Estimulacion Terminado

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
ULACIN TEMPRANA EN MENORE

INTEGRANTES
ANGELDONIS LOZADA, GIULIA
ALLAUCA ARGOTE, LUZ
AROSTEGUI TORRICO, NATALIE
CHILENO ROJAS, HELEN
TELLO GONZALES CYNTIA
TORREZ CIEZA, CLAUDIA
NDICE
INTRODUCCION.......................................................................................................2
JUSTIFICACIN.......................................................................................................3
II.- ESTRATEGIAS.................................................................................................4
METODOLOGIA.....................................................................................................5
ADECUACIN
TCNICO
- ADMINISTRATIVO..................................................5
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
III.
RECURSOS MATERIALES.........................................................................6
PROGRAMACIN OPERATIVA............................................................................9
EJECUCIN.........................................................................................................10
IV.
EVALUACIN............................................................................................11
RECIN NACIDO.................................................................................................15
NIO O NIA
DE 1 A 3NACIONAL
MESES..........................................................................17
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
NIO O NIA DE 4 A 6 MESES..........................................................................20
NIO O NIA DE 7 A 9 MESES..........................................................................23
NIO O NIA DE 10 A 12 MESES......................................................................26
INTRODUCCION
La estimulacin temprana son un conjunto de actividades que van a proporcionar al nio las
posibilidadesUNIVERSIDAD
de tener unNACIONAL
desarrolloDEL
integral.
Esto se lograr gracias a la estimulacin dada
CALLAO
por la familia, que debe estar muy involucrada en el desarrollo de estas actividades.
Sin duda, los beneficios que ofrece la Estimulacin Temprana son muy importantes, porque
una personaUNIVERSIDAD
que lleve un
desarrollo
mental, social y emocional correcto, obtendr
NACIONAL
DELfsico,
CALLAO
mejores oportunidades.
La falta de estimulacin y de cuidados por parte de la familia a temprana edad, tiene efectos
devastadores e irreversibles en el desarrollo, el cual se ve expresado posteriormente a travs
de un coeficiente intelectual bajo, con las respectivas consecuencias en el rendimiento

escolar. PorUNIVERSIDAD
el contrario,NACIONAL
las experiencias
ricas y positivas, durante la primera infancia,
DEL CALLAO
pueden tener efectos favorables, ayudando a los nios y nias en la adquisicin del lenguaje,
el desarrollo de destrezas para la resolucin de problemas y en la formacin de relaciones
saludables con nias y nios de su misma edad y adultos.
Por todo lo anterior mencionado, el Centro de Salud Carmen de la Legua considera

indispensable
que las nias
y los
nios
tengan igualdad de oportunidades desde su
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
CALLAO
nacimiento y puedan desarrollar todo su potencial mediante los talleres de estimulacin
temprana por etapa de vida.
10
11
JUSTIFICACIN
La Estimulacin Temprana proporciona a los nios las vivencias que l necesita para que
tenga un desarrollo ptimo de sus capacidades.

Durante el trascurso del ao, en el CS Carmen de la Legua se llevan a cabo actividades
como:
12
La atencin integral del menor,

El control de CRED y las actividades extramurales
Evaluaciones a las Salas de Estimulacin Temprana (SET) pertenecientes a nuestra
jurisdiccin
Son estas evaluaciones las que han confirmado que existe un nmero considerable de nios
y nias con riesgo o dficit del desarrollo psicomotor, lo que depende en gran medida, de lo
13
que sus padres o cuidadores estn haciendo o podran hacer por ellos. Dicho retraso o
riesgo se vaUNIVERSIDAD
evidenciando
en reasDEL
especficas
NACIONAL
CALLAO e importantes para el adecuado desarrollo
del nio (a), estas son el rea de Lenguaje y el rea Afectivo-social.
Frente a tal problemtica, el profesional de enfermera trabajando de la mano con el equipo
multidisciplinario de salud, propone la realizacin de talleres dirigidos de Estimulacin
14
Temprana a los padres o responsables de los nios (as), beneficindolos (as) y favoreciendo
el adecuadoUNIVERSIDAD
funcionamiento
de los DEL
sistemas
sensoriales y la percepcin, incrementando la
NACIONAL
CALLAO
relacin afectiva y positiva entre los padres y/o cuidador y el nio(a), adems de favorecer el
desarrollo de la coordinacin motora, el desarrollo de las funciones mentales superiores
como son la memoria, la imaginacin, la atencin as como tambin el desarrollo del
15
lenguaje, finalmente a nivel adaptativo, desarrollar en el nio (a) la confianza, seguridad y

