CONOCINDONOS

LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR

REA

COMPETENCIA

N
MEDIO N EDUCACI
EXPRESI
CACIN COMUNI
AS DE DESTREZ
SOCIAL Y MEDIO
SOCIAL Y

No.
1

1. Practica las normas

establecidas
en
su
ambiente
escolar,
manifestando
satisfaccin y respeto a
1. Clasifica diferentes
estmulos
visuales,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hpticos,
segn
sus
rasgos
1.
Responde
con
gestos, movimientos y
oralmente a mensajes
escuchados
en
poemas,
cuentos
y
2. Establece relaciones
entre
los
diversos
lenguajes artsticos al
comunicar
su
sentimiento, ideas y
1.
Manifiesta
ESCUELA
conciencia
de
la
COMPETENCIA
postura
corporal
indispensable para la
realizacin
del

No.
2

TURAL

REA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE
COMPONENTE:
Adaptacin
SUBCOMPONENT
E:
La escuela
COMPONENTE:
Vocabulario
SUBCOMPONENT
E:
Visual bsico
COMPONENTE:
Actitudes
Comunicativas
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENT
E:
El espacio
COMPONENTE:
Motriz
COMPONENT
SUBCOMPONENT
E:
EY
Orientacin y
SUBCOMPON

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

COMPONENTE:
Adaptacin
SUBCOMPONEN
TE:
La escuela

ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.1.1.
Identificacin 1.1.
Descripcin
(ubicacin y funciones de
las Organizar un recorrido Coevaluacin:
de las dependencias dependencias de
dentro y fuera de las
se
sugiere
instalaciones
de
la
motivar a los
del
ambiente la
escuela,
su
escuela, para que el nio
nios y nias a
educativo.
ubicacin fsica y
y
la
nia
aprendan
a
coevaluarse, en
1.4.4. Descripcin de 1.4 Identifica la
orientarse
e
identifique
parejas,
por
la relacin de uno o posicin de dos o
cada
uno
de
los
espacios
ejemplo
pdales
ms objetos con el ms objetos con
o ambientes que forman
que
evalen
observador y entre s relacin
a
s
parte de la misma.
aspectos como
(adelante, atrs, a la mismo o a s
el siguiente: que
1.1.2. Realizacin de 1.1.
Realiza
observe si el
Ejercitar
el
equilibrio
acciones usando como juegos
rtmicos
compaero o la
dinmico, orinteles para
base lo que escucha. segn
las
compaera,
que se organicen y salgan
DECLARATIVO:
2.1. indicaciones que
percibe o explica
al patio en donde debe
la posicin de
Destrezas de escuchar, se le dan.
marcar o trazar un crculo,
2.6.6. Seguimiento de 2.6.
Utiliza
su
determinados
tringulo, cuadrado, entre
objetos que se
direccin en relacin al cuerpo
como
otros, dgales a las nias y
encuentran
a los nios que imaginen
cuerpo,
adelante, instrumento y el
dentro del aula,
que el crculo o figuras
atrs, a un lado.
movimiento como
esto servir para
geomtricas
trazadas
DECLARATIVO:2.4
medio al expresar
EJECUTO CON ALEGRIA
LAS NORMAS
DE CONDUCTA
DE
MI
la
representan
espacios
o
1.3.7.
Variacin
de 1.3. Organiza sus
retroalimentaci
ambientes de la escuela.
movimiento rtmico al movimientos
en
n
de
lo
Motveles
a
practicar
CONTENIDO
INDICADOR a
ESTRATEGIAS aprendido.
realizar
respuesta
saltos
sobre
un
pie:
desplazamientos.
estmulos
DE LOGRO
(ODEC pg. 172)
adelante,
atrs, a la
ENSEANZA
EVALUACIN
auditivos ritmo.
derecha,
izquierda,

CONOCINDONOS

APRENDIZAJE

ENTE
1.
Practica
las
normas establecidas
en
su
ambiente
escolar,
manifestando

ESTRATEGIAS

1.1.2. Aplicacin de las

normas
de
conducta
dentro de la escuela.
DECLARATIVO:
1.1
La
Escuela

1.1.
Descripcin
de
las
dependencias de
la
escuela,
su
ubicacin fsica y

Elaborar un mapa mental

sobre
normas
de
conducta dentro del aula
y
en
la
escuela;

Valorar
sistemticament
e las actitudes
que los nios y
nias deben de

ARTSTIC
EDUCACI EXPRESIAPRENDI
Y COMUNI DESTREZ
N
A
N
CACIN
ZAJE
AS DE

COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONEN
TE:
discriminacin
COMPONENTE:
Actitudes
Comunicativas
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONEN
TE: Conciencia
del entorno fsico
COMPONENTE:
Afectivo social
SUBCOMPONEN
TE: Organizacin
del movimiento

FSICA

1. Clasifica diferentes
estmulos
visuales,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hpticos,
segn sus rasgos
1.
Responde
con
gestos, movimientos
y
oralmente
a
mensajes escuchados
en poemas, cuentos
1.
Demuestra
conciencia
de
su
cuerpo,
de
su
movimiento y de sus
capacidades
2.
Demuestra
habilidad
para
diferenciar
experiencias
visuales,
auditivas,

1.5.5. Seguimiento de
instrucciones de hasta
cinco eventos, en el
mismo orden en el que
las escuch.
1.2.1. Demostracin de
respeto ante las ideas y
sugerencias
que
expresan
sus
compaeros
(as)
1.5.9. Aplicacin de las
reglas en el juego de
movimiento
creativo,
tomando en cuenta la
relacin
entre
las
2.1.6. Manifestacin de
seguridad al realizar las
actividades
que
requieren
mayor
esfuerzo.

1.5.
Diferencia
sonidos
semejantes
a/o
diferentes de un
sonido
1.2.
Demuestra
respeto ante las
ideas
y
sugerencias
de
sus
compaeros
1.5. Comenta las
sensaciones
y
emociones
que
producen en su
cuerpo
la
2.1. Organiza las
relaciones que se
establecen entre
los objetos del
entorno inmediato

explicndoles porque es
necesario cumplirlas
Implementar un cartel de
normas
de
conducta
dentro del aula.
Llevar al aula 5 imgenes
de
las
normas
de
conducta, las cuales se
pegaran en la pared y
luego se les dar la
instruccin del orden que
deben de tocarlas.
Narrar el cuento Se
escuchardel autor David
Parker, fomentando en
ellos
la
norma
de
aprender a atender lo que
sus
compaeros

poseer
dentro
del aula, por
medio del cartel
de normas de
conducta.
Aplicar
la
coevaluacin
por medio de
caritas
elaboradas del
material segn
su creatividad,
para evaluar las
normas
cumplidas
por
cada uno de los
nios y nias.

CONOCINDONOS

No.
3
REA

COMPETENCIA

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE

ENDI DESTREZ MEDIO

NATURAL
JE
AS DE SOCIAL Y

CAMINITO A MI ESCUELA

1.
Practica
las
normas establecidas
en
su
ambiente
escolar,
manifestando
3.
Infiere
juicios
lgicos y los expresa
en
forma
verbal,
grfica y simblica
relacionando
las

COMPONENTE:
Adaptacin
SUBCOMPONEN
TE:
La escuela
COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONEN
TE: Expresin
verbal de un juicio

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

1.1.3. Descripcin del

recorrido de su casa
hacia
la
escuela.
DECLARATIVO:
1.1. La
Escuela.
3.1.5. Emisin de juicios
con
respecto
a
una
situacin que requieren
el uso de cuantificadores
(ms
grande,
ms

1.1.
Descripcin
de
las
dependencias de
la
escuela,
su
ubicacin fsica y
3.1. Utiliza con
propiedad
las
negaciones,
conjunciones
y
disyunciones
en

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

Ensearles
el
canto
Caminito de la Escuela
del autor CRI CRI.

Observacin
de
las
habilidades
desarrolladas
durante
las
actividades

Organizar un recorrido
con los nios y nias,
iniciando de la escuela
hacia hogares cercanos y
viceversa, para que cada

Autoevaluacin
realizar Preguntas
directas,
que
servirn
para

ARTSTIC
EDUCACI EXPRESIY COMUNI
N
A
N
CACIN

COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONEN
TE:
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONEN
TE: Conciencia
sonora
COMPONENTE:
Afectivo- social
SUBCOMPONEN
TE:
Influencia del

3.2.3.
Emisin
de
opiniones
personales
con respecto a mensajes
escuchados.
DECLARATIVO:
1.2.
1.1.2. Identificacin del
ambiente sonoro de su
casa, aula y escuela.
DECLARATIVO:
1.3
Ecologa
Acstica.
2.3.3. Participacin en
actividades
que
desarrollan el sentido de
orientacin
en
itinerarios definidos.

3.2. Participa en
conversaciones
con
compaeros
(as) y con adultos
(as).
1.1.
Discrimina
caractersticas
y
cualidades
del
sonido
2.3.
Identifica
relaciones
de
orden y posicin
de elementos en
un
plano

conocer el avance
de nio, siendo las
siguientes: Qu

uno aprenda a orientarse

en
el
espacio
y
desarrollar la conciencia
sonora
se
sugiere
aprovechar el momento
del recorrido para que
escuchen los diferentes
sonidos a su alrededor.

