Longitud y superficie.

Unidades
Informacin del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentacin .............................................................................................. 6
Actividad 1: Aproximacin al concepto de longitud .......................................... 7
Actividad 2: Realizamos estimaciones ........................................................... 9
Actividad 3: Conversin de unidades ............................................................11
Autoevaluacin..........................................................................................13
Actividad final ...........................................................................................16
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................17
Contextualizacin de la propuesta ...............................................................17
Propuesta de actividades ............................................................................17
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................17
Competencias especficas del rea de Matemticas .....................................17
Objetivos curriculares .............................................................................18
Objetivos TIC .........................................................................................18
Contenidos curriculares ...........................................................................18
Contenidos TIC ......................................................................................18
Criterios de evaluacin ...............................................................................20
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares .....................20
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC .................................20
Orientaciones metodolgicas .......................................................................20
Actividad 1: Aproximacin al concepto de longitud (2 sesiones) ...................22
Solucionario de la actividad 1 ...................................................................23

Actividad 2: Realizamos estimaciones (3 sesiones) .....................................23

Solucionario de la actividad 2 ...................................................................24
Actividad 3: Conversin de unidades (2 sesiones).......................................24
Solucionario de la actividad 3 ...................................................................25
Actividad final ........................................................................................26
Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado..............................27
Actividad 1 ............................................................................................27
Actividad 2 ............................................................................................30
Actividad 3 ............................................................................................33
Actividad final ........................................................................................36
Referencias bibliogrficas y electrnicas .......................................................38
Recursos TIC................................................................................................39
Mapa conceptual ..........................................................................................40
Glosario.......................................................................................................41
Ayuda .........................................................................................................42
Crditos ......................................................................................................43

Informacin del recurso

Secuencia didctica: Longitud y superficie. Unidades
rea curricular: Matemticas
Tercer ciclo de primaria
A lo largo de este recurso se trabajarn las unidades de medida comenzando con la
identificacin y aplicacin de los conceptos "estimar" y "medir", para luego incidir
con mayor detenimiento en las operaciones de clculo de superficies. Por otro lado,
se promover la comprensin de la vinculacin entre las unidades de medida y los
problemas reales. Todo esto se realizar de una manera muy divertida, practicando
con los ejercicios de las diferentes pginas web facilitadas a lo largo del recurso.

Propuesta didctica para el alumnado

Ilustracin. Longitud, superficie... unidades de medida.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cmo Cristina y Luis, alumnado del
tercer ciclo de primaria, aprenden cosas muy interesantes sobre las unidades de
medida, como la diferencia entre longitud y superficie, los instrumentos de medida
que se pueden utilizar y conversiones de unidades. Quieres acompaarlos y
aprender con ellos?
La unidad est organizada en tres actividades:
Actividad 1: esta actividad te permite realizar una primera aproximacin al
concepto de longitud y superficie. Encontrars diferentes enlaces desde los
que aprender y poner en prctica tus conocimientos.
Actividad 2: te atreves a aceptar el siguiente reto? Esta actividad te
propone realizar una serie de estimaciones para que pongas en prctica los
conceptos trabajados en la actividad anterior.
Actividad 3: qu camino es ms largo, los 1.000 metros que hace Pedro
desde el colegio al parque, o el kilmetro que hace Andrs desde su casa al
colegio? Con esta actividad practicars la conversin de unidades.
Actividad final: en la vida real utilizados las unidades de medida
continuamente, se te ocurre algn ejemplo? Cuntos centmetros tienes
de cintura? Cunto mide tu cama? Y la de tus padres? Demuestra que los
clculos de superficie de cualquier objeto ya no son ningn reto para ti.
Esto es coser y cantar!
En cuanto te adentres en esta secuencia didctica, descubrirs diferentes tipos de
tareas, unas para trabajar junto con los compaeros/as o de forma autnoma,
otras para pensar, otras si lo prefieres, para evaluarte, y si eres curioso, aqu
puedes encontrar tareas con las que profundizar ms en el tema.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenders a trabajar de manera colaborativa con tus compaeros y
compaeras, lo que te permitir:
Valorar y respetar los puntos de vista de los dems.
Tomar decisiones conjuntamente con el resto de la clase.
Buscar alternativas para poder solucionar los problemas que puedan
surgir a lo largo de la unidad.
Utilizars las Tecnologas de la Informacin para ayudarte con tu estudio,
permitindote:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
pblicos con informacin til para ayudarte a aprender.
Interpretar y utilizar la informacin localizada para generar un producto
propio.
Y aprenders sobre los conceptos de longitud y superficie, as como la
conversin de unidades:
Utilizars y conocers los instrumentos de medida as como las unidades
de medida utilizadas en diversos lugares.
Estimars longitudes y superficies de objetos y espacios conocidos.
Resolvers problemas utilizando las unidades de medida.
A qu ests esperando? Entra y ya vers!

Presentacin
Te has dado cuenta de la cantidad de modos en que Luis y Cristina pueden realizar
mediciones? Al final han optado por el metro como unidad de medida y como
instrumento.
A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y
aprender algo ms sobre el tema:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

1. Aproximacin al concepto de longitud.

2. Realizamos estimaciones.
3. Conversin de unidades.
final.

Actividad 1: Aproximacin al concepto de longitud

Ilustracin. Longitud y superficie.

