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LIVRO - A Vigilà Ncia Punitiva - Os Educadores Na Medicalizaà à o Da Infà Ncia - Luengo
LIVRO - A Vigilà Ncia Punitiva - Os Educadores Na Medicalizaà à o Da Infà Ncia - Luengo
punitiva
A vigilncia punitiva
A vigilncia punitiva
Cultura Acadmica
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Agradecimentos
A vigilncia punitiva
Sumrio
Apresentao 17
1 A histria da higienizao no Brasil:
o controle, a eugenia e a ordem social
como justificativa 23
2 Disciplina/indisciplina: educao infantil,
espao de liberdade ou de modelamento? 47
3 Patologizao e medicalizao infantil:
a vigilncia punitiva 59
4 Estratgias metodolgicas e procedimentos 81
5 Anlise dos dados e os eixos temticos 87
Consideraes finais 117
Anexos123
Referncias bibliogrficas 135
Apresentao
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1
A histria da higienizao no
Brasil: o controle, a eugenia e a
ordem social como justificativa
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7. Termo usado por Foucault para representar o corpo, composto por vrias
peas elementares que se combinam.
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Disciplina/indisciplina:
educao infantil, espao de
liberdade ou de modelamento?
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Patologizao
e medicalizao infantil:
a vigilncia punitiva
O disciplinamento mdico
na sociedade higienista
passa pela fabricao de crianas,
futuros homens rijos que, desde a
mais tenra idade, devem
ser acompanhados por mdicos
para que um dia estejam
prontos para oferecer docilmente
suas vidas ao pas.
Costa, 1989, p.179
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Os adultos, por sua vez, correm o dia todo com uma agenda
lotada e tarefas interminveis, no sobrando tempo para os filhos.
Ou seja, a formao da subjetividade da criana vem pautada pelo
individualismo, numa relao pouco consolidada, em que o consu
mismo e a produtividade imperam em prol do desejo capitalista de
obter e produzir, construindo com isso uma forma de existir.
Para o socilogo polons Bauman (2004), isso corresponde ao
que ele chama de amor lquido, ou seja, os relacionamentos per
deram a solidez, e cada vez mais se tem visto certo individualismo e
distanciamento entre as pessoas; vivemos numa insegurana per
manente, em que se estabelecem relaes cada vez mais flexveis,
efmeras e transitrias. Por consequncia, temos uma sociedade
desagregada e passvel de dominao.
No lquido cenrio da vida moderna, os relacionamentos talvez
sejam os representantes mais comuns, agudos, perturbadores e
profundamente sentidos dessa ambiguidade. Em meio a toda essa
ansiedade de produzir e edificar deixase de lado a reflexo do
eu, no qual no se obedece mais os prprios limites, vendo o ace
leramento da vida como um ritmo natural. Diante disso, a socie
dade se encontra superativa. Ento, como no esperar que as
crianas entrem no mesmo ritmo desenfreado dos adultos? Por
consequncia, elas passaram a manifestar mais iniciativa, mais ela
borao naquilo que aprendem, o que as torna desinteressadas por
uma educao conservadora e tradicional. Uma das questes le
vantadas pelos neurologistas na avaliao da criana com suspeita
de hiperatividade : ela s presta ateno naquilo que lhe interessa?
Em caso de resposta afirmativa, provvel que essa criana seja
diagnosticada como hiperativa. Mas possvel que algum ser hu
mano, independente da idade, consiga se concentrar por bastante
tempo num assunto que no lhe interessa? O que est sendo feito
com nossas crianas? O que se espera delas (um comportamento
robtico)?
nessa concepo distorcida de criana que entra a medicali
zao, com o objetivo de tentar simplificar as coisas, constituindose
numa forma rpida e milagrosa de resoluo das mazelas sociais,
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Nome
comercial
Dosagem
Durao
do efeito
Metilfenidato
psicoestimulante
ao curta
Ritalina
5 a 20 mg
2 a 3 vezes/dia
3 a 5 horas
Metilfenidato
psicoestimulante
ao intermediria
Ritalina LA
20 a 40 mg
pela manh
8 horas
Metilfenidato
psicoestimulante
ao prolongada
Concerta
18 a 72 mg
pela manh
12 horas
Imipramina
antidepressivo
Tofranil
2,5 a 5 mg por
kg/peso
1 a 2 vezes/dia
19 horas
Bupropiona
antidepressivo
Wellbutrin
50 a 100 mg
1 a 3 vezes/dia
1224 horas
Clonidina
antihipertensivo
Atensina
0,01 mg
1 a 2 vezes/dia
1224 horas
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Estratgias metodolgicas
e procedimentos
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Entrevistada1
Funo
Formao
profissional
Tempo de
experincia
profissional
na
Pedagogia
Idade
No de
alunos
por
sala
Prof Pr I
Magistrio
cursando
Pedagogia
(E.D.)*
Prof Pr I
Magistrio
cursando
Pedagogia
(E.D.)*
22 anos
48 anos
15
alunos
Prof Pr I
Magistrio
cursando
Pedagogia
(E.D.)*
10 anos
42 anos
16
alunos
Profa Pr II
Magistrio
Matemtica
12 anos*
36 anos
15
alunos
Profa Pr II
Pedagogia
9 anos
43 anos
15
alunos
Profa Pr II
Magistrio
cursando
Pedagogia
9 anos
48 anos
17
alunos
Profa Pr II
Pedagogia
Histria
30 anos*
57 anos
15
alunos
Profa Pr II
Pedagogia
17 anos
36 anos
16
alunos
10 anos
4 anos
39 anos
14
alunos
Diretora
Pedagogia
10
Inspetora
11
Coordenadora Magistrio
pedaggica
Pedagogia
20 anos
52 anos
22 anos
49 anos
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Anlise dos dados
e os eixos temticos
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Eixos temticos
a) Rotina
b) Religiosidade
c) Patologizao/medicalizao
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d) Relao professoraluno
e) Apostila
f) Indisciplina (atitudes tomadas)
g) Controle e disciplinamento
h) Encaminhamento de alunos/diagnsticos
a) Rotina
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Rotina diria:
Bate o sinal.
