GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2016

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ PROCESO DE COMUNICACIN 6 - 2016

Deduce la causa de un hecho en un texto.

Deduce el propsito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la
Opina sobre las ideas importantes de un
forma, contenido y contexto de los texto.
textos escritos.
Opina sobre los hechos en textos de
estructura simple, con o sin imgenes.
Explica la intencin de los recursos
textuales.
PRODUCCIN DE TEXTOS
El estudiante, con un propsito y de manera autnoma, produce textos escritos de diverso
tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, recurre a su experiencia
previa y a diversas fuentes de informacin. Desarrolla habilidades metalingsticas que le
permiten ser consciente del uso de las convenciones del lenguaje necesarias para producir
textos adecuadamente (gramtica, coherencia, cohesin, adecuacin, uso de vocabulario,
normativa).
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente
las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en

SEXTO GRADO

N de pregunta
1
8
9
2
5
4
7
6
3

N de pregunta

TENCIA

El estudiante comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad

en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe construir el significado de
diversos textos escritos basndose en el propsito con que lo hace, en sus
conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de estrategias especficas.
Adems, a partir de la recuperacin de informacin explcita e inferida, y segn la
intencin del emisor, evala y reflexiona para tomar una postura personal sobre lo
ledo.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el
texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Recupera informacin de diversos Localiza informacin en un texto.
textos escritos.
Reconstruye la secuencia de un texto.
Reorganiza informacin de diversos Establece semejanzas y diferencias entre los
textos escritos.
hechos, de un texto.
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras y
escritos.
expresiones a partir de informacin explcita.

Textualiz
a con
claridad
sus ideas
segn las
convenci
ones de
la
escritura.

NIVEL
DEL
MAPA

COMPE

Nivel critico

Nivel
inferencial

Nivel
literal

NIVEL DEL
MAPA

COMPETENCI
A

COMPRENSIN DE TEXTOS

10

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dilogos, guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Considera por lo menos tres de las siguientes partes: ttulo, subttulos, introduccin, cuerpo,
conclusin o cierre, elementos grficos.

SEXTO GRADO

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PRUEBA DE PROCESO
EMCEREP 2016

COMUNICACIN
SEXTO GRADO

APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCIN EDUCATIVA:

SECCIN:
SEXTO GRADO

FECHA:
3

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LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE CON LETRA LEGIBLE:

Viernes, 8 de marzo de 2013
TODAS ESTABAMOS
ADELANTE

DISPUESTAS

SALIR

A usted quin le ense a tejer?

Nuestra actividad principal en Puno es la artesana textil,

trabajamos con telares inmensos y lanas de distintos
colores

Desde que somos nios nos ensean a tejer. Nos

ensean nuestros familiares, es una costumbre nuestra.
Luego, cuando crec, aprend a hacer los diseos y
acabados.

Qu colores predominan en sus diseos?

Exportan sus trabajos?

Utilizamos colores fuertes, brillantes. Nuestros diseos

llaman la atencin, son muy coloridos y alegres.

S, tenemos un asesor internacional, nos ayuda a decidir

que prendas tejer para vender fuera segn las
necesidades de la gente. Especialmente nos piden
chompas y mantas. Nuestros tejidos son muy valorados.

De qu manera lograron organizarse?

Conozco a muchas mujeres que tejen desde que son
nias. Un da nos juntamos y conversamos acerca de la
posibilidad de tejer juntas para empezar a vender
nuestros tejidos. Al principio ramos pocas, unas tres o
cuatro; pero cuando se fueron pasando la voz, ms
mujeres se nos unieron. Ahora somos diez.

Fue fcil organizarse?

S, porque todas las mujeres nos conocamos de una
manera u otra. A m me toc organizarlas. Todas
estbamos dispuestas a salir adelante y a trabajar en
conjunto.

Amalia Quispe, hbil tejedora punea.

1. En qu localidad se entrevista a Amalia Quispe?

.
2. Segn el texto que significa trabajar

en conjunto?

3. Explica por qu se han utilizado los signos

de interrogacin en este texto?

SEXTO GRADO

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LEE CON MUCHA ATENCIN EL TEXTO, LUEGO RESPONDE ESCRIBIENDO CON LETRA
LEGIBLE:

La bicicleta
Desde siempre el ser humano se mueve, anda y se desplaza; quiere ir cada vez ms lejos.
Para satisfacer esta natural necesidad, indudablemente, debe inventar. Uno de estos
aparatos maravillosos que le permiten transportarse es la bicicleta. Este es un medio de
transporte beneficioso para la salud, pues no contamina el ambiente.
Millones de bicicletas circulan por todo el mundo, desde modelos simples hasta sofisticados
modelos de montaa y de carrera. Si bien en sus orgenes presentaban un aspecto muy
distinto del actual, bsicamente todas las bicicletas constan de dos ruedas, un sistema de
transmisin que incluyen plato, cadena y piones, un manubrio y un asiento.
Al observar una bicicleta y analizar las piezas que la forman, se comprueba que se trata de
una mquina compuesta por varios mecanismos simples que se combinan entre s. La
bicicleta funciona con la energa del ciclista que la conduce, y esta energa, muy bien
aprovechada, impulsa al vehculo mediante una combinacin de pedales y engranajes.
El mecanismo de transmisin de la bicicleta est
formado por los engranajes y la cadena. Entre sus
partes constitutivas est el pin, que es la rueda
dentada del engranaje de menor tamao. La rueda o
plato es la rueda dentada de mayor tamao. La
cadena dentada o cremallera es una especie de
correa de transmisin de eslabones articulados; lleva
un dentado compatible con los de la rueda y el
pin. La unin entre la rueda dentada y la cadena
transforma el movimiento circular en un movimiento
lineal.
La bicicleta no solo es el invento ms antiguo de la
historia contempornea, es tambin el medio de
transporte ms civilizado de todos, pues no
contamina, no ocupa mucho lugar y contribuye con
nuestra salud.
4. Para qu fue escrito el texto La

bicicleta?

