Tcnica de MEMORIA:

TABLA PITAGRICA.- Si los Mltiplos de 1, hasta

Mltiplos de 12 lo tienes en la MENTE;
entonces YA SABES LA TABLA. BIEN
BIEN BIEN.

EJERCITAR
EJERCITAR LA
LA MENTE
MENTE para
para
aprender
3 4 5 6 la
7 Tabla
8 9 10
aprender
la
Tabla

X
1
2
3
4
5
6
7
8

1
2
3
4
5
6
7
8

2
4
6
8
10
12
14
16

3
6
9
12
15
18
21
24

4
5
8
10
12 15
16 20
20 25
24 30
28 Se
35
32 40

18

27

36

20

30

40

6
12
18
24
30
36
42
48

7
8
14 16
21 24
28 32
35 40
42 48
necesit
49 56
an
56 64

11 12

9
18
27
36
45
54
63
72

10
20
30
40
50
60
70
80

11
22
33
44
55
66
77
88

Disfrutar del Estudio

54 63
72 81
45
Cuaderno
para practicar
Tabla pitagrica, y
50
Tabla
de Multiplicar
60
70 80 90

90

99

10
0
11
0
12
0

11
0
12
1
13
2

12
24
36
48
60
72
84
96
10
8
12
0
13
2
14
4

Ver - Tocar,
Hablar Or - Caminar y
Relacionar, retener y

10 10
11 11

22

12 12

24

33

TCNIC
Autores:

Roy Omar
44 REYES
55
ALFARO

Dayana Antonela
77 ZAVALETA
88 99
ALFARO

66

Tcnica para la
36

48

60

72

84

96

10
8

M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS:
M

Ejm.

10

11

12

Leer

9x7=63

MLTIPLOS

Lo contextualizado y formulado;

TABLA PITAGRICA Si lo llenas rpido, ya

para COMPRENDERLO
sabes la tabla de multiplicar
hasta el 12. BIEN BIEN BIEN BIEN
BIEN BIEN BIEN BIEN.

Analizar / Pensar

X
1
2
3
4
5
6
7

2
3 4 5 6
7 8 9 del
10 11 12
(Bosquejo/
diagrama

1
1

10

11

12

Problema) Idear un Plan

Resolver (Datos, Operacin
y respuesta/hallazgo) Ejecutar

Tiempo:
_______
Inicio:
_________

Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

Antonela ALFARO ZAVALETA

Cuatro Operaciones y Conjuntos

CONJUNTOS R

CUATRO OPERACIONES
2 1JERARQUIA
.4142...
OPERACIONAL

(a+b) = [a+b] =

e Neperiano.

NDPP: 0.2424 = 0.
Es el Resultado

RADICACIN

Racionales

Signos de Agrupacin [ ] Corchetes; { } Llaves; () parntesis;

Vnculos o barras
ab
3.1416...

Es la operacin

POTENCIACIN
18 7 18
7

3 2 3 2 16

MULTIPLICACIN

PRODUCTO

ADICIN

RESTA

25
N Z+
Z
Naturales
100 0 16
-5
-3
15
NDE: 0.25 =
-12
247
-1
-874

- DEBO

SUMA + TENGO

POTENCIA

COCIENTE

24

24
99

Enteros

RAZ

DIVISIN

SUSTRACCIN

Irracionales

3 1.73205...

Nmeros REALES: Q U Q

-2
-96

789

NDPM: 0.32424 =
321
324 3
Fraccionarios
990
990
=

0.324

56
=

Fr r

AYUDEMOS QUE COMA MA Z EL GALLITO

No puede volar, y tiene que cruzar el rio por las
piedras. Resuelve, para que cada piedra no se
hunda.

84 - 96 75 + 86
211 - 874 + 789 -123

PIEDRAS

RIO

2D

Tiempo:
_______
Inicio:
_________

L
+ am
4U ita
+ dd
3C e
+
5U
M

La matemtica es como el
deporte, aprende y domina
ms, quien lo practica.

