Paula

Mastroberti

Assinado de forma digital por Paula

Mastroberti
DN: cn=Paula Mastroberti, o, ou,
email=pmastroberti@gmail.com,
c=BR
Dados: 2014.10.24 09:59:32 -03'00'

IIICIELLITEXTOPARAPALESTRAESIMPSIO
QUADRINHOSEMULTIMODALIDADE:DAPRODUOLEITURA

ATEORIADAMULTIMODALIDADE:DISCUTINDOSUASPOSSIBILIDADESDE
APLICAONAPRODUOELEITURADEQUADRINHOS*
THEORYMULTIMODALITY:DISCUSSINGYOURPOSSIBILITIESOFAPPLICATIONIN
PRODUCTIONANDREADINGCOMICS.

Profa.Dra.PaulaMastroberti
Escritora,artistavisual
Profa.Dra.doInstitutodeArtesdaUFRGS

RESUMO
Atravsdestetrabalho,desejoproporumareflexotericasobreosobjetosficcionaisgrficos,entre
elesashistriasemquadrinhos,desdeasinteneseprocedimentosdeproduoatasoperaes
queenvolvemasualeitura,tomandoateoriadamultimodalidade,propostaporGuntherKress,por
diretriz e por ponto de partida. Minha abordagem, entretanto, pretende ir alm da simples
proposiodaspossibilidadesdesuaaplicaosobreosfenmenossemiticosqueenvolvemasua
produo e leitura; minha inteno, ao mesmo tempo, provocar um debate no que se refere a
competncia da abordagem multimodal quando na investigao do complexo que envolve objetos
culturais como quadrinhos, livros ilustrados e seus agenciamentos. A teoria da multimodalidade,
instalada confortavelmente no mbito da sociossemitica, corre o risco de limitar a investigao
desses objetos culturais aos seus efeitos meramente comunicativos e, com isso, ela menoriza ou
oblitera aspectos especialmente relevantes no caso a obra grfica ficcional, cujo carter artstico
encontrase justamente no seu potencial de transfigurao dos dados comunicativos atravs de
efeitos estticos e poticos, expandindo as possibilidades de apreciao e de leitura para alm da
puradecodificaocomputativa.

Palavraschave
Quadrinhos e multimodalidade leitura de quadrinhos quadrinhos e sociossemitica
quadrinhoseproduo

Abstract
Through this work, I propose a theoretical reflection on the fictional graphic objects, including the
comics,sincetheintentionsandproceduresofitsproductiontooperationsthatinvolveitsreading,
taking the theory of multimodality, proposed by Gunther Kress, by guideline and starting point. My

*
TemacomunicadonoSimpsioQuadrinhoseMultimodalidade:daproduo
leitura,coordenadopelaautora,servindodebaseparaapalestraproferidaemmesa
conjuntacomPauloRamos,intituladaAlinguagemdosquadrinhos:convergncias
entreapalavraeaimagem.AmbostiveramlugarnoIIICIELLIIIIColquio
InternacionaldeEstudosLingusticoseLiterrios,promovidopeloProgramadePs
GraduaoemLetrasdaUniversidadeEstadualdeMaring,cidadedeMaring,PR,
Brasil,de27a29deagostode2014.


approachseekstogobeyondthesimplepropositionofpossibleapplicationsofsemioticphenomena
thatinvolvetheproductionandreading;Iintendtoprovokeadebateregardingthecompetenceof
the multimodal approach when the research involves complex cultural objects such as comics,
illustrated books and other assemblages. The theory of multimodality, comfortably installed under
the socialsemiothics, runs the risk of limiting the investigation over these cultural objects with in
purelycommunicativepurposes.Itminorizesandobliteratesrelevantaspectsespeciallyincaseofthe
fictional graphic work, whose artistic potential lives on a transfiguration of communicative data
through aesthetic and poetic effects, expanding the possibilities for enjoyment and reading beyond
thepurecomputativedecoding.
Keywords
Comics and multimodality theory; comics and reading; comics and socialsemiothics; comics and
production.

