacer).

Campaa por todos los

medios de comunicacin
para reconstruir una
escala de valores en la
familia peruana tocachina.

tareas escolares.

Asesores y funcionarios que

llegan por cuestiones polticas
y no por capacidad.
4.

5.

Toma de decisiones
sin fundamentacin
pedaggica

Realizacin de
Jornadas de
Capacitacin que no
son de capacitacin

Currculas que no
6. sirven para tener un
buen nivel educativo

7.

Desprofesionalizaci
n docente

Deterioro progresivo del

sistema educativo. Creacin de
resoluciones y comunicados
extemporneos que indican la
falta de previsin

Prdida de das de clase que no

tienen sentido ya que no son
Jornadas de Capacitacin
Docente. Slo sirven para
legitimar falsamente. Son slo
un camuflage para la
inoperancia de las autoridades
provinciales.
Mala distribucin de los
Espacios Curriculares,
contenidos y carga horaria que
repercuten en la
desestructuracin de un
sistema serio en todos los
niveles. Constantes cambios
curriculares que slo sirven
para profundizar el
desconcierto.
El docente est siendo slo un
ejecutor de las polticas del
gobierno y no un creador de
pensamiento, contenido y
transformador de la sociedad.
Ya no es ms un ejemplo de
contenidos actitudinales, se ha
relativizado absolutamente
todo. Excesiva carga horaria
para los que son sostn de
familia (los que pueden tener
muchas horas). Muchos

Acceso a cargos de
pblicos y de asesora por
medio de concursos
pblicos de antecedentes y
oposicin. Implementar,
como sistema educativo, lo
resuelto en el Congreso
Pedaggico Nacional (o
uno provincial). Se debe
tomar a la educacin como
Poltica de Estado (es
decir, que si todos los
sectores sociales y
polticos se ponen de
acuerdo, luego de una
eleccin, el nuevo
gobierno no puede cambiar
lo que est en marcha).
Darle a las Instituciones la
potestad de elegir en qu
emplearn el tiempo para
realizar reales Jornadas de
Capacitacin de acuerdo a
las necesidades
detectadas.
La educacin debe ser una
Poltica de Estado; es
decir, est ms all de
cualquier cambio
circunstancial de partidos
o personas que ocupen
cargos de decisin en el
mbito pblico.

Cobertura de ctedras por

cargo y no por horas.
Concentracin en un
establecimiento educativo
de las tareas de los
docentes.
Salario en blanco, digno y
justo. Jubilacin digna y
justa.
Capacitacin permanente

docentes sienten que bajar los

brazos es lo mejor para su
salud. Los docentes no
necesitamos que nos den
letra.
Peligro de accidentes por
derrumbes, cadas de techos,
cortocircuitos.

Falta de inversin en
8.
estructura e
infraestructura.

Escuelas con graves

deficiencias edilicias.
Carencia de elementos
didcticos, de libros, revistas,
discos compactos,
computadoras, libros de temas,
libros de actas, papelera
escolar, etc.

Mal gastar dinero del

presupuesto educativo.
9.

10.

Corrupcin

No saber que no se
sabe

Muchas denuncias ya
realizadas slo hacen que la
opinin pblica critique a los
profesionales de la educacin
por culpa del sistema.

Desconocimiento por parte de

muchos, de aspectos bsicos y
fundamentales sobre Ciencias
Polticas que dificultan el poder
avanzar en la construccin del
sistema democrtico y en
cuanto a la participacin
ciudadana para resolver los
problemas.
Dirigentes polticos que se
abusan de esta situacin y
favorecen el eterno volver
sobre los diagnsticos evitando
as convertir a la educacin en
una verdadera Poltica de
Estado.

en servicio. Cursos de
nivel universitario.

Cambiar la poltica
gubernativa asignando a la
educacin lo que
corresponde en el
presupuesto que debe ser
acorde a las necesidades
detectadas y manejado por
las cooperadoras.

Simplificar la burocracia
implementando, entre
otras, la autonoma
administrativa con control
de los interesados (la
poblacin). La educacin
debe ser una Poltica de
Estado seria y respetada
por todos. Acceso a cargos
de pblicos y de asesora
por medio de concursos
pblicos de antecedentes y
oposicin.

Amplia campaa por todos

los medios de
comunicacin.
Capacitacin docente
VERDADERA sobre stos
temas para que ellos
mismos puedan hacerlo
desde las escuelas, sus
ctedras y comunidad.

SEMANA 02
LEEN LA LECTURA, PARTICIPAN EN EL ANLISIS Y DISCUSIN DE
GRUPOS SOBRE LOS EFECTOS DE LA INCIDENCIA DE LA POLTICA EN LA
EDUCACIN. REALIZAN UN RESUMEN.