-16 + 4x2 - 2 (15 -12) -1

El triple de 4U+3DM+5D+9C

En LAS 4 OPERACIONES, primero se

respeta la Jerarqua operacional;
asimismo la ley de signos de la
adicin y Sustraccin, y la Ley de
signos de la divisin y
+5 + 3 = +8
-5 - 3 = - 8
-5 + 3 = 2
+5 3 =

Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA

ADICIN y

(+5) (+ 3) = +15
(-5) (- 3) = +15

(-5) (+ 3) =
-15
(+5) (- 3) =
Leyes -15

MULTIPLICIN

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

AYUDEMOS QUE COMA MA Z EL GALLITO. El No puede volar, y tiene

que cruzar el rio por las piedras. Resuelve, para que cada piedra no se hunda.

Tiempo:
_______
Inicio:
_________

- (4)3 (2)6

x3

64
-

(2)3+

12
4

16

PIEDRAS

RIO

(-16 + 4 ) 2

LEYES DE SIGNOS:
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
1)

-2 (-8) - 9 x 0.33

18 3=(18 )(3 )=+54

18 +3= (18 ) ( +3 )=54

18 18
3) 18 3= 3 = 3 =+6
18 18
18 3=
=
=+6

3)
3el
3
Encontrando
TERCIO
de
2)

18

ADICIN Y SUSTRACCIN
El
ESTUDIO
es
para
valientes e inteligentes. AYUDEMOS
El
DISFRUTAR de el, te da la
valenta.

4)

183=( 18+3 )=21

QUE COMA MA Z EL GALLITO

4+3x5
0.
25
25

- 0.5 + 0.33

1.2 + 4 x 2

- 2 ( 3.5 - 1.5) - 1

LEY DE SIGNOS
Adicin y Sustraccin
Signos iguales: se SUMA y a la
respuesta se coloca el MISMO
SIGNO.
Signos diferentes: se RESTA y a
la Respuesta se coloca el signo
de la MAYOR CANTIDAD

RIO
-

PIEDRAS

LEY DE SIGNOS
Multiplicacin y Divisin
Signos iguales: dan respuesta
POSITIVA, seguida del
PRODUCTO.
Signos diferentes: dan respuesta
NEGATIVA, seguida del
PRODUCTO.

(+18) (+ 3) = +54
+18 + 3 = +21
(-18 ) ( - 3) = +54
-18 - 3 = - 21
Leyes
(-18 ) (+ 3) =
-18 + 3 = - 54
15
(+18) (- 3 ) =
+18 - 3 =
Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana
Antonela ALFARO ZAVALETA

Tiempo:
_______
LA RAPIDEZ y PRECISIN TE D XITO Y TRIUNFO
Inicio:
TU PUEDES. LO S
_________
l) B5
x
12 =
5 =

b) G9

m) Bn
6

c) F 8

n) Nm
x
8

d) J 7

o) B5

12

e) K9

p) F
10

10

f) B8

q) N7

12

g) G
12

r) Vb
6

12

h) J 6

s) V11

10

i) 0,m
11 x

12

t) H
10

12

j) B9

u) Fhj
11

k) Vb
11

11

v) h6

EJERCICIOS CLAVES DE MULTIPLICACIN

a)

12

COMPLETAR RPIDO ES RAZONAR RPIDO

a)

25

l) B8

x
x

56

108

81

54

49

132

b) G

42

m) Bn

c) F

36

n) Nm
x
9

d) J11

99

o) B

e) K8

64

p) F7

f) B

120

q) N

g) G5

60

r) Vb
8

48

h) J11

110

s) V11

121

i) ,m
10

100

t) H

63

j) B

72

u) Fhjx

72

k) Vb
12

84

144

12

12

Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA

v) h12

12

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

Antonela ALFARO ZAVALETA

w) LA MULTIPLICACIN, SU BASE es la adicin y

sustraccin (SUMA Y RESTA) y SU ALIADA LA DIVISIN.

Tcnica MEMORIA: Ver, tocar, hablar, or y practicar
x)
1)

M C D U
3 4 x

y)

6 2

z)

6) Resolver: 75 x 96 =

az)

aa)

ba)

= ab)

bb)

ac)

bc)

ad)
M C D U
2)
2 4 x
ae)

3 8

af)

be)
M C D U
bf)
x

= ah)

bh)

3)

7) Resolver: 123 x 78 =

bg)

aj)

bd)

ag)

ai)

Tiempo:
_______
Inicio:
_________

ax)
M C D U
ay)
x

bi)
M C D U
4 0 x

ak)

bk)

MULTIPLICACIN es la

8) Resolver: 406 x 35 =

3 1

al)

= bj)

PRODUCT
Factor
O
Resultado

bl)

M C D U
bm)
x

Multiplica

= an)

bn)

Multiplica

ao)

bo)

am)

ap)
M C D U
4)
9 6 x
aq)
ar)

7 8
+

as)
= at)
au)
5) En mi I.E. hay 12 aulas, siendo
de 35 estudiantes cada aula
Cuntos estudiantes en total
tiene mi I.E?
av)
Respuesta:
estudiantes

bp)

Productos
Parciales

bq)
br)
9) Roy transporta en moto taxi, 24
mochilas a su tienda, y cada
una de ellas contiene 18
cuadernos. Cuntos cuadernos
en total transporta?
bs)
Respuesta:
cuadernos
bt)

10)
12 lpices hacen una
docena. Cuntos lpices
hay en 18 docenas y media?
bu)
Respuesta:
lpices
aw)
La Matemtica es como el deporte; aprende y domina ms, quien lo
bv)
practica. Ejercita la mente

Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA

=
PRODUCT

bw)

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

Antonela ALFARO ZAVALETA

bx) EXPERIENCIA
GAUSS
by)

bz) En un aula de clases, en Alemania; un Maestro

realizaba la enseanza-aprendizaje a sus estudiantes. Sin
embargo, en plena sesin de clase, despus de la motivacin,
gener cierto pretexto, para poder salir un momento del aula.
ca)
Plante un concurso y consigna que todos sus
pupilos realicen; les dijo: Nios! necesito que de
manera rpida, todos Uds., realicen la suma de los
nmeros, del 1 al 100;
escribiendo en
pizarra: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + +100 =
.
cb)
Indicando: El que termine primero me avisa,
estar afuera.
cc)
Pero antes de salir, el Maestro explico Cmo
hacerlo?: Nios! Deben aplicar las propiedades:
asociativa, cancelativa, etc., luego, cuando iba
abriendo la puerta, para salir; alguien complic su
intencin; era la voz de un nio, que le dijo;
YA LO
HICE, lo tengo, 5050 Maestro!
cd)
Sorprendido el Maestro, tuvo que cerrar la puerta;
consultando: nio Gauss, Cmo lo resolviste tan rpido?.
Cuntanos en pizarra. El nio Gauss explica su
experiencia:
ce)

cf)
cg)

1 + 2 +

3 + 4 + 5 + + 100 =

100 + 99 + 98 + 97 + 96 + +

agregu
ch)
100)

ci)
cj)

101

101 101 101 101

101

100 veces 101; entonces: 100 (101)

para quitar
2
que
Propiedad del 10
lo

agregu

ck)
cl)

cm)

(hay

100(101) 10100
5050
=
2=
2
Simplificando:
La mitad de 10000 es 5000
La mitad decn)
100 es 50

Rpta.

co)

cp)

De este referente resulta la frmula:

cq)
cr)

n(n+1)

m(m-1)

. . . . . m.

cs)

Roy Omarct)Alfaro Reyes

Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

ea)
Antonela ALFARO ZAVALETA
eb)
DIAGRAMA DE
FLUJO
ec)

RESOLUCI
N DE
Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA
PROBLEMAS
cu)

1 1 2 2 3 3 4 n

Secuencia
Didctica POLYA
OROZCO

ed)

