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El currculum en Argentina
La ley 1420 de educacin comn, estableca la escolaridad obligatoria,
gratuita y laica. Haciendo hincapi en la impronta de los 80, todos deban ser
socializados de la misma forma, sin importar sus orgenes nacionales, la clase
social o la religin.
La enseanza de la lectoescritura fue fundamental para conformar a la
Argentina en un pas de ciudadanos letrados. Sin embargo estos contenidos
establecieron inclusiones y exclusiones, en tanto suponan desigualdades de
gnero,
de
clase
y
de
raza.
Antes que nada, la escuela primaria deba ensear a ser sbdito de la nacin,
para que los inmigrantes, indgenas, gauchos o la gente comn, se
conviertan en argentinos de ley, deban abandonar sus lenguas, costumbres,
sus hroes, formas de vestirse, etc.
El sistema escolar participo en esto activamente realizando campaas de
nacionalizacin de la poblacin o cruzada patritica.
Pero adems de aprenderse los contenidos, deban aprender los rituales,
recuperando as la idea de currculum en sentido amplio. Las fiestas y actos
escolares adoptaron formas militares, con ideas sobre la autoridad, la
comunidad y la educacin del cuerpo.
Currculum y escuela secundaria
El currculum secundario se defini como un compendio de cultura humanista
y enciclopedista, donde las referencias fueron las ciencias humanas y
naturales, y se dio especial importancia a la relacin con la historia y la cultura
occidentales.
Se crearon los colegios nacionales con el objetivo de formar a las capas
dirigentes con una perspectiva nacional, o sea, centralista. El foco central
estaba puesto en las humanidades. Eran signos de distincin cultural, pero
tambin implicaban el trabajo sobre los individuos. Ser capaz de especular y
contemplar la naturaleza o las obras de arte era parte de una transformacin
en las formas en las que los individuos deban ser gobernados y gobernarse a
s mismos
La nueva alfabetizacin
Nos centraremos en dos contenidos que empiezan a aparecer: la
alfabetizacin digital y la alfabetizacin audiovisual.
Parece necesario ampliar la idea de alfabetizaciones bsicas para incluir
saberes, relaciones y tecnologas que hoy son dominantes en nuestra
sociedad, y formar a las nuevas generaciones.
Se presentan dos objeciones:
1) se deja de lado la lectoescritura como saber fundante y nico de la escuela.
Antes la nica manera de guardar un registro era por escrito. Hoy las
posibilidades tecnolgicas de capturar una imagen y hacerla perdurable a
travs de la fotografa y el cine o video rompieron el monopolio de la escritura.
Hoy en da el texto escrito se utiliza para explicar la imagen.
2) no se debe usar el trmino alfabetizacin como metfora.
Consideramos que la adopcin es oportuna para referirse a los saberes bsicos
que debe transmitir la escuela primaria. Es importante pensar en una inclusin
de las nuevas tecnologas que no las considere solamente un recurso didctico
que ampla las posibilidades materiales del aula, sino tambin un mbito
productivo y de recreacin de la cultura, la poltica y la economa
contemporneas que tiene muchos efectos sobre nuestras propias vidas, las
2.