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Maria Rosa R.

Martins de Camargo

Cartas e escrita
Prticas culturais, linguagem
e tessitura da amizade

Cartas e Escrita

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Maria Rosa Rodrigues


Martins de Camargo

Cartas e Escrita
Prticas culturais, linguagem
e tessitura da amizade

2011 Editora UNESP


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Camargo, Maria Rosa Rodrigues Martins de
Cartas e escrita: prticas culturais, linguagem e tessitura
da amizade / Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo. So
Paulo: Editora Unesp, 2011.

Inclui bibliografia
ISBN 978-85-393-0195-9

1. Cartas. 2. Redao de cartas.

11-7565.

CDD: 809.6
CDU: 82-6(09)

Este livro publicado pelo projeto Edio de Textos de Docentes e


Ps-Graduados da UNESP Pr-Reitoria de Ps-Graduao
da UNESP (PROPG) / Fundao Editora da UNESP (FEU)

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Sumrio

Escrever a mais fcil e a mais difcil


tarefa do homem 7
1 Por entre cartas: o movimento da histria 17
2 Cartas de Amanda e Cibele: objeto e gnero 59
3 O ato de escrever carta 119
Para seguir pensando...
ainda sobre cartas, escrita, sujeitos 155
Referncias bibliogrficas 161

Escrever a mais fcil e a mais difcil


tarefa do homem

Os homens, com o auxlio das convenes,


resolveram facilmente e pelo lado mais fcil da
facilidade; mas claro que devemos nos agarrar
ao difcil. Tudo o que vivo se agarra a ele, tudo
na natureza cresce e se defende segundo a sua
maneira de ser; e faz-se a coisa prpria nascida de
si mesma e procura s-lo a qualquer preo e contra
qualquer resistncia. Sabemos pouca coisa, mas
que temos que nos agarrar ao difcil uma certeza
que no nos abandonar. bom estar s, porque
a solido difcil. O fato de uma coisa ser difcil
deve ser um motivo a mais para que seja feita.
(Rainer Maria Rilke)

Campinas, 4 de janeiro de 2000

Caro leitor, cara leitora,


Escrever a mais fcil e a mais difcil tarefa do homem, disse
algum.
Algum disse tambm que, se o que escrevemos faz parte da
nossa realidade cotidiana, fica mais fcil escrever, porque s pr
no papel o pensamento. Se assim , poderia ser muito fcil para mim,

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

neste momento, escrever sobre uma realidade que vem tomando


boa parte dos meus dias e at das minhas noites e dos meus sonhos,
tumultuados s vezes.
Algum disse ainda que, se temos o assunto e sabemos para quem
vamos cont-lo, fica fcil escrever. Tenho ambos. Tambm se diz
que escrever diferente de falar. Mesmo com um assunto e algum
interessado, preciso ter ainda certa experincia na escrita que o
com que se diz. Ento, s comear.
Alm do mais, esta no uma situao de redao escolar, com
as estreitas possibilidades j to conhecidas, nem aquela da criao
literria, em que as possibilidades de criao so quase infinitas.
No momento em que foi escrito, este texto propunha-se a ser
apenas um memorial. Pretendia que fosse um registro de alguns
caminhos por onde tenho passado, pesquisando sobre escrita de
cartas. Acaba sendo um descaminho tambm. Talvez sejam os descaminhos o que justifica a incluso posterior deste texto no trabalho.
Na concepo, pretendia que fosse como carta; passou a ser um texto
no to informal; e agora volta a ser carta.
Escrever sobre cartas um assunto fcil e fascinante. Fcil porque elas pipocam por todo lado, e fascinante porque a leitura de
uma escrita descontrada, que conta novidades; mesmo quando as
novidades so problemas, fica-se querendo saber o desfecho. Alm
da gama de informaes que trazem e talvez nem as procurssemos
de outra forma. E as anlises. Quando trazem anlises, mesmo as
mais profundas, talvez por no terem a preocupao com a erudio
ou por serem os raciocnios desenvolvidos ao correr da pena, tornam-se uma fonte prazerosa de conhecimento.
Mas tambm difcil porque requer um envolvimento ntimo
com os assuntos, e isso mexe com o psicolgico, com as emoes,
e com o fsico. Quando menos se espera, estamos lado a lado com o
outro da carta, da escrita, de incio por curiosidade. Depois porque,
pela distncia e porque conhecemos o que vem depois, no tempo,
estamos num lugar privilegiado, conseguimos entender, ficamos
sabendo antecipadamente dos acontecimentos, das angstias e dos
prazeres que os envolvidos na contemporaneidade da carta no

Cartas e Escrita

sabiam, desconheciam; intuam, talvez. A sensao quase aquela


de entrar no vai e vem da mquina do tempo.
Se eu pudesse contar com uma escriba que executasse tal tarefa,
como Pombinha nO cortio,i que escrevia tudo, tudo, s interrompendo o seu trabalho para fitar, com a mo no queixo, o dono ou
a dona da carta espera de uma nova frase, a dificuldade estaria
somente em falar o que para escrever. Mas escribas tambm tm
que organizar a carta, porque, segundo Ana Cristina,ii impossvel
escrever tudo que se fala. Podemos acreditar nela, porque ela, assim
como Pombinha, tira, ocupa o domingo, vrios, para aviar a correspondncia por outros. Nem s falar e nem s escrever parecem to
fceis assim.
Falar sobre a relao entre escrever carta e saber (ou no) escrever
no to difcil. Isso ficou registrado por Debret,iii pintor francs
que esteve no Brasil, ao referir que, em 1815, nada de positivo se
fazia com relao educao das mulheres. Pais e maridos haviam
favorecido tal ignorncia a fim de destruir pela raiz os meios de
correspondncia amorosa. Recentemente, em 25 de janeiro de 1997,
o jornal Folha de S.Paulo trouxe o depoimento de dona Idalice, 76
anos, contando que aprendeu a ler e escrever quase sozinha, com
todas as dificuldades que isso implica, porque seus pais no queriam
que ela estudasse. Diziam que estudo s servia para escrever carta
para o namorado. Ela tem esperanas de que a neta, pela educao,
tenha uma vida melhor do que a que a famlia tem hoje.
Se eu tivesse que contar sobre como venho construindo meu
objeto de pesquisa, por exemplo, encontrar-me-ia em situao
complicada. Como poderia explicar que passei minutos, horas, por
vrias vezes, conversando com uma correspondente, Gelcira,iv que
me contou maravilhosas possibilidades de analisar algumas cartas,
de fazer a leitura dessas cartas que em algumas passagens ela tem
que adivinhar porque a escrita esquisita, e a letra, ruim, mas que,
assim mesmo, ela l e sabe perfeitamente o que quer dizer; porque
so cartas de uma pessoa que ela conhece muito bem, sua irm e,
ainda, acompanhar a atuao do intermedirio, o sobrinho, aquele
que escreve as cartas? At a, tudo bem. a chance de ter o material,

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o depoimento de quem envia a carta e da leitora. Ao estabelecer-se


o lao, estaria garantida parte do que poderia ser o contexto da pesquisa, o que a deixaria mais prxima de uma... leitura da realidade.
Esse material, que foi ganhando fora poltica e terica, enquanto
ia diminuindo o meu receio de invadir a privacidade do outro,
esvaiu-se com a notcia de que a pessoa que parecia to prxima,
Gelcira, mudou-se de cidade, foi para So Paulo, por circunstncias
da vida, sem que eu tivesse meios de localiz-la. No simplesmente
um item que pode ser deixado de lado, porque o acontecimento foi
entranhando a problemtica, deixando suas marcas, sensibilizando
para outras situaes parecidas. Mas o material no o tenho.
No ter o material problema. E quando se tem a histria?
Dona Dirce conta a dela com emoo, saudade, orgulho. Filha de
imigrantes espanhis, correspondeu-se durante alguns anos, nas
dcadas de 1940 e 1950, com um primo que no conhecia; s foi
conhec-lo mais de quarenta anos depois. Ela escrevia pelo pai,
Joo, da casa de comrcio que ficava na zona rural do municpio de
Pinhal (SP), e o primo escrevia pela me, Dolores. Joo e Dolores
eram irmos e no eram analfabetos. Dolores havia se mudado, logo
depois de ter casado, l pro serto. O serto era um stio no municpio de Presidente Prudente (SP). Se no eram analfabetos, por que
precisavam de intermedirios? porque a emoo era muito forte
quando chegava uma carta, o que fazia indispensvel a presena de
uma mediadora, que lia uma, duas, trs vezes... e lia e relia quando
era hora de responder. A troca de correspondncia entre os irmos
durou de 1930 a 1970, e um assunto que no podia faltar eram
notcias da lavoura. Na sua poca de escriba, dona Dirce assinava o
nome do pai, como se ele tivesse escrito a carta, e terminava com as
Lembranas de quem escreve, Dirce.
Mas a histria no acaba aqui. O encontro recente entre os primos no foi por acaso e o contato que haviam mantido durante esses
anos todos, aps 1970, era espordico e parcas as notcias por intermdio de outros... Acontece que, em julho de 1994, dona Dirce teve
outras novidades. Com muita vontade de saber notcias da famlia
do primo sabia que havia se casado, tinha duas filhas e uma delas

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com o nome Dirce , escreveu uma carta, cuidadosa, com poucas


palavras, deixando claro que procurava por parentes que nem sabia se estavam vivos ainda ou no. O endereo? Vasculhou gavetas e
encontrou um, num telegrama de cumprimentos pela formatura de
algum, ocorrida havia alguns anos. Assim mesmo arriscou. Teve o
cuidado de pr uma anotao no envelope, uma pista a mais na procura dos parentes distantes. Oito dias depois, tocou o telefone, s
seis horas da manh; Dirce, a de Presidente Prudente, ao telefone,
falando por seu pai, que nem conseguia se fazer entender de to confuso, emocionado pelo reencontro com as notcias da prima. Como
articular emoo e temporalidade?
Tudo isso aconteceu em junho de 1994. Eu havia acabado de dar
entrada num projeto concorrendo seleo de doutorado, tendo
por ttulo... Cartas e escrita: a histria revisitada. At ento eu
conhecia superficialmente a histria de correspondncia de dona
Dirce. Tomei conhecimento das novidades mais recentes quando
estive com ela em julho daquele ano. Dona Dirce minha me. Vale
ainda registrar que boa parte dessa histria me chegou por escrito,
como se fosse uma carta a mim dirigida, mesmo tendo deixado
disposio dela um caderno de capa dura para que escrevesse o que
se lembrasse da troca de correspondncia, alm de um gravador.
At que ponto vlida a histria contada por uma correspondente para uma pesquisa que se prope a sair em busca de uma
histria do escrever?
H pelo menos mais um elemento comum com outras histrias.
So as pistas marcadas nos envelopes quando se quer muito fazer
a carta chegar ao destinatrio. Uma delas est no jornal Folha de
S.Paulo, publicada como homenagem ao Dia do Carteiro, em 25 de
janeiro de 1997. O texto o seguinte:
Para Jacira Moreira Andrade
Hortolandia SP
Endereo decendo o ginazio
passa 3 lanbada at o final da
pista e depois segue em frente e passa uma

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

porteira e vira dela voc vai ver uma


casa vermelha no meio de uma terra rada
no tem numero Se a navora no acabou de pimento

A reproduo do envelope traz ainda o selo com o timbre do


correio, avisando a origem, Botucatu, e a data, 14 de maro de 1991,
comprovando talvez a autenticidade. A homenagem para quem
conseguiu encontrar tal endereo.
Uma histria muito parecida est no depoimento de Maria
Aparecida,v que mora em Inhapi, em Alagoas, e teve em suas mos
a carta que uma tia havia enviado do Rio de Janeiro, sem o endereo
convencional, mas com explicaes que tomavam como referncia
a Igreja Matriz e direes suficientes para fazer a carta chegar. Ela
chegou a se perguntar: E se tal carta viesse para o Rio de Janeiro?.
Concluiu que, talvez, era quase certo que no chegasse ao destino.
Ainda o jornal Correio Popular, de Campinas, em 20 de dezembro
de 1974, registra que a quantidade de cartas sem endereo, apenas
com o nome, no raro ilegvel, ou somente com o nome do bairro, faz
que os funcionrios percam horas e horas diariamente procurando
encontrar os destinatrios nas listas telefnicas e outras...
E ainda h a histria contada por Verena.vi Quando conversamos
sobre minha pesquisa, ela me contou sua histria e me ofereceu um
ba das cartas que havia recebido e que vinha guardando. Cartas
de amigos. Entre elas, uma srie muito especial, escrita por um
amigo tal: cartas, uma mais criativa do que a outra, a comear pelos
envelopes, traziam poemas, letras de msica, desenhos. Era comum
encontrar recado para o carteiro, e no era o caso de procurar o endereo. Traziam ilustraes, decoraes originais, pequenas obras de
artista. Por todos os lugares por onde tal amigo passava, mandava
notcias: era uma verdadeira delcia receber cartas dele.
Belssimo material de anlise, como maneiras de enlaar a destinatria antes mesmo da leitura da carta, no fosse uma dessas peas
que a vida prega. Esse autor tornou-se em pouco tempo um famoso
compositor de msica popular, e suas cartas foram guardadas a sete
chaves pela amiga. J pensou serem descobertas por essa imprensa

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sensacionalista que tem leituras muito particulares dos acontecimentos diversos? Guardam-se as cartas at como uma maneira de
preservar uma amizade. Fica a histria.
Na histria revela-se alguma coisa que ainda no sei se uma
categoria, mas tambm um trao marcante nas cartas que tenho
lido, sejam elas publicadas ou no, escritas literrias ou no: a
delicadeza das relaes cultivadas entre pessoas, neste caso, os correspondentes. Algumas vezes tento, procuro, uma melhor definio
para a tal delicadeza, mas acabo desistindo, porque corro o risco
de interpretar ou transportar explicaes que, de todo modo, no
dariam conta da... delicadeza. Lembro-me de Calvino,vii quando,
para falar da proposta da leveza para a literatura no prximo milnio,
sai em busca de um mundo de imagens e as mostra, mas evita as
interpretaes. Talvez, voltando s cartas, eu encontre imagens da
delicadeza dentro delas prprias.
Um exemplo est num pequeno livro de capa esverdeada chamado
Lettres de mon moulin, escrito por Daudet,viii inicialmente publicadas num jornal parisiense em 1866. Uma das histrias conta sobre
algum que recebe uma carta do amigo, Maurice, num dia em que os
planos eram amplos, mas de maneira nenhuma incluam o que lhe era
pedido. Vai dando instrues, quase lhe ordenando que fosse visitar
os velhos avs que no via h dez anos. Conforme vai instruindo, vai
descrevendo o lugar, a casa, o que ele deve falar, o que os velhos vo
dizer sobre o prprio Maurice, vai pondo o outro na cena de tal modo
que quase impossvel ao leitor no entrar na cena tambm. Talvez
seja o poder das imagens. Ou seria das palavras escritas?
No entanto, tinha Maurice que se lembrar dos avs justamente
naquele dia? Em nome da amizade, a visita feita e algumas pginas
so escritas, como diz o crtico, como lembranas, contos ou simples
imagens, tiradas do folclore ou jorradas da alma do poeta; coisas
vistas ou lidas, ou imaginadas, mas, com certeza, coisas sentidas.
A delicadeza extrapola a histria das cartas, porque esse pequeno
livro, quase uma raridade, chegou, como chega uma carta, vindo de
uma amiga, Arisnete, que foi busc-lo na biblioteca da saudosa irm.
Havia dois exemplares e um deles me foi destinado.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Nesse movimento em que o escrever transita entre ser fcil e


difcil, e o assunto danarino entre ser objeto ou ser histria, vai se
conquistando um objeto de pesquisa. Objeto que vai tomando corpo
como escrita de histrias particulares, muitas talvez, configurando
uma extensa e intrincada rede de estreitas relaes no ato quase nico
de escrever e ler uma carta.
Nesse movimento deparo com o que poderia ser apenas mais
uma histria de sujeitos que escrevem e leem cartas, no fosse a
disponibilizao do conjunto delas... trocadas... entre duas adolescentes... amigas. O nmero considervel, 222 cartas ao todo, num
perodo que vai de 1990 a 1996. A disponibilizao veio decorrente
da curiosidade de uma das correspondentes nos trabalhos de pesquisa que eu vinha percorrendo, aps algumas conversas sobre o que
uma pesquisa, o que implica pesquisar cartas. Nas conversas fiquei
sabendo que uma amizade que se mantm, porque continuam a se
corresponder, porque, disse ela, hoje estamos fisicamente distantes e quase impossvel que voltemos a morar novamente na mesma
cidade; ento tm as cartas.... Nessa poca, eu era professora de
Metodologia do Ensino da Lngua Portuguesa e acompanhava
o Estgio Supervisionado em classes de primeira a quarta sries.
Lecionava no curso de Magistrio, no segundo grau, numa escola da
rede pblica estadual. No fica difcil deduzir que a correspondente
era, ento, minha aluna. Em termos prticos: o que pode interessar
numa carta? A senhora vai ler as cartas? Vai ler todas as cartas? Vai
ler cada carta? Naquele momento respondi apenas: sim.
Sabe-se, caros amigos, que caminhos e descaminhos ainda esto por
ser trilhados; contudo, naquele momento, uma relao se me delineava:
a relao entre a correspondncia e a amizade. Que relao essa?
Como se articula esse efeito da amizade pela correspondncia?
Uma nuance de resposta talvez nos seja indicada por Virginia
Woolf, ao responder a Clive Bell, que a interroga sobre a arte epistolar: Escrever cartas como lanar o esprito a galope, e ir buscar
o que parece estar fora de seu alcance (1994, p.21).
Na trajetria terica dos efeitos da amizade, sinto-me feliz,
naquele sentido dado por Mrio de Andrade na carta de 27 de maio

Cartas e Escrita

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de 1927 a Carlos Drummond de Andrade, porque o exerccio da


amizade consciente se fez, para mim, em dois momentos muito
especiais deste trabalho: quando tive em mos, sem barreiras nem
condies, as cartas de Cibele e Amanda, e quando tive minha
proposta de trabalho aceita para orientao, sem barreiras nem
condies, pela Lilian, interlocutora muito especial.ix
Maria Rosa

Post Scriptum,
i. Pombinha personagem do romance O cortio, de Alusio Azevedo (1994),
editado pela primeira vez em 1890.
ii. Ana Cristina uma das nove professoras por mim entrevistadas em 1997;
ela de Inhapi (AL), e integra o projeto Alfabetizao Solidria, coordenado
pela professora Silvia Terzi, do Institudo de Estudos da Linguagem (IEL), da
Universidade de Campinas (Unicamp). As entrevistas foram realizadas numa
sala de aula na Unicamp.
iii. A passagem de Debret encontra-se no livro Viagem pitoresca e histrica ao
Brasil, 1954.
iv. Gelcira, na poca, era aluna do primeiro ano do curso de Magistrio na EEPSG
Anbal de Freitas, em 1995.
v. Maria Aparecida uma das nove professoras escribas entrevistadas por mim
(veja nota ii).
vi. Verena um nome fictcio; alguns outros nomes tambm o sero, neste
trabalho.
vii. A leveza uma das seis propostas de Italo Calvino (1990) para a literatura para
o prximo milnio.
viii. Lettres de mon moulin (Daudet, 1935). A traduo para o portugus dos trechos
aqui citados de minha responsabilidade.
ix. Para a realizao deste trabalho, contei com o apoio financeiro da Coordenao
de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes), na forma de bolsa
que me foi concedida de maro de 1995 a julho de 1998.

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Figura 1 Fotocpia de uma carta autntica entregue pelos Correios. Publicada em homenagem a quem consegue encontrar um endereo desses. Dia do Carteiro (25 de janeiro).
Fonte: Folha de S.Paulo, Caderno Dinheiro, 25 jan. 1997, p.3 (reproduo).

Figura 2 Quatrain-adresse Mery Laurent (fac-smile de envelope manuscrito timbrado).


Fonte: Mallarm, S. Le loisirs de la poste. Paris: ditions des Cenderes, 1998.

Por entre cartas:


o movimento da histria

Conservad un bueno recuerdo de mi, pero no me


compadezcis. Antes bien, permaneced serenos
como yo lo estar hasta el final. Sed fuertes y no
perdis la fuerza que yo tengo y que me permite no
tambalearme y no temer nada. Afuera es primavera. Y en m, aunque estoy en la crcel, tambin
hay serenidad, como en la primavera que nos
anuncia un verano inminente, Y aunque muchos
brotes caern, quemados por el hielo, destruidos
por la tormenta y por el viento, el rbol seguir
floreciendo. Sabe que est cerca el verano que lo
calentar, y el sol y la luz se harn cada vez ms
fuertes. Y as os saludo, aunque tenga que ser por
la ltima vez, con muchos besos y con una sonrisa.
La cabeza alta! Vuestro, Walter.
(Trecho de uma carta, sem data, escrita por
Walter Kmpf, 23 anos, a seus pais, pouco
antes de ser executado; apud Comas, 1975)
Assim, pois, em 1937 um dia, outro dia, outro
dia... quando chegou a hora de o Sagarana
ter de ser escrito, pensei muito. Num barquinho, que viria descendo o rio e passaria ao

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

alcance das minhas mos, eu ia poder colocar


o que quisesse. Principalmente, nle poderia embarcar, inteira, no momento, a minha
concepo-do-mundo.
(Trecho de uma carta de Guimares Rosa
[1984, p.7] a Joo Cond, s.d.)

A busca de uma escrita que no fabricada, no sentido que lhe


atribui Certeau (1990), isto , aquela que transformada em objeto
a ser aprendido e apreendido, e nesse processo vai envolvendo, vai
fazendo-se presente determinada condio de sujeito ou de assujeitamento; a busca de uma concepo de escrita inserida numa
concepo de linguagem que produo, supondo interlocutores;
a insero, a compreenso dessa escrita como uma prtica cultural,
no cotidiano, tm dado subsdios para a reflexo dos sentidos da
escrita que faz a histria e dos tantos sentidos da histria que ficam
registrados na escrita, pela escrita, por meio da escrita.
Essa escrita a que me refiro foi delineando-se no decorrer da
dissertao de mestrado (Camargo, 1994), que teve como ponto
de partida estudar, detectar e analisar como o processo de leitura e de escrita vai se construindo, no jogo das interaes sociais,
na sala de aula, onde conviviam dia a dia crianas ingressantes na
escola pblica e professora. Foi um longo caminho. Mas uma reflexo puxa outra, chega-se a novos motivos e o trabalho continua.
O presente trabalho formula-se nesses novos motivos, nesse
caminhar de professora-pesquisadora; motivos que se vo entrelaando nos meandros de uma determinada escrita, que so as cartas.
Que a correspondncia. Quem escreve? Quem l? O qu? Em que
poca? Por que motivos?
Nos motivos, nas necessidades e nos interesses dos correspondentes, enquanto correspondente, assim como nos assuntos que
trazem, e especialmente nos procedimentos a que recorrem, a escrita
vai ocupando seu espao como prtica social que se concretiza no
prprio objeto cartas e que se constri no jogo das interaes

Cartas e Escrita

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sociais. O objeto de estudo o ato de escrever vai sendo buscado


nas malhas da intrincada rede tranada pelas situaes em que a
carta escrita, ou lida; pelas condies em que ela produzida, suas
finalidades, seus objetivos; e nas maneiras como se enlaam autor-escritor-escriba e destinatrio-leitor. Ao rastrear e analisar o ato
de escrever, nele vo emergindo modos como histrias de escrita
vo sendo registradas, pensadas, dadas a ler por meio da escrita
das cartas, da correspondncia, no seu conjunto; do texto; dos procedimentos. Cartas que so datadas e por isso delimitam lugares e
momentos particulares na histria dos sujeitos e da cultura.
Na emergncia dessas histrias, sujeitos que escrevem e leem cartas
deixam suas marcas; marcas que podem nos indicar pistas para uma
leitura da constituio do sujeito da escrita, na escrita.
Pelas suas condies de produo, as cartas no so uma escrita
fabricada, na medida em que se inserem na realidade cotidiana de
quem as escreve e no cotidiano de quem as l e recebe (seria uma
escrita fabricada quando so publicadas?); tambm no fabricada
a maneira como, ao responder, ao escrever, ao dirigir-se aos seus
interlocutores pode ser um ou muitos interlocutores vo se delineando as ideias e os procedimentos, as mltiplas significaes (da
escrita ou do ato de escrever, por exemplo) e as representaes do
mundo social, por quem as escreve.
Por interlocutor entendemos aquele a quem a carta dirigida
quando foi escrita (o destinatrio), os tantos que a ela tm acesso
quando publicada, editada e os que se inserem, se interpem no discurso de quem escreve (o que escreve ou l pelo outro). E ainda como
interlocutora, a pesquisadora, para quem essa escrita se transforma,
transforma e transformada em objeto de estudo.
Na constituio das cartas como objeto de estudo, na busca do
objeto material, ora eu deparava com histrias de correspondentes,
ora com cartas publicadas em livros (jornais, revistas). No entanto,
antes de serem livro, foram cartas escritas de sujeito para sujeito e circularam pelos correios. Se, de um lado, parece infinito o nmero de
cartas publicadas em livro, sempre aparece uma nova referncia, uma
nova indicao; o que dizer das tantas que circulam pelos correios,

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

dia aps dia, portanto, no publicadas, diga-se, lanadas por uma


editora?1 Se as cartas publicadas concretizam-se, materializam-se, tornam-se acessveis, num livro, configuram uma histria,
tendo por personagens autor-escritor-locutor e destinatrio-leitor, as
no publicadas no configurariam tambm uma histria de escrita
entre sujeitos? Como a leitura dessa histria de escrita pode ser feita?
Por quais caminhos seguir? Por qual caminho comear?
Das dificuldades, quando se prope o estudo de cartas trocadas
entre pessoas comuns, a primeira a no disponibilizao das cartas pelo prprio guardador. Em vrios momentos me vi entre as
histrias, fartas, e o material, ausente.
E, quando disponibilizadas, como as cartas trocadas entre Cibele
e Amanda, amigas, adolescentes, estudantes em escolas pblicas,
que me foram confiadas, e que constituem o material de anlise neste
trabalho, deparei com outro tipo de dificuldade dado pelo status,
pela natureza prpria da carta como escrita privada, particular,
ntima que .
O caminho mais acessvel, no incio, foi ento o das cartas publicadas, dadas j a um pblico mais amplo. Naquele momento, as
leituras foram se organizando a partir da tentativa de catalogao das
cartas publicadas que fui rastreando. Tentativa, porque quantitativamente e pela imensa diversidade revelou-se um oceano (de cartas)
do qual se vislumbra a linha do horizonte, mas se perde a noo
das profundezas, e acima cu aberto. Oceano no qual corremos
o risco de perder o precioso objeto de estudo. Alm do que, quase
sempre, a leitura das cartas apaixonante, envolvente, queremos
sempre descobrir mais uma. So cartas de escritores, historiadores,
1 Geraldi (1991, p.100) estabelece como caractersticas do texto: uma sequncia
verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado, onde
publicado ser dado a pblico, isto , cumprindo sua finalidade de ser lido,
o que demanda o outro, tendo o sentido de destinao a. Com relao carta,
pode-se dizer que tem um destinatrio direto, nomeado, na pessoa a quem
dirigida quando escrita; quando publicada em livro, editada, muitos, infinitos podem ser os leitores, mas isso no altera a condio de ter um destinatrio
inicial. A ttulo de organizao, opto por utilizar o termo publicadas para as
cartas postas em circulao mais ampla.

Cartas e Escrita

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compositores, intelectuais, do imperador (do Brasil), coligidas, organizadas, publicadas em livros, jornais, revistas, fazendo parte dos
arquivos especiais de personalidades nas bibliotecas, ou mesmo a
serem ainda descobertas, como as que se encontram na Diviso de
Manuscritos na Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, por exemplo.
E so cartas de pessoas comuns.
Comecemos pelas cartas escritas pelos sujeitos, um a um.

A carta histrica de Pockels. Uma comunicao


Poderia o senhor gentilmente desculpar minha ousadia perturbando-o com uma carta em alemo sobre um assunto cientfico?
Tendo ouvido das fecundas pesquisas feitas pelo senhor no ltimo
ano sobre propriedades da superfcie da gua, at agora pouco
conhecidas, pensei que poderia interessar-lhe saber de minhas
observaes sobre o assunto. Por vrias razes no estou em posio de publicar em peridicos cientficos e ento adotei essa forma
[carta] para comunicar-lhe o mais importante delas. [...] Eu pensei
que no devia sonegar, reter, ao senhor estes fatos que observei,
apesar de eu no ser fsica profissional; e outra vez peo-vos desculpar minha audcia, subscrevo-me, com sincero respeito. (Giles
& Forrester, 1971, p.43)

O trecho citado foi retirado da primeira carta, de uma srie, endereada ao lorde Rayleigh, em Essex, Inglaterra, escrita em 10 de janeiro
de 1891.2 Nela esto delineados muitos dos princpios que foram
adotados mais tarde, por famosos cientistas no campo da qumica
de superfcie, e que se tornaram prtica padro nos laboratrios em
mbito mundial. Nessa carta, a autora, Agnes Pockels, estabelece toda
2 Trechos desta carta e demais informaes encontram-se no artigo de Giles &
Forrester (1971, p.43-53). Contei com a preciosa colaborao de Otvio Antonio de Camargo para a traduo e o entendimento do teor tcnico do artigo
citado.

22

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

uma metodologia com muitos detalhes e precisas observaes sobre as


suas limitaes (da metodologia), principalmente no que diz respeito
tenso superficial e sua medida. Com a matria relatada nesta carta,
mais alguns artigos que lorde Rayleigh j havia escrito antes dela,
que se traaram as bases da qumica de superfcie at hoje aceitas.
interessante destacar que na carta ela menciona o fato de no ser
fsica e, portanto, no ter condio de publicar o assunto nas revistas
cientficas especializadas. Somente com a ajuda de lorde Rayleigh
teve oportunidade de ver partes de sua carta, diga-se, das observaes
cientficas nela contidas, publicadas na revista Nature, em 1892.
Agnes Pockels (1862-1935), filha mais velha entre dois, cujo pai
era do exrcito real austraco, foi educada durante alguns anos na
Municipal High School for Girls, onde, diz ela,
naquele tempo eu j tinha me apaixonado pelas cincias naturais,
especialmente Fsica, e gostaria de tornar-me uma estudante, mas
naquele tempo mulheres no eram aceitas na educao superior e
mais tarde, quando comearam a aceitar, meus pais pediram-me que
no o fizesse. Ento no posso reclamar uma titulao de doutora.
(ibidem, p.46)

Pelo seu dirio de apontamentos, entremeados aos registros das


observaes cientficas, fica-se sabendo que ela prestava assistncia
famlia como enfermeira nas muitas passagens de doena con
trada malria em lugares em que o pai serviu como militar; ela
prpria sofria de problemas de sade. Depoimentos de sua cunhada
dizem-nos que, durante o perodo em que Fritz era estudante no
Real-Gymnasium, ele frequentemente ficava em casa por causa
de sua doena; isso revertia em maior tempo de discusso, com sua
irm, dos assuntos que interessavam a ela.
Eu tentei continuar minha educao s minhas prprias expensas, primeiro usando um pequeno livro-texto por Pouillet-Mller
e desde 1883 por meio dos livros de meu irmo, Friedrich Pockels,
que trs anos mais novo que eu e tornou-se professor de fsica.

Cartas e Escrita

23

De qualquer modo, este tipo de treinamento no me deixou muito


longe da matemtica aplicada fsica, mas lastimo ter pouco conhecimento de matrias tericas. (ibidem, p.47)

As circunstncias de sua descoberta dos efeitos da pelcula da


gua talvez sejam a parte mais interessante da histria, informa-nos o autor do artigo. Numa curta nota autobiogrfica em 1932,
ela escreve:
em 1881, fiz as primeiras observaes sobre correntes de superfcie
durante a imerso de slidos num lquido e descobri as alteraes na
tenso superficial ocasionada pela correnteza por meio da separao
de pequenos botes, suspensos numa balana de haste de madeira
leve. Em 1882, desenvolvi o mtodo de expanso ou reduo da rea
da superfcie da gua por meio de um fio de metal colocado sobre
ela, tudo de maneira muito primitiva. (ibidem, p.47)

Primitivo tambm o desenho explicativo do tal fio de arame


que deve constar da carta e que o autor reproduziu no artigo aqui
referido.
Sobre os estudos de Agnes e do irmo, sua cunhada escreve que:
sempre foram conduzidos na cozinha onde Agnes, sendo a filha do
lar, era tambm a filha numa famlia que dependia de sua condio
de ser mulher; tinha que fazer suas tarefas domsticas e fazia da
cozinha um lugar sempre gostoso e quente. Nestas condies, Agnes
fez suas primeiras observaes no campo da capilaridade. Isto pura
verdade, e no piada ou poesia: o que milhes de mulheres viam
todo dia sem prazer e ansiosas para limpar de vez, ou seja, a gua
engordurada da cozinha, encorajou esta menina a fazer observaes
e eventualmente investigao cientfica. (ibidem, p.48)

Seu irmo Fritz uma vez advertiu-a de que ningum estava


interessado naquele tipo de pesquisa (observao) que ela estava fazendo, ao que ela contestou, afirmando que uma publicao estava

24

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

primeira vista descartada, uma vez que eu no sabia se o fenmeno em pauta ainda no tinha sido conhecido por muito tempo. Alm
disso, os fsicos de Gttingen a quem prezo no expressaram interesse especial (ibidem, p.48).
Foi por meio dos apontamentos do irmo que ela se aproximou
de lorde Rayleigh, destinatrio das cartas.
Em tempo: as cartas originais de lady Pockels foram encontradas
entre os papis pessoais de lorde Rayleigh e o autor do artigo aqui
referido no teve acesso s cartas escritas pelo lorde; no entanto, nas
cartas da prpria lady Pockels, subsequentes, encontram-se pistas da
preciosa correspondncia trocada, das argumentaes, dos estmulos
dirigidos por uma figura de destaque na cincia fsica no mundo,
como era o lorde, observadora, curiosa amadora desconhecida.
Segundo o autor do artigo, muitos homens teriam ignorado a carta
de miss Pockels, ou talvez usado seus mtodos; lorde Rayleigh, aps
ter satisfeita em muitos detalhes sua curiosidade cientfica, por meio
de cuidadosa, atenciosa e curiosa correspondncia, endossou o trabalho, recomendando publicidade e conferindo autoridade cientfica,
escrevendo uma nota ao editor da revista Nature.
Em outro tempo: Comnio (1985), pergunta deve admitir-se nos
estudos tambm o sexo fraco?, responde sim, argumenta e completa:
nossa opinio que as mulheres sejam instrudas, no para a curiosidade, mas para a honestidade e para a beatitude. Sobretudo naquelas
coisas que a elas importa saber e que podem contribuir quer para
administrar dignamente a vida familiar, quer para promover a sua
prpria salvao, a do marido, dos filhos e de toda a famlia.

A obra Didctica magna foi escrita entre 1627 e 1657.


Por que a histria de Agnes neste trabalho?
O fato de ser mulher numa poca em que isso era limite para
a expresso pblica de observaes cientficas, para no dizer do
impedimento da prpria formao escolar cientfica, pode ter sido
o motivo desencadeador para iniciar e manter uma correspondncia com quem pudesse dialogar. O interlocutor: um homem, lorde

Cartas e Escrita

25

ingls, figura de destaque na cincia. O modo escolhido para essa


manifestao foi escrever uma carta. Outras continuaram a ser escritas, em ambas as direes, trocadas. O que chama a ateno, para
alm da temtica dos conhecimentos cientficos que apresentam,
a relao que vai se estabelecendo ao longo da histria da correspondncia: relao de trocas, de argumentao, de confiana (seria de
amizade?). Consta nos registros que a traduo da primeira carta em
alemo foi feita pela mulher de lorde Rayleigh.