autonoma. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
II.- ESTRATEGIAS
Coordinar con el Equipo multidisciplinario de la Micro red Carmen de la Legua y sus
correspondientes autoridades.
16
Brindar informacin tcnica y humanstica a los padres de familia a travs de la

participacin
activaNACIONAL
en el taller.
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
ANALISIS ESTRATGICO
FORTALEZAS
17
DEBILIDADES
UNIVERSIDAD
NACIONAL
CALLAO
Ambiente
adecuado
dondeDELes
posible condicionar el taller para
de
personal
la realizacin de sesiones de
estimulacin temprana.
Disponibilidad del Personal de
Falta
en
temprana.
Los recursos
escasos.
18
Capacitacin
del
estimulacin
materiales
son
Enfermera para la participacin
del taller de estimulacin.

Licenciadas,
internas
estudiantes de enfermera con

-
19
participacin activa.
Modelo de atencin integral de
El
presupuesto
para
la
implementacin de un taller es
mnimo.
salud.
OPORTUNIDADES
-
20
AMENAZAS
Los nios atendidos por el Centro
Poca sensibilidad y falta de
de Salud Carmen de la Legua
tiempo
tienen
profesionales de salud.
acceso
todos
los
de
los
padres
servicios
tengan
SIS
se
atiendan a demanda.
METODOLOGIA
Mtodo: Activo-participativo
21
Tcnica: Explicativa- Demostrativa
Medios: Visuales y auditivos
ADECUACIN TCNICO - ADMINISTRATIVO

RECURSOS HUMANOS
22
Personas Responsables:
PERSONAL
FUNCIONES
Mdico Jefe del Centro
Coordinacin y autorizacin del desarrollo de

actividades a realizar con los padres de familia.
Coordinacin y aprobacin de actividad a
23
Enfermera jefe del

Centro
realizar
Apoyo y orientacin de las actividades
demostrativas.
Facilitacin, apoyo logstico de los recursos
materiales para las actividades a realizar.

Asesoramiento y supervisin en las actividades
Lic. Amparo Gomero G.
de estimulacin.
24
Apoyo y orientacin de las actividades
Lic. Geraldine
Vega
demostrativas.
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
CALLAO
Facilitacin
de los materiales a utilizar durante
Tomasto
la actividad
Asesoramiento y supervisin en las actividades
de estimulacin.
Planificacin, organizacin, direccin
25
Alumnas de enfermera
(ejecucin) y control mediante la evaluacin del
del VII CICLO

de la
desarrollo
de las actividades programadas.
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
CALLAO
Preparacin de los materiales necesarios para
UNAC.
la ejecucin de los mismos.
Coordinacin con el personal de salud y las
madres de familia para el desarrollo de la
programacin.
26
Presentacin del informe final.

III.
RECURSOS MATERIALES
Requerimientos mnimos para las reas de Estimulacin Temprana

MATERIAL
27
ESPECIFICACIN
CANTIDAD
ALTERNATIVA DE
SUBSTITUCIN
Formatos de
Hojas tamao A4,
Promedio de
evaluacin del
anverso y reverso
consultas de
desarrollo
primera vez
en menores
de un ao
por mes.
28
Colchonetas de
0.76cm x 1.52 mts
Cobertores
hule espuma
firmes, y NACIONAL
6 cm de espesor
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
forradas de vinilo
Mesas de trabajo de
madera, base
metlica, forrada de
frmica
29
0.76 cm x1.52 mts
Escritorio o mesas
de madera
Reproductor de
Radiograbadora o
USB o CD UNIVERSIDADuna
laptop con
NACIONAL
DEL CALLAO
USB y/o CD con
parlantes
USB y/o CD
msica infantil y
rondas infantiles
Pelotas de vinilo
30
Canciones
infantiles locales
Tipo playeras de
Cualquier tipo de
grandes
Pelotas medianas
diversos colores.
Numero 8 de
pelota
10
Pelotas de hule
diferentes colores
Chicas de
25
espuma o esponja
diferentes colores
suave de diferentes
colores
31
Pelotas de trapo o
globos rellenos de
harina
Sonajas
De plstico de
25
UNIVERSIDADdiferentes
NACIONALcolores
DEL CALLAO
Cubetas de plstico
De diferentes
Tapete de vinilo
colores
pulgada de
para ensamblar, tipo espesor 2x2 mts

