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UNIDAD 111
LECTURA DE UNA OBRA EXPOSITIVA
Introducc'6n
ObJetivo. s_n.rale.
88
M6dulo &
C6...o
p.z.r.
d. un c.pltulo d. uEIZoo Hu
non
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
180
ESQUEMA
RESUMEN
Didcticas
divulgacin
~Clentrficas
Vocabulario
Se analiza ~
Contexto
tema o Idea principal.
~Ideas
Formas de elaborar
un
.
"Resumen de Contenido"
Subrayar
Cuadros sinpticos
.
Cita textual
Posibles
causas de
Incomprensin
184 Cuando t, como estudiante de Preparatoria, no entiendas un libro, aunque ests conscientemente objetivando, pensando en lo que dice, es probable que sea una
obra tan profundamente cientfica, que no se .halle a tu
nivel. El autor de una obra as, puede ser un cientfico
que escribe para cientficos y no para estudiantes o pblico en general, y la objetivacin de los conocimientos
que hace ese autor es tan profunda que no te permite
participar en ella. Esto no significa que debes desechar
ese libro, sino reservarlo para cuando hayas avanzado
en tus estudios.
185 Puede pasar tambin que te parece que no entiendes, a pesar de que la obra est pensada para tu nivel de
conocimientos. Primero trata de concentrarte en las ideas
que expone el autor; si crees que te falten bases, busca
algn libro ms elemental (tal vez entre tus mismos libros
de texto de cursos anteriores) y preprate as para emprender otra vez la lectura con entusiasmo. Recuerda
que leer para adquirir conocimientos requiere concentracin en la tarea, pensar en las ideas; en suma, objetivar
los conocimientos expuestos.
90
explicamos en el mdulo
1.
TemMlc8 de
"El %00
Humano"
Ayuda y
dlsUncl6n
de 'u
92
Qu es el
contexto
de los tec-
93
I8trucIuracl6n
cl81c1...
Importancia
del tema
86squeda
de .88 Ideu
del lector
94
c. Qu es el contexto?
d. Busca en un buen diccionario qu significa punto
y pon ejemplos en que varre su significado segn el
contexto.
101 Toda obra exp08ltlvaes una suma de Id... expuestas por el autor como resultado de sus Investlgaclone8.
Para poder presentarnos en forma coherente lo que
quiere decir, tiene necesidad de organizar su material
de trabajo o sea las Ideas que va a expresar. Podrramos
seftalar que existe una especie de jerarqura de las Ideas:
hay una idea principal o ldea central y una serie de
Ideas que van reforzando a sta.
Qu 88 el
bien leer
Apllc8cf6n
del contexto
Organizacin
de material
Razona tu respuesta.
d. Qu significa aprehender? Es lo mismo que aprender?
Explica las razones.
e. De acuerdo con el ejemplo que te dimos explica
por qu es tan importante tomar en cuenta el contexto. Has encontrado otros prrafos con ese tipo
de problemas?
La continuacin de la lectura de El Zoo Humano,
nos servir para sealar el mtodo ms efectivo de anlisis y de slntesis. Atenderemos asimismo a la organizacin que el autor dio a su material, y ello nos ensear
a organizar el nuestro.
212 Es muy posible que para este momento ya hayas
terminado de leer El Zoo Humano. Si no lo has hecho,
termina tu primera lectura para que tengas una impresin completa de su contenido. No olvides que tanto el
contexto como el diccionario te pueden ayudar si tienes
dudas en cuanto al significado de las palabras. Como
se trata de una obra de divulgacin, Morris procura aclarar sus trminos mediante el contexto, y creemos que
en el nivel de estudios al que has llegado no habr muchos problemas con el vocabulario.
213 Esta es una de las etapas del trabajo en que se necesita ms concentracin y paciencia, pero estars tan
96
Bsqueda
y enfoque
de la8 Ide88
principales
C6mo enfoca
su tema el
autor
216 Desmond Morris presenta una idea de impacto, plantea el tema a base del contraste entre las dos formas
de vivir que suponen el hombre de la tribu y el de la
supertribu. Una vez despertado nuestro inters, l mismo explica la conveniencia de revisar en qu forma se
pas de una etapa a la otra y comienza una revisin
histrica de la organizacin social del hombre a travs
de miles de aos.
217 Ya te decamos que las ideas no necesariamente se
encierran en un solo prrafo, sino que pueden abarcar
varios. Por lo general, la idea central del captulo la vers
expresada en muchas variantes a lo largo de varios prrafos; esto sucede porque el autor trata de mostrar los
diferentes aspectos que consider para llegar a establecer Sl! teorla; tambin porque quiere demostrar que su
interpretacin es la ms vlida, dadas las circunstancias
que plantea.