Es tu turno: Longitud y superficie

Busca en Internet el significado de "longitud" y "superficie", as como las unidades
con las que trabajan. Aqu tienes dos enlaces donde puedes consultar estos
conceptos:
Acerca del concepto de longitud.
Acerca del concepto de superficie, (pulsa sobre los personajes para ver la
informacin).
Has descubierto la diferencia entre longitud y superficie? Demustralo debatiendo
con el resto de la clase estos conceptos.
Ahora consulta los materiales de estos enlaces para trabajar ms a fondo los
conceptos:
La longitud.
La superficie.
Aclarados un poco mejor los conceptos, abre el siguiente documento y realiza las
actividades que se presentan. Una vez terminado, sbelo a Google Docs y
comprtelo con tu docente.
Longitud y superficie.

Es tu turno: Medimos en el plano

Conoces Londres? Si an no has visto nada de esta magnfica ciudad, esta tarea te
mostrar las construcciones con ms encanto de la ciudad. Abre tu correo
electrnico y descrgate los marcadores de Google Earth que tu docente te ha
enviado. Ya los has guardado en tu ordenador? Abre Google Earth e importa los 8
marcadores. En el siguiente enlace puedes descargarte la aplicacin:
Google Earth.
En el siguiente documento tienes una serie de tareas que debes realizar. Realiza las
mediciones que se te piden y anota los resultados en el documento. Finalmente
envalo por correo electrnico a tu docente.
Londres.

Sabas...El saber no ocupa lugar

Alguna vez has odo este refrn popular? Si quieres recopilar un poco ms de
informacin sobre los conceptos trabajados en esta materia sigue este refrn y
accede a estos enlaces:
Unidades de superficie.
Superficie. Metros cuadrados y metros cbicos.
Unidades de longitud.
Unidad de medida agraria.

Actividad 2: Realizamos estimaciones

Practiquemos juntos: Con la vara que midas, te
medirn
Sabas que Fontn, matemtico gallego, meda en varas las distancias para
construir el mapa de Galicia? Como ves, aprender a utilizar las unidades de medida
es fundamental en la vida diaria.
Forma un grupo de 4 miembros. Ya estis preparados? Vais a medir objetos de
vuestra clase! Para realizar las mediciones, utilizad las siguientes unidades de
medida:
A palmos.
Con el centmetro.
Con otro objeto como un lpiz, un borrador, una regla...).
Descargad este documento y cumplimentadlo con los valores obtenidos, despus
subidlo a Google Docs y compartidlo con vuestro docente. Para que el resto de
compaeros y compaeras de tu grupo pueda acceder tambin a este documento,
no olvidis compartirlo con todos los componentes.
Mediciones.

Es tu turno: Medimos como en el Reino Unido

Crees que en cada pas se mide utilizando la misma unidad de medida? Practica la
medicin con las unidades de medida del sistema mtrico decimal y las unidades de
medida que utilizan en el Reino Unido y Estados Unidos. Sabes qu sistema de
medidas utilizan? Busca en Internet informacin sobre ello. Aqu tienes un enlace
para empezar:
Sistema anglosajn de unidades.
Abre Google Earth y realiza diez mediciones de lugares o cosas que ms te llamen
la atencin, por ejemplo, la distancia entre las torres de Cuart de Valencia, la
longitud del puente que une Ayamonte con Portugal "Puente Internacional del
Guadiana", etc.
En el siguiente enlace puedes descargarte la aplicacin:
Google Earth.
Ya sabes qu quieres medir? Crea una presentacin en Impress con una imagen
de cada uno de los objetos que quieres medir e incluye su medida en metros,
kilmetros o centmetros (la unidad que mejor se adapte a las dimensiones del
objeto) y por otro lado utilizando yardas, millas o pulgadas (segn el objeto

medido). Para que tu docente sepa qu puntos has tomado de referencia para las
mediciones, realiza capturas de pantallas de estas e inclyelas en la presentacin.
Una vez termines la presentacin, sbela a la Wiki del aula incluyendo una pequea
introduccin explicando las unidades de medida utilizadas.
En los enlaces que a continuacin se presentan, puedes buscar imgenes
representativas de los lugares, monumentos o cosas que quieres medir:
Wikipedia.
Google.
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Sabas...La antigua Grecia

Sabas que en la antigua Grecia utilizaban como medida de longitud el tamao
relativo de partes del cuerpo humano? Accede al siguiente enlace y aprende un
poco ms sobre esta civilizacin:
Unidades de medida de la antigua Grecia.

Actividad 3: Conversin de unidades

Ilustracin. Medidas.

Practiquemos juntos: La conversin del metro

Quin sali perdiendo? El que compr 1 metro de tela por 1 o el que compr 10
decmetros de tela por 1? Si no tienes clara la respuesta, esta tarea te ayudar a
responderla. No hay nada mejor que la prctica, por eso, vuelve a reunirte con tus
compaeros y compaeras de la actividad 2, tarea 1 "Con la vara que midas, te
medirn". Ya estis listos? Ilustrad tres de los objetos que habis trabajado en la
tarea "Con la vara que midas, te medirn". Con el programa Draw representad el
objeto e incluid las longitudes de estos en centmetros y sus reas. Duplicad las
imgenes tres veces y aadid de nuevo las longitudes y reas, pero esta vez en
una unidad diferente, decmetros, kilmetros y metros respectivamente.
Utilizad la plantilla siguiente para realizar las mediciones. Anotad las medidas de
cada objeto en centmetros y sus conversiones en metros, decmetros y kilmetros.
Una vez lo tengis listo, enviad por correo electrnico el documento a vuestro
docente.
Plantilla conversin de objetos.
Una vez estn listas las cuatro imgenes con sus tres objetos correspondientes,
subidlo a Photo Peach para crear una presentacin online. No olvidis compartirlo
con vuestros compaeros para que puedan verla, Photo Peach tiene una
herramienta habilitada que os permite introducir los correos de los compaeros.

