Programacin de aula

Unidad

Las fracciones
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Valorar la utilidad de las fracciones para expresar

situaciones en las que no basta con los nmeros naturales.
2. Representar grficamente una fraccin.
3. Leer y escribir fracciones.
4. Identificar y generar fracciones equivalentes.
5. Comparar fracciones cuyos numeradores o denominadores
sean iguales.
6. Calcular la fraccin de una cantidad.
7. Desarrollar estrategias de clculo mental.
8. Representar grficamente un problema para resolverlo.
9. Reflexionar sobre el reparto equitativo de recursos.

CONTENIDOS
Las
fracciones.
representacin

CRITERIOS DE EVALUACIN

Unidad 3

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

Su 1.

Comprender qu es una
fraccin
y
su
representacin.

1.1. Conoce las fracciones y sus Sabe leer y escribir fracciones.

trminos.
- Act. 1 y 4
(Comunicacin lingstica)
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 57
- Act. 7: Repasa las unidades, pg. 58
1.2. Sabe representar fracciones.
Representa
fracciones y sabe obtener la

(Competencia digital)
fraccin a partir de la representacin.
- Act. 2, 3, 5 y 21
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 54
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 57
- Act. 7: Repasa las unidades, pg. 58
- Act. 3: Tarea final, pg. 59
Clasifica fracciones en propias e impropias.
- Act. 2 y 6
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 57
Encuentra la fraccin necesaria para
completar una unidad.
- Act. 3, 4 y 7

2.

Reconocer el uso de
nmeros fraccionarios en
diferentes contextos de la
vida cotidiana.

2.1. Sabe desenvolverse en situaciones Utiliza el concepto de fraccin para la

de la vida real que impliquen el uso
resolucin de problemas sencillos.
de fracciones.
- Act. 7, 8 y 9
(Comunicacin lingstica)
- Act. 8: Problemas, pg. 55
- Act. 1: Observa y reflexiona, pg. 59

3.

Comparar fracciones.

3.1. Compara
fracciones
con Sabe comparar y ordenar fracciones con el
denominadores
iguales,
con
mismo y con distinto denominador.
numeradores iguales o con
- Act. 18 24
numeradores y denominadores
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 54
distintos.
- Act. 4 y 6: Repasa la unidad, pg. 57
- Act. 7: Repasa las unidades, pg.58

Trminos de las fracciones

Comunicacin lingstica
(Objetivos 1 - 3)
Competencia matemtica y las competencias bsicas en
ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 9)
Competencia digital
(Objetivos 1 - 3 y 8)
Aprender a aprender
(Objetivos 7 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 9)
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 7 y 9)

Programacin de aula

CONTENIDOS
Fracciones equivalentes

La fraccin de un nmero

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

4.

Hallar
fracciones 4.1. Sabe
obtener
fracciones
Comprueba que dos fracciones
equivalentes
y
saber
equivalentes, comprobar que lo son equivalentes.
comprobar que lo son.
y representarlas.
- Act. 11 y 15
- Act. 2: Repasa la unidad, pg. 57
Calcula fracciones equivalentes.
- Act. 10, 12, 14 y 17

5.

Calcular
la
fraccin 5.1. Sabe llegar
irreducible equivalente a una
irreducible.
dada.

7.

Saber hallar la fraccin de 6.1. Halla la fraccin de un nmero.

un nmero.

Utilizacin del algoritmo estndar 8.

de la resta
Automatizacin de los algoritmos

hasta

la

fraccin
Calcula fracciones irreducibles.
- Act. 12, 13 y 16
- Act. 3: Repasa la unidad, pg. 57
Sabe calcular la fraccin de un nmero.
- Act. 25 30
- Act. 5: Repasa la unidad, pg. 57
Utiliza la fraccin de una cantidad para
resolver problemas sencillos de la vida
real.
- Act. 31 33
- Act. 4 y 7: Problemas, pg. 55
- Act. 7: Repasa la unidad, pg. 57

Utilizar las propiedades de 7.1. Utiliza y automatiza algoritmos de

Resta nmeros de dos y tres cifras
las operaciones y las
resta,
en
comprobacin
de completando decenas.
estrategias
personales,
resultados, en contextos de - Act. 1 - 3: Clculo mental, pg. 56
segn la naturaleza del
resolucin de problemas y en
clculo que se ha de realizar
situaciones cotidianas.
(algoritmos escritos, clculo
(Aprender a aprender y sentido de
mental,
estimacin),
la
iniciativa
y
espritu
decidiendo sobre el uso ms
emprendedor)
adecuado.