rompecabezas
32
Cualquier sonaja
Recipiente de
reciclaje
Alfombras, petates
Espejo con marco y
0.60x1.50 mts
Cualquier espejo
soporte para
colgar
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO
de la pared
Mueco de vinilo
Grande
Cualquier mueco
suave
Cubos de hule
0.50 x 0.50 mts
No substituible
0.60 x 0.60 mts
33
Rampa de hule
0.80 x 0.80 mts
espuma forrada
de
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO
vinilo
Cilindro de hule
0.80 x 1 mt.
1 x 1 mt.
espuma forrada de
vinilo
Balancn (cilindro
34
en 2 mitades)
Juguetero de
0.30x0.60x1.20
plstico 6 niveles
Juguetes regionales
Carros, sonajas,
20
de madera o
muecos, etc
plstico
Cuentos infantiles
Libros individuales
35
10
Cualquier juguete
de 50 hojas aprox.
Crayolas gruesas
Caja con 6u8
6
NACIONAL DEL CALLAO
Hojas para UNIVERSIDAD
rotafolio Bond
blancas
100
Papel para
reciclaje
Rompecabezas de
De madera
10
10 piezas grande
Portarotafolio con
0.60 x 1 mt
pizarrn acrlico
integrado
36
16 al
ACTIVIDADES
13/NACIONAL
06/16 24/06/16
01/07/16
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
Coordinacin con:
06/07/16
RESPONSABLE
Estudiantes
de
Lic. Amparo
enfermera de la
Gomero enfermera
Universidad
jefe del C.S
Nacional del Callao
37
EJECUCIN
El inicio de las actividades programadas se desarrollaron el da 01 de julio del 2016 en las
instalaciones del centro de salud Carmen de La Legua, en el auditorio del 2do piso,
contndose con la participacin de madres y padres de familia con sus hijos menores de 1
ao, pertenecientes a la jurisdiccin del centro de Salud Carmen de la Legua.
38
IV.EVALUACIN
QU ES LA ESTIMULACIN TEMPRANA?
La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con base
cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios desde su
nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades
cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo
y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante.
Es un conjunto de ejercicios, juegos y otras actividades que se les brinda a los nios y nias
de manera repetitiva en sus primeros aos de vida, con el objetivo
39
De desarrollar al mximo sus capacidades fsicas, emocionales, sociales y de aprendizaje.

Se plantea 4 momentos para realizar el taller:
ANIMACION: En este paso se realiza una dinmica de motivacin e integracin,

generalmente, a travs de canciones que inicien la interaccin entre los padres y sus nias o
nios.
40
REFLEXIN: En este paso se formulan preguntas a los participantes acerca de las

actividades que
normalmente
realizan
las
nias o nios a determinada edad.
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
CALLAO
DEMOSTRACIN: Es el paso de mayor duracin, pues los participantes pondrn en prctica
cada una de las actividades de la sesin de estimulacin con sus propias nias o nios.
41
EVALUACIN: Este paso nos permitir verificar si los participantes aprendieron la forma
correcta de aplicacin
de NACIONAL
las actividades
o ejercicios, y daremos pautas de estimulacin para
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
el hogar.
42
POR QU ES IMPORTANTE?
Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto de la inteligencia en las nias y
nios.
El desarrollo de la inteligencia comienza desde el primer da de vida, y es necesario
alimentarla con estimulacin a diario desde ese mismo momento.
43
Toda la estimulacin que reciba la nia y nio en los primeros aos de vida le servir de
base para
ms adelante.
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO
QUE AREAS SE ESTIMULAN EN EL NIO?