Photo Peach.

Es tu turno: Transformando unidades

Te apetece practicar un poco ms la conversin de unidades? Accede al siguiente
recurso:
Unidades de longitud. Relaciones.
Realiza las 5 fases de ejercicios que te aparecen indicadas como "cargar datos 1, 2,
3, 4 y 5". Cada vez que completes una carga de datos, captura la pantalla e
insrtala en una presentacin de Google Docs y comprtelo con tu docente.

Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.
En el apartado de ayuda encontrars videotutoriales para instalar los programas
que necesites.

Actividad final
Tarea 1: Mido mis objetos
Busca en Internet 5 objetos que estn presentes en la clase. Puede ser un
cuaderno, un borrador, un lapicero o un estuche... Edita las imgenes con GIMP,
indica para cada objeto la medida en centmetros de cada uno de sus lados y la
superficie expresada en centmetros cuadrados.
En los enlaces que a continuacin se presentan puedes buscar las imgenes que
necesitas:
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Inserta tu composicin en una entrada de Blog y transforma las medidas de
longitud a metros, decmetros y milmetros, y para las medidas de superficie a
metros cuadrados, decmetros cuadrados y milmetros cuadrados.
Utiliza la plantilla siguiente para realizar las conversiones y anota las medidas de
cada objeto. Cuando termines, enva por correo electrnico el documento a tu
docente.
Plantilla conversin de objetos (actividad final).
Cuando termines, lee las entradas de Blog del resto de compaeros y haz un
comentario en alguna de ellas.

Gua metodolgica para el profesorado

Contextualizacin de la propuesta
Mediante la presentacin de un caso inicial, se introduce el tema sobre unidades de
medida enumerando una serie de conceptos as como algunos instrumentos de
medida. Los dos personajes del caso, Cristina y Luis acompaarn al alumnado a lo
largo de toda la unidad didctica en diversas situaciones.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrar mediante animaciones
nuevos casos que versarn sobre cada una de las temticas abordadas en las
tareas que debern realizar. En cada una de estas actividades se introducirn
conceptos, instrumentos de medida, conversiones de unidades, estimaciones... Se
pretende, asimismo, que el alumnado reflexione sobre el uso de estas en sus vidas
diarias.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca la diferencia entre longitud y superficie as
como que sepa realizar conversiones, estimaciones de longitudes y superficies de
objetos y espacios conocidos utilizando diversos instrumentos de medida.

Introduccin

Actividad 1: introducir el concepto de longitud y superficie.

Desarrollo

Actividad 2: realizar clculos de superficie a travs de la medicin de

edificios o zonas de la ciudad o pueblo dnde se encuentra el centro
escolar.

Actividad 3: realizar conversiones entre medidas.

Cierre y evaluacin

Actividad final: en esta ltima actividad, se propone al alumnado que

recurra a los conceptos adquiridos y a las habilidades adquiridas con la
prctica de las actividades anteriores para realizar clculos de la superficie
de diversos objetos.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias especficas del rea de Matemticas
A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:

Realiza tareas que involucran los conceptos de estimar y medir.

Argumenta la necesidad de tener un sistema de unidades de medida
unificado.
Resuelve problemas que implican la conversin de medidas de longitud.
Colabora en el trabajo de equipo aportando ideas y compartiendo tareas.
Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados.
A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza la calculadora para realizar clculos sencillos.
Utiliza la tecnologa para expresarse empleando un lenguaje matemtico
apropiado.
Utiliza con fluidez un programa de dibujo.
Realiza operaciones bsicas de procesamiento de textos y de creacin de
presentaciones (formato, alineado, cambio de tipografa y tamao, compartir
documentos).

Objetivos curriculares
Operar con unidades de longitud.
Identificar y aplicar los conceptos de estimar y medir, mediante estrategias
de clculo mental.
Resolver, a travs del concepto de medida, problemas reales.
Calcular superficies.

Objetivos TIC
Utilizar las TIC para procesar informacin numrica.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
instrumento de trabajo intelectual.
Utilizar recursos TIC especficos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Realizar dibujos con el ordenador.
Compartir presentaciones online.

Contenidos curriculares
Diferencias entre longitud y superficie.
Unidades de longitud: dm, cm, m, km.
Estimacin de longitudes y superficies.
Instrumentos de medida.
Conversin de unidades.

Contenidos TIC
Uso de las TIC para buscar, seleccionar y analizar informacin.
Utilizar los servicios de Internet (buscadores web) para buscar informacin.

Uso de las TIC para procesar informacin numrica.

Realizacin de operaciones bsicas con datos numricos (suma, resta,
multiplicacin y divisin).
Respeto por los diferentes estilos y formas de comunicacin electrnica.
Uso de programas de dibujo para representaciones sencillas.
Creacin de diapositivas para presentaciones online compartidas.

Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Utiliza unidades de medidas en situaciones de la vida real.
Calcula la superficie de un objeto.
Convierte unidades del sistema mtrico decimal.
Conoce la diferencia entre longitud y superficie.
Identifica y comprende diferentes sistemas mtricos.

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC

Es capaz de utilizar las herramientas colaborativas (Google Docs)
satisfactoriamente.
Extrae informacin de los recursos multimedia.
Realiza dibujos en base a objetos reales con GIMP y con Draw.
Acompaa las presentaciones con imgenes e informacin buscada en la
Red.
Utiliza Google Earth y Google Maps para realizar medidas.

Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y le
permitir contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las
actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas
tras plantear diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con
el que trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna pondr en prctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, dispondr de un espacio complementario denominado "Sabas..." en
el que se proponen enlaces para la ampliacin /o refuerzo de los conocimientos
trabajados.
El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de
forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces Web aportados
por el docente, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No

obstante, este puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir

alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su
realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de las pginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Actividad 1: Aproximacin al concepto de longitud (2 sesiones)

Esta actividad est compuesta por dos tareas: ambas individuales, la primera para
aproximarse a los conceptos de longitud y superficie, y la segunda para poner en
prctica tales conceptos y llevarlos al terreno prctico mediante la realizacin de
mediciones de longitud en un mapa.

Es tu turno: Longitud y superficie.

El docente ayudar al alumnado durante el proceso de navegacin por la Web en su
bsqueda de contenido relacionado con los conceptos "longitud" y "superficie". No
obstante, en el recurso se incluyen dos enlaces con informacin. Despus abrir un
debate con el grupo clase para que exponga sus conclusiones e ir anotndolas en
la PDI. Para afianzar los conocimientos y dejarlos an ms claros, invitar al
alumnado a que visualice los materiales de los siguientes enlaces.
La longitud.
La superficie.
Finalmente, para comprobar que se han asimilado los conceptos, solicitar al
alumnado la realizacin de una serie de tareas incluidas en este documento que
posteriormente debern compartir por Google Docs para su evaluacin.
Longitud y superficie.
Puesto que a lo largo de esta secuencia didctica, el docente ir acumulando
documentos del grupo clase para la evaluacin, se aconseja que cree carpetas en
Google Docs para organizarlos mejor y tener un acceso rpido a ellos.

Es tu turno: Medimos en el plano.

El docente deber enviar por correo electrnico los siguientes marcadores de
Google Earth para poder realizar esta tarea.
Marcadores.
Revisar el proceso de descarga de estos marcadores desde el correo electrnico y
su posterior importacin en Google Earth. Una vez el grupo clase haya terminado
este proceso, el docente mostrar en la PDI el documento que el alumnado debe
cumplimentar y enviar por correo electrnico. Para realizar las mediciones que el
alumnado debe realizar segn el documento, es necesario saber utilizar la
herramienta "Regla" y tener activada la capa "edificios 3D" de Google Earth, por
tanto el docente tendr especial atencin en el correcto uso de esta herramienta.
Londres.

Sabas... El saber no ocupa lugar

En esta tarea complementaria se presenta al alumnado una serie de enlaces para

profundizar en los conceptos de longitud y superficie, permitindole as obtener una
visin mayor y ver la importancia de la medicin en la vida cotidiana. En el enlace
"Superficie. Metros cuadrados y metros cbicos" el alumnado puede realizar
algunos ejercicios, cuyo resultado pueden comprobar directamente.

Solucionario de la actividad 1

Es tu turno: Longitud y superficie.

En el siguiente enlace se puede disponer del solucionario para el documento a
cumplimentar en la tarea
Longitud y superficie. Solucionario.

Es tu turno: Medimos en el plano.

En el siguiente enlace se puede disponer del solucionario para el documento a
cumplimentar en la tarea:
Londres. Solucionario.

Actividad 2: Realizamos estimaciones (3 sesiones)

Esta actividad est compuesta por tres tareas: dos para adquirir conocimientos y
practicar, y una de carcter complementario y reflexivo, para que el alumnado
ample informacin sobre las distintas unidades de medida ms utilizadas en otros
tiempos y civilizaciones.

Practiquemos juntos: Con la vara que midas, te

medirn
El docente dividir la clase en grupos de cuatro miembros y les mostrar diversos
objetos de la clase que pueden medir. En la PDI presentar el documento que
deben cumplimentar y los objetos que l ha elegido de la clase para medir.
Realizar una pequea demostracin de cmo ha medido dichos objetos y ha
obtenido los valores.
Mediciones.
Finalmente pedir al alumnado que elijan tantos objetos como deseen y realicen las
mediciones utilizando las siguientes unidades: palmos, centmetros, un objeto
cualquiera (lpiz, bolgrafo, borrador...).
El alumnado compartir su material con el resto de la clase. Para reflexionar sobre
los diferentes sistemas de medida utilizados, los grupos podrn mostrar sus

resultados a travs de la PDI, exponerlos a los dems y contrastar los resultados

con los de otros grupos.

Es tu turno: Medimos como en el Reino Unido

El alumnado debe elegir 10 lugares o cosas que medir con Google Earth, crear una
presentacin con capturas de pantalla e imgenes de la web, por tanto, el docente
estar atento al proceso de medicin, uso de GIMP e Impress para ayudar al
alumnado en los pasos a seguir. El ltimo paso es la presentacin en la Wiki del
aula del trabajo aadiendo una pequea introduccin de las unidades de medida
utilizadas, en este caso el sistema mtrico decimal y el sistema mtrico del Reino
Unido y Estados Unidos. Para este proceso, el alumnado buscar informacin por la
web, por lo que el docente ayudar en este proceso cuando sea preciso.