FSICA

1.
Responde
con
gestos, movimientos
y
oralmente
a
mensajes escuchados
en poemas, cuentos
1.
Demuestra
conciencia
de
su
cuerpo,
de
su
movimiento y de sus
capacidades
2.
Demuestra
habilidad
para
diferenciar
experiencias
visuales,
auditivas,

CONOCINDONOS
No. 4
REA

IDENTIFICANDO FUNCIONES DEL PERSONAL DE MI ESCUELA

COMPETENCI
A

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

MEDIO SOCIAL Y
NATURAL
ARTSTIC
EDUCACI EXPRESIAPRENDI
Y COMUNI DESTREZ
N
A
N
CACIN
ZAJE
AS DE
FSICA

1. Practica las
normas
establecidas
en
su
ambiente
escolar,
manifestando
satisfaccin
y
respeto
a
los
seres humanos y
colaborando con
la
conservacin
del
ambiente
7.
Interpreta
imgenes
y
smbolos
que
aplica
en
diferentes
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
2. Establece la
relacin entre los
diversos
lenguajes
artsticos
al
1. Ejercita la
funcionalidad
global
aplicndola en su
desempeo

COMPONENTE:
Adaptacin
SUBCOMPONEN
TE:
La escuela

COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONEN
TE: Funcin
COMPONENTE:
Estructuracin
SUBCOMPONEN
TE: Lingstica
aspecto
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONEN
TE: Juegos

COMPONENTE:
Esquema corporal

1.2.1.
Identificacin
de
funciones
del
personal
docente, administrativo y
de servicio de la escuela.
DECLARATIVO:
1.1.
La
Escuela
PROCEDIMENTAL:
1.1.3.
Identificacin de las funciones
del personal de la escuela.
ACTITUDINAL: Participacin
activa y espontnea en el
cumplimiento
de
sus
OTAN. 7.1 Juego simblico,
interactuar
con
otros,
asumiendo
roles.
DECLARATIVO: 7.1. Funcin
simblica.
3.2.1 Iniciacin y desarrollo
de conversaciones, dentro
y
fuera
del
aula.
DECLARATIVO:
1.2.
Incremento del vocabulario.
OTAN
22.
Participa
en
juegos de roles: juegos
domsticos,
juegos
de
ocupaciones.
DECLARATIVO:
Juegos.
OTAN
2.
Ejecucin
de
gestos
y
actitudes
de
movimientos
cotidianos
traducidos
en
formas
jugadas.

1.2. Identifica las

actividades
del
personal docente,
administrativo y
de servicio de la
escuela

Interacta
con
otros
y
otras
asumiendo
diferentes roles.
3.2. Participa en
conversaciones
con compaeros
(as)
y
con
adultos(as).
Representa
diversos
roles,
personajes reales
e imaginarios y
ocupacionales de
Aplica
la
funcionalidad
segmentaria
en
movimientos
cotidianos.

Realizar un recorrido en
las reas de la escuela
para conocer al personal
tcnico y administrativo
que laboran en la escuela
y las funciones que cada
uno desempea.
Realizar juegos de roles,
para motivar a los nios y
nias a dramatizar las
distintas ocupaciones del
personal de la escuela.
Puede hacer uso de
vestuario.
Para el desarrollo de la
sintaxis en los nios y
nias, estimlelos para
que al hablar utilicen las
palabras en un orden
lgico
y
en
forma
correcta, aproveche a
observarles y escucharles
con atencin en los
diferentes
roles
que
desempean.

Aplicar
la
heteroevaluacin
por medio del
juego la Pelota
preguntona
La
evaluacin
debe
de
ser
divertida
se
puede
realizar
una
dinmica
Adivina
quien
es? , en la cual la
docente debe de
imitar el rol de
algn
docente,
director conserje
en la que los
nios adivinaran
a quien se esta
imitando.
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 10 y 19

CONOCINDONOS
DESCRIBIENDO MARERIALES DE LOS ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS EN EL ENTORNO
NATURAL

2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de los
seres
vivos,
1.
Clasifica
diferentes
estmulos visuales,
auditivos
(fonemas
y
2. Reacciona con
una actitud crtica
ante
mensajes
verbales
y
no
verbales.
1.
Manifiesta
conciencia de la
postura
corporal
indispensable para
la realizacin del

FSICA

REA

COMPETENCI
A

EDUCACIAPRENDI
Y COMUNI DESTREZ MEDIO
NATURAL
N
CACIN
ZAJE
AS DE SOCIAL Y

No.
5

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE
COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONEN
TE: Naturaleza
inanimada
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONEN
TE:
Percepcin
COMPONENTE:
Iniciacin de la
comprensin
lectora
COMPONENTE:
Motriz
SUBCOMPONEN
TE:
Orientacin y

CONTENIDO
2.1.1. Descripcin de la
variedad de materiales de
los elementos que integran
el
entorno
natural:
metlicos, madera, piedra,
1.1.3. Descripcin de la
textura de objetos, sin
verlos (spero, liso, suave,
rugoso, entre otras).
DECLARATIVO:
1.1.
OTAN 18. Representacin
gestual del uso de objetos
de
su
medio.
DECLARATIVO: 2.1. Iniciacin
de la comprensin lectora.
1.3.5 Ejecucin de cambios
rtmicos
esperados
e
inesperados.
DECLARATIVO: 3.1 Dominio
Temporal.

INDICADOR
DE LOGRO
2.1.
Identifica
elementos
del
entorno natural y
los beneficios que
le proporcionan al

1.
Establece
relaciones entre
las sensaciones
que percibe con
objetos
o
Interpreta
el
significado
de
elementos
y
mensajes grficos
y
orales
del
1.3. Organiza sus
movimientos
en
respuesta
a
estmulos
auditivos (ritmo).

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Narrar el cuento Los tres

reyes de la editorial Paz,
dndoles a conocer los
recursos
que
la
naturaleza nos brinda.
Llevar al aula objetos
fabricados
de
metal,
madera, vidrio, piedra,
plstico, cartn, vidrio y
otros, para que los nios
y
nias
palpen
e
identifiquen las distintas
texturas.
Realizar una pandereta
utilizando
palangana,
alambre y tapas u otro
instrumento musical con
los materiales que se

EVALUACIN
Llevar al aula una
caja mgica que
contenga
diversos objetos
elaborados de los
materiales
enseados
y
cada
nio(a)
sacara un objeto
y explicara que
es y de que
material
esta
fabricado. Utilizar
lista de cotejo.
Observacin de
las
actividades
realizadas.
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6

CONOCINDONOS
IDENTIFICO LOS RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES DE LA NATURALEZA

REA

COMPETENCIA

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE

CACIN COMUNI
AS DE DESTREZ
SOCIAL Y MEDIO

No.
6

2
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de los
seres
vivos,
1. Clasifica rasgos
distintivos y de
fonemas, grafemas
y
diversos
estmulos, visuales,
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONEN
TE: Naturaleza
inanimada
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONEN
TE: Percepcin
olfativa
COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONEN
TE:

CONTENIDO
2.1.2. Identificacin de los
recursos renovables, no
renovables y fuentes de
contaminacin
de
su
comunidad.
OTAN
6. Expresin de
preferencias en cuanto a
olores
agradables
y
desagradables.
DECLARATIVO:
1.3.
3.1.3.
Participacin,
espontanea, en sesiones
de
teatro
de
tteres.
DECLARATIVO:
3.1
Literatura.

INDICADOR
DE LOGRO
2.1.
Identifica
elementos
del
entorno natural y
los beneficios que
le proporcionan al
Relaciona
las
sensaciones que
percibe con los
objetos
del
ambiente que le
3.1.
Utiliza
el
dialogo
como
medio
de
comunicacin

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

Dialogo con los nios y

nias sobre los recursos
renovables
y
no
renovables del entorno
por medio de carteles,
laminas u otro material.

Propiciar con los

nios y nias
comentarios
sobre
lo
que
observaron
en
relacin con el
recorrido
realizado.

Recorridos para observar

el entorno natural e
identificar los recursos
renovables
y
no
renovables.

Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 28, 39,
40 y 42.

Clasifica

figuras

de

CONOCINDONOS
No.
7
COMPETENCI
A
2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de
los seres vivos,
3. Infiere juicios
lgicos
y
los
expresa en forma
verbal grfica y
simblica
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
1.
Demuestra
conciencia de su
cuerpo,
de
su
movimiento y de
sus capacidades
2.
Demuestra
habilidad
para
diferenciar
experiencias
visuales,

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONENT
E: Naturaleza
inanimada
COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONENT
E: Expresin
verbal de un juicio
COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONENT
E:
Ecologa
acstica
COMPONENTE:
Afectivo-social
SUBCOMPONENT
E:
Organizacin
del movimiento.

N EDUCACI
N EXPRESI
CACIN COMUNI
AS DE DESTREZ
SOCIAL

RE
A

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

MEDIO

CONOCIENDO MI PLANETA
CONTENIDO
2.1.3. Identificacin del
planeta
tierra:
forma,
movimiento, mar, tierra y
cielo.
DECLARATIVO:
2.1.
3.1.2. Reconocimiento de
falso y verdadero con
respecto a si un objeto
tienen o no determinadas
propiedades.
3.1.2. Creacin de dilogos
entre
dos
o
ms
personajes de las historias
que escucha.
DECLARATIVO:
3.1
1.4.2. Identificacin del
contraste entre sonido y
silencio.
DECLARATIVO: 1.3. Ecologa
Acstica.
2.1.2. Identificacin de las
relaciones entre cuerpo y
espacio
en
diferentes
direcciones: arriba-abajo,
carca-lejos, a la izquierda-

INDICADOR
DE LOGRO
2.1.
Identifica
elementos
del
entorno natural y
los beneficios que
le proporcionan al
3.1. Utiliza con
propiedad
las
negaciones,
conjunciones
y
disyunciones
en
3.1.
Utiliza
el
dialogo
como
medio
de
comunicacin.
1.4.
Pone
en
prctica medidas
que previenen la
contaminacin
auditiva.
2.1. Organiza las
relaciones que se
establecen entre
los objetos del
entorno inmediato

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Narrar el cuento La
tierra
del
programa
nacional
de
lectura
leamos juntos Coleccin
el Osito Sabe, Editorial
SIGMAR.
Elaborar un planeta tierra
realizando
el
procedimiento siguiente:
1. Formar con papel
peridico una pelota. 2.
Forrar con papel de bao.
3. Colorear con tmperas
de color azul. 4. Cortar y
pegar el mapa mundial
en la pelota, procurando
colocar en una posicin
relativa a la que ocupa en
una esfera planetaria. 5.
Mostrar como gira el
planeta alrededor del sol,
ejemplificando con los
planetas
hechos
y
linternas, o una vela.

