Fases do Desenvolvimento Infantil (1 a 6 anos)

A Educao Infantil a primeira fase do desenvolvimento escolar que a criana

precisa sentir-se acolhida e segura para vivenciar de maneira prazerosa e feliz esta fase.
Cabe escola proporcionar um ambiente saudvel e afetuoso para que a mesma
desenvolva adequadamente suas primeiras aquisies. Por isso, conhecer o mundo infantil
e a sua real complexidade tarefa importante, fundamental.

preciso saber que:

- O desenvolvimento de uma criana no acontece de forma linear.
- As mudanas ocorrem de forma gradual, so perodos contnuos que vo se sucedendo e se
sobrepondo.
- Durante a evoluo, a criana experimenta avanos e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento
de modo particular.
- Acompanhamos a construo da personalidade, sendo que em cada idade h um jeito prprio de
se manifestar.
- Tanto antecipar etapas como no estimular a criana, podem ser geradores de futuros conflitos.
- Cabe a famlia e a escola conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil.

Caracterstica da faixa etria de 1 a 2 anos

Desenvolvimento Fsico:
Comea a andar, sobe e desce escadas, sobe os mveis, etc. - o equilbrio inicialmente
bastante instvel, uma vez que os msculos das pernas no esto ainda bem fortalecidos.
Contudo, a partir dos 16 meses, o beb j capaz de caminhar e de se manter de p em
segurana, com movimentos muito mais controlados;
Melhoria da motricidade fina devido prtica - capacidade de segurar um objeto, o manipula,
passa de uma mo para a outra e o larga deliberadamente. Por volta dos 20 meses, ser capaz de
transportar objetos na mo enquanto caminha;
Desenvolvimento Intelectual:
Maior desenvolvimento da memria, atravs da repetio das atividades - permite-lhe antecipar
os acontecimentos e retomar uma atividade momentaneamente interrompida, a qual dedica um
maior tempo de concentrao. Da mesma forma, atravs da sua rotina diria, o beb desenvolve
um entendimento das sequncias de acontecimentos que constituem os seus dias e dos seus
pais;
Exibe maior curiosidade: gosta de explorar o que o rodeia;
Compreende ordens simples, inicialmente acompanhadas de gestos e, a partir dos 15 meses,
sem necessidade de recorrer aos gestos;
Embora possa estar ainda limitada a uma palavra de cada vez, a linguagem do beb comea a

adquirir tons de voz diferentes para transmitir significados diferentes. Progressivamente, ser
capaz de combinar palavras soltas em frases de 2 palavras;
capaz de acompanhar pedidos simples, como por ex. "d-me a caneca";
As experincias fsicas ajudam a desenvolver as capacidades cognitivas;
Sabe que um martelo de brincar serve para bater e j o deve utilizar;
Consegue estabelecer a relao entre um carrinho de brincar e o carro da famlia;
Entre os 20 e os 24 meses tambm capaz de brincar de faz-de-conta (por ex., finge que coloca
a bebida em uma xcara, pe acar e bebe - recorda uma sequncia de acontecimentos e faz de
conta que os realiza como parte de um jogo). A capacidade de fazer este tipo de jogo indica que
est comeando a compreender o que real e o que no ;

Desenvolvimento Social:
Aprecia a interao com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os
comportamentos que observa;
Maior autonomia: sente satisfao por estar independente dos pais quando inserida num grupo
de crianas, necessitando apenas confirmar ocasionalmente a presena e disponibilidade dos
mesmos - esta necessidade aumenta em situaes novas, surgindo uma maior dependncia
quando necessria uma nova adaptao;
As interaes com outras crianas podem ser ainda limitadas: as brincadeiras decorrem
sobretudo em paralelo e no em interao com elas;
A partir dos 20-24 meses, e medida que comea a ter maior conscincia de si, fsica e
psicologicamente, comea a alargar os seus sentimentos sobre si prpria e sobre os outros desenvolvimento da empatia (comea a ser capaz de pensar sobre o que os outros sentem);

