Secuencia de 4

Actividad
Act. 1

Propsito
Recuperar
conocimientos
previos de
situaciones
cotidianas

Conclusiones matemticas y didcticas.

CD: Las fracciones sigan siendo utilizadas por los nios como la
propuesta en el ao anterior, para expresar medida en la resolucin
de situaciones planteadas en el Eje Geometra y medida y a
partir de esta secuencia estudiar las fracciones a partir de
situaciones de particin.
CD: Comenzar con problemas de particin: aquellos que aluden a
partir un entero en partes iguales y se refiere a una parte de ese
entero en forma numrica.
CM: En este problema la fraccin est pensada como divisin de
una unidad n partes y tomando m de ellas.

Act. 2

Comparar, validar y
comunicar los
procedimientos
realizados
Reconstruir el entero

CM: Las fracciones no slo se pueden pensar como la parte de un

entero
CD: existen otros significados y contextos.

Act. 3

Act. 4

Comparar los
diferentes plegados
para recuperar
contenidos de la
actividad anterior:
Partes iguales
pueden tener
diferentes formas
Discutir sobre

Observaciones
Tener claro los conceptos de particin
y reparticin.
Definicin de particin: el divisor
indica el tamao de la parte.
Los problemas de particin son
aquellos problemas que aluden a partir
un entero en partes iguales y se
refieren a una parte de ese entero en
forma numrica.
Definicin de reparticin: El divisor
indica la cantidad de partes que le
corresponde. Problemas de reparto en
los que tenga sentido pensar en seguir
repartiendo el de la divisin.
, , son fracciones.

CD: La unidad es cantidad continua que puede representarse

grficamente con crculos, rectngulo y tringulos.
CM: Dos partes de igual forma y tamao resultan ser partes
distintas de enteros diferentes.
CM: Partes iguales pueden tener distintas formas.
CD: El contexto seleccionado es el plegado.
CM: Cuantos ms son las partes iguales en que se divide el entero
(rectngulo) las partes son ms chicas.

Esta actividad nos brinda una primera aproximacin sobre la

La fraccin la puedo representar de

Act. 5

Act. 6

Act. 7

Act. 8

Act. 9

maneras
equivalentes de
formar una misma
parte.
Brindar una primera
aproximacin a la
idea de fraccin
equivalente
Usar el mismo
repertorio de
fracciones para
considerar partes de
diferentes formas y
dimensiones de un
mismo entero.

nocin de fracciones equivalentes.

Incorporar otras
fracciones,
para armar el entero

Se puede armar el entero relacionando diferentes fracciones que

tendrn indistintamente denominadores iguales o diferentes
representadas por las piezas del juego.
En este juego de la Escoba del 1, no slo hay cambio de forma del
entero sino tambin se incorporan otras fracciones.

Explicitar las
estrategias utilizadas
para armar el entero.

diferentes maneras:1/2=2/4=4/8.

Cmo interpretar la equivalencia?

Si lo pensamos como medida, al fraccionar la unidad en ms
partes(el doble por ejemplo) para tener la misma cantidad es
necesario tomar ms partes(el doble de partes)
A travs de las representaciones grficas y numricas de distintas
fracciones (partes de diferentes formas) de un mismo entero
analizar como forma al entero.

El uso de equivalencia y complemento al entero.

Formar el entero utilizando descomposiciones aditivas
La utilizacin del clculo mental permite fortalecer el repertorio
memorizado de las fracciones.
Validar
Una parte de dos, es un medio siempre y cuando esas
afirmaciones
partes sean iguales.
a partir de los
Si tomo dos partes de cuatro, es un medio siempre y
conocimiento
cuando esas partes sean iguales.
s construidos
La mitad de un cuarto es un octavo: .1/4= 1/8
en la
La mitad de un tercio es un sexto: 1/2.1/3 = 1/6
secuencia.
.1/n = 1/2n
Una misma parte sombreada se puede expresar de
diferentes maneras
n veces 1/n es equivalente a 1
una misma cantidad puede escribirse de formas distintas

Proponer el registro de la
interpretacin de fracciones
equivalentes.
Con los nios concluir en la tarea la
idea de fraccin equivalente con
conclusiones como: es los mismo
que 4/8 porque representan la misma
parte sombreada del entero.
Tener en cuenta que se pide el registro
de sumas (con las piezas del juego)
que se obtienen al jugar.