EVALUACIN

Distribuir a los
nios y nias
tarjetas
identificando
falso con una
cara
triste
y
verdadero
con
una cara alegre
las cuales
utilizaran
para
responder a las
preguntas
de
acuerdo
a
lo
escuchado
ejemplo
La
tierra
es
cuadrada? Falso
o verdadero.
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
Libro 1, Pg. No.
30, 35 y 36

CONOCINDONOS
No.
8
CONTENIDO

2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de
los seres vivos,
1. Clasifica rasgos
distintivos
de
fonemas,
grafemas
y
diverso estmulos,
1.
Demuestra
conciencia de su
cuerpo,
de
su
movimiento y de
sus capacidades
1.
Manifiesta
conciencia de la
postura corporal
indispensable
para la realizacin

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONENT
E:
Naturaleza
inanimada
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONENT
E:
Percepcin visual
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONENT
E:
Conciencia sonora
COMPONENTE:
Motriz
SUBCOMPONENT
E:
Orientacin y

2.1.4.
Identificacin
de
eventos y sucesos que
ocurren por los fenmenos
fsicos:
electricidad,
magnetismo, gravedad, luz
OTAN 8. Motilidad Ocular;
focalizacin binocular de
objetos en movimiento,
focalizacin
binocular
alterna.
1.1.3. Identificacin de la
intensidad
del
sonido:
fuerte, medio fuerte y
suave (forte, mezzoforte,
piano,
crescendo,
1.3.4.
Marcacin
de
tiempos fuertes y dbiles
mediante
cambios
de
movimiento.
DECLARATIVO: 3.1. Dominio

FSICA

REA

COMPETENCI
A

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

ARTSTIC
EDUCACIAPRENDI
EXPRESI DESTREZ MEDIO
N
A
ZAJE
N
AS DE SOCIAL Y

FENOMENOS FSICOS
INDICADOR
DE LOGRO
2.1.
Identifica
elementos
del
entorno natural y
los beneficios que
le proporcionan al
Lee
diferentes
materiales
recurriendo
a
movimientos
direccionales
y
1.1.
Discrimina
caractersticas y
cualidades
del
sonido.
2.1. Organiza las
relaciones que se
establecen entre
los objetos del
entorno inmediato

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Colocar a los nios y
nias y nias en parejas,
darle a cada pareja una
barrita
de
yeso,
de
preferencia
de
color
blanco y llevarlos al
patio.
Explicar
el
fenmeno de la sombra,
e indicar que cada uno
dibujar el contorno de la
sombra
de
su
compaerito. Preguntar a
los nios y nias sobre el
color de la sombra y
luego
observar
las
siluetas dibujadas,

Producir el sonido del

trueno por medio de una
hoja de papel bond

EVALUACIN

Observar
que
todos los nios y
nias participen
en
las
actividades
Elaborar una hoja
de
trabajo,
dibujando
los
fenmenos
fsicos que cada
nio coloreara de
acuerdo al color
asignado por la
docente.
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,

CONOCINDONOS
No.
9
COMPETENCI
A
2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de los
seres
vivos,

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONEN
TE:
Naturaleza

NATURAL

REA

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE

MEDIO
SOCIAL Y

IMPORTANCIA DE LOS MINERALES

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2.1.5. Identificacin de la
utilidad de los minerales
en la vida del ser humano.
DECLARATIVO:
2.1.
Naturaleza Inanimada.

2.1.
Identifica
elementos
del
entorno natural y
los beneficios que
le proporcionan al

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Llevar al aula diferentes
clases de minerales por
ejemplo: carbn, oro, sal
entre otros para que el
nio y la nia puedan

EVALUACIN
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 43
Observacin de

CONOCINDONOS
No.
10
COMPETENCI
A
2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de los
seres
vivos,
1.
Clasifica
diferentes
estmulos visuales,
auditivos (fonemas
y
grafemas)
y
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
1.
Demuestra
conciencia de su
cuerpo,
de
su
movimiento y de
sus
capacidades
2.
Demuestra
habilidad
para
diferenciar
experiencias
visuales, auditivas,

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONEN
TE:
Naturaleza
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONEN
TE:
Vocabulario
COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONEN
TE:
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONEN
TE:
Teatro-Arte
COMPONENTE:
Afectivo-Social
SUBCOMPONEN
TE:
Organizacin del

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2.2.6. Diferenciacin de
semejanzas
entre
animales, plantas y el ser
humano.
DECLARATIVO: 2.2. Los seres
1.4.1. Identificacin de un
objeto segn su tamao
real
sin
importar
los
factores
que
aparentemente lo cambian.
2.3.2.
Utilizacin
del
tiempo presente, pasado y
futuro
al
hablar.
DECLARATIVO: 1.3. Orden y
significado de las palabras:
1.6.2.
Exploracin
de
sonidos
vocales,
corporales,
onomatopyicos.
DECLARATIVO:
1.1.
2.1.4.
Participacin
en
juegos tradicionales que
requieren del desarrollo de
la percepcin de posicin
en el espacio, gallinita

2.2.
Describe
semejanzas
y
diferencias entre
seres
vivos:
animales, plantas
1.4. Identifica la
posicin de dos o
ms objetos con
relacin
a
s
mismo o a s
2.3. Interpreta el
significado
de
elementos
y
mensajes grficos
y
orales
del
1.6.
Explora
estmulos que le
permitan percibir
una variedad de
sensaciones.
2.1. Organiza las
relaciones que se
establecen entre
los objetos del
entorno inmediato

FSICA

REA

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE

ARTSTIC
EDUCACI EXPRESIAPRENDI
Y COMUNI DESTREZ MEDIO
NATURAL
N
A
N
CACIN
ZAJE
AS DE SOCIAL Y

LOS ANIMALES, LAS PLANTAS Y YO

CONOCINDONOS

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Por medio de lminas o
llevar al aula para una
experiencia directa una
mascota, una planta y
pasar al frente a un nio
o nia, para explicarle las
diferencias y semejanzas
entre ellos.
Preparar figuras, tteres o
muecos en relieve de
animales,
personas
o
plantas.
Distribuirles
figuras
para
formar
parejas y preguntar a los
nios y nias Cul es el
ms grande? Cul es
ms pequeo?
Relizar las actividades
sugeridas en el ODEC.
Pags. 166 y 167.
Contar la historia de los
Contrarios. (Historia que
narra la convivencia de

EVALUACIN

Preparar hoja de
trabajo con una
planta, animal y
una
persona
dialogar sobre la
semejanza
y
diferencia entre
ellos y colorearla.
Autoevaluacin:
Conversar sobre
lo
realizado
durante el da.
Preguntas
y
respuestas
acerca
de
la
diferencia entre
los seres vivos.

APRENDIENDO A COMO PREVENIR

ENFERMEDADES
CONTENIDO

2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de
los seres vivos,
1.
Clasifica
diferentes
estmulos
visuales, auditivos
(fonemas
y
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
1.
Demuestra
conciencia de su
cuerpo,
de
su
movimiento y de
sus
capacidades

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONEN
TE:
El
ser humano
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONEN
TE:
Percepcin
COMPONENTE:
Estructuracin
SUBCOMPONEN
TE:
Lingstica
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONEN
TE:
Conciencia

2.2.7.
Descripcin
de
medidas de seguridad para
prevenir
enfermedades:
vacunas, medicina natural
y
medicina
qumica.
1.1.4. Discriminacin de
diferentes sensaciones que
producen sustancias fras,
templadas
y
calientes.
DECLARATIVO:
1.1.
3.1.4.
Reproduccin
en
forma de dramatizacin de
cuentos
conocidos.
DECLARATIVO:
3.1.
Literatura.
1.5.8. Prctica de hbitos
de cuidado y limpieza del
cuerpo.
DECLARATIVO:
1.5.
Conciencia del entorno fsico y

REA

COMPETENCI
A

COMPONENTE
Y
SUBCOMPON
ENTE

EXPRESI
CACIN COMUNI
AS DE DESTREZ
SOCIAL Y MEDIO

No.
11

INDICADOR
DE LOGRO
2.2.
Describe
semejanzas
y
diferencias entre
seres
vivos:
animales, plantas

1.1.
Establece
relaciones
entre
3.1.
Utiliza
el
dialogo medio de
comunicacin.
1.5. Comenta las
sensaciones
y
emociones
que
producen en su
cuerpo
la

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

Invitar a un mdico,
enfermera o curandero al
aula,
para
que
les
informe de manera clara
y sencilla la importancia
de
prevenir
enfermedades
y
accidentes o si no se
cuenta
con
la
colaboracin de alguna
persona
antes
mencionada,
como
docentes debemos de
explicarles que medidas
de seguridad deben de
utilizar
para
prevenir
enfermedades.

Realizar
preguntas con el
relato del cuento,
por
ejemplo:
Cul
era
la
causa del dolor
de Sergio?, Que
paso despus de
que
Sergio
hiciera grgaras
con bicarbonato
y sal? ,
Qu
hubiera
sucedido si la
maestra no lleva
a Sergio con la
enfermera?

Llevar al aula medicina

qumica y natural para
que
discriminen
las

Elaborar una hoja

de trabajo, en la
que se encuentre

CONOCINDONOS
No.
12

IN EDUCAC COMUNI
SOCIAL MEDIO

REA

CONOCIENDO MI CUERPO
COMPETENC
IA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2.
Agrupa
elementos
inanimados de la
naturaleza y de
los
seres vivos,
1. Responde
con

COMPONENTE:
Entorno natural
SUBCOMPONENTE
:
El ser
humano
COMPONENTE:

2.2.8. Identificacin de los

rganos
sexuales:
masculino
y
femenino.
DECLARATIVO: 2.2. Los Seres
Vivos.
2.3.1. Expresin en el

2.2.
Describe
semejanzas
y
diferencias entre
seres
vivos:
animales,
plantas
2.3. Interpreta el

Invitar a un nio y una

nia. Pedir al resto de
alumnos
establecer
diferencias y similitudes
entre ambos.

gestos,
movimientos
oralmente
mensajes
3. Demuestra

Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONENTE
:
COMPONENTE:

idioma materno usando

entonaciones adecuadas al
significado de las palabras.
DECLARATIVO:
1.2.
3.3.4.
Utilizacin
del

significado
de
elementos
y
mensajes grficos
y
oralesEjecuta
del
3.3.

