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matemtico
por Paul Lockhart
(Traduccin: Ivn Rivera, 2009; revisado en 2015.)
Nmeros. Eso los preparar para los cursos de Colorear con Nmeros del
bachillerato. Usarn lo que han aprendido aqu para aplicarlo a situaciones
de pintado de la vida real mojar la brocha en pintura, limpiarla, cosas as.
Por supuesto, hacemos seguimiento de los estudiantes por sus capacidades.
Los pintores realmente buenos los que conocen los colores y los pinceles
del derecho y del revs llegan a pintar de verdad un poco antes, y algunos
de ellos toman clases avanzadas que les vendrn muy bien en el currculo
para el acceso a la universidad. Pero nuestra labor principal es darles a los
chicos una buena base en pintura, de forma que cuando estn ah fuera, en el
mundo real, y tengan que pintar su cocina no la fastidien por completo.
Hum, esas clases de bachillerato que ha mencionado
Las de Colorear con Nmeros? ltimamente se apuntan ms alumnos.
Creo que se debe a que los padres quieren que sus hijos consigan entrar en
una buena universidad. Nada queda mejor que una referencia a Colorear con
Nmeros Avanzado en un certificado de notas de bachillerato.
Por qu les importa a las universidades que puedas rellenar dibujos
numerados con los colores que correspondan?
Bien, ya sabes, demuestra el pensamiento lgico. Y, por supuesto, si un
alumno est pensando en especializarse en alguna de las ciencias visuales,
como moda o decoracin de interiores, entonces es una buensima idea haber
pasado por todos esos cursos de coloreado en el instituto.
Ya veo. Y en qu momento pueden los alumnos pintar libremente, en
un lienzo vaco?
Me recuerda usted a uno de mis profesores! Siempre estaba dndole a
lo de la expresin personal, los sentimientos y todo eso muy sui gneris y
abstracto. Yo mismo tengo la titulacin de Pintura, pero no he tenido que
trabajar mucho con lienzos en blanco. Simplemente uso los kits de colorear
por nmeros que dan en la escuela.
***
Lamentablemente, la educacin matemtica en la actualidad se
corresponde precisamente con estas pesadillas. De hecho, si tuviera que
disear un mecanismo con el propsito expreso de destruir la curiosidad
natural de los nios y su gusto por la creacin de patrones, quiz no hara tan
buen trabajo como el que se est haciendo me faltara la imaginacin
necesaria para dar con el tipo de ideas alienantes y sin sentido que
constituyen el currculo contemporneo en matemticas.
Todo el mundo sabe que hay algo mal. Los polticos dicen necesitamos
ms nivel. Las escuelas, por su parte, necesitamos ms inversiones y
equipamiento. Los pedagogos dicen una cosa y los profesores otra. Todos
Matemticas y cultura
Si divido el rectngulo en dos piezas de esta manera, puedo ver que cada
pieza est partida por la mitad por una diagonal que es, en cada caso, uno de
los lados del tringulo. As que hay tanto espacio dentro del tringulo como
fuera: el tringulo ocupa, exactamente, la mitad de la caja!
As son las matemticas. Este pequeo cuento es un ejemplo del arte del
matemtico: hacer preguntas simples y elegantes sobre nuestras creaciones
imaginarias, y crear explicaciones bellas y satisfactorias. No existe nada
comparable a este reino de las ideas puras; es fascinante, es divertido y es
gratis!
Pero de donde vino mi idea? Cmo saba que tena que dibujar
precisamente esa lnea? Cmo sabe un pintor dnde aplicar su pincel?
Inspiracin, experiencia, prueba y error, pura potra. Ah est el arte de crear
estos bellos poemas del pensamiento, estos sonetos de razn pura. Hay algo
maravillosamente revolucionario en esta forma de arte. La relacin entre el
tringulo y el rectngulo era un misterio, y entonces esa pequea lnea la hizo
obvia. Estaba ciego, y de repente vi. De algn modo, fui capaz de crear
belleza, profunda y simple, de la nada, transformndome a m mismo en el
proceso. No es este el sentido del arte?
He aqu la razn por la que es tan descorazonador contemplar lo que se
est haciendo con las matemticas en la escuela. Esta rica y fascinante
aventura de la imaginacin ha sido reducida a un conjunto estril de
hechos para memorizar y de procedimientos para seguir. En lugar de una
cuestin simple y natural acerca de las formas, y un proceso creativo y
Por supuesto que no. Tan solo estoy sugiriendo que, slo
porque algo resulta tener consecuencias prcticas, no significa
que stas sean su esencia. La msica puede acompaar a los
ejrcitos a la batalla, pero los compositores no escriben
sinfonas por eso. Miguel ngel decor un techo, pero no me
cabe duda que tena fines ms elevados en mente.
