Sílabo de Neuro Pedagogía PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LA COMUNICACIN
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTACIN
MDULO CINCO
SLABO DE NEUROPEDAGOGA
2012
DENOMINACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINA: NEUROPEDAGOGA

CDIGO:
2499
NMERO DE CRDITOS:
TERICOS
PRCTICOS
DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

La Neuropedagoga es la ciencia que tiene como objeto de estudio del cerebro humano, entendido como como un rgano social que
puede ser modificado por la educacin. Es por esto que se hace indispensable que los educadores conozcan como mnimo los principio
bsicos del funcionamiento del cerebro humano, en lo relacionado con las teoras funcionalista y con los nuevos planteamiento de las teoras
del cerebro total y del cerebro Holorquico-Holstico los cuales plantean que el cerebro proceso ls partes y el todo simultneamente
La asignatura de Neuropedagoga est dirigida a formar a los Psiclogos Educativos y Orientadores para comprender el desarrollo del
aprendizaje de las personas donde es importante destacar las determinantes para comprender la complejidad de las operaciones mentales y
lo que ocurre cuando los sujetos interpretan, argumentan y proponen soluciones a un determinado problema. De esta forma los diagnsticos
sobre los estilos de pensamiento y de competencias comunicativas asociad con las teora de las inteligencias mltiples nos permitirn la
comprensin de la lecto-escritura, la ldica y de las competencias, de una forma adecuada a la nueva visin que debe tener la pedagoga del
siglo XXI
PRE-REQUISITOS
CO-REQUISITOS
CONTENIDOS DISCIPLINARES
CDIGO
Neuroanatoma
Neurofisiologa
Pedagoga
Didctica
CONTENIDOS DISCIPLINARES
Teora del Aprendizaje
Problemas de Aprendizaje
Formacin Profesional en Educacin
CDIGO
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

1
Libro principal de consulta .

AUTOR
Carlos Alberto Jimnez Vlez
TTULO DEL LIBRO

Neuropedagoga, ldica y competencias
EDICIN
Segunda
AO DE PUBLICACIN
2007
EDITORIAL
Cooperativa editorial magisterio.-Bogot.-
Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

AUTOR
Jos Luis Garca Salazar
Tomas Ortiz
Luria Leontiev y Vigotsky
Rafael Bisquerra Alzina
Recursos en Internet.
AUTOR
Lucila Ramrez
TTULO DEL LIBRO

Fundamentos de Aprendizaje
Neurociencia y Educacin
Psicologa y Pedagoga
Psicopedagoga de las emociones
TTULO
Neurofisiologa.- Unidad Neuropedagoga
EDICIN
Primera
Cuarta
AO DE
PUBLICACIN
2008
2011
2011
2009
EDITORIAL
Alianza-Madrid
Alkal S.A.
Sintesis
DIRECCIN ELECTRNICA
http://uap.edu.pe/Esp/ProgramacionAcademica/Pregrado/12/syllabus%5C122412501.pdf
OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:
Cognitivos:
1. Estudiar el cerebro humano, entendido como un rgano social, que puede ser modificado por la educacin, para lo cual es
indispensable se entienda los principio bsicos del funcionamiento del cerebro que son abordados por las teoras funcionalistas y
las nuevos planteamientos de las teoras del cerebro total, donde el cerebro procesa las partes y y el total simultneamente.
Procedimentales (psicomotrices):
1. Interpretar, explicar, representar los aspectos ms significativos del objeto de estudio de forma simplificada.
Aprecia la funcin de forma ilustrativa, traslativa y sustitutiva - heurstica.
Disear, proyectar, delinear los rasgos ms importantes.
Evidenciar la funcin aproximativa y extrapolativa - pronosticadora.
Ajustar, adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad prctica.
Revelar la funcin transformadora y constructiva ..
2. Con el trabajo en el aula las consultas y el trabajo autnomo lograr aprendizajes significativos como fortaleza del futuro docente en
psicologa Educativa y Orientacin
Actitudinales (afectivos):
1 Si yo no s cmo aprende un estudiante, difcilmente podr ensear y menos evaluar es por eso que el estudio de las teoras cerebrales. Se
vuelve interesante para entender el por qu de los problemas del aprendizaje en los seres humanos y al que dedicarse con mucho empeo
para comprender y presentar alguna solucin y no calificarlos a estudiantes con como personas incapaces de aprender
TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:
PROGRAMA DEL
CONTENIDO
DISCIPLINAR (POR
TEMAS)
PRESENCIALES
N
HORAS
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO
TERICO
N
HORAS
ACTIVIDADES
PRCTICAS
N
HORAS
1 La neurologa
6H
2. Neuropedagoga
6
3.1 Teoras sobre el
funcionamiento del
cerebro humano
3.2 Neurociencias
escritura y ldica
3.3. Las
competencias
3.4. Competencias
e inteligencias
mltiples
3.5. Competen cias
comunicativas
3.6. Prcticas
escriturales
3.7. Caja de
herramientas
20
12
10H
10
10
10
10H
Estudio en grupos
Estudio en grupos y
exposicin
Revisin del
documento en
gru os de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
5H
5H
18H
10H
Exposicin
Identificar los
elementos de los
sistema nervioso
Argumentar puntos
de vista
planteando sobre
el tema
Ejercicios de
aplicacin
1H
1H
2H
2H.
Ejemplos prcticos
8H
7H
7H
5H
7H
2,H
Elaborar
conclusiones sobre
el tema investigado
Ejercicios prcticos
Elaborar cuadros
de resumen
Sistematizar informacin y elabora

