DESARROLLO DE LAS FASES 1 A 4 DEL APRENDIZAJE

BASADO EN PROBLEMAS

PRESENTADO POR:
YESICA PATRICIA BAUTE
MUEGUES Cog: 1.065.619.467

SUGERIDO A:
CLARA INES OSPINA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y
HUMANIDADES PROGRAMA- PSICOLOGA
PARADIGMA DE LA INVESTIGACION 401526_295

ABRIL- 2014

CONTENID
O

INTRODUCCIN............................................................................................................. 3
ACTIVIDADES ................................................................................................................ 4
PROBLEMTICA ............................................................................................................ 4
FASE 1: ANLISIS DEL PROBLEMA ............................................................................. 4
FASE 2: LLUVIA DE IDEAS. ........................................................................................... 5
FASE 3: QU SE SABE Y QU NO SE SABE? ........................................................... 5
FASE 4: OBTENCIN DE INFORMACIN..................................................................... 6
CONCLUSIN ................................................................................................................ 7
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................... 8

INTRODUCCI
N
Este trabajo tiene como finalidad El conocimiento de la realidad

que consiste

en acercarse a ella, desvelarla y conocerla, con el fin de mejorarla, pues la realidad es

algo que nos viene dado, lo que existe, el mbito en el que se desarrolla la vida del
hombre y todo aquello con lo que se relaciona. Implica el saber dnde se est, a
dnde se quiere ir y cmo hacerlo.
Uno de los mtodos que nos ayuda a conocerla es el paradigma de la investigacin, el
cual segn Vasilachis lo define como: los marcos terico-metodolgicos utilizados
por el investigador para interpretar los fenmenos sociales en el contexto de una
determinada sociedad.
Su propsito es la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar
respuesta a determinados problemas generados por stas, partiendo de la
accinreflexin de los integrantes de la comunidad

ACTIVIDAD
ES
PROBLEMTI
CA
Recientemente se ha observado en un barrio de la capital que hay dificultades en la
convivencia manifestada en frecuentes rias entre vecinos, inseguridad especialmente
en horas de la noche y tratos inadecuados de los padres a sus hijos menores de edad.
Ante esta situacin la Secretara de seguridad social de la alcalda propone una
convocatoria para el desarrollo de proyectos de investigacin cientfica. Usted como
psiclogo junto con su grupo colaborativo deber analizar el problema y el paradigma
para su conceptualizacin como etapa previa para la formulacin de un proyecto de
investigacin.

FASE 1: ANLISIS
PROBLEMA

DEL

Como podemos observar esta problemtica en este barrio gira entorno a la violencia,
y a la dificultades que hay para convivir y tener un trato adecuado, el problema de
la violencia ya se familiar o comunitario estn afectando negativamente las
relaciones entre los agentes personales de la comunidad social con consecuencias
negativas para la formacin de los que conviven en ella.

FASE 2: LLUVIA DE IDEAS.

FASE 3: QU SE SABE Y QU NO SE
SABE?
El hombre, como ser social que es, no tiene ms remedio que coexistir con sus
semejantes. Lo ideal sera que la forma de hacerlo fuera pacfica y armoniosa, pero la
realidad es que todava no se ha encontrado la frmula mgica para que as sea.
El proceso, sin embargo, no transcurre armnicamente, sino ms bien todo lo
contrario. All donde exista un trabajo en comn que obligue a una estrecha
convivencia, surgir de manera inevitable la competitividad, y con ella ciertas
actitudes egostas y la dificultad de convivir.
El PARADIGMA CRTICO- SOCIAL nos ayuda a discutir todas estas situaciones que
se presentan en la sociedad para lograr as una trasformacin social a travs de su
metodologa, en este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el
anlisis

de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas

derivados de estos. Los parmetros esenciales de este paradigma son los
siguientes: Su orientacin est dirigida a la aplicacin. Se encamina al anlisis de las
transformaciones sociales y bsicamente a la implicacin de los investigadores en la
solucin de problemas a partir de la autorreflexin. La relacin investigador-objeto de
estudio es de correspondencia. La investigacin, desde sta perspectiva, tiene un
carcter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este
paradigma introduce la ideologa de forma explcita. El mtodo modelo de
conocimiento, es la observacin participante. Implica que los sujetos de investigacin
as como el investigador estn en constante reflexin / autorreflexin para la solucin
de sus problemas.

FASE
4:
OBTENCIN
INFORMACIN.

DE

El paradigma socio- crtico se caracteriza no slo por el hecho de indagar y

comprender la realidad en la que se inserta la investigacin pertinente, sino por
provocar transformaciones sociales en sta, teniendo en cuenta el aspecto humano de
la vida social. De esta forma, el enfoque crtico, se caracteriza no slo por el
hecho de indagar, obtener datos y comprender la realidad en la que se inserta la
investigacin, sino por provocar transformaciones sociales, en los contextos en los que
se interviene.
El paradigma crtico por tanto, se caracteriza por ser emancipador, ya que invita
al sujeto a un proceso de reflexin y anlisis sobre la sociedad en la que se encuentra
implicado y la posibilidad de cambios que el mismo es capaz de generar. Segn
Freire

(1989:157)

esta

ideologa

emancipadora,

se caracterizara por

desarrollar sujetos ms que meros objetos, posibilitando que los oprimidos

puedan participar en la transformacin socio histrica de su sociedad. La forma de
llevar a cabo este proceso, segn Freire, es a travs de una educacin liberadora, que
permita a las personas constituirse como sujetos activos de sus propios procesos.

CONCLUSI
N
Una vez analizado esta problemtica y utilizar como mtodo de investigacin y solucin
al paradigma

critico social puedo inferir que este

es un conjunto de ideas que

facilitan la comunicacin dentro de una comunidad realizando cambios, solucionando

problemticas y realizando trasformaciones en esta.
Adems puedo decir que la aplicacin de los principios del paradigma sociocrtico como fundamento de las investigaciones, sean stas en el campo de la
Educacin, relaciones familiares o sociales, demuestra que es eficiente para generar
cambios

en las comunidades tanto si estn en reas socioeconmicamente

problematizadas o no y hasta donde se ha experimentado, segn los trabajos

reportados, es de gran utilidad en mbitos educativos, familiares con nfasis en sus
problemas sociales.
Este paradigma es una

sustentacin de las investigaciones que pueden trascender

contribuyendo con la consolidacin de la autonoma responsable individual y

colectiva en una comunidad determinada.

BIBLIOGRAF
IA
Pginas web:
http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S131758152008000200011&lng=es&nrm=iso/&tlng=es

http://prezi.com/g0qwkbixzfvp/paradigmas-socio-criticos/

http://www.analisisdigital.com.ar/noticias.php?ed=1&di=0&no=193591