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CL

PLANIFICACIN DE CLASE
Curso

Segundo Ao Bsico

Asignatura

Educacin Matemtica

Docente:

JUDITH ORMAZABAL

Actitudes

Manifestar la curiosidad e inters por el

aprendizaje de las matemticas, demostrar
una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Objetivo de
Aprendizaje de la
clase
Clase 1 y 2
Reconocer y
caracterizar figuras
geomtricas en dos
dimensiones

Habilidades

Argumentar y
comunicar
Modelar
Resolver problemas

N y
Nombre de
Unidad
Propsito

3 Actividades extraprogramtica

Fecha

Mayo

Afianzar el conocimiento de figuras y cuerpos geomtricos.

Comprender la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar
la familia de las operaciones en clculo y resolucin de
problemas.
N de horas 20 hrs. 10clases

Actividad
Inicio
Reconocen las figuras geomtricas mostradas en material visual
de la clase.
Desarrollo:
- Observan en la sala de clase y nombran los objetos que tienen
superficies triangulares , cuadradas , rectangulares y circulares.
- Nombran figuras geomtricas del entorno .
- Describen cada figura , dan su nombre , los lados que tiene y

Indicadores de Evaluacin

Evaluacin de Proceso
Pauta de evaluacin
Si No
- Reconoce figura geomtrica por
su nombre.
- Identifica el nde lados.
- Identifica cmo son sus lados.

cmo son sus lados?.

- Dibujan en su cuaderno figuras geomtricas .
- Dibujan objetos con superficies cuadradas , rectangulares ,
triangulares y circulares.
- Responden a preguntas formuladas tales como: Cmo saben
que este objeto representa un cuadrado?, qu caractersticas
tiene un cuadrado? , cmo saben que este objeto representa un
rectngulo? , qu caractersticas tiene un rectngulo? , que
tienen en comn el cuadrado y el rectngulo? , en qu se
diferencian? , etc.
- Dada las figuras en material fotocopiado, describen cada una
de las figuras en estudio anotando su nombre , cuntos lados
tiene? , cmo son sus lados?
- Comentan algunas caractersticas comunes entre ellas.
- Dibujan figuras geomtricas , a partir de las pistas que se dan.
- es una figura geomtrica que tiene tres lados.
- es una figura geomtrica de cuatro lados y todos sus lados
tienen igual medida.
- es una figura geomtrica formada por una curva.
- es una figura geomtrica de cuatro lados , y dos de sus
lados tienen la misma medida.
- Crean adivinanzas para las figuras geomtricas a partir de
objetos que las representan , las dicen frente al curso.
Cierre
Representar objeto utilizando figuras geomtricas. Las muestran
a su compaero (a ) quin deber descubrir y caracterizar las
figuras geomtricas utilizadas.

- Representa objetos utilizando

las figuras geomtricas.

Clase 3
Identificar y
comparar las figuras
geomtricas para
clasificarlas por sus
lados y por el tipo de
lnea.

Resolver problemas
Representar
Comunicar y
argumentar

Inicio
Activan los conocimientos previos referentes a los tipos de lneas
(curvas y rectas) .
Desarrollo
- Dibujan lneas rectas y curvas con su dedo en el aire.
- Mencionan objetos de la sala de clase que estn formados por
lneas rectas y curvas.
- Identifican los polgonos de las pinturas y describirlos con los
conocimientos que tienen hasta ahora.
- Identifican las caractersticas de estas figuras y las comparan
con otras : Cuntos lados tienen ambas figuras?
Cmo son los lados de de un cuadrado , rectngulo .
- Recortan las figuras geomtricas de la pg.
- Clasifica las figuras en dos grupos segn estn formados por
lneas rectas y curvas.
- Clasifican las figuras formadas por lneas rectas segn el
nmero de lados. Responden cuntos grupos formaron.
- Responden observando el grupo de los que tiene 4 lados.
Son todas de la misma forma.? - En qu se diferencian?..
Cierre
Formar dos collages con las figuras geomtricas en estudio

Evaluacin de Proceso.
Indicadores de logro.
Si No
- Forma collages con 10 figuras
c/u .
- Muestra originalidad en su
collages.
- Mantiene la limpieza en su
trabajo.