conclusiones
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTNOMO
5H
3H
HORAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Ampliacin del
contenido a travs
consultas en la
biblioteca o Internet
Investigar respecto
a la dinmica de la
funcin
Presentar
documento donde
se explquelos
criterios
Calidad y
pertinencia de la
exposicin
Consultar las teora

sobre el
funcionamiento del
cerebro
Tareas extra clase
redaccin de
documento
Tareas extra clase
para la elaboracin
de ejemplos
Pertinencia de
los trabajos
escritos
presentados.
Informe de los
ejercicios de
aplicacin
Presentacin de
trabajos prcticos
Exposicin de los
trabajos y fundamentacin de las
conclusiones
3H
3H
Tareas extra clase

para aplicar los
ejercicios
Ejercicios y
Tareas extra clase
Consultas en
internet
Presentacin de
trabajos prcticos
y evaluacin
escrita
Explica el
funcionamiento
del cerebro
Presentacin de
trabajos prcticos
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
GLOBALES
Argumenta puntos
de vista y respeta a
los dems
Explica el
funcionamiento del
cerebro
Argumenta puntos
de vista planteando
sobre el tema
Participa con aportes u opiniones en
el trabajo en grupo
Argumenta con
seguridad sobre la
importancia de los
componentes
Explica el
funcionamiento del
cerebro
Valora la importancia del acto reflejo
Asume una actitud
reflexiva sobre el
tema.
3.8. Los
diagnsticos
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
10H
3.9. Aplicaciones
pedaggicas
3.10. El
funcionamiento
del cerebro y su
relacin con el
rendimiento
escolar
TOTAL
10H
6.H
120
Desarrollar ensayo
sobre el tema.
8H
Revisin del
documento en
grupos de trabajo
Revisin del
documento en
grupos de
trabajo
5H
5H
90H
Redactar los
informes de los
diagnsticos
2H
Redaccin de
ejemplos
Trabajar en
grupo.
Material
audiovisual
5H
1.H
30H
Participa con
aportes u opiniones en el trabajo
en grupo
Presentacin de
trabajos prcticos
Desarrolla ensayo
sobre el tema.
Desarrolla
ensayo sobre el
tema.
Anlisis de
casos sobre
dificultades
educativas y su
relacin con el
funcionamiento
del cerebro.
HORARIO DE CLASES/LABORATORIO
SEMANA 1 DEL 10 AL 14 DE SEPTIEMBRE DE 2012
HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
ACTIVIDADES PRCTICAS
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO
Elaborar una cartografa de la visin

holorquica de la vida
Ampliacin del contenido a travs consultas

en la biblioteca o Internet
CADA SESIN
DURACIN
NEUROLOGA
ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO
DE
CADA SESIN
NEUROLOGA
Explicacin en grupo al cartografa de la

visin holorquica de la vida
Elaboracin del informe
SEMANA 2: DEL 17 AL 21 DE SEPTIEMBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES

DURACIN DE
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
CADA SESIN
DURACIN
NEUROPEDAGOGA
DE

CADA SESIN
NEUROPEDAGOGA
Estudio de grupo
SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
Identificar los elementos del sistema

nervioso en carteles o maqueta

CADA SESIN
DURACIN
NEUROPEDAGOGA
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
NEUROPEDAGOGA
Exposicin

SEMANA 4 DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL

CEREBRO HUMANO.- Visin holorquica de
la vida
DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Tareas extra clase sobre el tema tratado
Elaborar e interpretar la cartografa del

cosmos (cuerpo-mente-Alma espritu)

