Alejandra Medina - Ana Maria Gajardo - Fundacién Educacional Arauco a auc oS eMeCM MH LelICS (OM Rel aKe) ee) y Producci6n de Textos (CL-PT) Kinder a 42 afio basico Marco conceptual y Manual de aplicaci6n y correccion Incluye CD con programa computacionalPRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS CL-PT] ALEJANORAMEDINA ANA MARIA A ION EDUCACIONAL ARAL er afio basico Instructivo de correccién Pregunta Respuestas correctas - Criterios de correccién Puntaje Puntaje r Ne a = _ _ ____ prueba nifiola) | Respuesta correcta: 3 puntos [autor ins Rigal | Tilo: Lo noche dela luz | Elio Eloril Carinante | Criterios de correccién. Cada linea correcta tiene 1 punto. 2b ‘ punto 3 |e oe ee 2 puntos 4 | [ enuntare posite, tbl wconpeis ove nok a oe Deromeel do, Abe! oe | sii bere como eens oa se) triste Entnces, —_8__lsenineles, _9__autelr a Respuestascorrectas. SO | Las respuestas correctas son las palabras originales del texto; sin embargo, también se aceptan las palabras que se muestran en el cuadro siguiente: | t.vivie 2.Gustabe, agradaba 3. Cuidaba || 4 Regaba, cultivaba, | 5. Tejia, hacia 6. Ocultaba, escondia, cuidaba iba : 7. Ponia 8. Guardaba, encerraba, 9, Tapaba, cubria, puntos juntabo quardaba 10. acostaba, encerraba i | Criterios de correccién. Cada palabra correcta tiene Vz punto. En cada caso, ‘i punto se refiee al verbo adecuado y ¥ punto la concordancia dela forma verbal utiizada 5b 2puntos | = a CS === | peut 6 | Respuestas correctas puntos | av ble av | | Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 2 puntos, [7 Te 3 puntos 8 Ver-mas abajo Criterios de correccién de la Pregunta 8 y ejemplos 20 _ puntos 90MANUAL DE APLICACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS, "CRITEROS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS Y EJEMPLOS Pregunta Respuestas correctas - Criterios de correccién Puntaje Puntaje Ne prueba nifiota) 9 | Respuestas correctas: 2 js puntos ja 33 42 Criterios de correccién, Cade respuesta correcta tiene Ys punto, 10 Respuestas correctas: 6 nb puntos (de ale Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 2 puntos. 11 Criterios de correccién. Ver més abajo Criterios de correccin de la 8 Pregunta 1 yeempios. puntos mz ob ‘punto | 13. | Respuestas correctas: 6 alV puntos | ble dF av Criterios de correccién. items a) yb) tienen 1 punto. Items cly al tienen 2 puntos. 4 Respuestas correcta: 4 7.172 1 3 puntos [Grufpes al Fa/milliaires X Eulra/pa = x _ Criterios de correc jén. Cada respuesta correcta tiene 1 punto. 18 Respuestas correctas: Debe encerrar en un circulo las siguientes palabras: 4 Colurnna 1: Asia, mamifee, Kilo puntos Columna 2: Europa, bosques, carnivoro Columna 3: domestcos, reptiles Criterios de correccién, Cada respuesta correcta tiene Ve punto 16 | Respuestas correctas. Debe eccvisir © -F -|-N-P-S-U-V. 4 Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene Y/z punto. puntos Total 7 _ puntos ”PRUEBAS DE COMPRENSION LI NORA MEDINA, ANA MARIA GAA NOACION EDUCACIONAL ARAL JECTORAY PRODUCCION DE TEXTOS[CL-PT] Criterios de correccién pregunta 8 Un buen escrito tendré un puntaje total de 20 puntos, conformados por: * Relacién conel Nose evalua destinatario propésito * Presentacién | 2.tdeas + Precision y variedad + Comprensién deltema + Capacidad expresiva personal 2 -Escribe de qué setrata el cuento: 1 p -No dice de qué se trata el cuento 0 dice algo erréneo: Op. -Apariencia impia y agradable: 1 p 1 punto -Apariencia poco limpia y agradable: ¥ p -Escritura ilegible: 0 p. | ae ae manera clara y precisa. Las ideas esenciales son: un campesino-Abel-a quien no le gustaba ls oscuridad; le gustaba cuidar sus ovejes, regar su huerto y tejer sus mantas, durante el dia; en la noche se entristecia; le pregunté al Cielo dénde escondia la luz; subié a la montafia y hundié sus dedos 2 puntos en el cielo; aparecieron puntitos de luz; la gente se quedé mirando toda la noche. -Escribe de manera claray precisa 3 ideas: 2p. -Escribe de manera clara y precisa 1 6 2 ideas: 1p. -Su escrito no incluye los elementos esenciales 0 detalles interesantes,osusideassonvagas:Op -Muestra comprensién det cuento: 2 p. 2 puntos, -Muestra comprensién incompleta: 1 p. -Muestra incomprensién del cuento o incluye elementos 1 pertinentes: 0p. -Escribe de manera original vital, captando el interés 2 puntos del lector: 2p. -Narra de manera poco original yo vital, escaso interés parael lector: 1 p. | -No muestra originalidad y no capta el interés del lector: Op. | -Muestra reflexién sobre el significado del cuento: 2p. 2puntes “Su reflexién es escasa o superficial: p | -No muestra reflexién: Op. ccontintia en pagina siguiente ; Puntaje | Puntaje Indicadores prueba | nifiolal0 PARTE MANUAL DE APLIEACION Y CoRRECCION DE RESULTADOS / INSTRUCTIOS POR NIVEL CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TExTOSY EJEMPLOS Rasgos jon de Sy Usa palabras precisas pertinentes al cuento: 1p. | 1 punto | Usa palabras poco precisas y poco pertinentes al | cuento: ¥p. Usa palabras incorrectas y/o inadecuadas: 0 p. © Vocabulario _|-Usa diversided de palabras: 1 p. “Tpunto variado -Usa vocabulario elemental: Ys p. Usa vocabulario muy restringido: Op | Fluidezy ‘2 puntos: + Ideas fluyen -Permite lectura agily amena: 1 p “Tpunto | con naturalidad -Presenta | 62 inconsistencias en el hilo conductor: Ys p. | No permite seguir el hilo de ideas: 0p. | Presenciade —-Utliza conectores pertinentes y diversos cada vez que ‘punto | conectores se requiere: 1p. | | -Falta 16 2 conectores en alguna parte del texto: p. | | -Faltan 3 o mas conectores 0 éstos son repetitivos: 0 p. . Estructura y “4puntos © Estructura -El cuento est completo y bien organizado, con un inicio —_& puntos textual {1 punto}, desarrollo [2 puntos] y final [1 punto]: 4 p. pertinente _-Tiene inicio desarrollo: p. | -Tiene sélo inicio 0 desarrollo y final: 2 p. | “Tiene sé inicio: 1p. = Elescrito tiene un inicio, desarrollo y final, pero estén confusamente definidas o en desorden: 1p. Convenciones: ‘2 puntos: " gramaticales * Sintaxis ~-Oraciones con orden légico: Yz p. Ya punto | | “Terror de sintaxs: ep -Oraciones incomprensibles: Op. + Morfosintaxis Concordance género y nimero Yepunto =Tado concordante: sp “16 2errores: ip. Mas de 2 errores: Op. © Ortografia Literal: uso de mayUsculas al comienzo de la oracién, sin ¥% punto escritura en carro y sin inversiones 0 1 error: p. -203 errores: ip | -Mas de 3 errores: 0p. ———— Puntual: use adecuade del punto final: ¥p. V¥epuniosun MANUAL DE APLICACION CORRECCION DE RESULTADOS INsTRUCTIVOS POR NIVEL, CRTERIOS DE CORRECCION DE LOS TExTOS VEJEMPLOS Criterios de correccién pregunta 11 La respuesta correcta al item 11 tiene 8 puntos, como se muestra en el cuadro siguiente: IRasgos) Ideas Convenciones gramaticales | Total Rasgos Pie. | Pie. Ptje.