En el Per, la opcin, con diversos matices, por un modelo que ha

posibilitado equilibrios macroeconmicos, pero a la vez crecientes procesos
de concentracin de la riqueza y de exclusin social, ha determinado que en
lo educativo las polticas sociales se reduzcan a tratar que los pobres
puedan asistir a una escuela pblica sin recursos, mientras que el sector
privado y el mercado asumen la educacin del sector moderno y con ms
posibilidades de ser productivo. Tanto el proceso econmico como el de
democratizacin poltica se ponen en riesgo con esta polarizacin.
Podemos asociar la clase poltica peruana a un escenario similar? Todo
parece indicar que no. Ms an, el que en nuestro pas no se haya
desarrollado reforma educativa alguna desde la que se diera durante los
aos setenta, y que el nivel de nuestra educacin, sobre todo la pblica,
tienda a ser cada vez ms precario, son elementos indicativos de un
divorcio de esa clase respecto a sus indelegables responsabilidades en
materia educativa.
Escenario 1: Magisterio desengaado Son escasas las evidencias de que el
Estado y la sociedad peruana hayan dado importancia especfica al maestro
como profesional y servidor pblico.
La vinculacin Estado magisterio ha estado histricamente referida a
conflictos respecto a mejores salarios; algunas prolongadas huelgas han
sido corolario de esos conflictos
Escenario 2: Incompetencia para asumir reformas integrales
El Per fue uno de los escasos pases que no se anim a iniciar el camino de
una reforma educativa aprovechando los crditos obtenidos de los
organismos financieros internacionales. Ello se dio a pesar de contar con
elementos que lo demandaban urgentemente.

Escenario 3: Indiferencia frente a las demandas educativas del Informe CVR

La Comisin de la Verdad y Reconciliacin, encargada del informe sobre los

efectos de la violencia y la accin del terrorismo en el pas, enfatiz que un
rea particularmente crtica es la de la escuela rural, especialmente en las
zonas afectadas por la violencia.
El pas sigue en deuda con las vctimas de la violencia denunciada; la
ausencia de respuesta educativa acorde con lo demandado es parte de una
deuda mayor, confirmando que la desigualdad por diferencias tnicas sigue
siendo pesado lastre nacional.
Escenario 4: Los desacuerdos frente al Acuerdo
A partir de ser declarada la educacin en emergencia, este foro encomend
al Consejo Nacional de Educacin (CNE) encargarse de estimular un Pacto
Social de Compromisos Recprocos por la Educacin, vinculndosele a la
obtencin de logros concretos en los aprendizajes de los estudiantes, a la
obtencin de ms recursos presupuestales y mejor utilizados, a la
modernizacin de la poltica magisterial y la moralizacin del sector
educacin.
Escenario 5: Una emergencia no correspondida
Al abordar la educacin, que junto al tema de la salud considera uno de los
dos principales servicios sociales bsicos que debe brindar el Estados por
su importante cobertura y efectos en el tiempo, se refiere primero al bajo
rendimiento escolar, la crisis fiscal y las remuneraciones insuficientes,
para luego declarar la educacin en estado de emergencia.

LA EDUCACIN EN LAS ELECCIONES DEL 2006 Asociar el actual proceso

electoral a la educacin debera demandar en primer trmino tratar de
distinguir entre las candidaturas que se limitan a afirmar genricamente su
mayor inters en la educacin de nuestros nios y jvenes y las que dan
argumentos para modificar el actual rumbo de nuestra educacin,
proponindose hacer los cambios drsticos que la actual precariedad
educativa demanda.
1. Organizacin de escenarios especficos con demandas de mayor
exigencia a colectividades polticas
2. Demandas explcitas de la poblacin

3. Proyecto Educativo Nacional y construccin de Proyectos Educativos

Regionales
4. Principales nfasis educativos de algunos programas de gobierno
Si bien no es propsito de este trabajo un anlisis pormenorizado de
las polticas educativas en los correspondientes planes de gobierno,
importa sealar algunos consensos destacables, como la coincidencia
en sealar el carcter severo de la crisis educativa y la necesidad de
priorizar el sector educacin incrementando su participacin en el
presupuesto de manera significativa
Hay, sin embargo, algunas notorias ausencias: en las cuatro propuestas no
existe referencia explcita sobre las importantes demandas educativas an
no cumplidas de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin.

SEMANA 03
-ANALIZAN LA LECTURA, PARTICIPAN EN UN CONVERSATORIO, EXPLICAN EL
CURRCULO ARTICULADO A NIVEL LOCAL Y REGIONAL, SOCIALIZAN SUS TRABAJOS EN
UNA EXPOSICIN. Y PRESENTAN UN TRABAJO ESCRITO.