CADA SESIN
TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO

DEL
CEREBRO
HUMANO.Visin
holorquica de la vida

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
DURACIN

DEL
CEREBRO
HUMANO.Teora
didicas y tridicas
ACTIVIDADES
DE
Elaboracin de materiales para la exposicin
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN

DEL CEREBRO HUMANO.- Teoras
didicas y tridicas
Realizar un cuadro con las principales

funciones de los hemisferios cerebrales

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
DURACIN

CEREBRO HUMANO.- Teoras hologrficas
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Ampliacin del contenido a travs consultas en la

Elaboracin de carteles con las funciones

cerebrales de acuerdo a la teora

CADA SESIN

CEREBRO HUMANO.- Teoras hologrficas

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN

CEREBRO HUMANO.- Teoras
sobre el
cerebro total
DURACIN
ACTIVIDADES
DE
Estudio de grupos
DE ESTUDIO TERICO

CADA SESIN

CEREBRO HUMANO.- Teoras sobre el
cerebro total
Exposicin

SEMANA 8 DEL 29 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN

CEREBRO
HUMANO.El
cerebro
Holorquico- holstico
DURACIN
DE
ACTIVIDADES
Estudio de grupos
DE ESTUDIO TERICO

CADA SESIN

CEREBRO
HUMANO.El
cerebro
Holorquico- holstico
Exposicin

SEMANA 9 DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBR DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
DURACIN
NEUROCIENCIAS: Escritura y ldicas
ACTIVIDADES
DE
Revisin y estudio del

mediante grupos de trabajo
DE ESTUDIO TERICO
Documento

CADA SESIN
NEOROCIENCIAS: Escritura y ldicas
Revisin y estudio del

mediante grupos de trabajo
Documento

SEMANA 10 DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Revisin y estudio del Documento mediante

grupos de trabajo.-Ejercicios de aplicacin

CADA SESIN
DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
Ejercicios de aplicacin
informe de los ejercicios de aplicacin
SEMANA 11 DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
Revisin y Estudio documento en grupos

de trabajo.


de trabajo.

CADA SESIN
DURACIN
LAS COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
LAS COMPETENCIAS
SEMANA 12 DEL 3 AL 7 DE DICIEMBRE DE 2012

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO

de trabajo. Exposicin de los ejemplos
prcticos

CADA SESIN
DURACIN
LAS COMPETENCIAS
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
LAS COMPETENCIAS
Exposicin de los ejemplos prcticos
Iinforme de los ejemplo Prcticos

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO

de trabajo.


de trabajo

CADA SESIN
DURACIN
COMPETENCIAS
MLTIPLES
ACTIVIDADES
DE
INTELIGENCIAS
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
COMPETENCIAS
MLTIPLES
INTELIGENCIAS

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO

de trabajo Elaborar conclusiones sobre el
tema

CADA SESIN
COMPETENCIAS
MLTIPLES
DURACIN
DE
ACTIVIDADES
INTELIGENCIAS
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
COMPETENCIAS
MLTIPLES
INTELIGENCIAS
Elaborar conclusiones sobre el tema
SEMANA 15 DEL 2 AL 4 DE ENERO DE 2013

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO

de trabajo

CADA SESIN
DURACIN
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
Elaborar un ensayo acerca del tema


HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Ejercicios prcticos-a travs de carteles

Revisin del documento trabajo en grupos
Elaborar un peridico mural para exhibirlo en

el local de la Carrera

CADA SESIN
PRCTICAS ESCRITURALES
DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
5
DURACIN
ACTIVIDADES
DE
Elaboracin de cuadro resumen
DE ESTUDIO TERICO

CADA SESIN
LA CAJA DE HERRAMIENTAS:
Los diagnsticos
SEMANA 18 DEL 21 AL 26 DE ENERO 2013

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
LA CAJA DE
diagnsticos
DURACIN
DE
ACTIVIDADES
HERRAMIENTAS
Los
DE ESTUDIO TERICO
Elaborar diagnsticos sobre dominancia

cerebral y competencias comunicativas
Elabore un proceso de auto-evaluacin de

cada uno de los aspectos o de acuerdo a su
desempeo, en ellos utilice de 1 a 5
Elaborar u documento con los cuadrantes para

elaborar el auto-diagnstico
CADA SESIN
LA CAJA DE
diagnsticos
HERRAMIENTAS
Los
SEMANA 19 DEL 28 DE ENERO 1 DE FEBRERO DE 2013

