HILDA TABA

BIBLIOGRAFIA

Hilda Taba naci el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, una

aldea del actual condado de Plva, en el sureste de Estonia. En
1921, tras diplomarse en el colegio de nias de Vru, decidi
convertirse en maestra de escuela. En 1927 present la
candidatura para un doctorado en filosofa educativa en la
Universidad de Columbia. En los cinco aos universitarios que
siguieron, conoci a numerosos cientficos norteamericanos de
renombre mundial, entre ellos al psiclogo E.L. Thorndike (18741949), al pedagogo e historiador P. Monroe (1869-1947), al
socilogo G.C. Gounts, y a C. Washburne (1889-1968), fundador
del Plan Winnetka.
El grupo de investigacin de Taba present al Consejo
Norteamericano de Educacin una de las numerosas propuestas
encaminadas a la bsqueda de soluciones para fomentar la
tolerancia entre los estudiantes de diferentes orgenes tnicos y
culturales. El proyecto de enseanza entre grupos fue aceptado
e iniciado en Nueva York en 1945, bajo la direccin de Hilda
Taba. El xito de ese proyecto experimental condujo al
establecimiento del Centro de Enseanza entre grupos en la
Universidad de Chicago, tambin dirigido por ella (1948-1951).
El segundo y ltimo perodo de la carrera cientfica
independiente de Hilda Taba comenz en 1951, al aceptar una
propuesta de reorganizacin y elaboracin de currculos para las
reas sociales en el condado de Contra Costa, situado en la
regin de la baha de San Francisco
Hilda Taba sustenta, que el concepto de la sociedad acerca de la
funcin de la escuela pblica distingue en alto grado qu clase

de currculum tendrn las escuelas. Esto es ms difcil de

determinar en una democracia que en una sociedad totalitaria.
Se podra decir que el gran debate sobre las escuelas y su
funcin, es un debate sobre muchos de los problemas que
encara nuestra sociedad: el equilibrio entre libertad y control,
entre tradicin y cambio, la opcin entre minoras, de poder o de
intelecto, los factores de participacin en la estructura de la
poltica pblica y muchos otros.

MODELO CURRICULAR
La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: "Currculum
Development: Theory and Practice" que se public en 1962 y representa una
continuacin del trabajo de Ralph Tyler. Acenta la necesidad de elaborar los
programas escolares, basndose en una teora curricular que se fundamente en
las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. El resultado de ese
anlisis realizado a travs de la investigacin, constituye la gua para determinar
los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de
actividades de aprendizaje que deben considerarse. Introduce as, en el sustento
de la planificacincurricular la nocin de diagnstico de necesidades sociales. Esa
nocin ha implicado a veces la elaboracin de los programas de estudio,
reducindolos a demandas muy especficas, inmediatas o utilitaristas, que van
contra la formacin terica del sujeto.
SE NECESITA UNA TEORIA DE LA ELABORACIN DEL CURRICULO
Para utilizar correctamente estos recursos que urgen, se necesita una teora de la
elaboracin del currculo.
Esta teora no solo debe definir los problemas con las cuales ha de tratar dicha
elaboracin sino tambin elaborar el sistema concepto que deben emplearse para
determinar la relevancia de estos datos con respeto a la elaboracin.
La elaboracin del currculo es una empresa compleja que comprende muchos
tipos de resolucin como: especialidades o materias del currculo y el contenido
especifico que abarca cada una de ellas, seleccin del tipo de aprendizaje y tomar
decisiones para determinar de qu manera se evaluar lo que los estudiantes
aprenden y la eficiencia del currculo en cuanto lo que los estudiantes aprenden y
la eficacia del currculo en cuanto al logro de los fines deseados.
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SOCIALES Y FILOSOFICO DEL MODELO
CURRICULAR

Transmisin de la cultura
Socializacin del individuo
Estructuracin de la sociedad
Estudiar la estructura de la sociedad para determinar las metas

PLANTEAMIENTO DEL CURRICULO

Para desarrollar una teora sobre la elaboracin de currculo y un mtodo de
concepto sobre el mismo es indispensable investigar cuales son las demandas y
los requisitos de la cultura y la sociedad, tanto para el presente como para el
futuro. Desde el momento en que se concibe la elaboracin del currculo como una
tarea que requiere juicio ordenado, es indispensable examinar tanto el orden de la
adopcin de las decisiones como el modo en que se realizan, este orden podra
ser:
Diagnostico de las necesidades
Formulacin de objetivos
Seleccin y organizacin del contenido
Seleccin y organizacin de las actividades del aprendizaje
Determinacin de lo que se va a evaluar y de la manera y medios para hacerlo
Los problemas centrales del planteamiento del currculo son determinar el alcance
del aprendizaje esperado, establecer su continuidad y el ordenamiento adecuado
del contenido, y unificar las ideas provenientes de diversos campos. En la
elaboracin del currculo es necesario de disponer de una metodologa para su
desarrollo y para desarrollarlo entre s, esta incluye los modos de decidir quines
desempearan las diferentes funciones en la confeccin del currculo.
El concepto de la sociedad acerca de la funcin de la escuela pblica determina
en alto grado que clase de currculo tendr las escuelas. Un grupo de tericos
insiste sobre la funcin preservadora de la educacin: las tradiciones culturales
poseen races la continuidad cultural posee races solo si la educacin conserva
esta herencia transmitiendo las verdades elaboradas en el pasado a las nuevas
generaciones, para desarrollar as una base cultural y ciertas lealtades comunes.