| Ptie. | Pte. | Ptie. items | Criterios | nifiotay | Cr#erios ‘Wa | -Escribe:Camiloreparte 2 Nose evalda -|. | 2 los libros el martes/ puntos puntos | reparte tos libros el martes: 2p. -Escribe s6lo la accién 0 eldia: Tp. -No escribe nif accién ni | etdia: 0. Su escrito es incomprensible: 0p. 11b | -Escribesunombreenel Ve -Escribe w t | casillero correspondiente | punto su nombre unto) punto de manera comprensible: | de manera ee. comprensible con -Escribe su nombre de maydscula: Yep. manera comprensible | en otro casillero 0 es | | incomprensible: Op THe | -Escribelossiguientes | 1% ~ecribelos | 2 nombres de manera. punto Snombres punto) —| puntos comprensie: Claudia, de manera | Maria y Oscar: comprensie con cada une maylscula: "8p -Escrbe 2 nombres: 1p “162 errores: -Escribe 1 nombre: Y2 p. oP -No escribe los nombres osuescritura es incomprensible: Op. ‘continua en pagina s ”PRUEBAS DE COMPRENSIGN LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOSCL-PT] ANDRA MEDIA ANA VASA GA. RO0 y FUNDACION EDUCADIONAL ARALCO Vid | -Escribe de manera 8 Nose evalia =|: 3 comprensible: puntos puntos: Para que cada nifo sepa su responsabilidad | para organizar la clase/ para que sepamos lo que tenemos que hacer! | para cooperaru otra cosa| | relacionada con la func | el cuadro:3p. “Su respuesta es incampleta: 1 p. -Su respuesta carece de sentido oes incamprensible: 0p. Subtotal 8 puntos| Restar: = Ye punto si omite punto final. Ys punto sihay mas de 1 error de concordancia. Ys punto sihay mas de 1 error de escritura en carro u omisiones, TOTAL 8 ~‘PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA LELBNDRA MEDINA A DETEXTOS (CL-PT) (GNEDUCSCIONAL ARAUCO 4.3 Segundo aiio basico Instructivo de correccién Pregunta /_ Respuestas correctas - Criterios de correcc Ne. prueba nifiolal al La hebra de la amistad puntos | bl Alejandra Medina )Editorial Caminante Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 1 punto ‘TRespuestas correctas: 3 5. saboss. la tome de amare, y-singue__6__agerpecirue de Abert. balaron Riicanente, 9 us, Aero vio ue dede is bls a mand, 30. _ Respuestas correctas: 7 Las respuestas correctas Son las palabras originales del texto; sin embargo, puntos también se aceptan como correctas las palabras que se muestran an at cuadro siguiente [gna 2. pregunté, dijo 3. conversendo | &viajaba, estaba mirando, |Lobservando - ——__i | S.cerré,quardé, | 6 alcanzara 7. sabia, conacia, 8, escuché, oy6 tomé,amars, jena, poseia _sgerré | - | 9. bajaron, 10, sala, aparecia | T-comerg6. 12. tenia Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 2 punto. En cada caso, ‘& punto se refiere al verbo adlecuado y % punto ala concordancia de la forma verbal utilizada, | 1100 ‘continua en pagina siguiente 4[-cUNDA PARTE MANUAL DE APLICACIGN Y CORRECCION DE RESULTADOS INSTRUCTIVOS POR NIVEL CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS Y EJEMPLOS ta Respuestas correctas - Criterios de correccién Puntaje Puntaje we prueba nifiola) 3 | Respuestas correctas: |2 puntos Secuencia de oraciones: _Griterios de correccién. Cada numeracién corecta tiene Ye punto L =a | 4 Respuestas correctas: S puntos We ae av jav Criterios de correccién. items ty 2): 1p. | Items 3 y 41:2 p 5 [4 3 puntos ‘ _| Ver mas abajo Criterios de correccién de la Pregunta 6, ejemplos 72 puntos, | 7 | Respuesta correctas al Alberto era un niffo solitario/Un nia solitario era Alberto/ Un solitario nifio | era Alberto/Era Alberto un nifio solitario/Era un nifo solitario Alberto u otras | _combinaciones posibles. 7 9 |b} AFlorta te gustaban los dinosaurios/Los dinesaurios le gustaban a Florita/ 9 puntos| Le gustaban a Florita los dinosaurios/Le gustaban los dinesauries @Florta u tras combinaciones posible. | | ¢] Desde la boisa salia una hebra azul/Una hebra azul salla desde la bolsal Sala desde la boisa urs hebraazu/Salis una hebra azul desde labolsa | [ateascomnBinecones pores _____ a ___| Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 3 puntos, ~Se asigna 2 puntos si el orden esta correcto, pero falta 1 palabra. ~Se asigna 1 punto cuando el orden esté correcto, pero faltan 2 palabras. ~Se asigna 0 punto cuando el orden esta incorrecto ofaltan mas de 2 palabras. 8 | Respuestas correctas: 2 puntos al3 | bs da | idle Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene Y punto, | 9 Respuestas correctas: 4 puntos | VAnibal —«2.Beatriz «3.Claudia. ©, Daniel 1] 5. Federico 6. Isabel 7.Leonardo 8. Maria Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene Ys punto. | 1 b ‘punto | | [ow |p puntos | 12 Respuestas correctas: 6 puntos alF bv dv dF | Criterios de correccién. items al y bl: 1 p. L | Items cly dl:2 p. i - - 101PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA ¥ PRODUCCION DE TEXTOS (CL-PT) ALEJANDRA MEDINA, ANA MARIA GAIARD y Fi ACIONAL ARAICD | |Pregunta Respuestas correctas - Criterios de corre _ prueba ‘12puntes| 6 puntos 102SUNDA PTE, MAMUAL OE APLICACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS: INSTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS EJEMPLOS Criterios de correccién pregunta 6 Un buen escrito tendré un puntaje total de 22 puntos, conformados por: Puntaje Puntaje os Indicadores Rew prueba nifiotal 1. Adaptacién a ‘2 puntos lasituacién | comunicativa | + Retacién con el. Tuteayse exprese como en unarelacisn entre pares: ¥ip. Ye punto destinatario + Intenci6n Hace uno 0 mas comentarios sobre las acciones de Florita 1 punto comunicativa 0. siguiendo las instrucciones de a pregunta: 1 p propésito —_-Nocomentallas acciones de Florita: Op. + Presentacién — -Apariencia limpia y agradable: ¥. Yepunto -Apariencia medianamente limpia y agradable: 1 p -Aparienciailegible: 0p. ideas [Spuntes| * Precisiény ~Comenta de manera completa y precisa 263 acciones ‘3 puntos variedad relevantes de Florita lentabla conversacion, se hace amiga de Alberto, ata las lanas), 0 comenta estas acciones de manera implicita: 3p. -Comenta S610 | accién de manera explcta o implicit: 2p. z -Sus comentarios son poco relevantes o ambiguos: 1p. -Comenta otros hechos que no responden la pregunta: p. © omg. | -Momarscearnprersiil evento 3p ponte Gatton | -Mpuimrorepensiis session “No muesrecomprenstn del evento: 0p. 3. Vozosello 3puntos, personal | ® Capaeldad | -Comentade manera original captndocl interés del puntos expresiva lector: 2 p. personal ~Comenta de manera pobre con escaso interés para el Tenor p Aargau Ine + Reflexion | -Muestra reflexién sobre el significado: 1 p. ‘T punto sobreat | -Nomuesirarelledén: Op. Signitcado continda en pagina siguiente Wi‘PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA ¥PRODUCCION OE TEXTOS [CL-FT] Puntaje Puntaje Bans Inedcatores prueba | nifolal “4 Eleccisnde a 2 puntos, pastes = : a (ss «+ Vocabulario -Usa palabras precisas: 1p. 1 punto preciso “Use vocabulario poco precise Yep, “Use vocabularie mcorrect oinadecuado: Op y Vocabulario | -Usa palabras diversas ycoloridas: 1p - ~ | 1punto variado “Usa Vocabulario adecuado pero no impactante: ep. “Use vocabulario pobre: Op aay al cohesion: | © Ideas fluyen ‘con naturalidad -Presenta 1 6 2inconsistencias en el hilo conductor: 1p. -Permite lectura agil y amena: 2p. 2puntos -No permite seguir el hilo de ideas: 0p. «+ Presenciade -Utiliza conectores pertinentes y dversos cuando se 1 punto conectores requiere: 1p “Falta 16 2 conectores en alguna parte del texto: sp “Falta més de 2 conectores: Op. ‘6, Estructuray |Spuntos q . | Estructura Respeia estructura de carta: fecha, destinatario, despedia textual firma pertinente _ -Cada descriptor: ep. 2 puntos | “Los comentarios estén en el cuerpo de ls carta 1p. "punto 7. Convenciones “puntos gramaticales + Sintaxis “Oraciones con orden Lgeo 1p. 1 punto | =1 6 2errores de sintaxs: 2p. “Mis de 2errores: 0. * Morfosintaxis Concordancia de género, numero tiempos verbales. 