SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIN 04

Descubrimos por qu el guano fue

importante para la economa del pas?
Cul fue la importancia del guano de las islas
para el Per?
Durante el gobierno de Castilla, se hizo el primer
presupuesto: para los aos 1846-1847, la venta de este
fertilizante representaba el 5% de los ingresos totales;
aos ms tarde, entre 1869 y 1875 generaba el 80% del
presupuesto nacional.

Antes de la sesin
Revisa los siguientes enlaces:
https://es.scribd.com/doc/21219917/7-Islas-y-puntas-guaneras-del-PeruMariano-Valverde (sobre las islas guaneras)
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c4_t13.htm (sobre las aves guaneras)
Prepara el papelote con los datos sobre el guano.
Recorta a manera de rompecabezas fotografas o imgenes de las islas
guaneras.

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopias de los anexos 1
Papelote con datos sobre la comercializacin del
guano.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 04

rea curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta crticamente
fuentes diversas.

Selecciona, entre las fuentes proporcionadas

por el docente, aquellas que le proporcionan
informacin sobre un hecho o proceso
histrico.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupos de cuatro

10

minutos

2. DESARROLLO
70

minutos

Recurdales las actividades de las sesiones

anteriores. Han indagado sobre las propiedades
qumicas del guano como fertilizante, lo que
explica la calidad del recurso; as como los
ciclos del nitrgeno, oxgeno y carbono para la
supervivencia de los seres vivos.
Entrega a cada grupo una imagen similar a la que te presentamos y la
recortas en seis partes a manera de rompecabezas (Anexo 1).
Indcales que el objetivo es que armen las imgenes como un
rompecabezas en el menor tiempo posible, la peguen en una hoja bond
y respondan brevemente las siguientes preguntas: de cundo ser esta
imagen?, qu habr querido retratar el autor con estas fotos?, qu
pretende evidenciar?
Escribe sus respuestas en la pizarra (sern de mucha ayuda durante el
desarrollo de la sesin).
Plantea el propsito de la sesin, en la que vamos a descubrir la
importancia del guano para la economa del pas durante el gobierno de
Ramn Castilla.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia, en las cuales
pondremos nfasis durante el desarrollo de esta sesin.

Problematizacin
Pide a tus estudiantes que observen con mayor detalle la foto del Anexo
1b. Pregntales: dnde estn trabajando?, qu trabajo realizan?, qu
herramientas son visibles para el trabajo que realizan?, exista alguna
medida de proteccin para los trabajadores?

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Explcales que las imgenes de los anexos 1a y 1b son fotos de depsitos

de guano. Luego pregunta: qu cantidad de guano crees que extraan
diariamente?, cmo crees que se extraa?, en qu poca se extrajo
la mayor cantidad de guano?, por qu?, para qu se utilizaba?, la
explotacin de este recurso fue importante para el pas?, por qu?
Escucha las respuestas y, de ser necesario, repregunta. Orintalos en la
observacin del Anexo 1b y extrae la mayor contidad de detalles.

Anlisis de Informacin
En grupo clase
Entrega a cada uno el Anexo 2 y solicita que un estudiante lea en voz alta.
Dialoga con los estudiantes a partir de las preguntas del texto.
Consulta, de manera especial, su impresin al calcular el valor de la venta
de cuatro millones de toneladas de guano.
Complementa tu informacin con los siguientes datos. Antala en un
papelote y pide que la lean.
El Per cuenta con 22 islas y 9 puntas* guaneras en la costa del Per.
Entre 1840 y 1880 se extrajeron once millones de toneladas de guano.
El Per obtuvo, en promedio, 80 millones de libras esterlinas, 400 millones
de soles de la poca, que para 1850 eran 80 veces nuestro presupuesto nacional.
El dinero producto de la venta del guano super el de toda la produccin de
oro y plata del Virreinato.
*Puntas guaneras: Punta de tierra que entra la mar, y que sobresale de la
costa, en ella se va acumulando el excremento de las aves.
http://geografiaenaccion3052.blogspot.com/2012/08/relieves-peruanos.
html
Luego de leer, pide a tus estudiantes que expresen sus impresiones sobre
los datos presentados o que planteen algunas dudas. Puedes explorar
con las siguientes preguntas: qu opinas de los datos presentados?,
sabas el nmero de islas guaneras que tenemos?, qu datos te gustara
averiguar?
Acoge sus observaciones y si alguna no est directamente relacionada al
indicador planteado, seala que en otras sesiones abordaremos diversos
aspectos de la poca del guano.

En grupos de cuatro estudiantes

Organiza a tus estudiantes en grupos de cuatro y, segn el formato, pide
que organicen la informacin trabajada en clase. La idea de elaborar el
formato es que extraigan informacin interesante y clave sobre el tema
trabajado.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 04

Dibuja en la pizarra un formato bsico sobre el cual tus estudiantes

tendrn que recrear, segn lo que acuerde el grupo. Seala a cada grupo que
podran agregar otros datos interesantes bajo la premisa de sabas qu
Cunto se
extrajo?

Dnde?

Cunto
dinero?

Las islas
del tesoro
peruano
(guano)

Cmo se
extrajo?