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
ACTIVIDADES
DE
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
LA CAJA DE
diagnsticos
DURACIN
ACTIVIDADES
DE
HERRAMIENTAS
Los
Ejercicio para utilizar en forma didctica los

diagnsticos para fortalecer debilidades y elaborar
en forma pertinente grupos de estudio
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
LA CAJA DE
diagnsticos
HERRAMIENTAS
Los
Aplicacin con estudiantes o nios de

escuela. Cinco casos cada estudiante
Calificacin e interpretacin de resultados
SEMANA 20 DEL 4 AL 8 DE FEBERO DE 2013

HORAS / JORNADA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES

DURACIN
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
DURACIN
LA CAJA DE HERRAMIENTAS Los Exposicin de resultados

diagnsticos
DE
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CADA SESIN
LA CAJA DE HERRAMIENTAS Los Exposicin de resultados

diagnsticos
CONTRIBUCIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR EN LA FORMACIN PROFESIONAL:

DESCRIBIR CMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?
Los conocimientos que logren van a ayudar a los maestros y padres de familia a entender el aprendizaje escolar como un proceso vido en novedades que estimulan el hemisferio derecho para a lo largo de la enseanza consolidar dicha informacin mediante el hemisferio izquierdo, a comprender la importancia de la enseanza en la modulacin del cerebro, la importancia del ambiente rico estimular a la mente en la generacin de
neuronas, la trascendencia que tiene la nutricin, la hidratacin, el sueo, la msica o el deporte en el aprendizaje escolar. Tambin ayudar a comprender y entender el valor de la gimnasia cerebral mediantes estmulos diarios estructurados, sistematizados y adecuados a cada nio y cada edad.
En este sentido, es indispensable que los educadores entiendan como mnimo los principio bsicos del funcionamiento del cerebro
DESTACAR LA VINCULACIN O RELACIN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES DEL CURRCULO DE LA CARRERA.
La Neuropedagoga como disciplina, con sus avances, es determinante para comprender la complejidad de las operaciones mentales y lo que ocurre
Cuando los sujetos interpretan, argumentan o proponen soluciones a un determinado problemas, porque permitir la comprensin del
problema especfico de la lecto-escritura y comunicacin sino para la elaboracin de currculos pertinentes a nivel de educacin. Es as que se vincula
La neruroanatoma, neurofisiologa ciencias que posibilitan el conocimiento de la estructura y funcionamiento del sistema nervioso, con la psicologa
Que estudio el comportamiento humano. Con las ciencia pedaggicas que nos dan conocimientos de los procesos de aprendiza y sus mtodos as
con las ciencias del aprendizaje y sus problemas, y por fin las ciencias de tratan la vinculacin individual, grupos, con la familia y el entorno social
SEALAR EL TIPO DE FORMACIN (BSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) AL QUE CORRESPONDE EL CONTENIDO DISCIPLINAR Y LA RELACIN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN Y LA
CARRERA.
Consideramos que el conocimiento de la neuropedagoga para la formacin de futuros profesionales en ciencias de la educacin y especial de
psicologa educativa y orientacin, permite que los futuros educadores entiendan como mnimo los principios bsicos del funcionamiento del cerebro ,
como un rgano social que puede ser modificado por la educacin con lo cual los objetivos propuestos tanto por la Carrera como por la Universidad en su
Visin y Misin
RELACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: ( PARA LAS CARRERAS EN GENERAL)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE

(REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIN DE LA TAXONOMA DE BLOOM Y DAVE):
RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES

(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
CONTRIBUCIN
RESULTADOS ESPECFICOS:
Maneja conocimientos relacionadas con las ciencias psicolgicas
Aplicacin de Ciencias Bsicas e Informtica
Comprende las diferentes teoras del funcionamiento del cerebro humano
Anlisis y diagnstico
Interpreta las teoras mondicas y didicas

DEL CEREBRO
HUMANO
Comprende
desde
una visin holstica la nueva teora del cerebro holorquico
HOLORQUICO
- Identificacin y definicin del problemas
Diagnostica los diferentes estilos el pensamiento y sobre dominancia cerebral y competencias comunicativas
Formulacin de problemas
Utiliza la visin holorquica del cosmos, para proponer alternativas nuevas a nivel didctico
Resolucin del problema
Utiliza test, maneja y propone modelos de comunicacin alternativos
Utilizacin de herramientas especializadas
- Factibilidad, evaluacin y seleccin