218 Si analizamos otra vez los primeros tres prrafos,
veremos cmo cada uno tiene una idea principal y otras
secundarias, pero a su vez, hasta que se relacionan unas
con otras, comunican el pensamiento muy claro. La idea
general es que el hombre tuvo que adaptarse de una forma de vida simple a otra llena de complejidad; las ideas
secundarias son las que emplea el autor para causarnos
el impacto del cambio, a base de contraste: la descrij.)-
Forma8de
comunicar
Ideas
97
98
-_. _.. --
Impropiedades
del subrayado
100
yado.
239 Aunque sea adelantamos un poco en nuestro anl;sls del capitulo. se puede hacer tambin una papeleta
para sealar las fuerzas coheslvas y las de dispersin que
operan en constante tensin en la supertribu:
Fuerzas coheslvas en la supertrlbu
Zoo Humano,. pp. 22 Y ss.
El primero que debemos considerar es el Impulso
cooperativo humano, y adems de ste, la ley, la costumbre, el Idioma y la religin. El peligro externo une hasta
a los grupos ms diferentes.
En polltica los sistemas modernos representativos
tienden a dar al habitante la sensacin de que su organizacin es un poco de tipo tribal con el contacto de per-
sona-
a-
persona.
Estructura
de 'OS cuadros
s'nptlcos
102
Elementos
unificadores
de una
supertribu
El idioma
La religin
La guerra
tiles
Estructura
de los
cuadros
por columnas
103
245
Etapa y tipo de
organizacin
Forma de vida
Necesidades
Consecuencias y adaptaciones
El primer imperio tiene entre siete y veinte mil habitantes. Se inve n ta la escritura. Progresa el
trabajo de metales y el transporte. Domestican animales de carga. Surge la arquitectura monumental.
un cuadro por columnas la segunda idea, o sea la evolucin del hombre en cuanto a su organizacin social
para pasar de tribus a supertribus, relacionndola con
los cambios a que tuvo que irse adaptando el ho~bre
y los adelantos logrados.
248 Actividades de refuerzo 8
Tomando en ~uenta la organizacin del cuadro propuesto, continalo consignando lo que ocurri en Egipto,
Grecia y Roma, haciendo notar cmo era el habitante
de la supertribu en la Roma del Imperio.
247 Una de las formas ms efecUvas para saber en
dnde tuvieron lugar los acontecimientos que se mencionan en un escrito de tipo histrico, como ste que
acabamos de anotar por columnas, o para identificar
zonas de produccin o zonas climticas, es localizar
en mapas los puntos que se mencionan.
248 No es necesario
es importante poner
tan reconocer cada
nos que pueden ser
convencionales.
252 El resumen final. Despus de haber analizado varios aspectos del captulo con diferentes tipos de resumen, podemos concluir que Morris nos plantea tres
grupos de ideas: en el primero seala cmo el grupo
humano evolucion de un grupo cazador-recolector a
una supertribu, seialando las caractersticas adquiridas
en la primera etapa que, por una parte, le van a ayudar
a soportar y adaptarse a los cambios, pero por otra,
le causarn tensin. El segundo grupo de conceptos es
el que analiza las caractersticas biolgicas desarrolla-
Ordenacin
de las Ideas
de"EIZoo
Humano"
105
das durante el aprendizaje como cazadores y que explican elementos de tensin y cohesin entre los miembros de la supertribu. Estas caracterfstlcas son: su
sentido de cooperacin que se enfrenta al de competencia social; la necesidad de conocer personalmente
a aquellos con quienes convive, Identificndose con
ellos como miembros del grupo; su curiosidad e inventiva que le invitan a experimentar lo nuevo, aunque para ello soporte desventajas. Ve tambin en esta parte,
cmo, derivadas de estas caracterfsticas, se han podido
establecer lazos que mantengan unida a la supertribu,
como son: el enfrentar un enemigo comn; practicar
. ciertos ritos que responden a la necesidad de distinguirse de "los otros", pero a la vez creando un grupo
selecto de "los nuestros", el uso de ciertas claves para comunicarse, y la lealtad que existe para aquellos
que consideramos conocidos.