A carta e a (possvel) reconstituio de uma


histria
A passagem pelas cartas publicadas levou-me leitura de cartas
escritas no sculo XIX, por Francisco Adolfo Varnhagen (1961),
um historiador que escreve a histria do Brasil, quase toda ela, fora
do Brasil.
A obra Histria geral do Brasil resultado da mais completa e
positiva colheita documental empreendida especialmente no estrangeiro, pois as fontes da histria colonial esto principalmente em
Portugal. como um remate das edies de textos, artigos biogrficos, incontveis pesquisas arquivais e apareceu em Madri em 1854
(o tomo I) e 1857 (o tomo II). Antes, as obras, as velhas crnicas,
eram utilssimas, mas insuficientes como fontes para a interpretao
definitiva dos fatos narrados, para lhes dar a interpretao precisa, as
circunstncias que os determinaram e a finalidade que cumpriram.
O autor: Francisco Adolfo Varnhagen. Tido como o maior
pesquisador da histria do Brasil, do sculo XIX, com o treino e a
preparao cuidada, tendo o conselheiro Drummond como orientador. De incio, um pesquisador por iniciativa prpria, no revela
pouco para a histria do Brasil, com seus trabalhos publicados e suas
contribuies ao Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro, quando
de pesquisas feitas em So Paulo. Entre 1842 e 1846 esto as buscas
nos arquivos portugueses, a maior contribuio na espcie trazida
historiografia brasileira.

26

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Scio correspondente do Instituto Histrico, aceito em 1840,


tem sua histria entrelaada prpria histria do referido instituto,
criado em 1838, com o objetivo de investigar, organizar e publicar os
documentos histricos brasileiros. Nos estatutos, o principal fim e
objetivo era coligir, metodizar, publicar ou arquivar os documentos
necessrios para a histria e a geografia do Imprio do Brasil. Ao
historiador Varnhagen (1961, p.103), por essa poca, cabia a busca
incessante na Torre do Tombo, conforme relata em sua carta ao
cnego Janurio da Cunha Barbosa, secretrio do Instituto Histrico
e Geogrfico Brasileiro (IHGB), de 14 de maro de 1843:
onde me vai aparecendo tanta coisa que no devo fazer mais do
que copiar e andar para diante. L vir tempo em que eu no tenha
archivos e ento o organizar dos documentos, a redao histrica
ser o meu cuidado. Estes documentos soltos no os quero enviar por
que necessrio para terem curiosidade mesmo na Revista unil-os e
combinal-os em doutrinas que faam tal ou tal corpo.3

Localizar e copiar. Recolher algumas notas. A imagem a


do copista. O que copia. Na primeira sesso do IHGB, de 1o de
dezembro, a proposio era a colheita, pelas provncias, de notcias
impressas e manuscritos, de cpia de documentos, dos extratos
de notcias das secretarias, arquivos e cartrios, civis e eclesisticos quer documento histrico ou inqurito. Na sesso de 19 de
dezembro, a terceira, props-se que o governo comunicasse ao instituto quaisquer papis existentes nas secretarias de Estado ou nas
bibliotecas pblicas e os emprestasse para cpia. Mas foi na segunda
sesso, em 15 de dezembro, que surgiu a primeira iniciativa de
pesquisa no estrangeiro. Pleiteava-se que o Instituto Histrico
empregasse todos os seus esforos para mandar vir de Portugal
importantes documentos que por l deviam existir sobre o Brasil.
3 Nos trechos transcritos de cartas conservou-se a grafia conforme publicada nas
fontes consultadas. Conservaram-se tambm os destaques dados pelo autor.
Uma nota de rodap informa que esse manuscrito de nmero 376 de lata 142
do arquivo do instituto.

Cartas e Escrita

27

No s Portugal. Por meio de uma carta escrita por Varnhagen


tomamos conhecimento dos mais importantes papis acerca de
nossos limites com a antiga Amrica Espanhola, guardados na
Espanha, com paradeiro em Simancas, quando se pensava, se dava a
pensar, que estariam em Sevilha. Papis que eram, por lei, da maior
reserva e de cuja existncia, passando por quantas licenas houvesse,
Varnhagen, s com muita dificuldade, conseguiu desenganar-se,
conforme revelado na carta a Antnio de Meneses Vasconcelos de
Drummond, ministro plenipotencirio do Brasil em Portugal, de 4
de dezembro de 1846, por inspeco prpria de muitos maos, com
os compeptentes letreiros, que me foram apenas mostrados (e isso
com segredo) (ibidem, p.145).
Nessa carta, alm dos segredos do fato histrico, nesse resumo
da incumbncia, diga-se, ordem recebida do Governo Imperial, as
fontes que ele vai apontando do uma dimenso do caminho percorrido pelo historiador, investigador, o que colige... coleciona...
descobre... pesquisa... copia... rene numa doutrina... D redao
histrica. Antes da redao histrica dada, ele tambm quem deixa
uma parte da histria registrada na forma de cartas.
Mas no s no estrangeiro que ele nos mostra os caminhos
da fonte; isso ocorre tambm quando, pela primeira vez, esteve no
Brasil, aps ter partido ainda criana. Examina localidades e inscries; verifica; acerta, pela confrontao, vrias investigaes de
Francisco Gaspar, na poca, seu interesse imediato. Faz diligncias,
pouco profcuas, no Archivo da Camara de S. Vicente, que ele no s
descobre desfalcado de muitas preciosidades, como indica mais uma
pista, na carta ao cnego Janurio da Cunha Barbosa, secretrio do
IHGB, de 20 de outubro de 1840:
achei no Archivo uma carta de Marcelino Pereira Cleto, datada de
Santos em 3 de Abril de 1786, que agradece Camara os papis
importantes que lhe confira; e pode ser que havendo essa facilidade, para outros houvesse a mesma franqueza, e se extraviassem
com a morte de algum que os tivesse em mos. Alm disso sabe-se
que h poucos annos um velho Escrivo, que tinha em sua caza em

28

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

S.Vicente muitos papis, se negra a entregal-os, e temendo no


levar vante a sua pertincia depois da morte, os queimar poucos
dias antes de fallecer. Cada vez me conveno mais da minha opinio
j annunciada pela imprensa, que nas cartas dos Jezutas que se
acharo os melhores documentos para as duas primeiras pochas da
histria moderna do Brazil; e nas que foram escriptas de S. Paulo ou
So Vicente por Leonardo Nunes e seus companheiros se encontrar
o mais antigo e essencial. (ibidem, p.53)

Palavras de Varnhagen.
Com o instituto, portanto, nasceu a prpria pesquisa histrica
brasileira e, com ela, a nsia por documentos que eram nossa histria, mas no eram nossos, no nos pertenciam. Varnhagen teve
presena fundamental nessa busca, que ficou registrada nas cartas
que escreveu e nas cartas que rastreou, copiou, compilou, s quais
deu redao histrica e nesta deixou indicadas preciosas fontes para
uma histria do Brasil.
E o texto? Estamos na Histria geral do Brasil, a obra. Nos limites
desta retomada, apenas tocamos num pequeno trecho do texto. Na
seco VII, de nome Atende-se mais ao Brasil. Pensamento de coloniz-lo em maior escala, a nota de rodap de nmero 26 a seguinte:
A Martim Affonso escrevia de Pero Lopes o C. [Conde] da
Castanheira, em [carta] 1538: Pero Lopes, vosso irmo, est feito
um homem muito honrado, e outra vez vos affirmo muito honrado.
E digo vo-lo assim porque pde ser que por sua pouca idade vos
parea que ter bons principios, mas que no ser ainda de todo bem
assentado nisso, como vo-lo eu aqui digo que ainda menos do que
o que delle cuido. (Nota do Autor.)
A data de 1538 no deve estar certa, pois no combina com o
facto de Pero Lopes j ser ento pae de familia e donatario de uma
capitania de juro e herdade. Ser 1528? Em todo caso, ser posterior
a 1521, reinado de D. Joo III. (Anotao de Capistrano.)
O Dr. Jordo de Freitas, Historia da Colonizao Portuguesa
do Brasil, vol.III, ps.120, nota 161, diz que no parece aceitavel a

Cartas e Escrita

29

data de 1528, tanto mais que nessa pocha Martim Affonso estava
na crte, com o futuro conde da Castanheira. Se ha erro de algarismo acrescenta possivel ser que em vez de 1538 deva ler-se
1535, anno em que Martim Affonso de Sousa j se achava na India,
como capito-mr do mar. (Anotao de Garcia). (Varnhagen,
1956, p.115)

Um texto? Uma nota de rodap, um detalhe: procura-se apenas a


confirmao de um ano, numa carta escrita h quase trs sculos! E
para falar do carter de um homem, pelas evidncias, ainda jovem.
bem verdade que ele faz parte da histria e, ainda h que levar
em conta, o registro endossado em carta, por D. Joo III. Pero
Lopes de Sousa. O que chama a ateno o cuidado dispensado a
um detalhe, pelo autor, pelo primeiro anotador que comenta, retifica
e no esconde a dvida que permanece, deixando pistas para que o
segundo anotador retifique e atualize. De quantos detalhes e indcios
feita uma histria?
Detalhes, indcios, sinais ou pistas, na leitura feita do material de
Varnhagen, as cartas afloram como um material valioso de pesquisa
da histria e sinalizam a complexa rede de interlocutores que se
entrecruzam, seja pela escrita, seja pela leitura, seja pela descoberta
sinuosa, ou pela negao de que as mesmas as cartas existem. O
paradigma indicirio analisado e tem seu rigor flexvel e sua legitimidade como mtodo sustentado num ensaio de Ginsburg (1990):
pode ser convertido num instrumento para dissolver nvoas da ideo
logia referindo-se s que obscurecem uma estrutura social como
a do capitalismo maduro. O intuito de Ginsburg (1990, p.143), no
ensaio intitulado Sinais. Razes de um paradigma indicirio, trazer
uma contribuio que talvez possa ajudar a sair da contraposio
entre racionalismo e irracionalismo. Diz o autor:
Se as pretenses de conhecimento sistemtico mostram-se cada
vez mais veleidades, nem por isso a ideia de totalidade deve ser abandonada. Pelo contrrio: a existncia de uma profunda conexo que
explica os fenmenos superficiais reforada no prprio momento

30

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

em que se afirma que um conhecimento direto de tal conexo no


possvel. Se a realidade opaca, existem zonas privilegiadas sinais,
indcios que permitem decifr-la. (ibidem, p.177)

E a carta pode constituir-se em material privilegiado, talvez


menos como comprovao, talvez mais como indcio, como pista
que instiga a outras descobertas, a outros entrecruzamentos, a outras
decifraes. A conexes, nem sempre superficiais.
Ressalte-se que no propsito, nos limites deste trabalho, o
aprofundamento crtico do julgamento histrico a que Varnhagen
nunca se furtou fazer, como nos aponta Rodrigues (1982) e do qual
diverge; esta uma outra histria.
Em tempo: logo foi confirmada, pelo atualizador Garcia, a data
da carta na qual se fala de Pero Lopes, que foi no ano de 1833, dado
acrescentado na mesma nota, agora de nmero 26, localizada na
publicao das cartas de Joo III.
De passagem pelas cartas escritas por Varnhagen, detenho-me,
ainda, na que foi escrita quando chegou ao Rio de Janeiro, em 20
de agosto de 1840, pela primeira vez desde que deixou o pas, ainda
muito criana. uma carta destinada ao ento diretor da Biblioteca
de vora, de quem tenho ainda as obsequiosas cartas que V. S. me
dirigiu minha partida. Trouxe-as e as conservo como penhores da
amisade que temos sem de vista nos conhecermos.
O fato de no se conhecerem no foi impedimento para revelar
quele a
comoo, [impossvel de ser descrita numa carta breve] que experimentei ao descobrir e entrar nesta baha toda rodeada de escabrosos
morros de granito, que infundem no esprito uma espcie de pasmo
e admirao que chega a ser horrorosa ao mesmo tempo agradvel.
A cidade em s puramente Europa; e at o demais, pois quanto
a mim devia ser menos servil a architectura das casas e mais accomodada ao clima e s riqussimas madeiras da Amrica.
Aqui tenho visto a natureza, conversado os livros e frequentado
as sociedades e bailes. De tudo tenho utilizado. V. S. tem lido

Cartas e Escrita

31

descripes da vegetao; pois eu creio que ainda tudo quanto est


escripto pouco Fructos tenho saboreado muitos, incluindo os
bellos ananazes; e todos me so extremamente agradaveis, porque me augmentam o nmero de sensaes experimentadas. A
Biblioteca aqui tem muitas preciosidades, e entre outras as [...] O
tempo no chega para satisfazer o desejo que tenho de lhe escrever
mais; mas j assim obedeci ordem de V. S. De quem sou Am.
Obgd.mo. (Varnhagen, 1961, p.51-2)

Segundo Lessa, na Introduo que faz Correspondncia ativa


de Varnhagen (1961), em princpio a inteno era coligir apenas
as epstolas de carter particular, isto , correspondncia versando
sobre matrias de interesse privado endereada a pessoas amigas
ou a colaboradores em estudos de histria e literatura. Porm, s
vezes, muito difcil, diante de um caso concreto, saber se devemos
considerar a pea sob os olhos como carta particular ou no. A correspondncia com o diretor da Biblioteca de vora, por exemplo,
iniciou-se por interesse nas matrias de estudo, transformando-se,
aos poucos, em amizade.
De qualquer modo, amigo ou no, a carta destinada a quem
no conhecia pessoalmente diferencia-se de outras pela comoo e
pelas sensaes experimentadas que se seguiam aos relatos do que
via; diferencia-se pelo pasmo e pela admirao que pode ser horrorosa e ao mesmo tempo agradvel; diferencia-se porque, naquele
momento, informando e partilhando sensaes, vai compondo um
texto, ao que parece, sem grandes preocupaes com a organizao
temtica. Talvez porque, naquele momento, se propusesse apenas a
escrever uma carta; no fazia parte de suas preocupaes imprimir
redao histrica.
Ao perguntarem-se o que constituiria uma histria da carta
documento e fonte , como objeto de construo histrica e que
requer uma teorizao prpria, Nunes & Carvalho (1993) remetem
s diferentes possibilidades de leitura indicadas por Neves rumo a
uma teoria da carta que esta encerra. Remetem:

32

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

s relaes de regras de reciprocidade (anlise de envios e respostas); aos temas favorecidos pelo uso desse suporte; s caractersticas
de sua materialidade; aos critrios que presidem a sua guarda ou
destruio; ao seu carter de encaixe em sries materiais ou
epistmicas; variedade construda dentro desse gnero (a carta a
desconhecidos, a si mesmo, a qualquer pessoa, a carta aberta, a carta
que s pode ser aberta em certa situao, a carta a amigos etc.);
anlise quanto aos ritos de tratamento, interpelao, regras de polidez etc.; sua insero no arquivo e ao seu grau de integridade e
continuidade; aos ritmos de sua cronologia; s suas condensaes,
esgaramento, rarefaes e silncios. (Neves, 1988, apud Nunes &
Carvalho, 1993, p.34)

Se as cartas, como fonte de material de/na pesquisa, parecem ter


garantido seu lugar, com relao aos assuntos das cartas, a questo
ainda no est resolvida. Como relacion-los? Perseguir temas?
Categorizar temas? Como seria um levantamento dos temas abordados, por exemplo, na carta escrita por Varnhagen ao diretor da
Biblioteca de vora em 20 de agosto de 1840?
Entrar em contato com o trabalho de Ismbert-Jamati (1995) foi
relevante para algumas decises quanto ao tratamento dos temas. A
autora estuda um conjunto de 915 cartas familiares trocadas entre
1841 e 1882, especialmente entre colaterais (primos, irmos, tios,
sobrinhos). Para garantir rigor metodolgico, contedos temticos
so elaborados previamente, a partir da prpria leitura das cartas,
organizados em uma grade e codificados num sistema de interpretao. As anotaes dos contedos temticos, codificados, vo
sendo feitas nas margens do texto de cada carta. Segundo a autora,
tal grade no destinada a uma anlise de contedo cannica nem
propsito um recenseamento das ocorrncias; essas so sempre
transcritas, depois situadas e comentadas sob um ngulo sociolgico.
Do contedo temtico assim codificado, levantado no conjunto das
cartas, nas estratgias de ajuda mtua, na relevncia dada instruo
escolar, vai se delineando uma rede de solidariedade fraternal e do
xito social testemunhada pelas numerosas emisses contidas nas

Cartas e Escrita

33

cartas. A observar: a autora refere-se a contedos temticos e no


propriamente a temas.
Retornando a cartas publicadas: em que ponto focalizar a ateno? Nos textos do autor das cartas ou do apresentador, organizador?
No literato, historiador ou no descobridor/rastreador? O descobridor no tambm um historiador? Cada descoberta se revela de
inquestionvel importncia quando se fala em reconstituir uma histria da escrita de cartas. Delineia-se uma teia de relaes de escrita
e leitura que parece cingida mais por ns cegos do que por laos.

Do estatuto s imagens. Cartas inditas de


Euclides da Cunha
Lastimo no poder desculpar-te da demora em
responder-me; quaisquer que fossem os teus
negcios de advogado, no acredito que te no
pudessem dar um quarto de hora para escrever
a um amigo e no acredito porque a tua carta encontrou-me rodeado de livros, encontroume estudando para um concurso, encontrou-me
meditando sobre a melhor maneira de desenvolver uma tese... e no entanto foi lida com a maior
satisfao e respondo-a de pronto. E queres saber onde me encontrou? Entre as constelaes,
perdido entre os mundos, no ponto culminante
da Astronomia, no vasto desenrolar das leis maravilhosas de Newton... No entanto desci logo
Terra e no lastimei o fato porque realmente nada se perde abandonando uma estrela para
abraar um amigo.
(Trecho de uma carta de Euclides da Cunha
[1997, p.45-6] para Reinaldo Porchat.
21.4.1893)

Entre as 23 notas para pesquisa, apontadas por Neves (1988) no


texto Para uma teoria da carta, encontra-se:

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Quanto ao estatuto da carta: qual poder tem de falar pela pessoa;


de ratificar seu nome, suas posies, suas aes? A isto se articula a
questo da permanncia, da vigncia legtima da carta: ela s poderia
ser desmentida pelo autor (e em que circunstncias por outra
carta). A carta dura enquanto no for legitimamente contradita,
seja pelo modo acima exposto, seja por uma verificao instrumentada por um experto em caso de dvida quanto autenticidade,
autoria etc.

Como estatuto, Neves faz referncia autenticidade, autoria.


Sobre o estatuto da carta, referindo-se sua importncia, inclusive
literria, diz-nos Walnice Galvo (1998):
Podemos ter nas cartas: 1) elementos preciosos para a reconstituio de percursos de vida; 2) fontes de ideias e de teorias no
comprometidas pela forma esttica; 3) em certos casos ainda, como
os de Madame de Svign e de Sror Mariana Alcoforado, um estatuto exclusivo devido qualidade impecvel de escrita. Tais so os
pesos que as cartas podem assumir dentro dos estudos literrios.

As cartas so inestimveis para os estudos literrios, nos diz


Walnice Galvo no ensaio margem da carta, e traz, como
exemplos, as missivas escritas por Fernando Pessoa a Mrio de
S-Carneiro, discutindo projetos estticos, ou a Adolfo Casais
Monteiro, explicando a origem e a personalidade de cada um de seus
heternimos; as escritas por Proust, que j chegam a 22 volumes editados e ainda no esgotadas; as de Mrio de Andrade, que se contam
aos milhares, incomparveis em importncia crtica e originalidade.
Quase sempre, diz Galvo (1998),
chega-se at as cartas, enquanto tarefa de pesquisa, praticamente
por acaso. E um acaso que logo se metamorfoseia em necessidade.
Ao interesse, digamos, malso, pela petite histoire, ou seja, pela
bisbilhotice, pelo diz-que-diz-que, pelo avesso da obra e de seu
autor, vem somar-se o prazer dbio do voyeur, este sim indubitvel.

Cartas e Escrita

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Observa-se que o resgate da epistolografia costuma ser, menos que


uma especialidade, uma decorrncia de outro trabalho.

Assim foi que, segundo Galvo, as cartas de Euclides da Cunha


foram surgindo paralelamente ao preparo da edio crtica de Os sertes e surpreenderam por serem tantas ainda inditas ou por outras
terem sido transcritas por fragmentos. Decorrente de outro trabalho
e de todo um rigor na compilao de documentos novos e conhecidos, surgiu um livro de 464 pginas que consolida a Correspondncia
de Euclides da Cunha (1997), dando a pblico 398 cartas, das quais
107 so inditas.
Em um outro ensaio, Remendando 1897, Galvo (1998)
retoma as cartas anteriores notoriedade de Euclides da Cunha trazida pela publicao de Os sertes em 1902. Retoma especialmente
as cartas escritas em 1897, ano da estada de Euclides em Canudos,
onde recolheu vasto material para sua obra Os sertes. No decorrer
dos anos seguintes, a correspondncia recolhida escassa, voltando
com intensidade aps a publicao e a aceitao pblica do livro.
No mbito deste trabalho, retomo a leitura das cartas escritas
antes da notoriedade; entre essas, destacam-se as que foram escritas a Reinaldo Porchat, para quem destinado um nmero maior
de cartas (37 cartas antes de 1902); tambm so as de circulao
mais restrita, conforme as fontes indicadas por Galvo. Porchat ,
em nmero, o segundo correspondente de Euclides da Cunha; o
primeiro Francisco de Escobar, tambm amigo.
Para alm das preocupaes estatutrias e sem entrar em critrios
de amizade, da leitura das cartas destinadas a Porchat (o trecho em
epgrafe foi extrado de uma delas) ficam-nos algumas imagens no
to presentes quando escreve para outros correspondentes. Aqui
trago alguns trechos dessas cartas:
Assim como mudaste o dia da tua correspondncia, mudo eu
o da minha; nada de sextas-feiras! Escrever-te-ei doravante nos
sbados, dias mais alegres e prprios s prosas agradveis com bons
companheiros ausentes. 13.8.1892. (Cunha, 1997, p.34)

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Eu vou por aqui arrastando a vida, acumulando diuturnamente


energias que me bastam, para suportar a dura tarefa de uma posio,
ou que cheguem para eficazmente agirem sobre a retorta do trabalho
honrado, segundo a vetusta chapa. Por isso mesmo que me preocupo no vivo; as horas absorvidas na luta de todos os momentos,
passam-me breves e esquecidas e, sem exagero, posso dizer-te que
s compreendo que existo quando um ou outro quarto de hora feliz,
como este por exemplo em que te escrevo, me faz tornar feio
verdadeiramente atraente da vida. 20.8.1892. (ibidem. p.36)
Respondo com a maior satisfao a melhor carta entre todas as
que me tens escrito [...]. Respeito tanto a tua alegria que serei brevssimo, no querendo roubar-te o tempo melhor da vida. No te
direi que recebi com imensa alegria a agradvel notcia porque no
te fao a injustia de supor que isso seja necessrio. Dir-te-ei porm
o seguinte: recebi tua carta com o meu pequenino Solon [filho] ao
colo e ao l-la acudiu-me ao esprito a idealizao de uma amizade
futura entre ele e o teu, amizade to slida que pudesse recordar a
velha amizade dos pais. Acredito que no podia ter melhor pensamento para corresponder boa notcia que me deste. 23.5.1893.
(ibidem, p.49)
Infelizmente no poderei longamente responder a tua carta, que
acabo de ler e que com certeza hei de reler muitas vezes. Ela me foi
altamente consoladora; abri-a como quem abre uma janela entrada
de manh clarssima na cmara de um doente. Envio ao distinto
amigo o agradecimento mais sincero pelas suas consoladoras palavras. [...] Lamentei que por excesso de delicadeza te ocupasses na
tua carta muito pouco de tua pessoa; deves entretanto saber que ligo
algum interesse fortuna dos amigos; assim, pois quando responderes a esta no te esqueas de dar-me mais amplas notcias do digno
amigo Reinaldo Porchat [destinatrio]. 2.12.1893. (ibidem, p.53-4)

Nos trechos citados, uma correspondncia vai se efetivando


e vo-se apontando indcios de que uma amizade se conquista:
Euclides escreve, segue o outro na mudana do dia da correspondncia, demarca como hora feliz e quer que o outro escreva tambm.

Cartas e Escrita

37

Das imagens fica-nos o encurtar distncias quando se desce das


constelaes para abraar um amigo; ou quando dispensa palavras
que traduzam alegria e com palavras constri um gesto e idealiza
uma relao futura (para os filhos de ambos) com base numa relao
presente; ou ainda quando abre uma janela entrada de uma manh
clarssima e chama o amigo a dar notcias, a falar de si tambm.
No rol das imagens ficam tambm registros que vo dando pistas
do dia a dia, da vida que vai penetrando e fazendo a escrita.
Para alm do acaso que leva descoberta de outras cartas, muitas
vezes inditas, para alm da escolha dos assuntos ou da ordem/
desordem em que so postos que so tratados pelo correspondente,
ou escolha dos trechos aqui trazidos, no so acasos as maneiras de
estreitamento das relaes entre os interlocutores.

A palavra, a cor, o tom. Cartas de Guimares Rosa


Transitando entre cartas publicadas e ainda no publicadas,
deparei com a correspondncia trocada entre Joo Guimares Rosa
e Mrs. Harriet de Ons, tradutora de sua obra para o ingls. So 129
documentos originais, acondicionados em quatro pastas, que vo
de 5.10.1959 a 20.10.1967.4 Guimares Rosa escreve em portugus,
mas no s, e Mrs. Harriet, em ingls, mas no s. O conjunto dessas
cartas refere-se aos contatos do autor com a tradutora, quando da
traduo de Sagarana; vale um acompanhamento especial das cartas
sobre a traduo do conto O burrinho pedrs.
So cartas em que a aproximao, o enlaamento e a busca do
outro se manifestam desde os cerimoniais mais cotidianos, como
votos de sade, ou... at no encorajamento quanto traduo do
texto em pauta: quando Guimares Rosa avisa e escreve um
4 Os documentos originais manuscritos foram consultados no arquivo de cartas
existente no Instituto de Estudos Brasileiros da USP, durante o ano de 1999.
Informaes gerais a respeito dos instrumentos de pesquisa disponveis no
arquivo/ fundos pessoais/ Joo Guimares Rosa encontram-se no endereo
<http://www.ieb.usp.br>.

38

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Intermezzo s para provocar e adianta a traduo de um pequeno


trecho. A resposta vem logo, treze dias depois, e bem firme: I
am afraid I think my version is better, com a cuidadosa e devida
explicao.
Na leitura, saltam aos olhos a delicadeza e o envolvimento nas
trocas entre os dois correspondentes e que tambm se revelam nas
pginas e pginas de dvidas; nas listas e listas de palavras da parte
da tradutora e explicaes, conceituaes, pequenas ilustraes, da
parte do autor, buscando, ambos, o termo, a cor, o tom, a nuance,
num esforo para que a beleza da obra se mantenha na outra lngua.
Nessa direo, ele desenha, minsculo, e indica com setas o que
vem a ser ganacha, complementando a explicao por palavras.
Tambm avisa que a palavra rosado pode at ser substituda por
outra cor, desde que a palavra seja bonita. Segundo Mrs. Harriet,
algumas vezes o significado lhe escapa, porm mais frequentemente
falta-lhe o tom, a nuance. Isso a faz revisar e reescrever quando
Guimares Rosa lhe envia as respostas do tira-dvidas. Escreve
ela: mas eu penso, que ambos iremos gostar da traduo quando
esta estiver terminada. E despede-se: with kind regards, I am, a
sua mida, resignada, e teimosa... Burrinha Pedrs (31.1.1964).
A resposta:
Como a Snra. fala em tom e nuance, estive pensando. Sei que
o absoluto horror ao lugar-comum, frase feita, ao geral e amorfamente usado, querem-se como caractersticas da Sagarana. A
Snra. ter notado que, no livro todo, rarssimas sero as frmulas
usuais. A meu ver, o texto literrio precisa de ter gosto, sabor
prprio como na boa poesia. O leitor deve receber sempre uma
pequena sensao de surpresa isto , de vida. Assim, penso que
nunca se dever procurar, para a traduo, expresses j cunhadas,
batidas e cedias, do ingls. Acho, tambm, que as palavras devem
fornecer mais do que o que significam. As palavras devem funcionar tambm por sua forma grfica, sugestiva, e sua sonoridade,
contribuindo para criar uma espcie de msica subjacente. Da,
o recurso s rimas, s assonncias, e, principalmente as aliteraes.

Cartas e Escrita

39

Formas curtas, rpidas, enrgicas. Fora, principalmente. (Rosa,


manuscrito. IEB/USP)

E continua com outras instrues. Por fim, P.S. Achei interessante assinar Burrinha Pedrs. Porque, eu, tambm, quando
escrevi o conto, me considerava o Burrinho eu mesmo (11.2.1964).
Seguem-se mais trs pginas e meia de tira-dvidas. Cheguei
a perder-me no tempo, acompanhando detalhes os mais sutis de
enlaamento nas cartas de um e de outra; a diferena das lnguas
vai se tornando to menor, to corriqueira... E ainda a vontade de
intrometer-me no sentimento de Burrinha Pedrs.
Da leitura das cartas trocadas por Guimares Rosa e Mrs. Harriet
ficam a nuance, a cor e o tom. A nuance, a cor e o tom da escrita; do
buscar compreender as relaes desencadeadas pela escrita; do sentir
que, s vezes, toma mais espao do que o explicar o significado de
uma palavra. Nuance, cor e tom que vo sendo revelados na escrita
das cartas.

Do estatuto da carta. Carta ao amigo, amiga


Por entre histrias de correspondncia h que relembrar e retomar, impe-se, um dos nossos mais conhecidos correspondentes:
Mrio de Andrade.
So cartas apresentadas, dadas a conhecer, por quem as recebeu
ou por quem as coligiu, organizou, como as de Mrio de Andrade
(1966) para Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade
(Andrade, 1988), Fernando Sabino (Andrade, 1981a), Pedro Nava
(Andrade, 1982), Oneyda Alvarenga (apud Andrade, 1983c),
lvaro Lins (apud Andrade, 1983d), Moacir W. de Castro (1989),
Anita Malfatti (Andrade 1989a), Henriqueta Lisboa (1991), Portinari (Andrade, 1995b) e outros.5
5 Ver tambm: Andrade (1968; s.d.(a); s.d.(b); 1981b; 1981c; 1989; 1983b);
Andrade & Bandeira (1974); Castelo Branco (1971); Castro (1989); Moraes

40

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Em artigo escrito em 1993, Santana contava quinze volumes de


cartas de Mrio de Andrade que haviam sido publicados at aquele
momento, sem contar as que j haviam sido divulgadas em revistas
e jornais, alm daquelas que, no volume organizado pelo prprio
destinatrio, ao prefaci-lo, este assume no dar a pblico as cartas
indevassveis devido intimidade das confidncias [...] ou da rudeza
de certos juzos pessoais, fruto muitas vezes de irritaes momentneas (Andrade, 1966, p.20).
O destinatrio, no caso, Manuel Bandeira.
Quantas ficaram de fora?
No tenho o propsito de rastrear exaustivamente as cartas de
Mrio de Andrade, mas h que deixar registrado que a leitura de suas
cartas vem perpassando este trabalho e outros (cf. Camargo, 2008)
em continuidade a este, no saberia dizer exatamente desde quando.
Entre outros motivos, por exemplo, o prazer de l-las e a busca de
argumentos mais contundentes para um trabalho de pesquisa que
tem as prticas da escrita viva como foco, faziam-me, ainda me
fazem, recorrer a elas.
Se opto por buscar as cartas escritas aos amigos, no tarefa
nada fcil saber quem so esses amigos. Recorro fala de algum
que viveu muito perto de Mrio. Trata-se de seu secretrio particular, Jos Bento, quem cuidou da correspondncia toda manh, de
segunda a sexta, no perodo de 1934 a 1945.
Segundo Jos Bento, numa entrevista concedida revista
Memria (1993, p.10-11) no ano do centenrio de Mrio,
os amigos de Mrio que permaneceram at o fim foram: Paulo
Duarte, o Rubens (Borba de Moraes), os dois Srgios (Milliet e Buarque de Hollanda), o Rodrigo (Mello Franco), o Carlos Drummond
de Andrade, o Prudente (de Moraes Neto), o Manuel Bandeira e a
Henriqueta; as cartas da Henriqueta a gente no conhece, mas as do
(1979); Moraes (2000); Amaral (2001). H a considerar, ainda, o surgimento
de tantas outras em vista da abertura do arquivo do autor, aps cinquenta anos
de sua morte.

Cartas e Escrita

41

Mrio para Henriqueta de um amor... nas cartas de Henriqueta


que ele se abre mais.

Ainda na fala de Jos Bento, ele prprio no chegou a criar


com ele [Mrio] uma amizade assim profunda, coisa que Oneyda
Alvarenga e Luiz Saia conseguiram. O que eu tinha era mesmo
respeito pelo Mrio (ibidem, p.10).
Ter acesso s cartas escritas e publicadas aos amigos citados
no difcil. Entretanto, qual seria o critrio de amizade para Jos
Bento? Uma leitura das cartas escritas para Henriqueta apresenta-nos algum que se abre em sentimentos, em nostalgias; fala em
prazer, em alegria, mas no consegue transpor a sensao vaga,
nevoenta e esgarada rumo ao prazer prprio do existir. Sobre a amizade encontramos uma passagem logo na primeira carta (do livro)
para Henriqueta quando fala de amizade antiga:
onde j nos conhecemos antes! No conhecimento de livros mas
daquele conhecimento de desejo, em que, quando se preenche um
afeto ainda vago que tnhamos em ns, a pessoa que o preenche
coisa nossa, antiga forma de ser insabida da nossa concincia, mas
quotidianamente versada pelos nossos mundos mais ntimos. Voc
um conhecimento antigo meu, Henriqueta, uma velha amizade, que
agora apenas veio em realidade preencher o lugar vago que ningum
jamais ocupara. (24.2.1940). (Andrade, 1991, p.3)

A questo dos critrios de amizade veio tona a partir da leitura da entrevista com Z Bento; no chega a ser preocupao ou
talvez tal busca no se justifique nas cartas escritas por Mrio de
Andrade. Para alm de qualquer critrio, a escrita mesmo das cartas
no seria um tratado de amizade da escrita? Alguns elementos para
a compreenso da amizade em Mrio de Andrade talvez pudssemos encontrar no conto Frederico Pacincia (Andrade, 1993). A
Fernando Sabino ele escreveu num dia em que estava to excitado
que ainda acabei um conto difcil, um tal de Frederico Pacincia,

42

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

estudando o que h de frgil e misturado nas grandes amizades da


rapazice (6.8.1942) (Andrade, 1981a, p.53-4).
To difcil que levou quase vinte anos at ser dado por acabado.
Mas a seria uma outra escrita. Terei gostado certo? Aproprio-me
da pergunta que Mrio faz a Murilo Rubio, ao ler os contos deste.

O lugar da carta na escrita. Notas de leitura


Quem escreve para quem? Por que motivos?
Retomo aqui situaes em que as cartas tm importncia constitutiva na composio de duas obras. As obras so: O outro processo:
as cartas de Kafka a Felice, de Elias Canetti (1988), e A mulher
calada. Sylvia Plath, Ted Hughes e os limites da biografia, de
Janet Malcolm (1995). Em ambas as obras, as cartas constituem
material de estudo, fonte de pesquisa; so constitutivas da histria
de vida de seus autores (das cartas) e so constitutivas, particularmente em Kafka, da prpria obra.
Especialmente nas cartas de Kafka, a incurso profunda que
Canetti faz que traz tona o Kafka personagem. Por meio das
cartas, da escrita das cartas e de como vai nutrindo a relao com
Felice e da relao se nutrindo , ele, Kafka, vai tornando-se
sujeito-personagem de sua prpria obra. A utilizao do termo
nutrir remete a uma posio de controle da situao, por parte
de Kafka, e da prpria relao que estabelece com Felice. Uma
situao que ele controla e na qual ao mesmo tempo se joga, se
experimenta. Situao que tambm extrapola as relaes pessoais e
remete a relaes mais amplas do seu tempo histrico.
Essa uma reflexo a ser aprofundada, mas, com certeza, confere
uma dimenso muito particular s cartas de Kafka e abre possibilidades para a discusso tica das cartas que so tornadas pblicas.
Nas obras aqui referidas, dos pontos em comum, um deles
quanto venda das cartas. Felice vendeu as cartas que recebeu de
Kafka, cerca de trinta anos depois da morte deste. Vendeu-as a um
editor que as publicou, treze anos depois, num volume de 750 pginas.