1 punto “Tove concordanteo una inconsistnci p. | “Mis de una inconsistencia: Op Literal: uso de mayisculas, sin omisién de letras, sin 1 punto | era ones erminacionesvrbles See cohaeoat ng. nB. STeso correct. -1 6 2errores: Vp. -Mas de 2 errores: 0 p. \ Faua: ov sdecu dpunto apart, pnt nal ines 1 puro de interrogacién y exclamacién. eile 1 error: Yep. pemmransa 0‘Se5UNDA)'AR I MANUAL DE APLICACION Y CORRECCIGN DE RESULTADOS INSTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCIGN DE LOS TEKTOS Y EJEMPLOS Criterios de correccién pregunta 13 ybuen escrito tendré un puntaje total de 12 puntos, conformados por: Puntaje Puntaje prueba nifotal dores No se considerard este rasgo por ser un texto corto SSeS | “puntos Precisién y variedad Comprensién incongruencias: 0 p -Escribe 3 6 més argumentos relevantes y precisos, basados 3 puntos en el texte 0 en sus conocimientos previes: 3 p ~Escribe 1 82 argumentos relevantes y medianamente precisos: 2p. “Argumentos limitados y poco relevantes: 1p ~Argumentacién fragmentaria, contiene imprecisiones @ -Muestra comprensién del tema: 1 p. 1 punto -Muestra comprensién moderada: % p. -No muestra comprensién del tema: 0p. 2 puntos, -Argumenta de manera original, escogiendo palabras, 1 punto especificas pare referirse al tema: 1 p. | Argument escogiendo palabras no suficientemente | apropiadas para referirse al tema: '2 p. | -Argumentacién incompleta, repetitiva o utiliza palabras inapropiadas: 0 p. -Muestra reflexién y/o emocién al argumentar sobre el 1 punto tema: 1p. -Reflexién y emocién escasas: ¥é p. -No muestra reflexién ni emocién: 0p. Por ser texto corto, se incorporé al rasgo Voz 0 sello personal] - - 2 puntos| 1 Ideas fluyen con naturalidad ~Sus argumentos se expresan con naturalidad dada la forma 1 punto en que se integran Las ideas que los sustentan: 1p. -No hay clara integracién entre argumentacién y las ideas | ‘que la sustentan: Yep. -Loserrores impiden seguir el hilo de las ideas o | | comprendertas: Op, Presencia de conectores | -Utiiza conectores pertinentes pero repetitivos: 4p. -Utilza conectores pertinentes: 1 p 1 punto -No utiliza conectores pertinentes: 0p. ‘continva en pagina siguiente 107!‘PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUGCION DE TEKTOS [CL-PT) 108 Todo correcto: Vp. “Verror: Mp. -26 més errores: Op. AND) PUNDACIN EEUSACIONAL ARAUCO Puntaje Puntaje Rasgos ieEeeeee prueba nifola) 6, Estructuray 2 puntos ‘organizacién : + Estructura -Desarrolla argumentacién de manera légica y 2puntos textual organizada: 2p. Pertinente -Suargumentacién es poco légica y organizada: 1p “Su argumentacién no es clara ni organizada: 0 p. | Convenciones 5 2puntos| | sgramaticales + Sintaxis -Oraciones con orden légico: Yep punto “error de sintais: Yep. Mas de | error: Op. + Morfosintaxis Concordancia de género, nimero tiempos verbal Ye punto Todo concordant: Ys p. “tinconsistencia: ep “Mas de | inconsistencia: Op. + Ortografia Literal: uso de mayisculas, sin omisin de letras, sin Yepunto eseritura en carro y sin versiones; terminaciones verbales en aba, combinaciones mp, nv, mb, f=. Todo correcto: Yep “1 62errores: Yep SMasde2errores:Op. {| | | Puntual: uso adecuado de punto aparte, punto final, signes Ya punto de interrogacién y exclamacién‘ba PARE MANUALDE APLICACION ¥ CORRECCION OE RESULTADOS. INSTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS VEJEMPLOS 44 Tercer afio basico ne ___Instructivodecorreceion 0 Pregunta Respuestas correctas - Criterios de correccién Puntaje Puntaje Pee. a ames ieee __prueba nifola) 1 El elefante Tobjas | “Aro Meria Gejordo | En un igor de Africe viva una manada deelefontes. Un cia lead un | elefene lanade Teblae Tenia ure Trompe large y unc pa {y pederoses. Su pel ere roceday. per esta rez, siempre |a'sombre pare protegerse del so, |" Aipesar de ser gently cris, todos ls clefontes le ‘ried porque cuonde Tobies cminabe, sus pases Feturbaben por fess ls ecbers, 2 ‘medio mone Ung, lometriorcat z Teder ie eefentes deo moneda pora {4 le Form de sslcionar problems Enronces, deai@ieran ‘amigos de Tables extobe Yan cntente que les ensefaboa@__charcos de agua alos mds peguehoe y culdcba cle enfernca ‘ee eatontes| FIM tr egredecides que deciseron hacerle un regalo, Entonces_para saber qué te pregurtaron sobre gu da. Tebls les cont seuinde ‘ti mond Tuyo que cuidarme mucho por mi piel ten frig Pore dla nse eazaderes la 10 yelreste Bele morade, ejee. Vo eetaba dermienda ye queue fle, Qeede enforces, Sano ‘sin poder encontraron Igor asgure pare vive Entre toser ecidaren 1 “Teblas «un gren bosque que ‘1 Anal de ls pradere Un enorme borg que esinosea Fas eTher torte: Un bosque ein limites ‘Guondo legeron, Tobie se 18 __ten feliz que balé sabre ss tremendes potas. Lucgo, se despidié de sus emigs, 7 ‘ince borrto ydeseparecié per el bosque. Las elefontes ve habia legado« eu dectino cuando exeucharen un ‘erode elefantes gue le doba la bervenide | bende entoncee, Tables vive en armenia con av nuevo ambiente, ene! ‘reecor del Boegue y tiene mucheeemigos con quien Jugor Muy ae vez en || slendo, ale aa prosena 0 femor urse minutos deo, samaina un pace | welve au hoger lerzendo sonores boris. Eenonces, todos los drbolesmecen sus ramas sus troncos crujen + etre: efeta mayor Respuestas correcta: 9 Us respuestas correctas son las palabras originales del testo: sin embargo, puntos tamblon se aceptan las palabras que se moetiran en el cuadre iguente terion “asustando, | Sreuniéjumté, | 4, buscar, hallar Hemoraande, (ams venimaginar | | Spantendos | ieee Trbuscar Testaben, & reqalare encontrar, quedaron eve, etectar comprare, L falar __|__obsequiarie oredk 10. mataron, 11.huyé, escape, | 12 camino orton | antes | aan a TE invita, lever. 0, siti 1descubrioron, -encaminare” | "estaba, 16, puso, sinté encontraron conducir, b ceased |__| _acompaner__ peer ieee naitie =A | TE:supieron | 17tangé, echs, emit. lanzando, chard | fienae Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene ¥2 punto. En cada caso, Y% punto se refiere al verbo adecuado y % punto a la concordancia de la forma verbal utilizada. | continua en pagina siguiente 114PRUEBAS De CMPRENSION LECTORA PRODUCCION DE TeOS (CLT NDACION EDUCACIONAL ARAUCO Pregunta Respuestas correctas-Criteries de correccién Puntaje Pa x 2 _ prueba nifiofal b 4 punto ae 1 punta * |e 2 puntos 5 oc 2 puntos 6 Respuestas correctas: 8 puntos al Tobias b) Elefantes el Tobias dl Tobias | Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 2 puntos. 7 Ver mas abajo Criterios de correccién de la Pregunta 7 y ejemplos. 24 puntos aoc ob | 2 puntos 10 —_-Respuestas correctas 5 puntos aly BF dv - Criterios de correccién. iterns al ycl: 2. item bl: 1p. a | Bpuntos | 2 | Respuestas correctas 6 puntos al El ocelote tiene la piel manchada/ Tiene la piel manchada el ocelote./ La piel manchada tiene el ocelote u otras combinaciones posibles. bl En cautiverie vive cerca de 20 afios/ Vive cerca de 20 afios en cautiverio./ | Cerca de 20 afios vive en cautiverio u otras combinaciones posibles. cl ELocelote se encuentra en vias de extincién,/En vias de extincién se encuentra el ocelote,/ Se encuentra en vias de extincién el ocelote u otras combinaciones posibles. Criterios de correecién. Se asigna 2 puntos a cada oracién cuando todas las palabras estan correctamente ordenadas. Se asigna 1 punto siel orden esté correcto, pero falta una palabra. | Se asigna 0 punto siel orden estd incorrecto ofaltan 2.0 mas palabras. 13 Respuestas correctas: 6 puntos alF ble av div Criterios de correccién. items al yl: 1p. item cly dl: 2. continda en pagina siguiente 112[coun PAE. MANUAL DE APLIGAGION Y CORRECCION DE RESULTADOS INSTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DELOS TEXTOS Y EJEMPLOS Puntaje Puntaje prueba nifiolal 6 puntos Criterios de correceién. Cada respuesta correcta tiene 2 puntos, Respuestas correcta: 3 puntos | alv bv dF Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 1 punto. 