253 En la ltima parte se plantean los inconvenientes que
soporta el miembro de una supertribu, comparndolos
con los que padece un animal encerrado en su jaula del
zoolgiC'o; son: la sensacin de aislamiento a la vez que
la de sentirse entre un grupo con el que no tiene lazos
de unin; la falta de espacio vital, y las mil incomodidades que todo habitante de la ciudad debe soportar por
la contaminacin. En tanto que el animal no tiene ningn medio para escapar, el humano busca sustitutos, como crear grupos o subtribus donde se sienta conocido;
salir a buscar un relativo espacio vital en vez de dar
vueltas en su jaula, y sobre todo, aplicar su inteligencia
y curiosidad para que le hagan soportable la situacin.
106
254
CUADRO SINOPTICO
Subrayando. Es el ms.cmodo y rpido, pero tiene algunos inconvenientes: orden fijo y riesgo
de no anotar slo lo importante.
Cuadros sinpticos. Organizar el material en orden decreciente de importancia, poniendo la
idea general como la ms amplia. Ejemplo, este mismo cuadro.
Personales: Anotando lo
que pensamos al leer
el libro, una sfntesis de
lo ms importante.
107
REACTIVOS
DE AUTOEVALUACION
Caracterlsticas
externas:
metros y estrofas
indicada ya en la Irlca
. trovadoresca.
108
~~~~~o de slabas
Verso
Acento en
EndecasrJabQ Introductor a Espaf'la
( Combinaciones trpicas
de ende~asrJabOs ~
_
_
_
110
versas
puede
puede
tulos y
262 No todos los libros tienen la misma forma de dividirse ni obedecen al mismo criterio. Si observas El Zoo
Humano, vers que hay captulos, y ocasionalmente pone
algunos incisos que pueden al;larcar slo una parte del
capitulo. En este libro de Metodologa hay unidades, capitulos, y dentro de los capitulos, incisos; al leer El Prlnclplto, vas a.observar unos capltulos tan breves que casi
te costar trabajo lIamarles as; en Romeo y Julleta, actos
y escenas; esto porque cada uno de los libros mencionados corresponde a una intencin diferente: El Zoo es
una obra de divulgacin, interesa que las personas capten su contenido, pero no cansarlas con una excesiva
organizacin externa; nuestro libro de Metodologla busca
que puedas localizar con facilidad la informacin que necesites, y por eso est tan fragmentado, ya que asr sabrs
concretamente de qu se est hablando en cada ocasin.
Ms adelante volveremos a la estructura de las obras
imaginativas.
263 Cuando hacemos o mandamos hacer el plano de una
casa, ya sabemos a qu fin van destinadas las habitacion~s que se van a construir, el plano es una consecuencia de lo que pedimos al arquitecto; tambin en los
libros, la estructura externa es una consecuencia de lo
que el autor planea decir. Las ideas, y el tema, asi como
sus variantes, obligan al autor a hacer las separaciones
necesarias en su exposicin. Emplea una gran divisin
ReI.cl6n e.....
.Itructurll
formel '/
..tructur.
Intema
Partu
Capftula
IncllOl
113.
La Intencin
del autor
(estructura
Interna)
268 Hemos dicho varias veces que todo autor est interesado en dar a conocer el resultado de sus observaciones, y que los autores de obras expositivas enfocan su
material en forma objetiva, sealando lo que observaron
y las conclusiones a que llegaron. Cuando leemos toda
la obra, podemos establecer con claridad las ideas que
desarroll el autor, si slo presenta problemas, si nos
ofrece alguna solucin. Es posible damos cuenta de su
opinin ante los problelTlas que se enfocan: puede ser un
simple grito de alerta, porque est preocupado frente
a la forma como se desarrollan los acontecimientos que
observa; puede ser un informador que se interese en
esclarecer acontecimientos o fenmenos naturales; o tal
vez est buscando interesamos en su campo de estudio,
despertando nuestra inquietud por investigar.
269 Al leer el libro de Desmond Morris podemos damos
cuenta de que trata de explicar la forma en que las tensiones que sufre el hombre contemporneo se deben a la
falta de adecuacin entre nuestra naturaleza biolgica y
las exigencias, cada vez ms complicadas, de una supertribu.
270 Para lograr su propsito presenta los diferentes aspectos del tema en forma gradual coordinada: se apoya
en lo que ya dijo para exponer lo que sigue; por ejemplo:
primero demuestra las complicaciones sociales de la su-
114
Actitud del
autor frente
a su tema
276 Puede apreciarse que siente gran admiracin por todo lo que hemos logrado como especie, ya que en vez de
sucumbir a las grandes tensiones que constantemente
crecen, la mayora se adapta gracias a las cualidades
desarrolladas hace miles de aos.
277 Sin que pueda decirse que es pesimista, presenta
115
pro-
blemas siguientes:
a. La sobrepoblacin.
b. Las guerras.
c. El problema habitacional.