Esquema corporal
SUBCOMPONENTE
:
Funcin global del

vocabulario pertinente al
referirse a las diferentes
partes
del
cuerpo.
DECLARATIVO: 1.1. Esquema

movimientos
simultneos
controlando
las
diferentes partes

En carteles o figuras de
enciclopedias mostrar a
los nios y nias el
cuerpo humano de un
nio y una nia. Explicar
que los nias y nias son
diferentes y que se
diferencian
por
sus
rganos sexuales.

coordinacin y
control de su
cuerpo al
ejecutar tareas

y
a

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

Autoevaluacin:
Conversar sobre
los cuidados del
cuerpo,
principalmente
de los rganos
sexuales.
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
Libro 1, Pg. No.

CONOCINDONOS
No.
13

NATURAL
ARTSTIC EXPRESIAPRENDI
DESTREZ MEDIO
Y COMUNI
A
N
CACIN
ZAJE
AS DE SOCIAL Y

REA

MI IDENTIDAD
COMPETENCI
A
3.
Manifiesta
aceptacin de s
mismo y de s
misma,
identificndose
3. Infiere juicios
lgicos
y
los
expresa en forma
verbal, grfica y
simblica
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
3.
Demuestra
respeto hacia la
expresin
artstica de su
comunidad
en

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONEN
TE
COMPONENTE:
Entorno socio
cultural
SUBCOMPONENTE:
El ser humano
COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONENTE:
Expresin simblica
de un juicio lgico.
COMPONENTE:
Actitudes
comunicativas
COMPONENTE:
Apreciacin
SUBCOMPONENTE:
Teatro arte
dramtico

CONTENIDO
3.1.1. Demostracin de
toma de conciencia de la
propia
identidad.
DECLARATIVO:
3.1.
Identidad Quin soy, Como
3.2.5. Identificacin de
eventos
posibles
e
imposibles en su entorno
cultural...
DECLARATIVO: 6.1. Juicio
1.2.2. Demostracin de
respeto hacia gestos y
prcticas
comunicativas
que utilizan las personas
de
otras
culturas.
3.1.9. Escenificacin de
vivencias
segn
las
tradiciones
de
la
comunidad.
DECLARATIVO:
4.3.
La

INDICADOR
DE LOGRO
3.1.
Demuestra
actitudes
de
aceptacin,
tolerancia
y
respeto hacia su
3.2. Emite juicios
lgicos
usando
expresiones
simblicas.
1.2.
demuestra
respeto ante las
ideas
y
sugerencias
de
sus
compaeros
3.1. Participa en
actividades
artsticas
escolares
que
involucran
el

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

Entonar
la
cancin
Quin se comi las
galletas sin decir en
donde cada nio (a) dir
el
nombre
de
su
compaero, luego se les
explicara que la identidad
inicia con el nombre.
Se les proporcionara una
tarjeta con su nombre
para que la repasen
varias veces, luego se les
pedir y se revolvern
tirndolas en el piso y
cada uno identificara su
nombre.

Proporcionarles una hoja

EVALUACIN

Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 14
Preguntas
y
respuesta sobre
el
cuento
narrado.
Valorar el dibujo
y la participacin
al exponer sus
gustos, nombre
etc. por medio de
sellos y colocarlo
en el portafolio.

CONOCINDONOS
No.
14
REA

COMPETENCI
A

Y COMUNI MEDIO
NATURAL
CACIN SOCIAL Y

QUIEN SOY, COMO SOY?

3. Manifiesta
aceptacin de s
mismo y de s
misma
identificndose
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE
COMPONENTE:
Entorno socio
cultural
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Actitudes
comunicativas

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

3.1.2. Descripcin de s
mismo y s misma con
relacin a las y los
dems.
DECLARATIVO:
3.1.
1.1.3. Creacin del final
de
un
cuento
que
escucha.
DECLARATIVO:
2.1.
Destrezas
de
escuchar:

3.1.
Demuestra
actitudes
de
aceptacin,
tolerancia
y
respeto hacia su
1.1.
Realiza
juegos rtmicos y
rimas segn las
indicaciones que
se le dan

CONOCINDONOS

No.
15
REA

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Realizar un juego para
que
todos
y
todas
experimenten lo que les
gustara recibir de otros.
El juego se hace en
silencio, un participante
con los ojos vendados se
sita en el centro y los y
las dems en crculo a su
alrededor. Se le acercan y

EVALUACIN
Proporcionarles
una
hoja
de
papel bond en la
cual cada nio y
nia creara el
final del cuento
que
se
les
narrara.
Proporcionarles
una
hoja
de

DESCRIBO MI HISTORIA
COMPETENCI
A

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

ARTSTIC EXPRESI COMUNI DESTREZ MEDIO

Y
A
N
CACIN AS DE SOCIAL Y

3.
Manifiesta
aceptacin de s
mismo y de s
misma
identificndose
3. Infiere juicios
lgicos
y
los
expresa en forma
verbal, grfica y
simblica
1. Responde con
gestos,
movimientos y
oralmente a
mensajes
2. Establece
relaciones entre
los diversos
lenguajes
artsticos al

NTE

COMPONENTE:
Entorno socio
cultural
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONENT
E:
Expresin de un
COMPONENTE:
Actitudes
comunicativas
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENT
E:
Teatro - Arte

3.1.3. Descripcin de su
propia historia personal,
aceptando
sus
capacidades
y
limitaciones.
3.1.1.
Descripcin
de
datos recolectados que se
relacionan con su entorno
social
y
cultural.
DECLARATIVO:
6.1.Juicios
1.2.1. Demostracin de
respeto ante las ideas y
sugerencias que expresan
sus
compaeros
y
compaeras.escucha
2.8.2.
Descripcin
de
lugares
objetos,
animales,
situaciones
historias.
DECLARATIVO: 4.5. Danzas

3.1.
Demuestra
actitudes
de
aceptacin,
tolerancia
y
respeto hacia su
3.1. Utiliza con
propiedades
las
negaciones,
conjunciones
y
disyunciones
en
1.2.
Demuestra
respeto ante las
ideas
y
sugerencias
de
sus
compaeros
2.8.
Desarrolla
formas
de
expresin
para
comunicarse.

Solicitarle a cada padre

de familia un lbum de
fotografas de su hijo (a)
sobre
los
acontecimientos
relevantes de su vida,
luego narraran entre ellos
mismos.
Con anticipacin pedirles
a los padres de familia
que les expliquen a sus
hijos sobre los datos
relevantes de su entorno
sociocultural y explicarlas
en clase.
Llevar al aula un objeto
que aun posea que tenga
un recuerdo importante
en su vida y exponerlo a

Observacin
Expresin de su
historia a travs
de
lbum
de
fotografas.
Proporcinarles
una
hoja
de
papel bond en la
cual dibujen lo
que mas les ha
gustado de su
historia personal
y
pasen
a
exponerles a sus
compaeros.
Preguntas

sobre

CONOCINDONOS
No.
16

TSTIC EXPRESI COMUNI DESTREZ MEDIO

Y
A
N
CACIN AS DE SOCIAL Y

REA

PRCTICO HBITOS DE HIGIENE

COMPETENCI
A
4.
Realiza
cooperativamente
con independencia
y
cortesa
las
actividades que le
1.
Clasifica
diferentes
estmulos visuales,
auditivos
(fonemas
y
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
2.
Establece
relaciones
entre
los
diversos
lenguajes
artsticos
al

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE
COMPONENTE:
Entorno sociocultural
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Percepcin haptica,
gustativa y olfativa.
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Actitudes
comunicativas
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENT
E:
Proceso de

CONTENIDO
4.1.2.
Utilizacin
adecuada
del
jabn,
agua, toalla y secado
despus del lavado o
bao.
1.3.2. Organizacin de
figuras en el mismo orden
que
aparecen
en
un
modelo dado, despus de
haber
observado
el
1.1.1. Ejecucin
de
instrucciones
escuchadas.
DECLARATIVO:
2.1.
Destrezas
de
Escuchar.
2.5.3.
Participacin2.1.1.
en
PROCEDIMENTAL:
dilogos
cantados
improvisados
sobre
cualquier
tema.
DECLARATIVO:
1.2.

INDICADOR
DE LOGRO
4.1.
Practica
hbitos
de
higiene,
aseo
personal,
alimenticios y de
1.3. Focaliza la
mirada en objetos
estticos en letras
y en palabras y
las reconoce a
1.1.
Realiza
juegos rtmicos y
rimas segn las
indicaciones que
se le dan.
2.5. Expresa su
creatividad
en
actividades
de
juego sonoro libre.

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Llevar
al
aula
una
mueca o mueco de
plstico que se encuentre
sucio, y despeinado. Con
una baera de beb y
utensilios de limpieza.
Dar a conocer la forma
adecuada de la utilizacin
de jabn, toalla y agua.
Presentar 5 dibujos o
lminas de utensilios de
limpieza. Preguntar Qu
utensilio
sirve
para
secarse, para lavarse,
etc.? y luego pedirles a
los nios y nias que
ordenen los utensilios
segn
lo
observado
durante
un
tiempo
determinado.

