PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
UNIDAD SESIN
SEGUND
V
2/8
O
TTULO DE LA SESIN

HORAS
3

Cmo funciona cada rgano para que podamos respirar?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Justifica que los rganos

respiratorios conducen el
aire a los pulmones para
aprovechar el oxgeno en
la respiracin celular.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente saluda con cordialidad a los estudiantes y les recuerda las
normas de convivencia. Luego, muestra la siguiente imagen:

Los estudiantes responden

a algunas interrogantes sugeridas por el docente, como por ejemplo: Por
qu el buceador puede descender a tanta profundidad? Por qu son
necesarios estos implementos en el buceador? Ser igual la respiracin
fuera del agua que dentro del agua? Por qu? El sistema respiratorio del
buceador ser el mismo que el de un deportista? Las respuestas ms
resaltantes sern anotadas en la pizarra.
El docente menciona que es justamente de los rganos responsables de la
respiracin que van a trabajar en esta sesin. Entrega a cada grupo de
papelgrafo y les indica a los estudiantes que elaboren un listado de todos
los rganos que conforman el sistema respiratorio. Solo podrn usar sus
saberes previos.
Al cabo de un tiempo, los grupos socializan sus papelgrafos para
identificar cuntos y qu rganos recuerdan, en qu coinciden o si
colocaron a algn rgano no correspondiente.
El docente deja los papelgrafos pegados en la pizarra.
A continuacin el docente indica el propsito de la sesin: Dar razones
que justifiquen que los rganos respiratorios conducen el aire al interior
de los pulmones para poder aprovechar el oxgeno necesario para la
respiracin celular. Para este fin se realizarn actividades como: anlisis de
un caso, comparacin de rganos con base en la manipulacin de material
didctico, obtencin de informacin a partir del video presentado y
socializacin del trabajo realizado.

DESARROLLO (105 minutos)

Actividad 1: Anlisis de un caso.

El docente menciona: a propsito de buceo, se va a analizar una lectura

relacionada con esta prctica deportiva. Presenta la lectura La borrachera de
las profundidades (Anexo 1).
Solicita que por grupos analicen la lectura y extraigan las ideas principales. A

partir de la lectura, pregunta a los estudiantes: Qu debe hacer el buceador

para que no se descompense? Qu gases intervienen en la respiracin del
buceador?
Proporciona un tiempo a los equipos para que comenten sobre las preguntas
planteadas.
Al cabo del tiempo necesario de intercambio con sus compaeros, socializan
sus respuestas.
Con base en las respuestas proporcionadas por los estudiantes, el docente les
recuerda la definicin de respiracin trabajada en la sesin anterior. Les
indica que este acto se realiza gracias al funcionamiento coordinado de varios
rganos que ellos han sealado al inicio de la sesin.

Actividad 2: Comparacin de rganos con base en la manipulacin de material

didctico.
Con el propsito de que los estudiantes puedan contrastar sus saberes, el
docente trae al aula el kit del torso humano. Anima a los estudiantes a
observarlo, al igual que a cada uno de sus rganos y a las estructuras que
los protegen.
Observa los papelgrafos trabajados en el inicio y revisan y mejoran sus
listados.
El docente comenta: Ya hemos visto en el kit los rganos encargados de la
respiracin, pero cul es la funcin especfica de cada rgano?
El docente pide a los estudiantes organizar la informacin en un cuadro,
considerando el rgano, caractersticas y funciones luego de revisar la
informacin presentada en cualquiera de las siguientes fuentes:
- Pgina 149 de su libro Ciencia, Tecnologa y Ambiente de segundo de
secundaria del Ministerio de Educacin, Editorial Norma 2012.
- Pginas 108-109 del libro Ciencia, Tecnologa y Ambiente de segundo de
secundaria del Ministerio de Educacin, Editorial Santillana 2016.
- Atlas del cuerpo humano, del mdulo de biblioteca dotado por el
Minedu.

Sugiere elaborar el cuadro en un papelgrafo o en una diapositiva en

formato power point.
rgano

Caractersticas
Humano

(kit)
.