Aolongodaminhavidacomoacadmica,desdeostemposdomestradoem
Letras,tenhoprocuradodealgumaformaconciliarteoricamenteaartistavisualcom
aescritora.Noqueconcerneaminhaprticaprofissionalcriativa,escrevereilustrar,
grafar palavras e imagens no geram propriamente um conflito; tratase mais de
optar por um modo ou outro de dizer as coisas, usando critrios pessoais,
predominantemente intuitivos; esses procedimentos se antecipam s teorias
estudadas primeiro eu fao, depois explico. Isso no quer dizer que eu separe a
acadmica da artistaescriv. Mesmo antes de sistematizar minhas pesquisas e
publiclasvisandoincrementarmeuCurrculoLattes,eujtinhaporhbitoanotar
reflexessobremeusprocessos,elaborardiretrizesparacadaobra.svezessoos
recursosetcnicasosgrandesestmulosparaaproduo;svezesqueroexecutar
uma ideia ou conceito e vejome obrigada a testar o melhor recurso para exprimi
los.
Alinguagemdosquadrinhos,euaenxergodamesmaformaqueenxergoum
textoilustradoouumlivrodefiguras:comoumapartiturasinfnicaaconjurar,no
mnimo,duaslinhasmeldicasdiscursivas,gerandoumefeitopotencialmentenico
sobreoleitor.Porisso,estoudeacordocomaideiadequequadrinhosnopodeser
literatura (RAMOS, 2010), se entendermos a literatura como um sistema potico
estritamenteverbal.Damesmaforma,quadrinhosnopodesercategorizadocomo
pura potica grficovisual, porque requer um texto para sua composio ou a ela
subjacente: ainda que sem palavras, a arte sequencial lida e apoiase sobre um
roteiro e suas rubricas, tal como o cinema ou o teatro. Esse roteiro pode ser em
poesia ou em prosa, porm oferecese num tempo espacializado, no
exclusivamenteempginasdejornaloudebrochura,mastambmmidiatizadoem


quadros postos numa parede, como fez o pintor ingls William Hogarth, ou
animados numa das tantas webcomics que circulam na Internet. Como observa
Sophia Van der Linden (LINDEN, 2011), e conforme eu mesma defendi em minha
tesededoutorado(MASTROBERTI,2012),osquadrinhos,comooslivrosdefigurase
os livros ilustrados, so objetos culturais especficos, e requerem uma abordagem
interdisciplinartantopelaanlisetericaquantopelamediaopedaggica.
Tanto quanto o livro ilustrado ou o livro de figuras, as histrias em
quadrinhos sofrem ainda, apesar de todos os nossos esforos de educadores e de
pesquisadores,deummalinstitucional:afaltadeumlocaltericoparaarticulao
de reflexes menos compartimentadas, menos caolhas, sobre objetos hbridos.
ComoDoutoraemLetraseProfessoradeArtesVisuais,cujafunoexeroapartir
do campo da Licenciatura, tenho tomado para mim a responsabilidade de
aprofundar meus conhecimentos tendo por objetivo contribuir para com a
compreensodosfenmenosqueenvolvemaproduoealeituradaquiloqueeu
denominodeobjetospoticosgrficos:livrosliterriosilustrados,artessequenciais,
desenhos animados e jogos eletrnicos. Tambm a artista grfica e escritora com
quase20anosdecarreiraaseinserecomoumapersonaabsolutamentenecessria
para a desconstruo da superfcie j pronta e acabada desses objetos: a prtica
artsticocriativa produz um conhecimento que nenhuma teoria quase sempre
geradapartirdaobraterminadaconseguealcanar.
Desconfio de todo autor que prope um sistema epistemolgico nico e
fechado para dar conta das pluralidades discursivas. Porm, acredito na semitica
como o lugar de encontro de todas as linguagens ou modos, como preferir
Gunther Kress (KRESS, 2010). A semitica, fundamentada na filosofia, e tal como a
conceberam de John Locke a Charles Sanders Peirce, ou deveria ser
transdisciplinar, interligando cincias exatas e humanas. A Semitica , no meu
entender, o estudo que se refere ao modo como significamos, articulamos e
registramos o que conhecemos, entendendo que toda forma de conhecimento
necessariamente passa pelo signo. a base sobre a qual se apoia toda
epistemologia, como sugerem Michel Foucault (FOUCAULT, 2007), Jacques Derrida
(DERRIDA,2008)ouGillesDeleuzeeFelixGuattari(DELEUZE;GUATTARI,2007).o