Clase 4
Construir las figuras
geomtricas con
palos de fsforos y
plasticina , luego
reproducirlas en sus
cuadernos y
compararlas con las
de sus compaeros.

Clase 5
Identificar objetos
que representan
cuerpos
geomtricos .Dibujar
cuerpos geomtricos.

Representar
Modelar
Comunicar y
argumentar

Inicio
Nombrar las figuras geomtricas , identificar el n de lados de
c/u.
Desarrollo
- Observar y comentar los materiales.
- Escuchar indicaciones sobre el trabajo .
-Observan construccin modelo.
- Construyen cuadrados , tringulos y rectngulos con los palos
de fsforos y plasticina.
- Dibujan figuras geomtricas en su cuaderno.
- Comparan c/u de las figuras formadas , contando sus lados ,
midiendo sus lados.
Cierre
Montan exposicin con sus trabajos.

Resolver problemas
Representar
Comunicar y
Argumentar

Inicio
Activan los conocimientos previos respondiendo a preguntas
tales como: Qu cuerpos geomtricos conocen ? , Qu
diferencia tienen con las figuras geomtricas ? , Que elemento
tienen los cuerpos geomtricos ?
Desarrollo
- Observan la ilustracin dada en el texto , identifican objetos o
partes de objetos que tengan formas parecidas a los cuerpos
geomtricas que se muestran.

Evaluacin de Proceso
Pauta de observacin
Si No
- Construye figuras geomtricas
con palos de fsforo y plasticina.
- Reproduce figuras en su
cuaderno.
- Muestra prolijidad en sus
trabajos.
- Expone sus trabajos .

Evaluacin Formativa
I. Observa el objeto y el cuerpo
geomtrico.
Une el objeto con el cuerpo
geomtrico que representa .

- Escriben el nombre de los cuerpos geomtricos dados.

- Escribe un objeto real que tenga forma parecida a cada cuerpo
geomtrico.
- Identifican el cuerpo geomtrico al que se parece cada objeto
dado.
- Observan parejas de objetos , describen cada objeto y dan a
conocer en que se parecen la pareja de objetos
- Descubren y dan a conocer en que son diferente otras parejas de
objetos .
Cierre
Relacionan objeto con cuerpo geomtrico por intermedio de una
lnea.
Clase 6
Construir diversos
cuerpos geomtricos
y caracterizar,
utilizando material
concreto como cajas
de distintos tamaos,
desarmar hasta
lograr representar la
red geomtrica y
observar las distintas
figuras que la
conforman.
Construir distintos
cuerpos geomtricos

Representar
Comunicar y
argumentar
Modelar

Inicio
Observan y comentan la pg. de entrada de la unidad en la cual
se muestra una cantidad de cuerpos geomtricos .
Desarrollo
- Observan material entregado con los cuerpos geomtricos y sus
respectivos nombres.: cono prismas esfera cilindro cubo.
- Observan material trado cajas .
- Desarman las cajas .
- Observan la red que la formaba. Nombran las distintas figuras
que la conforman.
- Comentan y discuten cmo volver a armar cada caja .
-Observan los cuerpos geomtricos del material entregado y
asocian a cual caja se parecen .
- Forman grupo de 5 alumnos y uno de 6 alumnos.

Evaluacin Formativa
Pauta de Observacin
Si No
1- Desarma las cajas ?
2- Nombra las figuras que
conforman las cajas ?.
3- Construye objetos con las
caractersticas de los cuerpos?
4- Construye un cuerpo
geomtrico con plasticina?

con plasticina y
concluir cmo estos
mantienen sus
caractersticas a
pesar de cambiar de
tamao o posicin

- Construyen con plasticina : un gorro de cumpleaos , un dado ,

una caja , una pelota de tenis , una lata de bebida.
- cada grupo expone sus objetos , los identifican y describen sus
formas.
Cierre
Cada grupo concluye que los cuerpos mantienen sus
caractersticas a pesar de cambiar de tamao o posicin.

Clase 7
Componer y
descomponer
distintos nmeros a
partir de los precios
de objetos y
alimentos.