Funciones

Fosas nasales

El docente menciona que para poder complementar y poder apreciar cmo

es el funcionamiento de algunos rganos respiratorios van a observar el
sistema respiratorio de un ave (se sugiere pollo que expenden en
mercados).

Muestra y anima a los estudiantes a que lo observen y aprecien el parecido

o no con los rganos representados en el kit torso humano.
A medida que observan el espcimen, el docente les ir preguntando el
nombre de cada parte, as como sus caractersticas y funciones.
El docente anima a los estudiantes a comprobar la elasticidad del pulmn,
para ello introducir un sorbete por la trquea y soplarn.
Los estudiantes registran sus observaciones en la columna libre de la
actividad anterior caractersticas, de manera que puedan comparar las
caractersticas de los rganos de ambos sistemas respiratorios, el del
humano y el del ave.

Actividad 3: Obtencin de informacin a partir del video presentado.

Con la finalidad de consolidar aprendizajes, el docente proyecta a los
estudiantes un video: Funcionamiento del sistema respiratorio.
https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k (5:28 minutos)
Durante el video, el docente les pide que estn atentos sobre todo a otros
rganos o estructuras que contribuyen a la respiracin, por ejemplo el
diafragma, de manera que puedan completar su cuadro, indicando que no
son rganos respiratorios pero apoyan a su funcionamiento.
Actividad 4: Socializacin del trabajo realizado.

El docente organiza a los estudiantes, para que por equipos presenten lo

trabajado en sus cuadros. Les recuerda que el sustento a su exposicin es
la informacin, lo observado y experimentado en la sesin trabajada.
El docente recalca que su presentacin est orientada a evidenciar lo
previsto en el propsito de la sesin presentada al inicio de la clase, lo cual
ser evaluado a travs de una Lista de cotejo (Anexo 2).
Promueve que los estudiantes compartan sus cuadros con el resto del
saln y que contrasten ideas. Asimismo, completa toda la informacin que
sea necesaria.
El docente solicita a los estudiantes, como una aplicacin de lo aprendido,
que representen grficamente los movimientos respiratorios y sealen en
ellos los rganos que estn involucrados.
CIERRE (15 minutos)
Para cerrar la sesin, el docente retoma una de las preguntas
planteadas en la situacin de inicio: El sistema respiratorio de un buzo
ser el mismo que el de un deportista o el de una persona que no hace
ejercicio?
Desarrolla la metacognicin preguntando: Qu han aprendido hoy
sobre los rganos respiratorios? Son importantes? Por qu? En qu
situaciones de la vida diaria puede aplicarse lo aprendido? Qu fue lo
que ms les gust de la sesin? Qu dificultades tuvieron? Cmo las
podran superar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes buscarn informacin sobre los rganos especializados que
tienen algunas especies para realizar el intercambio gaseoso, como, por
ejemplo, estomas en las plantas, la piel, branquias en algunos animales.
Elaboracin de grficos y descripcin de los movimientos respiratorios de
inspiracin y espiracin.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y

Ambiente de 2 grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo
Editorial Norma.

Ministerio de Educacin. (2016). Libro de Ciencia, Tecnologa y

Ambiente de 2 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.

V&D. (2013). Atlas del cuerpo humano. Ediciones V&D SAC.

Papelgrafos.

Video.

Ficha de trabajo (Anexo 1).

Lista de cotejo (Anexo 2)

Kit torso humano.

Espcimen (pollo que expenden para consumo en el mercado).

EVALUACIN FORMATIVA
Evaluacin formativa. El docente observa el trabajo en equipo de los
estudiantes durante la exposicin argumentativa y evala el desempeo
mediante una Lista de cotejo (Anexo 2).

Anexo 1
LECTURA

Anexo 2

LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres

Capacidad

Indicador

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta cientficamente.
Justifica que los rganos respiratorios
conducen el aire a los pulmones para
aprovechar el oxgeno en la respiracin
celular.
S
No