PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PRINCIPAL:

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del Mundo.

Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo

que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
ASPECTO: Mundo Natural.
poner a prueba una idea.

.
Inicio

Termino

03 de Noviembre de 2015.

16 de Noviembre de 2015.
Propsito:

Modalidad : SITUACION DIDACTICA

Que los nios comparen cualidades y caractersticas de elementos y fenmenos en condiciones

y momentos distintos; expresando sus predicciones, inferencias o explicaciones acerca de los
factores que puedan haber influido en las transformaciones que suceden; entendiendo la
informacin que se obtenga.

Actividades
INICIO:

Preguntare si conocen algunos experimentos a los nios del

saln, se anotara en el pizarrn, si los nios conocen lo que se
habla.
Pedir de tarea que investiguen con sus padres de familia qu
es un experimento, para qu sirve y cmo se hacen. En el aula
compartirn los aprendizajes de manera individual a partir de
la toma de turnos y se registraran las conclusiones de manera
escrita.

Aprendizajes esperados

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un

experimento y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, de acuerdo con la situacin experimental
concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales,
herramientas e instrumentos al experimentar.
Explica lo que sucede cuando se modifican las
condiciones de luz o agua en un proceso que se est
observando.

Utilizare con los nios mi lbum donde se anotara un

experimento sencillo que se les sugerir, anotando en el
pizarrn los instrumentos que utilizaremos al siguiente da.
Se les leer un libro de experimentos que se encuentra en la
biblioteca escolar

DESARROLLO:
Antes de iniciar cada experimento se elaborarn hiptesis sobre lo que
creen que pasara. (se anotara en el pizarrn)

FLOTACIN:

Se llevar a cabo el primer experimento el cual consiste en elegir

algunos objetos del aula o del jardn y corroborar si estos pueden flotar
en el agua. Primeramente se iniciar este experimento preguntando a
los alumnos qu pasara si metemos al agua: una moneda, un bloque,
una piedra, una pelota, una playera, etc. Se elegirn algunos objetos
que propongan los alumnos y saldremos al patio a corroborar qu
objetos flotan o qu objetos se hunden. Regresaremos al aula a
registrar lo observado.

GERMINADOR:

Con un frasco pequeo de plstico, algunos frijoles y algodn

elaboraran un germinador el cual colocarn en un lugar donde pueda
percibir el sol y puedan depositarle agua diariamente. Diario los
observaran y registrarn los progresos que vayan observando en su
germinador.

EL VOLCAN:

Primeramente elaborarn masa de sal con la cual van a formar un

volcn. Lo dejaran secar y cuando est listo pedir que lleven
bicarbonato y saldremos al patio del jardn a realizar la actividad. Ir
dando las indicaciones de modo que en binas se apoyaran al utilizar los
materiales. Les proporcionare vinagre el cual depositaran en el volcn
junto con el bicarbonato y observarn qu pasa en la reaccin. En el
aula realizaran un registro de lo observado.

DENSIDAD:

Antes de iniciar este experimento preguntar a los alumnos por qu no

se hunden los barcos que son tan grandes y tan pesados. Partiendo de
esta premisa registraremos las opiniones y les mostrare tres vasos con
agua y un huevo en cada uno. Les dir que a un vaso le agregare sal, al
otro azcar y al ltimo nada. De nuevo pedir que me digan qu va a
pasar en cada caso. Procederemos a verificar las teoras y
registraremos las conclusiones.

LECHE DE COLORES:

Este experimento se realizara por mesas. A cada mesa se les

proporcionara un plato hondo, un poco de leche, pintura vegetal y jabn
anti-grasa. Dar las indicaciones de manera pausada y claramente para
que vayan incorporando primero la leche, luego el colorante y por ultimo
unas gotas de jabn anti-grasa sin revolver. En todo momento pedir
que estn atentos a lo que pasa dentro del plato. Al finalizar
recogeremos todo el material utilizado y registraremos lo sucedido.
Preguntar por qu pas la reaccin.

DECOLORADOS:

Pedir con anticipacin hojas de colores y una vez en aula har algunas
preguntas a los alumnos. Para qu sirve el cloro? Para qu lo utilizan
sus madres en casa? Qu saben del cloro? Es peligroso? Qu
cuidados deben tener? Cada alumno dispondr de su hoja color y un
hisopo. Se har mucho hincapi en el cuidado y respeto que deben
tener al utilizar el cloro durante la actividad. Antes de iniciar preguntar
qu pasara en la hoja de color al dibujar con el cloro. Van a dibujar con
los hisopos en las hojas de color y observarn lo que sucede. Se
registraran las conclusiones.

SUSTANCIA X:

Para este experimento se organizara al grupo por equipos en mesas.