Sabas... La antigua Grecia

Esta tarea est planteada para que el docente invite al alumnado a ampliar los
conocimientos relativos a las unidades de medida que se pueden utilizar para
realizar mediciones de longitud. En este caso, se ensea al alumnado cmo en otra
poca la civilizacin griega utilizaba el cuerpo humano como unidad de medida.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: Con la vara que midas, te

medirn
Para esta actividad, como solucionario nicamente se pueden establecer una serie
de pautas a seguir. El docente debe comprobar la veracidad de los valores
presentados (en la medida de lo posible, pues el tamao de una palma de mano
vara) y si se ha recurrido al uso de las herramientas correctas para la medicin (un
metro o regla para los centmetros, la mano para medir palmos...).

Es tu turno: Medimos como en el Reino Unido

Para esta actividad, como solucionario nicamente se pueden establecer una serie
de pautas a seguir. El docente debe comprobar la veracidad de los valores
presentados, as como de la informacin incluida en la introduccin de la entra Wiki.
Tambin se tendr en cuenta si se ha recurrido al uso de las herramientas correctas
de Google Earth para la medicin perfectamente diferenciable en las capturas de
pantalla de la aplicacin Google Earth.

Actividad 3: Conversin de unidades (2 sesiones)

Esta actividad est compuesta por dos tareas, una de grupo y otra individual,
ambas enfocadas para la prctica de los conocimientos adquiridos.

Practiquemos juntos: La conversin del metro

Esta tarea est basada en la tarea "Con la vara que midas, te medirn". El
alumnado debe representar tres de los objetos trabajados en ella y hacer diversas
conversiones de la longitud y su superficie. Se facilita en el recurso una plantilla de
hoja de clculos para que realice las conversiones:
Plantilla conversin de objetos.
El docente estar atento al proceso para solventar las dudas que puedan surgir
tanto en este proceso de creacin con Draw del objeto, como en el de clculo. La
plantilla con los clculos ser remitida al docente por correo electrnico para su
correccin.
Por otro lado, se le pide al alumnado la entrega de la tarea en formato de
presentacin online. La herramienta es Photo Peach y se aconseja que motive al
alumnado para que saque el mximo partido a esta herramienta online.

Es tu turno: Transformando unidades

La navegacin por el recurso que se ofrece en esta tarea puede resultar algo
compleja, por lo que se sugiere que el docente muestre a travs de la PDI cmo
navegar por el recurso y cmo responder a los ejercicios interactivos.
Unidades de longitud. Relaciones.
El alumnado debe capturar imgenes de los ejercicios del recurso, insertarlos en
una presentacin de Google Docs y compartirlo con el docente. Por tanto, este
estar como apoyo a los procesos TIC mencionados.
Como en esta secuencia didctica el alumnado ha compartido varios documentos
con el docente desde Google Docs, se recomienda que se cree una carpeta para
cada actividad y se comparta para que el alumnado acceda y suba y/o cree los
documentos dentro de ella.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: La conversin del metro

No se puede ofrecer un solucionario a esta tarea pues es el alumnado quien elige el
objeto que quiere representar, medir y convertir a diversas unidades, sin embargo,
si se puede dar unas directrices. El docente valorar la calidad de la representacin
del objeto, as como la correccin de los clculos y conversiones realizados.

Es tu turno: Transformando unidades

No se ofrece un solucionario a esta tarea puesto que desde el mismo recurso se

puede obtener el resultado correcto. No obstante el docente tendr en cuenta la
presentacin desarrollada por el alumnado como otro aspecto ms a evaluar.

Actividad final
Esta actividad final consta de una nica tarea en la que el alumnado tendr que
aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas.

Tarea 1: Mido mis objetos

El alumnado debe buscar en Internet 5 objetos que estn presentes en la clase y
editar las imgenes con GIMP indicando en cada objeto la medida en centmetros
de cada uno de sus lados y la superficie expresada en centmetros cuadrados. Estas
imgenes se insertarn en el Blog del aula y transformarn las medidas de longitud
a metros, decmetros y milmetros, y para las medidas de superficie a metros
cuadrados, decmetros cuadrados y milmetros cuadrados.
El recurso incluye una plantilla para anotar los clculos. Dicha plantilla ser remitida
al docente para su correccin:
Plantilla conversin de objetos (actividad final).
El docente estar como apoyo para el proceso de bsqueda de imgenes por
Internet, la edicin de las mismas y el proceso de conversin de medidas, de
creacin y edicin de una entrada de Blog.
Cuando todo el grupo clase haya creado su entrada de Blog, el docente les pedir
que lean las entradas del resto de la clase y hagan algn comentario en aquellas
que les resulte ms interesantes, divertidas o le creen dudas.
Si no hay Blog del aula el docente puede crear uno desde Blogger de Google Docs.

Rbrica de evaluacin para el docente y para el

alumnado
Actividad 1
Sobresaliente

Notable

Bien

Suficiente

Insuficiente

Comprendo

Comprendo

Comprendo

Comprendo

No domino

los conceptos

los conceptos

la mayora

los conceptos

los conceptos

de longitud y

trabajados en

de los

principales

ni los expreso

superficie.

esta

conceptos

trabajados

con claridad

actividad.

trabajados

pero los

ni orden.

pero me

expreso de

Soy capaz de

Curricular

expresar

Expreso de

cuesta

forma

No s realizar

ambas

forma

expresarlos

desordenada

medidas de

unidades de

ordenada y

de forma

aunque con

longitud en

medida de

comprensible

ordenada y

claridad.

un mapa.

forma
ordenada y
comprensible.

la mayora de comprensibl
los conceptos
e.
trabajados en
la actividad.