1. Motora:
44
El inicio del desarrollo del nio est dominado por la motricidad, este adquiere
conocimiento
y lo enriquece
en DEL
baseCALLAO
a la actividad fsica que realiza. Las actividades de
UNIVERSIDAD
NACIONAL
estimulacin tienen por objetivo contribuir a que el beb logre un tono muscular
adecuado y manejo ptimo del equilibrio, para el control de su cuerpo que le permita
moverse libremente de modo autnomo.
45
2. Perceptivo-Cognitivo:
Despertar
los sentidos
del beb
(olfato,
odo, vista y tacto) para que pueda percibir y
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
CALLAO
relacionar estmulos entre s, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus
capacidad intelectual.
46
La actividad inicial, primordial que estimula todos sus sentidos es el amamantamiento

sistemtico
y exclusivo
por su madre.
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
Las caricias y los masajes pueden estimular al beb y colaborar en su desarrollo afectivo,
cognitivo y motriz. Comenzar a practicar los masajes al beb desde que nace es una
ayuda valiossima para favorecer sus primeras conexiones neuronales.
47
Los masajes
deben NACIONAL
ser un juego
para el adulto y el nio, adems de un medio de
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
comunicarse y estimular el desarrollo. Por tanto su desarrollo fsico debe ir parejo con el
emocional y afectivo, para ello, debemos realizar los ejercicios hablando y sonriendo
continuamente con l.
48
3. Lenguaje:
Acompaarlo
desde las
primeras
seales
de pre-lenguaje (balbuceos, sonidos guturales,
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
CALLAO
vocalizaciones, risas, gritos, gestos, signos). Los lactantes son excelentes receptores del
lenguaje no verbal, comprenden las seales que envan sus madres. Colaborar con
lenguaje de seas desde el 6 - 7 mes, enriquece su comunicacin con los adultos y
favorece la aparicin de lenguaje oral a edades ms precoces. Hay evidencia que
49
muestra un mayor coeficiente intelectual en los lactantes entrenados en lenguaje de

seas. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
4.-Afectivo-Social:
La estimulacin se concibe como un acercamiento directo, simple y satisfactorio, para
gozar, comprender y conocer al bebe, ampliando las alegras de la paternidad y
50
ensanchando su potencial del aprendizaje. Luego es necesario convertir la estimulacin

en una UNIVERSIDAD
rutina agradable
que vaya
cada vez ms la relacin madre-hijo/a,
NACIONAL
DEL estrechando
CALLAO
aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisicin de importantes
herramientas de desarrollo infantil, con esta base de ternura y alegra compartida.
QUE ES UNA SESION DE ESTIMULACION TEMPRANA?
51
Los grupos de nios/as se atienden en forma directa, segn su nivel de necesidades, en

sesionesUNIVERSIDAD
de trabajo con
sus madres.
En ellas se pretende apoyar las necesidades de
NACIONAL
DEL CALLAO
aprendizaje del nio, haciendo que la madre, padre o cuidador participe activamente de
la sesin. Se educa a las madres a partir del rea a estimular, para que realice distintas
actividades de aprendizaje mediada por la educadora para incrementar su lenguaje,
ampliar sus ideas y potenciar su autoestima. La educadora vigilar cada dada,
52
observando dificultades y variar estrategias hasta lograr y felicitar el xito en la

adquisicin
de la nueva
habilidad.
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
Las actividades a realizar son breves y variadas, La cantidad de sesiones se definen en
conjunto con la familia y dependen del apoyo que los padres o cuidadores requieren.
53
Pueden varan de dos a doce sesiones (con un promedio de seis a ocho), con una sesin
semanalUNIVERSIDAD
de 40 minutos,
para serDEL
reCALLAO
evaluados y dados de alta.
NACIONAL
La repeticin es esencial para la creacin de nuevos circuitos neuronales y para el
aprendizaje en el nio/a, se procura hacer de la forma ms ldica posible, sin forzar. La
54
estimulacin debe ser multisensorial por lo que se procura utilizar actividades que
estimulen
las vas visuales,
auditivas,
tctiles y de movimiento principalmente.
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
55
56
57
RECIN NACIDO
ILUSTRACION
ACTIVIDAD
AREA DE
ESTIMULACI
ON
58
JUSTIFICACION
AcuesteDEL
al beb
boca
UNIVERSIDAD NACIONAL
CALLAO
abajo, sobre una manta
cabeza se fortalecer la
extendida en el piso.
musculatura del cuello,
Muestre al beb un
Motora y
preparndola para
sonajero o campanilla de
lenguaje
sostener la cabeza.
color negro o rojo, hgala
59
Al intentar levantar la
Estimular el sentido del
Tome un
pedazo
de
DEL
CALLAO
Permite brindar
algodn y hgalo rozar
sensaciones nuevas a
suavemente por las
travs del tacto.
mejillas, labios y toda la

cara del beb. (3
60
Coordinacin
minutos)
Contine con el beb
61
El contacto piel a piel
boca abajo, descbrale
Coordinacin y
permite establecer gran
por un momento la
Social.
cantidad de conexiones
espalda y acarciesela
neuronales, es por ello
con un dedo, desde la
que el sentido del tacto
nuca hasta su cadera.