Desenvolvimento Emocional:
Grande reatividade ao ambiente emocional em que vive: mesmo que no o compreenda,
apercebe-se dos estados emocionais de quem est prximo dele, sobre tudo os pais;
Est aprendendo a confiar, ento necessita saber que algum cuida dela e vai de encontro s
suas necessidades;
Desenvolve o sentimento de posse das suas coisas, sendo difcil partilh-las;
Embora esteja normalmente bem disposta, exibe por vezes alteraes de humor ("birras");
bastante sensvel aprovao/desaprovao dos adultos;

Caracterstica da faixa etria de 2 a 3 anos

Desenvolvimento Fsico:
medida que o seu equilbrio e coordenao aumentam, a criana capaz de saltar ou saltar de
um p para o outro quando est a correr ou a andar;

 mais fcil manipular e utilizar objetos com as mos, como um lpis de cor para desenhar ou
uma colher para comer sozinha;
Comea gradualmente a controlar os esfncteres (primeiro os intestinos e depois a bexiga);
Desenvolvimento Intelectual:
Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta "Por qu?";
medida que se desenvolvem as suas competncias lingusticas, a criana comea a exprimirse de outras formas, que no apenas a explorao fsica - trata-se de juntar as competncias
fsicas e de linguagem (por ex., quando fao isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu
desenvolvimento cognitivo;
capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir dos 32 meses, j capaz de
conversar com um adulto usando frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um
breve perodo;
Desenvolvimento da conscincia e da identidade: a criana pode referir-se a si prpria como
"eu" e pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tenho fome";
A memria e a capacidade de concentrao aumentam (a criana capaz de voltar a uma
atividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por perodos de tempo mais
longos);
A criana comea a formar imagens mentais das coisas, o que a leva compreenso dos
conceitos - progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos
como dentro e fora, cima e baixo;
Por volta dos 32 meses, comea a apreender o conceito de sequncias numricas simples e de
diferentes categorias (por ex., capaz de contar at 10 e de formar grupos de objetos - 10
animais de plstico podem ser 3 vacas, 5 porcos e 3 cavalos);

Desenvolvimento Social:
A me ainda uma figura muito importante para a segurana da criana, no gostando de
estranhos. A partir dos 32 meses, a criana j deve reagir melhor quando separada da me,
para ficar guarda de outra pessoa, embora algumas crianas consigam este progresso com
menos ansiedade do que outras;
Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a loua, maquiar-se,
etc.;
capaz de participar em atividades com outras crianas, como por exemplo, ouvir histrias;

Desenvolvimento Emocional:
Inicialmente o leque de emoes vasto, desde o puro prazer at a raiva frustrada. Embora a
capacidade de exprimir livremente as emoes seja considerada saudvel, a criana necessitar

de aprender a lidar com as suas emoes e de saber que sentimentos so adequados, o que
requer prtica e ajuda dos pais;
Nesta fase, as birras so uma das formas mais comuns da criana chamar a ateno
geralmente deve-se a mudanas ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida (as
birras costumam estar relacionadas com a frustrao da criana e com a sua incapacidade de
comunicar de forma eficaz);

Caractersticas da faixa etria de 3 a 4 anos

Desenvolvimento Fsico:
Grande atividade motora: corre, salta, comea a subir escadas, pode comear a andar de
triciclo; grande desejo de experimentar tudo;
Embora ainda no seja capaz de amarrar sapatos, veste-se sozinha razoavelmente bem;
capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo;
Copia figuras geomtricas simples;
mais independente na sua higiene j capaz de controlar os esfncteres (sobretudo durante o
dia);
Desenvolvimento Intelectual:
Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso compreensvel para os adultos;
Utiliza bastante a imaginao: incio dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papis;
Compreende o conceito de "dois";
Sabe o nome, o sexo e a idade;
Repete sequncias de 3 algarismos;
Comea a ter noo das relaes de causa e efeito;
bastante curiosa e investigadora;

Desenvolvimento Social:
bastante sensvel aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si prpria;
Tem dificuldade em cooperar e partilhar;
Preocupa-se em agradar os adultos que lhe so significativos, sendo dependente da sua
aprovao e afeto;
Comea a aperceber-se das diferenas no comportamento dos homens e das mulheres;
Comea a se interessar mais pelos outros e a integrar-se em atividades de grupo com outras
crianas;

Desenvolvimento Emocional:
capaz de se separar da me durante curtos perodos de tempo;
Comea a desenvolver alguma independncia e autoconfiana;
Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro;