EL PROCESO DEL PLANTEAMIENTO DEL CURRICULO

Los objetivos generales solo pueden lograrse si los individuos adquieren algunos
conocimientos, habilidades, tcnicas y actitudes.

Los objetivos a este nivel son de dos clases: los que describen los resultados
generales de la escuela y los ms especficos que conciernen a conductas
referidas a una unidad, un teme dentro de una materia, un curso o un programa a
nivel de grado considerado en particular.
La funcin principal de la plataforma de objetivos ms especfica es guiar la
adopcin de las decisiones del currculo en cuanto al contenido que abarca, los
aspectos que deber de ponerse en manifiesto. Este nivel contiene el ncleo de
los objetivos educacionales en su sentido corriente. Y la clasificacin de las
funciones de los objetivos a este nivel es esencial para llegar a una orientacin til
para la elaboracin del currculo.
Los objetivos sirven como gua para la evaluacin del rendimiento.
LA EDUCACIN COMO TRANSMISORA DE LA CULTURA
Un grupo de tericos insiste sobre la funcin preservadora de la educacin: las
tradiciones culturales posee races, la comunidad cultura es posible solo si la
educacin conserva esta herencia transmitiendo las verdades elaboradas en el
pasado a las nuevas generaciones, para desarrollar as una base cultural y ciertas
lealtades comunes.
La sociedad moderna es solo una prolongacin tradicional, los cambios surgirn a
partir de la aplicacin de las viejas verdaderas a la escena moderna dada que la
herencia comn es una manera de brindar unidad a la cultura y que la tradicin
clsica a transmitido una norma para que la vida civilizada la tarea de la educacin
es formar al estudiante para recibir este ideal.
LA EDUCACIN PAR EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO
Dewey pone en relieve el desarrollo individual como funcin primordial de la
educacin, la accin central de la educacin deben dirigirse a la desarrollo de
todas las facultades del hombre y en especial a su imaginacin creadora de la
libertad su independencia su derecho ala investigacin propia y sus facultades
fsicas y emocionales.
Los programas generados segn este criterio moderado tuvieron una gran
vigencia durante varias dcadas y dieron lugar a la realizacin de numerosos
estudios de las necesidades individuales y de los modelos de elaboracin as
como de muchos experimentos en la prctica educacional.
La funcin principal de la educacin es fomentar al pensamiento creativo y la
solucin de problemas o seguir las formas relaciones del pensamiento
establecidos por nuestra tradicin clsica.

PRINCIPIOS PARA ORIENTAR LA FORMULACION DE OBJETIVOS:

OBJETIVOS
La determinacin de objetivos debe describir tanto el tipo de conducta como el
contenido o el contexto al cual esa conducta se aplica.
Los objetivos deben formularse de modo que establecen diferencias claras entre las
experiencias del aprendizaje vital de la vida nacional y esencial para la formacin
del individuo.
Es indispensable analizar las asignaturas que componen el programa escolar con
el fin de decidir qu tipo de capacidad y comprensin intelectual son apropiados
para cada uno de ellos.
Los objetivos estn detallados bajo cuatro categoras principales que describen los
campos de las necesidades vitales:
Los objetivos de autorrealizacin
Las relaciones humanas
La eficiencia econmica
La responsabilidad cvica

CLASIFICACIN DE LOS OBJETIVOS

El primer problema que enfrentamos en el desarrollo de un esquema lgico para
agrupar objetivos, es la variedad de categoras en las cuales estos pueden ser y
son enunciados y agrupados, es posible, por ejemplo, agrupar los objetivos
educacionales en trminos de las necesidades vitales de los individuos.
Conductas que la gente de nuestra sociedad necesita observar, mientras
subordinadas las esferas vitales o las especialidades a las cuales ests conductas
se aplican:
1. Los jvenes necesitan desarrollar una habilidad comer y los conocimientos y las
actitudes que hacen del trabajador un participante inteligente.
2. Los jvenes necesitan desarrollar el respeto por las otras personas, para crecer
ntimamente dentro de los valores los principales ticos y para ser capaces de vivir
y trabajar en cooperacin.
3. Los jvenes necesitan aumentar su capacidad para permanecer racionalmente,
expresar sus pensamientos con claridad leer y escuchar con comprensin.

CONCLUSIN:
La propuesta curricular de Hilda Taba esta basado en los objetivos de acuerdo en
el contexto en el que se encuentra el alumno, para desarrollar una teora sobre la
elaboracin de currculo para Hilda Taba es indispensable investigar cuales son la
demandas y los requisitos de la cultura y la sociedad, es una tarea, que es
indispensable examinar el orden y el funcionamiento adecuado de la misma como
el modo en que se aplicara para ver que tan aceptado es. La finalidad del currculo
es preparar a las personas que asisten a instituciones educativas para participar
como miembro dentro de la cultura a la cual pertenece. A nosotros como futuros
pedagogos nos servir esta propuesta para desarrollar un tipo de currculo de los
tantos que existe de acuerdo al contexto donde se est laborando.