Trabajo colaborativo

El PIE aporta recursos materiales y humanos, y apoyos especializados, para

fortalecer las prcticas pedaggicas dentro del aula, para planificar y evaluar la
enseanza, para trabajar colaborativamente en funcin de dar respuesta a las
diferencias individuales de los estudiantes, asegurando as su progreso en el
currculo escolar.
El trabajo colaborativo es una de las principales herramientas para mejorar la
calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes, especialmente de los que
presentan NEE.
En lneas generales se puede considerar una metodologa de enseanza y de
realizacin de la actividad educativa basada en la creencia de que el aprendizaje y
el desempeo laboral se incrementan cuando se desarrollan destrezas
cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas y
laborales en las cuales nos vemos inmersos.
Caractersticas de los profesionales para el trabajo colaborativo:
- Apertura al trabajo en equipo;
- Capacidad de tener empata con otros/as;
-Valorizacin de la diversidad y respeto por las diferencias individuales,
-Compromiso con el aprendizaje de todos los/las estudiantes, entre otras.
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Con el propsito de favorecer el trabajo colaborativo se
deben constituir en el establecimiento Equipos de Aula
por cada curso que cuente con estudiantes integrados.
El Equipo de Aula est conformado en primer lugar por el profesor/a de aula
respectivo y el
profesor/a de educacin especial/diferencial o psicopedagogo/a, en algunos
casos.
Tambin pueden ser parte del equipo de aula, otros profesionales asistentes de la
educacin
tales como psiclogo/a, fonoaudilogo/a, psicopedagogo/a; adems asistentes de

aula,
intrpretes de lengua de seas, entre otros posibles.
El aprendizaje colaborativo considera el dilogo, las interacciones positivas y la
cooperacin como fundamentos esenciales de su quehacer; sin embargo es la
implicacin colaborativa de cada persona, la que garantiza el alcance de las metas
de
aprendizaje, y la realizacin individual y colectiva (Monge, 2006).
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PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA
Los/las integrantes del Equipo de Aula tienen como finalidad comn mejorar la
calidad de la
enseanza de todos los/las estudiantes.
Objetivos del Equipo de Aula
Disear la respuesta educativa para la diversidad y de acceso al currculo
correspondiente al
nivel (Plan de Clase)
Plan de Apoyo Individual. Planificar el proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que
presenta el
estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que
identifica los
apoyos que este necesita para poder desarrollarse y aprender durante el ao
escolar, seala el lugar
en que stos sern provistos y los profesionales que prestarn los servicios.
Llevar el Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso PIE,
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Tareas del Equipo de Aula - Identificar las fortalezas y dificultades del curso
(Panorama del Curso). - Planificar la respuesta educativa en el aula, as como
las horas de trabajo en pequeo
grupo, en o fuera del aula comn segn necesidades de los estudiantes

(biblioteca, kiosco,
aula de recursos, en la comunidad, empresas, etc.) y registrarla en el Plan de
Apoyo Individual.
- Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.
- Planificar el trabajo con otros profesionales y con equipo directivo del
establecimiento
educacional.
- Mantener informacin actualizada de los estudiantes que presentan NEE. Compartir materiales provenientes de los distintos programas y planes (SEP- PAC)
- Conocer la organizacin de los distintos planes y programas con que cuenta la
escuela,
beneficios que aportan a sus estudiantes y definir la participacin de cada uno de
los
estudiantes del curso, en ellos.
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Ejemplos de acciones que son necesarias acordar por el Equipo de Aula
Las funciones o trabajos que se deben realizar antes, durante o despus de
cada clase; y
decidir cmo se dividirn esos trabajos entre una clase y la siguiente. Algunas
responsabilidades deben ser diarias; otras semanales o peridicas, otras
semestrales, o una o
dos veces al ao.
La planificacin de la clase y la forma en que se presentar el contenido; por
ejemplo, una
persona puede ensear y la otra facilitar actividades de seguimiento dentro del
aula;
(monitorear el trabajo de pequeos grupos, apoyar las actividades de tutora,
representar con
mmica lo que el profesor general ensea, etc.).
Los materiales necesarios para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes
que presentan

NEE; la experticia del profesor especialista en relacin a la diversidad de

materiales para
facilitar la participacin de los estudiantes en las actividades de clase, y el
conocimiento del
profesor general respecto de la disciplina y de la didctica, son factores que
potencian
prcticas que responden a la diversidad de estilos, ritmos y capacidades de
aprendizaje.
Quin se comunicar con la familia y equipo directivo; pueden ser ambos codocentes , puede
ser en forma alternativa, o segn el tema que se pretende abordar, etc.
Cmo se organizarn para compartir sus habilidades docentes, u otras. Algunos
deciden
observarse uno a otro y practicar el entrenamiento entre pares.
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ORIENTACIONES - PIE
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Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes,
durante y despus de la clase
1.Sugerencias de actividades para antes de la clase:
Definir Rol y funciones de los integrantes del equipo de aula
Revisar evaluacin inicial del curso.
Planificar estrategias de respuesta a la diversidad de estilos, ritmos y
capacidades de aprendizaje:
Revisar y ajustar el Plan de Clase/ PAC y otros programas relacionados.
Elaborar adecuaciones curriculares
Definir los materiales educativos
Definir tipo de agrupacin de los estudiantes.
Planificar la organizacin de la sala, del mobiliario, y de los estudiantes y
codocentes.

Coreografa del Aula.

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Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes,
durante y despus de la clase
2. Sugerencias de actividades para durante la clase
Qu observar?
Entre otros aspectos, se sugiere lo siguiente:
Entre los co-docentes: Estrategias de comunicacin asertiva; Respeto, no
provocar controversia o pugnas si no estn planificadas; no perder el objetivo de
la clase, el foco debe estar en los aprendizajes de los estudiantes.
Comunicacin verbal y no verbal entre los co-docentes y con los estudiantes.
Movimientos; donde se ubica cada uno, desplazamientos; cundo y cmo.
Modelar comportamientos para la vida: de colaboracin, de respeto, de compartir
conocimientos.
Sala bien organizada, cuidado de los espacios, de los materiales y del tiempo.
Durante
la clase:
Trabajar
en equipo
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Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes,
durante y despus de la clase
3. Sugerencias de actividades para despus de la clase
Evaluacin del Progreso de los Equipos de Aula.
La evaluacin implica que los co-docentes se chequean entre s para
determinar que:
Los alumnos estn alcanzando los objetivos de aprendizaje de la clase;
Los miembros del equipo de aula estn usando habilidades adecuadas de

comunicacin entre s, y
Es necesario adecuar las actividades, o los objetivos de aprendizaje.
Recuperado de
http://portales.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201209121910450.PPT_DS1
70_04_Trabajo_Colaborativo.pdf