signo, antes de todo e de qualquer cdigo lingustico, que nos [re]une em nossa
humanidade dispersa conforme a alegoria bablica; estudar os signos estudar a
prpria [cons]cincia; ela percorre do corpo biolgico ao corpo coletivo, sem se
deter nas fronteiras ideolgicas, culturais, sociais que o prprio conhecimento
estabeleceparaorganizarseedifundirse.
Toda a nossa cultura multimodal, plurissemitica, complexa, hbrida
escolhamapenasotermomaisconvergentecomsuabaseconceitual.Ossignosno
se apresentam puros, em nenhuma circunstncia, e dependem do modo como os
percebemos, como os lemos e os articulamos aos demais signos j experenciados
por/em nossos corpos perceptuais. O casaco verdegua comprado recentemente
poderserclassificadocomoazulcelestepelavendedoradaloja.Ocontoguaviva,
de Clarice Lispector, interpretado como um romance pelo leitor da edio de 88
pginas. O pequeno texto Discurso do urso, excertado da antologia Histria de
cronpios e de famas de Julio Cortzar, vira livro infantil ilustrado por Emilio
Urberuaga. Os signos transitam de uma mdia para outra, transmutamse em
inmeras interfaces, dispersamse, renemse, reciclamse produzindo novos
significados.EstudosdaComunicaopoucoaferidosporoutrasreascomoosque
envolvem ecologia miditica, desenvolvido por Neil Postman (1968), ou
ecossemitica, por Winfried Nth e Kalevi Kull (1998) deveriam ser revisitados. De
fato, vivemos imersos num oceano sgnico: precisamos de signos no exatamente
paraviver,masparasaberqueestamosvivos.
Nodifcilabordarobjetoscomplexoscomolivrosilustradosoulbunsde
quadrinhos se tivermos em vista esses parmetros epistemolgicos que
transcendem nossas disciplinas e reas de estudo. E cabe esclarecer que no
consideroaLingusticaumterritriosituadoaoladodaSemitica,masinteriorela.
Issoporque,aosedeternaescritaenafontica,aLingusticanodcontadafigura
para alm da imagem (figura, em seu sentido original, tropo puramente plstico
visual,formasignificativaenorepresentativa,enquantoqueimagoaimitao,a
representao, o simulacro que substitui ou faz sua apario conforme
interpretaesdasformas).Ambososconceitos,imagem efigura,seentrechocam
conformefalamosseemnomedaArtesousedaLetras.NaSemitica,entretanto,


essesconflitossoresolvidospelaabordagemsgnica,assumindo,principalmentena
epistemepeirceneana,valoresprprios,discriminadospelalgicatridica.
Quandopropusemos,eueoProf.RodrigoBorgesdeFaveri,umsimpsioque
trabalhasse com a temtica dos quadrinhos sob a perspectiva da teoria da
multimodalidade,imaginei,comoacadmicadareadeArtesVisuais,encontrarum
ponto de acordo com a rea de Letras e da Educao. Nessa ocasio , eu estava
aprofundandominhasleiturassobreateoriadeGuntherKress,sugeridaporminhas
colegasdepesquisaemLetras,aProfa.AnaPaulaKlauck(IFSUL)eProfa.AnaClaudia
Munari (UNISC). Semilogo envolvido com a educao, Kress tem desenvolvido e
aprimorado,desdeosanos1970,umateoriaqueprocuradarcontadosfenmenos
queenvolvemacomplexidadesgnicadosobjetosculturaisemsuasrelaessociais.
Entretanto, a multimodalidade, apresentada como uma boa sada terica para
resolverconflitosdeordemterminolgicaefilosficaentreasLetraseasArtes,no
me satisfez completamente. Para comear, ao substituir o termo linguagem por
modo, ele sugere, ao mesmo tempo em que admite o signo lingustico como uma
partcula complexa (multimodal), que qualquer coisa para alm da lngua oral ou
escritanosejalinguagem.OlocaldeondefalaKressodoletramento [literacy],
cujosentidoaindahojeconfundidocomaculturamento.Mesmoadmitindoqueo
letramentonodcontadetodofenmenocomunicativosociocultural,ateoriada
multimodalidade parte do ponto de vista do verbo como cdigo primeiro de
comunicaoe,emboraqueiraromplo,nopodesuperarsuaepistemebase(
umateoriaquesedesenvolveapartirdahistriadaescrita).Amultimodalidade,ao
proporse como paliativo para os problemas atuais da sociocomunicao e da
leitura, implica a necessria existncia de um discurso monomodal, algo to
inadmissvelquantoadeumasociedademonocultural.OprincpiotericodeKress
omesmoquenorteiaadicotomiajemdesusoverbal/noverbal.Opeoverboa
todososdemaiscdigosousistemassemiticos,dospictricosaosgustativos,cuja
retrica(parausarseustermos)elenodominaplenamente.Aindaquecontestea
supremaciadapalavra,amultimodalidadenelasefundamentaparaanalisareincluir
as demais linguagens e discursos, algo que no corresponde aos demais valores