 Comea a reconhecer os seus prprios limites, pedindo ajuda;

Imita os adultos;

Desenvolvimento Moral:
Comea a distinguir o certo do errado;
As opinies dos outros, acerca de si prpria assumem grande importncia para a criana;
Consegue controlar-se de forma mais eficaz e menos agressiva;
Utiliza ameaas verbais extremas, como por exemplo: "eu te mato!", sem ter noo das suas
implicaes;

Caracterstica da faixa etria de 4 a 5 anos

Desenvolvimento Fsico:
Rpido desenvolvimento muscular;
Grande atividade motora, com maior controle dos movimentos;
Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;

Desenvolvimento Intelectual:
Adquire um vocabulrio maior, constitudo por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande
interesse pela linguagem, falando incessantemente;
Compreende ordens com frases na negativa;
Articula bem consoantes e vogais e constri frases bem estruturadas;
Exibe uma curiosidade insacivel, fazendo inmeras perguntas;
Compreende as diferenas entre a fantasia e a realidade;
Compreende conceitos de nmero e de espao: "mais", "menos", "maior", "dentro", "debaixo",
"atrs";
Comea a compreender que os desenhos e smbolos podem representar objetos reais;
Comea a reconhecer padres entre os objetos: objetos redondos, objetos macios, animais...

Desenvolvimento Social:
Gosta de brincar com outras crianas; quando est em grupo, poder ser seletiva acerca dos
seus companheiros;
Gosta de imitar as atividades dos adultos;
Est aprendendo a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Desenvolvimento Emocional:
Os pesadelos so comuns nesta fase;
Tem amigos imaginrios e uma grande capacidade de fantasiar;

 Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros;

Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores;
Os seus estados emocionais alcanam os extremos: por ex., desafiante e depois bastante
envergonhada;
Tem uma confiana crescente em si prpria e no mundo;

Desenvolvimento Moral:
Tem maior conscincia do certo e errado, preocupando-se geralmente em fazer o que est certo;
pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus
comportamentos);

Caractersticas da faixa etria de 5 a 6 anos

Desenvolvimento Fsico:
A preferncia manual est estabelecida;
capaz de se vestir e despir sozinha;
Assegura sua higiene com autonomia;
Pode manifestar dores de estmago ou vmitos quando obrigada a comer comidas de que no
gosta; tem preferncia por comida pouco elaborada, embora aceite uma maior variedade de
alimentos;

Desenvolvimento Intelectual:
Fala fluentemente, utilizando corretamente o plural, os pronomes e os tempos verbais;
Grande interesse pelas palavras e a linguagem;
Pode gaguejar se estiver muito cansada ou nervosa;
Segue instrues e aceita superviso;
Conhece as cores, os nmeros, etc.
Capacidade para memorizar histrias e repeti-las;
capaz de agrupar e ordenar objetos tendo em conta o tamanho (do menor ao maior);
Comea a entender os conceitos de "antes" e "depois", "em cima" e "em baixo", etc., bem como
conceitos de tempo: "ontem", "hoje", "amanh";

Desenvolvimento Social:
A me ainda o centro do mundo da criana, pelo que poder recear a no voltar a v-la aps
uma separao;
Copia os adultos;
Brinca com meninos e meninas;
Est mais calma, no sendo to exigente nas suas relaes com os outros; capaz de brincar

apenas com outra criana ou com um grupo de crianas, manifestando preferncia pelas crianas
do mesmo sexo;
Brinca de forma independente, sem necessitar de uma constante superviso;
Comea a ser capaz de esperar pela sua vez e de partilhar;
Conhece as diferenas de sexo;
Aprecia conversar durante as refeies;
Comea a interessar-se por saber de onde vm os bebs;
Est numa fase de maior conformismo, sendo crtica relativamente aqueles que no apresentam
o mesmo comportamento;

Desenvolvimento Emocional:
Pode apresentar alguns medos: do escuro, de cair, de ces ou de dano corporal, embora esta
no seja uma fase de grandes medos;
Se estiver cansada, nervosa ou chateada, poder apresentar alguns dos seguintes
comportamentos: roer as unhas, piscar repetidamente os olhos, fungar, etc.;
Preocupa-se em agradar aos adultos;
Maior sensibilidade relativamente s necessidades e sentimentos dos outros;
Envergonha-se facilmente;
Desenvolvimento Moral:
Devido sua grande preocupao em fazer as coisas bem e em agradar, poder por vezes
mentir ou culpar os outros de comportamentos reprovveis.