RepitaDEL
estaCALLAO
accin
aumentando el nmero
se convierte en el
primer instrumento de
estimulacin temprana.
de dedos cada vez. (4

minutos)
Contine con el beb
62
Es muy relajante para la
boca arriba, con ayuda

de sus dedos
forme una
DEL CALLAO
musculatura de la cara
Social
que tiende a contraerse
sonrisa en la boquita del
como respuesta a los
beb; sonrale mientras
estmulos.
realiza este ejercicio.

Pase sus dedos por
63
Motora y
encima y por debajo de

los labios DEL
del beb,
luego
CALLAO
haga un crculo con los
pulgares alrededor de los
ojos y termine
acaricindole la frente
64
desde el centro hacia los

lados.DEL
(4 minutos)
CALLAO
Acarciele las manos
65
Motora.
Se estimular a que
haciendo movimientos
abra los puos, para la
circulares dentro de sus
prdida de reflejo
palmas; estire y acaricie
prensil.
cada uno de sus dedos.

(3 DEL
minutos)
CALLAO
66
NIO O NIA DE 1 A 3 MESES

ILUSTRACION
ACTIVIDAD
AREA DE
ESTIMULACION
67
JUSTIFICACION
Acueste a la nia
o nio boca
DEL CALLAO
68
El intento de la
Motora.
nia o nio por
arriba sobre una
controlar su
manta extendida
cabeza ayuda al
en el piso.
fortalecimiento de
Coloque sus
la musculatura
dedos pulgares
dentro de DEL
las CALLAO
que logre
manos de la nia
sostener la
o nio, sujtelo
cabeza en la
firmemente y
posicin sedente.
levntelo un
69
del cuello, para
poco hacia la
posicin
sentado,
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
para que intente
sostener la
cabeza. (5
minutos)
70
Coloque DEL
un CALLAO
El campo visual
objeto de color
rojo a 30 cm de
Motora y
a esta edad es
la cara de la nia
coordinacin.
de 30 cm frente a
o nio y muvalo
71
de la nia o nio
l, por ello los
lentamente de un
a otro DEL
paraCALLAO
UNIVERSIDADlado
NACIONAL
72
objetos
colocados para
que lo siga con la
estimular la
vista e intente
fijacin de la
mover la cabeza.
mirada y el
Asegrese que la
seguimiento, no
nia o nio fije la

mirada enDEL
la CALLAO
pelota antes de
comenzarla a
mover. (5
minutos)
73
debe exceder
esta distancia
Coordinacin
UNIVERSIDADContine
NACIONALcon
DELlaCALLAO
nia o nio boca
74
lenguaje.
Los diferentes
sonidos
arriba. Coloque
estimulan el lado
una sonaja,
derecho del
campana o
cerebro,
cascabel a unos
15 cm de una
DEL CALLAO
75
aprendiendo de
esta manera a
oreja y hgala
discriminar la
sonar, para que
diferencia de
la nia o nio
sonidos y
busque la fuente
asociarlos con la
del sonido al
escucharlo;
DEL CALLAO
repita esta
accin con la
otra oreja,
mustrele el
objeto
76
fuente que los

produce.
77
ILUSTRACIN
ACTIVIDAD
REA DE
JUSTIFICACIN
ESTIMULACI
N
1. Sentar con ayuda
78
Social.
Que la nia o nio
a la nia o nio frente
vea su imagen en el
a un espejo para que
espejo favorece su
se mire, acarcielo y
deleNACIONAL
besitos para
UNIVERSIDAD
DELque
CALLAO
que es el primer
pueda observar las
indicio para la
demostraciones de
formacin de su
cario, djelo tocar el
identidad.
espejo si desea
79
auto reconocimiento
hacerlo (10 minutos).