documentais recentemente restaurados pela filosofia e pela prpria histria
contempornea.
Falar em multimodal, para mim, como renomear a rosa. Entretanto, o
perfume exalado o mesmo, e no h o que discutir, desde que entremos em
consenso terico. Categrica e estruturalista (mesmo em sua reviso de 2009), a
teoria de Kress facilita o dissecamento dos signos, ainda que em nvel superficial.
Imbudadeumvissociolgico,elatambmpossibilitaumainteraomenosrdua
entreaSemiticaeaEducao.Aparentemente,emnomedapragmaticidadeque
Kress abdica da abordagem peirceneana, embora no justifique essa deciso da
mesma forma como fez em relao a de Saussure. Mesmo assim, a inteno
pragmtica mostrase ainda fundamentada num pensamento estruturalista,
claramentesuperadaquandopensamosnapedagogiamaisrecente,sustentadapor
nomescomoMaraAcaso(ACASO,2012).
Comomeumaiorinteresseproporumareflexoamplapontodeabraar
osobjetosficcionaisgrficosemsuarelaocomasocioculturanestemomento,
falarei das histrias em quadrinhos tomarei a multimodalidade por diretriz,
embora ela no se aprofunde nos fenmenos de produo e de percepo visual,
sonora e hptica, como deveria, tampouco dirijase ao objeto em sua funo
esttica, limitandose comunicacional. Ou seja: a multimodalidade,
confortavelmente instalada no mbito da sociosemitica, ao abordar os objetos
culturais como mdia comunicativa, pode desestabilizarse se redirecionada para
umaabordagemdosmesmosobjetosemseupotencialartstico.Temosaumbelo
problemaparadiscutircomrelaoaoslbunsdequadrinhoseaoslivrosilustrados.
Ambososobjetostemsuahistrialigadadaimprensa,queporsuavezfoi
absorvida pelos estudos da Comunicao, em especial do Jornalismo. At a pouco
tempo, nem a Letras dedicava uma mnima parte do seu repertrio curricular
histria do livro ou da imprensa, tampouco as Artes Visuais que, durante dcadas,
circunscreveusuaatuao,pormotivosqueaquinocabediscriminar,aoslimitesda
chamada grande arte: aquela produzida para galerias e museus. Tanto quanto o
livro ilustrado, os quadrinhos nascem a partir do desenvolvimento tecnolgico da
indstria grfica, sendo praticamente coevos; muitos ilustradores chargistas


publicadosemjornaleram,esoainda,convidadosilustrarlivrosinfantis.Falando
dopontodevistatericomultimodal,podemosdizerqueosquadrinhoseoslivros
ilustrados partem de uma mesma retrica composta de verbo e imagens [sic],
modalizada pelo design conforme um ou outro interesse. Livros ilustrados eram,
devido ao seu alto custo, direcionados uma elite burguesa que entendia o livro
como o smbolo da alta cultura e, portanto, como instrumento pedaggico
fundamental; as histrias em quadrinhos, tal como as charges, atraam s classes
menosfavorecidascomoleiturasacessveis,veiculadasemjornaiseperodicos,para
oentretenimentodeumpblicodetodasasidades.Talvezporisso,osquadrinhos
noseriamlevadossriocomoobjetopedaggico,talcomoaliteraturailustrada
infantil. Entretanto, assim como esta, os quadrinhos tambm no eram
reconhecidosemseuvaloresttico,numapocaemquesediscutiaoefeitoaurtico
daobradearte,valorizadajustamenteporsuairreprodutibilidade.
Desprezados em seu valor educativo, artstico e literrio, a fico grfica
obtevereconhecimentoacadmico,talcomoolivroilustrado,apenasrecentemente,
nas ltimas dcadas do sculo XX. Liberta das amarras preconceituosas que a
cercavamasacusaesiamdesdeaamoralidadepresentenassuasnarrativasata
responsabilidadepordesviosnacondutaenamentedosjovensecrianas,causando
delinquncias, atrasos cognitivos, etc (VERGUEIRO; RAMOS, 2009) , esses objetos
culturais foram absorvidos tanto pela alta cultura (como observado nos
movimentos da popart e da prpria literatura, que j incorporava, desde James
Joyce, a onopatopeia na poesia ou na prosa, ou o discurso dialgico dos roteiros,
comoemErnestHemingway)quantopelaculturaalternativa,produzidaporepara
adultos.Alis,emboraeudesconheaestudossobresuarecepo,perfeitamente
observvelqueafaixaetriadopblicoconsumidordequadrinhoshmuitodeixou
de ser majoritariamente infantil e juvenil. O fenmeno repercute no mercado
editorial, que tm investido em publicaes especiais e narrativas mais complexas,
proibitivas aos menores. A nica exceo o mang, quadrinho japons, que
consegue, devido a caractersticas que lhe so peculiares (demarcao por sexo,
temtica e estilo), abranger diferentes idades e gneros. No Brasil, at mesmo
Maurcio de Souza, criador da Turma da Mnica para o pblico infantil, expandiu