16 | Vermés abajo Criterios de correccién de la Pregunta 16 y ejemplos, 14 puntos Total | 93 puntos | 113PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCIGN DE TEXTOS [CL-PT1 Criterios de correccién pregunta 7 Un buen escrito tendré un puntaje total de 24 puntos, conformados por: |Puntaje Puntaje Rat Indicado ai ms prueba nifolal 11. Adaptaciéna puntos, la situacién comunicativa + Relacién con el -Uilize un lenguaje formal: 1p, ‘punto destinatario ‘= Intencién __-Informa sobre la partida de Tobias: 1p. 1 punto comunicativa 0 propésite “+ Presentacién | Apariencia agradable: 1p ‘ punto | regularidad de a escritura: Yep. -limpieza: Yep. |2ildeas I SS puntos Precisiény _-Informa las circunstancias con precisiny clardaé, “4 puntos variedad incluyendo detalles interesantes. La noticia incluye las siguientes ideas esenciales: la manada estaba agradecida de Tobias, escucharon la historia de su vida, lo levaron al | bosque come regalo, vive feliz en armonia con su ambiente, Uotras referencias emotivas o relacionadas con las condiciones del hecho: Por cads idea precisa y clara: 1 p (con 4 ideas obtiene el maximo. = $i a idea es imprecisa 0 confusa: Yep. “Si escribe una sola idea, pero ésta es inclusiva: 4p. + Comprensién -Muestra comprensién de lo ocurrido: 1 p. 1 punto deltema —_ -Compresién incompleta:Y2p. No muestra comprensién: 0 p 3. Vozo sell 3 panes personal = = + Capacidad ——_-Revelaoriginaidad y vitalidad captando el interés del 2puntos expresiva. lector: 2p. personal -Revela limitads originalidad y vitalidad, captando | medianamente el interés del lector: 1p. “No revela originalidad ni capta el interés del lector-O p -Muestra reflexién sobre la partida de Tobias: 1p. ‘punto | -Reflexién incompleta: Yep. | -No muestra reflexién: Op ‘continua en pagina siguiente Do m4rou ‘MANUAL DE APLICACIONY CORRECCIGN DE RESULTADOS InsTRUCTIVOS POR NWVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEKTOSY EJEMPLOS lceaoree: prueba nifolal 1 ease ‘ | | Vocabulario -Usa palabras precisas: | p. ‘punto | preciso “Usa vocabulario poco preciso: Vp. "usa voesbulari incorrectoo inadacuade: Op | | “Usa diversidad de palabras: |p. 1 punto Usa vocabulario elemental: 2. -Usa vocabulario muy restringido: 0 p eee =Permite lecture agil y amena: 1. 1 punto -Presenta 1 6 2 inconsistencias en el hilo conductor: /p. -No permite seguir el hilo de ideas: 0p. Uilizaconectores pertinentes y diversos cuando se 2puntos requiere:2p. [Falta 162 conectores en alguna parte del text: 1 “Faltan mas de 2 conactores: Op. : 3 puntos | | nd | | | -Respeta formato noticia: titulo pertinente: ¥ p. Yepunto incluye qué le sucedi a Tobias, cuando, dénde y cémo.Por 2 puntos, ‘cada descriptor: ¥p. -Utiliza lenguaje sintético, corto y preciso: Yep. Yepunto ia -Oraciones con orden Lgico: 1p. punto =102 inconsistencias de sintaxis: Jp Mas de 2inconsistencias: 0p. | Concordancia de género, numero y tiempos verbales 1 punto “Todo concordante: 1 p. “Vinconsistencia: 2 Més de 1 incansistencia: Op. Literal: uso de mayisculas, de v/b; c/s/2; sin omisién de Tpunto ears hp (secon. L [Reena uz dete en palabras oudbtarnnwdanen—Ypunio | ‘| welenyatp "2zerares i “NisdeDeroree op. | Puntual: uso adecuado de punto aparte, punto inal, comas 7 punto | | en enumeraciones: | p. | “Soames tp (Inisse 2s Op 1 | "6PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS (cL-PT crit ios de correccién pregunta 16 Un buen escrito tendra un puntaje total de 14 puntos, conformados por: |Puntaje [Puntaje R Indicado ane res prueba nifiola) 1. Adaptaciéna | No se considerard este rasgo por ser un texto corto - [| lasituacion comunicativa 2.Ideas ‘puntos + Precisiény _-Escribe 26 3razones relevantes y precisas, basadas.en el 3 puntos: variedad plano 0 en sus conocimientos previos: 3. “Escribe 1 razén bien arqumentada: 2p. -Argumenta de manera limitada, tanto en cantidad de ideas, como en su pertinencia y caridad: 1p. -Argumentacién fragmentaria, contiene imprecisiones & incongruencias: 0 p + Comprensién —-Muestra comprensién del plano: 1 . 1 punto deltema -Muestra comprensin incampleta del plano: % . -No muestra comprensién del plano: Op. 3. Vozosello ‘a puntos personal + Capacidad —_-Argumenta de manere original, escogiendo palabras 2 puntos expresiva. _especificas parareferirse al tera: 2p. personal Argumenta de manera poco original, con palabras poco especificas: |. -Argumenta de manera incompleta, repetitiva o utiliza palabras inapropiadas: Op. + Reflexién —_-Muestra reflexin y/o emacin al argumentar sobre el 1 punto sobre el tema: 1 p. | significado -Reflexién y emocién escasas: Ye. -No muestra reflexién ni emocién: Op, | | 4 Bleccién de | Por ser texto corto, se incorporé al rasgo Voz 0 sellopersonal | = - palabras ae 5. Fluidezy 2 puntos cohesién * Ideas luyen Sus argumentos se expresan con naturalidad dada la forma 1 punto con naturalidad | en que se integran las ideas que los sustentan: p No hay clara integracion entre argumentacién y las ideas que la sustentan: ¥p Los errores impiden seguir el hilo de las ideas 0 + Presenclade —-Utiiza conectores pertinentes ademas de porque: 1. 1 punto conectores —_-Utiliza conectores pertinentes pero repetitivos: % p. -No utiliza conectores pertinentes: ‘continta en pagina siguiente >» 118: (NTE MANUAL DE APLICACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS. INSTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS YEJEMPLOS Puntaje Puntaje Rasgos Indicadores tee cine 6, Estructuray Tpunto) | _organizaciin | * Estructura | -Desarrolla argumentacin de manera lgicay 1 punto textual organizade: 1p, pertinente Su argumentacién es poco Légica y organizada: ¥2 p. -No aporta argumentos o éstes son incomprensibles: 0 p. 7. Convenciones: ‘4 puntos) gramaticales | + Sintaxis -Oraciones con orden Lice: 1p 1 punto ~16 2Zinconsistencias de sintans: Yep. “Mis de inconsistencias: Op. * Morfosintaxis — Concordancia de género, ntimero y tiempos verbales: 1 punto “Tod concordant 1 p. = inconsstencia: ep “Mas de | inconsistencia: Op. * Ortografia Literal: uso adecuade de mayisculas, de v/b; ¢/s/2; Ye punto terminaciones en aba, combinaciones mp, nv, mb, r=; sin omisién de letras, sin escritura en carro niinversiones: Yap. “162 errores: ve. -Mas de 2 errores: Op. Acentual: uso de tilde en palabras agudas terminadas en Yepunio vocal, nys: ep. slerror: 1p -Més de 1 error: 0p. Puntual: uso adecuado punto aparte, puntofinal, comasen 1 punto enumeraciones: 1. Veron: Yep. = Mas de | error: 0p. 1"PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS (CL-PTI ‘ RIA N {CIONAL ARAUC 45 Cuarto afio basico ae Instructivo de corres Respuestas correctas - Criterios de correccién El Puma, el Buey y el Conejo Ande hone or etre ine yes en na tronge Un anti tones se wenn ei | neva delonpocerere Sane Bucy secree | | | “iowibeht eons coud teta sexi? ¥enpujnde en le cates loiter | | ee gene foeg= Eyre | CE ae ee ‘rane ce hace! Mas nen gredecerme Pregintezee o quen queras. | | are te an poner un psn erin zr excuse Buy le prepits Tre doce vrdod Came eT ar ernest “hin! espe hares Me he_—B_—_— levi uervennd ergs pore Sy aap mi Fam Fig taser pa ter reagents ep ctl vejoy sprrserees Sey severed cnet even Frees? | “SON rpms Galo the puese ode 1B premianny hee eg iene ta ease prin a a Eine lance - Nei ewe fre pe foe Ie __ pore cone roa cebnevesgraaecen ee Fests? | few se ID vai Cree | fee Tp nese, zanpatone Cee liga her | Toe smuenay__19_ “le entand ue nae ton fre sade _ Eg pares cacars roses? | Seen ered | Darett EE pea cine? ij a ee ae ne en me | | Respuestas correctas \ 1 | Las respuestas correctas son las palabras originales del text: sin embargo, | puntos también se aceptan como correctas las palabras que semuestranenel | cuadro siguiente | || 1Lanzatira, 2. pregunta,dice 3. eres. pareces 4. deberias abalarza | ‘agradecen, 8. pasado eee! devuelven, . | | pagan | 9-echado, 1O.dewelve, | tes | expulsedo, agradece, despedida age | | semetts. eh 13.arando, Téestoy, soy 15. ves, 16. pasa, llega, | trabajando escuchas Sparée {| V7.trate 18. sucedido, | 19- dice 20. atrapado. curride, comenta ‘aplastado, Seontecido 21.cayeron Se Criterios de correccién. Cada respuesta corrects tiene V2 punto. En cada caso, ‘punto se refiere al verbo adecuado y “ punto ala concordancia dela forma | verbal utilizada. continua en paginaMANUAL DE APLICAGION y CORRECCION DE RESULTADOS, cL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS Y EJEMPLOS Respuestas correctas - Criterios de correccién Puntaje Puntaje = a et pre BIEN 1 punto 2 puntos 3 puntos z 2 puntos Ver mas abajo Criterios de correccién de la Pragunta 6 y ejemplos. 