Soy capaz de

Me resulta
muy

Tengo

complejo

ciertas

realizar

realizar

Soy capaz de

dificultades

medidas de

medidas de

realizar

para

longitud en

longitud en un

medidas de

realizar

un mapa.

mapa.

longitud en

medidas de

un mapa.

longitud en
un mapa.

Navego

Navego de

Navego por

Navego con

No soy capaz

satisfactoriam

forma

los recursos

cierta

de navegar

ente por los

correcta por

web

dificultad por

por los

recursos web

los recursos

aportados

los recursos

recursos web

aportados.

web

sin

web

aportados.

aportados.

dificultad.

aportados.

TIC
Utilizo

No tengo el

adecuadament

Tengo un

Mi dominio

Tengo

dominio

e las

buen dominio

de las

dificultades

suficiente

herramientas

de las

herramienta

para usar las

para usar las

herramientas s online que herramientas

herramientas

online que

permiten

online que

permiten

online que

online que

trabajar entre

permiten

trabajar

permiten

permiten

iguales y en

trabajar entre

entre

equipo as

iguales y en

iguales y en

iguales y en

como

equipo as

equipo as

equipo, y

compartir

como

como

tambin

No tengo el

documentos

compartir

compartir

tengo

dominio

en lnea.

documentos

documentos

dificultades

suficiente del

en lnea.

en lnea es

para

procesador

bsico.

compartir

de texto.

Tengo un

trabajar entre trabajar entre

iguales.

dominio muy

Mis

elevado del

documentos

Mi dominio

procesador de

de texto

del

Tengo

adecuadamen

textos, pues

tienen una

procesador

dificultades

te Google

saco todo el

estructura

de textos es

para usar

Earth a la

partido posible

ordenada,

medio alto.

correctament

hora de

a sus

clara y

e el

localizar

herramientas.

atractiva

Manejo

procesador

localidades y

porque mi

Google

de textos.

realizar

Manejo sin

nivel de

Earth lo

problemas

manejo de

suficiente

Tengo

Google Earth,

las

como para

dificultades

s navegar

herramientas

realizar la

para manejar

por sus

del

opciones,

procesador

una forma

te las

trabajar por

de texto es

simple.

herramientas

capas,

alto.

localizar

documentos.
No manejo

mediciones.

actividad de adecuadamen

de Google
Earth a la

localidades y

Manejo

hora de

realizar

adecuadamen

localizar

mediciones.

te Google

localidades y

Earth a la

realizar

hora de

mediciones.

utilizar la
mayor parte
de las
herramientas
localizar
localidades y

realizar
mediciones.

Actividad 2
Sobresaliente

Notable

Bien

Suficiente

Comprendo e

Comprendo

Comprendo

Comprendo

No domino

identifico los

los

la mayora

los

los

diferentes

conceptos

de los

conceptos

conceptos ni

sistemas

trabajados

conceptos

principales

los expreso

mtricos.

en esta

trabajados

trabajados

con claridad

actividad.

pero me

pero los

ni orden.

cuesta

expreso de

Soy capaz de
Curricular

expresar las

Expreso de

expresarlos

forma

caractersticas

forma

de forma

desordenada

y usos de los

ordenada y

ordenada y

aunque con

diversos

comprensibl

comprensibl

claridad.

sistemas

e la mayora

e.

mtricos.

de los

Insuficiente

sistemas
mtricos.
Navego

Navego de

Navego por

Navego con

No soy

satisfactoriam

forma

los recursos

cierta

capaz de

ente por los

correcta por

web

dificultad

navegar por

recursos web

los recursos

aportados

por los

los recursos

aportados.

web

sin

recursos

web

aportados.

dificultad.

web

aportados.

imgenes y

Tengo un

Realizo

pegarlas en un

dominio del

capturas de

Aunque

capaz de

documento de

proceso de

imgenes y

realizo la

realizar la

texto.

captura de

las pego en

captura,

captura ni

S capturar

TIC

aportados.
No soy

imgenes y

un

tengo

pegarla en

Tengo un

su insercin

documento

dificultades

un

dominio muy

en un

tal y como

para

documento.

elevado de la

documento.

han sido

capturar

capturadas,

imgenes y

No tengo el

sin tratarlas

pegarlas en

dominio

despus.

un

suficiente de

documento.

la aplicacin

aplicacin para
crear y editar

Mis

presentaciones presentacion
, y saco todo

es tienen

el partido

una

Mi dominio

para crear y

posible a sus

estructura

de la

Tengo

editar

herramientas.

ordenada,

aplicacin

dificultades

presentacion

clara y

para crear y

para usar

es.

Manejo sin

atractiva

editar

correctamen

problemas

porque mi

presentacio

te la

No manejo

Google Earth,

nivel de

nes es

aplicacin

adecuadame

s navegar por

manejo de

medio alto.

para crear y

nte Google

sus opciones,

las

editar

Earth a la

trabajar por

herramienta

Manejo

presentacion

hora de

capas,

s de la

Google

es.

localizar

localizar

aplicacin es

Earth lo

localidades y

alto.

suficiente

Tengo

realizar

como para

dificultades

mediciones.

realizar la

para

realizar
mediciones.

Manejo

adecuadame actividad de

localidades y

manejar

No tengo el

Utilizo

nte Google

una forma

adecuadame

dominio

adecuadament

Earth a la

simple.

nte las

suficiente de

e las

hora de

herramienta

Google Docs

herramientas

utilizar la

Mi dominio

s de Google

y Wikispace.

colaborativas

mayor parte

de Google

Earth a la

de Google

de las

Docs y

hora de

Docs y

herramienta

Wikispace

localizar

s localizar

es bsico.

localidades y

Wikispace.

localidades y

realizar

realizar

mediciones.

mediciones.
Tengo
Tengo un

dificultades

buen

para usar

dominio de

correctamen

Google Docs

te Google

y Wikispace.