1. Coloque a la
nia o nio
semi sentado
sobre una
manta,
80
Favorece la
coordinacin ojoodo.
Estimula el
hemisferio derecho y
apoyado con
el lbulo frontal del
cojines oDEL CALLAO

Coordinacin
almohadas;
cerebro, de esta
manera la nia o nio
haga sonar
agudizar su
objetos
capacidad de
delante de l a
81
lenguaje.
distinguir entre ritmo,
un ritmo
(sonajas,
DEL CALLAO
tambor,
maracas,
cascabeles,
campanas) y
82
intensidad y
frecuencia del
sonido.
con el mismo
ritmo intente
DEL CALLAO
hacerlo con su
voz.
3. Contine con la
nia o nio semi
83
Coordinacin.
Los costales al estar

rellenos de cereales
sentado sobre una

manta, darle
DEL CALLAO
84
y menestras de
diversos
costalitos de tela con
Tipos, forman
rellenos diversos
texturas que la nia o
(frjol, arroz, lentejas,
nio generalmente no
garbanzos) para que
palpa; permite
los pueda agarrar y

diferentes
UNIVERSIDADsentir
NACIONAL
DEL CALLAO
texturas y peso.
Ofrecer uno por uno
dejando que los
manipule por unos
85
tambin percibir la
diferencia de pesos.
minutos. (10 min)

4. Acueste a la nia o
86
Motora.
El arrastre, que es la
nio boca abajo
primera expresin del
sobre una manta y
gateo, con ello la
pngale juguetes un
nia o nio se dar
poco retirados del
cuenta de sus
alcance de sus
manos
para que
trate
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
CALLAO
movimiento para
de alcanzarlos.
poder alcanzar
Aydelo colocando
objetos.
sus manos en la
planta de los pies
87
posibilidades de
para que le sirva de

e intente
UNIVERSIDADapoyo
NACIONAL
DEL CALLAO
arrastrarse.(10
minutos)
5. Al cambiarle el
paal, baarlo, frota
sus pies uno contra
88
Motora
ILUSTRACIN
ACTIVIDAD
REA DE
JUSTIFICACIN
ESTIMULACIN
1. Acueste a la nia o
89
Motora y
En este periodo, la
nio boca abajo
Coordinacin.
sobre
un rodillo
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DELoCALLAO
90
nia o nio ampla

enormemente sus
frazada enrollada
posibilidades de
y rudelo lentamente
movimiento y
hacia los lados;
coordinacin, esta
ensele a detener la
actividad estimula
cada con
brazos. DEL
(10 CALLAO
UNIVERSIDADLos
NACIONAL
minutos)
el desarrollo del lado

izquierdo del
cerebro que es el
centro del
movimiento. Permite
Experimentar la
91
sensacin de poder
Caer y protegerse
de la cada con los
brazos.
92
93
2. Coloque a la nia
Motora y
El gateo es un
o nio boca abajo y
Coordinacin.
proceso que
psele una sbana
constituye
doblada a lo largo del
Un gran avance
vientre. Luego
para la nia o nio,
colocarlo apoyado en
manos
y rodillas,
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
94
a nivel neurolgico y
de coordinacin. El
para que se
gateo prepara a la
acostumbre a la
nia o nio para
posicin de gateo,
posteriores
coloque juguetes
Aprendizajes, le
delante de l. Djelo
avanzar
si intenta
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
permitir tener
mayor autonoma,
hacerlo.
pues podr
( 10 minutos)
desplazarse con
toda libertad y
seguridad.
95
3. Darle
a la nia
o
Coordinacin.
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL CALLAO
96
Fortalece el
nio una caja
desarrollo de la
mediana o recipiente
coordinacin motora
plstico para que
fina; a su vez, es el
meta y saque objetos
primer paso para la
pequeos. (Cubos,
realizacin del
97
98
99