SIMPLICIO: Pero no todo el mundo nace con dotes de artista. Qu pasa con
los nios poco matemticos? Cmo encajan en tu teora?
SALVIATI:
SALVIATI:
SIMPLICIO: Pero no tenemos tiempo para que cada alumno invente las
matemticas desde cero por su cuenta! Llev siglos descubrir el
Teorema de Pitgoras. Cmo esperas que el nio promedio lo
haga en su clase?
SALVIATI:
No, tienes que tener un objetivo hacia el que correr. Los nios
pueden escribir poemas e historias a la vez que aprenden a leer
y a escribir. Una redaccin de un nio de seis aos es algo
maravilloso, y las faltas de ortografa y puntuacin no le restan
ni un pice de maravilla. Incluso los nios ms pequeos
pueden inventar canciones, sin tener idea de en qu tonalidad
estn o qu comps estn usando.
El currculo matemtico
Lo primero que suele ocurrir es que se enturbian las aguas con un uso
excesivo de la notacin. Aparentemente, uno no debe hablar simplemente de
dos lneas que se cruzan; tiene que darles nombres complicados. No sirven
nombres como lnea 1 y lnea 2, o incluso a y b. Tenemos (de
acuerdo con la geometra que se ensea en el bachillerato) que seleccionar
puntos aleatorios e irrelevantes sobre las lneas y referirnos a ellas usando la
notacin de lneas especial.
As que las llamamos AB y CD. Dios nos perdone si omitimos las barritas
encima AB se refiere a la longitud de la lnea AB (al menos creo que era
as). No importa lo intilmente complicado que sea, as es como hay que
aprenderlo. Ahora viene la proposicin, normalmente denotada con algn
nombre absurdo como
POSTULADO 2.1.1
Sean AB y CD lneas que intersectan
en P.
Entonces APC BPD.
En otras palabras, los ngulos en ambos lados son iguales. Vaya cosa! Dos
lneas que se cruzan son simtricas, por Dios. Y si por si esto no fuera
suficiente, esta afirmacin obvia sobre lneas y ngulos tiene que ser
demostrada.
Demostracin:
Afirmacin
Razn
Propiedad reflexiva de la
igualdad.
4. mAPC = mBPD
Propiedad sustractiva de la
igualdad.
5. APC BPD
Postulado de medida de
ngulos.
pero incluso aquellos que conservan intacta su intuicin deben traducir sus
excelentes y hermosas ideas en este lenguaje de jeroglficos absurdos para
que su profesor pueda marcarlas con un bien. El profesor se siente
entonces halagado por, de algn modo, aguzar las mentes de sus estudiantes.
Como un ejemplo ms serio, tomemos el caso de un tringulo dentro de un
semicrculo:
He aqu un caso en el que nuestra intuicin nos hace dudar. No est claro
que lo que hemos dicho tenga que ser cierto; incluso parece improbable
no debera cambiar el ngulo si movemos la punta? Lo que tenemos aqu es
un fantstico problema matemtico. Es cierto? Si es cierto, por qu? Qu
gran proyecto! Qu maravillosa oportunidad de ejercitar la ingenuidad y la
imaginacin! Por supuesto que a los estudiantes no se les da esa
oportunidad; su curiosidad e inters son deshinchadas inmediatamente por:
TEOREMA 9.5
Sea ABC inscrito en un semicrculo
de dimetro AC.
Entonces ABC es un ngulo recto.
Demostracin:
Afirmacin
Razn
Dado.
2. mOBC = mBCA
mOBA = mBAC
7. mABC = 90
Propiedad
igualdad.
de
divisin
de
la
SALVIATI:
SIMPLICIO: Cmo garantizaran las escuelas que sus estudiantes tienen los
mismos conocimientos bsicos? Cmo sabramos quin es
mejor y quin peor?
SALVIATI:
Para terminar
***
Ah est. Una receta completa para embrutecer permanentemente a las
mentes jvenes una cura comprobada para la curiosidad. Matemticas,
qu os han hecho!
Hay una profundidad arrebatadora y una belleza infinita en este arte
antiguo. Es irnico que la gente rechace las matemticas como la anttesis de
la creatividad. Se estn perdiendo una forma de arte anterior a cualquier
libro, ms intensa que cualquier poema, y ms abstracta que cualquier
abstraccin. Y la escuela es responsable! Qu triste rueda sin fin de