Formase uma fila com cada classe.
Fazem orao (Pai-Nosso e Ave-Maria).
Cantam msicas religiosas (Agradecimentos e Boas-vindas).
Cantam o Hino Nacional.
Ao entrar na sala de aula todos devem se sentar em silncio
e esperar a professora iniciar com os dez mandamentos da boa
conduta.
As atividades se iniciam com a hora do conto, que feita em
roda.
Verificao da tarefa.
Continuidade da apostila.
Hora do recreio, 30 minutos. Orao de agradecimento pela
refeio oferecida.
Ao bater o sinal, formase novamente a fila de entrada.
Retornase sala de aula para retomar a apostila.
Aplicao da tarefa de casa.
Atividades semanais5 Cada dia a criana participa de uma
atividade.
Retorno sala de aula novamente em fila.
Guardam seus materiais.
Organizam a fila de sada.
Aguardam o sinal, no qual a professora os leva em fila at o
porto.
Os familiares pegam as crianas que vo embora e as
crianas da creche so acompanhadas pelas monitoras.
5. Essas atividades acontecem uma vez por semana. Por exemplo: visita ao
parque, educao fsica, informtica, sala de vdeo e brinquedoteca.
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d) Relao professoraluno
Essa fala da diretora nos faz pensar que a indisciplina tem uma
analogia com a relao professor-aluno, pois se na sala em que a
professora desenvolve um vnculo positivo com as crianas o ndice
de indisciplina menor ou at mesmo nulo, porque as expe
rincias positivas dessa relao interferem no comportamento das
crianas. Assim, gostaramos de aprofundar a questo fazendo
outra: se a indisciplina hoje um dos fatores que mais levam
crianas aos consultrios mdicos e contribui para o fechamento do
diagnstico de TDAH, podemos dizer ento que a relao pro
fessoraluno, quando apresenta problemas, pode influenciar nesse
mau comportamento e consequentemente no diagnstico do
transtorno levando a criana medicalizao?
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g) Controle e disciplinamento
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No gritar na classe.
No fazer baguna.
No correr na sala.
Dizer por favor.
Dizer obrigado.
Dizer com licena.
Pedir desculpas.
No subir na cadeira.
No assoviar.
Usar o pendalo (referiuse ao pndulo).
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h) Encaminhamento de alunos/diagnsticos
7. Segundo a Secretaria da Sade, o convnio foi firmado com essa mdica porque
a regio no conta com a atuao de outro profissional na rea, porm, essa
neurologista no atua no municpio, e sim numa cidade que fica a 75 km de
distncia, o que a impede de estabelecer dilogo com os profissionais que lhe
encaminham crianas, como tambm de conhecer a realidade social e educa
cional do municpio.
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Consideraes finais
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Anexos
Anexo A
SNAPIV
Para cada item, escolha a coluna que melhor descreve o(a)
aluno(a). Marque um (X):
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante
Demais
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(cont.)
Nem um
pouco
S um
pouco
Bastante
Demais
AVALIAO
1) Se existem pelo menos 6 itens marcados como BASTANTE ou DE
MAIS de 1 a 9 = existem mais sintomas de desateno que o esperado
numa criana ou adolescente.
A vigilncia punitiva
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Anexo B
Nome: ___________________________________Idade: _______
Tempo de experincia profissional: _______ Formao: _______
Srie:__________
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Anexo C
Resultado dos dados do questionrio
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1. Das quatro pessoas que escolheram esta alternativa apenas uma professora.
Referncias bibliogrficas
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SOBRE O LIVRO
Formato: 14 x 21 cm
Mancha: 23, 7 x 42,10 paicas
Tipologia: Horley Old Style 10,5/14
2010
EQUIPE DE REALIZAO
Coordenao Geral
Tulio Kawata