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Revisin: OR-I 02
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Departamento:
Ingeniera Industrial
Asignatura:
SIMULACION
Profesor:
Competencia especfica a desarrollar:
Perodo:
Crditos:
HT:
2
HP:
Clave de la asignatura:
ENERO-JUNIO 2015
2
CT:
4
Carrera:
No. Unidades:
Ing. Industrial
Analizar problemas de lneas de espera, de inventarios, de produccin de bienes o servicios, del medio ambiente, de instituciones
gubernamentales, para determinar si existen cuellos de botella o sobredimensionamiento en los recursos asignados y mediante la
simulacin, obtener posibles soluciones, considerando tambin aspectos sociales, de sustentabilidad y costos. Tomar decisiones, con base
en los conocimientos tericos y prcticos adquiridos, que permitan elaborar propuestas de mejora en los sistemas bajo estudio, a fin de
apoyar la toma de decisiones.
Nombre de la Unidad:
Competencia especfica
de la Unidad
Actividades de enseanza
Qu va a hacer para ayudar que el participante aprenda?
Identificar
las
aplicaciones
de
la
simulacin. Conocer y
aplicar la terminologa
propia de la simulacin
como
sistemas,
modelos,
control,
tiempos
fijos
y
variables. Conocer las
etapas de un proyecto
de simulacin.
Competencias Instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos generales bsicos.
Conocimientos bsicos de la carrera.
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua.
Conocimiento de una segunda lengua.
Habilidades bsicas de manejo de la computadora.
Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes diversas.
Criterios de Evaluacin
PRODUCTO (S):
EXAMEN:
TOTAL
70%
30 %
100%
Competencias Sistmicas
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Iniciativa y espritu emprendedor.
Preocupacin por la calidad.
Bsqueda del logro.
Otras (Especifique):
Cdigo: ITORI-AC-PO-009-01
Pizarrn y plumones.
Computadora.
Can
Fuentes de Informacin
Azarang, M. R. y Garca Dunna, E., Simulacin y Anlisis de Modelos
Estocsticos. Mc Graw Hill (1998)
Banks, J. y Carson, J. S. Discrete Event System Simulation. Prentice Hall (2001)
Law A. y Kelton W., Simulation Modelling and Analisis, Mc Graw Hill (2000)
Garca Dunna Eduardo, Garca Reyes Heriberto, Crdenas Barrn Leopoldo.
Simulacin y Anlisis de Sistemas con Promodel. Pearson (2006)
Observaciones
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Unidad No.:
Competencia especfica
de la Unidad
Conocer la diferencia
entre nmeros aleatorios
y
pseudo-aleatorios.
Generar, a travs de
varias
tcnicas
matemticas,
nmeros
pseudoaleatorios.
Realizar
las
pruebas
estadsticas
de
aleatoriedad y establecer
las
conclusiones
correspondientes para los
nmeros
pseudoaleatorios
generados.
Explicar, con base en las
pruebas estadsticas, el
porqu algunos mtodos
o parmetros para la
generacin de nmeros
pseudoaleatorios no son
confiables
Nombre de la Unidad:
Actividades de enseanza
Qu va a hacer para ayudar que el participante aprenda?
Competencias Instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos generales bsicos.
Conocimientos bsicos de la carrera.
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua.
Conocimiento de una segunda lengua.
Habilidades bsicas de manejo de la computadora.
Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Otras (Especifique):
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Criterios de Evaluacin
PRODUCTO (S):
EXAMEN:
TOTAL
70%
30 %
100%
Competencias Sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
Liderazgo.
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases.
Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Capacidad para disear y gestionar proyectos.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Preocupacin por la calidad.
Bsqueda del logro.
Otras (Especifique):
Fuentes de Informacin
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Pizarrn y plumones.
Computadora.
Can
Pantalla
Agregar:
Las dems unidades y, el nombre del docente y el de la jefa Guadalupe en la ltima hoja.
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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:
(1) Competencias especficas a desarrollar.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante como resultado de su proceso formativo en el
desarrollo de la asignatura?.
(2) Competencia especfica de la unidad.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante como resultado de su proceso formativo en el desarrollo
de la unidad?.
(3) Actividades de enseanza.
Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, la o las competencias genricas y especficas
establecidas para la unidad.
(4) Actividades y productos de aprendizaje
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el
profesor indicar, organizar, coordinar y llevar a cabo para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas
actividades se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante,
competencias fundamentales en su formacin (pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). As como los establecen los
lineamientos generales que el docente establece como compromiso en su asignatura.
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El docente deber sealar el producto que evidencie la(s) actividad(es) de aprendizaje y deber entregar una muestra del mismo a
la jefatura de proyectos de docencia.
(5) Criterios de evaluacin de la unidad.
Valoracin asignada por el docente a los productos de aprendizaje, del punto 4, realizados por el estudiante. La valoracin total
deber ser el 100%.
Ejemplo de los puntos 3, 4 y 5.
Competencia especfica
de la Unidad
Criterios de Evaluacin
(5)
1.
1.
Resumen: 35 %
2.
2.
Proyecto: 65 %
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