Cartas e Escrita

43

As cartas foram escritas num intervalo de cinco anos, concentrando-se a maior parte delas num perodo mais curto. No me parece
muito claro o motivo que levou Felice a vend-las. As cartas escritas
por Sylvia Plath foram vendidas por sua me, visando recuperar
a imagem, para ela mesma e publicamente, do que Sylvia : no
odiosa, no ingrata.
Em ambos os casos, a venda foi feita aps a morte dos autores e
pela prpria destinatria, interlocutora, que as recebeu, para quem
foram escritas. Ler sobre a venda das cartas levou-me, em princpio,
a pensar a questo tica nas situaes citadas; depois, questo do
desvelar a intimidade. Logo nas primeiras pginas do seu livro,
Canetti (1988) comenta sobre o assunto:
Conheo pessoas cujo constrangimento crescia durante a leitura
[das cartas publicadas] e que no conseguiam livrar-se da sensao
de estarem irrompendo em regies onde justamente no lhes cabia
penetrar. Respeito-as muito [essas pessoas] por essa atitude, porm
no fao parte delas. Li aquelas cartas com uma emoo tamanha
como havia anos nenhuma obra literria me causara. Elas figuram
agora nessa srie de inconfundveis memrias, autobiografias e epistolrios que nutriam o prprio Kafka. Ele, cuja mxima qualidade
era o respeito, no tinha receios de ler e reler as correspondncias
de Kleist, de Flaubert, de Hebbel. [...] Sendo assim, cumpre-nos
realmente agradecer a Felice Bauer, porque guardou e ps a salvo as
cartas de Kafka, mesmo que tenha sido capaz de vend-las.

A justificativa de Canetti pauta-se tanto pela emoo tamanha


que a leitura causara como pelo fato de o prprio Kafka no ter
receios de ler e reler as correspondncias de outros.
No livro de Malcolm, a resposta vem pela no certeza do que
queria dizer Sylvia nas palavras que escreveu para sua me, numa
carta, sobre o que lhe doa mais que tudo. Diz Malcolm (1995, p.161):
Saber o que estava passando pela cabea de Sylvia Plath quando
ela escreveu estas palavras, seria compreender muito de sua relao

44

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

com sua me. Mas no sabemos; s podemos especular. Da mesma


forma, no sabemos como entender suas suspeitas de Hughes.
Tinha sido realmente infiel, ou ela o acusava injustamente? Ela de
fato percebera alguma coisa real no encontro junto biblioteca, ou
seria tudo imaginao?

No trecho citado e em outro, subsequente, quando analisa os


comentrios que escreve uma outra bigrafa de Sylvia, sobre a
mesma carta, Malcolm, ao pr em dvida a fonte, sublinhar a insegurana epistemolgica que assola a todo momento e em toda parte
o leitor de biografias e autobiografias, no deixa tambm de dar uma
resposta questo da tica (ou seria da intimidade?). E afirma que
numa obra de no-fico, quase nunca ficamos sabendo, conhecendo a verdade e o que aconteceu. O ideal do relato sem mediao
s regularmente atingido na criao ficcional, em que o escritor
faz um relato fiel do que ocorre na sua imaginao (ibidem, p.162).
De uma maneira e de outra, por caminhos diferentes, uma soluo tica parece ter ocorrido. Com Canetti, seria pouco qualificar
as cartas de documentos, uma vez que elas entram no esprito como
uma vida genuna. Saem do status de documento como prova, documento histrico, confirmatrio, testemunho, confidencial, da morte,
para a vida genuna prpria da obra literria. E, como obra literria,
podem transitar livremente. Com Malcolm, pelo indizvel, pelo que
as palavras escritas no dizem, porque no dizem o que realmente se
passava no momento em que foram escritas. Ficam as especulaes.
O que assegura uma proteo da privacidade daquele ou daquela
que escreveu cartas para um interlocutor, escrita privada, particular,
que foi tornada pblica, publicada, o que no garante a certeza da
incurso pela privacidade de quem as escreveu.
Essa ideia da no certeza abordada tambm por Virginia Woolf
(1986, p.81-2) em Um esboo do passado, no primeiro esboo das
suas memrias, quando diz que essas so algumas das minhas primeiras recordaes. Mas claro que, enquanto relato de minha vida,
elas so enganosas, porque as coisas que no lembramos so to importantes quanto as que lembramos; talvez sejam at mais importantes.

Cartas e Escrita

45

Essas primeiras recordaes dizem respeito ao incidente do


espelho, quando ela dava o melhor de si para descobrir razes que
a faziam sentir-se envergonhada de olhar o prprio rosto e, mesmo
assim, no acreditava ter chegado verdade. Ligado ao incidente do
espelho est um sonho que teve, em que, enquanto se olhava no espelho, uma cara horrvel apareceu, de um animal, por trs do ombro.
Assumindo o incidente como um acontecimento da sua vida, no
tendo nenhum motivo para mentir, Woolf (1986, p.81) pergunta-se:
Ser que um dia eu estava me olhando no espelho quando alguma
coisa no fundo se mexeu e me pareceu viva? No tenho certeza. Mas
nunca esqueci o outro rosto no espelho, fosse ele sonho ou realidade,
e nem que ele me assustou.
No caso de Woolf, trata-se da escrita das memrias, que tm
temporalidade, finalidade e motivos diferentes da escrita das cartas.
Com certeza.
Referem-se ainda a Woolf as palavras escritas por Quentin Bell
(1989) na Introduo aos Dirios de Virginia Woolf.
Nas cartas com certeza ela inventa; e s vezes o faz com a inteno
de entreter, sabendo perfeitamente que o destinatrio no a levar
a srio. Nos dirios, porm no pretende divertir, e tais fantasias
so raras. Ela sem dvida falseia a avaliao que faz de pessoas: isso
equivale a dizer que s fiel a sua disposio de nimo no momento
em que escreve, contradizendo-se muitas vezes quando h uma
mudana da disposio de nimo, de modo que, ao escrever bastante
sobre algum, com frequncia nos deparamos com um juzo que
oscila entre extremos. Mas, ainda que tendenciosa e por vezes mal
informada ou negligente, ela no mente intencionalmente para si
prpria ou mesmo para ser agradvel a algum futuro leitor. A editora destes dirios muitas vezes teve oportunidade de corrigi-la em
pequenos detalhes, mas acredito que jamais tenha descoberto algo
que fosse completa invencionice.

O escrever para o outro, explicitado com Woolf, ao mesmo


tempo que determina quem escreve e sua escrita, tambm esconde,

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

intencionalmente ou no, pelo que aparece, a cara ou rosto de um


animal no espelho, que tambm pode ter sido um sonho , ou pelo
susto, e este s de quem escreveu e no no que est escrito.
A certeza tica que me fica, quando ponho em discusso a
questo tica ao tornar pblicas as cartas das adolescentes, que
so meu material de pesquisa, enquanto permanece a dificuldade do
como transitar entre o foro ntimo e a leitura de uma poca, um tema
ou uma amizade , com Woolf, fica desbaratinada.
No momento, opto por dar s minhas reflexes o caminho dos
limites da biografia, se entendo, que tecer a rede Sylvia Plath,
em A mulher calada. Na composio da obra, Malcolm (1995) vai
mostrando, confirmando, discutindo, pondo em dvida tudo o que
Sylvia foi e o que pode deixar em aberto. Diga-se, com tudo que
exposto dela, sempre vai haver um motivo ou razo ntimo ao
qual nunca se ter acesso. Seja qual for esse motivo, que no diz
respeito somente morte da autora das cartas, sempre haver algo
que no poder ser invadido.

Outras cartas, outras histrias


So algumas cartas avulsas que demandariam uma pesquisa
mais minuciosa, at mesmo para apurar os motivos por que foram
guardadas. So cartas disponveis na Biblioteca Nacional,6 na
Diviso de Manuscritos, que no pertencem s muitas colees
especiais que l se encontram, e que neste trabalho ficam indicadas
como possibilidades de pesquisas futuras. Registro aqui duas das
cartas que copiei:
Carta escrita por Jos de Oliveira Barbosa sua filha Maria
Benedicta, interna no Convento de Nossa Senhora da Ajuda,
6 As duas cartas foram consultadas na Biblioteca Nacional (BN) do Rio de
Janeiro, Diviso de Manuscritos. Registro a especial ateno da professora Ana
Virginia Pinheiro, que me mostrou o caminho das cartas na BN.

Cartas e Escrita

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a propsito dos seus desejos de casamento, escolhendo o prprio marido. Em 16.9.1814.


Carta escrita por Olga Regina Frugoli Sodr aos seus pais,
sobre seus sentimentos. Em 6.12.1959.
O problema de ordem metodolgica que se coloca na escolha dessas duas cartas recaiu sobre a questo da temporalidade. A distncia
entre a escrita de uma e de outra de mais de 150 anos. O que muda
e o que permanece ao longo do tempo quando as cartas circunscrevem as relaes entre pai e filha e entre filha e pais? Evidentemente,
h outros marcadores que definem a diferena, alm das datas; por
exemplo, a ortografia, o desenho da letra... A chamada de ateno
pelo pai e o pedido de desculpas da filha parecem ter algumas permanncias a serem mais cuidadosamente analisadas. Demandaria
tambm, a meu ver, um rastreamento dos motivos de estarem na
Biblioteca Nacional.
Cartas de Octavio (pai) para Jos (filho, com 18 anos na poca)
So treze cartas, manuscritas, pena.
Escritas entre 25.4.1928 e 7.8.1929.7
Quando a elas tive acesso, o primeiro impulso foi compar-las
com as das adolescentes: contrastam com as de Amanda pela sisudez, pela formalidade, pela letra cuidadosamente desenhada. Cor
nica de tinta.
H algumas diferenas tambm entre elas prprias: no fosse
pelo traado das letras e talvez pelas palavras e composies de
trechos que se repetem em outras cartas, poder-se-ia dizer que a
carta de 15.5.1928 e a de 7.8.1929 foram escritas por duas pessoas
diferentes. O que chama a ateno de incio o desenho das letras:
na primeira, cada letra ou palavra parece ter sido cuidadosamente
desenhada, para que cada palavra pudesse ser lida; na segunda, j
7 A correspondncia aqui referida me foi doada; encontra-se em meu arquivo
pessoal.

48

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

no to marcante esse cuidado. Quanto ao assunto: na primeira


encontra-se a notcia de uma possvel viagem do filho para os
Estados Unidos, quando esse pede consentimento e o pai assume o
papel do conselheiro, apontando as dificuldades e os riscos de uma
empreitada desse tipo, mas sem esconder uma certa curiosidade
(chega a colar no final da carta um recorte de jornal com um anncio
em que se l Precisa-se, que poderia ser o mesmo que incentivou o
filho, estando este em So Paulo e o pai num municpio do interior do
Estado ou na fazenda onde era administrador); no esconde tambm
certo entusiasmo que vai se confirmar numa outra carta escrita dois
dias depois. A segunda carta acima citada, a de 7.8.1929, traz estampada, poder-se-ia dizer, a enfermidade do remetente e o chamado ao
filho para que venha com eles (os pais) morar.
O fato de ambas serem iniciadas com o Desejo que com todos ahi
gosem saude. Por aqui passamos regularmente no impede que tomem
rumos bem diferentes.
Faz parte desse conjunto de correspondncia guardada um carto escrito, sem data explcita, agora de Jos (filho) para Candinha
(me). um carto escrito da linha de frente, indicando como
endereo do remetente 2o B. E. Cruzeiro. No carto h mensagens
impressas, formatadas, recados que conclamam para um certo otimismo, trazendo na parte superior do verso O ENTUSIASMO DAS
TROPAS APRESSA A VICTORIA e na parte inferior Paes, mes,
irmos, amigos escrevei aos vossos soldados queridos despertando-lhes
o enthusiasmo. A parte central toda do carto do verso o espao
do combatente que d notcias me, pergunta se recebeu as cartas
anteriores e um retrato seu. Para alm do otimismo apregoado, do
entusiasmo formatado, talvez possamos considerar a mensagem
escrita pelo filho que diz Eu estou forte graas a Deus, e espero que o
mesmo acontea a senhora e aos nossos, como um gesto de delicadeza
que singular, nica, daquele filho para aquela me, gerando,
talvez, para a destinatria do carto, uma leveza para a condio em
que se encontra, o lugar... o momento histrico... confirmando que
est vivo, ainda que sem palavras explcitas.

Cartas e Escrita

49

Em tempo: os motivos, a delicadeza, a intimidade e a profunda


relao de amizade para com o destinatrio fazem um carto, ou uma
carta acontecer mesmo que a resposta no tome a forma de uma outra
carta escrita. o caso do fragmento posto na pgina de rosto deste
captulo, como epgrafe. Trata-se de uma carta escrita aos queridos e
bons pais, por um jovem de 23 anos, alistado na aviao alem, mais
uma das vtimas do nazismo. O final da histria, intudo, no compromete, ou talvez seja ele mesmo o motor propulsor da delicadeza,
da poesia da vida, pela escrita (Comas, 1975).

Sujeitos da escrita: aquele que escreve


pelo outro
Como sujeitos da escrita, singulares, h que falar ainda de um
outro que se interpe nessa histria: o escriba, aquele que escreve
por outros. O trecho reproduzido a seguir parte de uma das nove
entrevistas8 feitas com professoras de uma cidade do interior de
Alagoas. So professoras que tambm alfabetizam.
A. C.: [...] bem eu vou desenrolo escrevo a carta tudo, qual o
comeo/pelo comeo da carta escrevo a a pessoa, eu leio pra ela e
ela acha bom, a diz: ai bem que eu gosto [riso contido] que voc
escreve porque sei que voc desenrola a carta; e da por diante e
sempre sempre sempre escrevo outras cartas e eles no tm assunto
no tm assim como escrever, sabe? Eles ditam que, por exemplo,
diz o assunto que que quer e dali a gente vai ter que organizar e
muitas pessoas, n, e a ler e depois que eu escrevo eu digo: Voc
quer que eu leia?. E ela diz: No precisa no, porque eu sei que t
bom, mas no assim mesmo?. A eu leio depois que eu leio muita
gente, sabe? Tudo o que ela diz tem que colocar, n, a ali eu vejo
muitas coisas, que no h necessidade de colocar tudo o que ela diz,
8 As entrevistas foram gravadas na cidade de Campinas, entre os dias 21 e 23 de
janeiro de 1997, e depois transcritas.

50

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

assim a maneira que ela diz. No, a gente tem que organizar e fazer
uma organizao e colocar no devido lugar suas coisas e tm coisas
que no havia necessidade mas elas querem tudo, pr tudo que...
coloque tudo que elas dizem; eu tenho que colocar e a gente tem
que fazer a seleo das melhores coisas ou organizar e assim faz/
vai adiante.
A. C.: [...] Ah eu leio e s vezes eu leio at assim como ela disse
[peq. riso] s vezes eu imagino, n, ela disse isso ento eu vou dizer
s pra agradar ela... que na realidade o que mais acontece assim a
maneira que eu escrevo eu leio muitas vezes eu esqueo o que foi que
ela disse e eu leio do jeito que t, a ela diz que colocasse isso e aquilo,
mas eu digo j t aqui porque eu coloquei de outra maneira, a ela
acha que errado [que no] gosta de explicar as coisas detalhes por
detalhes, sabendo que da maneira que eu escrevi havia de compreender mas ela no, acha que no...
M.R.: Ela acha que vai compreender do jeito que ela t falando...
A. C.: Que ela est falando, a eu digo: Ah! t bom ento eu
vou colocar, a coloco outro assunto e depois leio o que ela disse;
Ah, ento t certo; outras no, outras pessoas dizem: Ah! t
timo como voc escreveu muito bem, no sei o que, no esperava
que ia sair assim. Ento, a depende da pessoa tambm o que quer
que a gente escreva [...] (Trecho da entrevista feita com A. C. em
22.1.1997)

A escriba tambm leitora enquanto escreve pela outra.


A pergunta que logo de incio fao : qual o sujeito nessa
escrita? Quem d o assunto, quer confirmao, altera, se for necessrio, para melhor compreenso por parte do destinatrio, ou quem
reproduz, organiza, altera porque acha desnecessrio escrever
tudo, combina elementos para uma melhor compreenso, porque
escrita? Penso que no poderia dizer que a relao estabelecida entre
tais sujeitos o que dita a carta e o que escreve fica por conta do
dominar ou no um cdigo; ambas, escrevinhadora e autora,
mostram, a seu modo, que conhecem especificidades do escrever: s vezes basta desenrolar o assunto, s vezes h que explicar

Cartas e Escrita

51

detalhes, mesmo que fique repetitivo, porque o importante que


o(a) destinatrio(a) entenda a mensagem.
H ainda a situao em que a escriba a leitora da carta que chega.
M.R.: Como isso?
A. C.: , eu leio, mas s vezes tm muitas palavras assim que a
gente no sabe bem como so as pessoas por aqui em So Paulo, e
tambm em outros lugares, mas o mais comum aqui em So Paulo,
eu leio as cartas e do jeito que est e tm muitas coisas que a gente no
entende bem o que , mas, lendo a frase, n, a gente vai ler primeiro
as letras e eu assim baixinho e se tem uma palavra que eu ainda acho
que no sei o que a eu paro e vou ler o que t na frase at ali ou
at um ponto para ver se eu entendo o que aquela palavra. A eu
descubro, eu leio para elas. E elas ficam alegres quando tem notcias
boas, agradecem, e s. (ibidem entrevista)

Maneiras de ler que se embaralham, indo desde a (de)codificao


busca de sentido, de compreenso, tambm por quem tem completo domnio das competncias da escrita e da leitura. E ocorrem
situaes em que a destinatria ajuda na compreenso do assunto,
porque esse havia se iniciado numa carta anterior que, naquele caso,
havia sido escrita por ainda outra escriba.
O que move algum quando escreve uma carta o seu projeto de
dizer: de que maneira?9 um projeto que se realiza, uma inteno
que se materializa, na escrita, nas regularidades de um gnero
cartas , na cultura. A busca do fazer-se entender, pela palavra e/
ou procedimento de escrever, ainda que mediado pela escriba, fica
por conta de quem prope o assunto, porque quem guarda um
elemento a mais: conhecer o interlocutor-destinatrio. A carta,
nesse caso, o lugar onde se instauram os conflitos entre aquele que
dita, o escriba/leitor/intermedirio/mediador, o leitor da carta, o
destinatrio.
De qualquer maneira, diz-nos A.C.:
9 Veja-se um dos trabalhos em continuidade a essa reflexo: Camargo (2004).

52

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

a carta um meio de comunicao muito usado l em nossa regio


por ser o nico mais barato e tambm porque l no tem telefone,
tem na cidade vizinha, mas eles vo pra l s quando uma coisa
urgente, alm de ser mais caro, e tambm no tem no stio onde
ns moramos, ento a carta um meio de comunicao que a gente
escreve o que quer, o que pensa, e paga uma taxinha barata, por
isso que como se diz, a carta um meio de comunicao mais usado
na nossa regio. (ibidem, entrevista)

Nos entremeios da histria cultural. Um desafio


Na trajetria da professora-pesquisadora, os desafios, muitas
vezes, tm a ver com o situar-se no prprio lugar de onde se fala.
que, muitas vezes, o objeto de reflexo vai se estabelecendo em
regies fronteirias; nas fronteiras, permitimo-nos o contato com
campos que, s vezes, temos que tatear. Um desses tem sido o da
histria cultural; nele tenho encontrado um espao relativamente
elstico para a leitura das cartas.
O desafio comea j na aproximao com a expresso histria
cultural, continua na busca da compreenso de posies de autores
que a assumem, desemboca na apropriao de conhecimentos j
construdos. A noo de apropriao muito til para a reconstituio de histrias de leitura, porque permite pensar as diferenas
na diviso entre letrado e popular, entre formas de aquisio e
transmisso, por exemplo, porque postula a inveno criadora no
prprio cerne dos processos criadores. A noo de apropriao
fundamental na caracterizao das prticas culturais, entre essas, a
leitura e a escrita (Chartier, 1990).
Ao pr em questo a expresso a nova histria, Burke (1992,
p.10) define-a como a histria escrita como uma reao deliberada
contra o paradigma tradicional. Reconhece as razes da crise do
ltimo e vai estabelecendo os pontos fortes e fracos da primeira.
Como pontos fracos, destaca os problemas, ainda no resolvidos,
quanto prpria definio da expresso nova histria, problemas
de fontes, de mtodos, de explicao.

Cartas e Escrita

53

nos pontos contrastantes entre a antiga e a nova histria que


busco subsdios para o problema que vem se delineando. Dentre
esses, o relativismo cultural abarcado pela nova histria, detectado
a partir do interesse por toda atividade humana, fazendo emergir
tpicos que anteriormente, no se havia pensado pudessem possuir uma histria, contribuindo, assim, para destruir o que central
e o que perifrico na histria, abrindo possibilidades de deslocamento do foco para a anlise histrica. Outro ponto contrastante
ser a histria, segundo o paradigma tradicional, objetiva, tendo o
historiador a tarefa de apresentar os fatos como so, enquanto a nova
histria no s reconhece como chama a si o olhar particular do historiador, realando a percepo dos conflitos na leitura da realidade
como pontos de vista opostos, contrastantes, diferentes, em vez de
articul-los num consenso. O estudo de cartas tem estado no foco e
nas fronteiras entre historiadores tradicionais (como documentos) e
novos (como prticas culturais).
Ao apresentar o livro A nova histria cultural, Hunt (1992) pe
em discusso as posies de historiadores e a polmica delas decorrente, desde os modelos de explicao, temas, mtodos e objetivos,
s aproximaes e ao uso da linguagem. No momento em que o livro
apresentado, a autora indica que
a nfase na histria cultural incide sobre o exame minucioso de
textos, imagens e aes e sobre a abertura de esprito diante daquilo
que ser revelado por esses exames [contidos no livro] muito mais
do que sobre a elaborao de novas narrativas mestras ou de teorias
sociais que substituam o reducionismo materialista do marxismo e
da escola dos Annales. (Hunt, 1992, p.28-9)

Est posto o conflito, mais uma vez, na escrita e na leitura da


histria e nos desafios que decorrem da abertura de esprito de historiadores, ou no.
Ao fazer a dupla reavaliao da histria intelectual e da histria das mentalidades, para alm dos mtodos de anlise ou das
definies disciplinares, Chartier (1990) chama a ateno para o

54

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

cerne fundamental dos debates atuais, referindo-se s delimitaes


essenciais, at ento admitidas por todos, no s historiadores. Essas
delimitaes pem em oposio os pares letrado e popular, criao
e consumo, e realidade e representao. Quanto ao par letrado e
popular, se se traz tona o estudo de Bakhtin (1993) sobre Rabelais
e a cultura cmica popular, ou o estudo de Ginsburg (1987) sobre
a histria de leitura de Menocchio, a prpria delimitao do que
popular parece no ter sustentao. Do par criao e consumo
decorrem vrios corolrios, como passividade contra inveno,
dependncia contra liberdade, alienao contra conscincia, que se
tornam frgeis, da perspectiva das produes ardilosas, das criaes,
das invenes, nas maneiras prprias de utilizao no prprio ato de
consumo (cultural), de Michel de Certeau. Da oposio entre realidade e representao, toma-se como ponto de partida que nenhum
texto, como material histrico, do aparentemente mais documental
ou objetivo, mantm uma relao transparente com a realidade. Da
representao para a realidade, ocorre sempre o ponto de vista registrado (construdo, produzido) por um algum.
Falando do ngulo da cultura, discutindo as relaes entre as
culturas brasileiras, das investidas do sistema capitalista aos modos
de apropriao, Bosi (1992) escreve que, se um dia existir uma teoria
da cultura brasileira, ela
ter como sua matria-prima o cotidiano fsico, simblico e imaginrio dos homens que vivem no Brasil. Nele sondar teores e
valores. No caso da cultura popular, no h uma separao entre
uma esfera puramente material da existncia e uma esfera espiritual
ou simblica. Cultura popular implica modos de viver: o alimento,
o vesturio, a relao homem-mulher, a habitao, os hbitos de
limpeza, as prticas de cura, as relaes de parentesco, a diviso das
tarefas durante a jornada e, simultaneamente, as crenas, os cantos,
as danas, os jogos, a caa, a pesca, o fumo, a bebida, os provrbios,
os modos de cumprimentar, as palavras tabus, os eufemismos, o
modo de olhar, o modo de sentar, o modo de andar, o modo de visitar
e ser visitado, as romarias, as promessas, as festas de padroeiro, o

Cartas e Escrita

55

modo de criar galinha e porco, os modos de plantar feijo, milho e


mandioca, o conhecimento do tempo, o modo de rir e de chorar, de
agredir, de consolar...

Na percepo dos conflitos revela-se a fora da pergunta que


Michel de Certeau (1982) faz: que aliana essa entre a escrita e a
histria? Respond-la requer, do aspecto da fabricao, o reexame
da operatividade historiogrfica que desemboca, por um lado, num
problema poltico (porque implica relaes) e, por outro, na questo
do sujeito. Tal pergunta tem seu ponto de ancoragem nos sculos
XVII e XVIII, com as transformaes que se impuseram quando da
passagem para uma sociedade escriturria. Escriturria porque se
organiza e se consolida na escrita como histria e pela escrita como
sistema de significaes que so construdas. A escrita fazendo histria e por ela sendo contada. Durante trs sculos, escreve Certeau,
aprender a escrever constituiu-se na prtica e no praticar a definio
de uma sociedade capitalista e conquistadora, disciplinadora.
Ao pr em questo as delimitaes e as metodologias delas
decorrentes ao longo da histria, ao propor a reavaliao crtica
das distines tidas como evidentes, Chartier (1990) aponta-nos a
relevncia de observar as prticas culturais, contrastadas, mltiplas,
que se singularizam nos desvios, nos ordenamentos, nas maneiras
de fazer. Relevncia tambm apontada por Bosi, quando pe em
discusso as diferentes culturas brasileiras.
Nessa perspectiva das prticas, so fundamentais as noes de
apropriao que tm por objetivo uma histria social das interpretaes, remetidas para suas determinaes fundamentais (que so
sociais, institucionais, culturais) e inscritas nas prticas especficas
que as produzem e as noes de representao, porque permitem
articular trs modalidades da relao com o mundo social: em primeiro lugar, o trabalho de classificao e delimitao que produz as
configuraes intelectuais mltiplas, por meio das quais a realidade
contraditoriamente construda pelos diferentes grupos; em seguida,
as prticas que visam fazer reconhecer uma identidade social, exibir
uma maneira prpria de estar no mundo, significar simbolicamente

56

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

um estatuto e uma posio; por fim, as formas institucionalizadas e


objetivadas graas s quais uns representantes (instncias coletivas ou pessoas singulares) marcam de forma visvel e perpetuada a
existncia do grupo, da classe ou da comunidade (Chartier, 1990).
Prticas que no so dissociveis dos objetos que lhes do suporte.
Assumindo as cartas como objetos nos quais esto imbricadas
as prticas culturais, o desafio rastrear os motivos, os modos, os
procedimentos que configuram essas prticas escritas e inscritas.10
A histria, como operao historiogrfica, como fazer-histria,
ainda com Certeau, compreende considerar a particularidade do
lugar social do historiador (aquele que faz a pesquisa historiogrfica),
a necessidade da teoria para a prtica historiogrfica (os procedimentos prprios), e a organizao/construo de um texto, uma escrita (o
registro de um produto).
Encarar a histria como uma operao tentar compreend-la
como a relao entre: um lugar (um recrutamento, um meio, uma
profisso), procedimentos de anlise (uma disciplina, teorias, uma prtica) e a construo de um texto (uma literatura). Lugar que situa o
historiador com sua pertinncia epistemolgica; que situa a pesquisadora que, de um lado, dele se apropria e, de outro, a partir desse
lugar penetra na histria do outro das cartas; lugar que situa ainda,
pela sua particularidade, o sujeito que vive/faz a escrita das cartas.
Desse lugar, porque inserido nessa realidade da escrita, ele pode dar
pistas para aproximar-se do sujeito do ato de escrever. E abrir caminho para que a escrita da pesquisadora se processe.
em razo desse lugar que se define a histria (Certeau, 1982),
que vai se instaurando uma metodologia; que os documentos as
10 Decorrente de um estudo da correspondncia na Frana, Chartier (1991, p.713) afirma que prticas epistolares, no sculo XIX, inscrevem-se em trs
evolues maiores: o processo de alfabetizao que difunde a competncia
indispensvel para que a escritura no seja mais delegada a um outro; a alavanca econmica e social que multiplica as circunstncias em que uma carta
uma necessidade, abre espaos h longo tempo fechados, referindo-se Frana
rural, e obriga as relaes a longa distncia; e a afirmao de uma esfera da
individualidade e do privado.

Cartas e Escrita

57

cartas vo sendo organizados e questes vo sendo formuladas


pela pesquisadora; e que uma escrita da histria vai sendo registrada
pelos que escrevem ou leem as cartas.
Recorro a essa perspectiva para ir definindo uma metodologia
de anlise de um material que tem sua historicidade, enquanto
vou tambm me fazendo sujeito nessa histria. Refiro-me leitura
e anlise das cartas trocadas entre Amanda e Cibele, amigas,
adolescentes.
Ao analisar a escrita como uma operao fabricadora da histria
e dos sujeitos, nas inferncias que assim a definem, podem estar
possibilidades de reverso dessa operao, porque o pertencimento do historiador a um determinado lugar social, como fazedor
da histria, pode indicar que aquele sujeito que escreve uma carta
(aquelas analisadas) tambm um fazedor de histria que se revela
no prprio texto e no ato de fazer, de escrever.
Este trabalho prope-se a sair em busca desse sujeito, na inter-relao que se materializa no objeto cartas.
Carta. Objeto cuja materialidade se traduz nas cores, no apalpar,
nas formas, nas letras e nas mltiplas combinaes desses elementos;
materialidade que tambm pode ser um conjunto de folhas avulsas
ou conjuntamente dispostas, quando impressas num livro; cartas
que so textos porque so produes escritas; cartas que so discursos e nas quais se buscam significaes histricas.
Das cartas e sujeitos. Se, de incio, o caminho escolhido neste
trabalho foi o das cartas publicadas ou dadas a um pblico mais
amplo, transitar por esse caminho significou apurar a percepo
para possibilidades do que pode (ou no) ser lido nas cartas. Os
sujeitos apareceram em circunstncias diferentes: compartilhando
formas de observar e construindo conhecimento; legitimando fontes;
dando cor e tom escrita; marcando a presena de outros na escrita;
imprimindo marcas de delicadeza, confiana e amizade para com o
outro; transitando nos frgeis e mutveis pontos de equilbrio entre o
pblico e o privado (Perrot, 1995); enfim, configurando, na escrita,
relaes que so complexas, elsticas, tensas (Elias, 1995) e nelas
fazendo-se sujeitos porque consolidam prticas de ler e escrever.

58

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Da escrita da histria para a histria cultural, social, assume-se a


proposio de rastrear, identificar, analisar o modo como, por meio
das cartas, como prtica de escrita na perspectiva da linguagem como
interlocuo e do conhecimento que se insere no cotidiano , uma realidade social construda, pensada, dada a ler, materializa-se numa
prtica. Nessa leitura, uma prtica de escrita, tensa, de afetividade,
de amizade, de subjetividade.
Alguns caminhos so apontados por Chartier (1990), quando
prope como tarefa rastrear as classificaes, as divises, as delimitaes que organizam a apreenso do mundo social como categorias
fundamentais de percepo e de apreciao do real; as representaes
do mundo social construdas, tomadas no relacionamento dos discursos proferidos com a posio de quem os utiliza, tendo em mente
para quem so dirigidos; e as estratgias e as prticas produzidas e
embasadas num discurso que no neutro, tendendo a legitimar ou
justificar escolhas, posies, condutas, para os prprios indivduos,
num dado momento histrico. Por esses caminhos, a leitura das
cartas tornada minuciosa.
Caminhos que, para desvendar segredos da arte de corresponder,
levam a perguntas como: o que impulsionaria Amanda a escrever,
de Cafelndia, para Cibele, em Campinas, sete cartas somente no
ms de abril de 1991, reafirmando que, apesar de gostar de falar ao
telefone portanto, duas horas seria pouco , disciplina-se para
falar o tempo que d duas fichas porque seno as nossas cartas perderiam a graa? Cibele tambm escreve sete cartas para Amanda,
de Campinas, para Cafelndia, no ms de abril do mesmo ano.
Nesse rastreamento, vai emergindo uma histria de sujeitos da
escrita que se configura nas prprias prticas e histrias... de escrita.
Rastrear as prticas e as histrias remete-nos a uma intrincada rede
de cartas... e de escrita.
Remete-nos a uma instigante (curiosa, desafiadora, no menos
tensa) rede de leitura.11
11 Agradeo professora Maria Augusta H. W. Ribeiro a leitura atenta (curiosa)
e a contribuio para resolver alguns percalos da lngua escrita.

Cartas de Amanda e Cibele:


objeto e gnero

No se inquiete. Fique sozinha si for preciso


mas fique com a sua necessidade potica.
Eu sei que nesta comunho feliz em que ns
dois vivemos, ns nos preferiramos um pouco
mais de mos, no dadas, mas atadas, voc
se deixando brutalizar pela vida como eu, ou
eu me elevando com mais frequncia para
as Adivinhas. Nada impede, Henriqueta,
nada impedir mais aquela atrao divinatria,
aquela escolha muito pouco livre com que
ns nos encontramos. E voc me perdoou e
eu adorei voc e hoje ns nos amamos com
a maior densidade e a maior gratuidade do
favor de amigos. Hoje eu sinto que os meus
Poemas da Amiga feitos antes de conhecer
voc, nascidos de experincias com amigas
vrias, amizades de menor consistncia e por
vezes intuies de experincias que no existiram, hoje eu sinto que les so exclusivamente
seus e les foram escritos para voc.
(Carta de Mrio de Andrade para Henriqueta
Lisboa, 10.3.1943)

60

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

A carta
O que uma carta?
Para responder a essa questo, trago aqui algumas informaes
fornecidas pelos Correios. Como informaes, no constituem
material de anlise neste trabalho; contudo podem fornecer indcios
para a percepo de uma teia de correspondncia trocada sem que se
saiba exatamente entre quem e, menos ainda, o que comunicam ou
os motivos que a desencadeiam. Nomes h, com certeza, numa carta,
e o que lhe confere a singularidade de quem escreve e para quem.
Na Legislao Postal Interna e Internacional encontramos: correspondncia postal com carter de mensagem o objeto que contm
comunicao ou nota atual e pessoal, dirigida a outrem. Tal definio
encontra-se no item das definies e classificao da correspondncia.
Segue-se.
Carta todo papel, mesmo sem envoltrio, com comunicao ou nota atual e pessoal. Considerar-se-, tambm, carta todo
objeto de correspondncia com endereo, cujo contedo s possa
ser desvendado por violao. Como subitens, h a carta-bilhete,
a carta-resposta comercial, a carta-pneumtica, o carto-postal,
carto-postal comercial1 etc. Encontramos a regulamentao da
carta-bilhete em 1909: um carto de determinadas dimenses, com
1 Denomina-se carta-bilhete o papel consistente e dobrado, cuja parte interna
usada para o texto de correspondncia e cujas faces externas so destinadas,
uma, com selo postal fixo, para o endereo do destinatrio, e outra, para o
do remetente. Denomina-se carta-resposta comercial o invlucro de forma e
condies determinadas emitido, mediante permisso, por entidade pblica
ou estabelecimento comercial ou industrial e utilizado por seus clientes, nos
pedidos de mercadorias e publicaes ou de esclarecimentos comerciais ou
industriais. Denomina-se carta-pneumtica o objeto de correspondncia semelhante carta-bilhete, porm de papel de menor consistncia e de dimenses
adequadas ao transporte por tubo pneumtico. Denomina-se carto-postal
o carto sem envoltrio e com selo fixo, de fabricao oficial e de forma e
condies determinadas. Denomina-se carto-resposta comercial o carto de
forma e condies determinadas, emitido e utilizado para o mesmo fim da
carta-resposta comercial (Legislao Postal Interna e Internacional. Grfica
do DCT, 1964).