"Aprendemos sobre o jeito de ser de cada criana atravs da forma como se relaciona
com seus amigos, seus brinquedos, como manifesta suas vontades e afetos;
como tolera suas frustraes, atravs das expresses grficas e da linguagem".

Pediatra d dicas de como exercitar a leitura em cada fase da infncia

As experincias vivenciadas pelas crianas tm grande influncia no seu desenvolvimento. Tudo o
que as crianas experimentam no mundo externo (vivncias e estmulos cognitivos, sensoriais e
afetivos) desempenham um papel em sua constituio como indivduos. Uma importante vivncia
ler para elas. A leitura to importante, que receitar livros se tornou uma recomendao
mdica.
Benefcios da leitura na primeira infncia
Fortalece o vnculo com quem l para ela (pais, familiares ou cuidadores).
Desenvolve a ateno, a concentrao, o vocabulrio, a memria e o raciocnio.
Estimula a curiosidade, a imaginao e a criatividade.
Ajuda a criana a perceber e a lidar com os sentimentos e as emoes.
Auxilia no desenvolvimento da empatia (a capacidade de colocar-se no lugar do outro).
Ajuda a minimizar problemas comportamentais, como agressividade, hiperatividade e
comportamento arredio.

 Auxilia na boa qualidade do sono.

Desenvolve a linguagem oral.
Como ler para crianas de 0 a 6 anos
A partir da 25 semana de gravidez, o beb j consegue sentir o som e ouvir a voz da me. Por
isso ele reage quando escuta canes e a voz dela e se mexe dentro da barriga. Isso que significa
que ele escuta e j est, de certa forma, em comunicao com a me. Assim ele nasce com essa
memria. O beb muito sensvel entonao da voz e graas a ela que comea a construir
significado. A vida cotidiana est cheia de ordens (no mexa, escove os dentes etc.). Por isso,
necessrio oferecer s crianas outro linguajar, isto , a da escuta, da leitura em voz alta.
Contar histrias uma prtica importante, pois caracteriza um momento de extrema conexo
entre a criana e o cuidador, j que, alm do contedo que est sendo passado, h troca de
olhares e contato afetivo, que so muito importantes para a criana desde os primeiros meses de
vida. Mesmo que a criana no compreenda ainda o significado das palavras, ela compreende as
expresses faciais, o gesto de carinho e a suavidade do tom de voz. Por isso, esses momentos so
de interao muito significativos.
A leitura tem papel fundamental no desenvolvimento da linguagem. Por isso, os livros devem fazer
parte do universo do beb desde o nascimento. Quando os cuidadores esto lendo, eles
descobrem a estrutura da linguagem e, pouco a pouco, percebem que so as imagens e as letras
que fazem os pais contarem as histrias. Assim, a criana vai descobrindo, aos poucos, que as
letras so smbolos e que os textos contm significados.
A leitura deve ser um momento prazeroso, tanto para as crianas quanto para os adultos. Por isso,
importante que os pais escolham livros, histrias, canes, jogos e brincadeiras de que eles
tambm gostem e que remetam s experincias agradveis que eles tiveram na sua infncia. O
foco aqui ser espontneo e expressar afetividade pelo beb e no iniciar um processo precoce
de alfabetizao ou realizar atividade com finalidade pedaggica.
Para que a leitura se torne hbito e contribua efetivamente para o desenvolvimento, ela deve
fazer parte da rotina de cuidados do beb, assim como a alimentao e os rituais da hora de
dormir. Ento, prefervel ler pequenos textos todos os dias a ler um livro inteiro em um nico dia
e depois esperar uma semana at a prxima leitura.
Do nascimento at por volta dos 3 anos, os bebs costumam manipular o livro para ganhar
familiaridade com ele. Aos poucos vo compreendendo que esse objeto tem significado. Ento,
bom ter livros de borracha, de plstico, de tecido e com texturas para o beb manusear
livremente e outros para a leitura propriamente dita.
De 1 ano a 2 anos
Nessa fase, a criana consegue escolher um livro e entreg-lo aos pais para que o leiam. Tambm
aponta as figuras e copia as expresses e os gestos do adulto que est lendo para ela. Assim, os
pais podem:
Usar diferentes vozes para representar os diversos personagens das histrias;
Fazer perguntas para que a criana responda apontando. Por exemplo: Onde est o gato? ,
Quem faz miau? ;
Incentivar que ela faa o som de determinado animal. Por exemplo: Como a vaca faz? Mu!;
Sorrir e responder quando a criana falar ou apontar;
Deixar a criana virar as pginas do livro;
Ler a mesma histria vrias vezes, se a criana quiser;
Acrescentar mais palavras quando a criana apontar uma imagem. Por exemplo: Menina. Essa
menina bonita;
Fazer outras perguntas sobre as figuras que ela apontar. Por exemplo: Cad o cabelo da
menina? , E o cabelo da mame? , E o seu cabelo? ;
Nomear e demonstrar aes e emoes nas histrias. Por exemplo: A menina est rindo. E
ento rir para o beb;
Levar sempre um livro quando sair com o beb e ler para acalm-lo ou distra-lo.
De 2 a 4 anos
Essa a fase em que as crianas mais gostam de exercer a previsibilidade e, por isso, gostam que
os pais leiam as mesmas histrias vrias vezes. Tambm repetem palavras e frases e participam