ILUSTRACIN
ACTIVIDAD
REA DE
ESTIMULACI
100
JUSTIFICACIN
N
1. Cuelgue en la
101
Motora.
Reforzar en la nia
pared o puertas,
o nio la capacidad
globos pequeos y
de ponerse de pie
moos de cintas de
sostenindose
agua de colores;
nicamente del
siente a la nia o
nio
a la altura
deCALLAO
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
ellos para que intente
ponerse de pie. Cada
vez culguelos ms
arriba para que se
102
suelo.
esfuerce por
(10 CALLAO
UNIVERSIDADagarrarlos.
NACIONAL DEL
minutos)
2. Colocar al alcance
103
Coordinacin.
Desarrolla la
de la nia o nio
coordinacin ojo
pasas pequeas para
mano.
que pueda agarrarlas

sus dedos.
UNIVERSIDADcon
NACIONAL
DEL CALLAO
capacidad de coger
Ensearle a como
en pinza, y oponer
colocarlas dentro de
por completo el
una taza o recipiente.
pulgar.
Dejar que lo haga
104
Desarrolla la
solo o hacerlo juntos.

(10 minutos)
DEL CALLAO
3. Entregarle a la
105
Coordinacin.
Permite el
nia o nio un
desarrollo ms fino
juguete porta aros de
de su capacidad de
plstico o elaborado
encaje.
en el hogar, para que

pueda
retirarlos
uno
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL
CALLAO
por uno e intente
colocarlos. Hgale
una demostracin si
fuera necesario para
106
que pueda imitarlo.

(10 minutos)
DEL CALLAO
4. Entregarle a la
107
Coordinacin.
Permitir a la nia a
nia o nio juguetes
nio reconocer de
que produzcan
manera
diferentes sonidos
tambor,
UNIVERSIDAD(piano,
NACIONAL
DEL CALLAO
sonidos,
maracas, pandereta,
distinguiendo la
xilofn, guitarra).
meloda, el timbre y
Darle uno por uno
la direccionalidad.
mostrndole cmo
108
diferenciada los
producir el sonido y
dejarNACIONAL
que lo manipule
UNIVERSIDAD
DEL CALLAO
por un momento;
quitarle uno y darle
otro. (10 minutos)
109
110

Estimulacion Terminado

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Estimulacion Terminado

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

ULACIN TEMPRANA EN MENORE

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

de un coeficiente intelectual bajo, con las respectivas consecuencias en el rendimiento

Por todo lo anterior mencionado, el Centro de Salud Carmen de la Legua considera

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

tenga un desarrollo ptimo de sus capacidades.

La atencin integral del menor,

lenguaje, finalmente a nivel adaptativo, desarrollar en el nio (a) la confianza, seguridad y

Brindar informacin tcnica y humanstica a los padres de familia a travs de la

posible condicionar el taller para

Enfermera para la participacin

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

del taller de estimulacin.

estudiantes de enfermera con

Los nios atendidos por el Centro

Poca sensibilidad y falta de

de Salud Carmen de la Legua

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Tcnica: Explicativa- Demostrativa

Medios: Visuales y auditivos

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

ADECUACIN TCNICO - ADMINISTRATIVO

Mdico Jefe del Centro

Coordinacin y autorizacin del desarrollo de

Enfermera jefe del

materiales para las actividades a realizar.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Lic. Amparo Gomero G.

Apoyo y orientacin de las actividades

(ejecucin) y control mediante la evaluacin del

del VII CICLO

Presentacin del informe final.

Requerimientos mnimos para las reas de Estimulacin Temprana

Hojas tamao A4,

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

0.76cm x 1.52 mts

0.76 cm x1.52 mts

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

para ensamblar, tipo espesor 2x2 mts

Espejo con marco y

0.50 x 0.50 mts

0.60 x 0.60 mts

0.80 x 0.80 mts

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

jefe del C.S

Nacional del Callao

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

De desarrollar al mximo sus capacidades fsicas, emocionales, sociales y de aprendizaje.

Se plantea 4 momentos para realizar el taller:

ANIMACION: En este paso se realiza una dinmica de motivacin e integracin,

REFLEXIN: En este paso se formulan preguntas a los participantes acerca de las

QUE AREAS SE ESTIMULAN EN EL NIO?

La actividad inicial, primordial que estimula todos sus sentidos es el amamantamiento

muestra un mayor coeficiente intelectual en los lactantes entrenados en lenguaje de

ensanchando su potencial del aprendizaje. Luego es necesario convertir la estimulacin

Los grupos de nios/as se atienden en forma directa, segn su nivel de necesidades, en

observando dificultades y variar estrategias hasta lograr y felicitar el xito en la

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO