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ROTEIRO DE PLANO DE ESTGIO

1. IDENTIFICAO
1.1 Nome do(a) estudante: Gabriela Guimares de Nardin
1.2 Turma e turno: 3ano/manh
1.3 Nmero de matrcula: 000000030035007
1.4 Perodo/ano de estgio: 6 perodo/2016
1.5 Campo de estgio: No formal, Artstico
1.6 Endereo do campo de estgio(setor ou unidade operacional onde o estgio est sendo
realizado):
Entretantas Conexo em Dana: Rua Fernando Amaro, 650 - Alto da XV, Curitiba - PR.
desCompanhia de Dana: Rua Manoel Eufrsio, 1534 - Centro Cvico, Curitiba - PR.
1.7 Nome do professor supervisor/orientador de estgio da IES: Renata Santos Roel.
1.8 Nome do orientador do campo de estgio: Gladistoni dos Santos Tridapalli, Cindy Napoli.
1.9 Carga Horria do Estgio: 60 horas.

2. CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO


A fim de vivenciar contextos diferenciados e acompanhar o modo como operam em
seus processos artsticos e na produo em dana, este estgio ser realizado em dois
locais/contextos, atravs do acompanhamento de aes de dois grupos independentes da
cidade de Curitiba - PR: Entretantas Conexo em Dana e desCompanhia de Dana.
Criada em 2005, a Entretantas Conexo em Dana uma conexo de artistas, que
segundo Gladis Tridapalli1 entre tantas afinidades e afetos, aproximam-se para produzir e
discutir arte em seus diferenciados contextos e mdias, sendo o corpo e a dana importantes
1 Informaes extradas do blog da Entretantas Conexo em Dana. Disponvel
em: http://entreconexao.blogspot.com.br/
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geradores de conexo para o trabalho do grupo. Entre projetos particulares e coletivos,


apostam no fazer/pensar dana como resultado da criao compartilhada e colaborao.
Entendem dana e o movimento a partir de reflexo, teste de hipteses, experimentao e
tambm atravs do dilogo com outras situaes e informaes artsticas. Os artistas do
ncleo de pesquisadores da Entretantas Conexo em Dana so Gladis Tridapalli, Mbile
Borsatto, Ludmila Veloso, Raquel Bombieri, Ronie Rodrigues, com a colaborao de Joubert
Arrais, Candice Didonet, Ulisses Candal Sato, Cezar Tridapalli, Erica Mityko, Luana Navarro,
Luciana Navarro, Fabricio Ferreira do Amaral, Talita Dallmann, Jessica Candal, Bruno
Mancuso.2
A desCompanhia de dana foi criada em outubro de 2000 e, segundo informaes
obtidas em seu blog, foi pela necessidade de ter por perto pessoas que compartilham de
desejos semelhantes de corpo, de cena e de dana. A desCompanhia vem consolidando
sua trajetria no cenrio artstico contemporneo em Curitiba- PR, sempre acreditando e
investindo no trabalho dirio de investigao do corpo, na pesquisa continuada, na busca
por uma esttica particular e no processo colaborativo como mtodo de criao. Utilizando a
ideia do corpo nico como matria prima, a pesquisa pautada na busca do movimento
autoral, trazendo para a cena uma fisicalidade potica. Ateno, presena e conscincia
norteiam os trabalhos da companhia. Atualmente, a desCompanhia de Dana integrada
por Cintia Napoli (diretora artstica), Juliana Adur (assistente de direo), Peter Abudi
(bailarino criador), Mariana Mello (bailarina estagiria), Cindy Napoli (produtora) e, tem como
parceiros em suas criaes artsticas Edith de Camargo (sonoplastia, desenho sonoro),
Eduardo Giacomini (figurino, adereos), Elenize Dezgeniski (fotgrafa), Diego Marchioro
(produtor), Erica Mityko (iluminadora), Fernando Dourado (iluminador).3

3. CARACTERIZAO DO CAMPO PROFISSIONAL


A disciplina de Estgio Supervisionado II, inserida na grade curricular do Curso de
Bacharelado e Licenciatura em Dana da UNESPAR, Campus Curitiba II, nesta etapa do
2 Informaes extradas do blog da Entretantas Conexo em Dana e em
entrevista com artistas integrantes. Disponvel em:
http://entreconexao.blogspot.com.br/
3 Informaes extradas do blog da desCompanhia de Dana. Disponvel em:
http://descompanhia.blogspot.com.br/
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estgio visa estender o ensino-aprendizagem de Dana para o acompanhamento de