Se puede llegar a concluir que dos

fracciones son equivalentes cuando
representan la misma parte del entero.
u
Una fraccin es una porcin de un
entero dividido en pates iguales.
Una fraccin es una porcin del entero
que tomo sin importar la forma y
siempre cuando estas representen la
misma cantidad.
De lo didctico: considerar la
importancia de las conclusiones
matemticas (institucionalizacin)
obtenidas a lo largo de la secuencia.


Act. 10

Act. 0/11

Permitir
reflexionar,
revisar y
mirar sobre
lo aprendido

Recolectar
informacin sobre
los estados de
saberes de los
alumnos para tomar
decisiones de
enseanza.

cuantas ms son las partes iguales en que se divide un

entero, las partes son ms chicas.

Si se quiere medir una cantidad y se elige una unidad

arbitraria a la que se asigna la medida 1 y luego una
subunidad obtenida al dividir en n partes iguales la unidad
original, denotndola con 1/n, si la cantidad tiene m de
tales subunidades, su medida ser m/n: m.1/m = m/n
La parte sombreada indica 1 parte de algo que fue
dividido en n partes iguales.
Una fraccin es una relacin entre el n de partes que se
toman y las partes totales.
Dos fracciones son equivalentes, cuando a pesar de estar
escritas en forma diferente representan el mismo nmero,
es decir, expresan la misma cantidad
Si dos fracciones son equivalentes indican la misma
cantidad.
Las producciones de los nios dan cuenta tanto de los resultados
derivados de nuestras propias estrategias de enseanza, como de
los que aprendieron como de sus dificultades.

Importante: en el encuentro de ncleo

realizar el recorrido de la secuencia
completa.

1- En un contexto extra
matemtico. Da lugar a formar
con octavos y a comparar
con +
2- En un contexto
intramatematico.
a) Reconocer partes de
diferentes formas como la
misma parte de un entero
b) Pintar en un entero ya
dividido en partes.
c) Reconstruir el entero dada
una parte.
3- Se trata de la interpretacin de
un texto donde Bruno y Sol
dan sus argumentos
4- Elaborar una explicacin y
luego analizar y validar
afirmaciones

Secuencia de 5: Fracciones en situaciones de reparto.

Actividad
Actividad
N1: en
una
fiesta.

Propsito
Hacer uso de
fracciones como
resultado de reparto
de una cantidad y
como expresiones de
cantidades (medios,
cuartos y octavos) y
pensar en otras
representaciones o
en distintas formas
de agrupar las
cantidades dando
lugar as, fracciones
equivalentes.

Conclusin Matemtica
Las fracciones pensadas en situacin que
resultan necesarias para expresar el resultado
de un reparto.
Los resultados de los repartos pueden
expresarse a travs de fracciones
equivalentes o de diferentes escrituras.
Las fracciones dan cuenta de una relacin de
proporcionalidad directa.
Las fracciones son indispensables al momento
de determinar una medida, a partir de lo cual
se establece una unidad de medida.
Las fracciones habilitan establecer relaciones
entre las partes enteras y las cantidades que
pueden se divididas.

N2: Los
numeros
en los
problema
s.

Retomar los
Las fracciones habilitan establecer relaciones
diferentes
entre las partes enteras y las cantidades que
procedimientos para
pueden se divididas.
plantear el anlisis de
lo que representa una
misma fraccin en
distintas situaciones
atendiendo los
diferentes
significados.

N3: El
juego de
la Guerra
de
fracciones
.

Comparar fracciones
menores.
Explicitar algunas
estrategias de
comparacin.

Se pueden comparar fracciones con el entero.

