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educao a distncia

06/10/11 18:38

O que educao a distncia (*)


Jos Manuel Moran
Especialista em projetos inovadores na educao presencial e a distncia
jmmoran@usp.br

Educao a distncia o processo de ensino-aprendizagem,


mediado por tecnologias, onde professores e alunos esto
separados espacial e/ou temporalmente.
ensino/aprendizagem onde professores e alunos no esto
normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar
conectados, interligados por tecnologias, principalmente as
telemticas, como a Internet. Mas tambm podem ser
utilizados o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o
telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
Na expresso "ensino a distncia" a nfase dada ao papel
do professor (como algum que ensina a distncia).
Preferimos a palavra "educao" que mais abrangente,
embora nenhuma das expresses seja perfeitamente
adequada.
Hoje temos a educao presencial, semi-presencial (parte
presencial/parte virtual ou a distncia) e educao a distncia
(ou virtual). A presencial a dos cursos regulares, em
qualquer nvel, onde professores e alunos se encontram
sempre num local fsico, chamado sala de aula. o ensino
convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de
aula e outra parte a distncia, atravs de tecnologias. A
educao a distncia pode ter ou no momentos presenciais,
mas acontece fundamentalmente com professores e alunos
separados fisicamente no espao e ou no tempo, mas
podendo estar juntos atravs de tecnologias de comunicao.
Outro conceito importante o de educao contnua ou
continuada, que se d no processo de formao constante, de
aprender sempre, de aprender em servio, juntando teoria e
prtica, refletindo sobre a prpria experincia, ampliando-a
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com novas informaes e relaes.


A educao a distncia pode ser feita nos mesmos nveis que
o ensino regular. No ensino fundamental, mdio, superior e
na ps-graduao. mais adequado para a educao de
adultos, principalmente para aqueles que j tm experincia
consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como
acontece no ensino de ps-graduao e tambm no de
graduao.
H modelos exclusivos de instituies de educao a
distncia, que s oferecem programas nessa modalidade,
como a Open University da Inglaterra ou a Universidade
Nacional a Distncia da Espanha. A maior parte das
instituies que oferecem cursos a distncia tambm o fazem
no ensino presencial. Esse o modelo atual predominante no
Brasil.
As tecnologias interativas, sobretudo, vm evidenciando, na
educao a distncia, o que deveria ser o cerne de qualquer
processo de educao: a interao e a interlocuo entre
todos os que esto envolvidos nesse processo.
Na medida em que avanam as tecnologias de comunicao
virtual (que conectam pessoas que esto distantes
fisicamente
como
a
Internet,
telecomunicaes,
videoconferncia, redes de alta velocidade) o conceito de
presencialidade tambm se altera. Poderemos ter professores
externos compartilhando determinadas aulas, um professor
de fora "entrando" com sua imagem e voz, na aula de outro
professor... Haver, assim, um intercmbio maior de saberes,
possibilitando que cada professor colabore, com seus
conhecimentos especficos, no processo de construo do
conhecimento, muitas vezes a distncia.
O conceito de curso, de aula tambm muda. Hoje, ainda
entendemos por aula um espao e um tempo determinados.
Mas, esse tempo e esse espao, cada vez mais, sero
flexveis. O professor continuar "dando aula", e enriquecer
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esse processo com as possibilidades que as tecnologias


interativas proporcionam: para receber e responder
mensagens dos alunos, criar listas de discusso e alimentar
continuamente os debates e pesquisas com textos, pginas
da Internet, at mesmo fora do horrio especfico da aula. H
uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos
todos presentes em muitos tempos e espaos diferentes.
Assim, tanto professores quanto alunos estaro motivados,
entendendo "aula" como pesquisa e intercmbio. Nesse
processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e
cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um
incentivador dos alunos na instigante aventura do
conhecimento.
As crianas, pela especificidade de suas necessidades de
desenvolvimento e socializao, no podem prescindir do
contato fsico, da interao. Mas nos cursos mdios e
superiores, o virtual, provavelmente, superar o presencial.
Haver, ento, uma grande reorganizao das escolas.
Edifcios menores. Menos salas de aula e mais salas
ambiente, salas de pesquisa, de encontro, interconectadas. A
casa e o escritrio sero, tambm, lugares importantes de
aprendizagem.
Poderemos tambm oferecer cursos predominantemente
presenciais e outros predominantemente virtuais. Isso
depender da rea de conhecimento, das necessidades
concretas do currculo ou para aproveitar melhor especialistas
de outras instituies, que seria difcil contratar.
Estamos numa fase de transio na educao a distncia.
Muitas organizaes esto se limitando a transpor para o
virtual adaptaes do ensino presencial (aula multiplicada ou
disponibilizada). H um predomnio de interao virtual fria
(formulrios, rotinas, provas, e-mail) e alguma interao online (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares
diferentes). Apesar disso, j perceptvel que comeamos a
passar dos modelos predominantemente individuais para os
grupais na educao a distncia. Das mdias unidirecionais,
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como o jornal, a televiso e o rdio, caminhamos para mdias