Importancia
de la obra
116
Cmo
presentar
un Informe
sobre la obra
leida
289 Cuando ya tengas listas todas tus papeletas personales y de cita, y ests seguro de que el orden est
correcto, cpialas cuidando de que tengan sentido; para
esto debes agregar prrafos de enlace, tal como se te
explic en el mdulo 4.
117
1. Reuniendo el material de tus ejercicios y los aspectos que hemos analizado en la unidad referentes a "El Zoo Humano", haz un trabajo
siguiendo las Indicaciones que se dan en el prrafo 283.
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
NOTA:
Como no seria posible Incluiraqul una obra completa,dejamos el anlisis de ella para ser efectuado como actividad dirigida por tu asesor, y
nos concretamos a ofrecerte, para que lo analices y respondas a nuestras
preguntas, un escrito del gran estilista espaflol, Juan Valera, nacido en
Cabra, Crdoba, en 1827y muerto en Madrid,en 1905.
1. Lee con suma atencin y subraya, o elabora papeletas personales de
todo aquello que sea Importante,y despus, contesta a las preguntas que
-se te hacen.
QUIEN NO TE CONOZCA
QUE TE COMPRE
No nos atrevemosa asegurarlo,pero nos parece y queremossuponer que el tia Cndido fue natural y vecino de la ciudad de Carmona.
Tal vez el cura que le bautiz no le dio el nombre de Cndido en
la pila, sino que despus todos cuantos le conoclan y trataban le llamaron Cndido, porque lo era en extremo. En todos los cuatro reinos de
Andalucla no era posible hanar sujeto m~ Inocente y senclllote.
El tia Cndidotenia adems muy buerrapasta. Era generoso,caritativo y afable con todo el mundo. Cmo habla heredado de su padre una
haza, algunas aranzadas de olivar y una casita en el pueblo,y como no
tenia hijos,aunque estaba casado, vlvlacon cierto desahogo.
Con la buena vida que se daba se -habrapuesto muy lucio y muy
gordo.
Solla Ir a ver su olivar, caballeroen un hermoslslmoburro que posefa; pero el tia Cndido era muy bueno,pesabamucho,no querfa fatigar demasiadoal burro y gustaba de hacer ejercicio para no engordar
ma.AsI es que habla tomadola costumbrede hacer a pie parte del camino, llevando el burro detrs" asido del cabestro.
118 .
119
asombro no seria el del tlo Cndido cuando reconoci en el bue querla venderle el gitano al misrnfsimo que habla sido suyo y que
aba convertido en estudiante. Entonces dijo el tro Cndido para sf:
-Sin
duda que este desventurado, en vez de aplicarse, ha vuelto a
sus pasadas travesuras, su padre le ha echado de nuevo la maldicin y
ctale ahl burro por segunda vez.
Luego, acercndose al burro y hablndole muy quedlto a la oreja,
pronunci estas palabras, que han quedado como refrn:
-Quien
no te conozca que te compre.
(De Cuentos y chascarrll.los andaluce.)
11.Contesta a las siguientes
tas, la correcta y colocando
la izquierda.
proposiciones, eligiendo
la letra correspondiente
1. (
2. ( ) Est compuesto de
a) Varios captulos o acpites
b) Varias escenas
e) Incisos
111.Completa
las siquintes
1. La idea principal,
e) Poltico
proposiciones
desarrollada
es:
3. Lo mportante
120
~--_
como:
Paneles de verificacin
MODULO 5
1. Para asegurarte del significado de las palabras que forman tu glosario, recurre a un diccionario. Las palabras que escogiste no necesariamente deben coincidir con las de tus' compaeros de tu grupo de trabajo.
'
2. El tema al que se refiere este texto es el estudio de la oracin. La es'tructura de palabra con palabra que los lingistas llaman 1a. articulacin.
. 3.
Origen
italiano
Nmero de sllabas
Verso
Acento en
~
endecasllabo
Introductor a Espaa
once
cuarta y en la octava sllaba
Boscan Juan
~
Comb"macrones t fp~
de endecasflabos
4.
soneto
estancia
silva
, rleln del verso endecaslabo de origen italiano. Este verso le define precisamente por tener acento fijo en la sexta slaba o bien en la cuarta '1
en la octava. Henrquez Urea, que ha estudiado cuidadosamnte el
asunto, descubre: adems de una serie muy interesante de variedades en dicha acentuacin, el uso de versos endecasllabcs desde el Cantar de,Mo Cid, si bien la forma ms freuente es el llamado de gaita gallega, de origen provenzal. Con todo, la trascendencia de la renovacin ltalianizante es indiscutible.