Por: Roy OmarEJEMPLIFICACI

ALFARO REYES y Dayana
Antonela ALFARO ZAVALETA

N:

cv)

ee) Ciclo/grado: V / 5 grado

ef) Competencias Capacidades Indicadores de Des

Temtico

cw)

cx)
Adems en la secuencia
didctica puede interrelacionar
reas curriculares
cy)
cz)
da)
db)
dc)
dd)
de)

df)

eh)
Com
unicacin

ei) Ciencia y
Ambiente

ek) Resue
lve
proble
mas
de
sucesi
ones
numr
icas.

el) Expone y
Debate sobre
temas
familiares, del
aula y la
comunidad,
usando el
lenguaje con
exibilidad y
ecacia.

em) Utiliza tcnicas

de prevencin
sanitaria en la
crianza y
cuidado de
animales y
plantas locales

eo)

1.
CON EL DOCENTE

dg)
NO
dh)

di)
dj)
dk)
dl)
dm)
dn)
do)
dp)
dq)

SI

2.

dr)
ds)
NO
dt)
du)

dv)
dw)
dx)
dy)
dz)

eg)Mate
mti
ca

SI

3.

Visita al campo [planificar

previamente lo del cuaderno
de campo de cada alumnodeben ellos anotar edades,
aficiones, saberes locales,
situaciones cotidianas, etc.]
Ejm.:
Luis
contar
solo
cabezas de animales y, Mirna
slo patas de animales del
AMPLIACIN
DEL PROBLEMA
corral del Sr.
Isaas quien
tiene solo patos y ovejas.
ep)

El docente en aula les

dice: Felicito por saludar y
pedir permiso al Sr. Isaas; y
as contar lo antes asignado a
Mirna y Luis. Ahora; si tengo
patos y ovejas y Luis cuenta
COMUNICACIN
DE HALLAZGOS
slo cabezas,
y Mirna slo

patas. Cmo saber cuntos

animales de cada especie
hay?. No hay permisos
eq)
VISIN RETROSPECTIVA
El nio transforma
el
problema en un cuento:
Haba una vez en un campo,
el nio Luis que cont 12
cabezas de animales y la nia

NOMBRE CIENTFICO: La oveja domstica Ovis aries, y el carnero de Dall como Ovis dalli. Y el Pato maic

Mirna que cont 38 patas. Y

ellos se preocupan porque ya
no pueden ir al campo- en
ese momento- y su profesor
les
preguntar
Cuntos
animales de cada especie
hay?, Qu haras?.
4.

5.

er)

AYUDA. El docente le dice

pueden
solucionarlo
por
ECUACIONES
o
por
MLTIPLOS. Debe tener en
cuenta los estadios de
Piaget las inteligencias
Mltiples
de
Howard
Gardner, el Aprendizaje
significativo
de
D.
Ausubel, El aprendizaje
Social o por Imitacin de
A. Bandura, etc.

Mltiplos por dar solucin a

su problema significativo para
ellos.
et)Procedimiento
Algebraico
(ESM)
Procedimiento
Aritmtico
(recomendado)
eu)
Resolver:
2x + 4y
= 38
M2 = {0, 2, 4,
6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, .}
ev)
x + y = 12
M4 = {0, 4, 8, 12, 16,
20, 24, 28, 32, 36}
6.
7.

es)

Los alumnos trabajan en

grupos los de Inteligencia
numrica a los diversos
grupos, y slo aprenden

8.

ew)

Desarrollan
otra
vez
el
problema y descubren otros
mtodos ms fciles
Exponen su Problema. No
necesariamente expone el de
Intelig. numrica
Producen Nuevos Problemas
(con datos que adquirieron en
campo).

9.

10. MLTIPLOS Y DIVISORES

11.

M12 = {

12.

D12 = {

}
}

13.

14.

M11 = {

15.

D11 = {

}
}

16.

17.

M28 = {

18.

D28 = {

}
}

19.

20.

D2000 = {

}
21.

22.

Sabes:
Los MLTIPLOS de un nmero, son Infinitos e
Irreflexibles, porque 28 es M7 pero 7 no es M28. Observa:

23.
M7 = { -28, -21, -14, -7, 0, 7,14,21, 28} los M7 son INFINITOS y avanza
de 7 en 7
24.

25.

