RECOMENDACIONES GENERALES

Actualizar correo electrnico en escuela de adscripcin.

Imprimir la notificacin que le ser enviada y llevar credencial de elector.
Llegar con buen tiempo, (En caso de no asistir, comunicar la razn por la
que no se pudo entrar, levantar acta de hechos, acudir a Departamento
de EVALUACION).
Corregir (Tiempo destinado a Examen de conocimientos y
competencias didcticas 4:00 horas, Planeacin Didctica Argumentada
3:00 horas.)
Desde casa se hace el Argumento de Expediente de Evidencias.
2 alumnos destacados en espaol o matemticas.
2 alumnos con rezago de espaol o matemticas.

(Elegir el trabajo del borrador o el producto final del alumno, (archivar

cuadernos).

ETAPAS DE EVALUACION DOCENTE

Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales lo hace

el Director(a).
Expediente de evidencias de enseanza (Se hace en casa, hay una
gua tcnica que da el sistema).
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorece el
aprendizaje de los alumnos, (Es en el centro de aplicacin)
Planeacin didctica Argumentada (Es en el Centro de Aplicacin).

ETAPA 1:

Director o Supervisor emite el informe de cumplimiento de

responsabilidades del
Docente.

ETAPA 2:

Expediente de evidencias de enseanza. El docente recupera

cuatro evidencias, sta
ser analizada y explicada por el Docente, como parte del
ejercicio cotidiano de
reflexin que hace en su prctica.

ETAPA 3: Examen de conocimientos y competencias didcticas que

favorecen el aprendizaje de
los alumnos. Aplicacin de examen sobre conocimientos y
competencias que el
Docente emplea para resolver situaciones hipotticas.

ETAPA 4:

Planeacin didctica argumentada. Elabora un escrito en el que

analiza, justifica,
sustenta y da sentido a las estrategias de intervencin
didctica elegidas para
elaborar y desarrollar su planeacin, el escrito deber contener
una reflexin del
Docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la
forma en que se
evaluar lo aprendido.

RECOMENDACIONES GENERALES

10 enunciados gua en 4 horas aproximadamente.

Calcular el tiempo para ello.
Evitar hacer citas textuales, definir conceptos, citar autores, libros y o
programas, en caso de hacerlo vincular dicho texto con la evidencia
escolar ulica.
Tener definido lo que es EXPLICAR, ARGUMENTAR, VINCULAR Y
DESCRIBIR.
Evitar contradicciones en la argumentacin de las tareas o reactivos.
Es recomendable que el Docente elija aquella competencia, tema,
contenido o aprendizaje esperado en la que tenga mayor confianza y
dominio para la elaboracin de su planeacin argumentada.
Se sugiere que al desarrollar la Planeacin Didctica Argumentada usar
herramientas de la barra para utilizar: maysculas y negritas.
Utilice frases de enunciados gua para hacer referencia a la tarea que
est escribiendo.

PLANEACION ARGUMENTADA
Etapa 4
Planeacin didctica argumentada
La planeacin didctica
argumentada se refiere a un ejercicio en el
que el docente de educacin primaria
analiza, justifica, sustenta y da
sentido a las estrategias elegidas para su
intervencin en el aula, dicho ejercicio
debe contener una reflexin del docente
acerca de lo que se espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluar
lo aprendido.
Los aprendizajes esperados o
contenidos programticos propuestos para
la elaboracin de la planeacin didctica

corresponden al bloque II de los Programas

de estudio; este avance programtico
coincide con el momento de realizar la
cuarta etapa del proceso de evaluacin de
desempeo.

Caractersticas de la Planeacin
didctica argumentada
***En esta etapa el docente disear una
planeacin didctica argumentada a partir
de uno de los siguientes aprendizajes
esperados de uno de los siguientes
contenidos programticos de matemticas
del currculo del grado que atiende.
***Despus de que el docente elija el
aprendizaje esperado de espaol o el
contenido programtico de matemticas,

con base en el cual elaborar su planeacin

didctica, dar inicio al escrito de reflexin
con la orientacin de preguntas o
enunciados gua que se referirn a los
siguientes rubros.

Enunciados gua
1.-Elegir el grado y el aprendizaje
esperado. (Buscar en programa de grado)
2.-Describa el contexto interno escolar y el
contexto
externo del alumno.
3.-Diagnstico del grupo.
4.-Secuencia o planeacin didctica.
5.-Argumente de acuerdo al contexto.
6.-Argumente de acuerdo al diagnstico.

7.-Argumente la relacin de actividades

planeadas con el campo formativo o
asignatura.
8.-Describa y argumente la relacin de las
actividades planeadas con el enfoque.
9.-Argumente de qu manera organiz el
espacio, tiempos y materiales de la
situacin didctica planteada.
10.-Argumente los instrumentos de
evaluacin considerados en la planeacin.

Tipo de
escuela
Servicios con
que cuenta
CONTEXTO
INTERNO

Organizacin
escolar

(Entorno
escolar)

Recursos
disponibles
Otros
elementos

*Aspectos familiares
del alumno y la
interaccin

ENTORNO
FAMILIAR

*Rol de los padres

*Nivel socioeconmico

CONTEXT
O
EXTERNO

*Condiciones de vida
y de trabajo,
estudios, ingreso,
salud, servicios de la
comunidad, clima
social, etc.
*Nivel cultural:
educacin, valores,
actitudes, religin,
costumbres, tipo de
vivienda

ENTORNO
SOCIAL

ENTORNO
CULTURAL

Conocimient
os
Actitudes
Destreza
s
Habilidad
es
Valores
DIAGNOSTICO
DEL GRUPO

Necesidades
educativas
(Casos)
Formas de
convivencia
Formas de aprendizaje:
visuales, kinestsicos,
auditivos.

Caractersticas del alumno y

procesos de aprendizaje,
conocimientos previos.

Nmero de alumnos, edad fsica

y mental

Plan de clase
Profr:________________Fecha aproximada:_______________________
Asignatura:_____________________ Bloque:_________

Espaol

*Enfoque

Matemticas

*Propsitos

Grado
*Contenido programtico
*Competencias

Propsitos
educativos
Componentes

*Estndares y temas
*mbito

*Aprendizajes esperados

Curriculares (Programa)

*Recursos materiales

*Activ. Permanentes y conocimientos

previos
*Actividades de inicio, desarrollo y
cierre (productos)
*Estrategias de evaluacin

Grado
Propsitos educativos
*Intencin
didctica
Componentes
*Contenido(Programa)
Curriculares
programtico
*Estndares, tema,
y subtemas
*Eje temtico
*Competencias

Tcnicas

Instrumentos

Gua de
observacin
Observacin Registro
anecdtico
Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de
actitudes
Preguntas sobre
Desempeo el procedimiento
Cuadernos de los
de los
alumnos
alumnos
Organizadores
grficos
Anlisis del
Portafolio
desempeo Rbrica
Lista de cotejo
Tipos textuales:
Interrogatorio debate y ensayo

Aprendizajes que pueden

evaluarse
Conocimie Habilida Actitude
ntos
des
sy
valores
X
X
X
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

Tipos orales y
escritos: pruebas
escritas

Estrategias de evaluacin

METODO
S
Oral
Escrito
Objetiva
Ensayo

TECNICA

INSTRUMENTOS

Observacin
Desempeo
alumnos
Anlisis del
desempeo
Interrogatorio

Lista de cotejo
Escala de
valoracin
Rbricas
Exmenes

Cmo, en qu momento, con qu?

Para argumentar es necesario mencionar los tres elementos
de evaluacin.