Cartas e Escrita

61

selo postal fixo, que se dobra e se fecha pelas margens, destinado


a receber na parte interna o texto e, em uma das faces externas, o
respectivo endereo; seu peso no poder ser superior a quinze (15)
gramas. A carta-bilhete teve origem na Blgica em fins de 1882 e
sua primeira emisso, entre ns, data de 15 de novembro de 1883
(Brant, 1909).2
Em 21 de dezembro de 1992, apareceu uma outra modalidade,
a chamada carta social. Por recomendao do presidente Itamar
Franco, o Ministrio das Comunicaes instituiu a carta social, que
permite s pessoas fsicas postarem suas correspondncias com um
custo sensivelmente reduzido. O objetivo, segundo o Boletim Interno
da ECT/DR/SP,3 o de facilitar o acesso aos servios postais s
camadas menos favorecidas de nossa populao. Enquanto, poca,
a correspondncia de primeiro porte custava doze centavos (R$ 0,12),
a carta social custava trs centavos (R$ 0,03). Para a utilizao desse
servio, propiciado pela Empresa de Correios e Telgrafos (ECT),
algumas regras operacionais foram preestabelecidas:4 a) o tratamento
dispensado pelos Correios no sistema de encaminhamento da carta
social o de consider-la no urgente; b) necessariamente a carta deve
estar envelopada (no se admitindo a utilizao de envelopes do tipo
data-mailer ou mero dobramento do papel) e com o endereamento
escrito mo (portanto, no ser considerada carta social a que tiver
o endereamento datilografado; c) dever ser aposta pelo remetente,
no canto inferior esquerdo do anverso do envelope (portanto, acima
das quadrculas do CEP), a meno carta social; d) somente sero
postadas cinco cartas no mximo; e) as cartas s devem ser endereadas a localidades situadas no territrio nacional (regime interno); f)
os remetentes devero ser pessoas fsicas; g) o peso mximo de cada
2 Acrescente-se: pagando a mesma taxa que a carta oferece, em relao a essa,
tem a vantagem de, em qualquer parte, poder-se fazer uma comunicao,
tambm cerrada, sem prvia aquisio de papel, envelope e selo. permitida a
sua expedio em aberto e com ou sem a segunda parte, a qual, entretanto, no
pode ser expedida em separado.
3 In: Boletim Interno da ECT/DR/SP, n 249, 21 dez. 1992, p.6.
4 In: Filigrana. rgo da Sociedade Filatlica de Curitiba, n 000, out./dez. 1994.

62

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

carta de 10 gramas; h) no permitida a utilizao de qualquer


servio adicional ou acessrio (por exemplo, carta registrada, aviso
de recebimento etc.); i) admite-se a postagem em caixas de coleta; j)
o franqueamento dever ser realizado por meio de selo ou estampa
de mquina de franquear; k) os procedimentos estabelecidos para
distribuio e devoluo dos objetos no entregues, bem como o
prazo de guarda, so idnticos aos de cartas.
Na Enciclopdia Larousse Cultural (1998), o verbete carta (do
grego chartes, pelo latim charta, papel, carta) explica: Escrito que
se envia a outrem com cumprimentos, pedidos, ordens, notcias etc.;
epstola, missiva. Outras significaes referem-se a mapa, baralho,
conjunto de leis etc.; seguem-se a isso trs pginas com especificaes da carta, com ilustraes, mas nada que se aproxime das cartas
trocadas, daquelas que algum escreve para algum.

O objeto
As cartas que algum escreve para algum, uma aps outra,
lidas, relidas, respondidas, vo saindo da impessoalidade, da institucionalidade da circulao, pelos correios, ganhando novamente
significaes singulares.
So objetos esperados, aguardados com impacincia, chegando
a mudar um dia de tdio, so mais que folhas de papel escritas com
envoltrio e, uma a uma, vo sendo guardadas numa lata ou numa
caixa de papelo, vo se acumulando. Desse conjunto acumulado,
dessa srie que se forma ao sabor dos dias, apropria-se a pesquisadora, transformando-o num objeto de estudo, nem sempre fcil de
abordar, pela sua natureza de escrita ntima, privada.
O conjunto estudado, que compe o corpus de anlise, neste
trabalho, constitudo pelas cartas trocadas entre duas adolescentes, entre dezembro de 1990 e dezembro de 1996. So 109 cartas
escritas por Amanda e 114 cartas escritas por Cibele. Na entrevista
que fiz com as duas correspondentes, no dia 3 de fevereiro de 1997,
expliquei-lhes com maiores detalhes como vinha organizando o

Cartas e Escrita

63

material, a leitura que vinha sendo feita, alguns elementos que


vinham chamando a ateno e provavelmente seriam focalizados
mais atentamente. Nessa entrevista ficou decidido que o conjunto
seria fechado com as cartas escritas at dezembro de 1996.
Autoras das cartas

Total de cartas por ano


1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

Amanda

56

28

16

Cibele

58

33

17

Tive acesso primeiramente s cartas escritas por Amanda. Elas


me foram entregues em outubro de 1995. Eu j sabia da sua existncia havia meses, por Cibele, que as havia recebido, ela esperava
que eu as pedisse e eu no tinha certeza se devia pedi-las. Aps
terem sido entregues a mim, permaneceram por meses na lata
colorida que as acondicionava: fui abrir a primeira em 19 de agosto
de 1996. Cibele as ofereceu a mim por poca da apresentao de
minha dissertao de mestrado, quando tomou conhecimento da
minha inteno em aprofundar algumas questes sobre o sujeito que
escreve, quando e onde escreve, motivos, procedimentos; enfim, o
que pode, em termos de escrita, estar no horizonte de quem escreve.
Cartas escritas estavam no meu horizonte de busca.
O que me chama a ateno quando abro a lata o colorido alegre
dos papis e dos envelopes no espao comprimido da lata. Levo
minutos sem fim tentando faz-las saltar para fora talvez esperando que elas viessem ao meu encontro. Tenho que ir busc-las.
Verdadeiras cerimnias de apropriao, lembram aquelas que Sartre
(1967) recorda nos primeiros contatos com seus livros, cheirando-os, apalpando, acalentando, beijando, surrando e, ainda assim, no
tendo a sensao de possu-los.5
sensao de no possu-las, as cartas, mistura-se a marca deixada impressa pelas cores dos envelopes e, por que no?, mistura-se
5 Veja-se tambm o captulo nomeado Em primeiras cerimnias de apropriao
de capas, de ttulos, de letras em Cunha (1995).

64

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

a sensao de gozo de ter em mos uma carta esperada. Tal como o


colorido do papel, as mensagens rpidas, ou fragmentos de mensagem marcados nos envelopes, so verdadeiras cerimnias de
antecipao da leitura que est por vir. Quando no se transforma,
ele prprio, o envelope numa pequena obra. Refiro-me s mensagens poticas escritas por Mallarm (1998), ao mesmo tempo que
compe o endereo, nos envelopes.6
Numa passada pela histria dos correios, antes da regulamentao do selo postal, a ser pago antecipadamente pelo remetente,
ocorria estar a mensagem escrita em cdigo no prprio envelope; ao
receber a correspondncia, o destinatrio decodificava a mensagem
e, aps, devolvia ao remetente, recusando-se a pag-la. Apesar de o
envio de mensagens ter uma longa existncia, o selo postal foi regulamentado, na Gr-Bretanha, somente em 1840: evitava-se a cobrana
de preos variados e exorbitantes e garantia-se o pagamento antecipado. Consta que o Brasil foi o segundo pas a regulamentar o selo
postal, o que ocorreu nas reformas feitas por D. Pedro II, em 1842
(Alves, 1990). O colorido no se confirma apenas nos envelopes, mas
tambm na imensa variedade de papis de carta lembra aqueles que
algumas meninas da primeira srie da escola pblica tinham nas suas
colees, simples colees, sem escrita ; nas trs, s vezes quatro,
cores de caneta numa mesma carta, nos tantos e no repetidos adesivos dos envelopes ou das folhas escritas fazendo parte dos assuntos
tratados, nos bilhetinhos, alguns com o aviso de confidencial, alguns
ainda lacrados.
Em abril de 1997, cerca de um ano e meio depois, tive acesso s
cartas escritas por Cibele, recebidas por Amanda.7 Acondicionadas
numa caixa de camisa, no to coloridas na aparncia quanto as
primeiras, mas plenas de cores a serem descortinadas tambm.
6 Que la Dame au doux air vaingueur, / Qui songe, neuf, Boulevard Lannes, /
Louvre, mon billet, comme un Coeur / Avec ses ongles diaphanes (Mallarm,
1998).
7 No tive acesso s cartas escritas por Cibele em 1995 e 1996; tomei conhecimento da sua existncia nas referncias feitas a elas nas cartas escritas por
Amanda.

Cartas e Escrita

65

Descobre-as quem estreita a relao com elas, quem entra na intimidade delas.
As primeiras leituras das cartas foram muito envolventes, o
que dificultou faz-lo de forma mais sistemtica, esperada em uma
pesquisa. Por mais que eu tentasse me ater ao material, a leitura
envolvente acabava tomando conta.
Por outro lado, quase tudo se tornava importante, gerando anotaes macias e levando-me a copiar trechos e trechos das cartas;
dificultando definir o que seria mais importante reter, o que podia
ser deixado de lado, o que deveria ser deixado de lado pela natureza
de intimidade das cartas, o que eu optava por no tornar pblico. Os
recortes teriam que esperar. No definir recortes implica no definir
o que permanece como material a ser analisado.
A deciso tomada naquele momento foi das mais bvias, a
meu ver, em se tratando de cartas: comecei a intercalar a leitura de
algumas procurando respostas a assuntos referidos. Esse poderia
ser um motivo para juntar cartas recebidas. s vezes dava certo,
coincidiam carta e resposta, s vezes no. Encontrei, por exemplo,
duas menininhas em resina, coloridas, coladas numa carta escrita por
Cibele, em setembro. Ela envia para a amiga como lembrancinhas do
meu aniversrio de 15 anos, que foi no dia 10 de junho. Antes teve
o convite, a carta de cumprimentos e, mais de trs meses depois, o
envio das lembrancinhas. Entre a postagem do convite (19.5.1992)
e a postagem dessa carta (21.9.1992) foram postadas, por Cibele,
outras quatro cartas.
De outra vez, num mesmo envelope, esto duas cartas escritas
por Amanda:
Bem, por aqui est... Cibele, estou te escrevendo esta carta,
porque estou morrendo de saudades, e faz(ia) um sculo que eu
no recebo(ia) uma carta sua, porm, eu acho que voc tem os seus
motivos, porque eu ouvi no jornal que a est chovendo pra caramba,
n? Na segunda: Fiquei super feliz em receber sua carta!!! (sempre
fico assim quando recebo alguma carta). (A. 22.4.1991)

66

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

As alteraes do tempo verbal, entre parnteses, com tinta azul


diferente, no indicam quanto tempo se foi entre uma carta e outra.
Em abril de 1991, Cibele postou cartas nos dias 1o, 9, 11, 18, 23
(carto de aniversrio), 26 e 30. Pelos carimbos do correio, em abril,
Amanda postou cartas nos dias 3, 8, 15(a), 15(b), 22, 26 e 30.
Registrado o impacto que os primeiros contatos com o material
causaram, retomo a pergunta que me colocava naquele momento:
afinal, o que pode ser lido quando se leem cartas?
O estudo de um conjunto de cartas familiares, domsticas, feito
por Dauphin et al. (1995) contribuiu para organizar e ampliar a
leitura do material que eu tinha em mos e (por que no dizer?)
conferir-lhe certa legitimidade. O corpus analisado pelas autoras
constitudo por milhares de cartas familiares escritas entre a
Revoluo Francesa e a primeira Grande Guerra. Fundando-se nas
prticas efetivas, propem um novo arranjo do conjunto, buscando
compreender as razes que fizeram que a prtica epistolar pudesse
inscrever-se nos tempos e espaos sociais especficos, conservando
uma admirvel estabilidade histrica, preenchendo funes extremamente variveis. Nos vestgios encontrados nas prprias cartas,
na escrita sobre as cartas (ibidem, p.19), vai se concretizando o que
chamam de pacto epistolar (ibidem, p.101), fundado nas trocas
afetuosas e encarregado de demonstrar a fora e o empenho direcionado para a solidez de um grupo familiar, na Frana do sculo XIX.
Frequentemente, dizem as autoras, as correspondncias ordinrias
so qualificadas como banais, repetitivas e indignas da prova editorial, e, pautando-se pelo exemplo dos antroplogos, voltam o olhar
para as prticas familiares de uma poca distante, nelas constatando
a presena no de gente mais simples, mas de pessoas dispondo de
material de expresses mais ou menos elaboradas e revelando uma
vida imaginativa e emocional sempre muito rica e complexa.
Nessa perspectiva, a correspondncia pode ser tida como uma
prtica ritualizada, na qual os indivduos, confrontados com um
conjunto de referncias e modelos, devem classificar a realidade e
reavaliar suas relaes com os outros. Dito de outro modo, nas situa
es as mais banais, cada um chamado a extrair de um repertrio

Cartas e Escrita

67

comum palavras, imagens, conceitos, reelaborando-os, buscando


outras significaes.
Nesse agenciamento renovado, nessa inveno no/do cotidiano
(Certeau, 1990), os indivduos deixam vestgios de sua verso do
mundo e da cultura. Nesse trabalho de expresso e apropriao,
uma grande diversidade de experincias se anuncia na repetio de
certas frmulas e de certos gestos, e no reconhecimento mtuo de
sua eficcia: alcanar o outro.
Antes de retomar a pergunta sobre o que pode ser lido nas
cartas, necessrio relatar minha forma de organizar a leitura das
cartas. Em primeiro lugar, processei a organizao das cartas pela
sequncia temporal. Essa evidenciou perodos de correspondncia
mais e menos intensiva; ficamos sabendo que somente no ano de
1991 foram postadas 58 cartas por Cibele e 56 cartas por Amanda
(excluindo-se as extras num mesmo envelope). Somente no ms de
abril foram escritas catorze. Tal organizao possibilitou uma leitura
mais objetiva, com chances de que o envolvimento no tomasse
conta e provocasse desvios no projeto proposto.
Decorrente da leitura mais objetiva, fui construindo um quadro
dos caracteres (Bourdieu, 1989, p.29), conforme iam aparecendo
nas cartas, abrindo uma linha para cada carta, pela data de postagem, e colunas, contendo o que ia sendo lido. Ressalte-se que na
construo do quadro no era propsito exaurir o contedo, ou
seja, incluir todos os enunciados que as cartas contm; tal deciso
se imps pela prpria especificidade e natureza do material: escrita
privada, recente e pessoal.
Da natureza do material e do objetivo em mente, o acercamento ao
sujeito que escreve, no prprio ato de escrever, enquanto escreve carta,
foram se delineando os cabealhos das colunas: atividades do dia a dia
das meninas (aparecem as aulas de msica, de bal, interesses de uma
e de outra, e maciamente as atividades escolares); leitura/livros/
revistas/outros; filmes/msicas/fotos; outros eventos/excurso/
shows/festas; cartas indicadas no texto, lidas/escritas; envelope;
desculpas pela demora em escrever (localizar a anterior); enquanto e
quando a carta escrita/ lida; anncio de que esto sempre ocupadas.

68

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Enquanto o quadro ia sendo construdo, iam emergindo os modos,


as maneiras, os procedimentos que cada correspondente inventa
quando busca a outra, enquanto escreve uma carta.
Processado o quadro, o material abriu outras possibilidades de
leitura; a opo por uma leitura transversal, possvel porque se tem
um conjunto, foi revelando, nas cartas, uma relao que foi se construindo, no ato mesmo de escrever... cartas. Sobre transleitura,
diz-nos Jos Paulo Paes (1995):
O prefixo trans- visa simplesmente, no caso, a acentuar que a
leitura de uma obra literria (pode ser de uma carta que no me foi
destinada diretamente) um ato de imerso e de distanciamento a
um s tempo. [...] Por fora da dplice acepo de atravs de e
alm de que involucra, o prefixo trans- quando atrelado a leitura,
serve para pr de manifesto que esta, para ser plena, tem de ser
sensvel s instigaes extratextuais do texto literrio e ir alm dele,
mas sem jamais perd-lo de vista.

O delineamento de outras relaes possvel, porque o que ora


chamo de leitura transversal, para alm de uma leitura oblqua,
uma leitura que requer um atravs das cartas e um ir um pouco
alm do texto das cartas.
Afinal, o que pode ser lido quando se leem as cartas das duas
adolescentes?
Para esse desvendar, preciso tambm organizar o roteiro para a
leitura: uma forma de acercar-se do material, do objeto; de penetrar
nele, lenta e completamente; de conhec-lo, por partes, com cautela
e ateno; de usar todos os sentidos; de acionar toda a emoo; e de
buscar o conhecimento e o controle dessa.

O envelope
Em ordem decrescente, pela quantidade, so: brancos, padronizados, tamanho 16x11; brancos, padronizados, tamanho 23x11;

Cartas e Escrita

69

brancos com borda verde-amarela, 16x11; coloridos decorados;


coloridos lisos. Da destinatria na grande maioria vem apenas o
primeiro nome: Cibele ou Amanda. Por vrias vezes, o lugar do nome
ocupado pelo apelido: raras vezes foi encontrado o nome completo.
O endereo da destinatria sempre corretssimo; j o endereo da
remetente toma outras formas, inclui um adesivo, ou me escreva
urgente. Quanto aos selos, os convencionais dos Correios do Brasil.
O carimbo do correio um dado muito importante, porque permite
uma organizao mais objetiva do conjunto, uma vez que as datas da
escrita das cartas podem variar: por vezes uma carta postada no dia
seguinte ou alguns dias depois do que foi escrita, ou mesmo aparecer
trocado o ano. Para as referncias utilizadas ao longo do trabalho,
optei pelas datas dos carimbos do correio, mantendo esse critrio
para as frequentes ocorrncias de duas ou mais cartas datadas
num mesmo envelope.

O suporte
Muitas so as cartas escritas em papel de carta, decorado,
colorido, de tamanhos variados, um deles tendo pautas musicais
impressas em toda a sua extenso e um anncio de que isso comeou
exatamente com uma nota, e o texto da carta manuscrito por sobre
as pautas; vrias esto escritas no papel branco pautado dos blocos
padronizados; a maioria est escrita em folhas de caderno escolar
espiral grande. A utilizao do espao na folha em branco, pautada
ou decorada, plena de escritas na horizontal, na diagonal, com canetas esferogrficas em cores variadas, rarssimas vezes datilografadas
ou impressas pelo computador, a imensa maioria manuscrita,
com a presena de cdigos, setas, comentrios marginais, adesivos;
quase infinitas so as combinaes, quase infinitas as invenes,
mesmo que nos limites da folha em branco. Algumas vezes vo alm
dos limites da folha, fazendo avanar a escrita no envelope.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

O lugar de onde a carta escrita


As referncias feitas cidade so mais frequentes nas cartas de
Amanda, para quem as cidades de onde escreve tambm esto para
ser conhecidas; ela vai escrevendo, contando para a amiga as descobertas que vai fazendo seja de uma academia de bal, mais coisas
para sair, quatro locadoras, ou que as casas so por nvel e que
todo mundo anda de bicicleta. Conta tambm que a cidade est
muito parada ultimamente apesar de que est cheia de universitrios...
lindos (A. 14.4.1992), que nessa cidade faz um calor, mais um calor,
mais um CALOR, eu no estou aguentando mais!!! (A. 27.10.1992).
Refere-se ainda aos eventos que fazem a animao da cidade.8 O
lugar onde a carta escrita ou lida pode ser o meu quarto, deitada na
minha cama, na cama da minha me assistindo novela, longe da
minha me. Ou mesmo a escola.

O vocativo9
No incio da carta, assim como nos envelopes, pode aparecer o
primeiro nome e/ou apelido.10 Com muita frequncia, surgem no
decorrer da carta, como Cibele, que inicia seis dos nove pargrafos;
os apelidos iniciam outros dois, alm de aparecer um novo apelido:
Cici, (gostou??) numa carta de duas folhas e 38 linhas escritas, s
8 Fiz contato por telefone com a Biblioteca Municipal da cidade, em julho de
1999, visando obteno de outras informaes sobre eventos, tendo como
fonte os jornais da poca, e fiz contato por carta com uma pessoa que est de
posse dos jornais, em setembro de 1999. No foi obtida resposta at o momento
da concluso do texto.
9 Do latim vocativus, termo da orao que indica apelo, chamado, ou nomeia
uma pessoa ou coisa personificada a quem se destina a mensagem (Grande
Enciclopdia Larousse Cultural).
10 Na leitura das cartas publicadas de Varnhagen, escritas no sculo XIX, foi
observada uma sutil mudana nos modos de tratamento quando se dirigia ao
diretor da Biblioteca de vora; inicialmente bastante formal, um pouco menos
formal quando vai aparecendo a [palavra] amizade.

Cartas e Escrita

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o corpo do texto (A. 25.3.1991). Nome e apelido podem aparecer no


meio de um assunto: quer dizer ento que a Dona Amanda agora
vai ser: Miss Cafelndia?? Voc no deveria ter dito um NO! mas
sim um talvez... (C. 1.4.1991).

O cerimonial epistolar
Encontra-se o tudo joia? Espero que sim... Tudo bem? Por
aqui est tudo bem... normal... joia..., s vezes completados com
um comentrio original esse incio, no?. Ou a despedida: vou
parando por aqui, vou terminando por aqui, seja com beijos... ou
saudades.... Variaes de um mesmo tema. Variaes de como se
inicia, ou como se despede, seguindo o que podem ser as normas de
um cerimonial epistolar. Nas variaes de um mesmo tema, outros
elementos: um deles a marcante chamada destinatria, interlocutora, com o escreva-me urgente, me escreve urgente, responda
logo, que aparecem incondicionalmente, em lugares e de formas
variadas, em todas as cartas, em cada uma delas, de um lado e de
outro, fechando envelopes, no adesivo, cruzando uma pgina inteira.
So elementos que ficam marcados no prprio texto da carta ou nos
procedimentos a que recorre quem escreve.
Como procedimento, chama logo a ateno o cuidado de combinar um assunto com adesivos, fortemente presente nas cartas
que Amanda escreve, ou um pensamento em cada final de carta que
Cibele escreve. E ainda h verso, msica... como uma que foi iniciada
por Amanda com Al al marciano... (Rita Lee) e terminada por
Cleusa com amigo coisa pra se guardar debaixo de sete chaves...
amigo um dia a gente vai se encontrar... (25.11.1992). Numa outra,
Cleusa escreve qual teu nome, qual teu signo? Teu corpo gostoso,
teu rosto bonito. Qual teu arcano, tua pedra preciosa? Acho tocantes
acreditarmos nisso (Legio Urbana) (21.12.1992). E outras. Cleusa
uma amiga que entra por um tempo na troca de cartas. o assunto
da carta, como texto, saindo em busca de outro texto, a letra de uma
msica, para com ele compor-se.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

A inter-relao entre textos, a confrontao, o dilogo que o autor


estabelece com outros textos, a intertextualidade, tem um sentido de
compreenso. No mbito da carta, das trocas, a dialogia quase sem
fim, podemos considerar, com Bakhtin (1985), que
Qualquer tipo de compreenso deve ser ativo, deve conter j o
germe de uma resposta. [...] Compreender a enunciao de outrem
significa orientar-se em relao a ela, encontrar o seu lugar adequado no contexto correspondente. A cada palavra da enunciao
que estamos em processo de compreender, fazemos corresponder
uma srie de palavras nossas, formando uma rplica. Quanto mais
numerosas e substanciais forem, mais profunda e real a nossa
compreenso.11

A carta pode comear ou terminar com trechos de msica, ou


esses podem estar entremeados com outros assuntos. Msicas esto
presentes de diferentes modos. s vezes so msicas que esto sendo
tocadas no rdio e ouvi-las significa, por vrias vezes, interromper
a escrita da carta; outras vezes so msicas preferidas e so indicadas para a amiga; ou so parte de atividades outras, do interesse da
correspondente, como as que so escolhidas e ensaiadas meses a
fio, para a audio de final de ano, que vo desde Swing da cor, de
Daniela Mercury, a Odeon. E as apresentaes da Sinfnica que so
apreciadas.
Na entrevista feita com Cibele (24.1.1997), ela me revelou que o
relacionamento com Amanda uma amizade que preza muito, mas
talvez no perdurasse se no fossem as cartas; que a vida de ambas
11 So atos indissoluvelmente unidos da compreenso: 1) percepo psicofisiolgica do signo fsico (palavra, cor, forma espacial). 2) Seu reconhecimento
(como algo conhecido ou desconhecido). Compreenso de seu significado
repetvel (geral) na lngua. 3) Compreenso de seu significado em um contexto dado (prximo ou distante). 4) Compreenso dialgica ativa (discusso
consentimento). Incluso no contexto dialgico. Momento valorativo na
compreenso e o grau de sua profundidade e universalidade (Bakhtin, 1985,
p.381, traduo livre do texto em espanhol).

Cartas e Escrita

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tomou rumos diferentes, com interesses diferentes. Isso tambm est


escrito numa das ltimas cartas de Amanda:
engraado como nossas vidas mudam, no? Quem diria!!! Cada
um segue um caminho... Acho isso interessante, e muito bom tambm quando penso que uma amigona como voc est seguindo [...]
(A.8.10.1996)

Tanto a amizade como a troca de cartas se mantm. Qual sustenta


qual? Os adesivos tambm continuam na carta escrita nos minutos
roubados ao estudo de Direito Constitucional na biblioteca da faculdade, na carta de outubro de 1996.
Tudo o que foi dito antes, lido no objeto carta, vai definindo
maneiras/modos de escrever que transitam entre as regularidades
e os modelos que vm conformando, dando forma, ao longo da
histria,12 e o livre-arbtrio dos indivduos nas marcas singulares que
se deixam ver. Entre essas duas margens esto os procedimentos,
as expresses, as apropriaes, uma viso de mundo, de si e do(a)
outro(a), os sentidos, as significaes.
No movimento e na tenso do que se apreende e escapa, entre
essas duas margens, vai sendo delineado o que pode ser lido numa
carta, vai se delineando, atravs dessa lente, o ato de escrever.

12 Na Frana, Dauphin et al. (1991) localizaram manuais epistolares no Antigo


Regime. Entre ns, requerida uma busca mais cuidadosa sobre manuais
epistolares. Orientaes sobre como escrever cartas esto nos manuais didticos. Em tempo: foi encontrada uma publicao, vendida em bancas de jornal,
que traz vrios modelos de cartas de amor, alm de uma introduo do que
o primeiro amor, uma poesia etc. Novssimas Cartas de Amor. A maneira
mais fcil de escrever cartas de amor (So Paulo, publicao da Editora Escala,
1994; segundo informaes dadas pela assessoria de imprensa da editora, por
telefone, a tiragem foi de 30 mil exemplares). Falando em cartas de amor, belas
e deliciosas de se ler, h que conferir as escritas por Monteiro Lobato (1980),
Cartas de amor, e Graciliano Ramos (1994), Cartas de amor a Helosa.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

O assunto
To significativo quanto o envolvimento na leitura era o cuidado
de no devassar a intimidade, escrita ntima que era, das duas meninas. No movimento, na deciso do que no fazer, na leitura cada
vez mais detalhada das cartas, acabamos ficando com o que parece
menos arriscado, que tambm o mais bvio. Entre os temas que
fazem os assuntos e os motivos das cartas, um deles salta aos olhos,
impe-se: a vivncia escolar das adolescentes, que, neste trabalho,
ser abordada como uma das atividades preponderantes do cotidiano
das correspondentes, e no propriamente como uma categoria a ser
analisada.

Escola e vivncia escolar


As referncias escola transitam entre as provas e as notas, as
leituras indicadas pela escola, as chatices e as delcias, as descobertas
e as relaes inventadas na escola, as cartas lidas e escritas na escola.

Provas e notas
De uma cidade, sobre a escola, escreve uma das correspondentes.
As aulas esto como sempre, fiz provas de Mateca, Geo, Histria,
Mateca como sempre eu tirei C... as outras duas eu no sei. (Isso
segredo de estado) (C. 1.4.1991). E a escola?? Est indo bem? Por aqui
fiz prova de Geografia e a minha nota foi a mais alta, B (C.9.4.1991).
Tive provas alguns dias, 3 trabalhos para entregar em 1 semana,
ensaios, provas no Preldio, mas me sa bem de tudo. Nas provas de
Msica tirei em instrumento 8,5, teoria 7,5 e solfejo 8,5, os trabalhos
esto entre A e B uma correria s... (C. 26.4.1991). Tenho trabalhado
demais na formatura [ tesoureira e faz parte do grupo que arma
barraco para vender salgadinho para arrecadar dinheiro], na escola,

Cartas e Escrita

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na igreja... em todos os lugares, mas trabalhei, estudei, fiz que fiz


e consegui ficar sem mdia em Matemtica, mas no tem importncia, eu recupero. Mas quem que aguenta um monte de coisa, afinal
ningum de ferro... (C. 30.4.1991). Aqui agora estou sem nada para
fazer mas tenho prova de Mateca segunda e preciso estudar, e voc foi
bem na prova de Portugus? Bom eu tirei B na minha agora... muita
gente nem quis ver a nota... fatalidades da escola...(C.2.5.1991). Bem
vou parando por aqui porque ainda tem um trabalho de O.S.P.B. e
Histria para fazer; hoje eu estou aproveitando que a escola est em
greve... (C. 23.5.91). Esses dias eu estava empinhocada de prova e
de trabalho, quando eu te escrevi a carta anterior eu estava fazendo
trabalho de Geografia; esses dias fui para a biblioteca umas trs vezes
atrs de trabalhos de O. S. P. B., Histria, Geografia. Minha semana
est uma loucura, semana passada fiz prova de Cincias, Ingls e
Matemtica. Ontem fiz prova de Artstica e de Desenho. Sobre a
Matemtica, eu consegui recuperar fiquei com B de mdia.(Aleluia,
Aleluia) (C. 26.6.1991). Eu estou indo a toa, porque eu no fiquei de
recuperao em nenhuma matria, fechei em todas e 3 semanas de frias
a vou eu... As frias eu s vou curtir depois de amanh, porque hoje eu
tive prova de Geografia. S para variar amanh eu tenho que entregar
a prova assinada de O. S. P. B. a minha e de mais alguns alunos foi a
maior nota C (C. 3.7.1991).

De outra cidade, sobre a escola, a outra correspondente escreve:


Cibele, eu tambm j fiz um monto de provas, e fiquei com timas
notas (ainda bem), s que a conversa no para (continua a mesma)
(A.3.4.1991). A escola est tima, eu j fiz um monte de prova, a vo
as minhas notas: Geo 2 As, Mateca A, Hist B, Desenho B, Portugus
A (isso milagre, A em Portugus), EA B, OSPB A, Ingls B... como
voc v por enquanto eu estou bem, s que agora eu estou estudando
um negcio em Cincias que est muito difcil, e tem prova 3a. feira...
(A. 15.4.1991). Eu estou no maior dos tdio, pois amanh tem prova
de Histria, e pode-se dizer que eu no sei nada... e tambm no estou
me esforando pra saber, pois eu no estou com a mnima vontade de

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

estudar!!! Ontem teve prova de Cincias, e sabe quantas provas ela


deu??? 3, isso mesmo que voc leu, ela deu 3 provas em um dia... Pelo
que deu pra perceber a escola aqui est uma porcaria, como sempre,
no comeo do ano uma delcia, agora no meio, vou te contar d pra
enjoar... (A. 22.4.1991). Eu tenho prova de Portugus amanh e
ainda no estudei, pra voc ter uma ideia j est passando Barriga
de Aluguel (A. 30.4.1991). Em relao aos estudos, parece que voc
no est indo bem em Mateca, n? Mas isso normal, voc uma boa
(quase tima, que nem eu...) aluna... Eu acho que fui mal na prova de
Portugus; voc lembra que na carta eu falei que ia estudar??? Pois , eu
deitei na cama da minha me pra assistir um pouco de televiso, e desmaiei (dormi) quando eu vi j era hora de ir pra a escola... eu devo ter
ido mal pra caramba... mas tudo bem!!! (A. 4.5.1991). Biscoito, agora
vamos falar de coisa chata, ou seja, ESCOLA, (ai meu Saquinho) eu
j tive prova de Cincias e de Matemtica, na de Cincias eu fui super
bem, agora na de Mateca, (como diriam o pessoal daqui: eu rodei)
eu fui super mal, ainda no sei a nota, mas acho que vai ser a 1a prova
de mateca que eu vou mal, minha filha, a vida... (A. 1.6.1991).
E a Biscoito, conseguiu recuperar a nota em Matemtica? Espero
que sim, pois eu sei que no foi por causa que voc quis que ficou com
nota vermelha, pois Matemtica na 8a srie difcil? (apesar de que
eu continuo s tirando A, acho que eu tenho uma certa facilidade!)
(A. 21.6.1991) ... estou cheia de provas e trabalhos, uma confuso,
amanh por exemplo eu tenho prova de Geografia, e antes de escrever
esta carta eu estava estudando... uma coisa essa escola. Cibele, fico
feliz de voc ter recuperado em Matemtica... (A. 29.6.1991).

Os trechos aqui referem-se ao primeiro semestre do ano de


1991.13 As provas, pelo indicado, esto em excesso: ontem teve prova
de Cincias, e sabe quantas provas ela deu??? 3, isso mesmo que voc
leu, ela deu 3 provas em um dia....

13 Contei com ngela Cardoso para a cuidadosa digitao dos quase infindveis
trechos sobre a vivncia escolar registrada nas cartas.

Cartas e Escrita

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Em excesso esto tambm, pelo nmero de citaes em que se


revelam, as superposies: eu tenho prova de Portugus amanh e
ainda no estudei, pra voc ter uma ideia j est passando Barriga
de Aluguel (A. 30.4.1991). Eu acho que fui mal na prova de
Portugus; voc lembra que na carta eu falei que ia estudar??? Pois ,
eu deitei na cama da minha me pra assistir um pouco de televiso, e
desmaiei (dormi) quando eu vi j era hora de ir pra a escola... eu devo
ter ido mal pra caramba... mas tudo bem!!! (A. 4.5.1991).
A sobreposio da prova de Portugus detectada no anncio da
carta: Eu acho que fui mal na prova de Portugus; voc lembra que
na carta eu falei que ia estudar??? (4.5.1991).
Assumindo o risco de uma leitura exaustiva, aqui reproduzi
todas as passagens, referentes ao primeiro semestre de 1991, que
trazem provas e notas tona. Esses relatos descontrados sobre o que
acontece na escola, feitos por quem ali vive, permitem-nos conhecer
parte desse universo particular.
Detectadas e descontadas as superposies, h que registrar uma
vivncia escolar tumultuada por provas, gerando confuso entre o
que se tem que estudar, atropelando a Geografia, a Matemtica,
compartimentando contedos, cumprindo compromissos que se
resumem situao de efetivo controle e tdio, quase nenhuma vontade de estudar... mas tendo que estudar para fazer prova, porque
tem que tirar nota... Essas passagens acabam gerando a tentao de
explicar a escola, com Enguita (1989), como o lugar do fazer e das
relaes de domesticao do trabalho; ou, com Foucault (1987),
como o lugar do fazer e do disciplinamento dos corpos dceis. O
que se configura como uma das faces marcantes do processo e da
vivncia escolar, sem dvida.
Outras faces do processo e da vivncia escolar podem, no
entanto, ser olhadas, outros focos devem ser postos em nosso campo
de ateno, outras perspectivas podem ser levadas em conta e
nesse caso refiro-me perspectiva posta por duas adolescentes que,
no momento histrico da escrita das cartas, tinham, despretensiosamente, a preocupao de se fazerem presentes num contato de
amizade.