EVALUACIN

Heteroevaluacin
: En una caja
colocar diferente
utensilios
de
limpieza. Pedir a
un nio escoger
un utensilio y
hablar sobre la
utilidad que tiene
para la higiene
de su cuerpo.
Elaborar una hoja
de trabajo en la
cual
se

EDUCACI
N
FISICA

1.
Manifiesta
conciencia de la
postura
corporal
indispensable para
la realizacin del

COMPONENTE:
Motriz
SUBCOMPONENT
E:
control y

1.1.3. Aplicacin de la
funcionalidad
segmentaria
en
la
realizacin de actividades
cotidianas.

1.1.
Asume
posiciones
segmentarias en
la ejecucin de
diversos

Narracin del cuento pin

pon de la coleccin
leamos juntos.
Entonacin e

encuentre
un
nio bandose y
alrededor
diferentes
utensilios
de
limpieza en los

CONOCINDONOS
No.
17

ARTSTIC EXPRESI COMUNI DESTREZ MEDIO

Y
A
N
CACIN AS DE SOCIAL Y
N EDUCACI

REA

LIMPIO Y ORDENO
COMPETENCI
A
4.
Realiza
cooperativamente
con independencia
y
cortesa
las
actividades que le
2.
Coordina
movimientos
de
ojos,
manos
y
dedos al realizar
movimientos
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
2.
Establece
relaciones
entre
los
diversos
lenguajes
artsticos
al
3.
Demuestra
coordinacin
y
control
de
su
cuerpo al ejecutar
tareas de la vida

COMPONENT
EY
SUBCOMPON
ENTE
COMPONENTE:
Entorno socio
cultural
SUBCOMPONEN
TE:
COMPONENTE:
Motricidad
SUBCOMPONEN
TE:
Eficiencia motriz
COMPONENTE:
Actitudes
comunicativas
COMPONENTE
Comunicacin
SUBCOMPONEN
TE:
El espacio
COMPONENTE:
Esquema corporal
SUBCOMPONEN
TE:
Relacin y

CONTENIDO
4, 1.3. Utilizacin de los espacios
para aseo dejndolos limpios al
finalizar.
4.1.4.
Utilizacin
correcta
de
papeleros y recipientes de basura.
2.1.7. Utilizacin de pinzas para
trasladar semillas, hojas, papeles
de colores de un lugar a otro.
DECLARATIVO: 5.1. Eficiencia Motriz.
PROCEDIMENTAL: 5.1.2. Utilizacin de
1.1.2.
Realizacin
de
acciones
usando como base lo que escucha.
DECLARATIVO:
3.1.
Literatura.
PROCEDIMENTAL: 3.1.3. Produccin y
representacin de cuentos individual y
2.6.5. Utilizacin adecuada del
espacio personal y compartido.
DECLARATIVO:
2.4.
Elementos
y
principio
del
movimiento.
PROCEDIMENTAL: 2.4.4. Utilizacin
3.1.1. Demuestra coordinacin de
sus
movimientos
considerando
diferentes
ritmos
en
acciones
motrices.
DECLARATIVO: 1.1. Esquema Corporal.

4.1. Prctica hbitos

de
higiene,
aseo
personal, alimenticios
y
de
vestuario
demostrando
2.1
Demuestra
precisin
en
la
coordinacin
de
movimientos de ojos,
manos y dedos.
1.1. Realiza juegos
rtmicos y rimas segn
las indicaciones que
se le dan.
2.6. Utiliza su cuerpo
como instrumento y el
movimiento
como
medio
al
expresar
ideas y emociones.
3.1.
Conserva
el
sentido de direccin al
desplazarse
con
velocidad.

CONOCINDONOS

No.
18
REA

INDICADOR DE
LOGRO

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACI
N

Explicar a los nios y

nias
sobre
cmo
mantener limpia el
aula o el espacio que
utilicen para el juego o
realizacin de alguna
tarea.
Bailar con los nios y
nias la cancin El
juego del papel, luego
recoger con pinzas o
ganchos de ropa el
papel para dejar limpia
el aula despus de la
actividad.
Utilizar
pinzas
o
ganchos de ropa para
trasladar la basura que
est dentro del aula o
fuera de la escuela al
basurero.

Hoja
de
trabajo: en
una hoja
de papel
bond
los
nios
y
nias
dibujar an
con papel
ragado un
basurero
de
acuerdo al
modelo
expuesto
por
la
docente y
dejar
limpio
el
espacio

COMBINANDO ADECUADAMENTE MI VESTUARIO

COMPETENCIA

COMPONENT

CONTENIDO

INDICADOR DE

ESTRATEGIAS

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

EY
SUBCOMPON
ENTE

4.
Realiza
cooperativamente
con independencia
y
cortesa
las
actividades que le
son asignadas en su
familia, escuela y
comunidad.

COMPONENTE:
Entorno socio
cultural
SUBCOMPONEN
TE:
Desarrollo de la
autonoma
personal

ENSEANZA
-APRENDIZAJE

LOGRO
4.1.5. Demostracin de autonoma
cuando se viste y calza, con ropa y
zapatos que elegir segn su gusto
combinndolos
apropiadamente.
DECLARATIVO: 4.1. Desarrollo de la
autonoma
personal;
hbitos
higinicos,
de
aseo
personal,
alimenticios
y
de
vestuario.
PROCEDIMENTAL: 4.1.4 Se viste y
calza utilizando ropa y zapatos que
elige segn su gusto y haciendo
combinaciones
apropiadas.
ACTITUDINAL:
Demostracin
de
autonoma y colaboracin en el
cuidado
del
vestuario.
4.2.1. Colaboracin en el arreglo
del cabello y limpieza de calzado.
DECLARATIVO: 4.1. Desarrollo de la
autonoma
personal;
hbitos
higinicos,
de
aseo
personal,
alimenticios
y
de
vestuario.
PROCEDIMENTAL: 4.1.5.Colaboracin
en el arreglo de cabello y limpieza de
calzado.
ACTITUDINAL:
Demostracin
de
autonoma y colaboracin en el
cuidado
del
vestuario.
4.2.2. Demostracin de actitudes

Pedirle a los padres de

familia
prendas
de
vestir que a su hijo o
hija le guste con zper,
botones, broches etc.
4.1. Prctica hbitos
de
higiene,
aseo
personal,
alimenticios
y
vestuario,
demostrando
desarrollo
de
su
autonoma personal.
4.2. Cuida la ropa,
zapatos
y
otras
prendas que utiliza.

Se
vestirn
y
modelaran el arreglo
personal y el arreglo
de su ropa.
Distribuir recortes de
prendas
de
vestir
cortados
en
papel
construccin. Repasar
el
contorno
e
identificar la prenda.
Formar un tendedero.
Hablar
sobre
el
cuidado del vestuario.
Llevar al aula grifin,
peine para practicar el
uso adecuado del aseo
del calzado y arreglo
del cabello.

EVALUACI
N
COEVALUAC
IN:
Los
nios
y
nias
evaluaran
durante el
modelaje
con
una
estrella si el
vestuario
est
bien
combinado
y con un sol
si el traje no
se
encuentra
bien
combinado.
Hojas
de
trabajo.
Dibujar en
una hoja a
un nio y
una nia en
ropa interior
a
quienes
debern de
vestir con la
ropa que se
encontrara

CONOCINDONOS

No.
19
REA

COMO ADECUADAMENTE
COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE

CONTENIDO

INDICADOR DE
LOGRO

ESTRATEGIAS
ENSEANZA

EVALUACIN

N EDUCACI
N EXPRESI
CACIN COMUNI
AS DE DESTREZ
SOCIAL Y MEDIO

4.
Realiza
cooperativamente
con independencia
y
cortesa
las
actividades que le
1.
Clasifica
diferentes
estmulos visuales,
auditivos (fonemas
y
grafemas)
y
1. Responde con
gestos,
movimientos
y
oralmente
a
mensajes
1.
Demuestra
conciencia de su
cuerpo,
de
su
movimiento y de
sus
capacidades
3.
Demuestra
coordinacin
y
control
de
su
cuerpo al ejecutar
tareas de la vida

NTE

COMPONENTE:
Entorno socio
cultural
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONENT
E:
Percepcin hptica,
COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONENT
E:
Memoria
COMPONENTE:
Esquema corporal
SUBCOMPONENT
E:
Funcin global del

-APRENDIZAJE
4.3.1. Identificacin de alimentos
de su entorno con nutrientes como
protenas, vitaminas, minerales y
carbohidratos
en
una
dieta
balanceada.
1.1.4. Discriminacin de diferentes
sensaciones
que
producen
sustancias fras, templadas y
calientes.
DECLARATIVO:
1.1.
Percepcin
3.2.2. Formulacin de preguntas
para solicitar informacin con
respecto a mensajes escuchados.
DECLARATIVO: 1.2. Incremento del
Vocabulario.
1.5.4. Participacin en ejercicios y
experiencias
para
el
calentamiento
del
cuerpo
y
desarrollo de fuerza, flexibilidad y
resistencia.
3.3.3. Descripcin de las funciones
de las diferentes partes del
cuerpo.
DECLARATIVO:
1.1.
Esquema
Corporal.

4.3.
Muestra
preferencias por los
alimentos nutritivos
que se producen en
su comunidad.
1.1.
Establece
relaciones entre las
sensaciones
que
percibe con objetos
o
imgenes
del
3.2. Participa en
conservaciones con
compaeros (as) y
con adultos(as).
1.5. Comenta las
sensaciones
y
emociones
que
producen en su
cuerpo la ejecucin
3.3.
Ejecuta
movimientos
simultneos
controlando
las
diferentes
partes

Solicitar a los padres

de familia que su
hijo(a) lleve al aula
diferentes
alimentos
para explicarles los
beneficios que tienen
cada uno de ellos.
Dar
a
los
nios
alimentos para que
saboreen
e
identifiquen diferentes
sensaciones
frio,
templado y caliente.
Narrar el cuento la
fiesta de las frutas.
(biblioteca
caja
amarrilla) y realizar
una serie de preguntas
segn lo narrado.
Jugar Campanita de

Observar la
exposicin
de
los
alimentos
que los nios
y
nias
llevaron
al
aula.
Preguntas y
respuestas
sobre
el
cuento
narrado.
Hoja
de
trabajo:
en
una
hoja
dibujar
alimentos
nutritivos
y
no nutritivos,

CONOCINDONOS
No.
20

ARTSTIC EXPRESI MEDIO

NATURAL
A
N
SOCIAL Y

REA

ME SIRVO LO NECESARIO
COMPETENCI
A

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

4.
Realiza
cooperativamente
con independencia
y
cortesa
las
actividades que le
3.
Demuestra
respeto hacia la
expresin artstica
de su comunidad
en sus diferentes

COMPONENTE:
Entorno social y
natural
SUBCOMPONENT
E:
COMPONENTE:
Apreciacin
SUBCOMPONENT
E:
Artes plsticas

4.3.2. Colaboracin al pedir o

aceptar la cantidad de alimentos que
va
a
consumir.
DECLARATIVO: 4.1. Desarrollo de la
autonoma
personal.
3.1.12 Elaboracin de diseos que
reflejan elementos propios de la
comunidad en la decoracin de
utensilios.
DECLARATIVO:
3.3.
Conciencia

4.3.
Muestra
preferencias
por
los
alimentos
nutritivos que
3.1.
Participa
en actividades
artsticas
escolares que
involucren
el

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

Pedir a cada uno de los

padres de familia que
su hijo(a) lleve al aula
una fruta que puedan
pelar sin necesidad de

Observacin
del
cumplimiento
de
las
actividades

CONOCINDONOS
No.
21
COMPETENCI
A
1.
Clasifica
diferentes
estmulos visuales,
auditivos (fonemas
y
y
2. grafemas)
Establece
relaciones
entre
los
diversos
lenguajes
artsticos
al
2.
Demuestra
habilidad
para
diferenciar
experiencias
visuales, auditivas,

COMPONENTE Y
SUBCOMPONENT
E
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONENTE:
Percepcin hptica,
gustativa y olfativa
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENTE:
El cuerpo.
COMPONENTE:
Afectivo-Social
SUBCOMPONENTE:
Situacin en la que se
realiza la tarea.

