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Resumen
El objetivo de este trabajo es analizar y reflexionar sobre la epistemologa de las ciencias de la administracin de tal forma que contribuya al
desarrollo de los investigadores en las escuelas de administracin de negocios. A partir de una declarada crisis de la epistemologa en general
y de las ciencias administrativas en particular en las escuelas de administracin, en este anlisis se cuestiona las posibilidades de integrar
y complementar los diferentes acercamientos, desde el positivismo centrado en lo cuantitativo en un extremo hasta el normativo con un
enfoque cualitativo, pasando por toda la gama de epistemologas. Igualmente se analizan las tendencias recientes de la epistemologa gentica, de la complejidad, abierta. Se avanza la posibilidad de desarrollar un paradigma epistemolgico ms plural, eclctico, transdisciplinario
y sinrgico bajo un nuevo enfoque de epistemologa dialgica.
Palabras clave: Ciencias administrativas, conocimiento, epistemologa dialgica, filosofa de las ciencia.
Abstract
Resumo
The aim of this paper is to analyze and reflect on the epistemology of science administration in such a way it contributes to the
development of researchers in schools of business administration.
From a declared crisis of epistemology in general and administrative sciences especially in business schools, this analysis questions
the possibilities to integrate and complement the different approaches, from focusing on the quantitative positivism at one end to
the normative with a qualitative approach, through the full range
of epistemologies. The paper also examines recent trends in genetic
epistemology, complexity and open. It advances the possibility of
developing a more pluralistic epistemological paradigm, eclectic,
interdisciplinary and synergistic under a new approach on dialogical epistemology.
El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la epistemologa de las ciencias de la administracin de tal
forma que contribuya al desarrollo de los investigadores. El objetivo terico prctico de la epistemologa
de la investigacin en ciencia administrativa debe
facilitar el acceso a la teora crtica del conocimiento
progresivamente generado y aplicado, las races
reflexivas, los retos, alcances y lmites, los principales
valores, etc.
La epistemologa es un proceso de la prctica cientfica en s misma porque provee los fundamentos para
el conocimiento cientfico con estndares normativos
para la metodologa y las teoras que permiten evaluar
el conocimiento para garantizar y legitimar en una
racionalidad cientfica. La epistemologa es el estudio
del conocimiento cientfico desde una perspectiva
crtica (Cuvillier, 1966) de sus postulados, hiptesis y
resultados para valorar.
Cada evento o fenmeno administrativo, ya sea estrategia, tctica o poltica, etc., se articula en una posicin
epistemolgica para legitimar el conocimiento cientfico. El cuerpo de conocimientos sistematizados en
que se fundamenta la afirmacin de que la administracin es una profesin se puede diferenciar si se
considera la administracin como una ciencia y el
conocimiento base de las profesiones tradicionales.
La crisis de la epistemologa
en las ciencias administrativas
Las ciencias de la administracin estn pasando por
una crisis epistemolgica porque se cuestiona el paradigma dominante centrado en el mtodo pragmtico
y utilitarista que prevaleci en el siglo pasado en las
escuelas de negocios y de administracin mientras
que los administradores practicantes argumentan que
no tienen el tiempo para perderlo en la epistemologa
(Martinet, 1990, p. 9,10; Pron, 2002, p.17). La epistemologa de las ciencias administrativas ha sido muy
cuestionada por su dicotoma para ordenar el conocimiento cientfico por lo que hace imprescindible una
reflexin metodolgica profundamente enraizada en
los diferentes procesos cognitivos para la creacin del
conocimiento.
Al revisar la epistemologa y significado del conocimiento, hay que considerar que las ciencias
administrativas son cuestionadas como un cuerpo
comn de conocimientos terico metodolgicos en
que se fundamente una teora ampliamente desarrollada y aceptada. Es decir, se pone en duda la
legitimacin del conocimiento cientfico. El mayor
obstculo epistemolgico definido como el conocimiento preliminar o el pensamiento tradicional es
el mayor problema para la formulacin correcta del
problema a investigar (Bachelard, 1971).
Como campo profesional la administracin ha fallado
en desarrollar un cuerpo terico metodolgico
comparable a otras profesiones. La administracin
como un campo especfico del conocimiento, no
Introduccin
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cuenta con la tradicin y riqueza conceptual y metodolgica de otras ciencias sociales. Cochran (1977)
argumenta que la teora administrativa sustentada en
la psicologa social y las matemticas no han logrado
el desarrollo de una teora coherente y comprensiva
capaz de fundamentar la comprensin de los fenmenos de la administracin.
Principio epistemolgico
de reflexin cientfica.
Es un principio aceptado de que la epistemologa permite la reflexin cientfica. Audi (2003)
usa la palabra epistemologa como sinnimo de
conocimiento y distingue los diferentes tipos de conocimiento en cientfico, moral y religioso. El estudio
de la epistemologa proporciona una gama de acercamientos ms que un conjunto de reglas para realizar
la investigacin de la ciencia administrativa.
La epistemologa da sustento a la reflexin cientfica
en cualquier disciplina, aunque en la ciencia administrativa sea diferente el concepto (Browaeys, 2004).
Ha existido una controversia tradicional sobre si la
administracin es ciencia, arte o tcnica, ya resuelta
por algunos autores al sealar que no existe tal dilema
porque en la administracin concurren los tres
elementos. La ciencia es considerada como un subconjunto del conocimiento que entre otras comprende
el know-how y el savoir-vivre (Lyotard, 1979 p. 36).
Aunado a esto, existe en desacuerdo sobre los estndares basados en la epistemologa para determinar el
conocimiento cientfico en las ciencias administrativas.
La epistemologa es filosofa de ciencia y teora del
conocimiento.