seus produtos em direo aos adolescentes com Turma da Mnica Jovem e em
direoaosadultoscomaSrieGraphicMSP,recriandoosmesmospersonagensem
configuraesenarrativasdemaiordensidade.
A insero dos quadrinhos no espao da universidade tem no poucas
causas. Cito algumas, sem pretenso de esgotamento: uma nova gerao de
admiradores acadmicos, estudantes e professores; a j mencionada liberao
poltica e social, graas a desmistificao dos prejuzos causados por sua leitura; a
crescentequalidadenarrativaeestticadealgumaspublicaes,principalmentedas
surgidasapsacrisedaindstriadosquadrinhosnopsguerra,divulgadasatravs
de estratgias alternativas; decorrente disso, a valorizao da produo autoral,
fenmeno que respingou inclusive no mercado editorial, que passou a investir nas
chamadas graphic novels. preciso dizer que alguns quadrinhos produzidos muito
antesdessatomadadeconscinciajapresentavamqualidadessuficientesparasua
valorizaocomoarte,emboratenhamobtidoumreconhecimentotardio;tambm
precisoressaltarquetalreconhecimentoetomadadeconscincianoocorreuda
mesmaformanemcomamesmarapideznomundointeiro.
Alocalidadeacadmicaparaosestudosdehistriasemquadrinhostambm
no a mesma, mas varia de instituio para instituio. Enquanto que, no Brasil,
observo que a maior parte da formao profissional e da pesquisa parte da
Comunicaoe,maisrecentemente,daLetras,naEuropa,aanlisecrticaeterica
surge predominantemente a partir do olhar das Artes Visuais ou de sua subrea,
aqui praticamente inexistente como percurso acadmico: as Artes Grficas. A base
terica de apoio para estudos sobre quadrinhos e ilustrao certamente repercute
nos seus modos de seleo e produo editorial. Enquanto que o mercado e as
instituies polticopedaggicas nacionais prosseguem pensando os quadrinhos da
mesmaformacomosepensaolivroliterrioilustradoinfantilejuvenilparaobem
e para o mal de ambos na Europa a apreciao das artes grficas sequenciais
atravessadaporumpensamentoquevisaconsagrlaparaalmdolbumimpresso,
masincluiaexibiodeoriginaisedepropostasmaisousadasemgaleriasdearte,
museusebienais,talcomoocorrenaFrana,naBlgicaounaAlemanha.


Notem que digo tudo isso sem fugir da teoria de Kress, preocupada
justamenteemdiagnosticarosefeitoseasrepercussesdosobjetosmultimodaisna
sociocultura.Omodocomoumacomunidadeseapropriaeloobjetomultimodal
transforma esse objeto em sua significao social. No caso brasileiro, notvel a
preferncia por roteiros versados a partir de textos j consagrados por sua
literariedade, em preterimento da satisfao esttica visual; o resultado que a
maior parte das adaptaes literrias produzidas aqui so de uma pobreza grfica
alarmante. Algumas causas para isso podem ser sugeridas: em primeiro lugar, o
mercado editorial no especializado e acostumado produo de livros, no
respeita o tempo necessrio para a elaborao de histrias em quadrinhos, mais
demorado e complexo; alm disso, o valor capital de um trabalho do autor
quadrinistasecalculadeformadiferentedovalordeumtrabalhodeumilustrador
delivros;contudo,muitaseditorasinsistememtrataraambosdentrodosmesmos
parmetros contratuais. Outra causa possvel para a pobreza esttica de algumas
publicaes seria a raiz publicitria de alguns artistas quadrinistas; embora muitos
sejam realmente talentosos, sua formao criativa visual se fundamenta tendo em
vistaconvenesjconsagradaspelomercadoevoltadasfundamentalmenteparaa
comunicao, carecendo de bagagem terica, reflexo e prtica artstica
importantesparaarenovaoesttica.
Alguns autores, cujo trabalho ou postura profissional no se adequa aos
padresvigentes,tmpreferido,nosltimostempos,seabsterdetrabalharparao
mercado oficial, optando pela publicao independente via crowdfunding (um
sistema de arrecadao de fundos direcionado ao leitor que investe na publicao
porviadesitesespecializados)ouainscriodeprojetosemprmioseeditais.Ao
lado disso, algumas editoras preferem manter uma imagem diferenciada,
especializandose e investindo em obras de difcil penetrao junto ao grande
pblico; suas edies, contudo, provavelmente permanecero desconhecidas pelo
espao escolar, em geral mais atento produo de adaptaes literrias,
consideradasteisapndicesparadidticosparaposterioraproximaodocnone.
Os programas de leitura e de qualificao do acervo bibliotecrio escolar,
emboratenhamimplementadopolticasparaaquisiodehistriasemquadrinhos,


aindaofazsoboprismadoliterrio.Assim,obrascujoroteironotenhaporbasea
literaturaoucujosentidodadoprincipalmenteatravsdafiguraoartstica,so
raramente selecionadas. Ao lado disso, boa parte da melhor produo em
quadrinhos,portradiodaprpriaretrica,nopoupamoraleeticamenteoleitor,
trabalhandocomirrevernciatemasdedifcilaceitaopelapedagogiatradicional.
Dadoestepanoramacujacomplexidadefoiaquiapenasesboado,restasaberento
como contribuir para com uma apreciao esttica crtica e reflexiva da linguagem
dosquadrinhos,tomandocomopontodepartidaseucartermultimodal.

Quadrinhossobaticadamultimodalidade
Oobjetohistriaemquadrinhos(entendidoemsuaunidadeontolgicade
lbum ou obra e no como um processo discursivo) cumpre, em tese, todos os
requisitosparaseranalisadopelopontodevistadateoriadamultimodalidade.Jno
incio de sua principal publicao, cuja ltima reviso foi em 2009, Gunther Kress
esclarecequeosigno,enquantopartculamodal,nadamaisdoqueumrecurso
servio do design, compreendido ali como um feito individual pensado em sua
comunicao com o coletivo. O designer imaginado por Kress valese dos recursos
semiticos prexistentes, os reproduz, rearranja ou recompe, alterando seus
significados, seus valores representativos e comunicacionais conforme a estrutura
multimodal por ele projetada, visando catalisar o interesse do coletivo. Kress
salientaquetodaproduomultimodaldevesercontextualizadacomoumresultado
nosdaculturaemgeral,masdosmeiostecnolgicosemateriaisparatransmitila
ouveiculla;atanenhumanovidade,emsetratandodeumateoriapsMcLuhan
epsPostman.TambmWilliamJ.T.Mitchell(MITCHELL;HANSEN,2010)reitera,a
partir dos estudos culturais miditicos, a importncia do medium para produo e
veiculao de signos, assim como contesta a ideia de mdias puras (s visuais, s
auditivas,etc).OconceitodeculturapropostoporKressigualmenteamploeinclui
desdeasferramentaserecursosusadosparaproduzilaatasprticasdeinterao
cultural, incluindo seus usos e empoderamentos. A prpria cultura constitui o
recursosemiticofundamentalparageraodenovossignificadosculturais.


Dito isso, eu poderia pensar nos quadrinhos como um recurso existente na
nossaculturaquepode,dadassuascaractersticas,sercompreendidofacilmentepor
qualquer um. Normalmente assim que ele abordado pela rea da Educao e
mesmo na Comunicao: como um facilitador comunicacional, principalmente no
que se refere a veiculao de informaes para crianas e adolescentes. Assim,
quando um designer (entendido como agente de produo, conforme Kress,
podendo ser compreendido como o artista, o autor ou o editor) servese dos
recursosretricosdosquadrinhosparaveiculaodeumdadoinformativo,partedo
antigo princpio de que se trata de uma linguagem de entretenimento, ldica,
prpria para revestir e atenuar o carter pedaggico. Infelizmente, esse mesmo
procedimento aplicado literatura enquanto objeto paradidtico: quando o
recursosemiticoquadrinhosapenascomunicaouinformaotextoliterrio, sem
modalizloverbalepictograficamente.
H muito que os quadrinhos deixaram de ser a linguagem referencial do
universoinfantiloujuvenil,agorapreenchidoporjogoseanimaeseletrnicosto
sofisticados que at mesmo poucos adultos os conseguem compreender. Tambm
oselementos(submodalidades?)quecompemaprpriamodalidadepictogrficase
interrelacionamdeformamaiscomplexaevariadadoqueseimagina.Assim,no
possvelfalar,sequealgumdiaofoi,emumaunanimidadeestilsticareconhecvel
e aprovada por crianas e jovens, j iniciadas desde a idade mais tenra na variada
estticaapresentadapelasTVscaboesobretudopelaInternet,paraondeamaior
parte se dirige atualmente em busca de entretenimento. Os quadrinhos tornaram
se, como os livros, uma opo a mais para conhecer e se apropriar de histrias, e
ser sempre uma histria (narrada e ilustrada ou quadrinizada levando em
consideraooseupontodevistaesttico)queiratralos,enosimplesmenteo
fatodeusarorecurso.
Agora,comosaberquandoumahistriaemquadrinhossecumprecomoum
objeto multimodal eficiente? Para essa questo, a multimodalidade no oferece
resposta, porque, como Kress mesmo reconhece, tratase de uma teoria que no
prev o signo em seus dados estilsticos, ou, como diria Peirce, em seus valores
remticos,qualissignicos.Afalhanacomunicaodotextoliterrioaosertransposto


paraoformatoquadrinizadodevese,principalmente,aesseengano:odeacharque
simplesmente porque transfigurado para um design que aponta para sua
multimodalidade, o leitor se interessar por seus significados poticos puramente
verbais.
Um discurso grfico pobre, aplicado como mero substituto ou apndice da
literatura,denotarfatalmenteofracassocomunicacionaldaprprialiteraturacomo
objeto multimodal junto ao leitor (lembrando que o corpotexto literrio,
substanciado em livro ou veiculado em tablets, tambm um objeto multimodal,
cujossignossodamesmaformaprojetadosporumdesign).essaaltura,podemos
retornar teoria de Kress, quando ele aborda as questes de poder, autoridade e
autoria. Tambm aqui h pouca novidade, se pensarmos em Foucault (FOUCAULT,
2006)eemNicolasBourriaud(BOURRIAUD,2009).Emtermoseducacionaisgerais,
Kressdefendeoempoderamentodoaprendizsobreasretricaserecursosmodais
existentes na sociocultura. Resta a questo: como jovens e crianas podem se
apoderardalinguagemdosquadrinhossemumamediaointegraldeseussignos?
Sempre h quem pense que desenhar e pintar so recursos desenvolvidos pela
intuiooudomnatural,assimcomolerbalesecompreenderonomatopeias.Para
os que insistem nessa ideia, sugiro que analisem com ateno as publicaes em
quadrinhos que andam por a, incluindo os mangs. Os recursos de estilo na
produodesinaisgrficos,recortesdecenaspelousoounodebordasecalhas,a
montagemeoritmodosblocosaolongodaspginastudoissotovariadoerico,
que pode tornar a leitura difcil para quem no est habituado; tambm muitos
sinaisgrficoscriadospordesenhistasproduzemdadosemocionaisespecficos,que
para serem compreendidos necessitam de um conhecimento anterior. Isso sem
contarnapresenadecoresoudetexturasempretoebranco,fortescomponentes
comunicativos no s de dados emocionais, mas tambm simblicos e culturais.
Apoderarsedeumahistriaemquadrinhos,portanto,requermaisdoquealeitura
doverbo.Parafalaremtermosdeautoridadeeautoria:seautorizamosainsero
dosquadrinhosnoespaoescolar,apsdcadasderestries,seoadmitimoscomo
recurso semitico socialmente reconhecvel e aos seus autores como
artistas/designers,issonoquerdizerqueestamosempoderandonossosalunosou