mais interativas e mesmo os meios de comunicao
tradicionais buscam novas formas de interao. Da
comunicao off-line estamos evoluindo para um mix de
comunicao off e on-line (em tempo real).
Educao a distncia no um "fast-food" em que o aluno se
serve de algo pronto. uma prtica que permite um equilbrio
entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo
- de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, possvel
avanar rapidamente, trocar experincias, esclarecer dvidas
e inferir resultados. De agora em diante, as prticas
educativas, cada vez mais, vo combinar cursos presenciais
com virtuais, uma parte dos cursos presenciais ser feita
virtualmente, uma parte dos cursos a distncia ser feita de
forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e
ouvindo-nos, intercalando perodos de pesquisa individual
com outros de pesquisa e comunicao conjunta. Alguns
cursos poderemos faz-los sozinhos, com a orientao virtual
de um tutor, e em outros ser importante compartilhar
vivncias, experincias, idias.
A Internet est caminhando para ser audiovisual, para
transmisso em tempo real de som e imagem (tecnologias
streaming, que permitem ver o professor numa tela,
acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou
comentrios). Cada vez ser mais fcil fazer integraes mais
profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos
permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a
determinado programa, o telespectador comea a poder
acessar simultaneamente s informaes que achar
interessantes sobre o programa, acessando o site da
programadora na Internet ou outros bancos de dados.
As possibilidades educacionais que se abrem so fantsticas.
Com o alargamento da banda de transmisso, como acontece
na TV a cabo, torna-se mais fcil poder ver-nos e ouvir-nos a
distncia. Muitos cursos podero ser realizados a distncia
com som e imagem, principalmente cursos de atualizao, de
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extenso. As possibilidades de interao sero diretamente


proporcionais ao nmero de pessoas envolvidas.
Teremos aulas a distncia com possibilidade de interao online (ao vivo) e aulas presenciais com interao a distncia.
Algumas organizaes e cursos oferecero tecnologias
avanadas dentro de uma viso conservadora (s visando o
lucro, multiplicando o nmero de alunos com poucos
professores). Outras oferecero cursos de qualidade,
integrando tecnologias e propostas pedaggicas inovadoras,
com foco na aprendizagem e com um mix de uso de
tecnologias: ora com momentos presenciais; ora de ensino
on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares
diferentes); adaptao ao ritmo pessoal; interao grupal;
diferentes formas de avaliao, que poder tambm ser mais
personalizada e a partir de nveis diferenciados de viso
pedaggica.
O processo de mudana na educao a distncia no
uniforme nem fcil. Iremos mudando aos poucos, em todos
os nveis e modalidades educacionais. H uma grande
desigualdade econmica, de acesso, de maturidade, de
motivao das pessoas. Alguns esto preparados para a
mudana, outros muitos no. difcil mudar padres
adquiridos
(gerenciais,
atitudinais)
das
organizaes,
governos, dos profissionais e da sociedade. E a maioria no
tem acesso a esses recursos tecnolgicos, que podem
democratizar o acesso informao. Por isso, da maior
relevncia possibilitar a todos o acesso s tecnologias,
informao significativa e mediao de professores
efetivamente preparados para a sua utilizao inovadora.

Bibliografia:
LANDIM, Claudia Maria Ferreira. Educao a distncia: algumas consideraes. Rio de
Janeiro, s/n, 1997.

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LUCENA, Marisa. Um modelo de escola aberta na Internet: kidlink no Brasil. Rio de Janeiro:
Brasport, 1997.
NISKIER, Arnaldo. Educao a distncia: a tecnologia da esperana; polticas e estratgias
a implantao de um sistema nacional de educao aberta e a distncia. So Paulo:
Loyola, 1999.

Pginas na Internet
Pgina do Prof. Moran: www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm

Texto do Ivonio de Barros: Noes de Ensino a Distncia: www.intelecto.net/ead/ivonio


Eduardo Chaves. Ensino a Distncia: Conceitos bsicos em:
http://www.edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm#Ensino%20a%20Distncia
_________________________

(*)

Este texto foi publicado pela primeira vez com o ttulo Novos caminhos do ensino a distncia, no Informe
CEAD - Centro de Educao a Distncia. SENAI, Rio de Janeiro, ano 1, n.5, out-dezembro de 1994, pginas 1-3. Foi
atualizado tanto o texto como a bibliografia em 2002.

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