24 puntos Respuestas correctas, 8 puntos | a] Puma b) Buey <] Puma a} Conejo Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 2 puntos. Respuestas correctas, Oraciones subrayadas: aly <} 2 puntos Griterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene | punto lb 1 punto Respuestas correctas: 2 puntos alV OF ide dv Criterios de correccién, Cada respuesta correcta tiene 7 punto, 8 puntos Elefante Antico Elante African Diferecios cniecune —— | Respuestas correctas: a 6 puntos | al Elelefante asiatico vive en la jungla/ Vive en la jungla el elefante asistico / En ta jungla vive el elefante asiaico u otras combinaciones posibles. b) Elelefante joven es atacado por tigres y leopardos/ | El elefante joven es atacado por leopardes y tigres/ | Es atacado por leopardos ytigres el elefante joven/ Es atacado por tigres y leopardos el elefante joven/ u otras combinaciones | posibles. | | ina en pigina siguiente 4 7 = 123)PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS [cL-PT| ALEJANDRA MEDINA. ANA MAR UNDAGION EDUCACIONAL AraGO SS a ee SS Pregunta Respuestas correctas - Criterios de correccién Ne <] La hembra mayor les ensefia a buscar alimento y agua/ La hembra mayor les ensefia a buscar agua y alimento/ Les ensefa a buscar alimento y agua ta hembra mayor u otras ‘combinaciones posibles. Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 2 puntos. Se asigna 2 puntos a cada oracién cuando todas las palabras estén corractamente ordenadas. ‘Se asigna 1 punto si el orden esta correcto, pero falta una palabra. ‘Se asigna 0 punto si el orden esta incorrecto o faltan 2 0 mas palabras. 13 Respuestas correctas: Linares-Norte-5-Sur-San Javier-Oeste/Linares-Norte-5-Oeste-Curepto-Sur Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene | punto | 16 Respuestas correctas: al Domingo b) En Copiaps cl En Coihaique y Puerto Montt Criterios de correccién. Item al: 1 p. items bl y cl: ¥2 punto cada uno. 15 Respuestas correctas 4 puntos al hecho blhecho cc) opinién | ai opinién Criterios de correccién. Cada respuesta correcta tiene 1 punto. 16 | Vermés abajo Griteros de coreccién de a Pregunta 16 elemplos 1S puntos Total 7 puntos. 1126LbUNDA PASTE MANUAL DE APLICACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS. INSTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS Y EJEMPLOS Criterios de correccién pregunta 6 \Un buen escrito tendré un puntaje total de 24 puntos, conformades per: Puntaje Puntaje Indicadores pruete |rinoal : : =i Relacién con el -Tutea y se expresa como en una relacién entre pares: 1 p. 1 punto Sestnataria | Intencién: -Narra el cuento a través de una carta a un amigolal: 1 p. 1 punto: Enea Propésito Presentaciin | Aporionci agradable- 1p “punto cpg dees “irpieza: Yep. punts) Precisién y Narra hechos mas importantes del cuento con precisién ‘3 puntos variedad y claridad, incluyendo detalles interesantes, Las ideas ‘esenciales del cuento son: Puma prisionero y Buey lo libera; Puma quiere comerse a buey; Buey pregunta siasi se agradecen los favores; preguntan a tres animales; Conejo pide conocer cémo ocurrié; Purna muestra y vuelve a quedar prisionero; Conejo y Buey se van, dandole una leccién: “Narra los hechos descritos anteriormente, de manera precisa y clara: Ye punto cada hecho. = Narra los hechos de manera imprecisa 0 confusa Ye punto cada hecho. -Elabora sintesis inclusiva que revela comprensién global:3 p. ‘= Comprensién -Muestra comprensién de lo ocurrido: 2p 2 puntos deltema _-Muestra compresién incompleta: 1 p No muestra comprensién: 0p. Voz 0 sello ~[Spuntos ‘personal sce + Capacidad —_| -Revela originalidad y vitalidad captando el interés del 2puntos expresiva ——lector:20. personal _|-Revela ciertaoriginaidad, captando medianamente el interés del lector: 1p. ‘No muestra originalidad ni capta el interés del lector: Op. + Reflexion -Muestra reflexién sobre el sentido de la fabula: 1p. 1 punto sobre el -Muestra escasa reflexién sobre el sentido: ¥2p. significado No muestra reftexién: Op. ‘continia en pagina siguiente »# 1251PRUEBAS DE COMPRENSIGN LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS [cL-PT| Puntaje Rasgos Indicadores: prueba 4 Elecciénde ome ee a ‘2puntos| hee | * Vocabulario -Usa palabras precisas: 1 p. 1 punto preciso -Usa vocabulario poco preciso: % p. Usa vocabulario incorrecto oinadecuado:0p. + Vocabulario Usa diversidad de palabras: 1p 1 punto variado “Usa vocabulario elemental: 2p. -Usa vocabulario muy restringido: 0 p. 5. Fluidezy | 3 puntos coener | ss = Seren + Ideas fluyen -Permite lecture dgily amenay |p. T punto connaturalidad -Presenta 1 62 inconsistencias en el hilo conductor: ¥2p. -No permite seguir el hilo de ideas: 0p. + Presenciade | -Utiiza conectores pertinentes y diversos cada vez que se puntos conectores _requiere:29. Falta 1 conector en alguna parte del text: 1 p. “Falta mas de 1 conector: 0p. 6. Estructuray ‘3puntos organizacién, + Estructura -Respeta estructura carta: fecha, destinatario, despedida 2 puntos textual y firma: pertinente Cade descriptor: Yep. -El contenido del cuento se encuentra en el cuerpo de la carta: elemento gatillador, reaccién tentativa, resultado y final: 1126 Cauda descriptor: Yép. 1 punto 7. Convenciones 's puntos gramaticales | + Sintaxis Oraciones con orden ligico: 1p. 1 punto “1 inconsistencia: ¥p. 2.6 més inconsistencias: Op. + Morfosintaxis Concordancia de género, nimero y tiempos verbales. punto “Todo concordante; 1p. “Vinconsistencia: Zp _____“Msde Tinconsistencis:Op, | * Ortogratia Literal: uso de mayisculas, de v/b:Cls/z;sin omisién de ‘1 punto letra, sin escrtura en carroni inversiones: 1p. “error:¥2p. Mas deterror:Op. : | “Acentual: uso de tide en palabras agudae, graves y 1 punto esdrdjulas: 1p. -la2errores: Yep. [Made Zerrores:Op. | Puntual: uso adecuade de punto aparte, punto final, 1 punto “comas: | p. “V error: Yep. -26 mas errores: 0p. |Uh PTE MANUAL DE APUGACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS INeTRUCTIVOS POR NIVEL, CRITERIOS DE CORRECCION DE LOS TEXTOS Y EJEMPLOS Criterios de correccién pregunta 1 Un buen escrito tendr un puntaje total de 15 puntos, conformados por: Rasgos Indicadores Puntaje | Puntaje prueba | nifola) 1.Adaptaciona | Nose considera este rasgo por ser un texto corto. - - lasituacién ‘comunicative 2.ldeas 4 puntos + Precisin y = Opina de manera clara, ineluyendo al menos 3 puntos variedad ‘argumentas que sustenten su opinién o escribe una idea {que incluye los aspectos més importantes: 3p. = Opina de manera clara, incluyendo 2 