Si .el soneto tiene ya' un precedente en la poesfa del Marqus de SantiIIana, cabe a Boscn la segura gloria de haber introducido en la Ifrlca
castellana la canzone italiana, derivada a su vez de la' chanson provenzal,
si 'bien sta llega a nosotres muy transformada. La caneln es, siempre,
un acto de homenaje '1 la caracteriza el envo final, en el que el poeta se
dirige a la propia composicin solicitndole el servicio amoroso que le
lea ms grato. AsI, en Boscn:
Cancin: bien s que lo que querrlas,
y la que ver deseas;
consulta la Unidad 11
MODULO 6
ti.
. 1. e
2. b
3. e
4. a
122
,,
,,
UNIDAD IV
.
LECTURA DE UNA OBRA
DE FICCION NARRATIVA
..
Introducc.6n
125
Objetivos generales
126
M6dulo 7
La ficcin narrativa
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
,Epopeya
Epica
..
Formas
de Ficcin
Narrativa
Novela
Poemaheroico
Gesta
PSicolgica
De compromiso
De aventuras
Fantsticas
De ciencia ficcin.
Etc.
Cuento
Leyenda
294 Ficcin narrativa. La palabra ficcin, significa fingimiento en el sentido ms profundo y extenso. A la ficcin la llamaron los antiguos "mimesis", esto es, Imitacin de la naturaleza. Con el trmino ficcin querem08
indicar que aftadimos una estructura probable o improbable, real o hipottica, a las ya existentes. Indica tambin que nuestra intencin es desligamos del suceder
real.
127
Form.. de l.
flccl6n
narrativa
298 Entre las formas literarias de la ficcin se encuentran la pica y la novela. Las dos nacen de la misma
fuente. Tienen caractersticas similares, ya que ambas
son narrativas y presentan un asunto ficticio.
299 Por narrativa entendemos un escrito en que lo predominante es el relato de una serie de acontecimientos
relacionados entre s; y una de las tcnicas ms comunes
es entrelazar 105 hechos, dndoles un cierto sentido de
suspenso que invita a seguir leyendo o escuchando. Los
cuentos, las novelas, las leyendas, son predominantemente narrativas. Sin embargo, la pica y la novela tienen,
cada una de ellas, caractersticas que las hacen ser
distintas entre s. La pica presenta asuntos que pertenecen al pasado. sehabla en ella de un mundo ya fenecido, terminadQ...Huye del tiempo presente; es, como dijera Ortega y Gasset, "no un pasado del recuerdo, sino
un pasado ideal". La pica narra hechos exteriores al
poeta; su temtica recoge asuntos heroicos, suele ser en
verso y el estilo es solemne y ampuloso. Estas ltimas
caractersticas son las que la diferencian de la novela.
Novela
128
300 La novela finca su atencin en el momento presente. Analiza, s, el pasado, pero quiere presentamos
una realidad que, aunque ficticia, es en fin de cuentas
realidad. Participa del objetivisnio de la pica y del drama, pero tiene una amplia libertad de expresin. ,Cualquier asunto es adecuado para la novela; no obstante,
Cuento
Las leyendas
129
RECAPITULACION
304
La palabra ficcin
significa fingimiento.
Algunas de las
formas literarias
narrativas son:
"
Actividades de refuerzo 1
Qu quiere decir la palabra ficcin?
Para los antiguos qu significaba ficcin?
Cmo definra Aristteles la ficcin?
Por qu se dice que la literatura es un arte de
ficcin?
e. Cules son algunas de las formas literarias de la
ficcin?
f. Qu se entiende por narrativa?
g. Cul es la diferencia entre pica y novela?
h. Qu entendemos por nov.ela?
i. Cmo deflnlrlas el cuento?
306 Al leer una nove.la lo ms probable es que te
des cuenta de los elementosque la componen, ellos son:
personajes, accin, tiempo, espacio, trama, ideas, etc. El
anlisis literario tiene por objeto conocer y comprender
cmo est conformada la obra literaria. A medida que
avances en esta parte, entenders que una novela es
305
a.
b.
c.
d.
Elementos
de la novela
130
Anlisis
literario
formal
I;structura
Fuentes
131
Punto de vista 317 En la ficcin narrativa puede haber muchas varianen la ficcin
tes del punto de vista: A) Cuando la voz es la del personarrativa
naje principal y en primera persona, se tiene el punto
de vista del protagonista. B) Si la voz es en primera
persona, pero se refiere a lo que pas a su alrededor
y no a sus propias aventuras o problemas, se tiene el
punto de vista del personaje testigo. C) La voz en tercera
persona relatando todo como visto desde afuera, sin in,.