Si las dos fracciones son menores que el entero,
se puede ver si alguna es mayor que y la otra
menor, o si alguna de las dos es equivalente a .
Tambin se puede ver lo que falta a cada una para
llegar al entero.
Si dos fracciones tienen igual denominador, es

Observaciones
Trabajar con los maestros la
identificacin de los distintos
significados de las fracciones.

Es importante jugar con las cartas

que propone el juego. Si es
necesario se puede ayudar del
soporte grfico.

N 4:
Despus
de jugar.

Retomar las estrategias

usadas en el juego y
establecer criterios de
comparacin.
Buscar

N 5:
Repartos
entre
amigos

Retomar la idea de
reparto, ampliando el
repertorio de fracciones
(fracciones mayores y
menores que la unidad)
para repartos
diferentes, partiendo
de la nocin de divisin
entre nmeros
naturales.
Comparar fracciones en
situaciones de reparto.
Analizar escrituras
distintas para una
misma cantidad como
resultado de distintos
repartos.

N 6:
Formas de
repartir.

N7:
Nuevos
repartos
entre
amigos.

Recuperar lo realizado
y concluido en los
repartos de las
actividades anteriores,
sin necesidad de
recurrir al soporte
grfico.
Analizar la variedad de
representaciones

mayor la que tiene mayor numerador.

Si dos fracciones tienen el mismo numerador es
mayor la que tiene menor denominador.
Una posibilidad de obtener fracciones
equivalentes consiste en multiplicar numerador y
el denominador de la fraccin inicial por el mismo
nmero natural (o entero distinto de cero).
Tambin podramos efectuar el proceso inverso, es
decir dividir el denominador y numerador por un
diviso comn. Estos procesos reciben el nombre
de amplificacin y simplificacin.
Una fraccin es el resultado de dividir o repartir
una cantidad entre otra.
Un reparto se puede representar con escrituras
diferentes.
Una fraccin se puede pensar como el resultado
de un reparto donde el dividendo es el numerador
y el divisor es el denominador.
Concebir la fraccin como el cociente de dos
cantidades.

Un mismo reparto se puede expresar de dos

maneras obteniendo partes y escrituras distintas
para una misma cantidad.
Las fracciones obtenidas como resultado del
reparto tienen el numerador menor que
denominador.

Identificar que en d) se pide

pensar en el reparto original dando
como dato lo que se le reparti a
cada nio.
Con los nios:
3 de es lo mismo que y .
5 entre ocho es 5 veces 1/8 o
+1/8.

Se puede pensar una fraccin como el resultado

de un reparto en el que el dividendo es el
numerador y el divisor, el denominador.

El foco est puesto en la

produccin de expresiones
equivalentes para una misma
cantidad: 1 es lo mismo que 3/3; 2
es lo mismo que 6/3; 6/3 y 2/3 es
lo mismo que 8/3, u 8 dividido 3 da
2 y los 2 que quedan se reparten
entre 3 y a cada uno le toca 2/3

N 8:
Comparan
do
Nmeros
y partes.
N 9:
Vale o no
vale?

posibles para una

misma cantidad en
situacin de repartos,
considerando una
fraccin como parte de
otra.
Reconocer y analizar
equivalencias en
representaciones
grficas, escrituras
aditivas y fracciones
equivalentes.
Analizar y argumentar
la validez de las
afirmaciones

N 10:
Mirar lo
que
aprendim
os.

Recuperar los
conocimientos
aprendidos
estableciendo:
Criterios de
comparacin entre
fracciones.
Relaciones de
equivalencia entre
escritura diferentes de
una misma fraccin.

N 0/11:
Qu
sabemos?

Como 0:

Una misma cantidad puede expresarse como

diferentes fracciones o como suma de ellas.
Las fracciones equivalentes representan la misma
parte del entero.
Un nmero entero tambin puede escribirse como
fraccin.
Hay fracciones que tienen el numerador mayor
que el denominador.
Hay fracciones que tiene el numerador menor que
el denominador.
Dos fracciones son equivalentes cuando
representan una misma cantidad.
Una fraccin puede ser representada como el
cociente entre dos nmeros naturales.