Inicio
Representan cantidades con monedas de $100, $50 ,$10 , $1
a modo de activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Observan las golosinas y su valor.
- Con la ayuda de las monedas representan el precio de cada una
de las golosinas., utilizando menos monedas y la mayor cantidad
de monedas.
- Desarrollar ejercicios de texto.
- representan con monedas cantidades entregadas.
- Hacen composiciones aditivas de cada representacin con
monedas. Pg. 89.
- Resolver problemas planteados donde los alumnos (as) deben
componer y descomponer nmeros.Ej. Tengo tres monedas de
$10, 2 monedas de $5 y 4 monedas de $1.
Descomponer los siguientes nmeros , utilizando el mnino de
monedas.: 26 38 -43 65 -19.
Cierre
Desarrollan ejercicios planteados.

Resolver problemas
Representar
Comunicar y
argumentar
Modelar

Observacin directa y revisin de

cuadernos.
1)Tengo 3 monedas de 10 , 2
monedas de $5 y 4 monedas de
$1.
-Con esto me quiero comprar un
dulce que cuesta $36. Me
alcanzar?.
2) Juan y Sofa estn ahorrando
plata para un lpiz que cuesta
$58. Si ambos tienen 4 monedas
de $10, 1 moneda de $5 y 8 de
$1 , se podrn comprar el
lpiz?
3) Felipe tiene $76 para comprar
un jugo que cuesta 4 monedas de

$10 , 5 monedas de $5 y 7
monedas de $ 1 .
Se podr comprar el jugo?
Clase 8
Resolver problemas
Formar nmeros con Representar
las monedas y luego
escribir distintas
composiciones
aditivas , ya sea con
dos ,tres o cuatro
sumandos.

Inicio
A modo de juego mostrar diverso valores con las monedas.
Desarrollo
- Observan nmeros formados con monedas :2 - $50 , 2- $10 y
5 - $1 (125).
- Escriben composiciones aditivas : 50 + 50 + 10 +10 + 5 = 125
100+ 20 +5 = 125.
- Observan otros nmeros formados con monedas de $50 - $10 $1.
- Escriben composiciones aditivas .
- Representan nmeros de dos dgitos con las monedas y luego
intercambiar de posicin de los dgitos Ej. 47 y 74
-Explicar en qu casos utilizan ms monedas y comparar las
representaciones de cada una.
Cierre
Revisin y correccin de los ejercicios.

Observacin Directa
Pauta de observacin
Si No
- Forma nmeros con monedas.
- Escribe composiciones aditivas .
- Representa nmeros de dos
dgitos e intercambia posiciones.

Clase 9
Resolver adiciones y Resolver problemas
sustracciones a partir Comunicar y
de situaciones
argumentar
problemticas.

Clase 10
Resolver ejercicios
donde se debe
descubrir el nmero
que falta.

Resolver problemas

Inicio
Observan situacin problemtica y su esquema .
Comentan , resuelven la operatoria con la ayuda del esquema.
Comunican resultado.
Desarrollo
-Leen y analizan la situacin .
- Organizan los datos en un esquema.
- Identifican el dato a descubrir.
- Identifican la operacin que deben realizar .
- Resuelven el problema utilizando el esquema
- resuelven otras situaciones .
Cierre
Resolver evaluacin de proceso.

Inicio
Descubren nmeros que faltan en situaciones planteadas para
activar conocimientos en forma colectiva.
Desarrollo
- Reciben y comentan el Gua de trabajo con ejercicios en los
que se debe descubrir el nmero que falta.
- Descubren el nmero faltante y completan el ejercicio ,
aplicando la adicin y sustraccin.
Cierre
Correccin de la gua a modo de retroalimentacin.

Evaluacin de proceso.
I. Resuelve las siguientes
situaciones.
1.- Mi mam compr 40 flores.
23 son rosas y las dems
margaritas . Cuntas margaritas
compr mam?
2.- Pepe est construyendo una
mesa , para lo cual compr 84
tornillos y clavos en total. Si de
esos , 38 son tornillos , cuntos
clavos compr Pepe?
Evaluacin de Proceso
Gua de Trabajo
1) 15 + ___=28 28- ___ = 15
2) ___ - 36 = 17

17 + 36 = ___

3) 45 - ___ = 9

9+ ___ = 45

4) 64- ___ = 20

20 + ___ = 64