Utilizar
procesos
de 8-9.1. Sabe
desenvolverse
en

razonamiento y estrategias
situaciones de la vida real que
de resolucin de problemas,
impliquen el uso de fracciones y
Resolucin de problemas de la
realizando los clculos
resuelve problemas con orden y
vida real
necesarios y comprobando
siguiendo los pasos establecidos.
las soluciones obtenidas.
(Competencia digital)
10. Saber resolver problemas
de la vida real con

fracciones llevando un orden

y siguiendo los pasos
establecidos.
Confianza en las propias

capacidades para desarrollar 11. Mostrar inters por los 10.1. Sigue un orden en el trabajo y los
contenidos y procedimientos
procedimientos en la resolucin de
actitudes adecuadas y afrontar
estudiados enfocados a
situaciones de la vida cotidiana.
las dificultades propias del
resolver
problemas
(Aprender a aprender)

trabajo cientfico
relacionados con la vida 11.1. Reflexiona sobre los problemas
cotidiana, explicando de
resueltos
y
los
procesos
forma oral o escrita los
desarrollados, aprendiendo para

procesos de resolucin y los

situaciones futuras similares.
resultados obtenidos.
(Competencias sociales y cvicas)
12. Reflexionar
sobre
las
decisiones
tomadas,
aprendiendo
para
situaciones
similares
futuras.
Planificacin del proceso de 9.
resolucin de problemas

Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje

son

Resuelve problemas en los que intervienen

fracciones,
ayudndose
de
su
representacin.
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 55
Es capaz de interpretar una situacin real
representada mediante una fraccin.
- Act. 8: Problemas, pg. 55
Analiza si un problema tiene sentido.
- Act. 9 y 10: Problemas, pg. 55

Prepara un juego en equipo a partir de unas

instrucciones en las hay fracciones:
- Act. 1 - 2: Tarea final, pg. 59
Analiza los resultados obtenidos en una
situacin real y saca conclusiones.
- Act. 3 - 4: Tarea final, pg. 59
Reflexiona a partir de las experiencias
previas sobre la mejor manera de repartir
los recursos.
- Act. 4: Tarea final, pg. 59

13. Utilizar
los
medios 12.1 Progresa en el uso de herramientas
Utililza las TIC como herramienta de
tecnolgicos
de modo
tecnolgicas, para realizar clculos y aprendizaje y autoevaluacin.
habitual en el proceso de
resolver problemas.
Act. Interactiva en Saviadigital, pg.
aprendizaje.
(Competencia digital)
49, 51, 54, 56, 57 y 59.

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 3

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Los estudiantes, tras su estudio en cursos anteriores, deberan conocer una serie de contenidos, tales como:

Dominar la multiplicacin y la divisin de nmeros naturales.

Identificar los trminos de una fraccin y entender su significado matemtico.

Conocer las pautas que se siguen para nombrar una fraccin.

Asociar una fraccin cualquiera con su representacin grfica.

Comprender el concepto de unidad para poder comparar las fracciones con ella y determinar si son mayores, iguales o menores.

Realizar con fluidez la comparacin de nmeros naturales para poder comparar fracciones.

Entender el concepto de divisin como reparto para poder extrapolarlo a las fracciones.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren dificultades similares a estas en el estudio de la unidad:

Al leer fracciones, a veces los alumnos confunden la forma de nombrar el denominador con los nmeros ordinales.

En ocasiones, les resulta complejo comprender que una fraccin representa una cantidad mayor que la unidad. Por ello, es
recomendable ilustrarlo con varios ejemplos.

A veces, a los alumnos les resulta difcil de comprender que la fraccin se utilice como una forma de reparto. Es conveniente insistir
en el paralelismo con la divisin, tanto formal como grficamente.

Algunos alumnos confunden el mtodo de los productos cruzados con la manera de generar fracciones equivalentes.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, adems de que el alumno vaya
adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad se observa cmo una misma palabra puede tener diferentes significados
segn el contexto en el que se utilice.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

Estructura 1 2 4 (actividad 32)

Aprender a pensar

Ver gua de Aprender a pensar

Educacin en valores

Reparto justo de los recursos. Desde la lectura inicial y el Hablamos, hasta la Tarea Final, se trata de concienciar a
los alumnos de la importancia de repartir los recursos de forma equitativa.

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Tiras de fracciones equivalentes (pgina 49)

Resolucin de problemas

Representar grficamente el problema (pgina 54)

Clculo mental

Restar nmeros completando decenas (pgina 56)

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 46 y 50), Calculadora estropeada (pginas 48 y 52) y Problema visual (pgina 54)

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD

Unidad 3

CONTENIDOS

PROBLEMAS

CLCULO MENTAL

REPASOS

PONTE A PRUEBA

Programacin de aula

1 sesin

4 sesiones

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

Unidad 3