3 PLANIFICACIN DEL CURSO.

Competencias /
Subcompetencias

Contenido
(Conocimientos
Habilidades
Actitudes)

-COMPETENCIA:
*Conoce los conceptos
tericos generales de la
psicologa educativa.

-SUBCOMPENTENCIAS
*Identifica los principales hitos
histricos que contribuyeron al
desarrollo de la psicologa
educativa.

*Comprende el concepto de
psicologa educativa

*Especifica la relacin que

existe entre la psicologa
educativa y las dems ramas
de la psicologa.

*Resea
Histrica de
la Psicologa
Educativa

*Concepto de
psicologa
educativa

*Ramas de la
psicologa
relacionada
con la
psicologa
educativa

*Funcin de
*Analiza las principales
la psicologa
funciones que tiene la
educativa
psicologa educativa tanto
desde el punto de vista terico
como prctico.

UNIDAD II: TEORAS DEL APRENDIZAJE

Actividades
de
aprendizaje

Recursos
Didcticos

Tcnicas de
Evaluacin

Competencias /
Subcompetencias

-COMPETENCIA:
*Comprende los principales
aportes que han
proporcionado las diferentes
teoras en el campo de la
psicologa educativa.

Contenido
(Conocimientos
Habilidades
Actitudes)

-Teoras de la
psicologa
educativa

-SUBCOMPENTENCIAS
*Identifica las principales
implicaciones de la teora del
aprendizaje en el contexto
educativo.

*Especifica los aportes de la

teora del desarrollo cognitivo
a la psicologa educativa.

Tema1: teora
del
aprendizaje

*Indaga acerca de las

concepciones piagetianas
relacionadas con el
pensamiento de los
estudiantes.
*Reflexiona acerca de la
importancia que establece
Piaget para adecuar las
estrategias de enseanza a
las habilidades de aprendizaje.
*Indenfica las principales
limitaciones de la teora
cognitiva.
*Valora las principales
implicaciones que la teora
sociocultural tiene para el
contexto educativo.

Tema 2:
teora del
desarrollo
cognitivo
Implicaciones
de la teora
cognitiva
para los
maestros
*Comprender
el
pensamiento
de los
estudiantes

Actividades
de
aprendizaje

Recursos
Didcticos

Tcnicas de
Evaluacin

*Adecuar las
estrategias a
las
habilidades.
*Construir
conocimiento.
*Limitaciones
de la teora
cognitiva.
-Tema 3:
Teora
sociocultural
*Implicacione
s de la teora
para los
maestros.

UNIDAD III: Diagnstico en el contexto educativo

Competencias /
Subcompetencias
Comprende la importancia que tiene el
diagnstico educativo para identificar los
principales problemas tanto de tipo
conductual como de aprendizaje que
pueda presentar el estudiante en vista de
elaborar un plan de intervencin ante
dichas dificultades.

Contenido
(Conocimientos
Habilidades
Actitudes)
*Conoce el
Concepto de
diagnstico
educativo, funciones
del diagnstico
pedaggico, factores
relacionados con el
desarrollo y
aprendizaje del
sujeto.

Actividades
de
aprendizaje

Conferencia
Participativa

Recursos
Didcticos

-Bibliografas

-Participacin en
la clase.

-Artculos
cientficos
-Trabajos
individuales

-Guas de trabajo
-Guas de casos
Retroproyector

-Trabajos
grupales

-Competencias del
profesional que
realiza el diagnstico:
Divisin de las
-Panel
competencias y
discusin
condicionantes del
diagnstico.

-Fases del proceso

diagnstico:
*Planificacin,
recogida de datos,
comprobacin de las
realizaciones de los
alumnos,
interpretacin y
devolucin de
resultados
(orientaciones y
/tratamientos)
-Estructura del
diagnstico
Psicopedaggico.

-Elementos del
diagnstico
psicopedaggico:
Derivacin, entrevista
al maestro, entrevista
con los padres y
observacin

-Estudio
casos

-Pizarra
-Marcadores
de -Borradores
-Lminas
acetatos
de

Tcnicas de
Evaluacin

de

-Trabajos
individuales
y
trabajos grupales
-Pruebas
sistemticas

(Revisin de los
trabajos en clase)

-Problemas
psicopedaggicos:
*Primera etapa de
educacin general
*Segunda etapa de
educacin general
*Bachillerato.

-Necesidad del
tratamiento
psicoeducativo
(relacionado con
aptitudes y conducta,
relacionado con
orientacin de
estudios)

-Diagnstico de
problemas y
dificultades
psicoeducativa
(diagnstico de
problemas
aptitudinales,
problemas de
rendimiento,
problemas de
conducta y
problemas de
orientacin de
estudio.
*Identifica los
principales
problemas
conductuales que se
puede presentar en
el aula de:
-Problemas de
adaptacin
-Alumno con bajo
autoconcepto
-Alumno que no se
relaciona con sus
compaeros
-Alumno que se

distrae
-El nio agresivo
-El nio hiperactivo
-El nio impulsivo
-El nio indisciplinado
-El nio poco asertivo
-El nio no resiliente

*Conoce el concepto
de trastornos de
aprendizaje.
*Identifica los
criterios diagnsticos
de los trastornos de
aprendizaje.
*Explica los
diferentes tipos de
trastornos de
aprendizaje as como
las principales
caractersticas de
estos (Dislexia,
discalculia y
disortografa)

-PROCESO DE
TRATAMIENTO
*Explica los
diferentes tipos de
tratamientos (SimpleMltiple) que se
pueden proporcionar
en el MBITO
EDUCATIVO.
*Tcnicas generales
para el tratamiento
psicopedaggico
(tcnicas
conductistas,
existencialistashumanisticas, terapia
transaccional y otras
escuelas)

*Valora las
caractersticas de la

personalidad que
favorecen o no la
eficacia de las
tcnicas conductistas
en el contexto
educativo.
*Comprende las
diferentes pautas de
actuacin que se
pueden utilizar en los
problemas
conductuales antes
mencionados.

*Conoce los
principales
tratamientos de
reeducacin en los
trastornos de
aprendizaje:
-Tratamiento para
dislexia
-Tratamiento para
discalculia
-Tratamiento para
disortografa.

-SEGUIMIENTO DEL
PROCESO DE
DIAGNSTICO
PSICOEDUCATIVO.

Habilidades

Elabora un
diagnstico
educativo, teniendo
en cuenta los
diferentes elementos
que lo constituyen as
como el uso eficaz de
las diferentes
tcnicas
implementadas en el
contexto educativo.

Actitudes
-Mantiene una
conducta tica al
momento de recopilar
la informacin y en
todo el proceso de
elaboracin del
diagnstico.