Antes de iniciar se darn las indicaciones y se establecern reglas para
la seguridad de todos. Cada mesa contara con un vaso transparente
con marcas, agua, aceite, alcohol, pedacitos de madera, aluminio y
popotes. Primero pedir que pongan un poco agua hasta la primera
marca del vaso. Despus colocaran aceite hasta la siguiente marca. Y
por ltimo colocaran alcohol hasta la tercera marca. Observaran y
respondern qu pasa. Por ultimo colocaran los pedacitos de madera,
aluminio y popotes. Dnde se detienen los materiales? Por qu? Se
registraran las conclusiones.

CMO SE DISUELVEN LAS SUSTANCIAS:

Es te experimento se realizara tambin a travs de equipos por mesas.

Explicare primero la actividad y elaboraran algunas hiptesis que
registraremos. A cada mesa se le proporcionara un vaso con agua
caliente y uno con agua fra, caf y una cuchara. La indicacin ser
primero colocar una cucharada, sin meter la cuchara al agua, de caf en

el agua caliente y observaran qu pasa. Despus harn lo mismo en el

agua fra y tambin observaran lo que sucede. Al finalizar registraremos
lo observado y lo compararemos con lo planteado primeramente.

CIERRE:

Se elaborara un libro de los Experimentos donde los alumnos

me van a dictar el procedimiento de cada experimento as
como lo materiales que se requieren para cada uno. Este libro
lo mostraremos al resto del jardn una vez que quede
finalizado.

RECURSOS:
lbum de actividades, libros de la
biblioteca escolar, bandeja, agua,
objetos, frasco, algodn, frijoles,
bicarbonato, vinagre blanco, huevos,
sal, azcar, cloro, hisopos, hojas de
color, alcohol, aceite, madera,
aluminio, popotes, caf.

EVALUACION:
Se observar en los alumnos los siguientes rubros:

Qu saben los alumnos acerca de los experimentos?

Los alumnos elaboran hiptesis?
Siguen las normas de seguridad que se proponen?
Al finalizar los experimentos formulan explicaciones? Explica lo que sucede?
Son capaces de proponer cmo llevar a cabo un experimento?

EDUCADORA
VTO. BNO.
DIRECTORA TCNICA.

DE

A.

MTRA. JACELL MARTNEZ PREZ.

SUSANA NAIR VAZQUEZ CELAYA.

L.E.P.

PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE

HISTORIA (PROYECTO ALTERNATIVO)
COMPETENCIA PRINCIPAL:

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacin.

Obtiene y comparte informacin mediante

diversas formas de expresin oral.

ASPECTO: lenguaje oral.

Inicio

Termino

18 de Noviembre de 2015.

20 de Noviembre de 2015.
Propsito:

Modalidad : SITUACION DIDACTICA

Que los nios, a travs de la actividad se comuniquen de manera cognitiva, reflexiva y se

integren para que puedan acceder al conocimiento de su propia cultura e interacten en la
sociedad, estableciendo relaciones interpersonales.

Actividades
INICIO:

Se narrar la historia del 20 de Noviembre.

Mencionar si en alguna ocasin los pequeos han imaginado o

escuchado una clase de historia. (historia por los papas sobre
el 20 de Noviembre)

Reconocer las clases de historia y recalcar que ellas poseen

una continuidad de desarrollo.

Aprendizajes esperados

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con

otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica
en las
conversaciones.

DESARROLLO:

Llevar al aula fotos de los personajes de esa poca

(revolucionarios)

Se realizara cuatro equipos donde cada equipo realizar su

historia del 20 de noviembre con las imgenes.

Se les asignar el personaje que cada nio representar en el

desfile del 20 de Noviembre (revolucionario, Adelita, Pancho
villa etc.)
Prestar atencin a la historia del compaero que pas al frente a leer.
Inventar una historia y anotarla.
CIERRE:

Desfile de los nios del jardn, conmemorando la revolucin

mexicana (20 de Noviembre). Cada nio representara su
personaje.

EDUCADORA

DE

A.

VTO. BNO.
DIRECTORA TCNICA.

MTRA. JACELL MARTNEZ PREZ.

SUSANA NAIR VAZQUEZ CELAYA.

L.E.P.

PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA PRINCIPAL:

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social.

Reconoce sus cualidades, capacidades y

desarrolla su sensibilidad hacia sus cualidades y
necesidades de otros.

ASPECTO: Identidad Personal.

Inicio

Termino

23 de Noviembre de 2015.

27 de Noviembre de 2015.
Propsito:

Modalidad : SITUACION DIDACTICA

Que los nios tengan las capacidades para relacionarse en el proceso de construccin de su
identidad personal y de las competencias emocionales y sociales dentro y fuera del aula.