processos e configuraes artsticas em dana. Esta etapa do estgio, denominado estgio
artstico, tem carga horria de 60 horas, divididas em: 15 horas para Laboratrios de
atividades, 10 horas para Elaborao de projeto e apresentao do relatrio final, 35 horas
de Atuao no campo de estgio.
A leitura e o debate de artigos relacionados ensino-aprendizagem fazem parte do
Laboratrio de atividades da disciplina, proporcionando suporte terico durante a realizao
do estgio e na construo do relatrio final, problematizando questes do ensino de dana,
processos artsticos e de produo em dana no ensino no formal, relacionando o modo
como o graduando em dana atua no mercado de trabalho. Miller (2014), reconhece que as
aes de um educador de dana no se limitam a ensinar danas, mas devem,
principalmente, provocar experincias, sensibilidades e reflexes. A atuao nos campos de
estgio realizada a partir do acompanhamento dos processos artsticos/ensaios,
observao dos modos de produo e participao em oficinas propostas pelos grupos.

4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
Vivenciar as relaes de grupalidade e o modo como se constroem as criaes
artsticas e aes compartilhadas com a comunidade em geral problematizando as
diferentes lgicas organizacionais nos contextos escolhidos: desCompanhia de Dana e
Entretantas Conexo em Dana.

4.2 Objetivos Especficos


Observar lgicas de elaborao tanto de criao nos processos artsticos como nos
modos produo e realizao de eventos e espetculos;
Investigar as relaes de aprendizagem e o modo como se constroem as criaes
compartilhadas em dana, atravs da observao/acompanhamento do processo artstico
Assombraes (2016), da Entretantas Conexo em Dana;

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Acompanhar a montagem e produo da Mostra Sul - Dilogos danantes (2016),


proposto pela desCompanhia de Dana, observando o modo como os artistas operam no
coletivo e suas lgicas de organizao em dana.

5. METODOLOGIA
A metodologia nesta etapa do estgio se d no trnsito entre dois grupos
independentes da cidade de Curitiba - PR: desCompanhia de Dana e Entretantas Conexo
em Dana. Faz parte da metodologia o acompanhamento de aes produzidas pelos grupos
e anotaes de questes que iro emergir no decorrer do processo: conversas com artistas,
participao em oficinas, acompanhamento de ensaios, observao de espetculos e
participao de reunies de produo em dana.
A criao de lugares que se afastam de uma figura central como transmissora de
movimentos/pensamentos, para um lugar coletivo de aproximao e prticas compartilhadas
coloca tona as questes do corpo-sujeito enquanto propositor e colaborador de um
processo artstico, tecendo uma rede de ideias, pensamentos e movimentos que
enriquecem o ensino-aprendizagem. Com a possibilidade de criao/investigao de
movimentos em um processo artstico coletivo, compartilhado e colaborativo, o artista busca
autonomia para lidar com suas questes, com o seu modo de mover e, no processo de
fazer-aprender dana se percebe como um sujeito que est em constante relao com o
mundo e com outros corpos.
Os corpos que aprendem investigando, produzindo conjuntamente, so corpos
que se movem problematizando roteiros e propostas de aprendizados,
empurrando os moldes disciplinares, dilatando mtodos rgidos, flexibilixando
fronteiras entre saberes. A experincia coletiva de criao aparece como
possibilidade de ampliao dos limites conectivos entre informaes
(TRIDAPALLI, 2008, p. 48).

Ao acompanhar coletivos de dana que atuam desvetorizando a viso tradicional de


criao artstica faz notar modos diferenciados de lidar com os processos de aprendizagem
em dana. neste sentido que busco compreender o modo como estes contextos
comunicam e produzem dana, afim de desvetorizar a aprendizagem do processo
educacional. Segundo Roel (2014), aprender implica em criar, investigar, relacionar,

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selecionar e construir possibilidades do fazer e constatar as mudanas enquanto se faz.


Para Kastrup (2001), aprender no adaptar-se a um meio ambiente dado, a um meio fsico
absoluto, mas envolve a criao do prprio mundo. O compartilhamento de ideias faz parte
da aprendizagem dos corpos nestes contextos que, em constante estado de dvida, seguem
dialogando, criando e aperfeioando questes de interesse.
Aprender , portanto, condio de continuidade do fazer, pois na e pela
autonomia do processo, precisa-se o tempo todo lidar com situaes no
esperadas, reajustar modos de operar e encarar experincias ainda no vividas,
entendendo que no tem um ponto final, no se trata de metas fixadas e ideais,
objetivos fixos e previstos. Aprender sempre processual e co-dependente das
experincias circunstanciais e relacionais e tambm de um tipo de
posicionamento que opera no trnsito de localizar, questionar e abrir problemas.
(ROEL, 2014, p. 23).