78

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Ressalte-se que, despretensiosas ou no intencionais, as cartas


analisadas, mais do que a exposio de uma viso particular do
processo e da vivncia escolar, so registros de uma vivncia, de um
tempo, de momentos de uma, melhor dizendo, de duas vidas. So
registros feitos ao sabor das folhas de papel, e de papel de carta, que
ficam.
So registros que possibilitam levantar alguns elementos que
podem ampliar uma viso, no exatamente com o intuito de desvendar ocorrncias na escola, de outros pontos de vista. Mas uma viso a
ser considerada na medida em que envolve, com intensidade, os sujeitos para quem a escola existe. Ou para quem a escola deveria existir.
A partir dessa abordagem, o que se pe em pauta indicar um
outro estatuto para as participantes, seja porque esto envolvidas na
vivncia escolar como atores do processo, seja pelo ponto de vista
que expressam sobre a escola, seja porque conquistam um outro
espao no prprio desenrolar do processo desta pesquisa que ora se
apresenta.
A partir deste ponto do trabalho, as falas aqui trazidas remetem ao
conjunto todo das cartas das duas adolescentes a que se teve acesso.
As provas repetem-se, e tambm a ida Biblioteca Municipal,
para fazer o trabalho de O. S. P. B. Mas no s trabalho da escola
o que se faz na Biblioteca.
Quando eu te escrevi a carta anterior eu estava fazendo trabalho
de Geografia, esses dias fui para a biblioteca umas trs vezes atrs de
trabalhos de O. S. P. B., histria, Geografia. (26.6.1991)
Por isso eu estou respondendo sua carta hoje; que ontem eu fui
fazer trabalho de O. S. P. B. na biblioteca municipal, imagina, foi eu e
a Deyse [...]. Sobre as provas parece que por aqui acalmaram um pouco,
mas estamos cheios de trabalhos. Parece que por a elas (provas) esto
te deixando louca; ainda mais com aquela ltima pergunta da prova de
Portugus... (O envelope fechado com um adesivo do Snoopy com os
dizeres: A escola tima quando voc sabe as respostas.) (C.13.9.1991)
Mudando de assunto treine bastante para a olimpada de Matemtica (C. 16.9.1991)

Cartas e Escrita

79

parece que as provas por a esto bem corridas, 2 provas por


dia... Aqui est do mesmo jeito, as provas esto me matando. Aqui as
provas esto comendo soltas, eu piro com tanta prova e trabalho;
e o pior que no s isso, tem o negcio da formatura no meio, est
uma baguna s, hoje o meu grupo teve que vender salgadinho na hora
do recreio (A. 16.9.1991). [...] eu estou mais que cheia de trabalhos
para fazer [...]. Ontem eu, a Julia e a Cleusa fomos para a biblioteca
fazer um trabalho de Cincias!! Estava super joia, eu passei na casa
da Juliane, da chegou a Cludia, ela falou que eu no podia entrar de
shorts na biblioteca, da eu tive que por uma cala da J, at a tudo
bem, depois quando ns chegamos na biblioteca no tinha nem um lugar
pra gente sentar, depois de um tempo que a gente ficou esperando que
desocuparam uns lugares. Da ns comeamos a fazer o trabalho, e de
vez em quando a gente dava uma conversadinha, [...]. Depois quando
ns tnhamos acabado de fazer o trabalho, eu fui me trocar no banheiro
da biblioteca, eu sa de shorts; e ns tnhamos que guardar os livros
que ns usamos, eu fiquei de shorts dentro da biblioteca, e a Vera
que toma conta, comeou a dar o maior sermo, ns deixamos a velha
falando sozinha, uma baguna!!! (A. 19.9.1991)

s vezes, a prova extrapola o ambiente da escola:


Continuando a falar sobre as provas, esto mesmo um saco, hoje
por exemplo teve prova de Portugus, eu fiz a prova normal, quando
chegou na ltima questo, estava escrito assim: Falar sobre o filme:
O Vingador do Futuro II, o julgamento final com Arnold S... (eu
no sei escrever o sobrenome)! O filme est passando no cinema, nem
em fita de vdeo no saiu, a, quando eu li a questo eu falei com ela e
ela simplesmente falou assim pra mim: Se vira, da j viu, n? Eu
quando fico nervosa no penso 2 vezes no que eu falo, eu falei tanta
coisa pra professora, que eu no sei como ela no me mandou pra fora
da classe, todo mundo ficou assustado, porque eu nunca falei um A pra
professor nenhum [...] no me arrependi nem um pouco de tudo que eu
falei pra ela... (C. 9.9.1991)

80

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Extrapola-se o tempo da escola em direo a um futuro que est


prximo.
Cibele, voc me perguntou o que eu pretendo fazer no segundo
grau... Eu acho que eu vou fazer o normal, porque curso tcnico aqui
na Ilha s tem magistrio, eletricidade, e alguns outros cursos que no
me interessam. Esses cursos no me interessam, porque na faculdade
eu pretendo fazer Odontologia, e a faculdade de Odonto super difcil
de passar, ento eu preciso de uma segunda opo e como 2a opo eu
escolhi Letras e Cincias Biolgicas, ento eu tenho que fazer o curso
normal mesmo!! E voc, vai indo bem na escola? Eu j fechei todas as
matrias, GRAAS A DEUS... (A. 22.10.1991)

Nos trechos sobre a vivncia escolar ainda esto os professores,


a formatura da oitava srie de ambas, que ocupa bom espao nas
cartas; esto os livros, as leituras.
E no s isso que eu tenho pra fazer, tenho que ler 3 livros, um
para Histria (Capitalismo para principiantes) e 2 para Portugus
(Em carne viva e O segredo de Taquinho), o Capitalismo p/principiantes, estou na pgina 50, so 280 pginas; o Em carne viva
estou na pg. 20, acho que so 62 pginas, e o outro eu nem comecei a
ler... (A. 17.10.1991)
Hoje eu comecei a ler um livro de Histria geral de 300 e tantas
pginas amanh eu vou ter que ler o de Fsica e o de Biologia para
estudar porque a prova do ETECAP Sbado. (C. 5.12.1991)
Eu tenho que ler Iracema (Jos de Alencar) pra fazer prova de
leitura. No ms passado eu li O tronco do ip (Jos de Alencar),
esses livros so super chatos, alis a estria legal, s que tem
cada palavra... eu tenho que ler com o dicionrio do lado seno no
entendo bulhufas (A. 14.4.1992). No momento vou ter que ler Dom
Casmurro, j comecei a ler, parece que no to chato... E alm de
Dom Casmurro, eu vou ter que ler O dirio de um mago, j comecei a ler tambm, super legal (voc ia gostar), s que ler dois livros de
uma vez para o dia trinta dose... (A. 29.6.1992)

Cartas e Escrita

81

Em relao escola, eu vou enrolando; eu s estou pendente em


Matemtica que o meu fraco; esses dias li trs livros: Casa velha,
Chorando no travesseiro e Pollyanna; agora estou achando prazer na leitura, coisa que antes nunca havia me chamado a ateno.
(C.21.9.1992). Minha me no me deixou sair... tive que curtir a
minha cama... tambm aproveitei para acabar de ler O triste fim de
Policarpo Quaresma um livro muito trolha; dia 26 a prova dele; dia
25 vou apresentar um seminrio de Biologia e dia 30 comea o provo
(C.24.11.1992). Bem vou parando por aqui porque ainda tenho muito
que ler e o que fazer. (C. 11.11.1991)

Livros, leituras... e as cartas continuam:


Amanda desculpe-me de no ter me correspondido com voc antes
porque eu estou cheia de provas e de trabalhos. (C. 18.10.1991)
Cibele, eu demorei um pouco para escrever esta carta pra voc, mas
que as professoras j comearam a marcarem provas e mais provas,
a nossa acabara dia 29 novembro, e nesse mesmo dia a gente vai sair
para a escurso da formatura, s falta 1 ms para acabar as aulas,
(um ms e uns quebrados) e cada professor marcou 2 provas, em um ms
fazer 2 provas de cada matria fogo... (A. 26.10.1991). Recebi sua
carta hoje, demorou um pouquinho, mas tudo bem, eu entendo, pois
eu tambm estou cheia de trabalhos pra fazer, e um monte de provas
marcadas, dose... (A. 6.11.1991). Cibele, sobre a demora da carta,
eu entendo, afinal estou com o mesmo problema, estou super sem tempo,
alm de ter que fazer milhares e milhares de provas e trabalhos, eu
tenho o festival no final do ano... (A. 19.11.1991)
Falando em acender, andam acendendo muitas velas para passar de
ano? Eu no estou queimando vela; mas rezo tero para ter calma nos
ensaios e principalmente na audio que faltam cinco dias... O rio em seu
curso aprende a desviar dos obstculos! E voc? Essa foi a minha prova
de Educao Artstica; ela [a professora] mandou ilustrar essa frase;
professora de universidade [...] (C. 14.12.1992). Por aqui tudo bem,
obrigada pela vela que vocs acenderam; porque valeu a pena hoje eu fui
ver o resultado e estava l: no 20 PROMOVIDA!!!!!!!! (C. 19.12.1992)

82

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Estamos chegando ao final de mais um ano. Numa primeira


leitura, tem-se a sensao de que a escola a mesma, o que acontece
nela se repete na fala, no olhar, na leitura, independentemente de ter
sido relatado de trs cidades diferentes, por duas pessoas, alunas,
diferentes.
Indiquei que a vivncia escolar das adolescentes tem presena
marcante nas cartas. uma vivncia contada, talvez com carter
informativo rpido, exasperante, se vista do ngulo das provas,
nem sempre agradvel, tediosa mesmo. Se, por um lado, assunto
para tantas cartas, por outro, pela fratura dos temas, pela rapidez
com que so tratados, pela necessidade de cumprimento dos compromissos escolares , h um teor crtico que pode ser lido seja
pelo emprego de algumas palavras (tdio, confuso, d pra enjoar),
seja pela entonao que, por meio das reticncias, dos pontos de
interrogao, de exclamao, multiplicados, vai conferindo outras
significaes, mais crticas, menos tarefeiras. Seja, ainda, pelos
comentrios dos livros, leituras obrigatrias na escola.
Se deslocarmos levemente o foco do olhar, nas mesmas cartas,
vamos encontrar as chatices e as delcias vividas na escola.

As chatices e as delcias
Penso que o texto fala por si. Nas pginas que seguem, ainda
uma vez correndo o risco de exausto, deixo a fala das adolescentes
correr, porque um lado da escola que tem uma riqueza de vivncia,
de leitura por quem est nela, que no tem sido apreciada. Os trechos
esto transcritos e abertos a uma anlise a ser feita posteriormente,
j que transcende os propsitos deste trabalho.
Como vai a formatura? Bom, na escola j conhecemos todos os
professores. (Infelizmente). Eu j estou com uns paquerinhas (2), e
tambm j estou com uns fs... Cibele, aqui no tem turma da Jane
nenhuma. (Ainda bem, pelo menos dessa eu me livrei, ufa!!!!) A minha
escola muito doida, e muito bagunceira, na minha classe tem cada

Cartas e Escrita

83

figura. Essa semana um j foi parar na diretoria os outros esto na


mira de pnalti (como voc diz). Aqui j teve at chamada oral de
Geografia, (na semana retrasada) eu tirei A (Ainda bem; boa aluna
eu, no??) (A. 5.3.1991). E as professoras continuam com aquelas
caras? (Acho que sim). Eu j no estou mais aguentando a cara das
minhas. (E olha que para mim elas so novas) (A. 18.3.1991). Cibele,
quer dizer que a formatura da continua na mesma. Aqui est com
tudo, mas pena que eu no vou participar, apesar de que eu preferia
me formar a [Campinas] mesmo sem dinheiro... (A. 27.3.1991)

A no participao na formatura explica-se porque uma nova


mudana de cidade, pela famlia de Amanda, j est decidida e em
andamento.
Falando em professora [referindo-se professorinha da novela que
passa na televiso] ns aqui estamos levando tudo numa boa enquanto
os professores morrem de pedir silncio, voc j deve imaginar como
n uma zoeira s, j era de esperar. (C. 18.4.1991)
Segunda feira eu vou pra escola... Eu vou estudar a tarde, s que
em escola diferente dos dois [irmos], j pensou a minha cara, em
uma escola diferente sozinha, por enquanto no quero nem pensar...
(A. 13.5.1991)

E, quando a mudana acontece, a nova escola e as expectativas


so a pauta da escrita.
Voc poder ir escola de bicicleta, sozinha, (e beleza)... falando
em escola, no tenha vergonha, a vai uma receita infalvel: entre
na escola a como se fosse o Sophia e pense que os alunos somos ns,
porque a galera daqui est no maior pensamento positivo para tudo dar
certo [...]. Se a classe no melhorar o comportamento, uma boa parte
ir fazer a 8a srie novamente porque s 6 alunos conseguiram ficar com
todas as notas azuis. (eu no estou entre eles). (C. 16.5.1991)
Cibele, eu acho que tentei adotar esse sistema que voc me deu pra
entrar na escola, mas no adiantou muito, pois a escola no igual

84

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

o Sophia, e vocs so mais legais que o pessoal daqui pois eu no


gostei muito deles no, tem umas meninas que so simpticas, do uma
risadinha pra mim de vez em quando, mas tem umas, que vou te contar,
olham feio pra mim mas eu no t nem a, porque cara feia pra mim
fome... (A. 18.5.1991)
Amanda!!! Te cuida na escola em garota... porque se essas meninas
que te olham meio de esgueio talvez no seja fome mas um tipo de
turminha da Jane. Fique esperta no gatilho em garota!! Sabe quem
foi expulsa da escola?? A Dila. ela provocou a professora e levou...
(C. 23.5.1991)
Bem sofrendo mesmo eu estou na Matemtica eu tambm rodei
a vida... nas outras eu vou bem as notas de sempre, A e B s que nos
trabalhos eu estou meia perdida porque eu sempre fazia com voc...
(C. 5.6.1991)
Voc no sabe o que est acontecendo na minha escola, vai comear
a ter aula de sbado, voc acha que eu vou? Se voc esperar sentada eu
ir no vai cansar... acabei de chegar da escola, est o mesmo saco
de sempre, as professoras continuam com as mesmas caras de tapadas,
o pessoal continua idiota, e eu continuo de SACO CHEIO!!! ...
eu tambm estou sentindo sua falta pra caramba nos trabalhos, voc
lembra que baguna que era; totalmente diferente agora, ns bagunvamos, mas tirvamos nota boa, agora aqui... nem d gosto de falar...
(A. 8.6.1991)
Sobre o Sophia continua o mesmo caos de sempre trabalhos
provas sermes baguna (que a melhor parte).!. S est com uma diferena a professora de Cincias est levando ns para algumas excurses
j fomos em duas, uma foi no museu de energia eltrica na C. P. F. L.
ao sairmos de l ns falamos com a professora e convencemos ela a ir
no MACC l na prefeitura... (C. 20.6.1991)
Cibele, deve estar uma delcia as aulas de Cincias, vocs devem
estar aproveitando, aqui no tem muito disso, ns s samos uma vez,
na semana do meio ambiente, fomos pro zoolgico... (A. 24.6.1991).
Para voc ter uma ideia de como estava a escola ontem, dava para
fazer uma canja tima... as aulas de Cincias esto legais, mas ns
aprendemos mais coisas teoricamente do que na prtica. (C. 27.6.1991)

Cartas e Escrita

85

E voc vai ir at acabar as aulas? Eu acho que nas frias eu vou


para Porto Alegre... E voc vai passar as frias a em Campinas? Vocs
a de Campinas devem estar aprontando cada uma com a professora de
Cincias!!! (A. 29.6.1991)
... eu estou indo a toa, porque eu no fiquei de recuperao em nenhuma
matria, fechei em todas e 3 semanas de frias a vou eu... As frias eu
s vou curtir depois de amanh, porque hoje eu tive prova de Geografia.
As aulas de Cincias esto uma beleza... uma zoao s! (Voc j viu
aquela classe no zoar da cara de algum professor??) [...] Estou escrevendo a sua carta e vou passar um trabalho a limpo. duro ser boa
aluna com um trio maravilhoso, translumbrante que faz parte do meu
grupo... (C. 2.7.1991)
Deve estar sendo joia esses jogos no Sophia, ficar sem aulas,
bagunar na torcida, torcer pra valer etc, etc, etc, e tal (A. 2.7.1991).
Os jogos aqui na escola foram timos mas capaz de no haver mais
porque a torcida no sabe se comportar (C. 5.7.1991). [...] acabou o
meu castigo da nota de Matemtica foi um desafio mas valeu, porque eu
sem ouvir msica me sinto como um peixe fora dgua! (C.11.7.1991).
Na escola antes de entrarmos de frias o truco voltou, eu como sempre
estava no meio, eu no mudei muito desde que voc foi embora n?
(C.16.7.1991)
Acabei de receber sua carta, foi uma das poucas coisas legais que
aconteceram hoje, por que j viu n, a primeira coisa que eu fiz hoje
foi levantar cedo para ir na escola, barra no ??? [...] Parece que
voc tambm est assim, VIDA DE ESTUDANTE NO FCIL...
(A. 8.8.1991)
Na escola o dia foi montono s tivemos 2 aulas. Histria e Cincias
deixaram ns irmos assistir os ensaios da fanfarra que est tendo. Acho
que eu ainda no te contei mas a nossa escola vai ter que desfilar dia
7 de setembro quiseram colocar meu nome mas logo tirei o corpo fora
dizendo que era aniversrio da minha me e eu ia viajar. [...] Mudando
de assunto dia 13 a escola vai ir pro Playcenter, vai ir de 4a a 8a srie,
eu estou com vontade de ir mas estou dependendo da minha nota de
Matemtica maior pindura!! (C. 12.8.91). Por aqui tudo bem, apesar
de eu ainda estar um pouco tonta por causa do Playcenter, garota nem

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

te conto consegui tirar 10 na prova de Matemtica isso nunca aconteceu


comigo, estou feliz at agora!! (C. 15.8.1991)
Quarta-feira, infelizmente, faltam ainda 2 [em vermelho] dias
para acabar as aulas e chegar o fim de semana. [...] Amanh todo
mundo da 8a vai ter que pagar um trote, vai ter que carregar os materiais em uma mala de viagem, e ir com um culos escuro, e quem no
for desse jeito pra escola vai ter que pagar 200,00 cruzeiros; a gente vai
fazer a maior farra amanh, quero s ver... (A. 15.8.1991)
Aqui as aulas esto uma porcaria. Estamos aloprando os professores como sempre, e eu como tima aluna continuo sem fazer as lies
(C.19.8.1991).
Nos dias de semana, a escola estava + ou , a gente comeou com
os trotes, como voc j sabe, quinta feira a gente teve que ir com mala
de viajar e culos escuro, agora, sexta-feira foi pior, a gente teve que ir
desse jeito: roupas ao aveso (a cala; a camiseta; se estivesse de meia,
tambm tinha que virar ela ao contrrio; e se estivesse de blusa de frio,
tambm...) culos escuro bon chupeta leno. Voc no imagina
a baguna que a gente fez, foi uma delcia! (A. 20.8.1991). Cibele,
eu no estou nem a em escrever sua carta em aula, pois eu j estou de
saco cheio dos professores, e das aulas, esse negcio de acordar cedo,
para ir na escola e olhar a cara dos idiotas dos professores, dose, voc
sabe muito bem... [...] Cibele, sobre os trotes, esto legais, no dia em
que ns fomos de chupeta, e tudo mais, o FAZOLO levou a mquina
fotogrfica e tirou 3 fotos da gente, ainda no revelaram, mas eu acho
que vai ficar legal pra caramba!!! (A. 23.8.1991)
No primeiro dia de ensaio eu zoei pra caramba, comecei falar
que meu ouvido no era penico e da pra frente [...] a professora de
Histria resolveu botar ordem na casa, mandou ns segurarmos a
mo porque parecia que ns estvamos danando breake, eu como
sempre s pra contrariar e fazer graa coloquei as duas mos na cabea
e sai cantando: s pra contrariar[...] chegamos na classe no tinha
cadeira e tivemos que sentar no cho [...] voc s via gente caindo sentada no cho, foi uma comdia... (C. 26.8.1991). [...] amanh tenho
que entregar um trabalho de Geografia, que l da Russia [...] ainda
por cima tem os ensaios do desfile, que eu j perco 2 aulas todo dia;

Cartas e Escrita

87

aula de Cincias faz tempo que eu no tenho. (C. 3.9.1991). Mudando


de assunto parece que a sua classe no muito quieta; no ?? E aposto
que voc como sempre fala mais que a boca [...] bem; mas nem voc,
nem a Vanessa e nem o Z mudaram porque ontem eles foram pra fora
da classe por causa da conversa [...] Falando em Geografia, ela vai
sair de licena e vai entrar um novo professor ns vamos ter aula com
ele hoje, estou ansiosa para conhec-lo mas me parece que gay; mas
tudo bem, cada um na sua... (C. 5.9.1991)

Em correspondncia do dia 9 de setembro, Cibele descreve com


detalhes as emoes sentidas do desfile de sete de Setembro:
Acabei de ler a sua carta, 2:06, cheguei da escola agora, um
tdio estudar!!! Cibele, meu professor de Matemtica chamou eu, a
Lucila e o Rato (Ricardinho) para fazermos uma Olimpadas de
Matemtica em Pereira Barreto, vai sair um nibus dia 28/09, acha
que pode uma coisa dessas?? Mas tudo bem, eu aguento!! A formatura
daqui at que est legal [...] sexta-feira vai ter a festa das naes
aqui na escola, por isso eu estou super atarefada, hoje eu tenho que
fazer correio elegante, amanh, Bombom, sexta tenho que amarrar os
200 e poucos correios elegantes com os bombons, sexta de noite eu vou
vender correio na festa... (A. 12.9.1991)
Agora a formatura voltou a engrenar porque a professora de
Histria deixou ns voltarmos a trabalhar porque nossas notas melhoraram; falando em professor o nosso novo professor de Geografia uma
gracinha s que ele no d aula como a Dona Cleide. o velho ditado:
Ruim com ela pior sem ela. (C. 13.9.1991)
Cibele, agora no s para a Olmpiada de Matemtica que eu
tenho que estudar, pois a professora de Portugus me inscreveu em um
concurso de redao, eu posso com isso?????????? Eu j estou ficando
injuriada!!! (A. 24.9.1991)
Amanh eu vou assistir uma pea de teatro com a escola; vai
comear as 8:00 h da noite. Amanda, aqui eu tambm fui inscrita em
um concurso de redao de Portugus e fui eu quem ganhei da escola;
e agora ela est na delegacia. (C. 26.9.1991)

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Cibele, hoje a professora de Desenho faltou, da a substituta veio


dar aula, coitada, saiu quase chorando, pois durante a aula dela
o pessoal comeou a fazer guerra de giz, quando acabou o giz foi de
papel, quando acabaram a guerra de papel, comeou a de borracha,
quando acabou a de borracha foi a guerra de tacar a 1a coisa que via
na frente, voc j imaginou a baguna que ficou a classe!! Da a professora comeou a gritar com a classe mais ningum atendia, parecia que
ela estava falando sozinha, e o pior que eles (todo mundo da classe)
estvamos fazendo guerra na frente dela, a mulher ficou abobada, saiu
da classe super nervosa... (A. 27.9.1991)
O dia comeou com agitao: s 8:00 h da manh teve Fsica e
o time que eu estava ganhou no randebol, [...] a noite na aula eu e a
Leonarda no aguentamos e enforcamos; s assistimos aula de Cincias;
viemos aqui em casa e depois fomos para o teatro assistir a pea as 8:00
h: a pea se chamava Face Blue. L ns encontramos a maior renca l
da escola; da pea mesmo eu no entendi muita coisa... (C. 30.9.1991)
Cibele, voc falou que foi assistir uma pea pois fique sabendo que
no foi s voc, eu tambm fui, faz mais ou menos uma semana, foi
sobre as drogas, foi SUPER LEGAL, uma pea de teatro mesmo,
no aquelas peas de teatro toda esculachada; todo mundo ADOROU!!
(A. 1.10.1991). A escola est a mesma coisa, uma porcaria, agora as
provas pararam um pouco, pois acabou o 3o bimestre, mas logo logo
comea tudo de novo, por qu? J vamos comear o 4o bimestre uma
bost... (proibido escrever a ltima palavra). (A. 5.10.1991)
A escola aqui continua na mesma com a greve dos motoristas
de onibus alguns professores faltam e ns ficamos de janela. [...]
Amanda, e por a voc j sabe o que vai fazer quando sair da oitava?
(C.10.10.1991)
Cibele, a pea que eu assisti era sobre 2 drogados, foi massa, todo
mundo adorou... [...] eu NO PASSEI NAS OLIMPIADAS, tambm nem sei que nota eu tirei, ningum da 8a passou, voc precisa ver
que vergonha, da 5a srie, da 6a, 7a, teve uns 3 que passaram de cada
srie, agora da 8a neCAS!!! (A. 17.10.1991)
[...] estou demorando para responder; mas no estranhe que
eu estou estudando como uma louca para os vestibulinhos porque a

Cartas e Escrita

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coisa aqui est barra... Para voc ter uma ideia eu j li sete livros
de Matemtica: mas tenho ainda: Portugus, Histria, Geografia e
Cincias, tudo de 5a a 8a srie [...]. E a j fechou todas as mdias?
Aqui praticamente esto todas fechadas; sem maiores preocupaes
s tirar C que eu passo... (C. 29.10.1991)

O ano agora 1992, e as adolescentes vo para o 2o grau, continuando em escolas pblicas. Dessa vez, Cibele tambm vai para uma
escola diferente para cursar o Magistrio:
E por tocar em baguna isso me lembra um quadro nada animador;
volta s aulas, pnico nas ruas, todos os estudantes tentam aproveitar
o resto das frias porque dia 10 comea a tortura (C. 25.1.1992).
Mudando de assunto j conheceu todos os seus professores? Aqui eu j
conheci todos, e o mais legal ainda o de Histria. [...] Eu j conheci
todo mundo da minha classe e estou comeando a fazer amigos com
as outras classes. Tambm j fiz amizade com a turma do nibus.
(C.20.2.1992)
Estou me acostumando com o pessoal da minha classe e j comecei
a fazer baguna (A. 25.2.1992). Comigo est acontecendo a mesma
coisa, eu estou gostando da escola, e adorando a classe. [...] O pessoal
da minha classe doidinho; est uma baguna! (A. 12.3.1992). O
pessoal da escola legal, j estou com uma turma joia. A minha classe
(1o A) e o 1o B so as classes mais encapetadas da escola!!! (eu adoro
isso) (A. 23.3.1992)
Mudando de assunto a turma da minha classe um barato e a
minha classe j tem duas advertncias na diretoria; a turma do fundo
[e envia uma lista de nomes] a turma do pingue pongue (C. 8.4.1992).
Hoje tenho aula de Educao Fsica, vou ficar no piano como sempre;
fiquei sabendo esses dias que no posso mais enforcar aula; porque esto
dando suspenso de graa; no posso vacilar... (C. 2.6.1992)
E outro dia (ontem) a professora Neli (de Portugus) falou que a
gente tinha que assistir o filme O nome da Rosa, tudo bem, da ela
comeou a passar pra gente, e disse que tinha que sair porque tinha
uma reunio, em resumo, a classe ficou sozinha, assistindo um filme

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

que ningum estava a fim de assistir, e o 1o A (o meu 1o) terrvel, de


repente a gente comeou a fazer guerra de giz e de papel, e a sala de
vdeo ficou forrada de papel e giz, resultado, tivemos que limpar tudo,
e ningum assistiu o filme... Agora segunda-feira ela vai ter que passar
o filme de novo, porque ningum entendeu bulhufas; s que dessa vez
ela vai ter que ficar na classe, se no... E o pior era que todo mundo
tinha que ter prestado ateno no filme, porque pra prova, mole?
(A. 29.6.1992). J estudei sobre o Barroco e o Quinhentismo, muito
chato; chatrrimo... (A. 28.11.1992)

Na carta do dia 6 de maio de 1992, Cibele relata as peripcias da


excurso feita com a turma da escola para a Serra do Japi. Por entre
cachoeiras e pontes, pedras e dramas, subidas e descidas, risadas,
roupa molhada, as linhas finais registram:
mudando de assunto o provo acabou e agora vem o pnico para
saber as notas. Apesar da cola ter rolado solta! (C. 6.5.1992)

medida que o foco deslocado das provas e das notas para as


chatices e as delcias, o campo alcanado pelo olhar ampliado e
a se revelam descobertas e outras relaes, no menos complexas,
inventadas na escola.
E tambm est tendo campeonato de voley de areia na escola, o meu
time sou eu, o Ricardo Bunda, (esse o apelido dele) e o Samuel, o
nome do nosso time jaganhamos, pelo campeonato ser na areia os
meus joelhos esto ralados, pois se voc cair de joelho na areia j viu
n?? E o pior que o campeonato obrigatrio, vale nota pra Educao
Fsica. Agora vai comear um campeonato de Voley normal, (com 6
pessoas), tem que ser 3 meninos e 3 meninas, o nosso time :
Amanda (parasita)
Juliane (micrbio)
Leila (verme)
Reiner (tripa escorrida)
Samuel (bolor)

Cartas e Escrita

91

Ricardo Bunda (fungo)


E o nome do time : B A C T R I A Obs: as palavras que esto
dentro dos parenteses so os apelidos do pessoal com relao ao time; s
pra fazer graa. Gostou do nome do time, em?? [...] Sobre a formatura
de vocs eu posso at aceitar o convite, eu falei com mame, mame
falou com papai, papai falou com mame, e mame falou comigo,
e disse que dependendo do meu comportamento e do tutu, money,
bufunfa, dinheiro, eu posso at ir ai... (A. 19.11.1991)
Meu p est todinho esculhambado por causa da discoteca, no
parei de danar nenhuma msica; principalmente a lenta que o Dario
(um loirinho lindo!) me tirou para danar... eu s no fiquei com ele
porque ele fuma [...] (C. 28.11.1991)
Cibele, eu vou pra formatura de vocs sim!!! Tem esse lance de convite?? Vai ser s missa?? Precisa ir de traje social?? Me fala (escreve)
tudo direitinho, ok!? A minha formatura vai ser dias 12 e 17, que dia
12 vai ser a missa e dia 17 a entrega dos diplomas!! (A. 13.12.1991).
Hoje tive as duas ltimas aulas de Educao Fsica; a minha sorte
que voc pode escolher: quadra ou ginstica; eu fui para a ginstica e
acabei descobrindo um piano meio encostado; resultado fiquei tocando
para as meninas fazerem ginstica. Toda tentativa de mudana uma
mudana14 (C. 20.2.1992). O pessoal da classe j est se entrosando
bem e hoje chegaram mais 4 alunos dentre eles a Deyse. Hoje eu tambm descobri mais uma tecladista na minha classe; se continuar a ter
tantos msicos assim vai dar para montar uma audio; uma orquestra
ou vrios conjuntos... Bem vou parando por aqui porque os livros me
chamam. Cada dia que nasce a vida que se renova (C. 4.3.1992).
Mudando de assunto na escola eu j me caracterizei com uma tribo,
apesar de ser tudo meio doido, mas so super legais. Quase todos
sabem comear; o difcil colocar um fim (C. 18.3.1992). Mudando
14 Os trechos em destaque: so pensamentos utilizados por Cibele em quase
todas as cartas que escreve; algumas vezes, traz o nome do autor. Assim como
Amanda utiliza adesivos. Tanto os pensamentos quanto os adesivos tm
consonncia com o teor da carta como um todo; s vezes, com uma parte mais
especfica. Essa composio do tema com adesivos e pensamentos poderia
ser uma outra lente para a leitura das cartas.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

de assunto a msica aqui est tudo em ordem; j estou comeando a


ensaiar a provvel msica para audio de final de ano. No Anbal
eu j conheo uma p de pianistas e organistas; superlegais. A perda
de nossas iluses a nica perda da qual nunca nos recuperamos.
(C.22.4.1992)

Em 1993, curso de Magistrio, estgio, outras experincias para


Cibele:
Ontem foi o meu primeiro dia de estgio: a professora de Didtica
nos passou algumas orientaes porque ns vamos entrar em sala de
aula s semana que vem. Mudando de assunto; vocs devem ter notado
alguma diferena na minha letra; que eu estou treinando a famosa
letra pedaggica um sofrimento; eu ainda erro um pouco mas j estou
me acostumando (C. 11.3.1993). Por aqui tudo bem; estou no meu
estgio, meu primeiro dia; est sendo timo esto fazendo prova... j
foram tomar sopa (macarronada) eu como sou cara de pau e estava
comendo at pedra, fui l e comi um prato estava timo. Eu pedi a
chave da classe para a professora e ela deixou eu trazer a classe eu
pedi para eles sentarem e acabarem de fazer a prova; eu nem acreditei; todos me obedeceram, uma beleza; at que enfim existe algum
que me obedea. (C.22.3.1993). Mudando de assunto o estgio sem
dvida uma experincia tima at que eu no suei muito e minhas
pernas ficaram no lugar; a nica coisa que deu um friozinho na
barriga; outra, as estagirias do 2o ano apenas assistem; mas eu j
fiz amizade com a pentelhada, e o melhor de tudo que eles gostaram
de mim.[...] Eu no sei se contei para vocs mas eu e a Deyse fizemos
um protesto contra o professor de Educao Fsica pegamos seis folhas
de caderno e escrevemos BARRIL em durex vermelho, imagina, o
colgio inteiro viu porque ns colocamos na janela do lado da quadra;
ento quem passava no ptio via; ns nos matamos de rir, sorte que
no deu sujeira (C. 2.4.1993). Falando em alunos o meu estgio vai
bem, cada vez as crianas conversam e brincam mais comigo e eu j
estou me acostumando com as tias e quando percebo estou brincando
de adoleta lepepitoletola le caf com chocola: adole... mas uma

Cartas e Escrita

93

delcia... (C. 8.4.1993). [...] agora estou tendo que ficar no colgio
Segunda; Quarta; Quinta e Sexta-feira, eu no aguento mais, mas o
jeito ir levando... E as notas? Por aqui est tudo blue tambm eu
me matei de estudar; em Qumica eu quase rodei; mas como eu sou
uma boa aluna na sala de aula e bem quieta eu fiquei com nota azul
(C.10.5.1993). [...] desculpe-me por no ter escrito antes, que eu
tinha mil trabalhos para entregar; mil seminrios para apresentar
e mil provas para estudar... (C. 16.7.1993).
... de Domingo a Quarta-feira vou estar participando do 9o Cole; um
congresso de leitura que vai estar acontecendo na Unicamp, com isso vou
ter que enforcar alguns dias de aula. Em matria de notas eu s tenho em
mos as do primeiro bimestre, as do segundo s vou ter depois das frias
(C. 22.7.1993). Por aqui tudo bem; estou em pleno congresso, agora so
11:30 h estou em uma mesa redonda mas hoje est meio chato, muita
teoria [...]. Hoje meu ltimo dia de congresso, j no me perco mais
aqui dentro da Unicamp, uma pena, tem um estante da nestl e todo
dia ns ganhamos bolachas de todos os tipos e cafezinho em umas xcaras
superbonitinhas, amanh acaba a mordomia, tenho que voltar s aulas
e pegar todas as minhas provas e boletins. (C. 29.7.1993)

As cartas trazem referncias sobre a vivncia escolar, indicam


elementos e abrem possibilidades para uma leitura do que ocorre
na escola.
Essa escola, ao mesmo tempo que fechada; estreita, nas possibilidades de um conhecimento de mundo mais amplo; rigorosa,
no controle que se efetiva no ato de fazer, e fazer provas, tambm
uma escola prenhe de acontecimentos e de relaes. Penso que,
nesse espao, mesmo que cautelosamente, poder-se-ia contrapor,
ideologia da escola que massifica, uma escola que comporta relaes
subjetivas. E muitos, diversos, so os sujeitos nela encontrados:
Andr, Jussara, Natanael (Camargo, 1994)... Ktia (Abramowicz,
1996)... H Amanda, Cibele... Faz-se necessria uma abertura de
esprito e um exerccio de deslocamento do foco do olhar. Como
o do senhor Palomar, ao dispor-se a observar uma onda, mesmo
correndo o risco de perder a pacincia (Calvino, 1994).

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Nas cartas analisadas podemos encontrar farto material para


um estudo da ideologia do cotidiano, ou seja, da atividade mental
centrada sobre a vida cotidiana (Bakhtin, 1986); nesse caso, a vida
escolar das adolescentes. Como suporte, nas cartas materializa-se
um, dentre outros, dos aspectos da reao interao verbal que
alimenta a ideologia e dela se alimenta, diante das realidades da
vida e dos acontecimentos do dia a dia. um valioso estudo a ser
aprofundado.
Em 1996,
Aqui estou eu, na biblioteca da Unesp, e como j estou de saco
ultra-cheio de estudar D. Constitucional, decidi escrever pra voc,
posto que j estava passando o tempo. Com relao faculdade, as
coisas continuam no mesmo ritmo, como eu disse, semana passada eu
terminei minha monografia de Direito Comercial sobre a Concorrncia
Desleal no Direito Brasileiro que me deixou a ponto de pirar... DEU
UM TRABALHO ENORME. Mas parece que valeu a pena, vamos
ver, agora s depende da avaliao do professor.
De modo geral estou muito bem de notas; tambm, se no estivesse
eu daria um tiro na cabea, afinal, minha vida aqui em Franca estudar. Agora, por exemplo, estou na biblioteca (acabei de ler um livro
sobre o Princpio de Proteo, para a prova de Direito do Trabalho
que terei na Segunda-feira).
Quanto s meninas de minha repblica, as coisas esto na mesma.
O ambiente est morvel (gostou?), eu trato elas com o mximo de
indiferena possvel (a recproca verdadeira). (No estou me dando
bem com as meninas; com 2). A situao est preta, s estou indo pr
l pra dormir. Hoje vou mudar pra um quarto separado (eu dormia com
a Eliana). UM SACO MORAR FORA! EU QUERO A MINHA
ME! (A. 9.5.1996)

H que registrar, tambm, a presena das cartas na escola. No


me refiro aqui s tcnicas de redao entre elas, como se escreve
uma carta como aparecem em livros didticos que orientam para
que no faltem os itens, como segue: 1o) Cabealho: lugar e data.

Cartas e Escrita

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2o) Saudao: cumprimentos iniciais, como prezado amigo... 3o)


Mensagem: aquilo que voc quer transmitir. 4o) Final: despedida e
assinatura do nome.15
Refiro-me aqui s cartas que so lidas e escritas na escola, porm
no como atividade escolar.

Cartas lidas e escritas na escola

Cibele, voc no imagina onde eu estou... Na classe, assistindo aula


de Portugus, estou na 1a aula do dia, quer dizer estou na 2a aula, so
8:15 da manh, hoje tenho 2 aula de Portugus, uma de desenho e 2
de Matemtica, neste momento a professora de Portugus est dando
o maior sermo na gente, porque ningum fez a tarefa. (Passaram-se
algumas aulas) Eu j estou na 4a aula, de Matemtica, um saco...
Ele est falando um monte de coisa chata, essas aulas j esto me
deixando louca... mas tudo bem, eu aguento! (A. 15.8.1991)
Cibele, eu no estou nem a em escrever sua carta em aula, pois eu
j estou de saco cheio dos professores, e das aulas, esse negcio de acordar cedo, para ir na escola e olhar a cara dos idiotas dos professores,
dose, voc sabe muito bem... (A. 23.8.1991)
Por aqui tudo bem, estou no meio da aula de Biologia so 8:05h
estou morrendo de sono... (C. 2.6.1992). Por aqui tudo bem; peo-te
mil desculpas por no lhe escrever durante tanto tempo [a ltima foi em
2.6.92] que tudo por aqui est muito corrido; e as minhas frias eu fui
15 Em um livro consultado, consta ainda um modelo com a distribuio dos itens
no espao da folha e, na pgina seguinte, como pr em ao: escreva uma carta
para um amigo ou parente, dando notcias suas, de sua famlia, de sua localidade
etc. Ou, se estiver interessado em fazer amizade com jovens da sua idade que
moram em regies diferentes, faa o seguinte: copie a carta apresentada como
modelo abaixo e coloque-a num envelope, com este endereo [da editora].
Dentro do envelope endereado, coloque junto com a carta, outro envelope
vazio, com o selo j colado e o seu remetente (seu endereo bem legvel).
Neste envelope vazio, selado, mandaremos sua carta a um colega que deseja
corresponder-se com voc (Siqueira e Silva & Bertolin, s.d.).

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

para Pederneiras; tambm teve uma porrada de coisas por aqui; fora
o provo. Agora eu estou de janela, a escola est deserta e na minha
classe tem no mximo 10 alunos. [...] Bem vou parando por aqui porque
acabou de dar o sinal. (C. 29.7.1992)
Sabe onde eu e a Cleusa estamos? Ela est de intrusa na minha aula
de Qumica; voc acha?? Eu trouxe ela na minha classe, claro que
sem a professora saber... (como ela pequenininha fcil de esconder
ela). [E Cleusa completa] Oi Cibele! Tudo bom? Eu estou aqui atrs, na
classe da Amanda, est a maior baguna, ainda bem que a professora
no me viu, alis ela no conhece ningum. (A. 17.11.1992)
Por aqui tudo bem; agora estou assistindo um filme idiota de
Histria, aqui no colgio, j so 21 horas e pouco; eu estou assistindo
esse filme por causa da reposio de aula. (C. 24.11.1992)
Por aqui tudo bem, estou no meio da aula de Biologia e acabei de
dar o seminrio, at que me sai bem, mas estou tremendo at agora...
(C. 26.11.1992)

Num captulo intitulado A adolescncia inventada, Vincent-Buffault (1996, p.103-38) analisa as relaes de amizade,
particularmente nos sculos XVIII e XIX, e toma, como fonte
material, correspondncias e dirios que ela nomeia como documentos de amizade. Com as instituies educativas, escreve a
autora, aparece uma noo nova: a juventude torna-se, por excelncia, a idade de aprender. A aquisio de um capital cultural e a
preparao para um papel social requerem mtodos e uma gesto
rigorosa do tempo. O imperativo educativo no o nico em jogo:
nos meios aristocrticos e burgueses, prospera a ideia de que colgios e conventos, que se dedicam construo de uma identidade
masculina e feminina diferenciada,
permitem aos jovens tecer uma rede de amizades que, alm de facilitar o ingresso no mundo, ser uma base sobre a qual eles podero se
apoiar durante toda a vida. Esse desejo das famlias de que possam
se construir redes prprias para preservar a posio social ou para
favorecer a ascenso social contrasta com as estratgias disciplinares

Cartas e Escrita

97

das instituies, que procuram atomizar os indivduos. (Vincent-Buffault, 1996, p.105)

Guardando as devidas diferenas no tempo e no espao de onde


escrevem as duas adolescentes, tomar conhecimento do estudo
citado significou a possibilidade de olhar a vivncia escolar, que se
desenrola entre as estratgias (Certeau, 1996) das instituies que
postulam um lugar suscetvel de ser circunscrito como algo prprio,
disciplinar e as tticas a que recorrem os utilizadores que jogam com
os acontecimentos para fazer as ocasies. Admitida a escola como
espao de sociabilidades entre a infncia/famlia e a idade adulta/
sociedade, h que ressaltar as vivncias escolares cotidianas como
momentos tensos de descobertas, plenos do uso de tticas, repletos
de experincias, expectativas, frustraes, no movimento elstico
que estreita-distancia relaes; momentos tensos e plenos de sensibilidades, afetividades, amizades...
Pensar a escola como um dos espaos para a aquisio de um
capital cultural e a preparao dos jovens para um papel social que
requer mtodos e uma gesto rigorosa do tempo; pensar a escola
como espao de sociabilidades que implicam momentos de descobertas e fazeres tensos; ler os trechos das cartas das adolescentes,
acima recortados, d-nos uma certa dimenso das tticas a que
recorrem as adolescentes para fazer as ocasies na escola, sem
dela abrir mo. Poderamos dizer tambm que as duas adolescentes
fazem dessa tenso um espao pleno de invenes?
A propsito: tomando certa distncia da escola, encontramos,
ainda, preocupaes institucionais com relao a jovens, carta,
amizade e escrita.
Tem sido realizado anualmente, em 1996 ocorreu o 25o Concurso
Internacional de Composies para Jovens. promovido pela Unio
Postal Universal (UPU), organizao sediada em Berna, Sua, e tem
como objetivo desenvolver a habilidade de composio dos jovens,
contribuir para o estreitamento das relaes de amizade internacionais e aprimorar a comunicao mediante a forma escrita. Visa, como
participantes, alunos das escolas oficiais e/ou particulares, com

98

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

idade at 15 anos. Fazem parte do regulamento: apresentar o contedo em forma de carta e estar coerente com o tema determinado;
estar o texto redigido de prprio punho; ser recente e indito; ter o
mnimo de quinhentos e o mximo de mil palavras; e ter o estilo da
composio compatvel com a idade e srie que o autor frequenta;
cartas datilografadas sero desclassificadas. Cercado de tantos regulamentos, destaca-se o tema do ano de 1996: O prazer de escrever
uma carta.
No meu modo de entender, a carta, como um objeto material que
traz indcios de uma cultura, numa poca, num meio aquele em
que as meninas esto inseridas , consolida uma prtica de escrita
porque entremeia, penetra, faz o cotidiano e dele constituda. Pode
ser pensada como uma prtica cultural pelas marcas, gestos, atitudes
que os sujeitos nelas imprimem e deixam impressas, configurada a
partir de competncias, modelos, cdigos, interesses socialmente
construdos, revelada nos modos singulares de apropriao e expresso. Prtica cultural que se revela no ato prprio das adolescentes de
escrever cartas.
Na trajetria terica de busca da compreenso do objeto-carta,
tem sido fundamental o dilogo com estudos feitos por Bakhtin.
Na perspectiva do estudo da linguagem e por meio das cartas,
diga-se, da anlise de uma novela escrita na forma epistolar, Bakhtin
(1981, p.179) busca os fundamentos da interlocuo, nas relaes
dialgicas no discurso, na obra de Dostoivski (1960, p.340-475).
A novela Gente pobre.
prpria da carta uma sensao do interlocutor, do destinatrio
a quem ela visa. Como a rplica do dilogo, a carta se destina a um ser
determinado, leva em conta as suas possveis reaes, sua possvel
resposta. Essa considerao do interlocutor ausente pode ser mais
ou menos intensiva, sendo extremamente tensa em Dostoivski.

A interlocuo, nas relaes dialgicas, quando o outro entra


no discurso, de um lado e do outro; aquele a quem se destina entra,
entranha na escrita de quem escreve: o lugar que ocupa a palavra

Cartas e Escrita

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do outro no prprio discurso; nas entremargens, o dilogo com a


cultura. de Bakhtin tambm a afirmao de que existe um grupo
especial de gneros, entre esses as cartas, que, incorporadas ao
romance, exercem um papel fundamental, podendo criar poca no
s na histria do romance, mas tambm na da linguagem literria.
Podem no s entrar no romance como elemento estrutural bsico,
como tambm determinar sua forma. A relevncia a afirmao de
que, pela sua forma semntico-verbal, esses gneros assimilam os
diferentes aspectos da realidade, os diferentes aspectos da complexa
realidade das relaes humanas.

O gnero
A carta um enunciado, assim como tambm o so uma palavra,
uma orao, ou um texto. Segundo Bakhtin (2003, p.261), todos
os diversos campos da atividade humana esto ligados ao uso da
linguagem. Compreende-se perfeitamente que o carter e as formas
desse uso esta efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos),
concretos e nicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele
campo da atividade humana.

Cada enunciado, tomado em separado, sempre individual


e irrepetvel, mas na esfera (social) do uso da lngua elaboram-se
tipos relativamente estveis ao que o autor denomina gneros do
discurso. Os gneros do discurso so to ricos e diversos quanto
as possibilidades da atividade humana. Em sua extrema heterogeneidade, orais e escritos, devemos incluir
As breves rplicas do dilogo do cotidiano (saliente-se que a
diversidade das modalidades de dilogo cotidiano extraordinariamente grande em funo de seu tema, da situao e da composio
dos participantes), o relato do dia a dia, a carta (com todas as suas
diversas formas), o comando militar lacnico padronizado, a ordem

100

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

desdobrada e detalhada, o repertrio bastante vrio (padronizado


na maioria dos casos) dos documentos oficiais e o diversificado
universo das manifestaes publicsticas (no amplo sentido do
termo: sociais, polticas); mas a tambm devemos incluir as variadas
formas das manifestaes cientficas e todos os gneros literrios (do
provrbio ao romance de muitos volumes). (ibidem, p.262)

Tamanha diversidade dos gneros leva-nos a pensar que poderia


no haver um terreno comum para seu estudo. Mas, sem minimizar
a heterogeneidade dos gneros do discurso, Bakhtin aponta para a
relevncia da compreenso da diferena essencial entre o gnero
do discurso primrio (simples) e o gnero do discurso secundrio
(complexo) o primeiro constitudo em circunstncias de uma
comunicao verbal espontnea; e o segundo constitudo pelo
romance, pelo teatro, pelo discurso cientfico, pelo discurso ideolgico etc.
A diferena entre os gneros est assim determinada: os secundrios surgem em condies da comunicao cultural mais complexa,
relativamente mais desenvolvida e organizada, principalmente
escrita, absorvendo na sua formao os gneros primrios, reelaborando-os, fazendo-os aparecer na novela, no discurso cientfico
etc. Nessa reelaborao, transformam-se, adquirindo um carter
especial: perdem sua relao mais imediata com a realidade e com
os enunciados reais de outros participantes sujeitos , como o que
acontece, por exemplo, com as rplicas de um dilogo cotidiano
ou com as cartas. Reelaborados, transformam-se, fazendo surgir
os gneros secundrios, que se identificam como acontecimentos
artsticos ou cientficos, e no como sucesso da vida cotidiana.
Compreender essa diferena consiste em compreender a natureza
verbal lingustica, buscando os elementos estveis que se repetem,
so comuns, mostram certa regularidade, definem; que identificam
os gneros.
Que elementos seriam esses nas cartas?
Com relao ao estudo dos gneros, podemos pensar a carta como
um gnero secundrio porque ela, ao ser escrita, perde seu carter

Cartas e Escrita

101

de comunicao espontnea que constitui o gnero primrio. Como


escrita, perde em expresso gestual e interativa e ganha na sua capacidade de autonomia e de distanciamento (Calvino, 1996).
A carta demanda um distanciamento entre os interlocutores que
espacial e temporal e demanda um distanciamento entre o autor e
os acontecimentos a que a carta remete. Como escrita, sempre um
sucesso, um acontecimento que remete a outros acontecimentos
sobre os quais reflete. Na carta realizam-se projetos de dizer. Cartas
podem ser pensadas como gnero primrio, ao constiturem-se em
matria-prima para um romance, por exemplo.
H que enfatizar a heterogeneidade dos gneros discursivos,
orais e escritos, e de modo algum se pode subestimar a dificuldade de
definio da natureza (verbal, lingustica) comum dos enunciados.
A diferena entre os gneros primrio e secundrio no funcional, mas grande e de fundo, de fundamento. O autor prope
descobrir a natureza comum entre eles mediante a anlise de ambos
os tipos. Sob essa condio, a definio adequar-se-ia natureza
complicada e profunda do enunciado e abarcaria seus aspectos mais
importantes. A correlao entre os gneros primrios e secundrios,
assim como o processo de sua formao histrica (dos gneros)
projetam luz sobre a natureza do enunciado e, sobretudo, sobre o
complexo problema da relao mtua entre a linguagem e a ideologia
ou viso de mundo.
Os enunciados so unidades reais da lngua, efetivam-se nas formas orais e escritas; so unidades concretas e singulares e refletem
as condies especficas de sua produo e o objeto de cada uma das
esferas de uso da lngua.
Refletindo as condies especficas de uma dada esfera, uma
determinada obra, o enunciado faz parte dessa esfera, no s pelo
seu contedo temtico e por seu estilo verbal; antes de tudo, por sua
composio ou estruturao. Ou seja, o contedo temtico, o estilo
e a composio so momentos, elementos, indissoluvelmente vinculados uns aos outros, na totalidade do enunciado, e determinam-se
pela especificidade da esfera dada de uma comunicao. Quanto ao
autor, este marca sua presena somente na totalidade da obra, no

102

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

estando, sequer em um s momento da totalidade, menos ainda no


contedo, separado da totalidade. A sua presena marcada na realizao da obra, naquele momento inseparvel em que o contedo e
a forma se fundem de uma maneira indissolvel, ou seja, no ato de
realizar, de fazer (Bakhtin, 1985).
A compreenso da carta pessoal como gnero discursivo, nas suas
complexas relaes, foi o que me impulsionou ao estudo dos gneros em Bakhtin. A busca dessa compreenso leva a aproximaes
quanto natureza verbal, quanto ao fundamento que define a carta
na sua natureza comunicativa e quanto relao entre linguagem e
viso de mundo. A pergunta aqui : o que fundamenta a natureza
comunicativa nas cartas?
Se a linguagem, como constitutiva da atividade essencialmente
humana, conforme diz Bakhtin, participa da/na vida de seus falantes/interlocutores pelos enunciados concretos que a realizam (a
linguagem), assim tambm a vida participa da/na linguagem por
meio dos enunciados. Buscar compreender a natureza do enunciado
entranhar, penetrar no vnculo da linguagem com a vida. A carta
particular, pessoal um enunciado individual, que reflete condies
especficas de uma dada esfera da atividade humana; neste caso, a
esfera da vida cotidiana.
Neste trabalho, buscar, tentar compreender a natureza do
enunciado escrito, na carta, entranhar, penetrar, no vnculo da
linguagem com a vida cotidiana das duas adolescentes, como sujeitos
da escrita.
Nessa busca, foi imperativo que outra forma de ler o material
fosse posta em ao. No era mais possvel trabalhar com todas
as cartas. Ao repassar as cartas, ano a ano, voltei a ateno para
algumas anotaes feitas por mim, quando das primeiras leituras,
quando havia marcado, quase intuitivamente: ler detalhadamente,
especial, rever. A essas marcaes retornei, o que gerou, em algumas
passagens, a repetio de citaes das cartas analisadas. No posso
afirmar, agora, o quanto a leitura deixou de ser intuitiva. Voltemos
ao enunciado.

Cartas e Escrita

103

Exerccio de aproximao entre enunciado e carta


O enunciado o fragmento material na cadeia comunicativa,
pode ser uma palavra, orao ou texto. Pode ser uma carta.
A funo comunicativa da lngua realiza-se na relao forosa, obrigatria, entre o locutor e o outro, outros, participantes
da comunicao. Toda compreenso de um discurso vivo, de um
enunciado vivente, tem um carter de resposta; toda comunicao
prenhe de resposta; s vezes essa acontece desde as primeiras
palavras, outras vezes uma ao retardada, outras, ainda, uma
resposta silenciosa.
Recuperando os insistentes duzentos e tantos (numericamente
bem superiores aos das prprias cartas, porque ocorre aparecerem
repetidas vezes numa mesma carta) me responda, urgente, logo, ou
assim que a chuva passar, escreva-me, v se me escreve, presentes nas
cartas trocadas pelas adolescentes, daria para afirmar que a resposta,
ou a espera de uma, faz da carta um enunciado.
Destacando as cartas de abril de 1991:
Cibele escreve seis cartas e um carto de aniversrio para
Amanda. Escreve nos dias 1o, 9, 11, 18, 23 (carto), 26 e 30.
Amanda escreve sete cartas para Cibele. Escreve nos dias 3, 8,
15(a), 15(b), 22(2), 26 e 30.
Pelas datas, fica difcil saber qual resposta de qual. Fazendo
uma leitura carta a carta, possvel localizar, em vrias passagens,
respostas aos assuntos abordados, outras vezes, continuao do
assunto. De qualquer modo, podem ser identificadas algumas fronteiras, nesse caso, externas, que podem ser indicativas da alternncia
dos sujeitos da fala, no caso, sujeitos que escrevem.
A alternncia dos sujeitos da fala um dos traos, ou particularidades, constitutivos do enunciado, que o distingue das unidades da
lngua e que determina uma posio ativa do locutor e do(s) outro(s)
participante(s) da comunicao verbal. Outras particularidades so a
conclusividade e a atitude do locutor manifesta no enunciado.
Algumas passagens das cartas de abril de 1991 so ilustrativas:

104

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

As aulas esto como sempre, fiz provas de Mateca, Geo, Histria,


Mateca como sempre eu tirei C... as outras duas eu no sei. (Isso
segredo de estado). (C. 1.4.1991)
Cibele, eu tambm j fiz um monto de provas, e fiquei com timas
notas (ainda bem), s que a conversa no para (continua a mesma).
(A. 3.4.1991)
E a escola?? Est indo bem? Por aqui fiz prova de Geografia e a
minha nota foi a mais alta, B (C. 9.4.1991). Voc me escreveu que no
para de conversar e que continua a mesma, eu este ano estou tirando
o atraso da conversa e da risada... as nicas aulas que h silncio so
Geografia e Matemtica como sempre porque o resto... (C. 9.4.1991)
A escola est tima, eu j fiz um monte de prova, a vo as minhas
notas: Geo 2 As, Mateca A, Hist B, Desenho B, Portugus A (isso
milagre, A em Portugus), E. A. B, O. S. P. B. A, Ingls B... como
voc v por enquanto eu estou bem, s que agora eu estou estudando
um negcio em Cincias que est muito difcil, e tem prova 3a feira...
(A. 15.4.91). Cibele, aqui a gente s no faz baguna na aula de
Histria e Mateca, porque o resto a gente no perdoa! (A. 15.4.1991)
Falando em professora [o assunto anterior era a professorinha da
novela] ns aqui estamos levando tudo numa boa enquanto os professores morrem de pedir silncio, voc j deve imaginar como n uma
zoeira s, j era de esperar. (C. 18.4.1991)
Eu estou no maior dos tdio, pois amanh tem prova de Histria, e
pode-se dizer que eu no sei nada... e tambm no estou me esforando
pra saber, pois eu no estou com a mnima vontade de estudar!!! Ontem
teve prova de Cincias, e sabe quantas provas ela deu??? 3, isso mesmo
que voc leu, ela deu 3 provas em um dia... Pelo que deu para perceber
a escola aqui est uma porcaria, como sempre, no comeo do ano uma
delcia, agora no meio, vou te contar d pra enjoar... (A. 22.4.1991)
Tive provas alguns dias, 3 trabalhos para entregar em 1 semana,
ensaios, provas no Preldio,16 mas me sa bem de tudo. Nas provas de
Msica tirei em instrumento 8,5, teoria 7,5 e solfejo 8,5, os trabalhos
esto entre A e B uma correria s [...] (C. 26.4.1991). Tenho traba 16 Preldio a escola de msica.

Cartas e Escrita

105

lhado demais na formatura [ tesoureira e faz parte do grupo que arma


barraco para vender salgadinho para arrecadar dinheiro], na escola,
na igreja... em todos os lugares, mas trabalhei, estudei, fiz que fiz e
consegui ficar sem mdia em Matemtica, mas no tem importncia, eu
recupero. Mas quem que aguenta um monte de coisa, afinal ningum
de ferro... (C. 30.4.1991)
Eu tenho prova de Portugus amanh e ainda no estudei, pra voc
ter uma ideia j est passando Barriga de Aluguel. (A. 30.4.1991)

Nas passagens aqui transcritas, por mim destacadas, somente


pelo tema (ou seria porque acontecimentos escolares sejam o
tema?) fica mais difcil delimitar fronteiras entre os sujeitos da
fala. como se uma, a locutora, deixasse propositalmente, intencionalmente, um tema inacabado para que a outra, a destinatria,
pudesse dar continuidade.
Rastreando algumas passagens, poderamos localizar algumas
respostas; melhor dizendo, a contestao da outra, na forma de
continuao de um assunto. Por exemplo:
eu fiz prova de ... Mateca como sempre eu tirei C (C. 1.4) eu tambm
fiz um monto de provas ... fiquei com timas notas ... s que a conversa
no para ... continua a mesma (A. 3.4) a minha nota mais alta foi B ...
Voc escreveu que no para de conversar e que continua a mesma ... eu
estou tirando o atraso da conversa ... as nicas aulas que h silncio so
... porque o resto (C. 9.4) a vo as minhas notas ... aqui a gente s no
faz baguna na aula de ... porque o resto a gente no perdoa. (A. 15.4)

Em duas outras passagens, Amanda comenta que est no maior


dos tdios porque tem prova, porque no sabe nada, e nem est
se esforando, nem com vontade de estudar, alm das trs provas
de Cincias em um dia... o que faz a escola uma porcaria, d pra
enjoar (A. 22.4). Logo em seguida, vem a resposta de Cibele, contando que teve provas alguns dias, trs trabalhos para entregar em
uma semana e provas no Preldio, mas saiu-se bem em tudo: 8,5
em instrumento, 7,5 em teoria, e nos trabalhos, entre A e B (C. 26.4).

106

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Nessas passagens, como em outras, localizadas em outras cartas, a


troca revela-se mais sutil: enquanto uma est no maior dos tdios,
a outra se saiu bem em tudo. Inclusive nas provas de Msica, no
Preldio. Ficar sem mdia em Matemtica no tem tanta importncia, recupera e com um monte de coisas para fazer... ningum
de ferro (C. 30.4).
Em duas outras passagens, referindo-se idade, nas cartas de
abril de 1991, a alternncia dos sujeitos revela-se de um modo
um pouco mais claro, talvez pela maneira como a interlocutora foi
inquirida.
Cibele, esse ms eu vou ficar com 13 anos (no se esquea, he, he,
he...), me conte como ficar com 13 anos, apesar de que voc j est
com quase 14, n??? (me avise quando os cabelos brancos aparecerem,
t?) (A. 8.4.1991)

A carta traz um adesivo no qual se l: Amar ... ... o despertar


do corao.
Mudando de assunto ficar com 13 anos legal mas uma idade
meio azarada a idade em que voc est entrando na adolescncia e
acaba se tornando um intermedirio entre a adolescncia e a infncia
a aborrecncia tudo o que tem de ruim para acontecer acontece,
o ano da casa nmero 8 o ano inteiro voc est no seu inferno astral,
enfim... como diz a filosofia oriental tudo na vida voc pode tirar
proveito. Quanto aos cabelos brancos pode ficar sossegada s aparecem
mais tarde a no ser que voc derrube uma lata de tinta branca na
cabea... (C. 11.4.1991)

Os trechos sinalizados, de fato, so chamamentos resposta, so


finalizaes para que o outro entre na comunicao. (Ou talvez porque fazer 13 anos mexa com o corao e com a cabea.) So fronteiras
que indicam a alternncia dos sujeitos, que delimitam o enunciado;
delimitam porque carregam a possibilidade de serem contestados,
carregando a possibilidade de um encadeamento de enunciados.

Cartas e Escrita

107

No dia do prprio aniversrio, Amanda escreve para Cibele, j


respondendo ao carto de cumprimentos que esta havia lhe enviado.
uma carta cheia de cores, dois papis diferentes, decorados, o
envelope tambm, e, no canto superior direito de um deles, Amanda
escreve: Eu adoro este papel de carta, por isso estou te mandando,
no sei se voc vai gostar!!! (A. 24.4).
No final de uma das quatro pginas escritas, cola um adesivo
que mostra um pacote de presente descendo por uma corda com
uma etiqueta de FELIZ ANIVERSRIO. Do lado, uma flechinha
e o aviso: Tem um pouco a ver com a data de hoje (A. 26.4.1991).
Interessante notar que, exatamente no mesmo dia, Cibele posta uma
carta para Amanda, em que cola um adesivo que tem a Minie com
trs pacotes de presente, com o olhar que se cruza com o olhar da
leitora-destinatria, como que traando uma linha abstrata, e do lado
vem a observao: pena que no deu para mandar nenhum presente.
Se contente com os pacotes (C. 26.4.1991).
Adesivos so detalhes, enfeitam, do colorido. Entram na construo material da carta e entram na composio do tema. Merecem
ser lidos como texto e no como ilustrao ou decorao. Falam
diretamente ao outro porque so imagem, texto-imagem...
Um outro detalhe tambm notado quando se pe ateno
ao envelope; no lugar destinado ao endereo da remetente vem
escrito: me escreva urgente (A. 3.4.1991) me escreva urgente
(A.8.4.1991) me escreva urgente (C. 11.4.1991). De fato, apenas
um detalhe, que foi escrito por uma, escrito novamente, e logo veio a
resposta da outra. A resposta, ou a imitao de gesto pela outra, um
detalhe que pode ser indicativo do encadeamento na comunicao
e pode ser indicativo de que a leitura de uma carta pode ir alm do
assunto escrito; a carta tambm o suporte que a materializa.
Penso que poderia confirmar, com Bakhtin (1985), o enunciado
como um elo numa cadeia muito complexamente organizada junto
com outros enunciados. um elo porque h um enunciado antes e
h um enunciado depois.
Buscando aprofundar um pouco mais a noo de enunciado, mais
uma vez, faz-se necessrio um recorte. Trago aqui uma carta.

108

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

No dia 21.8.1992, Cibele escreve


uma carta que uma confisso porque com voc eu posso me abrir
sossegada.

Traz o relato de um acontecimento que pode ocorrer com qualquer jovem de 15 anos de idade, que estuda, ensina, gosta de danar,
namora, diverte-se, passeia no shopping, tem alguns segredos
para com a me, tem amiga. Mas, no dizer dela, uma carta que
uma confisso.
De fato, uma das cartas mais longas, com 99 linhas s no corpo
da carta, sem contar a data, a quem se dirige, a despedida com saudade, beijos, abraos... ...Cibele, um pensamento, as observaes I
e II e Tchau!!.
Supondo ser um enunciado, o relato do acontecimento, feito
quase que de um flego s, numa entrega de si ao assunto, podemos pensar em trs enunciados (lidos nos pargrafos) antes desse
trecho que ocupa a maior parte da carta. Num primeiro pargrafo,
ela fala da carta que recebeu depois que chegou do colgio, mas antes
de ir ao Preldio, na qual Amanda comenta sobre um antigo trabalho feito pelo grupo de que as duas faziam parte e que ela, Cibele,
leu e tambm chorou. Mas, escreve ela,
depois dessas lgrimas que eu fui ver que depois de tudo a nossa amizade ainda continua viva, nem que seja no fundo do ba...

No segundo pargrafo escreve:


pelo que me contou sua vida anda meio agitada, mas no s a sua; eu
tambm estou cheia de coisas; aulas no colgio; aulas de msica; casamento; recepes; almoos e mil e uma coisas e a minha sagrada yoga.

No terceiro pargrafo,

Cartas e Escrita

109

falando em colgio as minhas notas esto estveis e pelo que me contou


estamos tendo a mesma matria de Fsica; mas a minha professora no
d tantos exerccios assim.

Aps o relato do acontecimento, outros enunciados, o penltimo


pargrafo,
mudando de assunto, hoje passando em frente ao Carlos Gomes
eu lembrei quando ns entramos l pensando que era o M. A. C. C. e
depois encontramos a Leonarda e a Deyse voc lembra??

E o ltimo:
falando em Leonarda voc tem tido notcias dela; porque faz sculos
que eu no vejo ela. Hoje eu corri tanto, acordei [...]

E conclui a carta em poucas linhas mais (C. 21.8.1992).


Para alm da organizao em pargrafos, como enunciado que
est antes, que vem antes de uma confisso, de um assunto confidencial, est a lembrana, est o choro, lgrimas e tambm ver que
nossa amizade ainda continua viva; est tambm a lembrana da
entrada por engano no Carlos Gomes, pensando que era o M. A.
C. C. quando encontraram outras duas conhecidas.
Essas passagens, que fazem a prpria carta, remetem a outros
momentos em que estiveram juntas e remetem a outros temas: da
amizade, da saudade, do relembrar a amizade, do estreitamento de
laos. Remetem a enunciados que so, cada um deles, elos numa
cadeia comunicativa. Remetem a uma temporalidade que no a do
carimbo do Correio, uma vez que, no momento presente em que a
escrita feita, esto colocadas algumas relaes complexas que encadeiam elos comunicativos jogados para o passado e para o futuro.
E o elo que vem depois, qual seria?
Amanda, eu no quero que voc conte para [...]. Amanda, peo-te mais uma vez isso nasceu aqui e morre aqui; porque eu no quero

110

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

magoar mais [...]. Essa carta est sendo uma confisso porque com voc
eu posso me abrir sossegada.

Nas trs passagens referidas, fica o cuidado com assunto to


delicado que revelado para algum com quem se estabeleceu, antes,
uma relao de confiana.
medida que os elos, com maior ou menor clareza, vo sendo
estabelecidos, outra particularidade do enunciado se vai delineando: a conclusividade, que implica uma conclusividade da forma
lingustica e a capacidade de esgotamento do sentido do objeto do
enunciado, o que envolve ter no horizonte a resposta do outro.
No caso da carta-confisso, poder-se-ia pensar como resposta
o fato de que, nas cartas subsequentes, Amanda se refere a umas
TROPEADINHAS que a amiga deu, mas tudo bem, afinal
ERRAR humano....
Poder-se-ia pensar que o assunto se vai esgotando, porque as
respostas, ou as referncias a ele, vo se tornando mais frgeis. Se
prendssemos nossa ateno somente ao assunto, correramos o risco
de v-lo, de fato, esgotar-se. No entanto, h ainda as maisculas... as
aspas... provavelmente outras possibilidades de resposta, outras
possibilidades de sentido a serem buscadas numa troca de cartas.
Essa carta tambm a primeira de uma longa srie em que entra
uma terceira correspondente Cleusa , que escreve junto com
Amanda. Mas essa outra histria.
Do lado de Cibele, o assunto sobre ficar (ou no) com algum
continua, motivo para muitas outras cartas, por duas vezes mais
pede sigilo, mas sem a nfase daquela primeira vez. O pensamento
escrito no final da carta Tudo foi dito apesar de no ter sido dito
nada pode ser uma pista que Cibele nos aponta, abrindo possibilidade para o sentido de que tudo possa ser dito, sem dizer nada.
Mesmo quando a carta uma confisso.
Do lado da pesquisadora, o movimento de buscar compreender
essa inter-relao entre o antes e o depois, em uma determinada
carta, mais um elemento a ser pensado, na relao mais ampla de
uma amizade que se concretiza (tambm) na escrita.

Cartas e Escrita

111

Da discusso da carta como gnero discursivo (Bakhtin, 1985);


do enunciado como unidade real e material da lngua, tendo no horizonte a sua natureza comunicativa, dialgica, retomo dois pontos: a
alternncia dos sujeitos e o lugar do tema nas cartas.
A alternncia dos sujeitos discursivos clara no dilogo real; na
obra cultural, elaborada de forma mais complexa (cientfica, artstica etc.), a natureza dos limites da fala dos sujeitos a mesma do
dilogo real, mas no tem a mesma clareza que neste. Nas cartas,
como vimos, s vezes mais clara, s vezes menos clara, exigindo
que se busquem outros marcadores para estabelecer tais limites.
Nas trs situaes, de forma mais ou menos clara, h demarcao
das fronteiras, que so externas, da alternncia dos sujeitos que
falam.
Nas obras cientficas, artsticas, a alternncia dos sujeitos discursivos adquire um especial carter interno dado pelo autor da obra,
que manifesta sua individualidade mediante o estilo e a viso de
mundo, em todos os momentos intencionais da obra. Nessas obras
so criadas fronteiras internas, especficas, que as diferenciam de
outras relacionadas dentro de uma esfera cultural; diferenciam-nas
das obras anteriores, de uma mesma escola, orientadas para resposta
do outro etc.
O tratamento do tema, ou seja, a capacidade de esgotamento do
sentido do objeto do enunciado, , no entanto, muito diferente nas
diversas esferas da comunicao discursiva.
Objetivamente, o sentido de um objeto inesgotvel. Pode ser
quase completo em algumas esferas cotidianas (perguntas e respostas de carter ftico, splica, ordem), em certas esferas oficiais
militares, industriais, ou seja, ali onde os gneros discursivos tm
um carter padronizado e onde est ausente o momento criativo
quase por completo. Nas esferas de criao, sobretudo a cientfica,
s possvel um relativo esgotamento de sentido, adquirindo um
carter relativamente concludo em determinadas condies, pelo
enfoque dado pelo autor, num material dado, nos propsitos que
busca alcanar. O esgotamento, o modo de tratamento do tema, est
vinculado inteno do autor.