132
se revelan
en el
estilo.
320 La paJabra estilo procede etimolgicamente del griego y significa "columna". Por semejanza con las columnas, al punzn con que se escriba se le llam estilo; de
all la palabra estilogrfica para la pluma fuente.
321 Tener estilo significa ser poseedor de una manera
propia de expresarse, tan propia que distingue a esa
persona de las dems. El estilo, dice Luis Alberto Snchez, es un "sello especial de expresin".
322 Hay tres estilos de escribir y van dirigidos a la inteligencia, a la imaginacin o al sentimiento. El estilo que
se encamina a impresionar la inteligencia es el lgico.
Tiene como cualidades propias la elegancia, la sobriedad, la nitidez, la. limpieza, la concisin. El estilo que
impresiona la imaginacin tiene como caracterstica la
sencillez, la naturalidad, lo florido, lo festivo, lo jocoso
o lo satrico. El estilo que hiere y conmueve el sentimiento es vivo. enrgico, vehemente y sublime.
133
pico si tiene como sello la o 'etividad; es Ilrlco, si impresiona la sensibilidad e inte Igencia; es dramtico, si
lleva en sr mezcla de objetivida con subjetividad; es Jocoso, si busca hacer rerr; es hu orstlco, si n l se mezcla lo cmico con lo pattico.
Formas
de expresl6n
326 En prrafos anteriores e plicbamos en qu consiste el estilo de un autor. D cramos que el estilo se
refleja en la obra de ste. Cu ndo un novelista o cuentista escribe, se vale de algu as formas de expresin.
Utiliza en su obra dlogos, si ace hablar entre si a dos
personas; monlogos y so/llo uios, si habla una sola;
descripciones, si se detiene en la descripcin de cosas,
ambientes o personas. Vamos
establecer algunas definiciones:
Tipos de
dlAlogos
Monlogo
Soliloquio
328
Soliloquio,
se llama al:>l al parlamento de un personaje como si pensara en voz alta, sin interesarle la comunicacin.
l
Descrlpcl6n
134
ejemplo, esta descripcin de Azorrn: " cuarto que habita don Fulgencio es amplio, limpio y s lencioso; se ven
en l unos muebles anticuados: sillas e alto respaldo,
largo y estrecho; mesas con labores de t racea, consolas
con columnitas retorcidas, ventrudas c odas. Una criada vieja hace el servicio. Las maderas de los balcones
estn siempre entornadas..."
pieza y concisin.
1. Leer una novela corta, por ejemplo "El licenciado Vidriera", de Miguel
de Cervantes.
2. ,Analizar una novela picaresca, por ejemplo "El lazarillo de Tormes".
3. teer y analizar comparativamente una leyenda, por ejemplo cualquier
leyenda de GustavoAdolfo Bcquer, y un cuento, por ejemplo, "Azul",
de Rubn Darfo, o "El llano en llamas", de Juan Rulfo.
1.1.
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
narrativa corresponde
cada uno
VANKA
Anton Chejov.
Vanka Chukov, un muchacho de nueve aos, a quien habfan colocado hacfa tres meses en casa del zapatero Alojin para que apren136
137
Vla Lctea se dlstingulrla muy bien, como si, con motivo de la fiesta,
la hubieran lavado y frotado con nieve ...
Vanka, imaginndose todo esto, suspiraba.
.1.2.
138
1.3.
1.4.
SANGRE Y 'ARENA
Vicente Blasco Ibftez
Se coloc frente al animal, que pareca aguardarle con las patas
Inmviles, como si desease, acabar cuanto antes su largo martirio.
No quiso pasarle otra vez de muleta. Se perfil con el trapo rojo Junto
al suelo y la espada horizontal a la altura de sus ojos. . lA meter
el brazo!
'
El pbfico psose en pie con rpido impulso. Durante unos segundos, hombre y fiera no formaron ms que una sola masa, y asr se
,movieron algunos pasos. Los ms inteligentes agitaban ya sus manos,
ansiosos de aplaudir. Se babla arrojado a matar como en sus mejores
tiempos. iuna estocada de verdadl
Pero de pronto, el hombre sali de entre los cuernos despedido
como un proyectil por un cabezazo demoledor, y rod por la are]1a.