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

1.1.1. Diferenciacin de objetos

con
formas
geomtricas
por
medio
del
tacto.
DECLARATIVO:
1.1.
Percepcin
Hptica.
2.6.3. Realizacin de formas con

1.1.
Establece
relaciones
entre
las
sensaciones
que percibe con
objetos
o
2.5.
Utiliza
su

su
cuerpo:
rectas,
picos,
redondas,
retorcidas.
DECLARATIVO: 2.4. Elementos y
principios del movimiento: el cuerpo.
2.2.1.
Identifica
la
figura
dominante
en
un
entorno
determinado.
DECLARATIVO: 5.1. Discriminacin
percepto-motriz.

cuerpo
como
instrumento y el
movimiento como
medio al expresar
2.2.
Identifica
relaciones
de
orden y posicin
de los objetos y
figuras con las que

FSICA

EDUCACI
N ZAS DE
EXPRESI DESTRE
N

REA

DIFERENCIO FIGURAS GEOMTRICAS

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
En bolsas mgicas
que se presentarn a
los nios y nias se
colocarn las figuras
geomtricas,
en
donde cada nio y
nia introducirn sus
manos identificando
las
figuras
geomtricas.
Mostrar una figura
geomtrica y pedirle
a los nios y nias
que busquen en el
saln de clase objetos

EVALUACIN
Heteroevalua
cin: Prepare
figuras
geomtricas
en foamy o
algn
otro
material que
usted posea
en
su
comunidad y
que los nios
clasifiquen.
Elaborar una
hoja
de
trabajo en la

CONOCINDONOS
No.
22

AS DE

DESTRE

REA

SENSACIONES OPUESTA
COMPETENCI
A

COMPONENTE Y
SUBCOMPONENT
E

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

1.
Clasifica
diferentes
estmulos visuales,
auditivos (fonemas
y
grafemas)
y

COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONENTE:
Percepcin hptica,
gustativa y olfativa

1.1.2. Descripcin de las cualidades

de objetos que dan sensaciones
opuestas: fro-caliente, hmedoseco,
rugoso-liso,
entre
otros.
DECLARATIVO:
1.1.
Percepcin

1.1.
Establece
relaciones entre
las sensaciones
que percibe con
objetos
o

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
APRENDIZAJE

EVALUACI
N

En bolsas mgicas que

se presentarn a los

Cuaderno
de trabajo

ARTSTIC EXPRESI DESTREZ

N
CACIN
EXPRESI COMUNI
A
N
AS DE

No.
23

REA

1. Responde con
gestos,
movimientos
y
CALIDOS
oralmente
a
mensajes
1.
Demuestra

COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONENTE:
Aspecto
semntico
COMPONENTE:
COMPONENTE

CONOCINDONOS 3.1.

3.1.1. Participacin espontanea en

dilogos
con
compaeros
y
compaeras.
DECLARATIVO:
3.1.
Literatura
PROCEDIMENTAL:
3.1.1.
Produccin
Y 1.6.1. Relacin de los sentidos cony

conciencia
de su
Sensopercepcin
COMPETENCIA
SUBCOMPONEN
cuerpo,
de
su
SUBCOMPONENTE:
TE
movimiento y de Teatro arte dramtico
1. Clasifica
diferentes
COMPONENTE:
sus
capacidades
estmulos
visuales,
Percepcin
auditivos (fonemas y SUBCOMPONENTE:
grafemas) y hpticos,
Percepcin hptica,
segn
sus
rasgos
gustativa y olfativa.
1.
Demuestra
COMPONENTE:
conciencia
de
su
Sensopercepcin
cuerpo,
de
su
SUBCOMPONENTE:
movimiento y de sus
Artes plsticas
capacidades

el medio ambiente:
vista, tacto,
CONTENIDO
olfato,
odo
y
gusto.
DECLARATIVO: 1.4. Sensopercepcin
1.1.5.
Traducciones
de
Kintica.
PROCEDIMENTAL:
1.4.1.
percepciones
visuales
en
kinestsicas(Al ver imgenes que
representen
escenas
de
ambientes
fros
o
calurosos,
1.7.2. Identificacin de elementos
del lenguaje plstico: colores
clidos y fros el color y sus
relaciones, formas y fondos de su
entorno; lnea inclinada, la lnea y

Utiliza el
dilogo
como
IDENTIFICO
medio
de
comunicacin.

1.6.
Explora
INDICADOR
estmulos
que le
DE
LOGRO
permiten percibir
una variedad de
1.1.
Establece
sensaciones
relaciones entre
las sensaciones
que percibe con
objetos
o

1.7. Explora y
analiza
los
elementos
y
situaciones de
su
entorno,

CONOCINDONOS

No.2
4

nios
y
nias
se
para
colocarn objetos con
preprimari
PAISAJES
FRIOS
diferentes texturas.
LosY
a, 6 aos,
nios
y
nias
Volumen
introducirn sus manos
1, Pg. No.
identificando
las
13
ESTRATEGIAS
texturas las cuales luego
ENSEANZA
unirn
en
parejasEVALUACI
Observaci
-APRENDIZAJE
N
opuestas ejemplo: el
n de la
objeto
con el
participaci
Por
mediosuavede carteles
Hoja
de
spero.
n
de
los
presentar a los nios y
trabajo:
nias los colores fros
proporcion
y clidos.
arle al nio
y nia una
revista
o
Presentar a los nios y
prensa
nias
carteles
de
para
que
imgenes
que
busquen un
representen
paisaje que
ambientes
fros
y
represente
clidos
ejemplo

REA

COMPETENCIA

EXPRESIO
DEL DESTR
N
EZAS

IDENTIFICACIN DE LA FIGURA DIFERENTE A LAS DEMS

1. Clasifica diferentes
estmulos
visuales,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hpticos,
1.
Demuestra
conciencia
de
su
cuerpo,
de
su
movimiento y de sus
capacidades
perceptivas.

COMPONENTE Y
SUBCOMPONEN
TE
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONENTE:
Percepcin visual
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONENTE:
Sensopercepcin
kintica

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

1.2.4. Identifica la figura,

que por un detalle se
diferencia de las dems en
un
grupo
de
figuras.
1.5.1.
Exploracin
del
movimiento de todo el
cuerpo y de sus partes
grandes,
medianas
y
pequeas en aislamiento,
guiando
y
siguiendo.

1.2. Reconoce la
configuracin
dada por lneas
curvas y rectas
1.5. Comenta las
sensaciones y
emociones que
producen en su
cuerpo la
ejecucin de

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Pida a los nios y las
nias que identifiquen el
objeto diferente en una
serie de objetos. Por
ejemplo: en una caja
colocar
botones
redondos y un cuadrado,
luego solicitarles que

EVALUACIN
Cuaderno de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos,
Volumen
1,
Pg. No. 33
Hoja
trabajo:

de

EDUCACI
N
FSICA

3.
Demuestra
coordinacin y control
de su cuerpo al
ejecutar tareas de la
vida diaria.

COMPONENTE:
Esquema corporal
SUBCOMPONENTE:
Funcin global del
cuerpo

3.3.1.
Ejecucin
de
posiciones corporales que
observa en otras personas
o
en
ilustraciones.
DECLARATIVO: 1.1. Esquema
Corporal.

3.3.
Ejecuta
movimientos
simultneos
controlando
las
diferentes partes
del cuerpo.

identifiquen el que es
diferente a los demas.

dibujar varias
filas de figuras
que vayan en

CONOCINDONOS
No.
25

EXPRESIN
APRENDIZ DESTREZA
ARTSTICA
AJE
S DE

REA

IDENTIFICO SILABAS
COMPETENCIA
1.
Clasifica
diferentes
estmulos
visuales,
auditivos
(fonemas
y
grafemas)
y
hpticos,
segn
sus
rasgos
distintivos.
2. Establece relaciones
entre
los
diversos
lenguajes
artsticos
al
comunicar
sus
sentimientos,
ideas
y
emociones.

COMPONENTE Y
SUBCOMPONEN
TE
COMPONENTE:
Percepcin
SUBCOMPONENTE:
Percepcin auditiva
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENTE:
Proceso de
internalizacin y
juegos sonoros libres.

CONTENIDO
1.5.1.
Identificacin
auditiva de las slabas
acentuadas en palabras del
vocabulario
bsico.
DECLARATIVO:
1.5.
Percepcin
Auditiva.
2.5.1. Ejercitacin de la
memoria
auditiva.
DECLARATIVO:2.2.
Juegos
interculturales y de ejercicios
fsicos.
PROCEDIMENTAL:
2.2.2.
Realizacin
de
acompaamientos rtmicos o

INDICADOR
DE LOGRO

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

1.5.
Diferencia
sonidos
semejantes a los
diferentes de un
sonido
determinado

Ensearle a los nios y

nias que hay palabras
que su pronunciacin
es fuerte y otras que
no debido a que se
encuentran acentuadas
ejemplo: caf, pjaro.

Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria, 6
aos, Volumen
1, Pg. No. 29

2.5. Expresa su
creatividad
en
actividades
de
juegos
sonoros
libres.

Motivar a los nios y

nias
a identificar
Ilustraciones
cuyo
nombre
contenga
silabas acentuadas.
Promueva

como

un

Elaborar
una
hoja
de
trabajo,
con
dibujos
de
objetos
que
contengan
silabas
acentuadas y

CONOCINDONOS
No.
26

FSICA

ARTSTI
EDUCAC EXPRES
DESTRE
IN
CA
IN ZAS DE

REA

USO ADECUADAMENTE LA TIJERA

COMPETENCIA
2.
Coordina
movimientos de ojos de
ojos, manos y dedos al
realizar
movimientos
especficos
2.
establece relacionesde
entre los diversos
lenguajes artsticos al
comunicar sus
sentimientos
y
2. Demuestraideas
habilidad
para diferenciar
experiencias, visuales,
auditivas, tctiles y
kinestsicas que el

COMPONENTE Y
SUBCOMPONEN
TE
COMPONENTE:
Motricidad
SUBCOMPONENTE:
Eficiencia motriz
tcnicas no grficas
COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENTE:
Artes plsticas
COMPONENTE:
Afectivo social
SUBCOMPONENTE:
Organizacin del
movimiento

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2.1.1. Exactitud en el manejo

de tijeras para recortar figuras
o lneas curvas, onduladas,
quebradas
y
mixtas.
DECLARATIVO:
5.1.
Eficiencia
2.9.2.
Participacin
en
la

2.1. Demuestra
precisin en la
coordinacin de
movimientos de
ojos, Combina
manos los
y
2.9.

elaboracin
de
juguetes
propios
de
su
comunidad
utilizando materiales de su
entorno
segn
sus
2.1.5. Elaboracin
de juguetes

componentes de
las
artes
plsticas
y
distintos
2.1. Organiza las

que desarrollan la percepcin y

coordinacin
viso-motora:
capiruchos, yo-yo s, barriletes,
entre
otros.

relaciones que se
establecen entre
los objetos del
entorno

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Recortar,
empleando
tijera a tiras de Papel,
figuras
dibujadas
o
lminas de revistas.
El recorte se puede
referir a lneas rectas,
quebradas,
curvas,
onduladas, mixtas y a
Figuras variadas. En un
principio
los
trazos
sern gruesos y se irn
angostando
Progresivamente. Si es

EVALUACIN
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen
1, Pg. No. 27
Elaborar hoja de
trabajo: dibujar
varias
figuras
redondas,
con
picos etc., que
los nios y nias
debern
de
recortar, luego y

CONOCINDONOS
No.
27
COMPETENCIA
2.
Coordina
movimientos de ojos,
manos y dedos al
realizar movimientos
especficos
de
3.
Demuestra respeto

COMPONENTE:
Motricidad
SUBCOMPONENT
E:
Tcnicas
grficas
COMPONENTE:

2.2.1. Utilizacin de lpices

de punta gruesa y de colores
para
hacer
arabescos.
DECLARATIVO: 5.1 Eficiencia
motriz.
3.1.4. Identificacin de las

2.2.
Refleja
distensin motriz
y
fluidez
del
movimiento
al
realizar
dibujos
3.1.
Participa
en

hacia la expresin
artstica
de
su
comunidad en sus
diferentes
1.
Manifiesta
conciencia
de
la
postura
corporal
indispensable para la
realizacin
del

Apreciacin
SUBCOMPONENT
E:
Educacin
musical
COMPONENTE:

voces
de
distintos
personajes
y
motivos
musicales escuchados en un
cuento.
1.1.4.
Participacin
en

Motriz
SUBCOMPONENT
E:
Control y

actividades
motrices
que
fortalecen
las
funciones
segmentarias.
DECLARATIVO: 1.1.1. Esquema

actividades
artsticas
escolares
que
involucren
el
1.1.
Asume
posiciones
segmentarias en
la ejecucin de
diversos

FSICA

REA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

ARTSTI
EDUCAC EXPRES
APREN DESTRE
IN
CA
DIZAJE
IN
ZAS DE

USO DEL LPIZ

ESTRATEGIAS
CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Realizar ejercicios de
rotacin de mueca
antes de ensearles a
realizar un arabesco.
En una hoja de papel
bond tamao oficio
realizar arabescos al
ritmo
de
msica
instrumental lenta y
rpida.
En un pliego de papel
de envolver realizar

EVALUACIN

Elaborar hoja de
trabajo, dibujar
un sol el cual
deben
de
rellenar
con
arabescos
utilizando
crayn
con
punta gruesa.

Cuaderno

de

CONOCINDONOS
No.
28
REA

COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPON
ENTE

COMUNI
APREN DESTRE
CACIN
DIZAJE ZAS DE

FORMANDO PARES
ESTRATEGIAS

3.
Infiere
juicios
lgicos y los expresa
en
forma
verbalgrfica y simblica
relacionando
las
2.
Responde
con

COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONEN
TE:
Expresin
verbal
COMPONENTE:

3.1.3. Identificacin de los

elementos comunes a dos
objetos que forman un par.
3.1.3. Comparacin entre los
objetos
que constituyen
2.2.6.
Expresin
oral, un
en

2.2.
Refleja
distensin motriz
y
fluidez
del
movimiento
al
realizar
dibujos
2.2.
Utiliza

Realizar
juegos
de
memoria de manera
grupal siguiendo las
reglas del juego.

gestos, movimientos
y
oralmente
a
mensajes
escuchados
en

Estructuracin
lingistica
SUBCOMPONEN
TE:

forma lgica
utilizando
personales.
DECLARATIVO:

correctamente los
tiempos verbales
y los pronombres
personales en su

Colocar varios pares de

zapatos en el suelo y
vendar los ojos a los
nios(a)
para
que

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

ordenada,
pronombres

1.3.

Orden

ENSEANZA
APRENDIZAJE

EVALUACIN
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 11
Elaborar hoja de
trabajo:
dibujar
figuras que formen

CONOCINDONOS
No.
29
REA

COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPON
ENTE

ARTSTI EXPRES
APREN DESTRE
CA
IN
DIZAJE
ZASDE

DIFERENCIO TAMAOS
ESTRATEGIAS

3. Infiere juicios
lgicos y los expresa
en forma verbalgrfica y simblica
relacionando las

COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONEN
TE:
Expresin verbal

3.1.5. Emisin de juicios con

respecto a situaciones que
requiere
el
uso
de
cuantificadores (ms grande,
ms
pequeo,
menos

3.1. Utiliza
propiedad
negaciones,

2.
Establece
relaciones entre los
diversos
lenguajes
artsticos
al

COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONEN
TE:

2.6.8.
Ejecucin
de
movimientos
representando
tamaos
con
el
cuerpo;

2.6.
Utiliza
su
cuerpo
como
instrumento y el
movimiento como

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

con
las

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Realizar una caminata
por la comunidad,
nombran verbalmente
objetos de su alrededor
y describen sus
caractersticas
utilizando
cuantificadores (ms
grande, ms pequeo,
menos numerosos

EVALUACIN

Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 21
Hoja

de

trabajo:

CONOCINDONOS
No.
30
COMPETENCIA
3.
Infiere
juicios
lgicos y los expresa
en
forma
verbal,
grfica y simblica
relacionando
las
3.
Demuestra

COMPONENTE:
Pensamiento
SUBCOMPONEN
TE:
Expresin
verbal
COMPONENTE:

FSICA

REA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPON
ENTE

ARTSTI
EDUCAC EXPRES
APREN DESTRE
IN
CA
DIZAJE
IN
ZAS DE

ABSURDOS

respeto hacia la
expresin artstica
de su comunidad
1.
Manifiesta
conciencia
de
la
postura
corporal
indispensable para la
realizacin
del

Comunicacin
SUBCOMPONEN
TE:
COMPONENTE:
Educacin
Motriz
SUBCOMPONEN
TE:
Orientacin y

ESTRATEGIAS
CONTENIDO
3.2.4.
Identificacin
de
absurdos
en
ilustraciones.
DECLARATIVO:
6.1.
Juicios
Lgicos.
PROCEDIMENTAL:
3.1.4. Identificacin de6.2.1.
las

INDICADOR
DE LOGRO

voces de distintos personajes

y
motivos
musicales
escuchados en un cuento.
DECLARATIVO:
4.2
Cuentos
1.3.1.
Ejecucin
de

3.1. Utiliza con

propiedad
las
negaciones,
conjunciones
y
disyunciones
en
3.1. Participa en
actividades
artsticas
escolares
que
involucran
el
1.3. Organiza sus

movimientos
en
forma
coordinada al seguir ritmos
variados.
DECLARATIVO:
3.1.
Dominio

movimientos
en
respuesta
a
estmulos
auditivos (ritmos)

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Coloque el sombrero en
una de las rodillas de
un nio o nia y
pregunte es la forma
correcta de usarlo?
Gue
para
que
pronuncien la palabra
absurdo.
Coloque una calceta en
la mano de un nio o
nia, una cartera en la
cabeza como si fuera
sombrero.
Siempre

EVALUACIN
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 34
Presente una hoja
de
trabajo
con
ilustraciones
diversas,
entre
ellas varias con
una
situacin
absurda,
solicitar
identificarlas
y

CONOCINDONOS
No.
31
REA

COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPON
ENTE

IN EDUCAC
IN EXPRES

PRODUCCIN DE SONIDOS
ESTRATEGIAS

2. Establece relaciones
entre
los
diversos
lenguajes artsticos al
comunicar
sus
sentimientos,
ideas
y
1.
Manifiesta

COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONEN
TE:
Prctica
COMPONENTE:

2.3.1. Participacin en la
produccin de sonidos para
recrear
un
ambiente.
(ambientaciones
sonoras)
DECLARATIVO:
1.3.1.
Ejecucin Prctica
de

2.3. Participa en
producciones
sonoras utilizando
su voz, su cuerpo
y
de sus
su
1.3.objetos
Organiza

conciencia
de
la
postura
corporal
indispensable para la
realizacin
del

Motriz
SUBCOMPONEN
TE:
Orientacin y

movimientos
en
forma
coordinada al seguir ritmos
variados.
DECLARATIVO:
3.1.
Dominio

movimientos
en
respuesta
a
estmulos
auditivos (ritmos)

CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Elaborar un chinchn o
pandereta
con
materiales de reciclaje
al alcance.
Ejecutar
sonidos
fuertes y suaves con
los chinchines para
crear
un
ambiente
sonoro.