A discusso do ensino-aprendizagem no mbito educacional , no senso comum,


encarada como uma via de mo nica. Hierarquicamente, o professor um transmissor de
contedos e os alunos so receptores, sendo que essa relao ainda perdura em escolas e
companhias de dana. Segundo Tridapalli (2008), frequentemente, nas experincias
educacionais em dana, as informaes que o corpo aprende so contedos/passos prestabelecidos, escolhidos e transmitidos pelo professor que lidera o processo. Para
Kastrup (2001), o professor no o centro do processo ensino-aprendizagem. Situado do
ponto de vista da arte, ele faz circular afetos e funciona como um atrator. Alm de um
emissor de signos, o professor um atrator de afetos.

6. DETALHAMENTO DAS AES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS


6.1 Atividade: Acompanhar a criao/investigao dos processos artsticos da Entretantas
Conexo em Dana e da desCompanhia Companhia de Dana, tecendo relaes de
aprendizagem atravs da observao de seus modos de operar e produzir dana.
6.2 Operacionalizao:
Participar ativamente das aulas, procedimentos e processos da Entretantas Conexo
em Dana, acompanhando o desenvolvimento do projeto Assombraes (2016), proposto
por Gladis Tridapalli, Mbile Borsatto, Ludmila Veloso e Raquel Bombieri em colaborao
com outros artistas da conexo. A observao e criao de procedimentos faz parte da
aprendizagem deste contexto, onde o mote para a criao compartilhada parece estar na
investigao do sujeito em relao ao coletivo.

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Atuar juntamente desCompanhia Companhia de Dana na produo do evento


Mostra Sul - Dilogos danantes, acompanhando o modo como os artistas e grupos
convidados trabalham junto desCompanhia para a realizao do evento. A Mostra Sul
(2016) possui uma programao cultural que rene trabalhos de dana dos trs estados da
Regio Sul do Brasil, o que mostra o interesse pela troca de experincias e produes entre
companhias que constroem seus trabalhos a partir de criaes compartilhadas, alm de
revisitar trabalhos anteriores da desCompanhia em intervenes urbanas com artistas
convidados.

6.3 Instrumentais necessrios


Registro de frequncia de estgio;
Caderno para anotaes;

7. AVALIAO
A avaliao est no modo como o sujeito tece reflexes, estabelecendo relaes
entre as experincias vivenciadas e a prtica artstica. De acordo com Setenta e Roel
(2015), pensar sobre a experincia implica no engajamento do artista no enquanto, ou seja,
exige voltar a ateno para o percurso do fazer. Portanto, a avaliao processual, sendo
construda durante a atuao nos contextos escolhidos.

9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Laboratrios de atividades: 15 horas.
Elaborao de projeto/Elaborao e apresentao do relatrio final: 10 horas.
Atuao

em

apresentao

pblica

projeto/pesquisa

coreogrfica/montagem/ensaios: 35 horas.

10. REFERNCIAS

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CIOTTI, Naira. O professor - performer. Natal, RN: EDUFRN, 2014.

DesCompanhia de Dana. Diponvel em: http://descompanhia.blogspot.com.br/ Acesso em:


27 de agosto de 2016.

Entretantas Conexo em Dana. Disponvel em: http://entreconexao.blogspot.com.br/


Acesso em: 27 de agosto de 2016.

KASTRUP, Virginia. Aprendizagem, Arte e Inveno. Psicologia em Estudo, Maring, v. 6,


n. 1, p. 17-27, jan./jun. 2001.

MILLER, Jussara. O corpo presente: uma experincia sobre dana-educao. ETD


Educ. Temt. Digit., Campinas, SP, v. 16, n.1m p. 100 114, jan./abr. 2014. ISSN 16762592. Disponvel em: http://ojs.fe.unicamp.br/ged/etd/article/view/6172. Acesso em: 24 de
maio de 2016.

ROEL, Renata Santos. Compor danas: processo coimplicado do fazer e do aprender.


Dissertao (Mestrado em Dana), Programa de Ps Graduao em Dana, Universidade
Federal da Bahia, Escola de Dana, 2014.

SETENTA,

J.S.;

ROEL,

Renata

Santos.

Experincia

compositiva

em

dana:

posicionamentos artstico-polticos num fazer-aprender. Anais do IV Encontro Cientfico


da Associao Nacional de Pesquisadores em Dana. Comit Dana em Configuraes
Estticas, 2015.

TRIDAPALLI, Gladistoni dos Santos. Aprender investigando: a educao em dana


criao compartilhada. Dissertao (Mestrado em Dana), Programa de Ps Graduao
em Dana, Universidade Federal da Bahia, Escola de Dana, 2008.
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