mais da leitura. Os pais podem:

Fazer perguntas sobre as imagens do livro para que a criana responda. Por exemplo: O que
isto? ;
Ler livros que apresentem aes que as crianas j entendem como inusitadas. Por exemplo, Os
trs lobinhos e o porco mau, ou O cachorro que faz miau;
Valorizar todas as perguntas e comentrios que a criana faz, pois so boas oportunidades para
comear uma conversa;
Dar espao para que a criana faa comentrios sobre alguma figura ou palavra;
Incentivar a criana a contar sua histria favorita, de sua prpria maneira;
Levar a criana a bibliotecas ou livrarias para escolher livros ou ouvir histrias;
Mostrar para a criana como as coisas que acontecem com os personagens so parecidas com
algo que ela mesma j fez ou viu;
Falar sobre os sentimentos dos personagens e perguntar se ela j sentiu a mesma coisa;
Deixar que a criana conte o que acontece em seguida ao ler histrias j conhecidas.
De 4 a 6 anos
Nessa fase, as crianas escolhem os livros que querem que os pais leiam e fazem perguntas sobre
as coisas que acontecem neles. Tambm corrigem os pais quando eles pulam uma parte de um
livro j familiar e conseguem contar uma histria conhecida com as prprias palavras. Os pais
podem:
Conversar de forma espontnea sobre os assuntos do livro;
Responder com interesse s perguntas e os comentrios da criana;
Mostrar para a criana que voc est lendo as palavras do livro;
Ler a histria do jeito que o autor escreveu, sem alterar as palavras estranhas e diferentes que
ampliam o vocabulrio da criana.
A importncia do texto escrito
Apresenta frases completas, sem omisses tpicas da fala;
Respeita a concordncia de tempo e, dessa forma, ajuda a compreender a ordem natural dos
eventos;
Utiliza algumas categorias gramaticais com maior frequncia do que a fala, especialmente
advrbios, preposies, conjunes e pronomes;
Estimula e permite criana memorizar, decorar, repetir palavras e frases, antecipar cenas e,
dessa forma, ampliar seu repertrio semntico e sinttico. Isso contribui para trabalhar a
pronncia das palavras e promover maior conscincia fonolgica;
Conhecer e apropriar-se do universo discursivo;
Introduz personagens diversos, que permitem criana sair de si e estabelecer relaes de
previsibilidade de comportamentos, sentimentos e aes. Isso contribui para o desenvolvimento
das habilidades como falar e escutar e das relaes sociais e faz a criana sentir-se parte da
comunidade a que ela pertence.
* Texto baseado na obra "Receite um livro: fortalecendo o desenvolvimento e o vnculo: a
importncia de recomendar a leitura para crianas de 0 a 6 anos", So Paulo: Sociedade Brasileira
de Pediatria, 2015.
Fonte: EBC