Recuerda a tus estudiantes

que estas preguntas solo
son orientadoras. Cada
grupo podr y deber
modificar agregando otras
preguntas.

Indcales que tendrn veinte minutos para dialogar, resolver juntos las
preguntas y registrar sus respuestas cada uno en su cuaderno.
Luego de que hayan culminado, selecciona al azar a un estudiante de cada
grupo para compartir sus respuestas.
Cada grupo comparte sus respuestas. Indcales a tus estudiantes que pueden
incorporar en sus anotaciones algn otro dato que consideren de inters.
Luego de la puesta en comn, precisa las siguientes ideas:
El guano extrado fue un recurso natural acumulado durante siglos en
las islas del mar del Per.
Se extrajo comercialmente y se vendi a Europa y Estados Unidos
desde aproximadamente 1840.
La venta del guano gener un enorme ingreso de dinero para el
Estado peruano.
Recoge las preguntas o impresiones que se generen; en caso contrario,
plantea las siguientes preguntas: qu pas luego con el dinero del guano?,
cmo se aprovech este recurso para mejorar la economa del Per?
Indcales que en las siguientes sesiones iremos profundizando el tema.

Toma de Decisiones
Segn lo desarrollado en clase,
orienta la reflexin de los estudiantes
para inducir la toma de decisiones o
compromiso mediante la siguiente
pregunta: qu podemos hacer
para comprender y transmitir lo
aprendido sobre la importancia del
guano en la historia del Per? Recoge
las propuestas de tus estudiantes y
orienta el consenso para que en el
aula haya un solo compromiso.

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El logro de un consenso requiere

respetar la opinin de nuestros
estudiantes, debido a que ellos
deben ser los protagonistas. Tu
labor es acompaar este proceso.
Un compromiso, por ejemplo,
puede ser leer y compartir con
sus padres la informacin sobre
la poca del guano.

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 04

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Plantea a tus estudiantes las siguientes preguntas para orientar la

metacognicin: qu hemos aprendido en esta sesin?, qu medios
hemos utilizado para aprender?, qu relacin tiene lo aprendido con la
explotacin de recursos en la actualidad?

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes lo siguiente:
Investiguen y registren informacin en su cuaderno:
En la actualidad se extrae guano?
Cmo se extrae el guano actualmente?
Por qu existe demanda del guano en la actualidad si existen
fertilizantes qumicos?
En caso sea posible, indcales que revisen el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=_mJteRAoRqA
Pdeles que busquen imgenes y elabore textos breves sobre el tema para
que la incluyan en su lbum.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 04

Anexo 1
Sexto Grado

Tomado de: http://4.bp.blogspot.com/-bdLvD1Yc0zw/UEOph4QPSdI/AAAAAAAAKbw/hT7Mx5atbV8/s1600/2.jpg

Tomado de: http://4.bp.blogspot.com/-bdLvD1Yc0zw/UEOph4QPSdI/AAAAAAAAKbw/hT7Mx5atbV8/s1600/2.jpg

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Anexo 1
Sexto Grado
Ficha de lectura
Las islas Chincha
En 1853, tan solo en Chincha norte, existieron alrededor de 4 millones de toneladas de guano
con acumulaciones de hasta 30 metros de altura. El guano de las islas Chincha es, adems, el ms
rico, pues alcanza con frecuencia contenidos de 15% y hasta 16% de nitrgeno. Esto se debe a
que las condiciones meteorolgicas favorecen el rpido desecamiento del guano y as no pierde
el nitrgeno.
Segn los hallazgos arqueolgicos, los primeros seres humanos que explotaron el guano de estas
islas fueron los agricultores de los pueblos Nazca y Mochica. Luego, durante la poca inca, se conocieron las bondades del guano, como lo demuestra el hecho de estar prohibido visitar las islas
en tiempos de apareamiento de las aves. Cabe suponer, entonces, que el guano alimentaba los
sembros de la costa central del Per actual.
Luego de la conquista, se sigui extrayendo y empleando guano; sin embargo, nunca se pens en
su exportacin. Su uso era domstico y la explotacin se haca en pequea escala. En la dcada
de 1820, se vendan, dentro del pas, por lo menos 1700 toneladas anuales.
Hasta el siglo XIX, en ningn momento se pens que el guano poda exportarse hasta que Alexander von Humboldt envi muestras del estircol a laboratorios alemanes (1802). Luego, en 1840,
Justus von Liebig, padre de la qumica agrcola, reconoci el alto valor del guano como fertilizante, al comprobar su gran contenido en nitratos y fosfatos.
De esta manera, Europa se interes por su compra y el guano de las islas fue reemplazando,
lentamente, al estircol del ganado o de los caballos que era utilizado desde la Edad Media como
abono. En 1841, el buque Bonanza envi el primer cargamento a Inglaterra, y poco despus fue
necesario despachar 22 barcos ms no solo a Inglaterra sino tambin a Francia, Alemania y Blgica con ms de 6 toneladas de registro. Hasta 1849, el precio del guano en el mercado de Londres
uy entre 25 y 28 libras por tonelada. A partir de 1850, el precio promedio fue de 18 libras,
hasta que decay, durante la dcada de 1860, cuando entr al mercado el fertilizante qumico
articial.
Adaptado de: http://blog.pucp.edu.pe/blog

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