EVALUACIN

Observar
destrezas
desarrollan
elaborar
instrumento
musical.

las
que
al
su

Observar

que

CONOCINDONOS
No.
32
REA

COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

COMUNI

MOVIMIENTOS ARTICULATORIOS

1. Responde con
gestos, movimientos
y
oralmente
a
mensajes
escuchados
en

COMPONENTE:
Estructuracin
lingstica
SUBCOMPONENT
E:

ESTRATEGIAS
CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2.1.1.
Ejecucin
de
movimientos necesarios para
la emisin de diferentes
fonemas en la L 1. Labios:
oprimindolos
uno
contra

2.1. Asocia los

movimientos
articulatorios de
los
diferentes
rganos
del

ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,

CONOCINDONOS
No.
33

EXPRESIN ARTSTICA

REA

APRENDO A PROTEGER MI OIDO

COMPETENCIA

1. Demuestra
conciencia de su
cuerpo, de su
movimiento y de
sus capacidades
perceptivas.

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONENT
E:
Ecologa acstica

ESTRATEGIAS
CONTENIDO
1.4.3.
Participacin
en
actividades para proteger el
odo de sonidos, objetos y
aparatos
dainos.
DECLARATIVO: 1.3. Ecologa
Acstica.
PROCEDIMENTAL:
1.3.2.
Identificacin de normas de
prevencin para cuidar el odo de
sonidos, objetos y aparatos
dainos.
ACTITUDINAL: Iniciativa en el
cuidado de su aparato auditivo y
eleccin
de
un
ambiente
agradable.
1.4.4.
Control
de
la
intensidad de voz al hablar
dentro del aula y en espacios
cerrados.
DECLARATIVO: 1.3. Ecologa
Acstica.
PROCEDIMENTAL:
1.3.2.
Identificacin de normas de
prevencin para cuidar el odo de
sonidos, objetos y aparatos
dainos.
ACTITUDINAL: Iniciativa en el
cuidado de su aparato auditivo y
eleccin
de
un
ambiente
agradable.
1.4.5. Utilizacin adecuada

INDICADOR
DE LOGRO

1.4. Pone en
prctica medidas
que previenen la
contaminacin
auditiva.

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Cantar Era una sanda
gorda en distintas
intensidades agudos,
medios y graves e
identificar la manera
correcta
de
cantar
para evitar el dao en
el odo.
Identificar por medio
de audios los sonidos
que le pueden causar
dao y los que son
agradables a su odo.
Practicar la intensidad
de la voz al hablar
dentro del aula y en
espacios grandes.
Realizar
caminatas
auditivas en la que con
los ojos vendados en
fila con la mano en el
hombro
del
compaero, al concluir
enumeran los sonidos
escuchados
y
las
sensaciones vividas
Practicas la limpieza
adecuada
del
odo
utilizando papel.

EVALUACIN
Hoja de trabajo:
Dibujar diferentes
objetos que nos
pueden
causar
dao en el odo,
luego
los
identificaran
y
pintarn.
Pasar a cada nio
y nia a entonar la
cancin de la Era
una sanda gorda
o cualquier otra de
acuerdo
al
espacio.

CONOCINDONOS
No.
34

IN
IN EDUCAC EXPRES

REA

SOPORTES DEL CUERPO

COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

ESTRATEGIAS
CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2. Establece
relaciones entre los
diversos lenguajes
artsticos al
comunicar
sus
2. Demuestra

COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENT
E:
Danza
movimiento
COMPONENTE:

2.6.4.
Apreciacin
de
distintos soportes del cuerpo
(acostados,
sentados,
parados).
DECLARATIVO:
2.4. Elementos
y
2.3.4. Participacin
en juegos

2.6.
Utiliza
su
cuerpo
como
instrumento y el
movimiento como
medio
al Identifica
expresar
2.3.

Ejecutar los juegos

establecidos en el
mdulo de
capacitacin docente 2
pgs. 47 - 49

habilidad para
diferenciar
experiencias
visuales, auditivas,

Afectivo social
SUBCOMPONENT
E:
Influencia del

tradicionales que le permiten

identificar
la
orientacin
izquierda-derecha sobre otra
persona.

relaciones
de
orden y posicin
de elementos en
un
plano

Realizar eljuego
Simn dice
siguiendo las
instrucciones de la

ENSEANZA
-APRENDIZAJE

EVALUACIN

Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 17

CONOCINDONOS
No.
35
REA

COMPETENCIA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPON
ENTE

ARTSTIC EXPRESI
A
N

ENTONO EL HIMNO NACIONAL DE GUATEMALA

2.
Establece
relaciones entre los
diversos
lenguajes
artsticos
al
comunicar
sus

COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONEN
TE:
Educacin musical

ESTRATEGIAS
CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

2.1.1.
Entonacin
de
canciones
diversas:
recreativas, con movimiento,
nacionales, tradicionales, en
distintos idiomas entre otras.

2.1. Establece la
relacin
postura
corporal
y
respiracin para
una
mejor

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Narrarles la historia del
himno por medio de
imgenes
de
los
autores.

EVALUACIN
Cuaderno
trabajo
preprimaria,

de
para
6

EDUCACI
N

COMPONENTE:
Motriz
SUBCOMPONEN
TE:
Orientacin y

1.3.6.
Ejecucin
de
movimientos
segmentarios
combinados de acuerdo a un
ritmo
musical.
DECLARATIVO: 3.1. Dominio

1.3. Organiza sus

movimientos
en
respuesta
a
estmulos
auditivos (ritmo)

Entonacin
de
la
primera estrofa del
Himno Nacional de
Guatemala por medio
de un CD.

aos, Volumen 1,
Pg. No. 26
Elaborar hoja de
trabajo: presentar
la imagen de los

FSICA

1.
Manifiesta
conciencia
de
la
postura
corporal
indispensable para la
realizacin
del

CONOCINDONOS
No.
36
COMPETENCIA
2.
Establece
relaciones entre los
diversos
lenguajes
artsticos
al
comunicar
sus
1.
Manifiesta

COMPONENTE:
Comunicacin
SUBCOMPONENT
E:
Danza-Movimiento
COMPONENTE:

2.6.7.
Participacin
en
desplazamientos en niveles
altos,
medio
y
bajo.
DECLARATIVO: 2.4. Elementos y
principios
del
movimiento.
1.3.7.
Variacin
de

2.6.
Utiliza
su
cuerpo
como
instrumento y el
movimiento como
medio
al expresar
1.3. Organiza
sus

conciencia
de
la
postura
corporal
indispensable para
la realizacin del

Motriz
SUBCOMPONENT
E:
Orientacin y

movimientos
rtmicos
al
realizar
desplazamientos.
DECLARATIVO: 3.1. Dominio
Temporal

movimientos
en
respuesta
a
estmulos
auditivos (ritmo)

FSICA

REA

COMPONENTE
Y
SUBCOMPONE
NTE

ARTSTI
EDUCAC EXPRES
CA
IN
IN

DESPLAZAMIENTOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDO

INDICADOR
DE LOGRO

ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Realizar movimientos
con
canciones
en
diferentes
niveles
altos, medios y bajos.
Se puede utilizar la
msica instrumental u
otro tipo de msica.
Realizar las actividades

EVALUACIN
Cuaderno
de
trabajo
para
preprimaria,
6
aos, Volumen 1,
Pg. No. 13
Coevaluacin: Las
actividades
del
mdulo
por
medio de cdigos

CONOCINDONOS
No.
37

IN
IN EDUCAC EXPRES

REA

IDENTIFICO SONIDOS
COMPETENCIA
1.
Demuestra
conciencia de su
cuerpo,
de
su
movimiento y de sus
capacidades
3.
Demuestra
coordinacin
y
control de su cuerpo
al ejecutar tareas de
la vida diaria.

COMPONENTE Y
SUBCOMPONEN
TE
COMPONENTE:
Sensopercepcin
SUBCOMPONENTE:
Conciencia sonora
COMPONENTE:
Esquema corporal
SUBCOMPONENTE:
Funcin global del
cuerpo

CONTENIDO

1.1.1.
Identificacin
de
sonido, silencio y ruido.
DECLARATIVO:
1.1.
Conciencia
Sonora.
3.3.1.
Ejecucin
de
posiciones corporales que
observa en otras personas
o
en
ilustraciones.

INDICADOR
DE LOGRO
1.1.
Discrimina
caractersticas y
cualidades
del
sonido.
3.3.
Ejecuta
movimientos
simultneos
controlando
las
diferentes partes

ESTRATEGIAS
ENSEANZA
-APRENDIZAJE
Un recorrido por la
comunidad para
escuchar diferentes
sonidos de la
naturaleza para
diferenciar sonidos.
Entonar la cancin La
lechuza para
practicar el sonido del

EVALUACIN
COEVALUACIN:
por
medio
de
tarjetas de colores
que representaran
la calificacin de
cualidades,
ejemplo:
rojo
excelente
y
amarillo
Muy
bueno
para que

LISTA DE COTEJO
PRIMERA UNIDAD: CONOCIENDONOS
PELOTA PREGUNTONA
NOMBRE DE LA ESCUELA:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ETAPA: __________________________________________________________ SECCIN:
___________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA MAESTRA:
________________________________________________________________________________________________________________________________
FECHA DE LA OBSERVACIN:
______________________________________________________________________________________________________________________________

No
.

NOMBRE DEL ALUMNO Y ALUMNA

INDICADOR DEL
LOGRO
MEDIO SOCIAL Y
NATURAL

INDICADOR DEL
LOGRO
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE

INDICADOR DEL
LOGRO
COMUNICACIN Y
LENGUAJE

INDICADOR DEL
LOGRO
EXPRESIN
ARTSTICA

INDICADOR DEL
LOGRO
EDUCACIN
FSICA

1.1. Descripcin
de las
dependencias de
la escuela, su
ubicacin fsica y
sus funciones.

3.1. Utiliza con

propiedad las
negaciones,
conjunciones y
disyunciones en
sus expresiones
verbales
cotidianas.

1.3. Produce, en
forma oral y gestual,
cuentos, poemas,
dilogos,
dramatizaciones
entre otros.

3.1. Participa en
actividades
artsticas
escolares que
involucren el
movimiento, la
expresin gestual,
grfica y la
audicin musical.

2.1. Organiza las

relaciones que se
establecen entre
los objetos del
entorno inmediato
segn el espacio
en el que se
ubican.

NM

NM

NM

NM

NM

VALOR

Puntualidad

NM

HBITO

Lavarse
correctamente
las manos
utilizando agua
y jabn

NM

OBSERVACIN

F: Fortalezas
NM: Necesita Mejorar