La
La
La
La

actividad
actividad
actividad
actividad

1/11:
2/11:
3/11:
4/11:

se
se
se
se

relaciona
relaciona
relaciona
relaciona

con 5, 6 y 8 a)
8 b)
con las 3 y 4.
con la 7 d)

Con los nios: Para saber si dos

fracciones son equivalentes, se
puede representar grficamente
tomando enteros del mismo
tamao

Secuencia de 6: Fracciones y escrituras decimales.

Actividad
N1:
Ms o
menos?

N2:
Mayor o
menor?

N3: Qu
partes?

Propsito
Comparar cantidades
con nmeros
naturales con otras
expresiones
decimales y nmeros
mixtos.
Comparar nmeros
decimales con
distinta cantidad de
cifras decimales y
con ceros en
diferentes posiciones
en contexto
intramatemtico.

Conclusin Matemtica
Es importante el valor posicional del cero en
la parte decimal.
Entre dos nmeros decimales podemos
encontrar ms nmeros decimales.
Una fraccin se puede expresar cmo nmero
decimal.
No es lo mismo comparar nmeros decimales
que nmeros naturales
Para comparar nmeros decimales la parte
decimal tiene que tener la misma cantidad de
cifras.

Utilizar diferentes
representaciones para
una misma fraccin.
Explicitar fraccin

Un mismo objeto matemtico (fraccin) tiene

diferentes representaciones.
Una fraccin es decimal cuando su denominador
es una potencia de diez.

Observaciones

N 4:
Comparan
do
escrituras
.

N 5: Con
la
calculador
a.

N 6: El
juego de
los dados

decimal
Comparar escritura
para dar cuenta que
existen diferentes
formas de expresar la
misma cantidad.

Explicitar la relacin
entre la expresin
fraccionaria y la
decimal de un nmero
racional con la divisin.

Representar un
repertorio fracciones en
la recta numrica y
discutir sobre aquellas
que corresponden a un
mismo punto como
fracciones
equivalentes.

Una fraccin decimal puede representarse como

un nmero decimal y como porcentaje.
Para expresar como porcentaje la fraccin debe
estar escrita con denominador cien.
Para expresar como porcentaje se busca como
fraccin equivalente una fraccin con
denominador cien.
Ejemplos: 0,1= 0,10 = 10/100= 10 %
0,75 = 75/100 = 75 %.
0,5 = = 50/100 = 50 %.
Si un nmero decimal se lee en dcimos el
denominador de la fraccin es diez.
Si un nmero decimal se lee en centsimos el
denominador de la fraccin es cien.
Si un nmero decimal se lee en milsimos el
denominador de la fraccin es mil.
Diez decimo equivalen a un entero
Diez centecimos equivalen a un decimo
Para encontrar la expresin decimal de una
fraccin se divide el numerador por el
denominador.
Una expresin decimal se puede expresar como
una fraccin decimal colocando en el numerador
el nmero sin coma y en el denominador la
unidad seguida de tantos ceros como la cantidad
de cifras decimales tenga el nmero.
Aquellas fracciones que corresponden a un mismo
punto en la recta numrica son equivalentes.
Entre dos fracciones es posible encontrar otra.
Entre dos fracciones es posible encontrar ms de
una fraccin
Aquellas fracciones cuyo numerador es mayor que
el denominador siempre sern mayores que la
unidad.
En un mismo punto de la recta puedo encontrar
diferentes fracciones equivalentes.
Las fracciones iguales a 1 tienen el mismo
numerador y denominador.

En el tem c) invitar al anlisis de

cmo se llega de doscientos dos
centsimos a 202/100. Y se puede
utilizar la representacin grfica
para explicar de porque 202/100 =
2,02

Entre 0 y 1 solo puedo encontrar fracciones cuyo

numerador es menor que el denominador.
Si el numerador es mltiplo del denominador la
fraccin representa enteros. Ej: 4/2; 6/3
N7:
Despus
del juego

Ubicar en la recta
numrica con distintos
procedimientos.