SEMANA 04
INVESTIGA LOS PROBLEMA DE CORRUPCIN QUE EXISTE A NIVEL LOCAL Y
REGIONAL, LUEGO, HACEN UN DEBATEN Y PRESENTAN SU RESUMEN.

Desde hace 20 aos en el Sistema Educativo Nacional se viene incubando

no solo los mayores indicadores de ineficiencia escolar y los niveles ms
bajos de aprendizaje, sino tambin la ms grande corrupcin de todos los
tiempos, al punto de que la estructura del sistema educativo ha sido
trastocada por la estructura de poder corrupto, propiciada por la ausencia
de un Sistema de Supervisin liderado por personas idneas e
incorruptibles.
El Ministerio de Educacin- MED est cada vez ms lejos de la realidad de
las Direcciones Regionales de Educacin- DRE y ms lejos an de las
Unidades de Gestin Educativa Local UGEL (rgano intermedio) y
abismalmente distante de los Centros Educativos.

Cada vez que se trata el problema de la ineficiencia del sistema educativo,

se buscan las causas en los organismos intermedios y, por cascada, las
Direcciones Regionales buscan los orgenes del problema en las UGEL y
stas recurren a los Centros educativos. Ninguna instancia asume que
los problemas de la ineficiencia y corrupcin est alojada en el Sistema
Educativo. Que sepamos, la mirada rara vez ha enfocado el sistema como
totalidad, sin soslayar la responsabilidad del ente rector de la educacin, de
los funcionarios, asesores, instituciones consultivas y ONGs que desde hace
dos dcadas son actores y autores de la actual crisis de la educacin
nacional.

SEMANA 05
PROPONEN ALTERNATIVA DE SOLUCIN A LAS CAUSAS QUE OCASIONAN
LA AUSENCIA EN LA FAMILIA DEL VALOR EDUCATIVO COMO PRIORIDAD.

La familia es el grupo humano primario ms importante en la vida del

hombre, la institucin ms estable de la historia de la humanidad. El hombre
vive en familia, aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo
crea. Es innegable que, cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan
a la familia recin creada su manera de pensar, sus valores y actitudes;
trasmiten luego a sus hijos los modos de actuar con los objetos, formas de
relacin con las personas, normas de comportamiento social, que reflejan
mucho de lo que ellos mismos en su temprana niez y durante toda la vida,
aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas familias, para as crear un
ciclo que vuelve a repetirse.
La familia es un sistema abierto que est recibiendo de manera continua,
como unidad, las influencias de otros grupos sociales. Recibe las de la
escuela, tanto a travs de los hijos como por el contacto de los maestros y
los padres: adems est influenciada por la vida sociopoltica del pas desde
su insercin sociolaboral de los familiares adultos.

SEMANA 06
CULES SON LOS EFECTOS DE INCIDENCIA DE LA GLOBALIZACIN SOBRE LA
EDUCACIN?

1. Hace universal la concepcin del hombre.

2. Incide fuertemente sobre valores, principios y costumbres que tradicionalmente

hemos enseado en nuestras escuelas.
3. Universaliza el conocimiento.
4. Incide con las tradiciones regionales ancestrales.
5. Propugna, de alguna manera, los programas nicos, ya que organismos
internacionales harn el trabajo con nuestros llamados planificadores.
6. Influyen en el diseo de Las Leyes de Educacin, en sus distintas concepciones.
7. Altera la concepcin del hombre plural y autocrtico, ya que todo vendr diseado y
preparado para ser digerido. En su lugar el sujeto de opiniones sobre verdades
transmitidas.
8. La actividad del alumno ser totalmente diferente a la tradicional, no habr que ir a
bibliotecas a ojear libros para responder tareas o investigaciones, bastar con
sentarse en cualquier centro de comunicaciones, ingresar al internet y bajar la
informacin esperada. - las llamadas bibliotecas virtuales - As fichas y apuntes
quedarn en otro estante y en su lugar estarn las llamadas tareas dirigidas para las
cuales ya hay programas especficos que se vende en el mercado.
9. Configura los contenidos curriculares en funcin de los hechos mundiales
predominantes, que debern cambiarse estructuralmente, de lo contrario seremos
unos analfabetas tecnolgicos; en ese mismo orden de ideas preparar un nuevo
docente capaz. no solamente comprender estas tecnologas, sino reciclarlo
permanentemente para que pueda estar en sintona con esos cambios fantsticos y
lograr su acceso a este mundo complejo y dinmico que no duerme, sino que
inventa y se reinventa a cada instante, en ese sentido no interesa el conocimiento en
s; si no la disposicin del sujeto a tomar tecnologas y desplazarlas enseguida
para asimilar las otras que atropelladamente se acercan, esto tambin nos hace
inferir que esa educacin fundamentada en los ideales de un humanismo tradicional
y fosilizado, estara dando paso a una educacin instrumentalista del manejo de
tecnologas que obligatoriamente darn acceso al saber, al cual solamente
dominaremos si conocemos el intrincado manejo de guas, instructivos, teclas y
equipos, tambin podemos deducir que el papel del educador en esa formacin del
nio ser cada vez menos perceptible en la formacin de valores, los estereotipos,
modelos e imgenes paradigmticas vendrn por los medios audiovisuales como las
televisoras locales y de cables, DVD, VHS, filmadoras Etc. que en segundos harn
un paseo por el globo terrestre. En cuanto a la metodologa para la enseanza en la
llamada educacin media y universitaria cambiaria, por no decir que est cambiando
el sistema, y ser la educacin a distancia totalmente despersonalizada la que jugar
el papel preponderante; investigaciones, exmenes, evaluaciones. Todo se reducir
en un futuro muy cercano a redes y pantallas y formularios. Ello configura una
realidad sociolgica, educativa, cultural y tecnolgica para la cual no nos estamos
preparando, ni siquiera para oponernos, seguimos con los mismos esquemas de retar
y contrariar a la globalizacin por el simple hecho de ser una expresin del