M28 = { -56, -28, 0, 28, 56,} los M28 son INFINITOS y avanza de 28 en 28

26.

27.

Sabes: Los DIVISORES de un nmero son Finitos. Observa:

28.

D7 = {1, 7}

29.

D28 = {1, 2, 4, 7, 14, 28}

30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

Se necesitan TCNICAS para aprender la TABLA

40.
41.

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

Antonela ALFARO ZAVALETA

42.
43.

REPRESENTACIN DE NMEROS EN UN BACO

44.

45.

46.
47.

456 789

En las varillas del baco podemos representar cada una de las cifras de los
diferentes rdenes de magnitud que componen un nmero cualquiera:
unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidades de millar (UM)...
El Sistema Internacional de Unidades SI es el resultado lgico y final del
SMD; en la que el mundo cientfico despus de conferencias internacionales
de 1954-1960-1971, establece el SI, entrando en vigencia en el Per a partir
del 20/08/1984 por R.M. N 989-84-ED, siendo de uso obligatorio a partir de
1985 de acuerdo a la ley de Metrologa N 23560.

48.

49.
50.

Por D.S. N 004-84 ITI/IND que reglamenta la ley 23560, tambin establece:

51.
La escritura de los nmeros se harn utilizando las cifras arbigas y la
numeracin decimal y en ella se separar la parte entera de la decimal
mediante una coma. Se prohbe el uso del punto para la separacin
de enteros y decimales.
52.
Las cifras de los nmeros se agrupan de tres en tres a la derecha e izquierda de la coma decimal, dejando un espacio en blanco
entre cada grupo.
53.
y ocho millones cuatrocientos treinta y dos mil seiscientos
54.
Ejemplo:
Antes:
781Setenta
432,629.351
veinte
y
nueve enteros con trescientos cincuenta y un milsimos
55.
Ahora:
78 432 629,351
56.
57.
ORDENANDO Y LEYENDO NMEROS
58.
CMO SE ORDENAN LOS NMEROS?
59.
Por ejemplo, el nmero 42 345 678 es la suma de:

60.

77.

61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68.

Dm Um CM DM UM C D U
69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76.
4
2
3
4
5 6 7 8
42 345 678 = 4 decenas de milln + 2 unidades de milln + 3 centenas de millar + 4 decenas de millar + 5 unidades
de millar + 6 centenas + 7 decenas + 8 unidades = 4 Dm + 2 Um + 3 CM + 4 DM + 5 UM + 6 C + 7 D + 8 U

78.
79.

CMO SE LEEN LOS NMEROS?

80.

Para leer cualquier nmero hemos de formar grupos de tres cifras, contndolas desde la derecha y
recorriendo el nmero hacia la izquierda. Despus se lee cada uno de los grupos, empezando por el
primero de la izquierda y avanzando hacia la derecha.

81.

82.
83.

LEER:

84.
Cm
93.
2

102.

103.

Formar grupos de tres

Por ejemplo, para leer el nmero 215 367 498:

1. Formamos grupos de tres cifras:
85.
Dm
94.
1

86.
Um
95.
5

87.
CM
96.
3

88.
DM
97.
6

Millones

89.
UM
98.
7

90.
C
99.
4

91. 92.
D U
100. 101.
9 8

Millares

Unidades

2. Leemos los grupos empezando por el primero de la izquierda: doscientos quince millones trescientos
sesenta y siete mil cuatrocientos noventa y ocho.

104.

105.

Fjate que entre el primer y el segundo grupo va la palabra millones y entre el segundo y el tercer grupo la
palabra mil.

106.

107. Si quieres, puedes practicar leyendo algunos nmeros con diferente nmero de cifras:
108.

109.
110.
111.

HASTA PRONTO

112.
113.
114.
Se necesitan
TCNICAS para aprender la TABLA
115.

Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana

Antonela ALFARO ZAVALETA