Solucin de problemas
RESULTADOS GENRICOS:
Trabajo en equipo
Propone modelos propios de comunicacin de acuerdo al contexto socio-cultural
Cooperacin y comunicacin
Maneja cualquier tipo de auditorio, utilizando adecuadamente tcnicas de expresin verbal y escrita
Estrategia y operacin
RELACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: ( PARA LAS CARRERAS EN GENERAL)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIN DE LA TAXONOMA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES

(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
Demuestra comportamientos responsables y una actitud honesta en sus actos
Comportamiento tico
Practican los principios tico en su campo profesional
- tica profesional
Destacan la importancia de la legislacin educativa, cdigos en el campo educativo y el cdigo del psiclogo
- Conocimiento de cdigos profesionales
Practican una comunicacin adecuada que le permita una buena relacin con estudiantes y profesores
Comunicacin efectiva
Manejarn una buena comunicacin escrita que les permita redactar adecuadamente los reportes, ensayos
- Comunicacin escrita
Utilizarn modelos de comunicacin apropiados para hablar en pblico y manejar todo tipo de auditorios
- Comunicacin oral
Ingresarn con facilidad a la informacin y los datos de la red para ampliar su campo cientfico y cultural.
- Comunicacin digital
Esfuerzo en la experiencia o en la accin para asegurar la efectividad a lo largo de la vida.
Compromiso de aprendizaje continuo
Organizar la enseanza sobre la base del desarrollo individual del cerebro ms que a partir del programa
pedaggico previamente establecido
- Reconocimientos de oportunidades
Se comprometen, por necesidad de alcanzar la excelencia, a estudiar permanentemente
- Compromiso con el aprendizaje
La neurociencias en la prctica diaria de la enseanza
Conocimiento entorno contemporneo
La estimulacin cognitiva mediante programas de ordenador
- Inters por temas contemporneos
Los diseos de programas informticos ayudan a mejorar en forma significativa el entrenamiento cognitivo
ofreciendo un feedback frecuente e inmediato con el fin de conducir al individuo a lo largo de las tareas
- Anlisis de temas contemporneos
FORMAS DE EVALUACIN DEL CURSO (Referirse a las polticas de evaluacin del contenido disciplinar, en los diferentes perodos de evaluacin )
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Parmetros de Evaluacin
PRIMERA EVALUACIN
SEGUNDA EVALUACIN
TERCERA EVALUACIN
EXMENES
30
30
30
LECCIONES
10
10
10
TAREAS
10
10
10
INFORMES
10
10
10
PARTICIPACIN EN CLASE
20
20
20
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTNOMO
20
20
20
100%
100%
100%
TOTAL
RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO:

DR. NGEL VICTORIANO CUENCA ESPARZA
FECHA DE ELABORACIN: AGOSTO DEL 2012
- DIRECTOR DE REA: DR. CSAR LEN AGUIRRE

- COORDINADOR DE NIVEL DE GRADO: ING. WILMAN MERINO
- COORDINADOR DE LA CARRERA: DR. NILO E. AGUILAR AGUILAR MG.SC.
- COORDINADOR DEL MDULO: DR. NGEL VICTORIANO CUENCA ESPARZA.
N EVALUACIN
100%

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DENOMINACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINA: NEUROPEDAGOGA

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

Libro principal de consulta .

TTULO DEL LIBRO

Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

TTULO DEL LIBRO

OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

Sistematizar informacin y elabora

Consultar las teora

Tareas extra clase

DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Elaborar una cartografa de la visin

Ampliacin del contenido a travs consultas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO

Explicacin en grupo al cartografa de la

Elaboracin del informe

SEMANA 2: DEL 17 AL 21 DE SEPTIEMBRE DE 2012

DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO

Ampliacin del contenido a travs consultas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Elaboracin del informe

SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012

DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Identificar los elementos del sistema

Ampliacin del contenido a travs consultas

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Ampliacin del contenido a travs consultas

SEMANA 4 DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012

DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL

Tareas extra clase sobre el tema tratado

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Elaborar e interpretar la cartografa del

Ampliacin del contenido a travs consultas

TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO

SEMANA 5 DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012

DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO

Elaboracin de materiales para la exposicin

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO

Realizar un cuadro con las principales

Elaboracin del informe

SEMANA 6 DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012

DESCRPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL

Ampliacin del contenido a travs consultas en la

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Elaboracin de carteles con las funciones

Ampliacin del contenido a travs consultas en la

TEORAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL

SEMANA 7 DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012