5. Por qu trasportarse en bicicleta es beneficioso para la salud?

SEXTO GRADO

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO RESPONDE:

El rbol mgico

ace mucho, mucho tiempo, un nio paseaba por un prado en cuyo centro encontr
un rbol con un cartel que deca: Soy un rbol encantado, si dices las palabras
mgicas, lo vers!.
El nio trat de acertar, y prob con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-tachn, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tir suplicante, diciendo: Por favor,
arbolito!, y entonces, se abri una gran puerta en el rbol. Todo estaba oscuro, menos un
cartel que deca: Sigue haciendo magia.
Entonces el nio dijo Gracias, arbolito!, y
se encendi dentro del rbol una luz que
alumbraba un camino hacia una gran
montaa de juguetes y chocolates.
El nio pudo llevar a todos sus amigos a
aquel rbol y tener la mejor fiesta del
mundo, y por eso se dice siempre que por
favor y gracias, son palabras mgicas.

Pedro Pablo Sacristn (Espaa)

6. Segn el texto Por qu la palabra por

favor es una palabra mgica?

..

SEXTO GRADO

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO RESPONDE:

7. Segn el texto Por qu es importante

donar ropa abrigadora en buen

estado?

SEXTO GRADO

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO RESPONDE:

8.- Escribe la secuencia del texto instructivo que has ledo.

1
2

9. Qu diferencia existe entre el paso 1 y el paso 6?

..

SEXTO GRADO

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10. ESCRIBE UN TEXTO ARGUMENTATIVO EXPLICANDO POR QU SE DEBEN TOMAR MEDIDAS DE

PREVENCIN FRENTE A LA GRIPE H1N1.

LO LOGRASTE
SEXTO GRADO

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Para el uso del/de la docente para la produccin del texto argumentativo

CAPACIDAD
Textualiza
con claridad
sus ideas
segn las
convencione
s de la
escritura.

SEXTO GRADO

INDICADORES
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos,
guiones en enumeraciones) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Considera por lo menos tres de las siguientes
partes: ttulo, subttulos, introduccin, cuerpo,
conclusin o cierre, elementos grficos.

10

SI

NO

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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE PROCESO DE

COMUNICACIN SEXTO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de comunicacin para el sexto grado, consta de 10 tems.
La duracin de la prueba es aproximadamente 60 minutos.
Las respuestas de los estudiantes deben tener relacin con las propuestas que se les est
alcanzando, no necesariamente deben ser exactas.
Los criterios de calificacin son los siguientes:
tem 1: En qu localidad se entrevista a Amalia Quispe?

En esta pregunta el estudiante debe localizar la informacin en texto que lee.

Respuesta.
-En puno
tem 2: Segn el texto que significa trabajar

en conjunto?

En esta pregunta, el estudiante deber deducir el significado de la expresin

tem 3: Explica por qu se han utilizado los signos de interrogacin en este texto?
Es una pregunta donde el estudiante explica la intencin de los recursos textuales.
Respuesta.
-Para hacer preguntas, porque es una entrevista.
tem 4: Para que fue escrito el texto La bicicleta?

En esta pregunta el estudiante deduce el propsito del texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Respuesta.

-Para describir la bicicleta

tem 5: Por qu trasportarse en bicicleta es beneficioso para la salud?
En esta pregunta el estudiante debe deducir la causa de un hecho en el texto.
Respuesta.
-Porque puede mejorar tu salud fsica, emocional y el cuidado del miedo ambiente
tem 6: Segn el texto Por qu la palabra

por favor es una palabra mgica?

Respuesta.

-Porque encontraremos ayuda en una situacin difcil si decimos por favor.

tem 7: Segn el texto Por qu es importante donar ropa abrigadora en
En esta pregunta, el estudiante opina sobre las ideas importantes del texto.
Respuesta.

- Porque las personas la usaran para abrigarse y no la botaran.

SEXTO GRADO

11

buen estado?

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tem 8: Escribe la secuencia del texto instructivo que has ledo.

El estudiante reconstruye la secuencia del texto que ha ledo.
Respuesta.
El estudiante con letra legible, coherente y precisa escribir lo pasos que se ha seguido hasta llegar
al modelo terminado.
tem 9: Qu diferencia existe entre el paso 1 y el paso 6?
En esta pregunta establecer con claridad la diferencia entre el paso1 y el paso 6.
tem 10: En esta pregunta el estudiante textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones
de la escritura, considerando los siguientes aspectos:
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en
dilogos, guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Considera por lo menos tres de las siguientes partes: ttulo, subttulos, introduccin, cuerpo,
conclusin o cierre, elementos grficos.

SEXTO GRADO

12