La Educacin liquida.

Zygmunt Bauman. Socilogo y filsofo creador del concepto de la modernidad liquida.

La fluidez es la cualidad de los lquidos y los gases. Segn nos informa la autoridad de la
Encyclopedia Britannica, lo que los distingue de los slidos es que en descanso, no pueden
sostener una fuerza tangencial o cortante y, por lo tanto, sufren un continuo cambio de
forma cuando se los somete a esa tensin.
Es por ello que los lquidos a diferencia de los slidos no conservan una fcilmente forma
por mucho tiempo y estan en constantemente dispuestos a cambiarla, para ellos lo que
cuenta es el flujo del tiempo ms que el espacio que pueden ocupar. La fluidez o la liquides
son metforas adecuadas para tratar de entender la fase actual de la historia de la
modernidad.
El problema con la realidad liquida es que es tan difcil de pronosticar como se desarrollara
y reaccionara a distintas situaciones, crisis, dilemas de confianza o lo que sea; y como
sabemos tan poco de ello nos sentimos impotentes, si uno no es capaz de pronosticar como
las cosas van a evolucionar, no puede tomar medidas de precaucin, entonces no se puede
defender, prepararse, los hechos nos toman por sorpresa.
Es como si todo estuviera patas arriba, comparado con la situacin de hace 150 o 200 aos,
tiempo de la modernidad slida, cuando todo pareca ms duradero, ms perdurable, todo
mucho ms slido.
Ahora gente de 30 o 40 aos no tiene ni idea de lo que va a pasar con ella cuando llegue a
60 o 70 aos. La planificacin del futuro desafa nuestros hbitos y costumbres, las
capacidades que aprendimos para superar los obstculos del camino. Por eso la impresin
general es que da tras da estamos en una encrucijada, hay muchos caminos en diferentes
direcciones y no sabemos que sendero transitar.
Citando a Zygmunt Bauman, estoy bastante seguro que en este siglo estaremos luchando,
intentando por todos los medios, pensando, discutiendo sobre un tema, como reestablecer el
equilibrio entre poltica y poder, porque ahora la poltica es local y el poder es global y
finalmente estamos todos expuestos a estas mareas de la modernidad liquida, es como si un
tsunami tras otro nos alcanzara
Vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales, provocados en parte por el
impacto trasformador de las tecnologas digitales. Son tiempos lquidos, y la educacin

requiere nuevos modelos para construir una identidad digital, como sujetos con capacidad
de sobrevivir y surfear estas aguas turbulentas.
Segn clculos hechos antes de la crisis crediticia por el socilogo Richard Sennett sobre
las perspectivas estadounidenses con alta formacin profesional, se demuestra que el
americano medio con estudios universitarios que entran actualmente en el mercado laboral
puede esperar que tenga que cambiar de lugar y de tipo de trabajo al menos 11 veces antes
de jubilarse.
En un entorno tan fluido hablar de compromiso a largo plazo no parece algo natural.
Los socilogos constatan que la mayor preocupacin de los jvenes no es tener un empleo
estable durante toda la vida, no lo quieren, ansan experimentar, no quieren dejar de lado
ninguna posibilidad, quieren mantener abiertas todas las alternativas.
Dando un ejemplo Zygmunt Bauman dice en una entrevista, Recuerdo a una joven de 19
aos que se le preguntaban cules eran sus planes de vida, dijo que no tena ni idea, que
deseaba una vida interesante, rica en experiencias, aventuras, etc; pero lo que si se es lo
que no quiero en mi vida, no quiero ser como mi padre, hace 25 aos el comenz a dar
clases y sigue siendo profesor.
En este caso podemos ver al padre como el antihroe, precisamente la vida que esta joven
no quera y no es una excepcin, la mayora de la gente joven esta entrenada de tal manera
que esperan una vida llena de cambios, de nuevas vivencias. No s cul es la gallina y cul
es el huevo, qu fue primero? No s si la expectativa de la gente joven creo el mundo
lquido o si el mundo liquido creo esta expectativa.
En el libro, los retos de la educacin en la modernidad liquida Zygmunt Bauman parte de lo
que llama el Sndrome de la impaciencia un estado de nimo que considera como
abominable el gasto del tiempo, as, el consumismo caracterstico de estos tiempos no se
define por la acumulacin de las cosas sino por el breve goce de estas, desde esta visin se
ve a la educacin como un producto ms que como un proceso, as la educacin parece
abandonar la nocin del conocimiento til para toda la vida, para sustituirla por la nocin
del conocimiento de usar y tirar, esa concepcin es uno de los retos a vencer.
La educacin debera ser una accin continua de la vida y no dedicarse exclusivamente al
fomento de las habilidades tcnicas, lo importante es formar ciudadanos que recuperen el
espacio pblico de dialogo y sus derechos democrticos para as ser capaces de poder
controlar el futuro de su entorno y el suyo propio. Cuando el mundo se encuentra en
constante cambio la educacin debe ser lo bastante rpida como para apegarse a este,
estamos ante la educacin liquida.

Miguel Lares C.I.: 21.478.895