Docs y
Wikispace.

Asumo mi rol

Asumo mi

Asumo mi

Asumo mi

No asumo

sin interferir
rol pero a
rol pero
rol
mi rol y/o
Trabajo
en el trabajo veces tiendo
tiendo a
interfiriendo interfiero en
colaborati
de los dems y a interferir interferir en en el trabajo el trabajo de
vo
aporto ideas al en el trabajo
grupo.

de los

el trabajo

de los

los dems

de los

dems y no

sin aportar

dems y

dems y

aporto ideas

ideas al

aporto ideas

aporto

al grupo.

grupo.

al grupo.

ideas al
grupo.

Actividad 3
Sobresaliente

Notable

Bien

Suficiente

Insuficiente

Soy capaz de

Soy capaz

Tengo

Comprendo

No domino

realizar

de realizar

algunas

el proceso

el proceso

conversiones

conversione

dificultades

de

de

con distintas

s con

para

conversin

conversin

unidades.

distintas

convertir

pero lo

ni lo

unidades.

ciertas

expreso de

expreso con

unidades.

forma

claridad ni

desordenada

orden.

Soy capaz de

Curricular

expresar el

Expreso de

proceso de

forma

Me cuesta

aunque con

conversin de

ordenada y

expresar el

claridad.

unidades.

comprensibl

proceso de

e el proceso

conversin

de

de ciertas

conversin

unidades de

de

forma

unidades.

ordenada y
comprensibl
e.

Navego

Navego de

Navego por

Navego con

No soy

satisfactoriame

forma

los recursos

cierta

capaz de

nte por los

correcta por

web

recursos web

los recursos

aportados

los recursos

los recursos

aportados.

web

sin

web

web

aportados.

dificultad.

aportados.

aportados.

mximo

Utilizo con

Tengo

Me cuesta

No tengo el

partido a los

gran

ciertas

mucho

dominio

programas de

destreza los

dificultades

editar y

suficiente

edicin y

programas

para editar

crear

para editar

creacin de

de edicin y

y crear

imgenes

y crear

imgenes con

creacin de

imgenes

con los

imgenes

los programas

imgenes

con los

programas

con los

especficos de

con los

programas

especficos

programas

dibujo.

programas

especficos

de dibujo.

de dibujo.

especficos

de dibujo.
Aunque

No soy

dificultad por navegar por

Saco el

TIC

S capturar

imgenes y

de dibujo.

pegarlas en un

Realizo

realizo la

capaz de

capturas de

captura,

realizar la

documento de

Tengo un

imgenes y

tengo

captura ni

texto.

dominio del

las pego en

dificultades

pegarla en

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un

para

un

Utilizo

captura de

documento

capturar

documento.

perfectamente

imgenes y

tal y como

imgenes y

la herramienta

su insercin

han sido

pegarlas en

No soy

en lnea que

en un

capturadas,

un

capaz de

permite la

documento.

sin tratarlas

documento.

realizar

realizacin de

presentacio

despus.

presentaciones

Tengo buen

muy atractivas

dominio de

combinando

la

imgenes,

herramienta

Tengo

nes en lnea

Realizo

dificultades

combinado

presentacio

para utilizar

imgenes,

nes con la

la

texto y

herramienta

audio.

textos y audio. que permite herramienta

crear
de Internet
Utilizo
presentacio que permite

en lnea que
permite

No tengo el

adecuadament

nes

combinar

combinar

dominio

e las

combinando

imgenes,

texto,

suficiente

herramientas

imagen,

texto y

imgenes y

de Google

colaborativas

texto y

audio.

audio para

Docs.

de Google

audio.

Docs.

crear
Mi dominio

presentacion

Tengo un

de Google

es.

buen

Docs es

dominio de

bsico.

Tengo

Google

dificultades

Docs.

para usar
correctamen
te Google
Docs.

Trabajo
colaborati
vo

Asumo mi rol

Asumo mi

Asumo mi

Asumo mi

No asumo

sin interferir

rol pero a

rol pero

rol

mi rol y/o

en el trabajo

veces tiendo

tiendo a

interfiriendo

interfiero en

de los dems y

a interferir

interferir en

en el trabajo

el trabajo

aporto ideas al

en el

el trabajo

de los

de los

grupo.

trabajo de

de los

dems y no

dems sin

los dems y

dems y

aporto ideas

aportar

aporto ideas aporto ideas

al grupo.

al grupo.

al grupo.

ideas al
grupo.

Actividad final
Sobresaliente

Notable

Bien

Suficiente

Insuficient
e

Comprendo los

Comprendo

Comprendo

Comprendo

No domino

conceptos de

los

la mayora

los

los

longitud y

conceptos

de los

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conceptos

superficie.

trabajados

conceptos

principales

ni el

en esta

trabajados.

trabajados

proceso de

Soy capaz de

actividad.

realizar

Curricula
r

y el proceso conversin
Tengo

de

ni los

conversiones con

Soy capaz

algunas

conversin

expreso

distintas

de realizar

dificultades

pero los

con

unidades.

conversione

para

expreso de

claridad ni
orden.

s con

convertir

forma

Soy capaz de

distintas

ciertas

desordenad

expresar el

unidades.

unidades.

a aunque

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Expreso de

Me cuesta

unidades.

forma

expresar los

ordenada y

conceptos y

comprensibl

el proceso

e el proceso

de

de

conversin

conversin

de ciertas

de

unidades de

unidades.

forma

proceso de

con
claridad.

ordenada y
comprensibl
e.

