UNA CULTURA CVICO-CIENTIFICA PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

DESDE LA PERSPECTIVA CTS: EL CASO DEL ITM

La naturaleza de la ciencia designa las diversas conceptualizaciones desde las meta-ciencias

que se han desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad; esta se refiere a un
componente emergente dentro del currculo de las ciencias naturales; adems la naturaleza
de la ciencia evoca un rea de investigacin, innovacin, docencia y extensin dentro de las
ciencias naturales que aborda los problema que surgen de la necesidad de ensear cierto
conocimiento.
Para la comprensin de la naturaleza de la ciencia, se puede ver desde tres aspectos:
a) Historia de las ciencias, dice que estas poseen sus propios mtodos y criterios de
evaluacin; tambin dice que no es el conocer la dinmica del hecho cientfico como un
asunto cronolgico y lineal, sino desde unas perspectivas culturales, sociales y polticas.
Por lo tanto la esencia de la historia de las ciencias es la aceptacin de la ciencia como un
objeto histrico.
b) Interpretacin filosfica, esta aproxima a un estudio critico y reflexivo de las normas
paradigmticas que se han dado en los contenidos de la ciencia, a la naturales y
caractersticas del conocimiento cientfico. A parte, la imagen de la ciencia se puede ver
desde distintas posturas como: -positivismo lgico que pretenda justificar lgicamente la
validez, aceptabilidad y pertinencia de los productos finales; -realismo que plantea una
correspondencia entre las creencias sobre el mundo y este mismo a travs del apoyo de los
modelos terico; - relativismo, sostiene que la ciencia no es esttica sino dinmica y
heterognea; -pragmatismo, representa una actitud contra las abstracciones, los principios
cerrados y absolutos; en cambio se enfoca a lo concreto y adecuado, hacia los hechos y la
accin; y - el pluralismo, dice que acepta que no existen los criterios homogneos de
validez para el proceso constructivo del conocimiento. Para Olvi (1999), en la ciencia no
es posible un consenso general dado que existe una diversidad de recursos, los cuales son
variables, puesto que no hay conceptos con significados absolutos y los conceptos y sus
significados no son ajenos a sus culturas.
c) Sociologa de la ciencia, esta centra su inters en analizar el conocimiento cientfico
desde los factores sociales que intervienen en la ciencia y cmo la ciencia influye en la
sociedad.
Por lo tanto, se puede decir que el progreso cientfico no es acumulativo, objetivo, neutral y
acabado. En cuanto a la comprensin de la naturaleza, es un elemento importante para la
enseanza de las ciencias, esto es importante para la formacion de personas criticas,

autnomas y cvicas para que logren comprender todos los problemas socio-cientficos y
tecno cientficos para la toma de decisiones.
Cmo los estudios CTS contribuyen a una imagen ajustada y contextualizada de la
ciencia? Los estudios en Ciencia, Tecnologa y sociedad consideran que el desarrollo
cientfico es un proceso social, codificado, histricamente situado y contextualizado con
sus condicionantes sociales y culturales, es decir, todas aquellas relaciones ticas, politicas,
economicas, educativas y sociales par a comprender la relacin entre ciencia y tecnologia
en la sociedad.
El proyecto de la modernidad con la ciencia y la tecnologa supone que la ciencia es
(racionalidad terica) dirigida a descubrir verdades para comprender el mundo y la
tecnologa (racionalidad prctica, aplicada e instrumental) en la creacin y manipulacin de
artefactos para mejorar las condiciones de vida. La concepcin heredada, o sea las
diferentes definiciones entre ciencia y tecnologia, donde la ciese debe estar orientada a la
aplicacin y la tecnologia como un conjunto de herramientas instrumentales; y en cuanto a
la tecnologia, se puede clasificar varias ideas de la siguiente forma: a)autonoma de la
tecnologia; b) neutralidad valorativa de la tecnologia; c) el determinismo tecnolgico; y d)
carcter asimtrico de los anlisis sobre la tecnologia. Entonces, la concepcin heredada
establece que el progreso social depende del avance tecnolgico, estableciendo una relacin
lineal entre la investigacin bsica y la investigacin aplicada para el progreso econmico y
social.
Los estudios CTS constituyen pues un campo para la compresin del fenmeno cientficotecnolgico, tanto en sus relaciones sociales y culturales como en sus impactos sociales y
ambientales. Existen dos formas de entender el enfoque CTS: 1) tradicin europea, que
tiene un nfasis en los factores sociales antecedentes, y se enfoca primero en la ciencia y de
segundo en la tecnologia, y para explicarlo se basa en las ciencias sociales; 2) tradicin
americana, tiene un nfasis en las consecuencias sociales, se enfoca primero en la
tecnologia y de segundo en la ciencia, y para evaluarlo se vas en la tica, en la teora de la
educacion, la teora poltica, entre otras.