El toro b,aj la cabeza y sus cuernos engancharon el cuerpo Inerte,
. elevndolo un instante del suelo y dejndolo caer, para proseguir su
.carrera, llevando en el cuello la empui'iadura de la espada hundida
hasta la cruz.
'
Gallardo se levant torpemente, y la plza entera stalt en un
aplauso ensordecedor, ansiosa de reparar su Injusticia. IOl los hombres! IBlen por el nii'io de, Sevillal Habla estado gOeno.
Pero el torero no contestaba a estas exclamaciones cte entusiasmo.
Se llev las manos al vientre, agachndose en una curvatura dolorosa,
y comenz a andar con paso vacilante y la cabeza baja. Por dos veces
la levant, mirando a la puerta de salida como si temiese no encontrarla, perdido en temblorosos zigzags, cual si estuviese ebrio.,
..
139
4.2.
JULlEfA.-iVete,
mrchate de aqul, pues yo no me mover! (Sale
Fray Lorenzo.) Qu veo? Una copa apretada en la mano de mi fiel
amor? iEI veneno, por- lo visto, ha sido la causa de su prematuro
fin! ... iOh, ingrato! Todo lo apuraste, sin dejar una gota amiga que
me ayude a seguirte? [Besar tus labios! . " iQuiz quede en ellos
un resto de ponzoa para hacerme morir con un reconfortante! (8esndole.) iTus labios estn calientes todava!
. 140
4.4.
IMPRESIONES
Las siluetas.
Oscar Wilde
El mar est' manchado de bandas grises, el viento sombrlo y fnebre muge destemplado, y como una hoja mustia, el reflejo de la luna
huye sobre la bahla tempestuosa.
Dibujado con Ifmpido contorno sobre la arena plida, yace el negro
navo. Un grumete sube a bordo con su alegrra inconsciente. Se vislumbra la risa sobre su rostro y la blancura de su mano.
y all arriba yese el grito de los chorlitos, en la pradera tenebrosa
de las alturas, all por donde pasan los jvenes seqadores de curtidos cuellos. Y sus siluetas se destacan sobre el cielo .
..
141
Mdulo
Anlisis
literario:
8'
estructura
Interna
ESQUEMA RESUMEN
Tema
Elementos
estructurales
internos
Argumento
En el tiempo
y
en el espacio
Trama
La estructura
interna
142
- - .. --.-
Episodio
335 En la tragedia griega, el episodio era la parte encomendada a los actores y se presentaba entre dos intervenciones del coro; en esta parte se desarrollaban los
acontecimientos, se enfrentaban los puntos de vista de
los diferentes personajes; puede decirse que era la que
llevaba la accin.
336 Actividades de refuerzo1
a. Qu se entiende por estructura en una obra literaria?
b. Cuntas clases de estructura hay?
c. Cul es la estructura externa o formal de "El Prlnclplto" de Saint-Exupery?
143
-t
Tema
Argumento
Asunto
Trama
144
- --.,,""--- ----
va con cuidado, no slo los acontecimientos se relacionan entre si, sino los personajes tambin y sus acciones.
En la trama van insertados los motivos que sirven como
de seales de referencia, los conflictos que complican
los hechos, la tensin dramtica con momentos acelerantes y retardantes que llevan hasta el clmax. En el argumento, lo importante, es el hecho mismo. Si nos preguntamos qu pas en la obra? la respuesta ser el
argumento; pero si la pregunta es por qu pas?, la respuesta ser la trama.
344 Actividades de refuerzo 4
Cul es la trama de "El Princlplto"?
345
CUADRO SINOPTICO
Divisin
del
contenido de la
obra conforme
a: .
Elementos
generales
del anlisis
literario
Accin
Tiempo
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Lee un cuento, una novela y una leyenda y elabora los anlisis respectivos de acuerdo con lo explicado en este mdulo.
2. Investiga quin fue Antoine de Saint-Exupery,y al conocer su blografla trata de encontrar cul pudo ser el asunto que lo Inspir para escriblr "El Prlnciplto".
145
REACTIVOS
Lee con cuidado
se te pide.
DE AUTOEVALUACION
el texto / siguiente
y en seguida
responde
a lo que
EN TRANVIA
Los ltimos
<
146
147
-A dnde?
-Al final.
-Son
quince cntimos desde la Puerta del Sol, seora -advirti
el
cobrador, entre regan y compadecido-,
y aquf me da usted diez.
-iDiez!
... -repiti
vagamente la mujer, como si pensase en otra coC::!!l-
l1iA7
:w ..