112

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Nessas cartas, o tratamento dado ao tema pelas autoras adolescentes merece ateno especial. A anlise de uma carta revela uma
sequncia de temas variados que, na passagem de um para outro,
vo sendo interrompidos, sem que o anterior tenha sido tratado
exaustivamente. A carta vai sendo composta por vrios temas
que vo sendo iniciados e, s vezes, tratados um pouco mais longamente; porm, quase sempre, so tratados rapidamente, de modo
superficial. Pode-se dizer que esse fracionamento, essa forma de
tratar um tema, define uma caracterstica fundamental da carta: ser
multitemtica.
A definio dessa caracterstica ser multitemtica que constitutiva da carta pode contribuir para a compreenso da natureza
comunicativa da linguagem, nesse caso, escrita.
Na particularidade do objeto carta , a autora aguarda resposta
da destinatria para compor o tratamento de um tema, podendo
levar tal tratamento quase ao infinito, pelas quase infinitas possibilidades de combinaes, pela alternncia dos sujeitos discursivos,
pelo deslocamento dos papis dos sujeitos ora autor/locutor, ora
destinatrio/leitor, criando uma situao de interlocuo que
concreta, nica e intencional.
Do enunciado, como elo na cadeia da comunicao verbal, que
implica uma postura ativa do locutor dentro de uma ou outra esfera
de objetos e sentidos, retornamos ao terceiro trao constitutivo do
enunciado, que a atitude do locutor que marca o enunciado, o
prprio autor, e outros participantes na comunicao discursiva
(Bakhtin, 1985). Como atitude, define-se pelo compromisso (ou
inteno, intencional) que adota um sujeito discursivo (o autor,
o locutor, o que escreve a carta) para com seu destinatrio (o apreciador, o leitor, o que l a carta). Na atitude, pode ser lida a seleo
dos recursos lingusticos17 de que se utiliza o autor, o que escreve a
17 Sobre os recursos lingusticos a que recorrem as duas correspondentes, caberia um captulo parte, com um levantamento mais detalhado. A registrar:
frequente o uso de grias; no entanto, quase sempre vm entre aspas; h
explicao de vocbulos quando estes no so muito usuais; h adendos postos
entre parnteses quando, no correr da caneta e do assunto, no tm certeza da

Cartas e Escrita

113

carta. Esse o primeiro aspecto do enunciado que fixa seus detalhes


especficos de composio e estilo.
O segundo aspecto do enunciado, que determina sua composio
e estilo, o momento expressivo, uma atitude subjetiva e valorativa,
desde o ponto de vista emocional do locutor, o que escreve a carta,
tendo no horizonte o contedo semntico de seu prprio enunciado. Do momento expressivo elemento constituinte a entonao
representada, na escrita, pelo uso das aspas, da vrgula, dos pontos
de exclamao e interrogao em abundncia, de outros sinais ortogrficos. Sinais que esto muito bem marcados nas cartas de Cibele
e Amanda.
O autor de uma obra, de uma carta marca sua presena somente
na totalidade da obra: no est apenas em um nico momento da
totalidade, menos ainda no contedo separado da totalidade. Ele est
presente naquele momento inseparvel no qual o contedo e a forma
se fundem de uma maneira indissolvel e, mais que tudo, percebemos sua presena na forma, nos recursos lingusticos, na inteno,
nos procedimentos, na intencionalidade quando busca o outro. Na
busca da outra, destinatria, nas cartas ora analisadas.
Ao assumir que o enunciado o fragmento material que interliga, como uma correia de transmisso, histria da sociedade e
histria da lngua, refletindo as condies especficas de uma
dada esfera do uso da lngua; que o enunciado no est dirigido
unicamente ao seu objeto, mas tambm aos discursos alheios contemplados no enunciado mesmo, o que o pe, insere-o na cultura;
que o enunciado tem como propriedade fundamental o estar destinado a e, portanto, tem autor e destinatrio, que determinam a
composio e o estilo, sendo o destinatrio percebido e imaginado
pelo autor e sobre esse exercendo influncia ao assumir todas
essas evidncias, a reflexo da carta como objeto cultural pode nos
ortografia correta ao escrever uma palavra; quando se certificam do erro, riscam
sobre a palavra para ficar completamente ilegvel etc. A meu ver, tais solues
dadas indicam, de um lado, uma preocupao com a linguagem formal; de
outro, mostram as dvidas e mostram que estas no constituem absolutamente
empecilho para o deslanchar da escrita.

114

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

dar pistas para a reflexo da escrita (e tambm da leitura) como prtica cultural e, nela, a constituio do sujeito que escreve.
No movimento da leitura do conjunto das cartas, no h como
escapar de passagens singulares, nicas, momentos de interlocuo
que se definem, tambm, pelo carter de escrita ntima, com matizes
de estilo que revelam intimidade entre autora e destinatria, compenetrada de uma profunda confiana que foi sendo estabelecida
ao longo de uma amizade. Segundo Bakhtin, o discurso ntimo est
compenetrado de uma profunda confiana em direo ao destinatrio, seu consentimento, a delicadeza e a boa e fortemente marcada
inteno de sua resposta. Nessa atmosfera de profunda confiana,
o locutor abre suas profundezas internas. No estou segura para
falar das profundezas internas, mas segura de que, nesse processo
todo, aproximamo-nos de duas adolescentes que escrevem e deixam
marcada uma relao de amizade. Marcam uma relao de amizade
na escrita... poderamos falar em amizade pela escrita?
Resguardando as diferenas quanto aos motivos de quando as
cartas foram escritas e os motivos de agora, quando so analisadas,
h que levar em conta, h que considerar o ato nico que escrever
uma carta.

Cartas e Escrita

Figura 3 Cartas de Amanda e Cibele, escritas entre 1990 e 1996: envelopes.


Fonte: acervo pessoal da autora.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Figura 4 Cartas de Amanda e Cibele, escritas entre 1990 e 1996: textos.


Fonte: acervo pessoal da autora.

Cartas e Escrita

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Figura 5 Cartas de Amanda e Cibele, escritas entre 1990 e 1996: particularidades.


Fonte: acervo pessoal da autora

O ato de escrever carta

No slo por ello le escribir a partir de ahora unas


cartas breves (en contrapartida, los domingos
tendrn una extensin voluptuosamente ingente),
sino tambin por el hecho de que hasta mi ltimo
aliento quiero entregarme a mi novela, que en
definitiva tambin le pertenece a usted o, mejor
dicho, que debe conferirle de lo bueno que hay
en m una mejor imagen de lo pudieran hacer
las palabras meramente indicativas de las ms
extensas cartas de la ms larga vida.
(Carta de Kafka a Felice, 11.9.1912)
Pois, Carlos, que coisa estupenda! quando eu lia
os trechos de cartas minhas que voc citava, era
maravilhoso: eu me lembrava! Eu me lembrava,
sim, seu Carlos, e de que maneira! No era s
lembrar as ideias, os raciocnios, essas coisas mais
ou menos lgicas era natural que eu me lembrasse.
Eu me lembrava era de ilogismos, de exclamaes,
de ideias laterais, de parnteses. Eu me lembrava
mais: lembrava dos momentos em que escrevera
aquilo, as sensaes se repetiam quase integrais
nos trechos mais longos, hora, estado fsico,

120

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

momentos circundantes do em que eu escrevera


aquilo! Est claro que isso o que mais me absolve
das minhas cartas. Foram escritas com tamanho
amor, tamanha integrao, to decisrias como
esses momentos raros que a gente nunca esquece na
vida. No vou tirar disso a ilao generalizada de
que todas as minhas cartas tivessem em mim essa
integralidade toda, essa ddiva sublime de amigo
das que escrevo a voc, ao Manu, a poucos mais.
Deve haver por a muita carta minha que no
passa de... poema de circunstncia, eu sei. Mas
tambm sero as que no tm interesse maior que
os duzentos ris do cafezinho de passagem.
(Trecho de uma carta de Mrio de Andrade a
Carlos Drummond de Andrade, 16.3.1944)

As cartas publicadas escritas por Mrio de Andrade, por exemplo, as primeiras em 1922 e as ltimas em 1945, ano de sua morte,
sobressaem pela quantidade e pela quase inesgotabilidade, vez
por outra surgindo uma indita. H que considerar, tambm,
os motivos que levaram as tantas cartas a serem dadas a pblico,
publicadas, apresentadas e prefaciadas, algumas, pelos prprios
destinatrios das cartas. Uns e outros, sujeitos da escrita, marcando
os lugares sociais de onde escrevem. A delimitao de Mrio de
Andrade quanto ao lugar social pode ser rastreada nas apresentaes,
nos prefcios, nos motivos (de outros) que levaram publicao.
Mas que motivos, interesses, necessidades teriam levado Mrio de
Andrade a escrever tantas cartas? Quem esse sujeito que escreve
tantas cartas? Alm dos lugares sociais definidos pelos seus interlocutores e, claro, pela sua obra enquanto intelectual e literato , que
lugar social ocuparia como escrevinhador de cartas?
Algumas pistas podem ser pensadas a partir do trecho escolhido
como epgrafe deste captulo, em que ele prprio se lembra como
autor das cartas; e se lembra no das ideias ou dos raciocnios que so
lgicos (e por isso se lembra), mas das sensaes quase integrais, da
hora, do estado fsico, dos momentos circundantes. Cartas escritas

Cartas e Escrita

121

com amor, com integrao, decisrias... Poderiam tais elementos ser


considerados, quando se busca uma compreenso do ato de escrever? Vale lembrar que essas so escritas para destinatrios especiais,
segundo ele prprio.
Aos motivos anteriores, inesgotabilidade, definio do lugar
social de onde se fala, de onde se escreve, junta-se um outro: o
sujeito falando de sua prpria ao de escrever (cartas) e dos tantos
elementos que a envolvem, que nela penetram, que a fazem. A leitura
das cartas publicadas de Mrio de Andrade tem estado presente,
direta ou indiretamente, em vrios momentos deste trabalho, desde
a concepo.
As cartas de Mrio de Andrade tambm so material privilegiado como referncia ao perodo histrico, as primeiras em 1922
e as ltimas em 1945; alguns apresentadores fazem referncias ao
perodo conturbado do entreguerras, a tomadas de posio e
implicaes. Mrio de Andrade, ele prprio, na carta de 20.4.1942
que escreve a Manuel Bandeira (Andrade, 2000), analisando escritos
seus que estavam sendo encaminhados para publicao, escreve dois
pargrafos que chamam a ateno: um refere-se ao ano de 1924,
quando se escrevia com esprito de combate num tempo de paz; e o
outro, atual refere-se ao ano de 1942 , enquanto ocorria a Segunda
Grande Guerra. Nessa carta, anlise e reviso, diz ele, estranho:
principiei esta carta em estado simples mas agora me sinto num tal
ou qual estado de tristeza....
De qualquer modo, h uma diferena, que se detecta entre as
cartas dos anos 1920 e as dos anos 1940, a ser analisada mais cuidadosamente. De qualquer modo, ler a carta referida acima acalma
um pouco a sensao incmoda que fica quando se leem as escritas
para Carlos Drummond de Andrade (Andrade, 1988): as primeiras,
plenas de entusiasmo; as ltimas, plenas de melancolia, estado de
fadiga e tenso intelectual, obsesses criativas que no raro me
amarga[m] bem.
Escrevendo sobre cartas, nas prprias cartas, melhor l-las.

122

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

A minha correspondncia enorme. E no deixo nada sem


resposta. Isso me obriga a uma sntese que feita rapidamente ao
correr da pena nunca pode sair perfeita. No esclareo bem o meu
pensamento e o que pior muitas vezes no digo tudo o que deveria
dizer. Isso mau ou seria se eu tivesse a pretenso de dar valor ao
meu pensamento. No sei se bom, se mau. No tenho tempo
pra ter pretenses. bom por outro lado, porque traz discusses,
resposta e eu tenho um fraco pelas cartas. Mas vamos sua. (Carta
a C. D. de Andrade, 1924). (Andrade, 1988)
Meu Deus! no falei do seu livro e preciso acabar! Isto no
pretesto pra no dizer. No quis lhe dizer antes o que pensava dele,
por altivez. Tinha de ser julgado nas poesias, publicamente, e ficava
muito pau pra mim estar te agradandinho por cartas subterrneas.
Seu livro timo. (Carta a lvaro Lins, 14.3.1942). (Andrade,
1983d)
Tem paciencia. L estas linhas com um sorriso de bondade.
Desculpa-me o incomodo. Estou admirado. Mas no tenho nada,
nada a te dizer. No entanto, ao comear esta carta meu corao estava
cheio de cartas longas para ti. Foi iluso. que eu queria dizer-te
que estou triste. E a tristeza enche como si fosse muita coisa. to
grande! Bom, comeo a divagar. Esta carta est horrvel. Vai sem virgula acrescentada. Sou eu. (Carta a Manuel Bandeira, 1922-1924).
(Andrade, 1966)
Voc se retraiu por suas razes. Eu me retrai por minhas
razes. Pouco importa se desrazes. Mas eu nunca deixei de lhe
responder a uma carta, quem me deve carta voc. No ter importncia ainda. Sempre de vez em quando l vinha um telefonema de
camaradagem, mas que isso, eu juro, eu sempre sube interpretar
como um sentimento mais profundo que camaradagem da sua
parte: onde sube ver a dificuldade de retomar uma correspondncia
depois do trompao vital de um casamento, a felicidade justa de um
amor realizado, a mudana de cidade, de estilo de vida, a aquisio
de um ofcio e a transformao de funo. Tanto na vida como na
arte. Agora voc no era mais o escritorzinho dos grilos, mas tinha
uma MARCA que na minha opinio firme uma obra-prima.

Cartas e Escrita

123

Tnhamos, no que continuar uma correspondncia, o passado


no tinha sentido mais diante da realidade. Tnhamos que comear uma correspondncia. (Carta a Fernando Sabino, 3.12.1944).
(Andrade, 1981a)

H tambm referncias a cartas em outros escritos: em setembro


de 1930, escreve sobre um Secretrio de cartas familiares, um livrinho que ignorava possuir e que havia encontrado em sua biblioteca;
em setembro de 1932, o Folclore da Constituio (XI) sobre
As cartas que os soldados escrevem; em 1944, no artigo Fazer
a Histria, invoca a correspondncia como uma das fontes que
um dia permitiriam escrever a Histria do Modernismo (Andrade,
1989a).
E, para terminar,
resta falar do que ajuntei e ganhei por mim. Minhas cartas. Toda a
minha correspondncia, sem excepo, eu deixo para a Academia
Paulista de Letras. Deve ser fechada e lacrada pela famlia e entregue
para s poder ser aberta e examinada 50 (cinquenta) anos depois da
minha morte. (Alvarenga, 1974)

Esse um trecho da Carta-testamento escrita por Mrio de


Andrade, em 22.4.1944, ao seu irmo Carlos. Referia-se s cartas
que ele havia recebido; o assunto, tratado numa carta-testamento,
penso que d uma dimenso do que as cartas significavam para ele.
Essa condio de ter lugares sociais demarcados, de ter escrito
tantas cartas que, quando foram escritas, eram de sujeito para
sujeito, pode ser um caminho que sensibilize para outras tantas,
inesgotveis, incontveis cartas que circulam anualmente pelos
Correios.1
1 Foram feitas tentativas de levantamento de dados numricos de circulao de
cartas nos Correios. Algumas informaes conseguidas, mesmo que precrias,
deixo-as registradas ao longo do trabalho. Em 1944 ano da carta de M.
de Andrade citada como epgrafe , na agncia dos Correios na cidade de
Campinas, os nmeros registrados so: correspondncia postada, 10.009.401;

124

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

So cartas que no sero publicadas, diga-se, no sero editadas,


e constituem-se num material concreto de registro histrico de histrias de sujeitos e de histria da escrita.
Entre as cartas que circulam pelos Correios, encontram-se as 222
escritas por Amanda e Cibele. So cartas que, uma a uma, de um lado
e de outro, vo tecendo uma rede de correspondncia, verdadeira
tessitura de escrita.
Nessa tessitura, vo sendo registradas experincias adolescentes
vividas, algumas vezes na forma de uma linguagem mais explcita,
outras vezes com o recurso a cdigos, partilhando segredos, pondo
em ao uma cumplicidade que traz a outra para perto de si, compartilhando, estreitando laos. Desses laos fazem parte tambm a
saudade e a emoo.

Rede de cartas, rede de escrita


No incio eram duas amigas, Cibele e Amanda, 12 e 13 anos de
idade, moravam duas quadras distantes uma da outra, estudavam
na mesma classe, stima srie, escola pblica, at que uma delas se
mudou de cidade, indo para uma at ento desconhecida, acompanhando a famlia; o pai trabalhava num banco, ela mudou de escola,
ficou sem amigos, sem a amiga. (Outro incio poderia ser demarcado
na mudana para Campinas, alguns anos antes.)
A mudana de cidade, de fato, um motivo bastante razovel
para comear uma troca de cartas. H que lembrar que no havia

correspondncia distribuda, 5.480.314; e correspondncia em trnsito,


57.673. Fonte: Jornal Correio Popular, 9.8.1955. A observar: dos dados numricos em mos, quanto circulao, apenas nos relatrios de 1972 e 1973 esto
especificadas; quanto natureza, cartas e cartes (495,2 e 542,1/milhes,
respectivamente), impressos (89,1 e 85,5/milhes). Antes disso, essa especificao no foi encontrada e, a partir de 1980, esto juntos: cartas, impressos,
cartes-postais, encomendas postais, aerogramas etc. Fonte: Relatrio da
Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos. Fornecido pela Biblioteca do
Museu Postal e Telegrfico de Braslia.

Cartas e Escrita

125

telefone na casa, em Cafelndia, na primeira mudana no perodo,


o que no impediu a ligao a cobrar; no entanto,
se comeo a me empolgar, j viu, fico duas horas e a nossas cartas no
vo ter mais graa, pois as novidades vo ser contadas por telefone,
n? (mas eu ligo sim, mas s com duas fichas, porque ao invs de falar
duas horas eu falo apenas dois minutos). (A. 19.2.1991)

Outro motivo que rendeu cartas foi a televiso, que, em Cafelndia, no sintonizava o canal da novela de Ana Raio e Z Trovo,
o que fazia a carta da amiga esperada para saber o que estava acontecendo. Essa novela rendeu vrias cartas! s vezes, uma pequena
parte da carta, poucas linhas, outras vezes, meia pgina. Era feito um
resumo da semana, comeando com
agora v pegar o seu saquinho de pipoca para as novidades da novela.
(C. 15.2.1991)
agora v l no armrio e pegue um pacote de drops porque a sesso
telenovela vem a. (C. 28.2.1991)
pegue seu guarda-chuva que vem a a sesso tempestade com raios e
troves. (C. 14.3.1991)

E, ao final da carta,
novidades s na semana que vem. Se voc for boa menina e me responder
as cartas claro. (C. 9.3.1991)

O mesmo procedimento usado para contar a novela contar um


pouco de cada vez, menos pelo suspense, porque ela tambm no
sabe o que vai acontecer na prxima semana, ainda vai passar na
televiso usado para fazer as perguntas sobre a casa, a cidade, a
escola, a turma, perguntas que vo sendo feitas, carta a carta. Assim,
a casa a muito grande? Vocs esto entrando pelas janelas pensando
que so portas? (C. 5.2.1991)

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

J deu para conhecer bem Cafelndia? E vocs vo pular muito


carnaval a? Espero que se divirtam, pois parece que o carnaval de
Cafelndia muito animado. (C. 8.2.1991)
Comearam as aulas. Acabei de receber sua carta. Ser que a turma
do seu colgio a legal? (C. 15.2.1991)
E a sua escola comportada? Espero que sim porque a nossa t
barra... (C. 28.2.1991)
E a papelada do bal e do ingls esto correndo direitinho? E sua
me vai bem? (C. 9.3.1991)

Perguntas continuam a ser feitas, gerando bons motivos para


uma carta ser escrita e outra ser respondida.
A estratgia parece funcionar porque
faz 5 minutos que eu recebi a sua carta, e j estou escrevendo outra para
voc. (Eu respondo mais urgente que voc). E a, Cibele, gostou da(s)
minha(s) carta(s)? Voc foi buscar a outra no Franklin? Voc acredita
que voc foi a nica pessoa que respondeu as minhas cartas? Eu escrevi
carta pra todo mundo... (A. 8.2.1991)

Alm do aqui descrito, seria a correspondncia mantida porque


imagina se eu ia esquecer da minha melhor amiga (as meninas tambm
so super amigas)? (A. 31.1.1991)

Ou seria pelo corao em papel branquinho dobrado, colado no


meio do texto da carta em papel colorido, onde se lia na frente se
voc gosta de mim, abra este corao, e, quando aberto, l est: era
s para confirmar? Ao lado, na vertical do texto, ainda h, num
retngulo: me responda urgente! (A. 31.1.1991)
s vezes, se
a correspondncia demora tanto por causa do correio que demora mais
ou menos 4 dias ento... (C. 18.4.1991)

Cartas e Escrita

127

s vezes o tempo que no colabora, pois


recebi suas cartas mas aqui est uma chuva s, estou at enrugada de
tanta gua faz uma semana que no para de chover... por isso no
d para colocar as cartas no correio e ainda por cima com feriado...
(C.1.4.1991)

s vezes, necessrio ser um pouco mais insistente:


eu tinha mandado um puxo de orelha pra voc atravs da carta de
Regina, porque voc estava demorando pra escrever pra mim, mas pode
suspender, eu te desculpo. (E olha que eu sou boazinha, se fosse outra
pessoa no te perdoava, em!) (A. 5.2.1991)
Estou lhe mandando uma carta urgentemente como me pediu. S
que fui receber as duas cartas dia 1 de fevereiro. (C. 5.2.1991)

Ou chegar at a intimidao:
Vou parar por aqui, sem mais. Escreva-me sim! E
URGENTEMENTE, seno eu coloco a polcia atrs de voc. Um
abrao. (C. 9.3.1991)
No precisa colocar o FBI na minha cola, eu j estou escrevendo mais cartas. Agora vou ser a melhor freguesa dos correios.
(C.20.3.1991)

A carta seguinte enviada tem o carimbo do correio do dia


22.3.1991. E a anterior, do dia 14.3.1991.
Obs.: At que me deu vontade de no escrever; para vocs virem aqui
para me bater; acho que eu apanharia com gosto... (C. 19.11.1992)

E as cartas continuam...
H que levar em conta tambm o tdio, a monotonia e chatice da
cidade, Cafelndia, onde

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

no temos nada pra fazer a no ser escrever cartas e jogar videogame.


(A. 14.2.1991)

Ou de Campinas:
Aqui ficamos com saudades mas as cartas e a rotina faz abrandar
um pouco a saudade. (C. 5.2.1991)
Por aqui tudo bem. Comearam as aulas agora voltou a rotina...
fazer o que no? (C. 15.2.1991)
Obs: Me escreva sempre contando as novidades, pois aqui no
temos nenhuma. Tchau!!! (C. 22.3.1991)

A resposta vem logo:


Cibele, quer dizer que a em Campinas no tem nenhuma novidade,
e voc espera que aqui tenha alguma??? Aqui no acontece NADA vezes
NADA... Aqui, a nica coisa que eu fao escrever carta (e escrever
no meu dirio)... (A. 27.3.1991)

Para alm da rotina, da monotonia, as palavras rotina e monotonia


tambm so motivo de escrita:
Amanda, otimismo, essa monotonia a vai mudar, vocs vo entrar
na rotina e nem vo perceber o caos da vida... (C. 15.2.1991)
Cibele, eu gostei dessa sua frase: Amanda, otimismo, esta monotonia a vai mudar, vocs vo entrar na rotina e nem vo perceber o
caos da vida... Eu estou com esta rotina por aqui

E desenha uma bailarina de um centmetro e meio, em passo de


dana, e ainda escreve: entendeu o desenho? (A. 19.2.1991).
O desenho deve ter sido entendido, porque, numa carta logo a
seguir, diga-se, lacrando o envelope, vem o adesivo colorido de um
par de sapatilhas que bailarinas usam (C. 9.3.1991).
O tdio e a monotonia vo dando lugar s experincias feitas
em Cincias, na escola de l e na escola de c. Quebra de vidrinhos

Cartas e Escrita

129

com rachaduras de l, pois a professora no queria nada quebrado,


e, c, a aceitao at dos tubos de ensaio remendados. Porosidade
e impenetrabilidade de l e eletrlise de c. Tdio e monotonia vo
dando lugar baguna que d vida aos laboratrios e s ideias que
vo surgindo entre os componentes de alguns grupos e que vo alm
da... eletrlise.
Mas a escola ainda est inteira. (C. 20.3.1991)

A mudana para Cafelndia foi a primeira no perodo coberto


pela correspondncia aqui estudada; uma segunda mudana, para
Ilha Solteira, ocorreu poucos meses depois e... continuou sendo
motivo para a escrita de outras tantas cartas. Referem-se encaixotao, s expectativas quanto nova cidade que, entre outras
diferenas, sintoniza outros canais de televiso.
Numa primeira visita cidade, vista uma academia de bal,
mais coisas para sair, quatro locadoras.
Fica-se sabendo que
as casas so por nvel: tem casa nmero 3, 4, 5, 6-1, 6-2; por isso no
tem aquelas manses e nem favela, pois as casas nmero 3 so todas
iguais, todas nmero quatro so iguais, e assim por diante. (A. 3.4.1991)

Sobre os costumes na cidade, fica-se sabendo que


todo mundo anda de bicicleta; voc encontra cada figura! Eu nunca vi
tanta bicicleta junto. Quando ns chegamos aqui e o meu pai foi buscar
a chave, ns ficamos no carro, de repente uma mulher sai do Banco
bem vestida, com uma bolsa do lado, e pegou uma bicicleta, eu fiquei
boba, a mulher super bem vestida andando de bicicleta... Ns vimos
tambm gente de saia andando de bicicleta. (A. 13.4.1991)
A na Ilha vocs vo matar a vontade de andar de bicicleta, a deve
ser a cidade das bicicletas, voc poder ir escola sozinha, (e beleza)...
(C. 16.5.1991)

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

, aqui tem bicicleta pra caramba, tem at lugar pra estacionar


bicicleta na frente de Bancos, lojas, escolas... e os donos da bicicletaria so todos ricos, srio, bicicletaria aqui d bastante dinheiro...
(A.18.5.1991)

Ainda bicicletas:
mas voc a tem uma vantagem, a de poder ir e vir da escola de bicicleta, mas eu... [aqui em Campinas] de SP2 mesmo... Falando em
bicicleta, se vocs nas horas vagas comearem a consertar bicicletas,
esto feitos, vai dar um lucro legal!!! (C. 23.5.1991)

Sugestes como essa vo ao encontro das preocupaes com os


gastos com selos e envelopes. Nessa preocupao, outros indcios da
rede podem ser notados.
Por aqui tudo bem; primeiramente peo-lhe mil e uma desculpas por
no ter enviado a carta antes que no havia selo e eu no ia mandar
a carta com cuspe... (C. 19.11.1992)

A anterior foi postada por Cibele em 17.11.1992. A receita para


reaproveitamento de selos, em sete passos, vem logo em seguida.
Tem como stimo passo:
se a carta no voltar significa que voc realizou sua misso com sucesso.
(A. 7.12.1992)

No temos notcias de quantas cartas no chegaram.


Quantidade de selos gastos leva a pensar na quantidade de cartas
enviadas, na quantidade de cartas escritas. Um levantamento da
quantidade de cartas poderia ser indicado nas prprias cartas:
Acabei de receber 2 cartas suas... Fiquei super feliz... (A. 4.5.1991)
Bem agora voc no pode dizer que no recebe cartas porque, pelo
que voc me escreveu, voc recebeu 7 cartas em uma nica paulada s,

Cartas e Escrita

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voc ainda vai se tornar uma das acionistas do correio de tanto comprar
selo. (C. 23.5.1991)
Por aqui est tudo bem... Recebi suas 2 cartas ontem, s que no
momento s vou responder uma porque eu vou pro bal, porque voc sabe
quantas cartas eu recebi ontem?? 10, isso mesmo... 1 da N., 1 da C. P., 1
da F., 2 suas, 1 da [...]; e hoje eu ainda recebi + 2. E no s isso que eu
tenho pra fazer, tenho que ler 3 livros, um para Histria (Capitalismo
para principiantes) e 2 para Portugus (Em carne viva e O segredo
de Taquinho), o Capitalismo estou na pgina 50, so 280 pginas; o
Em carne viva estou na pgina 20, acho que so 62 pginas, e o outro
eu nem comecei a ler... Est difcil, viu?? (A. 17.10.1991)

O que estaria difcil: responder a tantas cartas ou as tantas pginas a serem lidas?
Outras(os) correspondentes tambm tm presena marcada nas
cartas das duas adolescentes, ainda que com menos intensidade e
frequncia.
Cibele, sabe quem est se correspondendo comigo??? A Leonarda,
ela pegou o endereo com a Regina... (A. 27.3.1991)
Agora voc tambm tem mais uma correspondente, a L me contou
que vocs estavam se correspondendo. (C. 1.4.1991)
Acabo de pr no correio a sua e a do Franklin; comecei a responder
cartas e ainda tenho sete para responder (A. 18.2.1992)... acabei de
responder a carta da Lu (A. 25.2.1992)... acabei de receber a sua carta
e por um milagre estou tendo tempo pra respond-la (A. 23.3.1992);
rcorde, rcorde, rcorde vista nada mais nada menos que oitenta e
cinco cartas que eu recebi (s sua); mole ou quer mais?? A Cleusa est
aqui do meu lado babando, porque ela s tem cinco (sua). (A. 3.11.1992)

As cartas de Cleusa, tudo indica, fazem parte do conjunto das


de Amanda, porque elas escreviam e recebiam em conjunto as
cartas de Cibele. Foram 14 cartas entre 18.9.1992 e 21.12.1992 e
continuaram at dezembro de 1993. Interessante notar que Cleusa
foi entrando, abrindo brechas, cavando brechas, no incio, na

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

suavidade da relao das duas amigas, ela prpria se aproximando


suave de Cibele, que no conhecia; inicialmente entrando nas laterais, do papel... Depois, pondo seu nome ao lado do de Amanda,
envia a Cibele o prprio endereo... mas acabam por decidir que
vo continuar a se corresponder a trs mesmo: Amanda e Cleusa de
um lado, Cibele de outro.
O conjunto das cartas escritas a seis mos merece uma anlise
mais aprofundada que no vem sendo feita no mbito deste trabalho;
seria um outro conjunto.
Vo sendo apontados aqui alguns motivos que levaram ao incio
de uma correspondncia, o que poderia indicar uma rede que se vai
tecendo, uma teia que se vai tramando. Motivos que vo alm das
vrias formas do lembrei-me de voc que aparecem:
quando fui assistir Mozartssimo com Cisne Negro l no Centro de
Convivncia (C. 2.6.1992)... quando estava em Pederneiras, lembrei-me de voc (C. 29.7.1992)... mudando de assunto, sexta-feira na festa
[do Ridculo] eu me lembrei de voc porque havia uma garota que estava
vestida com um frufru e jaqueta jeans e por cima de meia-cala e
tnis, e foi eu bater o olho naquela saia de bailarina que voc me veio
lembrana. (C. 5.10.1992)
Na sala de piano tem as fotos da primeira audio que voc e a
Patrcia participaram; lembrei-me de vocs... A perda de nossas iluses
a nica perda da qual nunca nos recuperamos. (C. 22.4.1992)

Embora em outras passagens esteja registrado o contato por


telefone, as cartas continuam.
Obrigado por ter me ligado, mas estranhei porque fazia tanto tempo
que no ouvia sua voz... pena que a ligao caiu... (C. 1.4.1991)
Obs: Pelo que voc acabou de me dizer pelo telefone eu no vou
mandar mais cartas [nesse perodo em que acontece a mudana de
cidade de Amanda] ... e logo que chegar l me escreva e veja se
me telefonam mais vezes sim, porque eu estou morta de saudades!
(C.2.5.1991)

Cartas e Escrita

133

Antes que eu me esquea, instalou o telefone (aleluia, viva, iupi,


urra... at que enfim).

E pede para passar o nmero tambm para as outras meninas. No


adesivo no envelope: Amar ... fazer do telefone seu melhor amigo
(A. 1.6.1991).
Ficou surpresa com o telefonema? Pena que no deu para conversar
mais. Bem, mas mesmo com a instalao do telefone eu vou continuar
lhe escrevendo porque seno eu vou levar o Sr Valmir falncia.
(C. 5.6.1991)
Fiquei super feliz de vocs duas terem me ligado; vocs no tm
noo de quanto bom ouvir suas vozes... acho que foi a melhor coisa
que aconteceu no fim de semana. [...] Mudando de assunto a sua voz no
telefone Amanda; exatamente a mesma coisa; eu me surpreendi com
a voz da Cleusa; uma voz super mansa; bem o contrrio da minha...
(C. 4.11.1992)

A referncia ao telefone abre outras leituras possveis: as cartas


continuaram, apesar do telefone, o que lhes confere uma posio
de comunicao diferenciada; no possvel saber se no ditos das
cartas foram ditos por telefone; s vezes, a carta uma continuao
do provvel assunto falado pelo telefone, o que garante a indevassabilidade das cartas: nem tudo dito nelas, h, no mnimo, um
outro meio de comunicao.
De qualquer modo, pelo telefone, ruim ou caindo a linha, que
as vozes de uma e de outra, distantes no espao geogrfico, podem
ser ouvidas.
Outra observao pertinente rede de cartas que raras vezes h
a promessa de escrita. Uma dessas vezes por poca do comunicado
de uma suspenso na escola seguida de um
no se preocupe todos os dias que estarei curtindo minha suspenso
escreverei para voc. Amanda, at nossos pais sentaram na cadeira,
reuniam com todos eles, foi uma barra... (C. 26.4.1991)

134

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Para alm dos motivos, dos nmeros e dos indcios de uma rede
de escrita, h muito mais o que ler nessas cartas; h informes locais,
seja sobre a chuva,
por aqui est tudo bem, recebi suas cartas mas aqui est uma chuva s,
eu estou at enrugada de tanta gua, faz uma semana que no para de
chover... por isso no d para colocar as cartas no correio e ainda por
cima com feriado... (C. 19.11.1992)

Ou sobre o frio,
aqui est um frio pra caramba, hoje eu quase coloquei aquela minha
jaqueta... (A. 30.4.1991)

Para comprovar o frio, junto com a carta seguinte segue um


folheto da Campanha do Agasalho/1991, promovida pelo Fundo
de Solidariedade da Prefeitura Municipal da cidade (A. 4.5.1991).
H informes sobre festas, eventos; h registro da vivncia cotidiana
e de experincias adolescentes vividas.

Registro de experincias adolescentes vividas


Cibele, esse ms eu vou ficar com 13 anos (no se esquea, he, he,
he...), me conte como ficar com 13 anos, apesar de que voc j est
com quase 14, n??? (me avise quando os cabelos brancos aparecerem,
t?) (A. 8.4.1991)

A carta traz um adesivo no qual que se l: Amar ... ... o despertar


do corao. Amanda tambm no esquece o aniversrio da amiga
Cibele, ms que vem tem gente que faz 14 anos!!! Eu no esqueci...
(A. 13.5.1991).
E finaliza uma prxima carta com um adesivo que uma tartaruga carregando um pequeno bolo com cobertura e uma velinha
acesa e os dizeres: pode demorar um pouquinho, mas estou chegando!

Cartas e Escrita

135

(A. 27.5.1991). Na carta do dia 8 de junho, toda festiva, decorada,


trs cartas em trs envelopes festivos, decorados, mais o carto que
foi completado em cada um dos seus dizeres impressos, e o adesivo
da tartaruga avisando que Cheguei! O aniversrio de Cibele em 10
de junho.
Mudando de assunto ficar com 13 anos legal mas uma idade
meio azarada a idade em que voc est entrando na adolescncia e
acaba se tornando um intermedirio entre a adolescncia e a infncia
a aborrecncia tudo o que tem de ruim para acontecer acontece,
o ano da casa nmero 8 o ano inteiro voc est no seu inferno astral,
enfim... como diz a filosofia oriental tudo na vida voc pode tirar
proveito. Quanto aos cabelos brancos pode ficar sossegada s aparecem
mais tarde a no ser que voc derrube uma lata de tinta branca na
cabea... (C. 11.4.1991)

Ficamos sabendo que


a professora de E. A. quer fazer um uniforme para a escola que vai
fazer 43 anos, (porque a escola no tem uniforme) e quer que a 8a.
srie desenhe uns emblemas pra escolher o melhor, voc precisa ver os
desenhos dos meninos, ou de guerra ou de mulher, e pelo visto no
vai sair nenhum emblema... (A. 22.4.1991)

No ficamos sabendo o que as meninas desenham...