argumentos que sustenten su opinién: 2p. Opina de manera pace clara o incluye s6lo 1 argumento que sustenta su opinién: | p. = No a su opinién 0 ésta es confusa: Op. + Comprensién | - Muestra comarensién y compromiso con el tema: 1 punto deltema tp. = Muestra escasa comprensién y compromiso con el tema: ‘ep. = Muestra incomprensién del tema: 0 p. 1 3. Vor sello 3 puntos | personal = Capacidad ~ Opina de manera original, escogiendo palabras 2puntos cexpresiva especificas sobre el tema: 29, personal + Opina escogiendo palabras no suficientemente apropiadas sobre el tema: 1p ~ Su opinion es incompleta, repetitive o utiliza palabras inapropiadas: Op. + Reflexién = Muestra reflexién y/o emacién al opinar sobreeltema: | 1 punto sobreel 1p. significado += Refleyién y emocién escasas: ip. = No muestra reflexién ni emocién: Op. 4,Eleccién de Por ser un texto corto, este rasgo se incorporé al rasgo Voz | = as] palabras oselio personal. | continua en pagina 129PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTS [CL-PT) ALEJANDRA MEDINA, ANS MARIA GA14920 y FUNDACION EDUCACIINAL ARAUCO a puntos, 5.Fluidezy cohesion, + Ideas fluyen ~ Su opinién se expresa con naturalidad, dada la forma en | 1 punto + connaturalidad | que se intearan las ideas que la sustentan: 1 p. ~ No hay una elara integracién entre la opinign y las ideas que la sustentan: Yep. ~ Los errores impiden seriamente seguir el hilo de las ideas o comprenderlas: Op. ‘= Presenciade | - Utiliza conectores pertinentes y variados, ademas de ‘punto conectores porque: 1p. | ~ Uiiliza conectores pertinentes pero repatitivos: % p. - No utiliza conectores pertinentes: 0p. 6.Estructuray 1 punto organizacion + Estructura ~ Desarrolta su opinién de manera légica y organizade: 1 punto » textual 1p, * pertinent ~ Desarrolla su opinién de manera poco organizada y/o poco légica: Yep. = No aporta opinién o ésta es incomprensible: 0p. | 7.Convenc Spuntos | Sramaticales + Sintaxis ~ Oraciones con arden légico: 1 ‘punto | = 1 inconsistencia: Yep. | = Mas de 1 inconsistencia: 0p. | + Morfosintaxis | Concordancia de género, nimero y tiempos verbales. ‘Tpunto ~ Todo concordante: 1 p. ~ 1 inconsistencia: ¥ p. = Mas de 1 inconsistencia: 0p. + Ortogratia Literal: uso de maydsculas, v/b; ¢/s/2; sin omisiénde | 1 punto letras, sin escritura en carro y sin inversianes: 1p. = Terror: % p, = Mas de 1 error: 0 punto. ‘Acentual: uso de tilde en palabras agudas, graves y punto esdrdjulas: 1p. = 1a Zerrores: Yep. Mas de 2 errores: 0 p. Puntual: uso adecuado punto aparte, punta final, 1 punto 130 comas: 1p. = Terror: ¥p. - 26 mas errores: 0p,SAGLNNOK PATE MANUAL DE APLICAGION Y CORRECCIN DE RESULTADOS. ‘TABLAS DE PUNTAJES BRUTOS, PORCENTAJES DE LOGROY NIVELES DE DESEHPENO POR NIVEL EVAWJADO 5. Tablas de puntajes brutos, porcentajes de logro y niveles de desempeno por nivel evaluado Las tablas que se presentan en las paginas siguientes permiten asignar a los Pun- tajes brutos obtenidos por los estudiantes de cada nivel evaluado, los Porcentajes de logto y los Niveles de desempetio correspondientes, tanto en las dimensiones evaluadas, como en la prueba completa. 5.1 Segundo nivel de transicién TABLA N° 1: Puntaje bruto, Porcentaje TABLA N° 2: Puntaje bruto, Porcentaje de logro y Nivel de desempefio en de logro y Nivel de desempefio en Comprensién lectora 2° NT Produccién de textos 2° NT Funcietrae | Porantinde | wits) [raise | Parca | ihe a ° 0 0 1 4 \ 1 6 No a 8 | gessrrotade a a 3 | 2 18 é 7 i 25 5 21 5 a1 Emergente 6 2 é a 7 20 Emargente fi a 8 34 8 50 En desarrotio 3 Ey 2 3 10 a a li a 2 satistectorio 3 19 a1 14 in 14 a7 | Mwy 15 65 becsralle 15 2 desarrollado u ce Pe) 1 ‘a0 7 73 16 78 [4s 2 20 87 wig 2 n desarrallado 2, % 23 00PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y RODUCCION DE TEXTOS [LPT] 136 NORA MEIN N EDUCACIONAL AAU TABLA N3: Puntaje bruto, Porcentaje de a a lgro y Nivel de desempefio en Manejo a 7 dela lengua 2° NT i 6 mai 26 a. Puntaje bruto aH Bo a En ee eer a st desarrollo £ e No 2 52 a desarrollado 2 54 if 1s a 36 . S Emergente 30 38 S xs 7 31 wo 5 a es 32. 62. 4 7 acca 3 os 7 58 34 66 8 a Desarrollo 3B e Desarrllo 3 TE] salislactoria = 70) stitactoro 10 8 a 72 a 31] aesarlads # 14 2 700 3 76 a 78 a 80 TABLA N? 4: Puntaje bruto, Porcentaje de @ 82 logro y Nivel de desempefio totales 2° NT a a i 86 Bae eS : =a 4 3) desaralade a 0 : : a 2 2z 3 28 96 : ; 8 9% a : . 0 78 8 9 | seserrotada é m 7 13 a 15 3 7 70 ® fn 21 2 2 9 2 14 2 15 2 7 2 Emergente 7 3 1 3 ® a 20 #5.2 Primer afio basico {BLAS DE PUNTAJES BRUTOS, PORCENTAJES DE LOG TABLA N° 5: Puntaje bruto, Porcentaje de logroy Nivel de desempefio en Comprensién lectora 1° basico ba PARTE MANUAL DE APLICACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS, TABLA N° 6: Puntaje bruto, Porcentaje de logro y Nivel de desempefio en Producci6n de textos 1° basico Ponte | Porenaje | —_ Niele Ponigje | Porcntgje | _Nvetae Brute |_‘delogro | _desempeto pone om 0 f 0 0 1 2 1 3 “ a [2 z No 3 8 No 3 10 desarrallado r TO] desarrlide a 2 2 als z 7 —— Ts o_o TS 3 26 s 2) crergnte 0 7 W 2 Emergente i ae 12 32. a a 13 36 2 42 % Fa 13 i . 15 40 es = desarrollo 6 a 15 2 7 a 16 7 1 no fn 7 0 0 zl desarrollo 72 % 20 5h 2 7 Desarrollo A S = eo 2 a 2 75 7% 2 Z 78 el os a 2 a a Desarrollo % s satstacoro 8 @ sf = a 26 2 desarrollado ca 2 7 96 ee a 2 100 30 a1 at S z 36 2 7 Muy 2% G1) desarallado 35 94 36 7 a joa ROY NIVELES De DESEMPENO POR NIVEL EVALUADO 135PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUC !ANORA MEDINA. ANA JeciON DE TEXTOS [ct-Pr} TABLA N° 7: Puntaje bruto, Porcentaje de 16 20 logroyy Nivel de desempeiio en Manejo 7 22 de la lengua 1° basico 18 FA 9 2% Puntgje | Porcentajo | Nivelde oo ae bruto delogro | desempeno Fa 7 a 0 its 2. 28 H desarrollado 23 2 Emergente 2 16 mB a 3 25 25 32 Emergente 4 33 i 26 3 5 al a 27 ES . el desarrello a “8 7 6 2 37 8 4 Desarrollo 30 2 2 75 |_satisfactoro 31 “0 10 3 a2 41 way 33 42 1 a dessrrollado 12 100 a Bh 35 a 6 ts TABLA N° 8: Puntaje Bruto, Porcentaje a7 Be de logroyNiveldedesemperiototales = [__38, a en 1° basico 2 30 desarrolo a0 31 Puntaje | Porcentae | Nivel de Fa 33 aes a2 5a a 9 43 55, 1 1 4a 57 2 2 a 35 3 3 46 5 4 5 41 or 5 5 4B 2 4 z 4a 63 i 3. No 60 oh 8 10 | desarrattado a = ¥ _ i 52 7 10 13 53. 68 11 16 Desarrollo ae Li satisfactorio 12 a, a 7 2 16 56 72 1 78 7 Th 15 o 58 % 8 7 0 71 ra 79 136MANUAL OE APLICACION ¥ CORRECCION DE RESULTADOS. {TABLAS DE PUNTAJES BRUTOS, PORCENTAJES DE LOGRD YNIVELES DE DESEMPENO POR NIVEL EYALUADO a 0 %6 a a ai 7 @ 64 83 18 46 2 “ eT en aeart a a | a 53 a 88 | 7 se oo 89 Muy, | 2 59 70 90__| sesarelnde | [a = 7 % = iE = 26 6 or | 2 & Desarrollo | a7 28 a satisfactorio | 2 7h ma a 76 a 7 32 2 [3 2 5.3 Segundo ajio basico - of 35 8 Muy TABLA N° 9. Puntaje bruto, Porcentaje 36 desarraltad de logro y Nivel de desempefio en 73H oh Comprensién lectora 2° basico 8 97 # 100 Puntaje Poreentaje | Nvelde brute delogro | desemperio a 0 | TABLA N® (0: Puntaje brut, Porcentaje 1 | 2 de logro y Nivel de desempefio en 2 5 Produccién de textos en 2° basico 3 7 No é 70 desarrollade Puntaje Porcentaje | Nivelde sto a) dotogro, | - desempero { "7 2p = : o] ¢ % 3 : desarvollado 10 2% i S 7 ut = Emergent . 7 12 30 7 20 18 2 3 2 “| 3% 2 26 15 3 0 B Emergente " 32 12 35. | 13 38 137PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORAY PRODU ALEJANDRA MEDINA, ANA MA | 138 DE TecTOstcL-PT) ‘ON EDUCACIONAL ARAUCO 6 a TABLA N° 12: Puntaje bruto, Porcentaje 15 a de logro y Nivel de desempefio totales 16 a 2° basico 17 50__| Endesarrollo 18 52 er Suet brute delogro Ww 55 0 0 20 38 1 1 FA a 22 cs z a 2. a ecarat = S esarrolle 4 4 2 m0 ssatisfactorio 5 5 5 % 2 % 6 7 z B z, 8 28 a2 8 # No 2 8% 2 10 desarrollado 20 8 m 10 " uy a a desarrollado m 2 32 % 12 1% 33. 