fornecendo recursos para que usufruam plenamente desses objetos, nem
permitindoqueelessecomuniquemconoscopelamesmavia.Aplicamosquadrinhos
nasaladeaula,masnemsemprepermitimosqueelesdesenvolvamalinguagemde
modo a tornaremse, eles mesmos, autores/artistas/designers. Da mesma forma,
no possibilitamos o desenvolvimento crtico, como deseja Kress, da cultura dos
quadrinhos,masformamosmerosconsumidoresdessesobjetossobreosquaisno
lhes outorgarmos o direito de escolha e apropriao. Com isso, desvalorizamos a
linguagemcomoconhecimentoemarteecultura.
Ao definir as funes da retrica e do design para produo de objetos
multimodais, Kress divide essa produo em dois momentos, segundo duas
entidades:orhetoreodesigner,emqueoprimeirodominaretricasemitica,para
em seguida autorizar o designer a (re)produzilos de forma correta conforme o
pblicodeinteressedemodoagerarconhecimento.Ouseja,odesignerumps
produtor, um modelador de signos articulaos segundo um molde, para usar a
terminologiaporpostaporGillesDeleuze(DELEUZE,2008),estesqueseencontram
disponveis mediante uma retrica j convencionada em uma dada sociocultura.
Posso traar um paralelo terico com a antropologia, sob o nome de Roy Wagner
(WAGNER, 2010), que menciona um sistema parecido em relao fenmenos que
dinamizam a cultura. No caso da histria quadrinhos, cuja retrica provm
principalmente da cultura popular e urbana relacionada s tecnologias de
reproduo, admirvel o percurso que a levou atual consagrao, posio que
nem as novas mdias conseguiram usurpar, pois ele consegue reinventarse,
inserindose em novos suportes e assumindo outras interfaces. Grande parte dos
sites acessados por crianas e jovens referemse aos quadrinhos, jogos e filmes de
animao; comunidades juvenis no param de formarse a partir da leitura de
mangseanimes.Nesseslocais,aadaptaoliterriaemquadrinhosraramentefaz
partedeseusinteresses.Porm,aindaqueoprofessordelnguanosedconta,
revelia dessas adaptaes pobres e convencionais normalmente aplicadas nas
escolas,aliteraturacontinua,maisdoqueseimagina,presentenosquadrinhos,mas
no do modo como esperamos. Seus elementos, personagens, tropos, situaes


narrativas,temas,abundamnashistriasgrficas,pormtravestidosemrecriaes,
translaes,transcriadosemoutrasambincias,outrasroupagens.
Taisfenmenos,queotermomodal noabrangeporsermuitovagoeno
esclarecer o signo em seu aspecto sensvel, poderiam ser melhor observados e
compreendidos se aplicssemos, ttulo de complementao, a terminologia
deleuziana que diferencia, dentro da modalidade, o modelar do modular. Para o
filsofo, em suma, a arte desenvolve um conhecimento analgico que lida com o
signo em modulao esttica; na arte, o signo no de molda em forma definitiva,
fechada, impedindo sua apropriao ou reformulao, mas se modula, permitindo
que ele permanea aberto dinamizao e transformao contnua pelos
processosinventivos.
O obediente designer de Kress transformase, nos locais onde a escola no
alcana, num verdadeiro semionauta da literatura e da arte. Ali, ele subverte a
retrica convencional, reinventa a cultura e no mais a modela para meramente
reproduzir significados convencionais, mas modula. Com isso, ele desperta o
interessedopblico,noporcausadeumdesignpremeditadovalidadosobreuma
retrica j existente e aprovada, mas porque, ao reconfigurar os signos j
conhecidos,descobreepermitequeseupblicoigualmentedescubra,paraalmde
todaapremeditaoeplanejamento,significadosinesperados.
A arte, ao lidar com o estranhamento e o imprevisto, escapa teoria
multimodal, tal como formulada. Esta, fundamentada na comunicao social, lida
dentrodoslimitesdosignojexistente,deumaretricajconhecida.Restasaberse
oquequeremosdaEducaoatransmissodeumaretricaestvel,ouestimular
a produo criativa e ressignificativa de signos. Como os demais campos da arte,
tantoasartesvisuaiscomoaliteraturamerecemumaabordagemmaisampla,tanto
do ponto de vista terico como pedaggico. Ao reunir ambas as linguagens num
discursointegrado,osquadrinhostempotencialsignificativoparairalmdasimples
comunicao, configurandose como arte. Nem arte literria, nem arte visual, mas
arte sequencial. Para abordla, preciso que os campos das artes visuais e das
letras se misturem, troquem suas sabedorias, estabeleam novos parmetros e


sistemas no totalizantes e centralizados numa nica teoria, mas constelares e
rizomticos,tocomplexosquantooseuobjeto.

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