Nesse rol de cartas entre infncia e adolescncia comea tambm
a preocupao com escolhas futuras, do colegial no prximo ano;
qual seria o curso tcnico mais apropriado? Uns com processo de
seleo muito concorrido, ou o de prtese, que no tem na cidade e
talvez a leve a decidir por outra profisso. A escola da faculdade, um
pouco mais distante desse final de oitava srie; do colegial, antes, e
visando a faculdade, que d at medo s de pensar que eu tenho mais
esse monte de anos pra estudar... (A. 8.4.1991)
Enquanto esse tempo no chega,

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Cibele, voc no sabe da maior, eu comecei a fazer aerbica (eu e


a Pat, no tem bal aqui!) um sarro, a gente j foi 2 dias, o 1o foi o
mais legal, a gente no sabia fazer os exerccios direito, o pessoal ia pra
frente, a gente ia pra trs elas batiam palma, a gente batia ou atrasado
ou adiantado; e no 2o dia aconteceu a mesma coisa, s uma coisa a
mais, eu chutei um espelho, sorte que ningum viu... (A. 27.5.1991)
E a como que est a aerbica? Voc e a Pat sabem mesmo surpreender-nos, bem com isso, voc deve ter ficado um pouco mais alta
do que j era, daqui uns tempos ao invs de chutar o espelho, vai bater
no teto... Mas vocs iro se sair bem na aerbica, vocs duas gostam
mesmo de danar, e tambm como uma terapia ocupacional voc
no vai mais achar que tudo um tdio... E a escola?? (C. 29.5.1991)
Por aqui est tudo em ordem, ou melhor tudo muito em ordem,
porque eu estou super feliz, e sabe o motivo dessa felicidade? Bom,
eu vou te contar... eu estava no fim de uma aula de aerbica quarta-feira, da a professora me chamou, e perguntou se eu no quero fazer
um solo na ponta de bal no final do ano! (ela tambm faz espetculo
no final do ano, igual ao Studium...) Por isso, hoje mesmo eu j
peguei a minha sapatilha de ponta e j ensaiei um pouco... Biscoito,
no exagere, eu no cresci tanto, e espero no crescer mais, seno vai
acabar acontecendo o que voc falou mesmo, eu vou bater no teto...
(A. 1.6.1991)

De fazer em fazer, da aerbica ao bal, aos ensaios, escola, no


se perdem de vista as modificaes fsicas, diga-se, o ficar mais alta;
tentativas para no se perderem de vista.
H, ainda, a carta criativa e LINDA escrita para a revista
Capricho para ganhar camiseta. uma carta em quatro folhas.
Na 1a folha ns escrevemos uma histria (tipo conto de fadas) e
escrevemos em grego, hebraico, russo, italiano e ingls; na 2a folha
escrevemos o que fazemos de segunda a domingo sem a camiseta; na
3a folha escrevemos uns 500 please (por favor); na 4a folha meu irmo
fez uma folha no computador com desenho, escrito: Capricho: a n 1.
(A. 3.11.1992)

Cartas e Escrita

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Esse assunto rendeu... Na carta enviada anteriormente a esta, h


desenhos de Amanda e Cleusa, uma descrevendo a outra: comeam
pelo nome, as medidas da altura, peso, cor dos olhos, do cabelo,
nmero do sapato, manequim, como se uma estivesse avaliando
a outra (Amanda e Cleusa) e terminam com apelidos no to charmosos como a descrio fsica. J esto vestindo as camisetas da
Capricho que vo ganhar. Descrevem-se, avaliam-se e inventam
uma maneira para falarem de si mesmas para a amiga distante
(Cibele). Quando tudo indicava j estar pronta a tarefa, nota-se uma
seta um pouco maior que as demais e uma
Obs: No sei se eu te contei que em abril [estamos em outubro] eu
igualei o meu cabelo... (A. 22.10.1992)
Por falar em tnis; muito original o que vocs fizeram na ltima
carta; o nico inconveniente que quando eu fui ler a carta no meu
quarto a terra caiu todinha no carpete... Quanto vocs calam? Eu
para tnis 37 e sapato 36; meu p no de anjo mas tambm no sou
nenhuma 44! (C. 3.12.1992)

A carta traz as marcas do tnis de Amanda e Cleusa, feitas


na escola, mandam literalmente um pouco da terra sobre a qual
andam, que cai no quarto da outra. pesquisadora sobram apenas
os contornos do tnis no papel. Outras marcas revelam o cuidado
na elaborao da carta:
Assinaturas: dedicam-se a experimentar modelos e instigar a
outra a imitar.
Apelidos: so to ntimos e to familiares que chegam a ocupar
o lugar do nome no envelope, ao que tudo indica, sem grandes problemas para o carteiro.
H delicadeza na busca, no enlaamento do outro, diga-se, da
outra. H cdigos, h segredos compartilhados e uma relao de
cumplicidade que vai se estabelecendo.
Inventa-se no viver prprio da adolescncia.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Cdigos, segredos e cumplicidade


Dos primeiros contatos com as cartas, vez por outra eu deparava
com papis bem dobrados, ou dobrados esquisitamente, grampeados algumas vezes, com avisos bem claros de no abra! Caution!!
Perigo!! Danger!! Confidencial. No abra sem permisso.
Uma vez, arrisquei-me, fui abrindo aos poucos e fui lendo: s
Cibele pode ler!. Segunda desdobra: desista agora, pois as consequncias podem ser drsticas. Terceira desdobra: No abra, (s a
Cibele) Pode haver uma bomba!! Nossa que exagero!) (A. 27.5.1991).
Desisti de abrir: a mensagem havia sido captada.
Nas primeiras leituras das cartas, acontecia encontrar no meio
de um pargrafo, de uma frase, combinaes de letras no muito
usuais quebrando a compreenso da leitura. No entanto, a fluidez
com que apareciam no meio de um assunto era indicativa de que
tais combinaes deveriam ser bastante familiares tanto para quem
as escreveu, como para quem eram escritas. s vezes, limitavam-se
a algumas palavras, s vezes a frases inteiras, s vezes quase uma
pgina inteira. Faz-se necessrio entender um pouco mais dessa
histria.
Na entrevista feita com uma das correspondentes, mostro-lhe
um desses bilhetinhos ainda fechado, grampeado. Minha pergunta:
voc j havia lido este?. Resposta: sim a gente no deixava nada sem
ler nas cartas. Na minha frente, ela abre o grampo, cuidadosamente,
l com os olhos o escrito no pequeno pedao de papel, sorri, me
olha e informa que assim faziam, escreviam por cdigos, quando no
queriam que outra pessoa, particularmente as mes, soubesse o que
estava sendo comunicado. Enquanto me informa, dobra novamente
com todo cuidado o papel, recoloca o grampo e fecha as garrinhas.
Usualmente jovens tm segredos para as mes. Nessa mesma entrevista, ela me diz que se eu aprendesse o cdigo veria que nem eram
to srios os assuntos que elas tratavam (notas baixas, garotos interessantes etc.); era coisa de adolescentes. Eu reafirmo que no quero
saber o cdigo. Mas cresce a curiosidade em saber o funcionamento
dos cdigos, como eram postos em ao.

Cartas e Escrita

139

Nas cartas, a histria dos cdigos, comea assim: Amanda ensina


a Cibele a lngua que falava com as outras meninas, quando ainda
estudavam na mesma escola, pelos idos de 1990 (A. 25.3.1991). E
falando em segredo, Cibele, voc conseguiu entender aquela lngua
que eu e as meninas falvamos??? (A. 19.4.1991)
Sobre a lngua que vocs falavam eu entendi direitinho mas agora
eles misturam com uma outra e no entendo nada... (C. 18.4.1991)
Cibele, voc diz que a turma a inventou outra lngua???
(A.22.4.1991)

Logo Amanda se comunica com as meninas, fica sabendo a


outra lngua e escreve que no to boa quanto a anterior; ela
prefere ficar com esta.
Quando as duas estavam ainda juntas numa mesma turma,
inclusive para fazer trabalhos da escola, a tal lngua j existia,
era do conhecimento de uma e no da outra. Poucos meses depois
que a mudana de cidade as separa, Amanda ensina a Cibele, com
a autorizao do grupo que falava a lngua. Mesmo assim, Cibele
no se integra ao grupo porque este agora tem uma outra lngua.
Amanda toma conhecimento da outra lngua e prefere ficar com
a antiga; ou talvez com a amiga?
Espao e lugar de negociaes, de relaes complexas, cartas continuam a ser escritas, laos estreitando-se. No ms de maio Cibele
envia para Amanda uma carta em duas: a primeira, papel sulfite,
uma das raras datilografadas, com os devidos protocolos epistolares
e os assuntos de sempre (cidade, casa, bicicleta, escola que continua
um caos, formatura, e at a no incluso dela no restrito grupo das
notas todas azuis da classe, novela etc.). Bem vou parando por aqui
sem mais. Me escreva... ...saudade... ...Cibele. A surpresa vem na
segunda carta: folha de caderno, como protocolo apenas Amanda e
Tchau!!! Manuscrita e com a letra corrida, feita s pressas. Esta no
vem com o aviso confidencial e contm somente uma palavra (nome)
em cdigo. Apenas pede cuidado [para]

140

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

quando voc responder a carta porque no quero que minha me leia,


esta daqui eu estou escrevendo sozinha... (C. 16.5.1991)

Ao compartilhar assuntos ntimos, que nem a me pode saber,


ela fala de suas dvidas e pergunta que fao eu? A escolha de uma
amizade ntima, entre adolescentes, favorecidas especialmente pelas
mes, constitui um episdio importante na vida de uma adolescente no
final do sculo XIX, incio do XX e tem, na confidncia, um papel
primordial na elaborao da personalidade (Corbin, 1995).
Mais uma vez, no propriamente o teor do segredo, assunto
da carta, o que nos importa saber neste momento; essas duas folhas
escritas, analisadas isoladamente, talvez no nos dissessem muito
sobre as relaes entre essas duas jovens. Quando lidas no conjunto,
e pondo em pauta a estratgia do cdigo, que vo sendo delineadas
as relaes entre as duas adolescentes e cercanias; no movimento do
compartilhar um cdigo, coisa e inveno de adolescente, vo pondo
em ao um modo de exprimir-se, na conquista da intimidade do
entre si, na constituio de si (Vincent-Buffault, 1996).
Vale ressaltar que essa intimidade parece ter algumas condies
especficas ou particulares para ser posta em ao. No conjunto das
cartas escritas e lidas com a terceira correspondente, Cleusa, o cdigo
no aparece; presume-se que a terceira amiga no tomou conhecimento dos cdigos: entrou nas cartas, nos assuntos de namorados,
na escola, nas cumplicidades dos desencontros com as mes, mas
no entrou nos cdigos.
A ltima carta do ano de 1992 escrita s por Amanda, fala
num beijo de namorados, corao batendo mais forte... sem cdigo
(A. 31.12.1992). Assuntos como esses, que apareciam nas cartas a
seis mos, eram quase sempre tratados como brincadeira, com os
exageros permitidos.
H ainda a carta de uma das adolescentes, escrita quando estava
junto com o namorado, sem cdigo.
A utilizao do cdigo uma estratgia que se elabora, uma
maneira de ser ntimo, sem o risco de ter a intimidade devassada;
uma estratgia que pe em ao a troca de confidncias e segredos;

Cartas e Escrita

141

uma estratgia que cria e estreita relaes e laos de cumplicidade.


A utilizao do cdigo estratgia ou inveno de adolescente, ou
talvez por isso mesmo pode ser um momento importante para o
constituir-se sujeito, na escrita; pode ser um espao da busca de si, na
escrita. Cabe registrar que essa busca no das mais tranquilas; uma
releitura da carta datilografada deixa um pouco mais clara a sensao
de enigma que se tem de incio; melhor pens-la como um cdigo,
no como combinaes esquisitas de letras, e sim, de mensagens
interrompidas plenas de ditos e no ditos.
E a j viu uma escola que voc possa continuar o bal? Espero que
sim, porque seno ele ir partir em 4 pedaos como a bailarina... [presente
de Cibele para Amanda que se quebrou durante a mudana de cidade]
... mas j est coladinha e pendurada na parede do meu quarto.
(A.13.5.1991)
Falando em pedaos, eu s estou pegando os caquinhos da minha
cabea, porque aqui uma correria s ... (C.16.5.1991)

No encontrei escrita em cdigo (combinao esquisita de letras)


nas cartas escritas por Mrio de Andrade, apesar de haver passagens,
em algumas cartas, em que ficava me perguntando quem seria realmente o destinatrio implcito. Segredo, ele pede.
Bom agora vou parar, chega por hoje. Quero porm desde j lhe
afianar que a minha opinio sobre o livro do Lcio Cardoso diverge
abertamente da de voc, mas guarde segredssimo disto. Lhe explicarei o que penso na carta de janeiro. E agora viva a ternura! Estou
lhe abraando. (Carta a F. Sabino, 24.12.1943) (Andrade, 1981a)
Cornlio Pena se tornou to profundo ou fundo que atravessou
o globo terrqueo e foi parar no mundo da Lua, bolas! Mas no
era tudo (no passe estas minhas opinies pra diante)... (Carta a F.
Sabino, 2.2.1944) (ibidem)

Cdigos, segredos compartilhados, laos de cumplicidade,


quando escreve a Carlos Drummond de Andrade:

142

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Vou falar porm vou falar um pouquinho s e depois iremos


comentando calmamente de nossas vidas e s quando chegar nos
momentos de problemas grandes voltaremos a falar nisso. Eu falo
sempre que uma das coisas mais maravilhosas da amizade esse
direito do segredo entre dois. Voc sabe: a gente se estima at mais
no poder e se revela um pro outro o que tem de importante na vida
porque isso ajuda a gente a suportar a vida, incontestvel. Porm
depois o segredo volta a ser como que at segredo de que os dois no
se podem falar mais. Fica tcito por dentro, vivo sempre e agindo
sempre porm a gente meio que finge que no sabe dele. No hipocrisia nem muito menos indiferena, essa delicadeza entre a gente
que se conhece bem e um sabendo que o outro tem uma ferida no
brao esquerdo nunca se esquece de evitar dar um aperto no brao
esquerdo do outro. No entanto um terceiro que no to amigo
assim chega e vai toca no brao esquerdo do ferido falando: Como
vai o brao, hem? Ai, no pegue nele! inda t meio dodo. (Carta a
C. D. de Andrade, 8.5.1926) (Andrade, 1988)

Compartilhar/trazer para perto/estreitar laos


Est tudo to tranquilo, eu posso ouvir rdio e escrever para voc
que nada me atrapalha. (C. 31.1.1992). Acabei de tomar banho e
resolvi compartilhar com vocs [Amanda e Cleusa] o meu fim de
semana bem sucedido, muito bem por sinal. (C. 28.10.1992)
Hoje eu estou te mandando esse papel de carta animado (e o envelope tambm), porque eu estou super animada... Eu fico sempre assim
quando recebo carta sua e da Leonarda! (A. 19.4.1991)

Nas pistas da escrita no fabricada, constituem-se num elemento


bastante significativo os laos de escrita que vo sendo delicada
e firmemente lanados em direo interlocutora. Um deles o
escreva-me urgente: quem escreve tambm quer receber. Outro
so os quase infinitos recursos: adesivos escolhidos em funo do
assunto ou complementares a ele; os coloridos papis com ilustraes

Cartas e Escrita

143

variadas, como o do labirinto que traz no balo ajude o carteiro a


chegar na cidade e a correspondente completa s que no o carteiro
que precisa por carta no correio, voc!. Em 1991, Cibele escreveu
49 cartas para Amanda; de qualquer modo, ainda Amanda quem
ajuda o carteiro, marcando todo o trajeto no labirinto, dando mais
uma indicao da resposta esperada.
H ainda assuntos de interesse pessoal, como as aulas de bal de
uma e de msica da outra, assuntos e trocas familiares...
E o rgo, est treinando para comear as aulas? (Porque seno fica
igual este Smurf do papel de carta, voc no ia querer, n?) [enquanto
um Smurf toca corneta, outros dois tapam os ouvidos]. Fico feliz por
voc, porque est ganhando dinheiro tocando em casamentos. Vou
terminando por aqui com muitas saudades... ... Amanda. (13.2.1991)
E a gostaram dos Simpsons? Eu achei hilrio mas Extra extra
os Simpsons so uma cpia exata de uma famlia brasileira chamada
Moreira aqui nesta carta mando os verdadeiros nomes dos personagens e uma foto da famlia Moreira falsa famlia Simpsons.
(C.11.4.1991)

Na ltima (terceira) folha dessa carta h um recorte de jornal com


a famlia Simpsons, com setas indicativas e os nomes verdadeiros
da famlia Moreira, numa reconstituio da famlia da amiga que
ela conhecia to bem.
Cibele, eu tambm AMEI a famlia Simpsons, realmente um
retrato falado da famlia Moreira, aqui em casa todos ns j tnhamos percebido a enorme semelhana entre os Simpsons e a famlia
Moreira. (A.15.4.1991)

H o envio de um carto que a famlia Santos mandou para a


famlia Moreira, poca da mudana para Ilha Solteira,
todos acharam lindo, e agradecem... A gente entrou em casa e o carto
estava em cima do balco da cozinha... (A.13.5.1991)

144

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

O carto chegou antes dos novos moradores. H, ainda, as


fichas de telefone que foram compradas por uma das adolescentes,
para conversar com a amiga; no entanto, quando liga a amiga no
se encontra em casa e quem atende me. Uns minutos so gastos
para conversar com a me que atende, mas a conversa no para a; a
outra me entra na ligao e as fichas vo sendo gastas, todas elas,
agora, pelas mes...
H outras formas de estreitar laos, que passam pela aproximao com outras amizades.
Eu j conheo bastante gente aqui, j estou com uma turma, eu
s falo de vocs pra elas, a Regina (eu acho) o teu xerox, tem olhos
verdes, cabelo bonito e castanho que nem o seu, ela tem at alergia
(igual a sua) na mo, e a Alexandra. do estilo Vanda e Lucimara.
Voc entende, n? (Por isso mesmo que eu curti mais a Regina.)
(A.5.3.1991)

Incluem-se a os apelidos carinhosos dados a uma e outra, que


podem ser trocados, complementados com I e II e servem para
ambas (A. 25.3.1991).
H tambm os sentimentos compartilhados num pargrafo que
parece no ter fim:
Estou te escrevendo, porque me deu vontade, so 11:22 horas da
manh, hoje sbado, no tenho nada pra fazer, o carteiro ainda no
passou, e pelo jeito no vai chegar nenhuma, falando nisso, faz tempo
que no chega carta pra mim, essa semana chegaram s duas, uma sua
e a outra da Lu (a vizinha da Re), Cibele d um toque pro pessoal me
escrever, porque essa city um tdio, e uma das nicas coisas que eu
tenho pra fazer ler e escrever cartas, e faz um TEMPO que eu no
recebo aquele monto da cartas... (A. 6.4.1991)

Nessa mesma carta, diga-se, no envelope, o lugar destinado ao


endereo da destinatria ocupado por me escreve urgente.

Cartas e Escrita

145

Mais do que o assunto, porque as cartas continuam chegando,


o sentimento de tdio, que no to presente em outras cartas,
manifesta-se na forma de desabafo, falando quase sem respirar,
digo, escrevendo sem parar para verificar pontuao, ritmo etc. etc.
Quando o tdio muito grande, h o incentivo a novas amizades:
E a escola grande? J fez algumas amizades? sim porque se voc
s lembrar dos amigos daqui e esquecer os da ruim. Faa amizades
com a galera da, como voc fez quando chegou aqui, voc vai perceber
que mudar de cidade no to ruim assim. (C. 28.2.1991)
E falando em escola, no tenha vergonha, a vai uma receita infalvel: entre na escola a como se fosse o Sophia e pense que os alunos
somos ns, porque a galera daqui est no maior pensamento positivo
para tudo dar certo, pense tambm que no s voc que vai sofrer isso,
mas tambm a Patrcia e o Marcelo. (C. 16.5.1991)

H ainda um outro elemento que so as declaraes: te curto,


que bom ter uma amiga como voc, fiquei feliz em saber que a minha
animao passou pra voc e tantas outras que fazem uma carta ser
especial e ansiosamente esperada.
Algumas vezes as declaraes ganham forma especial, como a
meia pgina que foi ocupada com frases e expresses recortadas
com os dizeres:
O que fazer... ...estava toa... ...de repente...
...olho quem passa... ...disfaro... ...olho para um lado...
...olho para outro... ...acho que j foi... ...ai, aguenta!
Acho melhor confessar... ...te adoro!!!

Ganham forma especial porque cada frase ou expresso ganha


um sugestivo desenho do olhar, dos olhos que se movimentam
ao sabor dos dizeres na possvel direo para quem so ditos: a
destinatria, amiga. Ganham forma especial porque a assinatura
Amanda vem personalizada, escrita e delicadamente caricaturizada (A.8.4.1991).

146

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

H as seis observaes escritas para finalizar uma carta, ou


melhor, duas cartas num s envelope, compostas por quatro folhas
ilustradas, de tamanho mdio, delicadas, com 88 linhas escritas, se
bem que respeitando as ilustraes, menos as normas protocolares
de data e nome e despedida, menos os recados escritos obliquamente
em vrios cantos, assim numeradas:
Obs 1: me escreva urgente;
Obs 2: eu sei que demora bastante pra carta chegar, s que parece que
voc no me conhece, eu sou super impaciente...
Obs 3: Est chovendo muito a?
Obs 4: Eu estou te mandando de novo o clip porque eu tenho 600,
e eu te dei esse...
Obs 5: Te curto.
Obs 6: Estou com MUITAS saudades... (A. 22.4.1991)

H delicadeza de relaes que so buscadas, cultivadas, construdas, inventadas...


Quando fazem brigadeiro e escrevem carta para Cibele, mandam-lhe p de chocolate grudado no papel da carta (A. 22.10.1992).
Esta retribui com gotas de chuva no papel da carta (C. 26.11.1992) e
aproveita para contar que a chuva estava demais, encharcou-se toda
quando foi pr a carta no correio.

Saudade e emoo
Amanda, esses tempos ando muito sentimental; voc acredita que
eu lendo uma reportagem da Capricho sobre Saudade e ouvindo
An do U2 eu chorei; isso porque estava sozinha. Esses tempos minha
me anda pegando no meu p como nunca; isso ainda que ela no sabe
minhas notas... Vou parando por aqui. Beijos... ...Cibele. [Ao final da
pgina, com destaque] Saudade, saudade! Palavra to triste que ouvi-la faz bem. (C. 2.6.1992)

Cartas e Escrita

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Cibele, voc no sabe o que aconteceu ontem, eu fui pegar um Atlas


bem antigo pra fazer o mapa poltico da frica, da de repente eu
acho umas folhas dentro dele, era um rascunho de um trabalho que ns
fizemos, tinha sua letra, da Vaneska, e da Lu, por incrvel que parea
me deu um negcio, e eu comecei a chorar, (isso mesmo que voc leu, eu
chorei) parecia uma boba... pra vocs verem o que vocs fazem comigo,
vocs so TERRVEIS; sorte que no tinha ningum por perto a hora
que eu comecei a chorar, j pensou... (A. 18.8.1992)

Essa pgina escrita uma das quatro que, em papel colorido,


compem a carta. Dentro do mesmo envelope, uma folha traz,
impressas pelo computador, duas figuras de piano, nos quartos esquerdo superior e direito inferior; um beijo de batom;
Amanda, escrito ao centro; e, fora da cercadura toda decorada,
encontra-se escrito mo:
que me quereis, perptuas saudades? Com que esperana me enganais? Que o tempo que se vai no torna mais e se torna, no tornam as
idades. Cames. Dois horizontes ficham nossa vida: um horizonte
a saudade do que no h de voltar. Outro horizonte a esperana dos
tempos que ho de chegar. Machado de Assis. [Assinado] Amanda.

Ainda no verso dessa folha, encontra-se como dizer saudade em


outras lnguas, e segue uma lista em ingls, grego, italiano, espanhol, alemo, francs, japons, latim (A. 18.8.1992).
E a resposta,
por aqui tudo bem, recebi sua carta hoje quando cheguei do colgio,
mas antes de ir para o Preldio eu li a carta, e quando eu cheguei
ao final e li que voc ao ver um antigo trabalho nosso e chorou; subitamente meus olhos se encheram de gua e eu chorei uns cinco minutos
e a minha me e todos que eu encontrei perguntaram porque eu estava
chorando... mas depois dessas lgrimas que fui ver que depois de tudo
a nossa amizade ainda continua viva; nem que seja no fundo do ba...

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

E Cibele despede-se com a palavra saudade... em japons


(C.21.8.1992).
A carta do dia 8.4.1991 me traz memria, mais uma vez, a
delicadeza tensa das relaes adolescentes de Frederico Pacincia,
expressa no conto de Mrio de Andrade referido anteriormente.
Comecei falando da carta, falando de uma carta aps outra, de
um conjunto que vai sendo juntado, conjunto que no feito a priori,
nem intencional nem planejado e, ao que tudo indica, nem organizado como conjunto; acondicionadas na lata colorida ou na caixa de
papelo, as cartas parecem ter sido simplesmente guardadas. Isso as
diferencia da organizao em arquivo como o das cartas familiares
que fazem o arquivo de M. Frossard (Dauphin et al., 1995). Nessas,
o material dado s pesquisadoras registra a sucesso de gestos que,
de gerao em gerao, constituiu uma parcela de todas as cartas
escritas e recebidas em favor da identidade familiar. Mais do que
organizao, o arquivo de uma correspondncia familiar sempre
resultado de uma construo, alm de triagem, de destruio, e de
arquivamentos outros; por exemplo, documentos pessoais, recortes
de notcias.2
A correspondncia das meninas no constitui um arquivo, no h
um arquivo; no se pode falar em um ajuntamento proposital, no
transparece a inteno de formar uma coleo; porm, no possvel
dizer que o conjunto foi sendo formado ao acaso. Poder-se-ia falar
em construo? O que h so cartas que foram sendo juntadas, uma
aps outra, na escrita da pgina, do envelope, na espera do carteiro,
na quebra da monotonia, no fazer do dia a dia, na busca da amiga.
Nesse sentido, penso que se poderia falar em construo, quando se
leva em conta os propsitos do escrever carta para a amiga. Nesse
sentido, a construo a consequncia de empenhar-se em manter,
em preservar um lao que de amizade. Ou seria uma amizade que
cada vez mais estreitada, quando se escreve ou se recebe uma carta?
2 Registro meu reconhecimento paciente e curiosa contribuio do Max (Chistian Pierre Kasper) para meu entendimento dos textos em francs, em especial
da pesquisa de Dauphin et al.

Cartas e Escrita

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Na carta de Amanda que fala do rascunho de um trabalho, no


meio do Atlas, que a fez chorar porque lembrava de momentos dos
trabalhos em grupo, Cibele tambm se refere ao episdio; nesse
caso, no propriamente a carta o lao o pedao de papel, so
as lembranas que afloram e, com elas, o sentimento e a emoo de
momentos passados, que so tambm laos. Seria a carta apenas o
veculo?

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Cartas e Escrita

Figura 6 Carta de Octavio a Jos, escrita em 15 de maio de 1928.


Fonte: acervo pessoal da autora.

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Figura 7 Carto de Jos para Candinha, s.d. Correio Militar M. M. D. C.


Fonte: acervo pessoal da autora.

Cartas e Escrita

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Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Figura 8 Carta de Dirce para Rosa, em 16 de maro de 1997.


Fonte: acervo pessoal da autora.

Para seguir pensando... ainda sobre


cartas, escrita, sujeitos

Escrever a mais fcil e a mais difcil tarefa do homem.


Esse enunciado foi registrado por Daniela, aluna do quarto ano
do Curso de Magistrio, 1997, numa folha solta de caderno escolar
espiral grande.
Algum deve t-lo dito antes...
O tema proposto naquela ocasio: O que ler e escrever para
voc, aluna(o) do quarto ano do Curso de Magistrio?
Escrever cartas, para quem o faz, tem sido revelado como uma
das tarefas mais prazerosas. Nos sentidos de O prazer do texto de
Barthes.
No me lembro esta questo me ocorreu no momento em que
finalizo este texto, portanto seria impossvel fazer uma retomada da
leitura das cartas de uma s passagem que refletisse o ato desprazeroso de escrever uma carta ou que a ele se referisse.
Se difcil ou fcil escrever outra histria; temos que procurar
saber em outros materiais, outros objetos.
O presente trabalho situa-se no meu caminhar de professora-pesquisadora. Foi sendo formulado; poderia marcar como um
ponto de partida, quando me propus a estudar, detectar e analisar
como o processo de leitura e de escrita vai se construindo, no jogo das
interaes sociais, na sala de aula, onde a professora era eu mesma.

156

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Uma reflexo puxa outra, um motivo puxa outro, o interesse e


a inteno em buscar compreender os processos de leitura e escrita
continuaram. Estabeleci como novo ponto de partida a escrita,
que vai ocupando seu espao como prtica social, que se concretiza
no prprio objeto: cartas. Cartas que so datadas e por isso delimitam lugares e momentos particulares na histria dos sujeitos e da
cultura.
Propus como objeto de estudo o ato de escrever, a ser buscado
nas malhas da intrincada rede que foi se revelando, tranada pelas
situaes em que uma carta escrita ou lida; pelas condies em
que ela produzida; por suas finalidades, seus objetivos; e pelas
maneiras como se enlaam autor-locutor-escriba e destinatrio-leitor. Na pauta da definio de tal objeto de estudo estava a busca,
a aproximao ao sujeito da escrita.
De incio, outra vez incio, o caminho escolhido neste trabalho foi
o das cartas publicadas ou dadas a um pblico mais amplo. a parte
do trabalho que intitulei Por entre cartas: o movimento da histria. Os sujeitos da escrita de cartas apareceram em circunstncias
diferentes: compartilhando formas de observar e construindo conhecimento; legitimando fontes; dando cor e tom escrita; marcando
a presena de outros na escrita; imprimindo marcas de delicadeza,
confiana e amizade para com o outro; transitando nos frgeis e
mutveis pontos de equilbrio entre o pblico e o privado; enfim,
fazendo-se sujeitos porque consolidam prticas de ler e escrever.
Transitar por esse caminho significou apurar a percepo para possibilidades do que pode (ou no) ser lido nas cartas.
Minha busca pelos sujeitos e pelas cartas levou-me s cartas
trocadas por duas adolescentes. A apresentao desse material, a
fundamentao como objeto material cultural e material verbal,
quanto sua natureza comunicativa, compem o captulo que intitulei Cartas de Amanda e Cibele: objeto e gnero. O estudo mais
aprofundado do enunciado, como unidade real da comunicao,
trouxe alguma luz para compreender a interlocuo, o enlaamento
dos sujeitos na escrita, nas cartas.

Cartas e Escrita

157

O ltimo captulo, O ato de escrever carta, constituiu-se no


exerccio de buscar uma relao que se constri, ao longo da escrita
das cartas.
Afinal, o que pode ser lido quando se leem cartas?
No meu modo de entender, a carta, como um objeto material que
traz indcios de uma cultura, numa poca, num meio aqueles em
que as meninas esto inseridas , consolida uma prtica de escrita
porque entremeia, penetra, constituda e faz o cotidiano, que se
efetiva nela. Pode ser pensada como uma prtica cultural pelas
marcas, pelos gestos, pelas atitudes que os sujeitos nelas imprimem
e deixam impressas configurada a partir de competncias (que
tambm podem ser as de um outro sujeito), modelos, cdigos, interesses socialmente construdos; revelada nos modos singulares de
apropriao e expresso. Uma prtica cultural que se revela no ato
prprio da adolescente.
Nesse objeto, material e verbal, dois temas destacaram-se (ou
foram sendo destacados). O primeiro deles a vivncia escolar, cujos
relatos indicam elementos e abrem possibilidades para uma leitura
do que ocorre na escola.
Ao mesmo tempo que se confirma uma escola fechada nas possibilidades de um conhecimento de mundo mais amplo, rigorosa
no controle que se efetiva no ato de fazer, e fazer provas, revela-se
tambm uma escola prenhe de acontecimentos, de relaes e de
invenes.
No movimento da leitura do conjunto das cartas no h como
escapar de passagens singulares, nicas, momentos de interlocuo
que se definem tambm pelo carter de escrita ntima, com matizes
de estilo que revelam intimidade entre autora e destinatria, compenetrada de uma profunda confiana que foi sendo estabelecida
ao longo de uma amizade. A amizade, como uma relao delicada,
intencional, tensamente construda na relao com o outro e o
objeto, o segundo tema destacado. Segundo Bakhtin, o discurso
ntimo est compenetrado de uma profunda confiana em direo
ao destinatrio, seu consentimento, a delicadeza e a boa e fortemente

158

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

marcada inteno de sua resposta. Nessa atmosfera de profunda


confiana, o locutor abre suas profundezas internas, diz Bakhtin.
Como afirmei antes, no estou segura sobre falar das profundezas
internas, mas segura de que, nesse processo todo, aproximamo-nos
de duas adolescentes que escrevem e deixam marcada uma relao
de amizade, que construda. Marcam uma relao de amizade na
escrita. Penso que nesse contexto podemos falar tambm em amizade pela escrita.
E a pesquisadora?
sabido como o corpo parece sacudir-se livre de uma contenda
e desculpar-se por um exaltado estado de nimo arriando-se e
demonstrando, na frouxido de tal atitude, a pronta disposio de
se dedicar a algo novo qualquer coisa que lhe [nos] caia mo.
Qualquer coisa, nesse caso, transita entre ser um pedao de
vidro, slido, espesso, opaco... tornado quase pedra preciosa pelo
macio, constante, insistente atrito do mar que desbasta quase por
inteiro qualquer ponta ou forma, de modo que fica quase impossvel
dizer se ele fora de uma garrafa, copo ou vidraa; apenas um pedao
de vidro, quase uma pedra preciosa.
A John, o matiz verde [do vidro] que afinava e engrossava de
leve, conforme era colocado contra o cu ou contra o corpo, agradou,
intrigou-o. Como um objeto compacto, concentrado, definido em
relao ao mar ambguo e nebulosa praia.
Comeou a frequentar os lugares mais prolferos em loua
quebrada, tais como trechos de depsitos de lixo entre trilhos de
trem, lugares de casas demolidas e reas pblicas nos arredores de
Londres. Mas raramente algum atira porcelana de grande altura;
isso seria uma das mais incomuns aes humanas, fruto da combinao de uma casa muito grande com uma mulher de impulsividade
to arrojada e preconceito to apaixonado que atirasse seu jarro ou
pote pela janela, sem pensar em quem est em baixo.
medida que seu padro se elevava e o gosto ficava mais
exigente, aumentavam muito as decepes, mas sempre havia a

Cartas e Escrita

159

esperana, um fragmento de loua ou vidro marcado ou quebrado


de forma curiosa lhe servia de chamariz.
Provavelmente negligenciou deveres ou deles se desincumbiu
distrado, atento que estava aos pedaos encontrados, detalhes, cacos
de vidro, pedras... porm objetos slidos encontrados.
Olhando novamente e mais uma vez de forma semi-inconsciente,
com a mente que pensava em algo mais, qualquer objeto se mistura
to profundamente ao contedo do pensamento que vem a perder
sua forma verdadeira e se recompe de modo um tanto diverso numa
forma ideal que assombra o crebro quando menos se espera.
Faz-se imperiosa a convico.

Esses trechos aqui colados, recortei-os, a meu modo, dos Objetos


slidos, de Virginia Woolf (1992). Inspiram-me dialogia com o
objeto, os sujeitos, os temas que da advm. Livre das contendas,
abre-se o espao para concluses inusitadas. Nem por isso, menos
rigorosas.
Ao Otavinho, meu marido, presena macia, insistente, constante,
assim como o atrito do mar que torna quase pedra preciosa o pedao de
vidro, dedico este trabalho.

Referncias bibliogrficas

ABRAMOWICZ, A. A menina repetente. Campinas: Papirus, 1996.


ALVARENGA, O. Mrio de Andrade, um pouco. Rio de Janeiro: J. Olympio;
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SOBRE O LIVRO
Formato: 14 x 21 cm
Mancha: 23,7 x 42,5 paicas
Tipologia: Horley Old Style 10,5/14
Papel: Offset 75 g/m2 (miolo)
Carto Supremo 250 g/m2 (capa)
1a edio: 2011
EQUIPE DE REALIZAO
Coordenao Geral
Marcos Keith Takahashi

Neste livro apoiando-se em cartas escritas por grandes


nomes da literatura brasileira, como as de Mrio de Andrade
a Manuel Bandeira e Carlos Drummond de Andrade, as de
Anita Malfatti, de Portinari, de Fernando Sabino e de tantos
outros , Maria Rosa de Camargo nos oferece um belo estudo
sobre a prtica epistolar de pessoas comuns que, em tese, no
representariam lugares sociais de importncia na histria de
uma nao.
A autora faz uma bela anlise sobre como essas pessoas percebem a ideologia do cotidiano e, muito alm disso, registram
vestgios de sua verso do mundo e da cultura. Ao adentrar
nas relaes sociais e nas artimanhas da escrita de cartas pessoais, esta obra revela competncia ao persuadir e envolver o
leitor com uma anlise que transita entre o fazer cientfico e a
criao literria, oferecendo-nos um texto exemplar, valorado
sobretudo por sua notvel elegncia e simplicidade.

ISBN 978-85-393-0195-9

9 788539 301959