7 13 15 34 100 1h 16 15 7 TABLA N° 11, Puntaje bruto, Porcentaje de as, 8 logro y Nivel de desempefio en Manejo 7 9 de la lengua 2° basico 18 2 1? 2 ras | “colors” | sampate 2 2 a 2 8 m 2 2 No 1 7 + + desarrllado a 26 5 a 2 2 4. 20 Emergente | = a = a 2 20 Emergente ti a = 2 a 7 33 sesarrallo 28 22 3 é 2 3 Desarrollo 20 3 £ # ‘satisfactorio 10 1% 31 36 i" & 2 31 Muy ue ze desarrollado s = 8 100 3b 2No PATE MANUAL DE APLIGAGIONY CORRECCION DE RESULTADOS: TABLAS DE PUNTAJES BRUTOS, PORCENTAJES DE LOGRO ¥ NIVELES DE DESEMPENO POR NIVEL EVALUADO 3 a 8 w. % a 70 81 3 a Coa 82 38 uh [7 @ 32 % a 84 a 4 Th 8 a a 75 #7 2 ae 76 88 a 0 Endesarrollo 77 9 Ny a 5 72 20 desarvolado “ 2 2 ot a 8 20 8 a 36 ai 9 a S 8 % 8 7 #3 96 50 58 8 7 31 52 [“‘s 8 52 o (6 100 52 ai 5h 2 ro = a 5.4 Tercer afio basico 56 65 TABLA N° 13: Puntaje brute, Porcentaje ST 56 de logro y Nivel de desempefio en 58 a Comprensién lectora 3° basico 89 & e | cisco | [cea agen Gast a a | ogre | _desempeho a 72 8 w a 2 1 2 a a 2 4 & % d ze He 66 % = z desarrollado or 7 I 5 12 e 2 | é 14 z 17 8 9 3 2 1a 26 n 2 2 2 al 7 Emergent 4 34 5 38 16 39 139)SION LECTORA Y PRODUCCION DE TEKTOS cL-PT| AMARIAGA NY EDUCACIONAL ARAUCO a a_i 8 2 18 a a 2 ® a 10 26 1 28 22 $3 _ = [=e ao a) = 16 a2 2% a a a aa be 18 a7 2 # Desarrollo 2 52 2 70 satistactorio Zi = 0 7 22 37 a 75 2 © 2 78 2 a 2 20 re oa a2 26 a8 Desarrollo a e 2 7 satistactorio 36 7 2 = = 2] seswetade | [| ee 2. 31 81 ee a 2 8 o pad 3 86 a 100 3% a Muy 3 92 desarrollado TABLA N° 14: Puntaje bruto, Porcentaje # = de Logro y Nivel de desempefio en 50 Produccién de textos 3° basico cane oe aie TABLA N© 15: Puntaje bruto, Porcentaje de deseo? | {agro y Nivel de desempefio en Manejo S de la lengua 3° basico 2 5 Puntaje Porcentaje Nivel de [3-7 | we brute ‘delagro | desempeno é 0 desarroliado . : 5 13 No é 15 z desarrollado Z is 3 a 4 2 Emergente 5 3 140MANUAL DE APLICACION Y CORRECCION DE RESULTADOS TABLAS DE PUNTAJES BRUTOS, PORCENTAJES DE LOGRO NIVELES DE DESEMPENO POR NIVEL EVALUADO é a 9 20 8 37 21 2 7 6 2 3 a Th | eta 2 24 n 78 % 3 12 | 2B 2% is 92 | deserlade 2 28 1% | 7 2 a a Emergente 2B an TASLA N° 14: Puntaje bruto, Porcentaje a = de logroy Nivel de desempeio totales = = 3° basico = 2 an ee 2 3 = SS 0 ° 35 37 1 1 % 2 2 2 7 2 3 3 38 a 4 ‘ # a 5 5 0 “ é 6 “1 7 7 7 2 6 8 3 S é 9 z 20. 44 ar 10 7 | & 8 11 1 “6 w in 2 2 47 30 esarrollo 3 1% @ 3 4 5 as 2 5 16 50 5 6 ro st Fa 7 18 2 35 8 9 53 37 se Ea 5 a atva 3E COMPRENSION LEC sTORAY PRODUCCION DE TEX 705 cL-PT) ACIONAL 58 60 5.5 Cuarto afio basico 37 a 3 2 59 a TABLA N° 17: Puntaje bruto, Porcentaje w a de logro y Nivel de desempefio en a re Comprensién lectora 4° basico 2 6 Rae ion aie a a brute detogco | desempeno 6 a ri 5 é | attocoro 1 2 66 n 2 7 a 7 3 7 a 3 7 ; No 7 a £ 2 desarrollade 7 75 | z a n 7 7 a 7 7 ; ni 7 7 5 mi th Bs. 10, 2 2 -- i 5 a 72 2 a 7 1 a a | 5 3b i ze 1% 3 m = 17 38 33 ws 18 0 8 0 My | 2 3 = = desarlado | [7 = 8 92 | | a a7 87 2 2 50__| Endesarratio 28 9h 23 @ os 8 % % 90 96 B % ” 7 [ % 59 @ 8 3 100or) MANUAL DE APLICACION Y CORRECCION DE RESULTADOS. {TABLAS DE PUNTILES BRUTOS, PORCENTAJES DELOGRO Y NVELES DE DESEMPENO POR NIVEL EVALUADO a a 6 a 28 e | 17 a 2 & 18 “6 30 & 19 @ En = = Desarrollo 20 51 desarrollo salisfactorio 2 72 a = si 6 2 56 a a B 9 a af 2% a 3% 81 = _ 2b a ae S 27 69 De I 2 = 28 7 satsfactorio ar) Th 40 0 Mie desarroliado 30 7% za ae 31 79 a 95 2 82 a 7 23 eh we 700 36 o7 3 3 Muy - 36 2 desarrallado TABLA.N° 18: Puntaje bruto, Porcentaje 7 a de logro y Nivel de desempefio en oS = Produccién de textos 4° basico = 700 [Puntaje | Porcentaje | Nivelde BS iruto delogro | desempero , , i a ‘TABLA N° 19: Puntaje bruto, Porcentaje de 3 logro y Nivel de desemperio en Manejo i de la lengua 4° basico 3 No Puntaje. Porcentaje Nivel de 4 70 desarrollado brute detogro | desempeno | 5 72 o 0 7 No 2 5 ~ Z desarrollado: 7 7, 2 1% 8 20 3 2 ? 2 4 28 Emergente 10 B 5 36 " 28 6 a Emergent En 2 30 aa a aa desarrollo 13 33. 8 S57 % Ss 4 a Desarrollo 15 38 ily a satisfactorio: 1 78 12 ra 7 uy 13 aa desarrollado 16 100PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORAY PRODUCCION DE TEXTOS (CL-FT} TIANORA MEDINA, ANA WARIA GAAS EDUCACIONAL ARAUCO, ‘TABLAN? 20: Puntaje bruto, Porcentaje 9 a de logro y Nivel de desempefio totales “0 a 42 basico Zi ea a a Puntaje Poreentaje | Nivelde brute delogro | _desempefio. 43 aa 7 D “a s = ‘i “5 we 3 Z my a7 z z a 8 Z : 8 a En : = a 30 desarrollo 3 z 30 31 > 7 at 52 Fi 2 82 33 q = 5 3 5h 10 70 desarroliado 5, 56 n n = 5. 12 12 = = 13 13 ee = 1% 14 = a 16 5 ss a 16 16 an a 7 7 a ee fg 7 a | 8 18 12 a es a 20 s Le 2 2 = i 2 2 - oa = = = # Desarrollo 2h 26 = a satisactorio| a ae | & a a a 7 2 Fr or 7 a 7 7 | a 7% 2 2 Emergente | ts a a a 7h 7% 31 Ey se a 32 3 a iB a a 7 7 34 Ed 35, 36 36 37 3 8 38 3mR MANUAL DE APLICACION Y CORRECCION DE RESULTADOS. “TABLAS DE PUNTAJES BRUTOS, PORCENTAJES DE LOGRO Y NIVELES DE DESEMPENO POR NIVEL EVALUADO 8 80 2 a1 20 82 at 3 82 8 3 85 % 86 5 Ea 86 28 87 od 8 0 ed a 0 92 a 2 2 94 3 5 % 96 5 7 9% 9 7 100 Muy desarrollado 1451[PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS (CL-PT| ALE‘ANDEA MEDINA, ANA MARIA NALA 1b 6. Herramientas para interpretar y comunicar los resultados La Prueba CL-PT presenta las siguientes herramientas para interpretar cualitati- vamente los resultados: Cuadro de Registro de Resultados ~que se encuentra en el Cuadernillo del estudiante de cada nivel-, Nivel de desemperto, Perfil del ninio o nifia, Perfil del curso, Cuadro de desempefio por rasgos de las dimensiones evaluadas y Perfil del establecimiento. Ademés, las pruebas permiten construit tun Perfil de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas, que precisa como se ubica el nino o nifta respecto a los rasgos de cada dimensién. Este perfil permite que el docente reciba algunas sefales respecto al nivel de desarrollo de estos rasgos de la comptensién lectora, la produccién de textos y ¢l manejo de la lengua, con el fin de orientar los énfasis de su actividad pedagogica. ‘También se incluyen los objetivos, aprendizajes esperados y contenidos minimos de cada nivel, basados en los Programas de estudio de educacién parvularia, los Programas de estudio de educacion basica’; y los Mapas de progreso™. A partir de éstos, se puede interpretar los resultados de cada estudiante de manera mas comprensiva, dado que se indica a qué aprendizajes se asocia cada pregunta de la prueba, lo que permite tener mayor claridad sobre las fortalezas o carencias de los nifios y ninas, y los aspectos especificos en que necesitan apoyo. Asimismo, se presentan formatos de Perfil del estudiante, Cuadro de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas, Perfil de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas, Perfil del curso y Perfil del establecimiento, los cuales podrin obtenerse automaticamente, en el programa computacional incluido en el CD que acompaiia este libro. 6.1 Como interpretar los resultados Digite los puntajes obtenidos, en el programa computacional que se adjunta, con. el fin de obtener los porcentajes de logro, los niveles de desempet, los perfiles de los nifios y nifias, los perfiles de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas, los perfiles de curso y los perfiles del establecimiento. Para el caso en que Ud. prefiera realizarlo manualmente, en los parrafos siguien- tes se detalla el procedimiento a seguir para registrar los resultados y procesat los resultados. 