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SUGESTES DE PALAVRAS E EXPRESSES PARA RELATRIOS

SUGESTES DE PALAVRAS E EXPRESSES PARA USO EM RELATRIOS


Voc pensa
Voc escreve
O aluno no sabe
O aluno no adquiriu os conceitos, est em fase de aprendizado.
No tem limites
Apresenta dificuldades de auto-regulao, pois
nervoso
Ainda no desenvolveu habilidades para convvio no ambiente escolar,
pois
Tem o costume de roubar Apresenta dificuldade de autocontrole, pois
agressivo Demonstra agressividade em situaes de conflito; usa meios
fsicos para alcanar o que deseja
bagunceiro, relaxado, porco Ainda no desenvolveu hbitos prprios de
higiene e de cuidado com seus pertences.
No sabe nada

Aprendeu algumas noes, mas necessita desenvolver

largado da famlia

Aparenta ser desassistido pela famlia, pois

desobediente
Costuma no aceitar e compreender as solicitaes dos
adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
aptico, distrado
Ainda no demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade,
envolvido em seus pensamentos.
mentiroso Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar
as atitudes dos colegas
fofoqueiro Costuma se preocupar com os hbitos e atitudes dos colegas.
chiclete

muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho

sonso e dissimulado
Em situaes de conflito coloca-se como
expectador, mesmo quando est clara a sua participao.
preguiosoNo realiza as tarefas, aparentando desnimo e cansao. Porm
logo parte para as brincadeiras e outras atividades.

mimado Aparenta desejar atenes diferenciadas para si, solicitando


que sejam feitas todas as suas vontades.
deprimido, isolado, anti-social Evita o contato e o digolo com colegas e
professores preferindo permanecer sozinho; Ainda no desenvolveu hbitos
e atitudes prprias do convvio social.
tagarela Costuma falar mais que o necessrio, no respeitando os
momentos em que o grupo necessita de silncio.
Tem a boca suja
afrontar.

Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou

Possui distrbio de comportamento


Apresenta comportamento fora do
comum para sua idade e para o convvio em grupo, tais como
egosta
coletiva.

Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de forma

Coloque sempre as intervenes feitas para aes apresentadas, isso


ressalta trabalho.

Fonte:http://www.rota83.com/sugestoes-de-palavras-e-expressoes-para-usoem-relatorios-de-alunos.html

Professor, escrever no depende de dom, mas de empenho, dedicao,


compromisso, seriedade, desejo e crena na possibilidade de ter algo a
dizer que vale a pena sobre seu aluno. importante criticar e sugerir
possveis solues. Escrever um procedimento e, como tal, depende de
exercitao.

importante considerar, na construo do relatrio individual das crianas


os seguintes critrios:

A avaliao deve sempre enfatizar os avanos e no os fracassos dos


alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar
termos pejorativos;
Valorizar e registrar o desenvolvimento scio-afetivo como: participao,
solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
Registrar a participao do aluno nos projetos desenvolvidos na sala;
Deve-se proceder relao com o registro anterior, ou seja, dar uma
continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu;

Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas


colocaes, produzindo um texto narrativo e no em tpicos.

Sugestes para iniciar relatrios:

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel observar que
o aluno...
Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que
neste bimestre...
A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades
em...
Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno...
Sugestes de possveis abordagens para registro do desenvolvimento
cognitivo:

O aluno demonstra um timo aproveitamento na aquisio da leitura e


escrita;
O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisio da
leitura e da escrita;
O aluno est desenvolvendo-se gradualmente no processo de
aprendizagem da leitura e da escrita;
Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura
e da escrita.
Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na
leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realizao da recuperao
paralela tem apresentado avanos importantes;
L com fluncia qualquer tipo de texto, fazendo relaes com a realidade;
L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades;
L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se em
aprender;
Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lgicos;
Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
Constri o conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as quatro
operaes matemticas (citar com ou sem autonomia);

O aluno tem especial interesse nas atividades matemticas;


Realiza clculos simples de adio e subtrao;
Realiza clculos com auxilio de material concreto;
curioso, questiona e busca informaes;
Traz para a classe informaes de fontes diversas como: radio, tv, jornais e
etc;
Compreende as relaes existentes entre os elementos do meio ambiente;
Compreende a importncia da preservao do meio ambiente para o
futuro do nosso planeta;
Adota hbitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibio);
Ocasionalmente troca letras;
Constri frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e
ilustraes significativas;
Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando,
ordenando, generalizando, concluindo...;
Expressa a escrita representando idias atravs de rabiscos, pseudoletras
e outros smbolos;
L com fluncia vrios tipos de textos interpretando-os;
Produz textos escritos com clareza, coerncia e coeso;
Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
Apresenta dificuldades ortogrficas (citar quais se destacam. Lembre-se
que s deve cobrar o que foi trabalhado com a turma);
Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha
de nome);
Ainda no faz relao entre o que fala e escreve;
L e escreve textos desenvolvendo a compreenso do sistema alfabtico,
utilizando a escrita de acordo com as concepes e hipteses que possui no
momento ( importante registrar em que hiptese se apresenta a escrita da
criana, procurando deixar claro para o leitor como se d essa hiptese);
Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos,
sons movimentos e palavras;
Distingue a lngua escrita da lngua oral;

Demonstra compreenso do sistema alfabtico;


Produz frases com lgica;
Produz pequenos textos sem preocupao ainda com as questes
ortogrficas (ou uso da pontuao, uso do pargrafo, letra maiscula e
minscula etc);
Distingue letras na linguagem oral e escrita;
J sabe que as letras so para escrever, porm ainda no sabe como isso
se processa;
Sugestes de possveis abordagens para registro da participao - convvio
social:

Participa com interesse e produtividade;


Boa participao nas atividades realizadas em sala;
Participao tmida nas atividades em sala, embora tenha bom
relacionamento com os colegas em classe;
Demonstra atitudes crticas diante de acontecimentos conflitantes;
criativo e comunicativo;
Coopera com colegas e professora;
O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com
autonomia? Necessita da interveno da professora ou dos colegas?);
Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histrias, recados,
noticias entre outros;
Demonstra curiosidade em relao aos assuntos estudados;
cuidadoso e rpido na execuo das atividades desenvolvidas;
Aceita sugestes da professora e dos colegas;
Manifesta suas opinies com clareza e objetividade;
Contribui para a integrao e o crescimento do grupo;
Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questes referentes
aos colegas;
Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo;
Colabora na construo de regras;
Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;

Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto


em ajudar;
Reconhece as relaes entre fala e escrita;
Explora vrias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual
para ampliao de informaes;
Ouve histrias e comentrios valorizando impresses afetivas.,