Actividades
INICIO:

Conversar con los nios de las tareas que los pequeos

pueden realizar individualmente, como: ducharse y como
lavarse el cabello, alimentarse, ponerse los zapatos, lavarse
los dientes.

Escribir una lista de las taras que pueden hacer en el

pizarrn.

Se le entregara una hoja tamao oficio dividida en cuatro

lados donde dibujara cada accin que realiza.

Dando su punto de vista de cada nio explicara por medio

de dibujos el procedimiento que hace al ducharse,
alimentarse, ponerse los zapatos.

DESARROLLO:
Lavarse el cabello.
Seles explicara cmo se lava el cabello y lo importante que hay que
cuidarlo para no contraer piojos a travs de ilustraciones, paso por
paso para que posteriormente los nio coloquen las ilustraciones
como corresponden (esta actividad se trabajara en 4 equipos y se
pegar en el pizarrn).
Con anterioridad se les pedir a los nios que lleven una mueca
con cabello lavable, peine y una toalla.
Se les preguntar a los nios Cmo debe lavarse el cabello?
(guindose de las ilustraciones que pegaron en el pizarrn)
Se les explicara que hay que lavar los cepillos y los peines para

Aprendizajes esperados

Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se

propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieren.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Apoya a quien percibe que lo necesita.

tener un cabello saludable, y que estos no se deben prestar.

Se les pedir a los nios que trabajen en binas para que laven el
cabello de sus muecas, pidiendo que lo hagan con suavidad, y el
cuidado con los ojos.
Se les mostrara la pelcula de Rapunzel.
Los nios darn su punto de vista sobre la pelcula y el cuidado que
deben tener con su cabello. (lluvia de ideas)

Alimentos sanos.

Se les anticipara a los papas que se realizar un da de campo

en el jardn, solicitando que enven comidas y bebidas sanas
segn sea su eleccin.
Se les explicara a los nios lo que es un da de campo el cual
se va a realizar con sus compaeros
Se les pedir a los nios que se laven las manos y que formen
un crculo; se les dar las indicaciones a los nios que escojan
un lugar adecuado para que se realice un da de campo en el
jardn, y que la comida y bebida que llevaron la tienen que
compartir con sus compaeros de grupo.
Se les recalcara a los nios que esta actividad se realiza con
respeto y en armona.
Al trmino se realizar un crculo en el centro del saln de
clases y compartirn sus emociones de la actividad realizada.
les gusto o no les gusto? Por qu?

Amarrarse los zapatos.

Debatir la utilidad que tienen las medias y los zapatos.

Ir al aire libre y especificar el sitio en donde van a trabajar.
Ubicar en el centro del saln un crculo.
Colocar el par de zapatos de cada pequeo en el crculo.

Hacer de nuevo el crculo y sentarse

Mirar los zapatos reunidos que se encuentran frente a ellos.
Recoger su par de zapatos en el instante en que oigan el
silbato.
Amarrarse los cordones o hacer un lazo a los cordones de los
zapatos.
Revisar si los zapatos estn bien puestos.

Lavarse los dientes.

Se les preguntara a los nios si se lavan los dientes y como lo

hacen (cada nio dar su punto de vista)
se les mostrara una pelcula del cepillado de dientes.
Al trmino de la pelcula los nios explicaran el procedimiento
del lavado de dientes a travs de una hoja (plasmaran lo
observado)
Se les pedir que lleven un cepillo de dientes para que
realicen su cepillado a travs de lo que ya observaron.

CIERRE:

Se organizara cuatro equipos donde cada equipo le tocara una

consigna como: lavarse el cabello, alimentos sanos, amarrarse
los zapatos y lavarse los dientes; donde en una cartulina
plasmaran la consigna que le toco a cada equipo.
Cada equipo realzara su exposicin de la consigna que le
haya tocado.

RECURSOS:

Hojas tamao oficio.

Colores.
Shampo.
Muecas
con
cabello
lavable.
Toallas.
Agua.
Alimentos y bebidas segn
la eleccin del nio y del
padre de familia.
Zapatos con agujetas de
los nios.
Cepillos dentales.
Pasta dental.
Cartulinas.

EVALUACION:
Se observar en los alumnos los siguientes rubros:

Qu saben los alumnos acerca de los cuidados personales?

Los alumnos saben amarrarse las agujetas?
Qu tipo de alimentos y bebidas consumen?
Siguen las normas de seguridad que se proponen?
utilizan las medidas de higiene?
formulan explicaciones? Explica lo que sucede?
Son capaces de proponer cmo llevar una actividad?

EDUCADORA

DE

A.

VTO. BNO.
DIRECTORA TCNICA.
MTRA. JACELL MARTNEZ PREZ.
SUSANA NAIR VAZQUEZ CELAYA.

L.E.P.