08 Ministerio de Educacion, 2008 Ministerio de Edueacion, 2003 0 Ministerio de Educacion, 20076.1.1 Puntaje bruto, porcentaje de logro y nivel de desempefio a. Consigne los puntajes obtenidos por el nitio en cada item, en el Cuadro de Registro de Resultados, que encontrara en el Cuadernillo del estudiante eva- luado b. Calcule el puntaje bruto obtenido por el nino en el total de Ia prueba, su- mando los puntajes de cada item y registrelo en el Cuadro de Registro de Resultados. c. Calcule el puntaje bruto para cada dimension evaluada, observando, en el Cuadro de Registro de Resultados, a qué dimensién corresponde cada item y registrelo en el Cuadro Resumen d. Busque en las Tablas N° | a N° 20 (paginas 133 a 145) a qué porcentaje de logro y nivel de desempeo corresponde el puntaje bruto obtenido por el nifio en el total de la prueba y en las dimensiones evaluadas. Consignelo en el Cuadro Resumen. 6.1.2 Perfiles del nifio o nina Marque en el formato de Perfil del nifio que encontrara en el Cuadernillo del estudiante, los porcentajes de logro obtenidos en las tablas consultadas. Marque separadamente el porcentaje de logro total y luego trace una linea recta uniendo Jos puntos correspondientes a las tres dimensiones evaltuadas con el fin de obtener el Perfil del nino, tal como se presenta en la pagina 149 6.1.3 Perfil de desempejio por rasgos de las dimensiones evaluadas a. Consigne en la columna “Puntaje del nitio” del Cuadro de desempefio por rasgos de las dimensiones evaluadas, que encontrara en el Cuadernillo de! estudiante, los puntajes obtenidos por el nifio en cada uno de los rasgos que la componen, como se muestra en el ejemplo de la pagina 151. Observe que en dicho Cuadro, se indica cuales itemes corresponden a cada rasgo. Por ejemplo, en 2° NT, el rasgo Estructura y funciones, se evalta en los items 2, 9,10 y 14. En el caso de la Produccién de textos, se presenta una columna con el pun- taje total de cada item, una columna para consignar el puntaje obtenido por el nino y una columna para consignar la suma de los puntajes de estos dos items, b. En cada rasgo, calcule el porcentaje de Logro (puntaje del nifto X 100/pun- taje total del item) y consignelo en la columna correspondiente. aa AAT REASON CORRELA TE MEANT NODE ‘ERBAUHENTASPAAKINTERPRETAR ¥ COMUNICAR LOS RESULTADOS 17 |1AS DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS [CL-PT] MEDINA, ANA MARIA GALARE DUCAGIONAL ARA c. Marque los porcentajes de logro de cada rasgo en el formato de Perfil de desempeno por rasgos de las dimensiones evaluadas, que se incluye en el Cuademillo del estudiante, como se muestra en el ejemplo de la pagina 152 6.1.4 Perfil del curso a, Calcule el promedio de los porcentajes de logro de todos los nifios y ninas de su curso (sume todos los puntajes de logro de los estudiantes en la prue- bay dividalo por el N° de estudiantes). Calcule también el Promedio de los porcentajes de logro de los estudiantes en cada dimensi6n evaluada (sume todos los puntajes de logro de los estudiantes en cada dimension evaluada y dividalo por el N° de estudiantes). b. Marque en el formato de Perfil del curso que se presenta en la pagina 202, el promedio de los porcentajes de logro totales del curso y el promedio de los porcentajes de logro del curso en las dimensiones evaluadas. Una, con una linea, los puntos para obtener el Perfil, tal como se presenta en el ejemplo de la pagina 187. 6.15 Perfil del establecimiento Marque los porcentajes de logro de cada nivel en el formato de Perfil del estable- cimiento que se presenta en la pagina 203, con el fin de visualizar los perfiles de todos los niveles simultaneamente, tal como se presenta en el ejemplo de la pagina 197 y 198 4.1.6 Interpretacién y comunicacién de resultados Teniendo los niveles de desemperio y perfiles de los estudiantes, utilice los Apren- dizajes esperados, Objetivos, Contenidos y Mapas de progreso, para interpretar estos desemperios y comunicarlos en términos més cualitativos que revelen las fortalezas y las necesidades de los nifios en cuanto a un apoyo pedagogico espe- cifico. us{Paste MANUAL DE APLICACIBN ¥ CORRECCION DE RESULTADOS. EJEMPLOS DE REGISTRO, ANALISISY COMUNICACION DE RESULTADOS 7. Ejemplos de registro, analisis y comunicacién de resultados A partir de los insumos entregados en los parrafos anteriores, Ud. puede elaborar el anilisis de los resultades pava ser comunicados, tal como se muestra en los ejemplos de cada nivel evaluado, en las paginas siguientes. 7.1,Segundo nivel de transicién. Ejemplo de analisis y comunicacién de resultados 7.1.1 Perfil del nifio o nifia Perfil Maria 0 255 33 Mo. osarroliado —o Purtaje Total Comprensién Producciénde -- Manejode la lectora ‘textos lengua Total/Dimensiones Maria tiene un Puntaje bruto de 28 lo que corresponde a un porcentaje de logro de 55 y a un Nivel de desempento En Desarrollo; es decir, bajo lo esperado. Su desempeno es disarmonico en las tres dimensiones evaluadas, dado que en Com- prension lectora alcanza un Desarrollo satisfactorio; en Produccién de textos tiene un desemperio bajo lo esperado ya que alcanza nivel En desarrollo; y en Manejo de la lengua solo alcanza un nivel Emergente lo cual esti muy por debajo de lo esperado. En comparacion con el perfil de su curso, Maria obtuvo un desempefio general levemente superior. Sus resultados en Comprensién lectora son claramente su- usPRUE DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS(CL-PT] -AMEDINA 2 m IN EDUCACIONAL ARAVCO periores ya que se ubica en Desarrollo satisfactorio y, si bien, en Produccion de textos sus resultados son superiores a los del curso, su nivel de desempeno es bajo lo esperado, en tanto que muestra resultados muy por debajo de su curso en Manejo de la lengua, donde se ubica s6lo en nivel Emergente 7.1.2 Perfildel curso Perfil de 2° NT sme covet 7 — ast “— lo NU as Co a z a : pom at =e ee pee “TotalDimensiones1E MANUAL DE APLICAGION Y CORRECCION DE RESULTADOS ‘EJEMPLOS DE REGISTRO, ANALISIS ¥ COMUNICACION DE RESULTADOS. 7.1.3 Cuadro de desempeiio por rasgos de las dimensiones evaluadas Conran actora Protein toe Mango deta engua 2 ‘ 18 2} 2| 8 i i ale lg 3 §. 2 S| é é z 2|5 dep: 6 | 6 |stuacin | we 111 | 1 | 10 eee || 2] a0 mo deere | 12 tia = ‘atena = ona met de ss fae Jos | 2] is | | zfs] so fmemedt | io fali fas trae _... Recon. cine de exo a} s fate’ | ne | - | ne pairs Ver] s {1 | a a fueciade tresenee von | Aten ~ [ésecomncl : ? [1 | depalatras | NE aliabética | NE} - 5Orde- =| - fsrwide Jove] fve] - | - |=] - femiinae | ve | =] =| - ‘str -_—.6hOChoE 7 Sandee |. ayes | ve afr] a fa) ss een ne |_| } ee Tan vencones |e ie goat ais E Al hacer un anilisis al interior de las dimensiones evaluadas, como se observa el Perfil de desempefio por rasgos de las dimensiones evaluadas, en la pagina siguiente, en Comprensién lectora, Maria tiene buen desemperio en Reconoci- miento de estructuras y funciones textuales, en Comprensién literal y en Com- prension critica; sin embargo, requiere trabajar la Comprensién inferencial. En Produccién de textos, es necesario trabajar la calidad de las Ideas y la Estructura ¥ organizacion de sus textos, enfatizando también, el trabajo en Conciencia fo- nol6gica y asociacion fonema grafema, el Conocimiento del nombre de las letras y el Reconocimiento de palabras y secuencia de oraciones, correspondientes al Manejo de la Lengua 1511