Para ubicar distintas fracciones en la recta, se

pueden transformar en fracciones equivalentes de
igual denominador.
Para ubicar una fraccin se puede considerar otra
fraccin de referencia en la recta.
Para ubicar fracciones en la recta, se pueden
representar sus expresiones decimales.
Para representar fracciones tambin se puede
utilizar las partes de las partes. Por ejemplo es
la mitad de 1/2
Al ubicar dos fracciones en la recta, podemos
compararlas.
Cuando dos fracciones se representan en la recta,
la que est a la izquierda es la menor.
Para compara fracciones se puede representar en
la recta numrica o bien pasarlas a su fraccin
decimal

N 8:
Saltos con
garrocha.

Comparar nmeros
expresados en forma
fraccionaria y decimal

Para comparar los nmeros decimales y

fracciones se puede llevar a cualquiera de las dos
expresiones.
Para comparar un nmeros decimal con un
fraccionario se puede pasar la expresin decimal
a fraccion o bien la fraccin a decimal.
Si un numero decimal tiene una cifra decimal lo
dividimos por 10
Si tenemos el num decimal y tiene dos cifras
decimales significa que se dividi el numerador de
la fraccin por cien.
0,14 = 14/100 para encontrar esta expresin
divido a 14 por 100.
Si tenemos un num decimal que tiene una cifra
decimal significa que se dividi el numerador por
diez.
Si tenemos un num decimal que tiene tres cifras

decimales significa que se dividi el numerador

por mil
N 9:
Vale o no
vale?

Analizar
procedimientos para
comprar fracciones y
expresiones decimales.
Establecer relaciones
entre el campo de
nmeros naturales y
racionales y sus
propiedades.

Para comparar fracciones se puede:

-llevar a cualquiera de las dos expresiones,
fracciones o decimales.
-buscar a fracciones equivalentes de igual
denominador
-llevar a expresiones decimales y comprar la
posicin de cada numero
Todos los nmeros naturales se pueden escribir
como fracciones, ej. 5 se puede escribir 5/1 o bien
10/2
No todos los nmeros racionales se pueden
escribir como naturales, por 0,5=1/2 y este no
pertenece a los N
En el conjunto de los nmeros racionales no se
puede encontrar un nico anterior o posterior, es
por esto que se lo considera un conjunto denso.

Entre dos nmeros racionales

siempre puedo encontrar otro
numero.

N 10:
Mirar lo
que
aprendim
os.

Recuperar los
conocimientos aprendidos
estableciendo relaciones
entre ellos, (distintas
formar de escribir un
nmero, comparar dos
nmeros que estn
representados de distintas
formas,)
Establecer relacin de
orden (mayor que, menor
que, entre, despus de )
entre fracciones y
expresiones decimales

Una expresin fraccionaria se puede escribir como el

cociente entre dos nmeros
1/2 = 0,5
3 1/4 = 3,25

En la secuencia cuando hay que

pasar de expresiones decimales a
fracciones solo se propone
expresiones decimales finitas.

N 0/11:
Qu
sabemos?

tem 1: comparar medidas

en forma fraccionaria y
decimal
tem 2: relacionar la

Entre dos nmeros racionales hay infinitos nmeros

Para escribir una fraccin en forma decimal divido el
numerador entre el denominador.
Para escribir un decimal en fraccin se pone el numero,
en el numerador el nmero sin coma y en el
denominador la unidad seguida de tantos ceros
como la cantidad de cifras decimales tenga el
nmero.
3 1/4 es equivalente a 3, 25
3 1/2 es equivalente 3,5

lectura y escritura de
expresiones decimales.
tem 3: explicar la
intercalacin de nmeros
entre otros expresados con
decimales como el pasaje a
fraccin.
tem 4: explicitar como se
transforman una
representacin fraccionaria
en otro decimal.

1503/100 = 1,503 y esto es = a mil quinientos tres

milsimos