TIC

Navego

Navego de

Navego por

Navego con

No soy

satisfactoriament

forma

los recursos

cierta

capaz de

e por los

correcta por

web

dificultad

navegar

recursos web

los recursos

aportados

por los

por los

aportados.

web

sin

recursos

recursos

aportados.

dificultad.

web

web

aportados.

aportados.

partido a los

Utilizo con

Tengo

programas de

gran

ciertas

Me cuesta

No tengo el

Saco el mximo

edicin y

destreza los

dificultades

mucho

dominio

creacin de

programas

para editar y

editar y

suficiente

imgenes.

de edicin y

crear

crear

para editar

creacin de

imgenes

imgenes

y crear

imgenes.

con los

con los

imgenes

programas

programas

con los

Utilizo
adecuadamente
el entorno

Tengo un

especficos

especficos

programas

colaborativo Blog

buen

de dibujo.

de dibujo.

de dibujo.

y sus opciones

dominio del

para aadir

entorno

Utilizo el

Tengo

No tengo el

nuevas entradas

colaborativo

entorno

dificultades

dominio

as como para

Blog y de su

colaborativo

para usar el

suficiente

realizar

uso para

Blog de

entorno

del entorno

comentarios a

aadir

forma

colaborativ

colaborativ

entradas ya

textos y

bsica,

o Blog.

o Blog.

creadas.

entradas.

aadiendo
textos y
entradas
simples.

Referencias bibliogrficas y electrnicas

Godino, J., Batanero, C. y Roa, R. (2002) Medida de magnitudes y su
didctica para maestros. Proyecto Edumat-Maestros. Febrero, 2002.
Van de Walle, J. A. (2001). Elementary and middle school mathematics.
Teaching developmentally. New York: Longman.
Wikipedia. Instrumentos de medida.
Wikipedia. Unidades de longitud.

Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Calc. Paquete OpenOffice.
Draw. Paquete OpenOffice.
Google Docs.
Google Earth.
Impress. Paquete OpenOffice.
Photo Peach.
Wikispace: espacio para la creacin de Wikis.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Acerca del concepto de longitud.
Aceca del concepto de superficie.
Google.
La longitud.
La superficie.
Sistema anglosajn de unidades.
Superficie. Metros cuadrados y metros cbicos.
Unidades de longitud.
Unidades de longitud. Relaciones.
Unidad de medida agraria.
Unidades de medida de la antigua Grecia.
Unidades de superficie.
Wikipedia.
Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Banco de imgenes y sonidos del Intef.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustracin. Mapa conceptual.

Glosario
Eslora: todas las medidas longitudinales a bordo de un navo reciben el
nombre de eslora. Es el sistema mtrico que se utiliza en alta mar. Fuente:
Wikipedia.
Longitud: magnitud fsica que expresa la distancia entre dos puntos. Su
unidad en el Sistema Internacional es el metro. Fuente: Real Academia
Espaola.
Milla: es una unidad de longitud y como tal nos permite dar cuenta de la
distancia existente entre dos puntos, aunque no forma parte del sistema
mtrico decimal. Fuente: Definicin abc.
Palmo: medida de longitud de unos 20 cm, que equivala a la cuarta parte
de una vara y estaba dividida en doce partes iguales o dedos. Fuente: Real
Academia Espaola.
Pie: medida de longitud usada en muchos pases, aunque con varia
dimensin. Fuente: Real Academia Espaola.
Pulgada: es una unidad de longitud antropomtrica que equivale a la
longitud de la primera falange del pulgar, y ms especficamente a su
falange distal. Una pulgada castellana equivala a 23,22 milmetros.
Actualmente en Estados Unidos, Panam y otros pases se usa una pulgada
de 25,4 milmetros. Fuente: Wikipedia.
Sistema mtrico decimal: es un sistema de unidades en el cual los
mltiplos y submltiplos de cada unidad de medida estn relacionadas entre
s por mltiplos o submltiplos de 10. Fuente: Wikipedia.
Sistema mtrico imperial o britnico: los pases dependientes del
antiguo imperio britnico (britnicos y canadienses) se basan en su sistema
mtrico; denominado Sistema Mtrico Imperial. Una pulgada (25,4 mm.) la
dividen en dcimas o centsimas; y es usado para medir un calibre. A
diferencia del sistema mtrico decimal, en donde las fracciones de unidad se
escriben con un cero seguido de una coma o punto, y la cantidad
significativa (7,62); los anglosajones lo hacen mediante un punto seguido de
la fraccin de pulgada correspondiente (.308, por ejemplo). Fuente:
Wikipedia.
Superficie: magnitud que expresa la extensin de un cuerpo en dos
dimensiones, largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cuadrado (m2). Fuente: Real Academia Espaola.
Yarda: unidad de medida lineal en el sistema habitual, igual a tres pies (36
pulgadas). Fuente: mathematicsdictionary.

Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que trabajars.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.
Actividades que trabajars individualmente o colaborativamente, y el
resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",
con informacin que te resultar interesante relacionada con el contenido
con el que has trabajado, acompaado con ejercicios de autoevaluacin de
diferente tipologa.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarlo.

Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons. Esta obra est bajo una licencia
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