neoliberalismo tecnocrtico, sin dimensionarlo y evaluarlo para ver que tiene de

positivo, retomando aquello que ms nos favorece, y en lo posible desestimar lo que
nos perjudica en nuestra identidad.
10. El alfabetismo no se medir por la capacidad de descifrar signos y grficos, sino por
la capacidad de interpretar ampliamente el entorno donde vive el sujeto.: Si cultura
es toda la creacin del hombre entonces, esta ser para los educadores y el pas el
sector ms vulnerable, pero la globalizacin lleva a la integracin de las culturas;
No significa la renuncia a la cultura, significa la participacin en la creacin de una
nueva cultura global que convivir con la diversidad (Tripier), porque si
participamos en el proceso haremos los aportes importantes, de lo contrario seremos
simples espectadores, mirando el tren desde la estacin en forma perpleja, de pie
entre crticas y murmuraciones, sin atrevernos a incursionar entre sus vagones que
llevan todo el arsenal para reedificar y configurar un nuevo mundo.

Semana 07
-Participan en el mtodo de preguntas sobre los principales problemas educativos en el pas: El Desarrollo y Formacin Docente, Problemas
de aprendizaje y Financiamiento Educativo

PRINCIPALES
PROBLEMAS
EDUCATIVOS EN EL PER

DESARROLLO Y
FORMACION DOCENTE

Hoy, ms que nunca, se

requiere que el docente
conozca la realidad social
en la que est inmerso.

PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

El problema del
aprendizaje es un
trmino general que
describe problemas del
aprendizaje especficos.

Desde ya su conciencia
tcnica le indica la
necesidad del
perfeccionamiento
permanente, y de
trabajar en equipo con
los colegas.

Y, sin duda, las

relaciones humanas que
implican la docencia
demanda el
conocimiento de la
psicologa general y
evolutiva que se vincule
con el nivel de tarea a
realizar.

Son bsicos los conceptos de

adaptacin como modo de
enfrentar los problemas vitales y
existenciales, y de oportunidad en
la oferta de los estmulos que
promuevan la conducta de los
dems teniendo en cuenta su
madurez y requerimiento

Un problema del
aprendizaje puede
causar que una persona
tenga dificultades
aprendiendo y usando
ciertas destrezas.

Los problemas de
aprendizaje se hacen
evidentes en los
primeros aos del
periodo escolar pues
estn directamente
relacionados con
materias a partir de las
cuales se determina el
correcto rendimiento
acadmico.

Los investigadores creen

que los problemas del
aprendizaje son
causados por diferencias
en el funcionamiento del
cerebro y la forma en la
cual ste procesa
informacin

FINANCIAMIENTO
EDUCATIVO

CAUSAS

FACTOR GENETICOS

FACTORES PRE-PERI

MADRES Y PADRES
MAYORES

LAS DISFUNCIONES
NEUROLOGICAS

CONSECUENCIAS

Los problemas del

aprendizaje se
caracterizan por una
diferencia significante en
los logros del nio en
ciertas reas, en
comparacin a su
inteligencia en general.
Los alumnos que tienen
problemas de
aprendizaje pueden
exhibir una gran
variedad de
caractersticas,
incluyendo problemas
con la comprensin, en
lenguaje, escritura, o
habilidad para razonar

Se necesitan ms
inversiones para mejorar
la igualdad y elevar la
calidad y el nivel de
logros educativos y as
beneficiar a millones de
nios, jvenes y adultos
trabajadores. Se necesita
ms dinero, para
educacin, pero con una
adecuada programacin
del presupuesto
asignado.