Antecedentes
La palabra epistemologa deriva del griego episteme
que significa conocimiento o ciencia y logos que significa conocimiento, informacin, teora o recuento. Por
lo tanto, la epistemologa se relaciona con el conocimiento del conocimiento o el estudio de los criterios
sobre los cuales se conoce lo que debe ser el conocimiento cientfico.
La metodologa y la epistemologa cientficas modernas
son el resultado de una evolucin histrica de valores
socio-culturales que son funcionales al desarrollo de
la ciencia (Merton, 1938) y que trascienden ms all
al proporcionar la proteccin epistemolgica a las
influencias sociales. En otras palabras, la ciencia se
considera libre de valor sustentada en una tradicin
epistemolgica sujeta al anlisis crtico que puede
llegar a ser altamente contencioso. Si bien, los compromisos epistemolgicos influyen en la produccin del
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Epistemologa dialgica
de las ciencias administrativas
El anlisis epistemolgico de la cientificidad del
conocimiento se sustenta en convenciones epistemolgicas que son auto-evidentes pero que involucran
supuestos ontolgicos acerca de la naturaleza del
mundo (Bhaskar, 1975). Cuando se vuelve consciente
para reflejarse en las convenciones epistemolgicas
lo que tiene sentido comn se vuelve problemtico y precario. Los compromisos epistemolgicos
intentan responder a cuestionamientos sobre los
orgenes, la naturaleza, procesos, avances y lmites
Los procesos epistemolgicos cuantitativos de las ciencias administrativas se centran en las organizaciones
modernas que tienen la intencin de racionalizar
los flujos y procesos de trabajo a travs de la diferenciacin de funciones y tareas especficas, siempre
buscando el crecimiento cuantitativo medido en
trminos de logro de resultados en dinero, influencia,
poder, etc. Este modernismo racionalista tambin
es expresado en otras formas de anlisis, como por
ejemplo, en la separacin de los establecimientos de
trabajo y familiar para evitar conflictos potenciales
entre los dos medios ambientes.
Desde otro punto de vista, Simon (1989) sostiene
que la racionalidad de las organizaciones en tales
reas como la toma de decisiones, est limitada por
las pequeas capacidades y las pocas habilidades
cognitivas de la mente humana para la formulacin y
solucin de problemas complejos.
La epistemologa constructivista
La epistemologa constructivista se concibe al conocimiento como objetivo o cientfico y filosfico o
subjetivo al mismo tiempo (Moigne, 1995, p. 115).
Epistemologa gentica
Con respecto a la epistemologa de la complejidad e
incertidumbre de los fenmenos administrativos y
organizacionales ms de los signos de la postmodernidad, Piaget (1970, p.6,7) propone la epistemologa
gentica a travs de la revelacin de las races de
las diferentes variedades del conocimiento y de
sus formas ms elementales hasta el desarrollo del
complejo pensamiento cientfico en sus niveles ms
altos, sin que necesariamente se demuestre que hay
una fase inicial y en donde se requieren de todas las
fuentes de informacin (transdisciplinariedad).
Epistemologa de la complejidad
La propuesta de la epistemologa de la complejidad
desarrollada por Morin (1986) trata de problemas
cognitivos considerados por Bachelard (1971) y la
biologa de conocimiento de Piaget que une la lgica
Aportaciones epistemolgicas
La epistemologa positivista de las ciencias admi- recientes a las ciencias administrativas
nistrativas ha sido criticada por los sistemas de las
ciencias sociales.
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La epistemologa abierta
La propuesta de Morn (1990, 64-66) de una epistemologa abierta considera que el conocimiento verdadero
se mantiene vivo en el lugar al mismo tiempo que es
incierto y dialgico, a travs de su propia biodegradacin y mortalidad. El sujeto cognoscente percibe
y aprehende el conocimiento de las caractersticas
del objeto por conocer por medio del pensamiento
y el lenguaje traduce, interpreta y reconstruye, con
muchas posibilidades del error (Morin 2000, p. 18).
El pensamiento complejo se anima por la tensin
permanente entre la persecucin de un conocimiento
que se reconoce incompleto y que no es fragmentado
ni departamentalizado. La elaboracin de conceptos
complejos proporciona los medios de la autocrtica
que da lugar a otro desarrollo epistemolgico natural,
sin que se tenga el control absoluto del conocimiento
y de una verdad monopolizada.
El modelo epistemolgico de las ciencias administrativas que se propone implica la formacin cientfica
y la prctica profesional como los ejes de una escuela
de administracin que se fundamenta en relacionar
la teora con la pertinencia de las prcticas. La pertinencia provoca que el estudiante de doctorado en
ciencias administrativas participe en un proceso
de formacin cientfica centrado en la capacidad de
consulta en los cuerpos acadmicos y las lneas de
investigacin, manejo de mtodos y tcnicas como
elementos protocolarios de las comunidades de
gestin y de grupos de trabajo habilitados para pensar
y solucionar problemas acadmicos, acoplados a los
cambios rpidos y adaptables a las fluctuaciones de la
vida laboral.
El proceso continuo y constante de aprendizaje y
formacin cientfica que explora y genera conocimientos tecnolgicos y cientficos, incrementan el
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Conclusin
El acercamiento epistemolgico a las ciencias administrativas recae ms que en la eleccin de dualidad entre
los paradigmas positivista, neopisitivista, funcional,
sistmico y cuantitativo y los paradigmas humanista,
simblico-interpretativo-hermenutico, en una epistemologa de complejidad dialgica que combine
y complemente el conocimiento y el pensamiento
cientfico desde una perspectiva ms epistemolgico
plural, eclctico, transdisciplinario y sinrgico.
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