148
dolor que consolar, hizo un gesto monfsimo, lleno de seriedad y de elegancia, y dijo a la hermanita mayor: "Marra, algo para la pobre". Lo raro
~ fue que la mujer ni manifest contento ni gratitud por aquel man que le
cara encima. Su pena se contaba, sin duda, en el nmero de las que no
alivia el roclo de plata. Guard, sl, el dinero que el cobrador la puso en
las manos, y con un movimiento de cabeza indic que se enteraba de la
limosna: nada ms. No era desdn, no era soberbia, no era incapacidad
moral de reconocer el beneficio: era absorcin en un 9010r ms grande,
en una Idea fija que la mujer segura a travs del espacio, con mirada
visionaria y el' cuerpo en epilptica trepidacin.
'
Asr y todo, su actitud hizo que se calmase inmediatamente la emocin
compasiva. El que da limosna es casi siempre un e.goistn de marca que
se perece por el golpe de varilla transformador de lgrimas en regocijo.
La desesperacin absoluta le desorienta, y hasta llega a mortificarle en su
amor propio, a titulo de declaracin de' independencia que .se permite
el desgraciado. Dlrlase que aquellas' gentes del tranva se avergonzaban
unas miajas de su piadoso arranque al advertir que despus de una lluvia
de pesetas y dobles pesetas, entre las cuales reluca un duro nuevecito,
del nene, la mujer no se reanimaba poco ni mucho, ni les haca ni pizca de
caso. Claro est que .este pensamiento no es de los que se comunican
en voz alta, y por tanto, nadie se I~ dijo a nadie; todos se lo guardaron
para sl y fingieron indiferencia, aparentando una distraccin de buengrwro y hablando de cosas que ninquna relacin tenan con lo ocurrido:
-No te arrimes, que me estropeas las lilas.
.
'
.
-iQu
gran dfa hace!
.
-iAy!,
la una ya; cmo estar to Julio con sus prisas para el alnluerzo. , .
Charlando as, encubrfan el hallarse avergonzados, no de la buena accin, sino del error o chasco sentimental que se la habla sugerido.
Poco a 'poco fue descargndose el tranva. En la bocacalle de' Goya
solt ya mucha gente. Salan con rapidez, 'como quien suelta un peso y
'termina una situacin embarazosa, y evitando mirar a la mujer, inmvil
en su rincn, siempre trmula, que dejaba marchar a sus momentneos
bienhechores, sin. decirles siquiera: "Dios se lo pague". Notarfa que el
coche iba quedndose desierto? No pude menos de lIamarle la atencin:
-A dnde va usted? Mire que nos acercamos al trmino del trayecto.
No se distraiga y vaya a pasar de su casa.
.
Tampoco me contest; pero con una cabezada fatigosa, me dijo claramente: "j Ouil Si voy mucho ms lejos ... Sabe Dios desde el cochern
lo que andar a' pie todava".
El diablo (que tambin se mezcla a veces en estos asuntos compasivos)
me tent a probar si las' palabras aventajarlan a las monedas en calmar
algn tanto laulceracln
de aquel alma en carne viva.
-Tenga
nimo, mujer ---;-Iadije enrgicamente-.
Si s marido es un
mal hombre, usted por eso no se abata. Lleva usted un nio en brazos ... ,
para l debe usted trabajar y vivir. Por esa criaturita debe usted intentar
lo que no intentada' por sl misma. Maana el chico aprender un oficio
y la servir a usted de amparo. Las madres no tienen derecho a entregarse a la desesperacin mientras sus hijos viven.
De esta vez la mujer sali de su estupor; volvise y clav en m sus
149
3, A qu gnero pertenece.
5,
.,
, 150
Paneles' de verificacin
MODULO 7
1.0.
1.1. Cuento
1.2. Leyenda
1.3. Poema pico
1.4. Novela
2.0. Veriffcalo en los prrafos del 300 al 304 inclusive, de tu libro.
3.0. Disctelo con los compaeros de tu grupo de trabajo y con tu asesor.
4.0.
4.1. Dilogo
, .
4.2. Monlogo
4.3. Soliloquio
4.4. Descrlpcln
MODULO 8
1. La tragedia de una mujer.
2. En un tranva, una mujer con un nio en brazos, mal vestida, fea y herida, no tiene con qu pagar y se queja de haber sido abandonada
por el marido. Los pasajeros hacen una colecta, que no parece agradecer. La relatora le da nimos hablndole de su hijo, por el que debe vivir. La mui"er le muestra al nio: es ciego.
3. Cuento.
.
4. Relato. Descripcin. Un minimo de dilogo.
'"
5. El tiempo breve de una sola escena y el espacio cerrado de un vagn
de tren.
. 151